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Avaliação e persuasão em abstracts de artigos de pesquisa experimental em medicinaSpinelli, Maria Dulce Patané 25 August 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-08-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aimed at investigating the use of evaluative resources in experimental
research article abstracts in medicine, and how these resources help the writers persuade
their readers of the truthfulness and validity of their research. The study was based
mainly on the Systemic-Functional Grammar (Halliday, 1994), according to which
language is a semiotic system, where each linguistic choice has meaning and reflects the
speaker s social activities. Within this framework, the study follows the concept of
evaluation proposed by Thompson and Hunston (2000), to whom this linguistic
phenomenon comprehends both modality and attitudinal language. More specifically, I
based my analysis on Hunston s model of evaluation in scientific writing (1993, 1994).
Finally, I sought support for my analysis in the hedging theory, particularly in the ideas
of Salager-Meyer (1994) and Hyland (1996). Besides the linguistic theories highlighted
above, this study was guided by the ideas of Latour (1987) and Bazerman (2000) about
persuasion in science. The corpus of the study consisted of 50 research article abstracts
in medicine, written in Portuguese and published in the SciELO online database of
scientific journals. The results of the analysis seem to confirm Hunston s (1993, 1994)
theory, according to which in scientific texts evaluation is expressed through the
objective linguistic elements, and also Latour s (1987) and Bazerman s (2000)
assertions that, in science, persuasion is obtained through evidence that proves the
accuracy and reliability of the researched reported. Besides, an apparent paradox
revealed by the analysis of implicit evaluation in the abstracts points towards a possible
transition, in medical research reports, from a positivist paradigm to another, more
qualitative and humanistic one / O presente trabalho teve por objetivo estudar a utilização de recursos lingüísticos avaliativos em abstracts de artigos de pesquisa experimental em medicina, e verificar de que maneira esses recursos auxiliam os escritores dos abstracts a persuadirem seus leitores da veracidade e validade de suas pesquisas. O principal arcabouço teórico que norteou o estudo foi a Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994), segundo a qual a língua é um sistema semiótico, no qual cada escolha lingüística tem significado e reflete as atividades sociais do emissor. Dentro dessa orientação, este estudo segue a visão de Thompson e Hunston (2000) a respeito da avaliação, segundo a qual esse fenômeno lingüístico abrange a modalidade e a linguagem atitudinal, e possui três funções distintas, porém não exclusivas: expressar a opinião do falante ou escritor e, ao fazê-lo, refletir o sistema de valores deste e de sua comunidade; construir e manter relações entre o falante ou escritor e o ouvinte/leitor, que inclui sua função persuasiva; e organizar o discurso. Mais especificamente, baseei minha análise no modelo de avaliação no discurso científico de Hunston (1993, 1994), que defende a noção de que nesse tipo de discurso a persuasão se dá por meio de avaliações implícitas que refletem a ideologia da disciplina na qual o texto se insere. Finalmente, busquei apoio na teoria do hedging, ou modalidade no discurso científico, principalmente nas idéias de Salager-Meyer (1994) e Hyland (1996). Além das teorias lingüísticas mencionadas acima, este estudo foi norteado pelas idéias de Latour (1987) e Bazerman (2000) acerca do processo de persuasão na ciência. O corpus de estudo foi composto de 50 abstracts de artigos de pesquisa médicos, escritos em português e publicados no portal de periódicos online SciELO. Os resultados da análise parecem confirmar as teorias de Hunston (1993, 1994), segundo a qual nos textos científicos a avaliação se dá através de elementos lingüísticos objetivos, e de Latour (1987) e Bazerman (2000), de que a persuasão na ciência é obtida através de evidências que comprovam a exatidão e a confiabilidade da pesquisa sendo relatada. Além disso, um aparente paradoxo revelado pela análise da avaliação implícita nos abstracts aponta para uma possível transição, por parte dos artigos médicos, de um paradigma positivista para um outro, mais qualitativo e humanista
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Comparação das estruturas entoativas do verbo imperativo em português e espanholLapastina, Solange Vieira 19 November 2010 (has links)
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Solange Vieira Lapastina.pdf: 1307652 bytes, checksum: cdf780054ec816532d7f393e054e7e59 (MD5)
Previous issue date: 2010-11-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation s objective is to confront the acoustic-phonetic analysis based on
intoational characteristics recorded with a group of equal-value statements in
Spanish and Portuguese results with the perceptive evaluation protocols of speech
attitudes and acts application with the same statements group by Spanish and
Brazilian judges. The statements were extracted and translated to Portuguese from
CDs which come along with didactic books. All of the statements in which our
research corpus consists are verbs on the affirmative imperative in Portuguese and
Spanish. Through perception works, we investigated what is the speaker s
interpretation to what is said and how such speech is received. The same way we
studied native Brazilian Portuguese speeches, in the same discursive situations to
compare their oral productions. The Portuguese statements recordings were made
at the PCUSP s Radio and TV Studio and the obtained data analysis were made
using the computer program PRAAT, which enabled us to analyze the respective
statements melodic curve and the vowel where the f0 peak occurs. The prosodic
study of such statements will help us to understand the differences between
Portuguese and Spanish and how native speakers of those two languages realize
and interpret it. The obtained results indicate an equal pattern between the to
languages in what is concerned to statements with the same phonetic
characteristics perception. These results indicate the subsidy relevance on
acoustic-phonetic analysis for the languages teaching / Essa dissertação tem o objetivo de confrontar os resultados da análise fonéticoacústica
de características entoacionais de gravações de um conjunto de
enunciados equivalentes em Espanhol e em Português com os resultados da
aplicação de protocolos de avaliação perceptiva de atitudes e atos de fala desse
mesmo conjunto de enunciados por juízes brasileiros e espanhóis. Os enunciados
foram extraídos de CDs que acompanham livros didáticos e traduzidos para o
Português. Todos os enunciados que compõem nosso corpus de pesquisa são
verbos no modo imperativo afirmativo em Português e em Espanhol. Através de
tarefas de percepção, investigamos qual a interpretação do interlocutor frente ao
que é dito e como tal mensagem é recebida. Da mesma forma, estudamos a
produção de falantes nativos do Português brasileiro, nas mesmas situações
discursivas, para comparar suas produções. A gravação das leituras em
Português foi feita no Estúdio de Rádio e TV da PUCSP e a análise dos dados
obtidos foi realizada com o programa PRAAT, com o qual pudemos analisar a
curva melódica dos respectivos enunciados e a vogal onde ocorre o pico de f0.
O estudo prosódico de tais enunciados ajudar-nos-á a compreender as diferenças
existentes entre os dois idiomas Português e Espanhol e como os falantes nativos
desses idiomas percebem e interpretam tais enunciados. Os resultados obtidos
nas investigações sugerem a existência de um padrão coincidente entre os dois
idiomas no que se refere à percepção de enunciados com as mesmas
características fonéticas. Esses resultados apontam para a relevância de
subsídios de analise fonético acústica para o ensino de línguas
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Expressividade da fala: o desvelar da locução de um poema a partir da análise acústica e da filosofia de SpinozaSantos, Isaías 29 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work is situated in Acoustic Phonetics, Experimental, and a multidisciplinary work
addresses issues related to the expressivity of speech through the speech of a poem and
the emotions expressed by this phrase. For such uses the Acoustic Phonetics and the
philosophy of Spinoza. We seek, therefore, quantitatively describe the lengths of units
V-Vs, the minimum of f0, the maximum of f0, f0 and the extent of the breaks to
investigate whether the expression of a poem by a professional actor would show gains
in meaning to the poem. And qualitatively, the interaction between prosody and
affections (emotions) described by Spinoza. The aim of this study is to verify through
the expression of affections (emotions) acoustic parameters such as duration and f0 and
pauses, which interact in the pursuit of linguistic and paralinguistic meanings. By
hypothesis we have that the phrase of the poem gives it gains meaning. Thus, it is
necessary to a wider range of analysis and prosodic patterns for analysis of the emotions
expressed in speech. The parameters studied here, the expression of certain emotions,
since diseases such as sadness are evidenced by the acoustic analysis and statistics. The
dynamics of f0 suggests drama and meaning to the phrase gains of the poem.Thus,
further studies are needed to confirm the evidence found in this work / Esta dissertação de mestrado se situa na Fonética Acústica Experimental, sendo um
trabalho multidisciplinar aborda questões referentes à Expressividade da fala por meio
da locução de um poema e das emoções expressas por meio desta locução. Para tanto
recorre ao instrumental de laboratório da Fonética Acústica e da filosofia de Spinoza.
Buscamos, portanto, descrever quantitativamente as durações de unidades V-Vs, o
minimum de f0, o maximum de f0, a extensão de f0 e as pausas para investigar se a
locução de um poema por um ator profissional mostraria ganhos de sentido ao poema. E
qualitativamente, a interação prosódia e afecções (emoções) descritas por Spinoza. O
objetivo deste trabalho é verificar por meio da expressão de afecções (emoções) os
parâmetros acústicos, como duração e f0 e as pausas, que interagiriam na busca dos
sentidos linguísticos e paralinguísticos. Por hipótese temos que a locução do poema lhe
confere ganhos de sentido. Desse modo, faz-se necessário uma gama maior de análises e
de padrões prosódicos para análise das emoções expressas na fala. Os parâmetros aqui
estudados privilegiam a expressão de certas emoções, uma vez que afecções como
tristeza são evidenciadas pela análise acústica e estatística. A dinâmica do f0 indicia
dramaticidade e ganhos de sentido à locução do poema. Desse modo, novos estudos são
necessários para confirmar os indícios encontrados neste trabalho
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Formação de educadores: produzindo conhecimento e possibilitando mudanças sociais na comunidadeGuerra, Mônica Galante Gorini 10 December 2010 (has links)
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Monica Galante Gorini Guerra.pdf: 1813291 bytes, checksum: 2a15142d8f918053076197353d6154e9 (MD5)
Previous issue date: 2010-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is part of the Interinstitutional University Extension Program Acting as
Citizens Program (PAC-LAEL-PUC-SP) in the framework of teacher continuing
education based on a critical perspective, that is, the formation of critical-reflexive
professionals. The main objective of this study is to understand how the chain of
activities of the Extension Project Learn-Play: Children s Stories allows the creative
output of the Citizenship Attitudes , that is, actions which materialize values outlined
in the project, based on responsible autonomy for participants to seek solutions for
problems they need facing. The references to Citizenship Attitudes topic were
observed during: (a) the planning meetings of the group of researchers (b) the
workshops for developing the Teacher Support Team TST (Parrilla & Daniels, 2004);
(c) the teacher education meetings; (d) a class based on the discussed principles; and (e)
the presentation at the Acting as Citizens Symposium. This study is theoretically
grounded on a vision to develop critical-reflective professionals (Liberali, 2009c;
Magalhães, 2009; Nóvoa, 1995; Pérez Gómez, 2000), on the Social-Historical-Cultural
Activity Theory (Vygotsky, 1930/2003); Leontiev, 1959/1998; Engeström, 2000/2005;
2003; Daniels, 2003), on the constitution of the reflective professional focusing on the
issue of language (Bakhtin, 1953/2003) and on the centrality of collaboration for
teachers education (John-Steiner, 2000 and Magalhães, 2009). It adopts the critical
research of collaboration methodology (Magalhães, 2009), which allows space for
everyone involved to seek changes in their practices. The participants of this
investigation were researchers from PAC and educators and students of daycare centers
located at the east area of the city of Sao Paulo. The data were generated in 2007
through observation and audio and video recording of teacher education activities. In
order to understand the production of meanings in the Creative Chain (Liberali, 2006)
and to analyze the argumentation as a collaborative process, the discussion of these data
were based on the analysis of theme contents (Bakhtin. 1953/2003), argumentation
(Pontecorvo, 2005) and the types of arguments (Perelman & Olbrechts-Tyteca,
1996/2005) that were used. It was also analyzed the role of argumentation through the
construction of the topic Acting as Citizen . The results show that argumentation
provided a mutual configuration of senses (Aguiar, 2010) in the analyzed activities and,
some times, it provided creative traits producing shared meanings by the groups / Esta pesquisa está inserida no Programa de Extensão Universitário Interinstitucional
Programa Ação Cidadã (PAC-LAEL-PUC/SP) no quadro de formação contínua de
professores com base na perspectiva crítica, ou seja, na formação de profissionais
crítico-reflexivos. O objetivo principal deste trabalho é compreender como as atividades
em cadeia do Subprojeto de Extensão Aprender Brincando: Histórias Infantis permitem
a produção criativa do denominado Agir Cidadão , ou seja, um agir que concretiza
valores defendidos no projeto, com base na autonomia responsável dos participantes,
para a solução dos problemas que vivem. As referências ao tópico Agir Cidadão foram
observadas: (a) nos encontros de planejamento do grupo de pesquisadores; (b) nas
oficinas de formação do Grupo de Apoio (Parrilla & Daniels, 2004); (c) nos encontros
de formação das educadoras; (d) em uma aula pautada pelos princípios discutidos; e (e)
na apresentação do evento 1º. Simpósio Ação Cidadã. Este estudo está embasado
teoricamente em uma visão de formação de profissionais crítico-reflexivos (Liberali,
2009c; Magalhães, 2009; Nóvoa, 1995, Pérez Gómez, 2000), na Teoria da Atividade
Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky, 1934/1993; Leontiev, 1959/1998; Engeström,
2000/2005, 2003; Daniels, 2003), na constituição do profissional reflexivo com base na
linguagem (Bakhtin, 1953/2003) e na centralidade da colaboração para a formação de
professores (John-Steiner, 2000; Magalhães, 2009). Utiliza, assim, a pesquisa crítica de
cunho colaborativo (Magalhães, 2009), metodologia que possibilita espaços para que
todos os envolvidos busquem transformações em suas práticas. Participaram desta
investigação pesquisadores do PAC, educadoras e alunos de creches da zona leste de
São Paulo. Os dados foram gerados em 2007 por meio de observação e gravação em
áudio e vídeo de atividades de formação. Para compreender a produção de significados
em Cadeia Criativa (Liberali, 2006) e analisar a argumentação como um processo
colaborativo, esses dados foram discutidos com base na análise dos conteúdos temáticos
(Bakhtin, 1953/2003), da argumentação (Pontecorvo, 2005) e dos tipos de argumentos
utilizados (Perelman & Olbrechts-Tyteca, 1996/2005). Foi analisado o papel da
argumentação na construção do tópico Agir Cidadão . Os resultados apontam que a
argumentação possibilitou uma configuração mútua de sentidos (Aguiar, 2010) nas
atividades analisadas e, em alguns momentos, oportunizou traços criativos produzindo
significados compartilhados pelos grupos
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O corpus do jornal: variação lingüística, gêneros e dimensões da imprensa diária escritaH., Kauffmann, Carlos 27 October 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-10-27 / nenhum / O objetivo desta pesquisa é identificar empiricamente semelhanças e diferenças de natureza lingüística nos textos e entre os gêneros de um jornal de expressão do Brasil. Para a sua consecução, foram empregados os recursos teóricos-metodológicos proporcionados pela Lingüística de Corpus (BIBER, 1988; SINCLAIR, 1991; KENNEDY, 1998; BERBER SARDINHA, 2004a).
Coletou-se uma amostra que representa a língua portuguesa do Brasil tal como é utilizada contemporaneamente na imprensa diária escrita de prestígio nacional. Ela se compõe de uma semana construída com sete edições aleatoriamente sorteadas, entre as publicadas em 2003 pela "Folha de S.Paulo", totalizando um corpus de estudo de 1.431 textos (493.780 palavras).
O corpus jornalístico foi etiquetado automaticamente com o etiquetador morfossintático VISL para a língua portuguesa (BICK, 2005), de alta precisão. A metodologia escolhida para estudar o corpus foi a Análise Multidimensional (BIBER, 1988; LEE, 2000). Seu procedimento estatístico chave, a Análise Fatorial, busca encontrar grupos co-ocorrentes de características e categorias lingüísticas (ou "variáveis"). Das 19 variáveis selecionadas para a extração fatorial inicial, 14 delas compuseram a solução fatorial final. Foram extraídos dois fatores, interpretados em termos de suas funções comunicativas subjacentes - os eixos dimensionais "Narrativo versus Expositivo" e "Argumentativo versus Informativo".
O trabalho propõe uma tipologia dos gêneros presentes no jornal, baseada em uma revisão da literatura da área de Estudos de Comunicação (MARQUES DE MELO, 1994 e outras fontes). Ela permitiu a classificação do corpus de estudo e a atribuição de escores, com os quais foi possível mapear os gêneros ao longo das dimensões. Essa perspectiva refinou tipologias anteriores, na medida em que ela não é apresentada de forma dicotômica, mas de acordo com as posições que os gêneros ocupam em relação às dimensões identificadas
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Escuta e interpretação na clínica de linguagemPollonio, Cláudia Fernanda 12 August 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study was conducted in accordance with the reflections on symptomatic speech
and language therapy developed within the LAEL-CNPq Research Group: Language
acquisition, pathology and clinic, coordinated by Maria Francisca Lier-DeVitto and
Lúcia Arantes. The discussion carried on was motivated by the challenging questions
related to the notions of listening and interpretation, which are advanced in the realm
of the above mentioned research group. Two distinct domains underlie the theoretical
proposals concerning those themes: Linguistics, more particularly, the European
Structuralism (Saussure, Jakobson) and Psychoalysis (Freud and Lacan). No doubt,
the Interactionism in Language Acquisition is an assumed theoretical basis. The
structural articulation which links child-language-other, proposed by De Lemos
(1992), allowed for the conclusion that there is strong connection between listening
and interpretation. In the present discussion, Freud is taken as a landmark on the
subject matter approached here, since the two clinical notions discussed in the
present study were introduced by him. That is why part of it is concentrated on the
exploitation Freud made about them (as well as on those advanced by Lacan, after
him). The assumptions sketched out below should provide a specific clinical contour
to the notions of listening and interpretation to the Language Clinic: (1) transliteration,
that is, privilege is given to the manifest significant chain; (2) singularity, that is, it is
sustained that each speech manifestations is unique. The fundamental hypothesis
advanced in this study is that changes in speech are determined by linguistic
causality, i.e., they come up as an effect of the interplay between the patient s
speech and the therapist s interpretation. Therefore, this thesis puts forward an
alternative proposal that emphasizes the importance of theoretical commitment as
primary condition for the construction of the specific notions of listening and
interpretation. It must be added that segments taken from some clinical cases were
presented in order to clarify the discussion carried on / Esta pesquisa - trilhada sob a vertente teórica subsidiária do Grupo de Pesquisa
CNPq Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem, coordenado por Maria
Francisca Lier-DeVitto e Lúcia Arantes no LAEL PUC-SP e DERDIC tem por
objetivo o compromisso de verticalizar questões relativas à escuta e interpretação na
Clínica de Linguagem. Nesta trajetória, dois campos expressivos influenciaram as
discussões que foram encaminhadas. Um deles, o Interacionismo em Aquisição de
Linguagem, discutido a partir dos trabalhos de Cláudia de Lemos, contribuiu, dentre
várias questões, para a articulação sujeito-língua-outro e para a possibilidade de
assumir a interação como diálogo. O outro campo, a Psicanálise, é considerado
precursor pela novidade introduzida acerca da concepção de sujeito: o do
inconsciente, submetido/capturado pelo simbólico. No interior desse campo clínico,
foi possível entrever o modo como a escuta e a interpretação analítica circulam.
Extrai-se daí a ideia de uma escuta flutuante para a densidade significante da fala,
bem como a noção de interpretar enquanto transliteração, que se afasta da
idealização do significado absoluto. A clínica psicanalítica se volta à fala para dali se
afetar pelo que se encontra submerso/latente: os conteúdos inconscientes. A Clínica
de Linguagem, por sua vez, reconhece a ordem autônoma e a anterioridade lógica
da linguagem e, com isso, que linguagem-subjetividade são pares interpostos e
indissociáveis. Por essa razão, mantém compromisso com ocorrências sintomáticas
que perturbam a cadeia manifesta da fala. Assim, a escuta para a fala sintomática
jamais prescinde de uma relação à teoria: é ela que marca o corpo/orelha do clínico
e o faz assumir posição teórica frente à fala. A interpretação adviria, portanto, dessa
tomada de posição. Nesta clínica, ela emerge sob variadas modalidades -
estranhamento, ressignificação, correção, interrogação, silenciamento... e
funcionará como um ato clínico se, e somente, promover um abalo na relação (de
escuta) do sujeito para a própria fala ou para a fala do outro, levando-o, sobretudo, a
deslocamentos linguísticos
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O efeito das falas patológicas: questões relativas à avaliação de linguagem nos casos de autismo e psicose infantilBarbosa, Caroline Lopes 07 October 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Studies about the speech of patients with autism and psychosis in children that
were attended on the speech therapy are studied little, that means, there are not
many works that focuses on the speech of this children.
In this work is necessary to understand the way the language of this patients
works, in order to address these clinical issues, such as the evaluation of the
speech and the therapy on the attendance of this cases, which have make the
speech therapist come closer to areas such as Psychoanalysis, the Medicine, and
also the Linguistics, once the description of this cases indicates language
disorders with relevant manifestation for a diagnosis.
In this sense, I place in to question the way the speech therapist takes care of the
autism and psychosis in children, to understand another view of analyses that
could take into consideration the relationship between the subject and the
language, in view of the language and the treatment processes.
I have put into place a critical discussion on the matters related the autism and
psychosis in children cases and it repercussion to Psychoanalyses and how they
were understand by the Medicine.
In view of that, I have came close to the Reserch Group named Language
acquisition, language pathology and language clinic , under coordination of the
Professors and Doctors Maria Francisca Lier-De Vitto and Lucia Arantes, on
(LAEL/PUCSP), in which is possible to think in imbrications among subjective
structures and language structuring, as well in the relationship among the subject
and the language / Estudos sobre a fala de pacientes com quadros de autismo e psicose infantil
atendidos na clínica fonoaudiológica são ainda incipientes, isto é, poucos são os
trabalhos que focalizam a fala dessas crianças. Neste trabalho considero
necessário compreender o modo de funcionamento da linguagem desses
pacientes, para encaminhar questões clínicas, como a avaliação de linguagem e
terapêutica no atendimento desses casos, que fez que o fonoaudiólogo se
aproximar de áreas como a Psicanálise, a Medicina, e incluir, também, a
Linguística, uma vez que as descrições desses quadros apontam para
perturbações de linguagem , como manifestação relevante para o diagnóstico.
Nesse sentido, coloco em questão o modo como a Fonoaudiologia lida com o
autismo e a psicose infantil, para empreender uma análise em outra direção, que
considerasse a relação sujeito-língua, no processo de avaliação da linguagem e
do tratamento. Realizei uma discussão crítica da problemática que os quadros de
autismo e psicose infantil impõem à Psicanálise e como são entendidos pela
Medicina. Assim, aproximo-me do Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e
Clínica de Linguagem coordenado pelas Profa. Dra. Maria Francisca Lier-De Vitto
e Profa. Dra. Lucia Arantes no (LAEL/PUCSP), em que é possível pensar na
imbricação entre estruturação subjetiva e estruturação da linguagem, bem como a
relação sujeito-língua
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Questões sobre os embaraços da relação criança-linguagem: a presença do nome próprio e de pronomes pessoaisDias, Paula Teixeira 17 August 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study discusses questions raised by children with strong difficulties concerning the
use of pronouns, which leads to an embarrassing dialogical relationship. Those children enter
the Speech Therapy Clinic with the psychiatric diagnosis of global disorder or pervasive
developmental disorders or autism or psychosis . Their utterances are not addressed to
the other-therapist interestingly enough, there is no pronominal inversion between I/YOU,
expected in dialogical situations. One effect of such a situation is that therapists tend to refer
to themselves and the children by means of their proper names. Linguistics is here visited in
search for adequate theorization and conceptualization concerning the pronouns (Benveniste
is at stake). Saussure is also revisited, since he is at the basis of the so called European
Structuralism. In the area of Language Acquisition, De Lemos‟s article on the use of pronouns
by children is a landmark in the field and was privileged in the present study. The author
approaches the long period of glaring instability referring to both the proper name and
pronoun reversibility in the process of language acquisition. There are, however, as pointed
out above, children who do not reach a stable state they fall into symptomatic/pathological
classifications. The argument here stated and advanced is that instability gets stabilized.
Psychoanalysis offers a consistent theorization about the human subject and also about its
constitution. Given the perspective adopted in the thesis, that clinical field became an
important source of theoretical research. Finaly, the present study is affiliated to the CNPq
Research Group "Acquisition, Pathology and Language Clinic" coordinated by Prof. Dr.
Maria Francisca Lier-DeVitto and Prof. Dr. Lucia Arantes, at LAEL-PUCSP / Este trabalho problematiza a inquietação levantada por crianças com marcante escassez e
precariedade de manifestações linguísticas, com relação muito incomum e constrangedora
com outro (diagnosticadas com transtorno global/invasivo do desenvolvimento‟; autismo‟
ou psicose‟). Crianças que são acolhidas na Clínica de Linguagem por haver, em sua fala,
questões que geram estranhamento, das quais destaco a presença um tanto indesejada (para o
outro) do nome próprio ocupando na cadeia o lugar dos pronomes eu/tu, além da inversão
pronominal, o que suspende a dialética eu-tu que caracteriza a reversibilidade dialógica. A
Linguística é visitada, buscando-se a conceituação do pronome (principalmente a partir de
Benveniste) e considerando o funcionamento próprio da língua enquanto sistema de relações
(a partir de Saussure). Tece-se um diálogo com a Aquisição de Linguagem (a partir da
proposta interacionista de Cláudia Lemos), visto que tanto o nome próprio quanto a inversão e
instabilidade pronominal fazem presença na fala de crianças em aquisição. Porém, a fala das
crianças acolhidas na clínica apontam para uma fixação sintomática cuja estabilidade é
justamente a instabilidade, a oscilação, a hesitação. Há uma singularidade na relação
sujeito/língua/fala (do outro) que leva à necessidade de pensar este sujeito, o que nos leva à
Psicanálise - dada a imbricação entre estruturação subjetiva e estruturação da linguagem. Esta
imbricação é discutida no Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem
coordenada pelas Profª Drª Maria Francisca Lier-DeVitto e Profª Drª Lucia Arantes no
LAEL/PUC-SP
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Cecília Meireles e os problemas da literatura infantil: uma abordagem discursiva / Cecilia Meireles and the problems of children's literature: a discursive approachRamanzini, Isis Cristina 26 October 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-10-26 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The book Problems of Children's Literature, by Cecília Meireles, was first published in 1951, as a result of three lectures given by the author, in Belo Horizonte, in 1949, during a course sponsored by the Department of Education, the State of Minas Gerais. These conferences led to focus on broad themes work, but not separately analyze his nineteen chapters, but the intradiscourse that pervades. In the broadest sense of the book, we highlight the characteristics of children's literature, and the relationship between literature and writing. There are two main objectives of this research: to reveal, from the works concerned the placement of Cecília Meireles on children's literature in an important moment in the Brazilian educational history, and conclude the discursive ethos that the author constructs when dealing with themes of the book. To achieve the proposed objectives, we used the theoretical framework which includes the guidance that Maingueneau Dominique (2001, 2006a, 2008c) prints the AD French. We emphasize the discursive dimensions regarding paratopia, autoralidade and discursive ethos. Other concepts are also used, always reset depending on the perspective of our goals. The assays Lajolo (1982, 1996) and Zilberman (1994, 2001), two of the greatest experts in the field of children's literature in Brazil, are decisive contribution to this study. These works highlight the genesis of the genre, the historical context in which it develops, as well as the relationship of children's literature with the school institution. To broaden the base of theoretical and methodological research, we also consider the work of Pécaut (1990) who investigates the conviction of Brazilian intellectuals based in the responsibility of nation building in the first half of the twentieth century. The limits of the corpus of analysis takes into account the characterization of children's literature, according to the Problems of children's literature, the publications that refer to this work and proposals of the French AD that may be related to children's literature. Could not find any research (Google Academic and libraries of PUC-SP, USP, UNICAMP and UNESP) examining the Problems of children's literature book in the foundations of discourse analysis, the perspective developed by Dominique Maingueneau. Given the lack resides there, one of the contributions of this work. Finally, the analysis of conceptions of Cecília Meireles about children's literature in the context of AD French it seems fruitful and could help with the work of teachers of elementary school, the effect of a point of view "humanistic" about literature the child / O livro Problemas da Literatura Infantil, de Cecília Meireles, foi publicado
pela primeira vez, em 1951, como resultado de três conferências proferidas pela autora,
em Belo Horizonte, em 1949, por ocasião de um curso promovido pela Secretaria de
Educação, do Estado de Minas Gerais. Tais conferências que deram origem a obra
enfocam temas abrangentes, no entanto não analisaremos isoladamente seus dezenove
capítulos, mas o intradiscurso que os perpassa. No sentido mais amplo do livro,
destacamos a caracterização da literatura infantil, e a relação entre a literatura oral e
escrita. São dois os objetivos principais desta pesquisa: revelar, a partir da obra em
questão, o posicionamento de Cecília Meireles sobre literatura infantil em um momento
importante da história educacional brasileira, e depreender o ethos discursivo que a
autora constrói ao tratar os temas do livro. Para atingir os objetivos propostos, lançamos
mão do referencial teórico que contempla a orientação que Dominique Maingueneau
(2001, 2006a, 2008c) imprime à AD francesa. Destacamos as dimensões discursivas
referentes à paratopia, autoralidade e ethos discursivo. Outros conceitos também serão
utilizados, sempre redefinidos em função da perspectiva dos nossos objetivos. Os
ensaios de Lajolo (1982; 1996) e Zilberman (1994; 2001), duas das maiores
especialistas na área da literatura infantil no Brasil, constituem contribuição decisiva
para este estudo. Destacamos dessas obras a gênese do gênero, o contexto histórico em
que se desenvolve, assim como a relação da literatura infantil com a instituição escolar.
Para ampliar a base teórico-metodológica da pesquisa, consideramos também a obra de
Pécaut (1990) que investiga a convicção dos intelectuais brasileiros pautada na
responsabilidade da construção da nação, na primeira metade do século XX. A
delimitação do corpus de análise leva em conta a caracterização da literatura infantil, de
acordo com os Problemas da literatura infantil, as publicações que fazem referência a
essa obra e as propostas da AD francesa que possam ser relacionadas com literatura
infantil. Não encontramos nenhuma investigação (no Google Acadêmico e nas
bibliotecas da PUC-SP, da USP, da UNICAMP e da UNESP) que analise o livro
Problemas da literatura infantil sob os fundamentos da análise do discurso, na
perspectiva desenvolvida por Dominique Maingueneau. Dada à inexistência, reside aí,
uma das contribuições do presente trabalho. Finalmente, a análise das concepções de
Cecília Meireles a respeito da literatura infantil na perspectiva da AD francesa parecenos
fecunda e poderá contribuir com o trabalho do professor do Ensino Fundamental,
como efeito de um ponto de vista humanístico a respeito da literatura para a criança
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O idoso na publicidade: cenografia e ethosAvila, Tiago Brasil de 13 June 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-06-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at presenting an analysis of the discoursive practices
about the elderly in our current historical moment (the two first decades of the twentyfirst
century) verified in parts of texts belonging to the advertisement genre ,
identifying the discoursive spaces within which the positions about this social actor
emerge and studying the relationship they create between one another, according to the
works of Dominique Maingueneau about interdiscourse and interincomprehension,
global semantics (2005) and the notion of discoursive ethos and cenography (2001).
This research is justified by an increasing demand for a revision of the stereotypes about
these social actors. / Essa dissertação tem por objetivo apresentar uma análise das práticas
discursivas sobre o idoso no atual momento histórico (as duas primeiras décadas do
século XXI), presente em alguns recortes de textos de comunicação do gênero
publicitário, identificando os espaços discursivos dentro dos quais emergem os
posicionamentos sobre esse ator social e estudando a relação que eles constroem entre
si, de acordo com os escritos de Dominique Maingueneau sobre interdiscursividade e
interincompreensão discursiva, semântica global (2005) e as noções de ethos discursivo
e cenografia (2001) A pesquisa se justifica pela crescente demanda por uma revisão a
respeito dos estereótipos sobre esses atores sociais
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