Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447278.pdf: 1867199 bytes, checksum: 3d058b1793c0b0c344a96077039ec445 (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / This thesis aims to contribute for studies in Psycholinguistics, focusing on the development of reading comprehension through reading prediction activities of lexical cohesive elements in fables in English. The subjects of the study are three Psycholinguistic experts and three English teachers who are evaluators of the pedagogical materials created: Guide of the appropriateness of the activities Experts in Psycholinguistic and Guide of the appropriateness of the activities English Teachers. The instruments are intended to: regarding the teachers, evaluate whether the activities show correct use of the English language and check the suitability for their future use in classrooms with students from intermediate to post advanced levels of proficiency in English; regarding the experts, evaluate the relevance of the Reading prediction activities and the correct Psycholinguistic approach, respectively. The pedagogical materials are the Pre activities of reading prediction and the Main activities of reading prediction. The obtained results with the study are: a bank of 15 main activities and 9 pre reading activities which are adequate to be used in schools, laboratories/centers of language and courses/institution, the verification of the contribution on the work with the reading prediction in the development of the reading comprehension; as well as the relevance of the work as a reading facilitator through the analyses of the participant s evaluations / Esta disserta??o tem como objetivo contribuir para estudos na ?rea de Psicolingu?stica, com foco no desenvolvimento da compreens?o leitora por interm?dio de atividades de predi??o de elementos coesivos lexicais em f?bulas em L?ngua Inglesa, n?o tendo seu foco, portanto, no trabalho com o g?nero textual. Constituem-se em participantes da pesquisa tr?s professores de L?ngua Inglesa e tr?s especialistas em Psicolingu?stica, os quais s?o avaliadores dos materiais pedag?gicos criados, respondendo aos seguintes instrumentos de pesquisa, respectivamente: Roteiro de investiga??o da adequa??o das atividades Especialistas em Psicolingu?stica e Roteiro de investiga??o da adequa??o das atividades Professores de L?ngua Inglesa. Os objetivos de tais instrumentos s?o: no instrumento dos especialistas em Psicolingu?stica, avaliar a pertin?ncia das atividades de predi??o leitora em rela??o ? abordagem da Psicolingu?stica; no instrumento dos professores de L?ngua Inglesa, avaliar a pertin?ncia das atividades elaboradas em rela??o ? correta utiliza??o da L?ngua Inglesa e ? adequa??o para futuras utiliza??es em sala de aula com alunos de n?vel intermedi?rio a p?s-avan?ado de profici?ncia na l?ngua.Os materiais pedag?gicos constituem-se nas Pr?-atividades de predi??o leitora e nas Atividades principais de predi??o leitora. S?o resultados alcan?ados: a constitui??o de um banco de 15 atividades principais e de 9 pr?-atividades de predi??o leitora que podem ser utilizadas em escolas, laborat?rios/centros de l?nguas, cursos livres e/ou em outras institui??es que visem ao desenvolvimento da leitura em L?ngua Inglesa; a confirma??o da contribui??o do trabalho com a predi??o leitora para o desenvolvimento da compreens?o leitora, bem como da pertin?ncia do trabalho, atrav?s de an?lises das avalia??es da predi??o como facilitadora da leitura de f?bulas, pelos sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446283.pdf: 2263790 bytes, checksum: add1e851a427c79727d602eea405cf15 (MD5) Previous issue date: 2013-01-11 / The study aims to evaluate the performance of students in the 6th grade of elementary school on the use of verb tenses, the level of linguistic awareness in this task and reading comprehension scores. To achieve this goal, three survey instruments were applied: a) investigative instrument to the use of tenses and linguistic awareness, b) reading comprehension instrument, and c) characterizing instrument of the research s subjects. Theoretically and methodologically, constitute the axis of this research reading comprehension, linguistic awareness and the use of verb tenses. The appliance situation involves the use of survey instruments in two different formats: one answered in a written format and the other answered as an interview format. The subjects who answer the first format constitute group 1, while subjects who respond the second format constitute group 2. The results achieved by group 1 show that: these subjects have good performance in the use of verb tenses; they demonstrate linguistic consciousness, although not plenary to perform this task; they have low performance in reading comprehension. The performance of group 2 is good on the use of the verb tenses, on linguistics awareness and on reading comprehension. Considering the correlations between the topics use of verb tenses, linguistic awareness and reading comprehension, the results achieved by group 1 show a lower correlation than the results achieved by group 2. This research provides recommendations for teaching reading in school. / O estudo tem como objetivo verificar o desempenho de alunos da 6? s?rie do Ensino Fundamental no emprego dos tempos verbais, o n?vel de consci?ncia lingu?stica na realiza??o dessa tarefa e os escores de compreens?o leitora. Considera-se, para isso, os dados obtidos na aplica??o de tr?s instrumentos de pesquisa: a) instrumento de investiga??o do emprego dos tempos verbais e consci?ncia lingu?stica; b) instrumento de investiga??o da compreens?o leitora; e c) instrumento de caracteriza??o dos sujeitos da pesquisa. Te?rica e metodologicamente, constituem-se em eixos fundamentais da pesquisa a compreens?o leitora, a consci?ncia lingu?stica e o emprego dos tempos verbais. A situa??o de aplica??o envolve o uso de instrumentos de pesquisa em dois formatos diferentes: um respondido por escrito individualmente e outro em formato de entrevista. Os sujeitos que respondem ao primeiro formato constituem o grupo 1, enquanto os sujeitos que respondem ao segundo formato constituem o grupo 2. Os resultados alcan?ados pelo grupo 1 revelam: que os sujeitos t?m bom desempenho no emprego dos tempos verbais; que demonstram ter consci?ncia lingu?stica, apesar de n?o ser plena, para a realiza??o dessa tarefa; que apresentam baixo desempenho na compreens?o leitora. O desempenho do grupo 2 ? bom no emprego dos tempos verbais, na consci?ncia lingu?stica e na compreens?o leitora. Em rela??o ?s correla??es entre as vari?veis emprego dos tempos verbais, consci?ncia lingu?stica e compreens?o leitora, os dados do grupo 1 apresentam um ?ndice menor de correla??o, do que os dados do grupo 2. Esses resultados permitem recomenda??es para o ensino da leitura na escola.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388584.pdf: 1024904 bytes, checksum: ee3a55c60f572decdd655c525cf94c19 (MD5) Previous issue date: 2006-12-20 / Este trabalho de pesquisa descreve e analisa os dados sobre o onset complexo na fala de 12 crian?as com desvio fonol?gico, falantes monoling??s do portugu?s brasileiro, entre as idades de 04 anos e 02 meses e 10 anos. Comparam-se esses resultados com os achados sobre a aquisi??o dessa estrutura sil?bica por crian?as com desenvolvimento fonol?gico normal. A id?ia central ? a de que a aquisi??o fonol?gica inicia a partir da estrutura sil?bica, um modelo "top down", e n?o pela aquisi??o dos segmentos, do tipo "botton up". Para isso, analisam-se aspectos relacionados ao onset complexo e aos segmentos /?/ e /?/ nas demais estruturas sil?bicas. O modelo "top down" ? capaz de dar conta dos dados investigados, assim como a proposta de estrutura sil?bica hierarquizada (Selkirk, 1982) explica os resultados da produ??o de fala da aquisi??o at?pica

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449082.pdf: 2271741 bytes, checksum: c4cbe3b8196241262c517b69583e90d0 (MD5) Previous issue date: 2013-01-10 / This research has a sample of 111 phonological inventories of children with phonological deviation. It intended to verify if all hypothesis of Modelo Implicacional de Complexidade de Tra?os MICT (MOTA, 1996) have confirmed themselves, they way they are supposed to. It is a quantitative study of descriptive cross-sectional type, in which the data was analysed statistically by Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program. This research deals only with consonant acquirement. At the first moment it verified the segment status in each phonological inventory, if they were acquired, being acquired or absent. Done that, a comparison was established between the results of this sample and the results of Mota (1996) sample. The study verified that the general expectations of MICT were confirmed, with an exception of rhotic consonant order acquirement. The vibrant, executed as fricative, or [x], emerges early than the tap, differently than what MICT predicted. However, it was observed that the children who are still acquiring the vibrant, a lot of times replace it for a liquid or a glide, what suggests that even when pronounced as a fricative, it seems like an allophone of the vibrant. Another divergent occurrences were found and constitute only expected variations / Este trabalho pretendeu verificar com uma amostra de 111 invent?rios fonol?gicos de crian?as com desvio fonol?gico se todas as hip?teses do Modelo Implicacional de Complexidade de Tra?os MICT (MOTA, 1996) se confirmam, como se espera. Trata-se de um estudo quantitativo do tipo transversal descritivo, no qual os dados foram analisados estatisticamente pelo programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS). O estudo diz respeito especificamente ? aquisi??o de consoantes, no primeiro momento verificou-se o status dos segmentos em cada um dos invent?rios fonol?gicos, no sentido de estarem adquiridos, em aquisi??o ou ausentes. Feito isso, estabeleceu-se uma compara??o com os resultados desta amostra com os resultados da amostra de Mota (1996). Verificou-se, de modo geral que as expectativas do MICT foram confirmadas, com exce??o da ordem de aquisi??o das consoantes r?ticas. A vibrante, realizada como fricativa, isto ?, [x], emerge mais precocemente do que o tepe, diferente do que estava previsto no MICT. No entanto, foi observado que as crian?as que ainda est?o adquirindo a vibrante, muitas vezes a substituem por uma l?quida ou glide, sugerindo que embora seja pronunciada como fricativa, figura como alofone da vibrante. Outras ocorr?ncias divergentes encontradas constituem apenas varia??es esperadas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388579.pdf: 1298698 bytes, checksum: 414ec99b55ffba131cde42efe99ca799 (MD5) Previous issue date: 2006-12-21 / Este trabalho tem por objetivo sistematizar e aplicar conceitos da Sem?ntica Argumentativa de Oswald Ducrot e Marion Carel, mais precisamente no que diz respeito ao modelo te?rico dos Blocos Sem?nticos, de modo que d?em conta da descri??o do sentido de unidades mais complexas como o texto e o discurso. A tese concebida como norteadora deste estudo pressup?e que o texto ? um bloco sem?ntico inscrito no n?vel te?rico da produ??o e realizado pelo encadeamento argumentativo complexo que ? o discurso, orientado argumentativamente pelo uso de conectores do tipo DC e/ou PT. Essa constru??o te?rico-pr?tica se justifica na medida em que a referida teoria foi proposta para a descri??o sem?ntica de unidades ling??sticas ditas de n?vel simples como a palavra e o enunciado, n?o abrangendo, portanto, o n?vel complexo da realiza??o ling??stica representado pelo discurso. Atrav?s da formula??o de hip?teses, o modelo conceitual te?rico criado postula o redimensionamento de alguns conceitos da Teoria da Polifonia e da Teoria dos Blocos Sem?nticos, teorias estas que se situam no marco da chamada Teoria da Argumenta??o na L?ngua. As an?lises discursivas realizadas demonstram que a orienta??o argumentativa presente nos encadeamentos dos enunciados est? bem marcada pelos conectores donc e pourtant que d?o sentido ao discurso complexo, pelas conex?es sem?nticas produzidas em suas AI e AE. Esse movimento argumentativo resulta da interdepend?ncia dos segmentos argumentativos, dos encadeamentos e por conseq??ncia dos blocos sem?nticos, todos interconectados e interdependentes nas rela??es de sentido que estabelecem entre si, processo que culmina na realiza??o ling??stica de n?vel complexo constitu?do pelo texto, enquanto entidade abstrata subjacente aos discursos realizados, e pelo discurso, como seq??ncia de enunciados interligados, por isso, tamb?m entendido como entidade concreta, ou seja, a manifesta??o e realiza??o do texto

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449942.pdf: 3141563 bytes, checksum: 32e925927a0cb937922c40707bf22335 (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / This study deals with the speech rate (SR) and the articulation rate (AR) in Brazilian Portuguese (BP) spontaneous speech obtained from unaware audio recordings (legally authorized telephone interceptions) and known ones (semistructured interview), situations commonly counterposed in the Forensic Phonetics area, specifically in Speaker Comparison (SC). The objective was to establish the speaker-discriminating power of SR and AR, contributing to the discussion about the effectiveness of their use as a comparative parameter in SC. In addition, the relationship between the rates and the independent variables of study (age, sex, formal education, temporal gap between the recordings, type of recording, length of speech stretch) was investigated. The SR and AR in the speech of seven subjects (five males and two females) was analyzed. The subjects live in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, have BP as their L1 and undefined dialects due to occasional detention(s). The recordings belong to the database of Instituto Geral de Per?cias, a state department of security. All subjects present a positive result for the SC. Measurement of the rates was carried out globally and locally. SRs calculation involved 539 turn talks, and ARs calculation involved 748 interpause stretches. Statistical analysis showed that there is no significant difference between the rate types (SR and AR) and between forms of measurement in SR. The AR was less variable than the SR, especially in the local measurement. As far as the speakerdiscriminating power of the rates, only the AR showed higher between-speaker variability than within-speaker variability, reaching a satisfactory intraclass correlation coefficient.The variability analysis by sex and type of recording was significant only for type of recording in SR. As a trend, it was observed that the subjects of both sexes decrease their rates when they are aware of the recording (reduction higher in males), and that in naturalistic speech (unaware recording) males predominantly presented the highest rates. Significant difference was found between the factors of the variable type of recording in SR and significant correlations between SR and length of speech stretch, and between AR and temporal gap. Based on the multiple local stretches, the significant predictors of SR and AR increase found in the analysis were sex (male factor), educational advancement, and higher temporal gaps. The significant predictors of decrease in SR and AR found in the analysis are advancing age and awareness of recording. It is possible to conclude that it is indicated to incorporate the AR local mean to the list of parameters used in the SC, provided there is a minimum temporal gap between contrasted recordings. Caution is recommended to minimize the impact of awareness of recording and of differences related to inherent speech style, as well as differences associated to educational advancement that might occur during the temporal gap between the confronted recordings / Este estudo tem por tema a taxa de elocu??o (TE) e de articula??o (TA) em fala espont?nea do portugu?s brasileiro (PB), angariada em grava??o desavisada (intercepta??es telef?nicas judicialmente autorizadas, realizadas sem a ci?ncia dos locutores) e avisada (entrevista semidirigida sabida e consentida), contraponto situacional comumente encontrado em Fon?tica Forense, especificamente na per?cia de Compara??o de Locutor (CL). Objetivou-se atrav?s dele estabelecer o potencial individualizante da TE e da TA, visando ? incorpora??o das taxas temporais ao conjunto de par?metros t?cnico-comparativos utilizados na per?cia de CL, assim como verificar a rela??o existente entre tais taxas e as vari?veis independentes idade, sexo, escolaridade, gap temporal (entre as grava??es desavisada e avisada), tipo de grava??o e tamanho do intervalo de fala. Investigou-se a TE e a TA na fala de sete sujeitos (cinco do sexo masculino e dois do sexo feminino), estabelecidos no Rio Grande do Sul (Brasil), com o PB como l?ngua materna e dialetos indefinidos devido ? ocasional(is) aprisionamento(s). Os sujeitos integram o banco de dados do Instituto Geral de Per?cias (IGP), ?rg?o da Secretaria de Seguran?a P?blica (SSP) do referido estado, nele figurando como alvo da per?cia de CL, com resultado positivo para o confronto de perfil de voz e fala ent?o efetuado. Mensurou-se os tempos de fala global e localmente, analisando-se 539 turnos de fala e 748 intervalos interpausais, considerados no c?lculo, respectivamente, das TEs e das TAs.Os resultados apontam a exist?ncia de diferen?a n?o significativa entre os tipos de taxa (mostrando-se a TA menos vari?vel do que a TE, especialmente na mensura??o local), mas diferen?a significativa entre as formas de mensura??o na TE. Quanto ao potencial individualizante das taxas, somente na TA a variabilidade intersujeitos foi superior ? intrassujeito, obtendo-se, nesse caso, um coeficiente de correla??o intraclasse indicativo de satisfat?rio poder discriminat?rio de falante. A an?lise da variabilidade por sexo e por tipo de grava??o apontou como significativo somente o tipo de grava??o na TE. Observou-se que os sujeitos de ambos os sexos tendem a diminuir as taxas quando t?m ci?ncia da grava??o (diminui??o maior no sexo masculino) e que na fala casual (grava??o desavisada) s?o prevalentemente os homens os falantes com as maiores taxas. Encontrou-se diferen?a significativa entre os fatores da vari?vel tipo de grava??o na TE e correla??o significativa entre a TE e a vari?vel tamanho do intervalo de fala e entre a TA e a vari?vel gap temporal. Considerando-se as 1.287 taxas locais, s?o significativos preditores do aumento da TE e da TA o fator masculino da vari?vel sexo e o avan?o na escolaridade e no gap temporal, enquanto que significativos preditores da diminui??o da TE e da TA o avan?o na idade e a ci?ncia de grava??o.Conclui-se pela indica??o da incorpora??o da TA local m?dia ao rol de par?metros t?cnico-comparativos utilizados na per?cia de CL, resguardada a m?xima contemporaneidade entre as grava??es confrontadas, e pela necessidade de ado??o de provid?ncias que visem minimizar o impacto da ci?ncia da grava??o e de diferen?as decorrentes tanto do estilo de fala pr?prio a cada um dos tipos de grava??o quanto de eventuais incrementos na escolariza??o, ocorridos no gap temporal existente entre os ?udios do cotejo

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388857.pdf: 585568 bytes, checksum: 36255ef49124544cee4fc01174827ecb (MD5) Previous issue date: 2007-01-25 / O presente trabalho ? uma pesquisa de campo que se prop?e investigar qual o conceito de hist?ria da literatura que norteia o ensino liter?rio das escolas de Ensino M?dio de Porto Alegre. Ao mesmo tempo, procura apontar indicativos para uma nova abordagem da disciplina literatura no Ensino M?dio, recorrendo aos pressupostos te?ricos de historiadores contempor?neos que repensam a hist?ria da literatura colocando em discuss?o a periodiza??o e a classifica??o linear. Procurou-se analisar os materiais referentes ? disciplina de literatura no Ensino M?dio, para tanto se levantam os documentos que gerenciam o Ensino M?dio que s?o os Par?metros Curriculares Nacionais, os planos de conte?dos, assim como as leituras liter?rias e respectivas metodologias, e tamb?m o livro did?tico indicado para os tr?s anos do Ensino M?dio do ano de 2005, que formam, portanto, o corpus que serve de subsidio para an?lise e interpreta??o. O mesmo foi coletado em quatro escolas, as quais se dispuseram a participar e contribuir com a pesquisa. A estrutura formal do trabalho ? composta, al?m da introdu??o, que procura situar a investiga??o em aspectos textuais, de tr?s cap?tulos, os quais obedecem ?s seguintes seq??ncias: primeiro, busca-se mostrar, atrav?s dos pressupostos te?ricos, a literatura e ensino, a hist?ria da literatura na vis?o contempor?nea, tamb?m a descri??o das pesquisas e as escolas que participaram dela. No segundo capitulo, evidenciam-se, atrav?s das descri??es dos materiais levantados o conceito da hist?ria da literatura que se encontra nas quatro escolas investigadas. O terceiro cap?tulo ? reservado para analisar as percep??es encontradas no corpus descrito e para propor indicativos que ofere?am uma nova abordagem da disciplina literatura no Ensino M?dio. Deixa-se para as palavras finais, as considera??es que se julgam significativas, procedentes dos resultados desta pesquisa

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 452450.pdf: 562766 bytes, checksum: d4eadde7201fbd4b74a2d5b905511c83 (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / El presente trabajo nace del amor por el lenguaje, sea como ciencia o como arte: la literatura. Agregase a eso las ganas de compartir ese encantamiento. La telenovela Avenida Brasil, de Jo?o Emanuel Carneiro surge como un objeto interesante para el debate del lenguaje y sus manifestaciones. De las narrativas primordiales surge la telenovela, un relato contempor?neo accesible por su lenguaje a todas las clases sociales. Adem?s de eso, Avenida Brasil trae como personaje la literatura, mostrando en la pantalla lecturas cl?sicas como DomCasmurro. Percibiendo la propuesta educativa de esa telenovela, se busc? una manera de mirar el g?nero por distintos ?ngulos, pero considerando las teor?as. La Metateor?a de las Interfaces sirve, entonces, como fundamento para las discusiones, estas que abarcan temas como telenovela, postcolonialismo, cr?nica y Teor?a Inferencial de las Implicaturas. Un caleidoscopio de sentidos que trae a la discusi?n un g?nero que pide m?s atenci?n. / O presente trabalho nasce do amor pela linguagem, seja como ci?ncia ou como arte: a literatura. Acrescenta-se a isso a vontade de compartilhar esse encantamento. Dentro disso, a telenovela Avenida Brasil, de Jo?o Emanuel Carneiro, aparece como um objeto interessante para a discuss?o da linguagem e suas formas. Das narrativas primordiais surge a telenovela, uma narra??o contempor?nea, acess?vel por sua linguagem coloquial a todas as classes. Avenida Brasil traz ainda a literatura como personagem, pondo em cena livros cl?ssicos como Dom Casmurro. Observando a proposta educativa dessa telenovela, buscou-se uma forma de olhar para o g?nero sob diversos ?ngulos, mas de forma te?rica. A Metateoria das Interfaces serve, ent?o, como escopo para discuss?es, estas que abarcam temas como telenovela, cr?nica e a Teoria Inferencial das Implicaturas. Um caleidosc?pio de sentidos, que traz para a discuss?o um g?nero que merece mais aten??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453088.pdf: 5047304 bytes, checksum: a7fb62580d442a276380c208ff4a56d2 (MD5) Previous issue date: 2013-11-27 / Essay about the creational process of the book Marcas no Corpo, from my authorship. We think in pictures. All languages are formed as images in our mind, which makes the narrative writing a junction of verbal and visual languages . With that, I believe in a semi-verbal semiosis, from a reading with the body, amending this same body and thoughts, and, reinforced by the hybridity that I propose in the book, ie, the expansion of synesthesia by blurring of boundaries, enhances reading by the consciousness of the body. I also believe that this semi-verbal semiosis is conscious to the author, and thus the multiple semiosis usage, now increasingly common, make possible a hypertextuality of high interactivity and motion, where the limits author-reader dilute, making room for an complete performative experience. With the book, I sought interactive aspects between text-image, and especially between book-reader; and all these interactive processes arise from scripture itself. Is to the manuscript I turn to determinate the plasticity of a page. Are the drawings, graphic signals and inter-texts of the manuscript that dictate the fi nal form of the book, so that more of the original content of the primary image is maintained. / Ensaio sobre o processo criacional do livro Marcas no Corpo, de minha autoria. Pensamos em imagens. Todas as linguagens formam-se como imagens em nossa mente, o que torna a narrativa escrita uma jun??o das linguagens verbal e visual. Com isso, acredito em uma semiose semi-verbal, proveniente de uma leitura do corpo, que altera este mesmo corpo e os pensamentos, e que, refor?ada pelo hibridismo que proponho no livro, ou seja, a amplia??o da sinestesia pela dilui??o das fronteiras, potencializa a leitura pela consciencia do corpo. Acredito ainda que esta semiose semi-verbal ? consciente para o autor, e assim as m?ltiplas semioses, hoje cada vez mais comuns, possibilitam uma hipertextualidade de alta interatividade e movimento, onde os limites autor-leitor diluem-se, abrindo espa?o para uma experi?ncia perform?tica completa. Com o livro, busquei aspectos interativos entre texto-imagem e, principalmente, entre obra-leitor, sendo que todos estes processos interativos nascem da pr?pria escritura. ? ao manuscrito que recorro para determinar a plasticidade de uma p?gina. S?o os desenhos, sinais gr?ficos e intertextos dos manuscritos que ditam a forma final da obra, a fim de que mais do conte?do original, da imagem primordial, seja mantido.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453317.pdf: 2046116 bytes, checksum: 63fd45f8f4aaee6dc64a8d1555e202eb (MD5) Previous issue date: 2014-01-08 / Concrete hands, title from this dissertation, presented here as a screenplay and inserted in the Creative Writing area, is about the constant wanderings from its main character, known only as Goalkeeper . The hero, beyond trying to control his mysterious skills, seeks to reconnect with his son Andr?. To achieve this objectives, the protagonist must overcome some obstacles, like Heitor, Andr? s stepfather, and find a new meaning for his life after abandoning his soccer career. The narrative chooses different small towns, never named, as the main stage for the development of the plot. While some characters serve as mentors for the Goalkeeper, as his father Paul, others serve as antagonists. Besides the dissertation, there is also an essay on the screenplay s creative process, focusing on topics such as the choice for the title, the fantastic element and the importance of emotion in writing. / M?os de concreto, t?tulo da disserta??o aqui apresentada, em forma de roteiro cinematogr?fico e inserida na ?rea de concentra??o em Escrita Criativa, trata da deambula??o constante de seu personagem principal, nomeado apenas de Goleiro. Ao longo de sua jornada, o her?i, al?m de tentar controlar as misteriosas habilidades ps?quicas que possui, busca uma reaproxima??o com seu filho Andr?. Para cumprir tais objetivos, o protagonista deve passar por obst?culos como, por exemplo, o enfrentamento com Heitor, padrasto de Andr?. Al?m disso, tem a necessidade, ap?s abandonar a carreira futebol?stica, de encontrar um novo objetivo para sua vida. A narrativa elege diferentes cidades interioranas, nunca nomeadas, como principal cen?rio para o desenvolvimento da trama. Enquanto alguns personagens servem de mentores para o Goleiro como ? o caso do seu pai, Paulo, outros estabelecem um jogo de tens?o contra o mesmo. Adicionado ao texto narrativo, o trabalho aqui exposto traz, ainda, um breve ensaio sobre o processo de cria??o do roteiro, focando em quest?es como a escolha do t?tulo, o uso de elementos fant?sticos e a emo??o como propulsor da escrita, entre outras.