Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-06T18:25:28Z No. of bitstreams: 1 Lídia Dariane Steluti Bolze.pdf: 7684704 bytes, checksum: 1f5f7327a8e5841c3f7547755bf94257 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T18:25:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lídia Dariane Steluti Bolze.pdf: 7684704 bytes, checksum: 1f5f7327a8e5841c3f7547755bf94257 (MD5) Previous issue date: 2016-10-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Advertisers attract potential customers through verbal or nonverbal devices such as metaphors and enticing images, contributing to the construction of explicit or implicit assessment of advertised products, creating a systematically organized presentation of reality. The purpose of this master thesis is the analysis - in advertising beauty products - the persuasive function of ideological metaphors and images that make up the discourse of propaganda. The ideological metaphor involves underlying social processes that affect the interpretation of the text and is generally found in persuasive types of speech, such as advertising. The study relies on theories that support the view that all ideological metaphors necessarily need a metaphormetonymy continuum. Thus, advertising organizes the discourse captivates the audience and signals its attitudinal position. In this process, it is important the role of appraisal, a development of interpersonal metafunction of Systemic Functional Linguistics. Although we deal with multimodal texts daily, multimodal text of the phenomenon or compound is a challenge for discourse analysts, particularly those who work with language tools shaped to the verbal text. This study is done on the cognitive-semantic and multimodal fit, with the support of Systemic Functional Linguistics (SFL). The SFL has been useful in the analysis of the multimodal text. The corpus of the research involves two advertisements for beauty products offered for the female audience. The research should answer the following questions: (a) How the ideological metaphor helps in persuasion by conviction and seduction present in advertising? (b) How the image in advertising exerts persuasive function? (c) What is the importance of appraisal into this persuasive process? Research shows that the two examined advertisements resort to persuasion effected by conviction and seduction involved both verbal statement, as the beautiful images that make up each advertisement. In this process, the contribution is important to the explicit or implicit appraisal that populate the advertisements / Os publicitários atraem os consumidores potenciais por meio de artifícios verbais ou não-verbais tais como as metáforas e de imagens persuasivas, que concorrem para a construção da avaliação explícita ou implícita dos produtos anunciados, criando uma apresentação sistematicamente organizada da realidade. O objetivo desta dissertação de mestrado é a análise – na propaganda de produtos de beleza – da função persuasiva das metáforas ideológicas e das imagens que compõem o discurso da propaganda. A metáfora ideológica envolve processos sociais subjacentes, que interferem na interpretação do texto e é, em geral, encontrada em tipos persuasivos de discurso, como a da propaganda. O estudo apoia-se em teorias que corroboram a visão de que todas as metáforas ideológicas precisam, necessariamente, de metonimizações subjacentes, um continuum metáforametonímia. Assim, a propaganda organiza o discurso, cativa a audiência e sinaliza sua posição atitudinal. Nesse processo, é importante o papel da avaliatividade (appraisal), um desenvolvimento da metafunção interpessoal da Linguística Sistêmico-Funcional. Embora lidemos com textos multimodais diariamente, o fenômeno do texto multimodal ou composto é um desafio para analistas do discurso, particularmente os que trabalham com ferramentas linguísticas moldadas para o texto verbal. O presente estudo é feito no enquadre cognitivo-semântico e multimodal, com o apoio da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF). A LSF tem se revelado útil na análise do texto multimodal. O corpus da pesquisa envolve duas propagandas de produtos de beleza, oferecidos para o público feminino. A pesquisa deve responder às seguintes perguntas: (a) de que forma a metáfora ideológica contribui na persuasão por convicção e por sedução presente na propaganda? (b) como a imagem na propaganda exerce a função persuasiva? (c) qual é a importância da avaliatividade nesse processo persuasivo? A pesquisa mostra que as duas propagandas examinadas recorrem à persuasão efetivada por meio da convicção e da sedução envolvidas tanto no enunciado verbal quanto das belas imagens que compõem cada propaganda. Nesse processo, é importante a contribuição da avaliatividade explícita ou implícita que povoam as propagandas

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-06T18:25:41Z No. of bitstreams: 1 Viviane Yamane da Cunha.pdf: 3078841 bytes, checksum: 57a900c84bf20c31ba3b7829338ed286 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T18:25:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viviane Yamane da Cunha.pdf: 3078841 bytes, checksum: 57a900c84bf20c31ba3b7829338ed286 (MD5) Previous issue date: 2016-11-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this doctoral thesis is the critical examination of persuasion that appear in the ads of beauty products aimed at women, carried on the various sectors of the media, focusing on multimodality that serves it as a means of advertising and ultimately determines the identity of the Brazilian women. The current advertisements are less interested in advertising listing objective properties of objects than linking the product to any entity, effect or person, creating a fusion involving an uncharacterized product with desirable properties. Persuasion, then counts on the creation of a textual world, built on the legitimization phenomenon through strategies employed to justify the course of action, making it legitimate, as well built on the intersubjectivity, which the notion of evaluation involves not only the subjective dimension, but also the intersubjective commitment to other subjectivities. In this world, the ideological metaphor disguising social processes underlying the text, determines its interpretation, and is therefore found in persuasive types of speech such as advertising. This world also has the assistance of the images in the persuasive process that underlies the analyzed advertisements. The research is mainly based on Systemic Functional Linguistics (SFL), a multifunctional theory that assigns three semantic functions (or metafunctions) to language: ideational (referring to the topic); interpersonal (referring to the interaction between speaker and listener) and textual (referring to the construction of the text, taking into account the other two metafunctions). SFL encompasses the appraisal system, the author's evaluation of the text and of the interlocutor. The research should answer the following questions: (a) How is the verb-visual relationship created in advertising beauty products aimed at women? (b) What implicit and explicit ideological aspects can be detected in such discourse? (c) How can the ideological metaphor reveal such aspects? / O objetivo desta tese de doutorado é o exame crítico da persuasão que percorre a propaganda de produtos de beleza destinados ao público feminino, veiculada por vários setores da mídia, com enfoque na multimodalidade que lhe serve como meio de divulgação, e que, em última instância, determinam a identidade da mulher brasileira. A propaganda atual está menos interessada em alistar propriedades objetivas dos objetos do que em ligar o produto a alguma entidade, efeito ou pessoa, criando uma fusão que envolve um produto descaracterizado com propriedades desejáveis. A persuasão conta, então, com a criação de um mundo textual, construído com base no fenômeno da legitimização, por meio de estratégias empregadas para justificar o curso da ação, tornando-a legitimada, bem como da intersubjetividade, em que a noção de avaliação envolve não somente a dimensão subjetiva, mas também o compromisso intersubjetivo com outras subjetividades. Nesse mundo, a metáfora ideológica dissimulando processos sociais subjacentes ao texto, determina sua interpretação, e é, por esse motivo, encontrada em tipos persuasivos de discurso como a propaganda. Esse mundo conta também com o concurso das imagens no processo persuasivo que subjaz às propagandas analisadas. A pesquisa recorre, basicamente, à Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), uma teoria multifuncional que atribui três funções semânticas (ou metafunções) à língua: ideacional (referente ao assunto); interpessoal (referente à interação entre falante e ouvinte) e textual (referente à construção do texto, levando em conta as duas outras metafunções). A LSF abriga em seu bojo a avaliatividade, ou seja, o posicionamento avaliativo do autor em relação ao texto e ao interlocutor. A pesquisa deve responder às seguintes perguntas: (a) Como é feita a relação verbovisual na propaganda de produtos de beleza destinada ao público feminino? (b) Que aspectos ideológicos implícitos e explícitos podem ser detectados nesse discurso? (c) Como pode a metáfora ideológica revelar esses aspectos?

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-02-16T12:33:43Z No. of bitstreams: 1 Marilisa Shimazumi.pdf: 13467767 bytes, checksum: e6489aad8bdb8349f096b27880f6fbc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T12:33:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marilisa Shimazumi.pdf: 13467767 bytes, checksum: e6489aad8bdb8349f096b27880f6fbc4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-03 / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP / This research study aims at describing and interpreting the phenomena what it means to be a mentor and experience mentoring in a teacher development programme involving teachers of English. This investigation took place throughout the year of 2012 and focused on the mentoring process experienced by twenty mentors working with 335 teachers of English of a private language institute whose headquarters are situated in the city of São Paulo, with 25 schools in the state of São Paulo and Santa Catarina. The mentoring programme investigated in this study, consisted of a 60-hour induction course held in February where mentors were familiarized with the mentoring programme of the institution, 16 meetings held every other fortnight involving all the mentors throughout the year, and collaborative cycles of work between mentors and mentees which revolved around the planning, the execution, the observation, the reflection and new action plans based on lessons given by the mentees. In order to carry out this research study, we have adopted a qualitative approach to research, more specifically, the Hermeneutic-phenomenological approach based on M. Freire (2010, 2012) and influenced by van Manen (1990). The texts used to understand and interpret the phenomena in this investigation were generated longitudinally, as from February 2012, along 12 months, as the mentoring programme evolved. These texts consist of institutional reports and spontaneously-generated texts by the different participants in the programme, totalling 979 texts altogether. Four are the theoretical pillars on which this study is based: reflection in/on action (SCHÖN 1983, 1998/2000), the KASA decision-making model (FREEMAN 1989), the experiential learning model (KOLB 1984), and the model of awareness to describe communication process in human interactions (Johari Window by LUFT 1969). This study has revealed that both the phenomena can be best understood as being structured by four major themes: transformations, relationships, roles and reflection - which are then subdivided into subthemes / Esta pesquisa tem por objetivo descrever e interpretar a natureza dos fenômenos: o ser mentor e o experienciar a mentoria de professores de inglês em formação contínua. O foco desta pesquisa é o trabalho de mentoria desenvolvido por vinte mentores ao longo do ano de 2012 com 335 professores de um instituto de idiomas com sede na cidade de São Paulo e 25 unidades nos estados de São Paulo e Santa Catarina. O programa de mentoria desenvolvido neste trabalho, consistiu de um curso de 60 horas de familiarização e contextualização sobre o programa de mentoria na instituição, 16 encontros quinzenais com todos os mentores ao longo do ano, e módulos de trabalhos colaborativos entre mentores e mentorandos organizados por ciclos de planejamento, execução, observação, reflexão e nova conceituação sobre aulas ministradas e observadas. Para a realização deste estudo, adotamos a metodologia de cunho qualitativa, mais especificamente, a abordagem Hermenêutico-Fenomenológica representada pela visão de M. Freire (2010, 2012) e influenciada por van Manen (1990). Os textos utilizados para a interpretação nesta pesquisa foram gerados a partir de fevereiro de 2012, de forma longitudinal, por 12 meses, à medida em que os mentores trabalhavam com seus mentorandos. Tratam-se de relatos oficiais e relatos espontâneos totalizando 979 textos. Quatro construtos teóricos, a saber: a reflexão na/sobre a ação (SCHÖN 1983, 1998/2000), (2) o modelo descritivo de tomada de decisões KASA (FREEMAN 1989), (3) o modelo de aprendizagem experiencial (KOLB 1984), e (4) o modelo de prática de (auto-) conhecimento e reflexão (Janela de Johari de LUFT 1969) serviram de pilares teóricos que informaram o trabalho de mentoria neste estudo. Este estudo revela que o ser mentor e o experienciar a mentoria de professores de inglês em formação contínua se estruturam em quatro temas centrais: transformações, relações, papéis, e reflexão - os quais se subdividem em subtemas que, assim, revelam a natureza do fenômeno investigado

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-02-22T11:45:36Z No. of bitstreams: 1 Nathaly Felipe Ferreira Alves.pdf: 1020502 bytes, checksum: c464ab41f15df0639100dd44e0a292bf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-22T11:45:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nathaly Felipe Ferreira Alves.pdf: 1020502 bytes, checksum: c464ab41f15df0639100dd44e0a292bf (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The aim of this study is to analyse the relations between reading and writing processes in the metapoetic exercise appropriation of modernist expression poems of Brazilian Literature, in the poems that compose ―Reamanhecer‖, second part of Stella Leonardos‘ poetry book Amanhecência (1974). This metapoetic rewriting operates by means of an analogical thinking, in which the figure of the ―critical poet‖ in his relationship with tradition is outlined. By this double movement, founded on the relocation of the lyrical subject ―out of itself‖, this research hypothesis arises on a singular ―book-anthology‖ in which the poet seizes the poems which she dialogues with, based on two procedures: the ―expansion‖, generator of the ―parallel song‖, and the ―reduction‖, in which the gloss of the epigraphs is a key resource – both on the bases of the metapoetic perspective. The theoretical foundations for the analysis are arised on the studies of Eliot (1989) and Maciel (1999) on the field of ―critical poetry‖; Valéry (2007), Blanchot (1987; 2013) and Badiou (2002) regarding to the status of poetic thinking; in addition to Collot (2004) on the ―lyrical subject out of itself‖. The methodology of analysis of the corpus – six poems of ―Reamanhecer‖ (“Qualquer coisa chora pelo mar aberto”, “Paulistana”, “Soneto de ar amigo”, “Da bomba”, “Do antológico bêbedo” and “Soneto alado‖), which dealings with poems of Ribeiro Couto, Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Carlos Drummond de Andrade, Dante Milano e Jorge de Lima, respectively – focused on the comparative analysis perspective of the poems. It is concluded that Stella Leonardos creates a singular ―history of literature written in verse‖ which determines not only a new concept of poetic-critical anthology, revitalizing a synchronic history of Brazilian Literature, as proposed by Haroldo de Campos (1969), but also envisages an instigating metapoetic exercise in the formation of the literary reader / O objetivo desta pesquisa é examinar, nos poemas que compõem ―Reamanhecer‖, segunda parte do livro Amanhecência (1974), de Stella Leonardos, as relações entre leitura/escritura no exercício metapoético de apropriação de poemas de expressão modernista da literatura brasileira. Tal reescritura metapoética opera por meio do pensamento analógico, em que se esboça a figura do ―poeta crítico‖ em sua relação com a tradição. Neste movimento duplo, fundamentado no deslocamento do sujeito lírico para ―fora de si‖, advém a nossa hipótese de pesquisa: a de um singular ―livro-antologia‖ no qual a poeta se apropria dos poemas com os quais dialoga por meio de dois procedimentos: o de ―expansão‖, gerador do ―canto paralelo‖ e o de ―redução‖, em que a glosa das epígrafes é recurso chave, ambos alicerçados na perspectiva metapoética. Como fundamentos teóricos para a análise, destacamos os estudos de Eliot (1989) e Maciel (1999) sobre a ―poesia crítica‖; Valéry (2007), Blanchot (1987; 2013) e Badiou (2002) no que se refere ao estatuto do pensamento poético; além de Collot (2004) sobre o ―sujeito lírico fora de si‖. A metodologia de análise do corpus de pesquisa – 6 poemas de ―Reamanhecer‖ (―Qualquer coisa chora pelo mar aberto‖, ―Paulistana‖, ―Soneto de ar amigo‖, ―Da bomba‖, ―Do antológico bêbedo‖ e ―Soneto alado‖) –, que dialogam com poemas de Ribeiro Couto, Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Carlos Drummond de Andrade, Dante Milano e Jorge de Lima, respectivamente, privilegiou a análise comparativa entre eles. A conclusão é a de que Stella Leonardos cria uma singular ―história da literatura escrita em verso‖, que determina não apenas um novo conceito de antologia poético-crítica, revitalizadora de uma história sincrônica da literatura brasileira, conforme indica Haroldo de Campos (1969), mas também projeta um instigante exercício metapoético de formação do leitor literário

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:55:11Z No. of bitstreams: 1 Andréa Baldi de Freitas.pdf: 2935316 bytes, checksum: 8e78d079f9f3d9d0a47dccfce2ee3790 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:55:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa Baldi de Freitas.pdf: 2935316 bytes, checksum: 8e78d079f9f3d9d0a47dccfce2ee3790 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Introduction: several methods of imaging have been used to investigate the swallowing process. Ultrasound images (USG) have stood out among the different techniques to assess the swallowing function, since it does not expose subjects to radiation, is low-cost, and enables the offering of food in usual situations. To our knowledge, to the present time there are no studies that establish a relation between swallowing and vocal quality using ultrasound images. Objective: to investigate swallowing from the physiological perspective (ultrasound) and relate findings to the perceptive findings of vocal quality adjustments, seeking to describe larynx, pharynx, and muscular tension behaviors in different tasks. Method: swallowing and speech ultrasound samples were collected from 28 healthy adults, with ages ranging from 18 to 66 years of age, both male and female. To analyze ultrasound data related to swallowing, we used a modified proposal for measures related to duration and excursion of the hyoid bone (elevation, anteriorization and return). For the perceptive analysis, utterances regarding the speech corpus were analyzed by a juror trained in elements of vocal dynamics and in the Vocal Profile Analysis Scheme - VPAS-PB script of vocal quality. Swallowing and speech data were investigated statistically based on multivariate analysis. Results: the data found for duration and excursion of the hyoid bone and vocal quality measures can be positively related to findings. Likewise, vocal quality findings regarding adjustments in larynx height, speech (of vocal fold vibration modes) and muscular tension adjustments of the vocal tract showed positive correlations with swallowing ultrasound measures. Conclusion: ultrasound imaging enabled assessing swallowing of individuals with no particular complaints and relate findings to vocal quality adjustments. It is necessary to expand the existing database to have access to a system to clinically classify hyoid bone excursion measures, relating them to vocal quality adjustments of subjects with swallowing alterations / Introdução: com o propósito de estudar a deglutição, vários métodos de investigação por imagem têm sido utilizados. Dentre as técnicas de avaliação da função da deglutição, a ultrassonografia (USG) ganha destaque, por não expor o sujeito à radiação, ter baixo custo e propiciar a oferta de alimento na situação habitual. Até o momento, não foram encontrados estudos que esboçam relação entre a deglutição e a qualidade vocal, utilizando a técnica de ultrassonografia. Objetivo: investigar a deglutição do ponto de vista fisiológico (ultrassonografia) relacionando aos achados perceptivos de ajustes de qualidade vocal, buscando descrever o comportamento laríngeo, faríngeo e de tensão muscular em diferentes tarefas. Métodos: foram coletadas amostras ultrassonográficas de deglutição e de fala de 28 sujeitos adultos saudáveis, na faixa etária de 18 a 66 anos, ambos os gêneros. Para a análise dos dados de ultrassonografia relacionados à deglutição, utilizamos proposta modificada para medidas de duração e de excursão do osso hioide (elevação, anteriorização e retorno). Para a análise perceptiva, as sentenças referentes ao corpus de fala foram analisadas por um juiz com formação no uso do roteiro Vocal Profile Analysis Scheme - VPAS-PB da qualidade vocal e elementos de dinâmica vocal. Os dados de deglutição e de fala foram tratados estatisticamente, por meio da análise de natureza multivariada. Resultados: para as medidas de duração e de excursão do osso hioide e qualidade vocal, encontramos dados que relacionam positivamente os achados. Da mesma forma, os achados de qualidade vocal referentes aos ajustes de altura de laringe, fonatórios (de modos de vibração de pregas vocais) e de tensão muscular do trato vocal também mostraram correlação positiva com as medidas ultrassonográficas da deglutição. Conclusão: pela ultrassonografia foi possível avaliar a deglutição de indivíduos sem queixas e relacionar com os ajustes de qualidade vocal. Há a necessidade de ampliar o banco de dados para possibilitar a criação de um sistema de classificação clínica da medida de excursão do osso hioide relacionando com os ajustes de qualidade vocal dos sujeitos com alteração de deglutição

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-04T13:23:04Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Cristina Lombardi Guidi.pdf: 2995392 bytes, checksum: 211ed0b352024d63d8d78872a8797c15 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T13:23:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Cristina Lombardi Guidi.pdf: 2995392 bytes, checksum: 211ed0b352024d63d8d78872a8797c15 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research, which subscribes to the sociocultural-historical theory, aims at probing into how three upper-class self-called bilingual schools organize their bilingual teaching vis-à-vis the theoretical foundations that underlie the school’s pedagogical syllabus, official documents and the live observation of a few “class activities”. The corpus consists of the schools’ official documents (Political Pedagogical Syllabus and School Regiment); audio-recorded lessons, research journal, and the transcription of selected lessons. The theoretical framework of this research is grounded on the various bilingual education conceptions. As for the methodology, this is a critical qualitative research where knowledge is viewed in contexts that constitute subjects and as a possible contribution to their social evolution, taken here to mean material progression and symbolic emancipation of all subjects involved in the process. The analysis is carried out based on na enunciative-discursive-linguistic perpespective (LIBERALI, 2013), which helps reveal how the analyses are executed and interpreted. The results show that School A takes an interest in working for the community, which resonates with the concept of social practice. However, School A has a monoglossic view of language, despite belonging to a programme similar to an immersion. School B subscribes to a view closer to the social aspect, looking at bilingual education as a way of integrating cultures through globalized education, which likens it to the principle of social justice. It is described as an Upper Class or Elite bilingual education because it works the languages in a compartimentalized way. Finally, School C prepares its students to become world citizens better able to live, learn and work in a globalized world. School C appears to work predominantly with one language of instruction, in this case, English, which may suggest a disregard for the child’s background, which may, in turn, result in a lack of mobility / Esta pesquisa, situada na teoria sócio-histórico-cultural, tem como objetivo investigar como se configura a educação bilíngue em três escolas denominadas bilíngues de elite frente às concepções teóricas que embasam as propostas pedagógicas e aos documentos oficiais dessas instituições e da observação de algumas “atividades aula”. O corpus selecionado é composto por documentos oficiais das escolas observadas (Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar); aulas gravadas em áudio, diário de campo, e transcrição das aulas selecionadas. A fundamentação teórica utilizada ancora-se nas diferentes concepções de educação bilíngue, seus tipos, programas e nas práticas pedagógicas bilíngues. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa crítica de abordagem qualitativa em que o conhecimento é visto em contextos constitutivos do indivíduo e como uma possível contribuição para a evolução social, entendida em termos de progressão material e emancipação simbólica de todos os envolvidos no processo de pesquisa. A análise é realizada por meio de categorias em perspectiva enunciativa-discursiva-linguística (LIBERALI, 2013), que ajuda a explicitar os procedimentos de constituição das análises e suas interpretações. Os resultados das análises demonstram que na Escola A há um interesse pelo trabalho voltado para a comunidade, o que dialoga com o princípio de prática social. No entanto, apresenta uma visão monoglóssica de língua, e parece se inserir em um programa semelhante aos de imersão. A Escola B apresenta uma visão mais relacionada ao aspecto social, atribuindo à educação bilíngue uma forma de integrar as culturas por meio da educação globalizada, o que se assemelha ao princípio de justiça social. Está inserida na educação bilíngue de Elite ou de Prestígio, pois trabalha as línguas de forma compartimentalizada. Por fim, a Escola C prepara seus alunos para serem cidadãos do mundo aptos a viver, aprender e trabalhar em um mundo globalizado. Parece trabalhar com a predominância de uma língua como meio de instrução, no nosso caso, o inglês, o que sugere uma desconsideração do repertório da criança, o que pode resultar na falta de mobilidade

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-04T13:23:13Z No. of bitstreams: 1 Shirley Adriana de Sousa Silva.pdf: 2256356 bytes, checksum: c0d6536a1f69970ff2a88e4fec70cfd8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T13:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Shirley Adriana de Sousa Silva.pdf: 2256356 bytes, checksum: c0d6536a1f69970ff2a88e4fec70cfd8 (MD5) Previous issue date: 2017-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research investigates how the emphasis in multiliteracies, from Social Activity, fosters the non-encapsulated learning of concepts worked in the school context, establishing a relation between learning in school and acting in society. In order to reach this objective, the data were collected during the workshops of "DIGIT-M-ED hyperconnecting Brazil: transforming teaching-learning" project, hereafter "DIGIT-M-ED hyperconnecting”, an Educators´ Education Project, involving teachers, researchers, directors, coordinators and students - in the role of educators - from public and private schools, private universities and members of the Language Activities in the School Context Group (LACE) , from Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). The data produced refer to the meetings held in April, May and June and aim to understand: a) how teaching was organized to deal with the non-encapsulated learning of the concept in focus, as well as the importance of this organization. b) how the pedagogy of multiliteracies contributes to the expansion and transformation of the concept in focus, in specific contexts, from social activity. The guiding questions for this investigation were: (I) how did the teaching-learning organization for the non-encapsulated learning of the concept take place? How important is this organization for the concept appropriation? (II) How does the pedagogy of multiliteracies, from social activity, contribute to the advancement of the understanding of the concept in focus, enabling a non-encapsulated appropriation? This research is inserted in the Critical Applied Linguistics field (LAC), following the line of researchers such as Moita Lopes (2006) and Fabrício (2006) who defend the view of LA "as a problematizing practice". It is based on the Socio-Historical-Cultural Activity Theory, as in the discussions of Vygotsky, ([1934] 2000) and Engeström (2011), as well as in the discussions that advance both, developed in the Language Activities in the School Context Research Group -LACE. The theoretical-methodological framework is supported by the Critical Collaborative Research (PCCol), based on Magalhães (1994/2007, 1998a, 2007, 2011, 2012, 2016), Magalhães and Liberali (2007) and Liberali (2011, 2012, 2016) ),which investigates the transformation of ways of acting in education school contexts. The data produced through video-recordings, planning and e-mail exchanges were transcribed, described and analyzed based on the dialogic-enunciative perspective of language. The results showed that multimodally materialized argumentation related to social activity amplifies living in a way that it makes it possible for the individual to establish a link between the inside and outside of school, in a theoretical-practical relationship. Throughout the work process - interventional, critical and collaborative - it was possible to understand the construction of the object of the activity in focus –the learning of concepts - as an established process that is processed in socio-history, through critical-collaborative relationships among all participants. Moreover, this work made it possible to focus on the subject making history in a critical-creative collaborative relationship in dialectical connection with the social world, as the principles of Marxist dialectical materialism advocate, Vygotsky's veins. This perception provided the understanding of human development from its social and cultural reality not determined by "nature" and / or displaced from its context regulated by teacher stimuli and / or textbook commands / Esta pesquisa investiga como a ênfase em multiletramentos, a partir de Atividade Social, possibilita a aprendizagem não encapsulada de conceitos trabalhados no contexto escolar, estabelecendo uma relação entre a aprendizagem na escola e o agir na sociedade. Para atingirmos tal objetivo, os dados foram coletados durante os worshops vivenciados no projeto “DIGIT-M-ED hiperconectando Brasil: transformando o ensino-aprendizagem”, doravante “DIGIT-M-ED hiperconectando”, um contexto de Projeto de Formação de formadores, envolvendo professores, pesquisadores, diretores, coordenadores e alunos - no papel de formadores - provenientes de escolas públicas e privadas, de Universidades particulares e participantes do Grupo de Pesquisa Linguagem e Atividade em Contexto Escolar (LACE), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Os dados produzidos referem-se aos encontros ocorridos, nos meses de abril e maio do ano de 2015, para compreender: a) como o ensino foi organizado para a aprendizagem não encapsulada do conceito trabalhado e a que se deve a importância dessa organização à apropriação do conceito. b) de que forma a pedagogia dos multiletramentos, a partir de atividade social, contribui para o avanço da compreensão do conceito em foco possibilitando uma apropriação desencapsulada. Foram perguntas guia: (I) como se deu a organização do ensino para a aprendizagem não encapsulada do conceito trabalhado? Qual a importância dessa organização à apropriação do conceito? II) de que forma a pedagogia dos multiletramentos, a partir de atividade social, contribui para o avanço da compreensão do conceito em foco possibilitando uma apropriação desencapsulada? Esta pesquisa está inserida no campo da Linguística Aplicada Crítica (LAC), seguindo a linha de pesquisadores como Moita Lopes (2006) e Fabrício (2006) que defendem uma LA “como prática problematizadora”. Tem como base a Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, como foco nas discussões de Vygotsky, (1934/2000) e de Engeström (2011), bem como nas discussões que avançam ambas, desenvolvidas no Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividades no Contexto Escolar- LACE. O quadro teórico-metodológico está apoiado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol), com base em Magalhães (1994/2007, 1998a, 2007, 2011, 2012, 2016), Magalhães e Liberali (2007) e Liberali (2011, 2012, 2016), que investiga a transformação de modos de agir em contextos escolares de formação. Os dados produzidos por meio de vídeo-gravações, planejamentos e trocas de e-mail foram transcritos, descritos e analisados com base na perspectiva dialógico-enunciativa da linguagem. Os resultados evidenciaram que a argumentação materializada multimodalmente relacionada à atividade social amplia o viver de modo tal que torna possível ao indivíduo estabelecer um elo entre o dentro e o fora da escola, numa relação prático-teórica. Ao longo do processo de trabalho – interventivo, crítico e colaborativo - foi possível compreender a construção do objeto da atividade em foco – a aprendizagem de conceitos - como um processo instituído que se processa na sócio-história, por meio de relações colaborativo-críticas entre todos os participantes. Ademais, esse trabalho possibilitou enfocar o sujeito fazendo história numa relação criativo-crítico-colaborativa em conexão dialética com o mundo social, tal como preconizam os princípios do materialismo dialético marxista, veios de Vygotsky. Essa percepção proporcionou a compreensão do desenvolvimento humano a partir de sua realidade social e cultural não determinado pela “natureza” e/ou deslocado de seu contexto regulado pelos estímulos do professor e/ou pelas comandas do livro didático

Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2017-08-14T13:34:09Z No. of bitstreams: 1 Rosângela Hammes Rodrigues.pdf: 1941842 bytes, checksum: dc30605a75d2e12646f7cb9f49ccbc7c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-14T13:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosângela Hammes Rodrigues.pdf: 1941842 bytes, checksum: dc30605a75d2e12646f7cb9f49ccbc7c (MD5) Previous issue date: 2001-08-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims at conducting an interpretive description of the constitution and functioning of the discursive genre "article", of the journalistic sphere. Its theoreticalmethodological background follows mainly Bakhtin's socio-historical approach of language and subject constitution: his concept of language, utterance, and discursive genres. The interpretive description of the article was carried out based upon the analysis of sixty two articles, published in the opinion section of four newspapers (two of nationwide and two of statewide circulation), collected once per month, between September, 1998 and March, 1999. The methodology for the analysis of the genre "article" was centered upon that proposed by Bakhtin: from the communicative social exchanges to the genre or language aspects, given that one cannot dissociate the sign from the concrete forms of social communication. In the context of this theoretical-methodological perspective, discursive genres have been considered as historical types of utterances, composed of two inextricable fundamental dimensions, namely, the social and the verbal. In the analysis of the social dimension, this research shows the peculiarities of its social sphere (ideological aim of journalism in the whole of social life, etc.), and the interaction situation of the article in that sphere: linkage to the opinion section, daily periodicity, classes A, B, C readers as addressees, authorship’s concept centered upon social status and media-criteria. The analysis of the verbal part leads to the conclusion that the "article" is characterized as a reaction-evaluative response of this author to current social events, which are of interest to the journalistic sphere. The appreciative-oriented production is constructed through the particular dialogic relationship of three enunciating instances: the author’s position, which functions as an authority’s argument, and its enunciating developments; the relationship with the already produced utterances, which the author approximates to or distances from his discourse (dialogic movements of assimilation and distancing), aiming at argumentative-oriented production; the relationship with the reader’s active reactionresponse, with the purpose of refuting objections, engaging him in his discourse and interpellating him vis-à-vis the adoption of a certain evaluative attitude (dialogic movements of engagement, refutation, and interpellation) / Nesta pesquisa, elabora-se uma descrição interpretativa da constituição e do funcionamento do gênero discursivo artigo, da esfera jornalística. A fundamentação teórico-metodológica inscreve-se na linha sócio-histórica da constituição da linguagem e do sujeito, sobretudo nos trabalhos de Bakhtin: sua concepção de linguagem, de enunciado e de gênero do discurso. A descrição interpretativa do artigo foi elaborada a partir da análise de sessenta e dois artigos, publicados na seção de opinião de quatro jornais (dois de circulação nacional e dois de circulação estadual), coletados uma vez por mês, entre setembro de 1998 e março de 1999. A metodologia para a análise do gênero artigo apoiou-se na ordem metodológica proposta por Bakhtin: dos intercâmbios comunicativos sociais para os aspectos dos gêneros ou da língua, uma vez que não se pode dissociar o signo das formas concretas da comunicação social. No âmbito dessa perspectiva teórico-metodológica, os gêneros do discurso foram considerados como tipos históricos de enunciados, constituídos de duas dimensões essenciais inextricáveis, a social e a verbal. Na análise da sua dimensão social, mostraramse como elementos relevantes do artigo as especificidades da sua esfera social (finalidade ideológica do jornalismo no conjunto da vida social etc.) e a sua situação de interação nessa esfera: vinculação à seção de opinião, periodicidade diária, leitores das classes A, B, C como destinatários, concepção de autoria centrada nos critérios de prestígio social e midiológico. A partir da análise da parte verbal, concluiu-se que o artigo caracteriza-se como uma reação-resposta valorativa do seu autor face aos acontecimentos sociais da atualidade, de interesse da esfera jornalística. A produção da orientação apreciativa constrói-se através da relação dialógica particular das três instâncias enunciativas: a posição da autoria, que funciona como um argumento de autoridade, e seus desdobramentos enunciativos; a relação com os enunciados já-ditos, que o autor aproxima ou distancia do seu discurso (movimentos dialógicos de assimilação e de distanciamento), com vistas à produção da orientação argumentativa; a relação com a reação-resposta ativa do leitor, objetivando refutar objeções, engajá-lo ao seu discurso e interpelá-lo à adoção de uma determinada atitude valorativa (movimentos dialógicos de engajamento, refutação e interpelação)

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-15T12:24:15Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Magacho Coelho.pdf: 12981928 bytes, checksum: 6c267a6e59a35572e289838c88c90ac9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T12:24:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Magacho Coelho.pdf: 12981928 bytes, checksum: 6c267a6e59a35572e289838c88c90ac9 (MD5) Previous issue date: 2017-09-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Aim: identify the muscular potential (speed, strength, resistance and motor coordination) of lyrical and musical singers, using the dermatoglyphic method (from the elements arch, loop, whorl, D10, SQTL) as well as to associate it with acoustic measurements (Fundamental frequency - f0, intensity, spectral decline and long - term average spectrum - LTAS). Methods: Dermatoglyphic analysis, acoustic vocal and questionnaire responses of four informants (singers 1 and 2 of the lyrical style and singers 3 and 4 of the musical style) males, between 31 and 53 years old. Dermatoglyphic analysis was used to collect fingerprints and analyze: predominance of digital design, D10, SQTL, digital expression and dermatoglyphic profile. For acoustic analysis, it was used an ExpressionEvaluator script applicable to the PRAAT software, for extraction of measures of median f0, intensity asymmetry, spectral decline median and LTAS standard deviation of the audio recordings of phonatory tasks ([a] sustained and piece of music). The questionnaire was composed of questions about training and professional performance, self-evaluation of the singing voice and phenotypic profile. The results of the dermatoglyphic analysis, acoustic vocal and questionnaire data were submitted to multivariate statistical analysis, using the Pearson Correlation Test and the hierarchical agglomerative cluster analysis. Results: The singers presented time of professional formation and performance of 7 to 20 years; believe that the voice is a result of gift and technique; singers 1, 2 and 3 are baritones and singer 4 is tenor; singers 1 and 3 believe they have more ability in muscular endurance; singers 2 and 4 believe they have more ability in the rate of muscle contraction. Concerning the dermatoglyphic analysis, the singers 1 (lyrical) and 4 (musical), presented the anaerobic profile, characterized by the speed of muscular contraction and the singers 2 (lyrical) and 3 (musical) presented aerobic profile, characterized by resistance and motor coordination . The acoustic data of the lyrical singer samples presented correlation of intensity asymmetry measurements with mean spectral decline and standard deviation of LTAS. The samples of the musical singers presented a correlation median of f0 with the indicators training and professional performance, dermatoglyphic indicators D10 and SQTL and acoustic measure of spectral decline. Conclusion: The muscular potentials of the individual were identified in the lyrical and musical singers, participants of this research. It was not possible to segregate musical styles from dermatoglyphic indicators. The dermatoglyphic profile revealed a correlation with the acoustic measurements, thus denoting the relationship between dermatoglyphic profile and vocal quality in the singing. It is believed that the results found here can provide relevant contributions to several areas of knowledge congregated in the Vocal Sciences / Objetivo: identificar o potencial muscular (velocidade, força, resistência e coordenação motora) de cantores líricos e de musicais, por meio do método dermatoglífico (a partir dos elementos arco, presilha, verticilo, quantidade de deltas - D10, somatório da quantidade total de linhas - SQTL), como também de associá-lo às medidas acústicas (frequência fundamental – f0, intensidade, declínio espectral e espectro de longo termo - LTAS). Métodos: análises dermatoglífica, vocal acústica e das respostas de questionário de quatro informantes (cantores 1 e 2 do estilo lírico e cantores 3 e 4 do estilo de musical) do sexo masculino, entre 31 e 53 anos. A análise dermatoglífica utilizou-se da coleta de impressões digitais e de análise de: predomínio do desenho digital, D10, SQTL, expressão digital e perfil dermatoglífico. Para análise acústica, utilizou-se de script ExpressionEvaluator aplicável ao software PRAAT, para extração de medidas de mediana de f0, assimetria de intensidade, média de declínio espectral e desvio padrão de LTAS das audiogravações de tarefas fonatórias ([a] sustentado e trechos de canto). O questionário foi composto por questões sobre formação e atuação profissionais, auto-avaliação da voz cantada e perfil fenotípico. Os resultados da análise dermatoglífica, vocal acústica e dados do questionário foram submetidos à análise estatística multivariada, por meio do Teste de Correlação de Pearson e da análise aglomerativa hierárquica de cluster. Resultados: os cantores apresentaram tempo de formação e de atuação profissionais de 7 a 20 anos; acreditam que a voz é resultado de dom e técnica; cantores 1, 2 e 3 são barítonos e cantor 4 é tenor; cantores 1 e 3 acreditam ter mais habilidade na resistência muscular; cantores 2 e 4 acreditam ter mais habilidade na velocidade de contração muscular. Quanto à análise dermatoglífica, os cantores 1 (lírico) e 4 (musical), apresentaram o perfil anaeróbico, caracterizado pela velocidade de contração muscular e os cantores 2 (lírico) e 3 (musical) apresentaram perfil aeróbico, caracterizado pela resistência e coordenação motora. Os dados acústicos das amostras de cantores líricos apresentaram correlação de medidas de assimetria de intensidade com média de declínio espectral e desvio padrão de LTAS. As amostras dos cantores de musicais apresentaram correlação de mediana de f0 com os indicadores formação e atuação profissional, indicadores dermatoglíficos D10 e SQTL e medida acústica de declínio espectral. Conclusão: Os potenciais musculares do indivíduo foram identificados nos cantores líricos e de musicais, participantes desta pesquisa. Não foi possível a segregação dos estilos musicais a partir dos indicadores dermatoglíficos. O perfil dermatoglífico revelou correlação com as medidas acústicas, denotando, portanto relação entre perfil dermatoglífico e qualidade vocal no canto. Acredita-se que os resultados aqui encontrados possam proporcionar contribuições relevantes a várias áreas de conhecimento congregadas nas Ciências Vocais

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-23T14:15:07Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thaysa dos Anjos Silva Romanhol - 2018.pdf: 1704424 bytes, checksum: 582d1492b6bd06640ccda2ad38aacaed (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-23T14:48:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thaysa dos Anjos Silva Romanhol - 2018.pdf: 1704424 bytes, checksum: 582d1492b6bd06640ccda2ad38aacaed (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T14:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thaysa dos Anjos Silva Romanhol - 2018.pdf: 1704424 bytes, checksum: 582d1492b6bd06640ccda2ad38aacaed (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Due to the regulation of Law 10.436 (BRAZIL, 2002) and Decree 5.626 (BRAZIL, 2005), Brazilian Sign Language- Libras was inserted as a compulsory curricular discipline in professor formation courses in all areas and Speech-Language Pathology course. Because this is a recent insertion of the discipline in higher education, this work aims to understand the performance of the professor of Libras in the discipline that is offered in the degrees of five public higher education institutions of the State of Goiás, through the analysis of its discourse, mainly discriminating the main obstacles and challenges found by him in the classroom practice. It is a quantitative-qualitative study, sinceit has characteristics of data collection aimed at qualitative research, such as the interview, but also uses statistical data in the analysis of the corpus. The sample was attended by nine teachers from Libras, four deaf and five listeners, who are active in public higher education in Goiás. The interviews that were based on a semi-structured script were collected. Subsequently, these data were transcribed into the Portuguese language. The computational tool WordSmith Tools Scott (2017) was used in order to allow the data to be filtered through a quantitative perspective, and the System of Assessability, as a linguistic orientator of the analyzes. This was proposed by Martin And White (2005), whose founding principle was the Systemic-Functional Language of Halliday (1994). The teachers' discourse showed that they positively evaluate the insertion of Libras in higher education, but despite this assessment, have faced serious structural and political problems with the development of the discipline. They self-evaluate as good professionals and show interest in improving their methodology for the best teaching of the language. The teachers' main challenges were the low hours of the discipline versus the large amount of content, the absence of the interpreter as a support for deaf teachers and courseware, as well as the lack of a theoretical contribution that guides the classroom under the evaluation and courseware aspect, among others. In view of the results obtained and the scarce bibliographic reference found in the area, it is believed that this research will contribute to the development of further studies regarding the performance of the Libras teacher, as well as to the improvement of policies aimed at the present discipline in higher education. / Devido à regulamentação da lei 10.436 (BRASIL, 2002) e do decreto 5.626 (BRASIL, 2005), a Língua Brasileira de Sinais- Libras foi inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores de todas as áreas e no curso de e Fonoaudiologia. Por se tratar de uma recente inserção da disciplina no ensino superior, este trabalho tem como objetivo compreender a atuação do professor de Libras na disciplina que é ofertada nas licenciaturas de cinco instituições de ensino superior públicas do Estado de Goiás, por meio da análise de seu discurso, discriminando principalmente os principais obstáculos e desafios encontrados por ele na prática em sala de aula. Trata-se de um estudo quanti-qualitativo, pois possui características de coleta de dados voltados à pesquisa qualitativa, como a entrevista, mas se utiliza, também, de dados estatísticos na análise do corpus. A amostra contou com a participação de nove professores de Libras, sendo quatro surdos e cinco ouvintes, atuantes no ensino superior público em Goiás. Foram coletadas as entrevistas que tiveram como base um roteiro semiestruturado. Posteriormente, estes dados foram transcritos para a Língua Portuguesa. Utilizou-se para a análise a ferramenta computacional WordSmith Tools Scott (2017), a fim de que os dados pudessem ser filtrados por uma perspectiva quantitativa, e Sistema de Avaliatividade, como orientador linguístico das análises. Este foi proposto por Martin e White (2005), e teve como princípio fundador a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994). O discurso dos professores mostrou que eles avaliam positivamente a inserção da Libras no ensino superior, mas que apesar desta avaliação, têm enfrentado sérios problemas estruturais e políticos com o desenvolvimento da disciplina. Eles se autoavaliam como bons profissionais e se mostram interessados em aprimorar sua metodologia para o melhor ensino da língua. Foram apontados como principais desafios dos professores a baixa carga horária da disciplina versus a extensa quantidade de conteúdos, a ausência do intérprete como suporte aos docentes surdos e material didático de aula, além da carência de um aporte teórico que oriente a aula sob o aspecto da avaliação, material didático, entre outros. Diante dos resultados obtidos e do escasso referencial bibliográfico encontrado na área, acredita-se que esta pesquisa contribuirá para o desenvolvimento de mais estudos com relação à atuação do professor de Libras, bem como para o aprimoramento de políticas voltadas para a disciplina presente no ensino superior.