Esta dissertação descrever o uso do Presente do Indicativo e do Pretérito Indefinido do Indicativo da Língua Espanhola por alunos brasileiros universitários aprendizes de espanhol como Língua Estrangeira. Pretendemos com este estudo contribuir para a reflexão de pesquisadores de Lingüística Aplicada e professores de Espanhol como língua estrangeira . O objetivo deste estudo é descrever o uso do Presente do Indicativo e do Pretérito Indefinido do Indicativo da Língua Espanhola por alunos brasileiros universitários aprendizes de espanhol como Língua Estrangeira e constatar que os aprendizes de espanhol como língua estrangeira trocam a primeira pessoa do singular pela terceira pessoa do singular e vice-versa nos tempos verbais acima indicados. Os verbos investigados na nossa pesquisa são: jugar, dar, poner, ir, tener, salir, hacer e decir. Assim nos baseamos nas teorias de Aquisição e Aprendizagem de Língua Estrangeira, focalizando nosso estudo na transferência, na interlíngua, na noção de fossilização e no estudo com foco na forma. Para tanto, descrevemos os tempos verbais que servem de base para nossa pesquisa. Nossas hipóteses iniciais eram que as referidas trocas aconteciam por influência da língua materna ou por transferência da terminação verbal do presente para o pretérito e que os equívocos diminuem à medida que aumenta o nível de proficiência dos aprendizes deste estudo. / Este trabajo describir el uso del Presente de Indicativo y del Préterito Indefinido de Indicativo de la Lengua Española por alumnos brasileños universitarios aprendientes de español como Lengua Extranjera. Pretendemos con este estudio contribuir para la reflexión de investigadores de Lingüística Aplicada y profesores de Español como lengua extranjera . El objetivo de este estudio es describir el uso del Presente de Indicativo y del Préterito Indefinido de Indicativo de la Lengua Española por alumnos brasileños universitarios aprendientes de español como Lengua Extranjera y constatar que los aprendiente de español como lengua extranjera cambian la primera persona del singular por la tercera persona del singular y viceversa en los tiempos verbales arriba indicados. Los verbos investigados en nuestro trabajo son: jugar, dar, poner, ir, tener, salir, hacer y decir. Para tanto nos basamos en las teorías de Adquisición y Aprendizaje de Lengua Extranjera, focalizando nuestro estudio en la transferencia, en la interlengua, en la noción de fosilización y en el estudio con foco hacia la forma. Por fin describiremos los tiempos verbales que sirven de base para nuestro estudio. Nuestras hipótesis iniciales eran que los referidos cambios ocurrían por influencia de la lengua materna o por transferencia de la terminación verbal del presente para el pretérito y que los equívocos disminuyen en la medida que aumenta el nivel de proficiencia de los aprendientes de este estudio.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T08:56:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho visa problematizar uma educação a partir da articulação das noções de arte em Proust/Deleuze/Bell/Nietzsche. Os percursos indicados por Proust, à la Recherche, são linhas, no mapa do aprendizado do artista, abertas à experimentação; é o modus como o artista decifra os signos do mundo. A arte trágica ensina ao artista a atitude de alegria com o encontro das forças desmesuradas da vida. A expansão das potências afirmativas e criadoras do novo só é possível se o impulso de criação e destruição, inerentes à vida, são aceitos. / The aim of this work is to map out the problematic of education based on the notion of art in Proust, Deleuze, Bell and Nietzsche. The courses opened up by Proust in La Recherche are like lines on the map of the artist's education, which are opened to experimentation; they are the modus by which the artist deciphers the signs in the world. The art of tragedy teaches the artist an attitude of joy in the face of the overwhelming forces of life. The affirmative and creative powers of the new are only allowed to grow if the impulse of creation and destruction, inherent to life, are accepted.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo trata da intersubjetividade na temática do movimento humano, num contexto interdisciplinar, com base na ontologia da linguagem em M. Merleau-Ponty e na teoria do agir comunicativo em J. Habermas. O movimento é o transito entre os sujeitos e o mundo, é a experiência primordial, que através da linguagem vamos retomando e criando sentidos e significados. A linguagem é indissociável do corpo, e é este que possibilita fazê-la existir. O corpo é eminentemente expressivo. Existe um sentido de unidade que emerge da própria experiência, traduzindo-se num preenchimento ou completude, que experimento pelo movimento. Um exemplo especial é a própria fala que não só retoma sentidos e significações, mas também os cria, a partir de sua própria experiência. A experiência perceptiva ganha lugar de destaque junto as nossas experiências simbólicas num contexto de comunicação. Desta forma, procuramos pensar o movimento humano a partir do conceito de fundação em M. Merleau-Ponty, apontando uma relação espontânea entre as partes que formam um todo único e indivisível. Da crítica a abordagem funcional e biomecânica em direção a concepção dialógica do movimento humano (Kunz, 1991), em que o movimento encontra-se num contexto de relação e de expressão, buscamos esta parceria movimento e intersubjetividade, com a intenção de abrirmos novos caminhos que complementem um trabalho de educação através do movimento, onde a linguagem seria o ponto fundamental do processo, no sentido de abrir horizontes simbólicos e ampliar possibilidades de comunicação resgatando a importância das nossas experiências tanto perceptivas quanto simbólicas em direção a uma reflexão crítica.

LIMA, Miguel Júnior Zacarias. A concepção de filosofia na hermenêutica de Gadamer: a relação linguagem e compreensão. 2009. 92f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Filosofia, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-10-03T13:14:59Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_mjzlima.pdf: 732156 bytes, checksum: dc950449da6ef16383ed66c1c9423f6b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-10-04T16:09:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_mjzlima.pdf: 732156 bytes, checksum: dc950449da6ef16383ed66c1c9423f6b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T16:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_mjzlima.pdf: 732156 bytes, checksum: dc950449da6ef16383ed66c1c9423f6b (MD5) Previous issue date: 2009 / The goal of this dissertation is the compreension of the concept Hermeneutics inside the thiking of Hans-Georg Gadamer and the relation between language and comprehension. In relation to this subject it is necessary we reflect about the several questions that compound the reflection center of our author. We can show the theree ways the theme presents: the first accompany the historic-philosophical evolution of the hermeneutics problem; the second triest to the several onthologic problems studied by Heidegger and that contribute fundamentally with the Gadamer’s reflection, where the conductor string is the language. In this sense, the philosopher proposes the hermeneutics as onthology. The third way consists on the synthesis of the gadamerian thinking, where is need to show that the hermeneutics cannot be understood as a simple interpretative method but as an way of being of the comprehension as a whole. We can understand, finally, the hermeneutics as a live themathization of the historic phenomena which determine the dialogical relationship I – world, as growth and continuos development of their respective subjects. / The goal of this dissertation is the compreension of the concept Hermeneutics inside the thiking of Hans-Georg Gadamer and the relation between language and comprehension. In relation to this subject it is necessary we reflect about the several questions that compound the reflection center of our author. We can show the theree ways the theme presents: the first accompany the historic-philosophical evolution of the hermeneutics problem; the second triest to the several onthologic problems studied by Heidegger and that contribute fundamentally with the Gadamer’s reflection, where the conductor string is the language. In this sense, the philosopher proposes the hermeneutics as onthology. The third way consists on the synthesis of the gadamerian thinking, where is need to show that the hermeneutics cannot be understood as a simple interpretative method but as an way of being of the comprehension as a whole. We can understand, finally, the hermeneutics as a live themathization of the historic phenomena which determine the dialogical relationship I – world, as growth and continuos development of their respective subjects

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-02-18 / Objetivo: Apresentar um piloto de bateria de testes de avaliação de leitura, de escrita e de habilidades e competências receptivas, expressivas e metalingüísticas de linguagem oral relacionadas com o aprendizado e investigar sua confiabilidade como instrumento de mensuração do desempenho de crianças de oito a onze anos e onze meses. Método: Foi elaborado um instrumento, contendo 44 itens de teste, organizados em cinco escalas de avaliação: de Linguagem Oral Receptiva, de Linguagem Oral Expressiva, de Metalinguagem, de Leitura e de Escrita. Para o estudo da confiabilidade desse instrumento foram selecionadas 100 crianças (64 meninas) de Escolas da Rede Pública com idade de 8 a 11 anos e 11 meses. Vinte (12 meninas) participaram do estudo inicial de aplicabilidade, que resultou na versão piloto da Bateria. Posteriormente, esta versão foi utilizada na avaliação das demais 80 crianças (52 meninas). As respostas obtidas foram analisadas e computadas para a atribuição de escores de item, que permitiram o cálculo dos escores por habilidade e competência (ehc) e do escore por escala (ebe). Estes escores foram submetidos a análise estatística sendo utilizados para a obtenção do coeficiente alpha de Cronbach, empregado para estudar a confiabilidade do instrumento. Complementarmente, procedeu-se o estudo das correlações entre os itens, realizado por meio da obtenção do coeficiente de correlação de Pearson. Adotou-se, neste estudo, nível de significância de 0,05. Resultados: Na análise da consistência interna obteve-se =0,386 para a Escala de Linguagem Oral Receptiva, =0,467 para a Escala de Linguagem Oral Expressiva, =0,531 para a Escala de Metalinguagem, =0,866 para a Escala de Leitura, =0,461 para a Escala de Escrita. O estudo da consistência interna mediante a exclusão de itens apresentou modificações do nível de consistência interna (=0,630) para a Escala de Linguagem Oral Expressiva quando retirado o item 10. Correlações entre os itens foram observadas em algumas escalas, variando de fracas a fortes e corroboraram os valores do coeficiente alpha. Conclusão: A Bateria em sua totalidade de escalas e itens não se mostrou confiável para mensurar o desempenho das crianças da amostra. Contudo, isoladamente, algumas escalas mostraram-se confiáveis para avaliação diagnóstica e para rastreamento, enquanto outras se mostraram promissoras necessitando de revisões. Apenas uma não se mostrou confiável. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-10-13T04:08:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334852.pdf: 847999 bytes, checksum: 60d5d36772129b98950261bfeb0f7efa (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente dissertação sobre o tema  A problemática da linguagem em Merleau-Ponty: a fala falada e a fala falante apresenta um itinerário da problemática da linguagem nos três períodos contemplados nas obras Fenomenologia da percepção (1945), A prosa do mundo (1950) e O visível e o invisível (1960) do filósofo francês Merleau-Ponty. Primeiramente, a análise da obra de 1945 tem como objetivo apresentar os argumentos sobre a função da fala na apropriação do pensamento. Trata-se de mostrar que a linguagem é o modo de ligação entre o mundo da percepção, do mundo humano e da fundação da cultura, enquanto meio de interação entre as intersubjetividades. Mas, posteriormente, o filósofo reconhece que nesta obra ainda permanece alguns problemas, principalmente ao que chamou de má ambiguidade. Seja, a linguagem é ao mesmo tempo modo de produção do pensamento, mas supõe um Cogito tácito. Em A prosa do mundo, Merleau-Ponty amplia a forma de ver a linguagem, enquanto diferenciação dos gestos, que se encontram em toda parte, inclusive para além do mundo cultural e da intercorporiedade e que o mundo da percepção já é, ele mesmo linguagem. E, em 1960, na obra inacabada O visível o invisível, reconhece que é necessário escrever uma nova ontologia, não mais preocupada com o Em Si e o Para Si e sim de mostrar que a linguagem assim como a visão, o olfato, o tato é, primeiramente, uma idealidade de horizonte que se exprime na diferenciação dos corpos, até o ponto de sedimentar idealidades puras ou pensamento. Merleau-Ponty retoma a teoria da fala falada e fala falante chamando agora de linguagem falada e linguagem falante, efeitos da própria diferenciação do corpo sensível, ou seja, quiasma. Então em 1945, na Fenomenologia da percepção, Merleau-Ponty dizia que a linguagem é o corpo. E, em 1950, afirmava que o corpo é linguagem e agora vai dizer que a linguagem é efeito do quiasma entre os corpos.<br> / Abstract : This dissertation on "The issue of language in Merleau-Ponty: spoken speech and speech speaker presents an itinerary of the language problem in the three periods covered in the works Phenomenology of perception (1945), The prose of the world (1950) and The visible and the invisible (1960) the French philosopher Merleau-Ponty. First analysis of the work of 1945 aims to present the arguments about the role of speech in the appropriation of thought. This is to show that language is the connection mode between the world of perception, the human world and the foundation of culture as a means of exchange between intersubjectivities. However, later, the philosopher recognizes that this work still remains some problems, mainly to what he called bad ambiguity. Is, language is both mode of production of thought, but implies a tacit cogito. In The prose of the world, Merleau-Ponty extends the way to see the language, while differentiation of gestures, which are in all part, even beyond the cultural world and intercorporiedade, and the world of perception already is itself language. And in 1960, the unfinished work The Visible and Invisible, recognizes the need to write a new ontology not more concerned with itself and for itself, but to show that language as well as vision, smell, touch is primarily a ideality horizon which is expressed in the differentiation of bodies, to the point of sedimentary idealities or pure thought. Merleau-Ponty takes the theory of speech and spoken speech speaker calling now spoken language and language speaker, effects of the very sensitive differentiation of the body, ie, chiasm. Then in 1945, in the Phenomenology of perception, Merleau-Ponty said that language is the body. And in 1950 stated that the body is language and will now say that language is the effect of chiasmus between the bodies.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T18:26:04Z No. of bitstreams: 1 GARCEZ. Rodrigo.pdf: 10524073 bytes, checksum: e7dad1129b2a5959ddcc678874e2cc26 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T11:59:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GARCEZ. Rodrigo.pdf: 10524073 bytes, checksum: e7dad1129b2a5959ddcc678874e2cc26 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T11:59:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GARCEZ. Rodrigo.pdf: 10524073 bytes, checksum: e7dad1129b2a5959ddcc678874e2cc26 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação é o resultado do trabalho de pesquisa sobre a relação entre música e alfabetização no campo da linguagem a partir da perspectiva da psicologia histórico-cultural soviética. O objeto de estudo são os possíveis pontos em comum entre o processo de alfabetização e o processo de musicalização em um campo investigativo que hipoteticamente é compartilhado por ambos: a categoria de linguagem. O objetivo é investigar e organizar uma base de subsídios que venham a auxiliar nessa compreensão e estabelecer relacionamentos entre conceitos de alfabetização e conceitos musicais amplos. A pesquisa aborda o processo de alfabetização e de musicalização como meios de humanização dentro das categorias de linguagem, letramento, cognição, música e seus relacionamentos. Do ponto de vista metodológico, optei pela pesquisa histórica-documental. Em um primeiro momento, analisa-se a literatura produzida nos cinco anos seguintes à Lei nº. 11.769/08, que institucionaliza a educação musical nas escolas, e constatam-se as lacunas existentes nas pesquisas publicadas no âmbito dessa proposta. Em um segundo momento, verificam-se as possíveis aproximações e distanciamentos de conceitos entre as categorias de alfabetização e música, por meio de uma análise da construção histórica de conceitos entre os três campos investigativos citados. Para compor o quadro de referencial teórico no campo da música, dialogo com os autores Fonterrada (2008) e Wisnik (1989); no campo da alfabetização, com os autores Graff (1993), Frago (1993) e Ong (1998); e, no campo da linguagem, com os autores L. S. Vygotsky e A. R. Luria. Pode-se concluir que, embora os processos de musicalização e alfabetização se situem em campos diferentes do conhecimento, ambos compartilham similaridades no que tange ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, ora se aproximando nos aspectos de discriminação e abstração e ora percorrendo caminhos diferentes nos processos de significação. Em se tratando dos processos de significação, abrem-se novas perspectivas de aprofundamento nessas relações. / This thesis is the result of research work on the relationship between music and literacy in the field of language from the perspective of Soviet historical-cultural psychology. The object of study is the possible commonalities between the literacy process and the music education process in an investigative field that hypothetically is shared by both: the language category. The goal is to investigate and organize a foundation that may assist in this understanding and to establish relationships between literacy concepts and broad musical concepts. The survey covers the process of literacy and music education as humanization means within the categories of language, literacy, cognition, music and their relationships. From a methodological point of view, I opted for a historical-documentary research. At first, the literature produced in the five years following Law no. 11.769/08, institutionalizing music education in schools, is analyzed, and the gaps in researches published under this proposal are noted. In a second step, the possible concept similarities and differences between the literacy and the music categories are verified, through an analysis of the historical construction of concepts among the three investigative fields mentioned. To compose the theoretical framework in the field of music, I dialogue with the authors Fonterrada (2008) and Wisnik (1989); in the field of literacy, with the authors Graff (1993), Frago (1993) and Ong (1998); and in the field of language, with the authors L.S. Vygotsky and A. R. Luria. It can be concluded that, although the music education and the literacy processes are located in different fields of knowledge, both share similarities with regard to the development of higher psychological functions, sometimes approaching the aspects of discrimination and abstraction and sometimes taking different paths in the meaning processes. In the case of the meaning processes, new prospects for deepening these relations open up.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-13T16:09:14Z No. of bitstreams: 1 WEPIK.pdf: 2308266 bytes, checksum: c9e3be98cf1bb3c3635666d4487dde04 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-13T16:38:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WEPIK.pdf: 2308266 bytes, checksum: c9e3be98cf1bb3c3635666d4487dde04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T16:38:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WEPIK.pdf: 2308266 bytes, checksum: c9e3be98cf1bb3c3635666d4487dde04 (MD5) Previous issue date: 2017 / Com a presente dissertação pretende-se descrever e analisar as crenças linguísticas dos indivíduos bilíngues em relação ao Pol. (polonês local), ou seja, suas percepções e convicções e relacioná-las com as atitudes expressas por esses indivíduos. Estas atitudes linguísticas são observadas através do uso real da língua, a partir dos termos de parentesco (sanguíneo, espiritual e de aliança), visando perceber a manutenção do Pol. ou a substituição pelo Pt.-RS (português rio-grandense) no uso desses termos. A pesquisa acontece em contextos bilíngues (Pol.- Pt.-RS), em duas localidades pertencentes aos dois estados do Sul do Brasil: Áurea (Rio Grande do Sul) e Nova Erechim (Santa Catarina). O povoamento de Áurea/RS teve início a partir de 1906, com a vinda de poloneses que, segundo dados do IBGE, constituem 92% da população do município. Os primeiros colonizadores de Nova Erechim/SC chegaram em 1952, gaúchos descendentes de imigrantes poloneses e italianos, oriundos do município de Erechim/RS. Há assim, uma relação topodinâmica entre os dois locais. Esta pesquisa torna-se relevante, visto que aborda uma língua minoritária de imigração que carece de estudos linguísticos. O trabalho está embasado na Dialetologia Pluridimensional e Relacional (Thun, 1996, 1998, 2005, 2010), que contempla o espaço variacional em diferentes dimensões. A coleta dos dados e a escolha dos informantes parte do modelo em cruz, desenvolvido por Thun (1996). Assim, a pesquisa considera as seguintes dimensões: diatópica (Áurea/RS e Nova Erechim/SC), diageracional (GII [55 anos ou mais] e GI [de 18 a 36 anos]), diassexual (masculino e feminino) e diastrática (Ca [com graduação completa ou cursando] e Cb [nenhuma escolaridade até o ensino médio]). A pesquisa, assim como os questionários utilizados para a coleta de dados, tanto sobre crenças linguísticas, quanto o questionário lexical sobre termos de parentesco, faz parte do projeto Atlas das Línguas em Contato na Fronteira (2013). A análise dos dados da pesquisa levou-nos a constatar que nos dois pontos pesquisados, o Pol. é mantido mais pela Cb e pela GII. A GI apresenta uma considerável substituição do Pol. pelo Pt.-RS, indicando uma perda do Pol., quanto ao uso dos termos de parentesco. Áurea/RS e Nova Erechim/SC apresentaram 36% de manutenção do Pol., sendo que em Áurea/RS a língua ainda é usada em alguns contextos sociais, além do familiar, enquanto que, em Nova Erechim/SC, a mesma é usada principalmente na família. Os informantes, em sua maioria, manifestaram crenças positivas em relação ao Pol., mas estão cientes do pouco uso da mesma, fato perceptível nas atitudes dos informantes. / The aim of this work is to describe and analyze the linguistic beliefs of bilingual individuals in relation to the Pol (local Polish), namely, their perceptions and convictions, and then relate them to the attitudes expressed by these individuals. These linguistic attitudes can be observed through the real use of the language taking into account the terms of kinship (blood, spiritual and aliance(in-law)), aiming to perceive the maintenance of the Pol. or its substitution by the Pt.-RS (rio-grandense Portuguese). The research takes place in bilingual contexts (Pol./Pt.- RS), in two localities that belong to two southern states in Brazil: Aurea (Rio Grande do Sul) and Nova Erechim (Santa Catarina). The settlement of Aurea/RS began in 1906 with the arrival of Poles, who, according to IBGE data, constitute 92% of the municipality population. The first settlers of Nova Erechim/SC arrived in 1952, they were gaúchos descendants of Pole and Italian immigrants, originaly from Erechim/RS. Thus, there is a topodynamic relation between the two sites. This research becomes relevant as it addresses a minority immigration language, which lacks linguistic studies. The research is based on the Pluridimensional and Relational Dialectology (Thun, 1996, 1998, 2005, 2010), which contemplates the variational space and the plurality of informants. The data collection and the choice of the informants is based on the cross model developed by Thun (1996). Thus, the research considers the following dimensions: diatopic (Aurea/RS and Nova Erechim/SC), diagenerational (GII [55 years old or more] and GI [from 18 to 36 years old]), diasexual (male and female) and diastratic (Ca [with graduation or more] and Cb [from no schooling until high school]). The research, as well as the questionnaires used as a tool to collect the data, both questionnaires, one on linguistic beliefs and the other on kinship terms, are part of the Atlas das Línguas em Contato na Fronteira (2013). The analysis of the data led us to verify that in the two points researched, the Cb and the GII make more use of the minority language, in this case, the Pol.. The GI presents a considerable substitution of the Pol. by the Pt.-RS, indicating a considerable linguicide of the Pol.. Áurea/RS and Nova Erechim/SC presented 36% of Pol. maintenance. Whereas in Áurea/RS the language is still used in some social contexts, in addition to the family context, in Nova Erechim/SC it is used mainly in the family. The majority of the informants expressed positive beliefs in relation to the Pol., they are, however, aware of the little use they make of it, a fact that is perceptible, when analysing the informants' attitudes.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana, Santa Maria, 2016. / Made available in DSpace on 2017-08-28T16:21:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349753.pdf: 2957567 bytes, checksum: 50bd03c44432e82c1b04c2911c5e41aa (MD5) Previous issue date: 2016 / As estratégias e os recursos utilizados na terapia fonoaudiológica são selecionados a partir das características dos pacientes com alteração de linguagem verbal e dos objetivos estabelecidos para o atendimento. Esta seleção e a aplicação dos mesmos podem ser visualizadas a partir da(s) diferente(s) inteligência(s) que é (são) contemplada(s) nas atividades desenvolvidas. Neste sentido, esta tese versa sobre o estudo da terapia fonoaudiológica de linguagem com base na Teoria das Inteligências Múltiplas, na qual são apresentados oito tipos de inteligências que estão estruturadas no intelecto humano, a saber: linguística, lógico-matemática, cinestésico-corporal, espacial, musical, naturalista, interpessoal e intrapessoal. A investigação teve por objetivo geral investigar a contemplação das oito inteligências na terapia fonoaudiológica sob o ponto de vista do favorecimento do desenvolvimento da linguagem verbal (da inteligência linguística). Seguiu-se a abordagem quanti-qualitativa da pesquisa, com análise de conteúdo e aplicação de testes estatísticos, para verificar a interferência desta contemplação sob os resultados das terapias. A amostra foi composta por 107 pacientes com alteração de linguagem e 62 terapeutas, os quais frequentavam e atuavam, respectivamente, no Serviço de Atendimento Fonoaudiológico, da Universidade Federal de Santa Maria. Com o estudo desenvolvido nesta tese evidenciou-se que a diferenciação da contemplação das oito inteligências na terapia de linguagem, investigada em relação às características dos pacientes e dos terapeutas e à variedade de recursos e estratégias, tem implicações sobre os resultados obtidos, referentes às habilidades e níveis de complexidade linguística e aos meios de comunicação.<br> / Abstract : The strategies and resources used in speech-language therapy are conducted based on previously objectives and in accordance with patients language disorders characteristics. These speech-language strategies and resources can be conducted from the different intelligences frameworks that are established during interventions. In this sense, the present thesis investigates a protocol of speech-language therapy based on the Theory of Multiple Intelligences, in which eight types of intelligences appears as structure of human intellect such as: linguistic, logical-mathematical, kinesthetic-corporal, spatial, musical, naturalistic, interpersonal and intrapersonal. The present work aimed to investigate the access of the multiple intelligences through speech-language therapy in order to develop verbal language (linguistic intelligence). The investigation was followed by a quantitative and qualitative approach. Analysis of content and statistical tests were used to verify the influences of multiple intelligences on the outcomes of the therapies. The sample consisted of 107 patients with language disorders and 62 therapists. Patients were attended at the Speech and Hearing Service of Federal University of Santa Maria. Regarding the characteristics of the patients and the therapists, as well as, the variety of resources and strategies utilized during interventions, it was observed that the discrimination and integration of the eight multiple intelligences in the speech-language therapy has significant implication on levels of linguistic complexity worked and developing communication the patients .

Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2014-09-08T13:55:00Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoPatrícia Cruz.pdf: 826597 bytes, checksum: 991e9e26f56fc4e7bf6dbf397215906c (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-09-08T20:32:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertaçãoPatrícia Cruz.pdf: 826597 bytes, checksum: 991e9e26f56fc4e7bf6dbf397215906c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-08T20:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertaçãoPatrícia Cruz.pdf: 826597 bytes, checksum: 991e9e26f56fc4e7bf6dbf397215906c (MD5) / FAPESB / Nosso cotidiano é permeado de objetos – imagens, textos, pessoas, lugares, movimentos, que se efetivam significativamente como ambientes de representação, organização, disseminação e apresentação das informações. Nesse universo, o corpo, em todos os seus aspectos e modos de operar, desempenha um importante papel cognitivo na estruturação das linguagens enquanto leituras sígnicas verbais e não verbais do mundo. A hipótese é de que a dança pode ser considerada como linguagem na qual alguns dos corpos no ambiente cênico (dançarino-espectador) realizam uma ação cognitiva de caráter textual - comunicam signos realizados com o entorno, compondo uma escrita metafórica. Com o objetivo de refletir sobre a dança como linguagem e explicitar a operacionalidade metafórica dos corpos na dança, o estudo se fundamenta em teóricos da Dança, da Comunicação, da Semiótica peirceana, da Linguística Cognitiva, das Neurociências e das Ciências Cognitivas, que possibilitam levantar questionamentos acerca dos pensamentos dicotômicos que consideram a dança ou o corpo privado da razão, do pensamento, e a linguagem descorporificada. Inicialmente, são abordados os conceitos mais amplos de signo e linguagem propostos pela Semiótica de Charles Sanders Peirce (PEIRCE, 2010, 1975; SANTAELLA, 2012, 2005, 2004) e as argumentações de corpo na linguagem e a linguagem verbal como “parasita” do não verbal (RUTHROF, 2010, 2000). Em seguida, tais formulações são colocadas em diálogo com as compreensões de metáfora, de significativo e de sentido (LAKOFF E JOHNSON, 2002, 1999; e JONHSON, 2007), de procedimento metafórico (RENGEL, 2007), e de memória e sistema de mapeamento cerebral do corpo (DAMÁSIO, 2011). O conjunto teórico e o contexto de apresentação da dança são analisados de forma descritiva e qualitativa de modo a identificar traços da ação da escrita metafórica do corpo como processos de tradução, significação e memória. A relevância da pesquisa é tratar a dança não como uma linguagem tal qual a fala e a escrita, mas expandir suas compreensões e gerar condições para mudar hábitos cognitivos reforçadores da hegemonia do verbal e de dicotomias como olhar/agir, passividade/atividade e o dualismo mente e corpo.