Em finais do século XVIII, o Estado português patrocinou a publicação de manuais agrícolas que atravessaram o Atlântico rumo ao Brasil. Com uma linguagem didática, esses livros deveriam promover a instrução dos agricultores da colônia a fim de que estes melhorassem seus métodos de produção com os aportes de uma agricultura concebida como mais científica, baseada em princípios da filosofia natural das Luzes. Publicados entre 1798 e 1806 sob a responsabilidade do frei José Mariano da Conceição Veloso (1742-1811), os onze volumes que integram a coleção intitulada O Fazendeiro do Brasil resultam, precisamente, de uma política colonial ilustrada que concebia a agricultura como um dos pilares de sustentação do império ultramarino português. Esperava-se que esses livros contribuíssem para dinamizar a economia colonial através da promoção do seu aperfeiçoamento técnico, bem como de sua diversificação. Neste sentido, para além da expressão de uma esfera cultural e científica agitada pela Ilustração, esses manuais consistiam em instrumentos de interferência do Estado na realidade econômica do Brasil. O presente trabalho debruça-se sobre a obra O Fazendeiro do Brasil com o objetivo de contextualizar e evidenciar em alguma medida o sentido que a mesma possuía para a sua época. / At the end of the XVIII century, the Portuguese state sponsored the publication of manuals of agriculture that crossed the Atlantic Ocean towards Brazil. With a didactic language, the books were aimed to promote the colony farmers instruction in order to improve their methods of production with the contributions of a more scientific agriculture, based on the natural philosophy of the Enlightment. Published between 1798 and 1806 under the responsibility of Friar José Mariano da Conceição Veloso (1742-1811), the eleven volumes form the collection entitled O Fazendeiro do Brasil (The Farmer of Brazil). The books are precisely the result of an illustrated colonial policy, which conceived agriculture as one of the pillars of the Portuguese overseas empire. It was hoped that such books would contribute to boosting the colonial economy by promoting its technical improvement, as well as diversification. In this sense, beyond of being the expression of a cultural and scientific sphere agitated by the Enlightment, these manuals consisted of States instruments for interference in the economic reality of Brazil. The present work treats of the collection O Fazendeiro do Brasil in order to contextualize and to evidence in some extent the sense that it possessed for its epoch.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:38:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11553_Dissertação final com correções.pdf: 1435687 bytes, checksum: 37cbe191034e99cf36266e61064a1a4f (MD5) Previous issue date: 2018-03-26 / A área de gestão de pessoas surgiu para substituir a área de recursos humanos a partir da mudança de visão das organizações em relação a seus funcionários, que antes eram percebidos como custo necessário e passaram a ser apontados como essenciais para que se atinjam os objetivos das instituições. No setor público, apesar do viés ainda muito burocrático e operacional, a área de gestão de pessoas também é muito importante por cuidar da carreira do servidor e pelo atendimento que presta, mas a extensa legislação e a sobrecarga de demandas dificultam o trabalho. Neste contexto, esta pesquisa se preocupou em levantar os problemas e as possíveis soluções para o setor sob a ótica dos profissionais que trabalham na Diretoria de Gestão de Pessoas do Ifes. Foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, sendo utilizados como procedimentos técnicos a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a pesquisa de campo em que o instrumento de coleta de dados foi a exploração de documentos e a entrevista estruturada. Foi identificada que uma das maiores dificuldades do setor de gestão de pessoas do Ifes é a falta de padronização de procedimentos, associada a problemas na divulgação das informações e que uma das opções para minimizá-los seria a elaboração de manuais. Como produto desta pesquisa, foi elaborado o manual do servidor do Ifes, esclarecendo as dúvidas mais frequentes a respeito da legislação e procedimentos da área de gestão de pessoas. / The people management area was created to replace the human resources area by changing organizations' visions of their employees, which were previously perceived as necessary costs and are now considered essential if the objectives of the institutions are to be achieved. In the public sector, despite the bureaucratic and operational bias, the people management area is also very important because it takes care of the server's career and the service it provides, but the extensive legislation and the overload of demands makes the job difficult. In this context, this research was concerned with raising the problems and possible solutions for the sector from the perspective of the professionals who work in the Ifes People Management Board. A research of a qualitative nature was carried out, being used as technical procedures the bibliographical research, the documentary research and the field research in which the instrument of data collect was the exploration of documents and the structured interview. It was identified that one of the major difficulties of the Ifes people management sector is the lack of standardization of procedures, associated with problems in the dissemination of information and that one of the options to minimize them would be the preparation of manuals. As a product of this research, the Ifes server manual was elaborated, clarifying the most frequent doubts regarding the legislation and procedures of the people management area.

The present text analyses teacher formation manuals in Social Studies, produced between the years of 1960 and 1980, in Brazil, with the goal of identify what is the place of History in the Social Studies discipline. For that, are taken as a basis the ideas about school discipline from André Cheryel, ownership of Roger Chartier. Furthermore, it will be examined Jerome Brune and John Michaelis contributions to Social Studies teaching, and the ideas defended by Elza Nadai. The first chapter, divided into three parts, has as its major goal to verify if the Brazilians authors took ownership of the North American authors concepts, as well as to identify, teacher formation manuals in Social Studies, what are the purposes and what is the notion of evaluation the authors elaborated to the discipline. Likewise, we approach the Social Studies history in the United States os America and summarily describe the teacher formation manuals authors analyzed in this present dissertation. Lastly, we point what is teaching and learning according to the authors of the books in question. In the second chapter, which has as a major goal to find out the place" of History in the Social Studies discipline, we present what is teaching and learning according to the authors of the books in question and to the curriculum components of the Social Studies discipline. With the uses of History, we ascertain what is the human privileged dimension (society, politics , economy, among others) and what are the events that predominate in these publications. The major idea raised in this research is that the Social Studies teaching aims to integrate the student into society. With that, we can affirm that the authors took ownership of some concepts for the implantation of this discipline in Brazil. / O presente texto analisa manuais destinados à formação de professores de Estudos Sociais, produzidos entre os anos de 1960 a 1980, no Brasil, com o objetivo de identificar o lugar da História dentro da disciplina Estudos Sociais. Para tanto, são tomadas como base as concepções acerca de disciplina escolar de André Chervel, de apropriação de Roger Chartier. Além disso, serão examinadas as contribuições de Jerome Bruner e John Michaelis para o ensino de Estudos Sociais, e as ideias defendidas por Elza Nadai. O primeiro capítulo, dividido em três partes, tem como principal objetivo verificar se os autores brasileiros apropriaram-se dos conceitos dos autores norte-americanos, como também identificar, nos manuais de formação de professores de Estudos Sociais, quais as finalidades e qual a noção de avaliação os autores elaboraram para a disciplina. Do mesmo modo, abordamos a História dos Estudos Sociais nos Estados Unidos da América e descrevemos sumariamente os autores dos manuais de formação de professores analisados na presente dissertação. Por fim, apontamos o que é ensino e aprendizagem segundo os autores dos livros em questão. No segundo capítulo, que tem como principal objetivo descobrir o lugar da História dentro da disciplina Estudos Sociais, apresentamos o que é ensino e aprendizagem, segundo os autores dos livros em questão e os componentes curriculares da disciplina Estudos Sociais. Com os usos da História, averiguamos qual a dimensão humana privilegiada (sociedade, política, economia, entre outras) e quais os acontecimentos que predominam nos manuais analisados. A principal ideia levantada nesta pesquisa é a de que o ensino de Estudos Sociais tem por finalidade integrar o aluno à sociedade. Com isso, podemos afirmar que os autores se apropriaram de alguns conceitos para a implantação dessa disciplina no Brasil.

This work aims identifying the representation about America in manuals intended for teachers formation which are writing by the brazilian José Francisco da Rocha Pombo (1857-1933) and by the argentinian Carlos Navarro y Lamarca (1868-1921). Following the Roger Chartier orientations, I analyzed the representation about the America in the didactic manuals Compendio de Historia da America (1900) by Rocha Pombo and Compendio de la Historia General de América (1910/1913) by Carlos Lamarca. The methodology that I used to find these representations was through the analyses of events about american history in each manual and compared the representations intending to answer the question: what are the representation about America in the brazilian and argentinian manuals? The research results indicate that Rocha Pombo and Carlos Lamarca conceive two different Americas : the first argues that before the colonization, the America could be separated by geographic localization and after colonization there are two Americas ": one colonized by Iberian and another by the British. To Lamarca, the independence changes the representation of America: before emancipation the "Americas" are differentiated too the according to their geographic location and with the independence the continent is represented through particular stories and North America. I believe that the study of representations of America is something necessary for understanding how generalizations and negative expressions were built in order to not only know and disseminate the American experience, but also modify the teaching of American History in Brazil and Argentina. Thus, identifying the representations on the continent, I think it is possible to locate the social spaces where they were written and the social groups that created, comprising thus their deeper meanings. / Neste trabalho, objetivo identificar as representações sobre a América em manuais destinados à formação de professores, escritos pelo brasileiro José Francisco da Rocha Pombo (1857-1933) e pelo argentino Carlos Navarro y Lamarca (1868-1921). Seguindo as orientações de Roger Chartier, analisei as representações sobre o continente nos manuais didáticos Compendio de Historia da America (1900), de Rocha Pombo e Compendio de la Historia General de América (1910/1913), de Carlos Lamarca. A metodologia que utilizei para encontrar essas representações foi o estudo dos acontecimentos sobre a História americana em cada manual e depois analisar as representações com o intuito de responder à questão: Quais as representações sobre a América nos manuais brasileiros e argentinos? Os resultados encontrados indicam que Rocha Pombo e Carlos Lamarca concebem a América de maneiras diferentes: o primeiro defende que existem duas Américas : uma colonizada pelos ibéricos e outra pelos ingleses. Para Lamarca, apesar de reconhecer que os colonizadores também influíram no destino do continente, é a independência que muda a representação da América: assim, antes da emancipação, as Américas têm de ser diferenciadas de acordo com a sua localização geográfica (norte, sul e central) e depois o continente é representado através de histórias particulares e da América do Norte. Acredito que o estudo das representações sobre a América é algo necessário para a compreensão de como as generalizações e expressões negativas (tão criticadas nos estudos da História do continente) foram construídas com o objetivo de não só conhecer e divulgar a experiência americana, mas também de modificar o ensino de História da América no Brasil e na Argentina. Assim, com a identificação das representações sobre o continente, julgo ser possível localizar os espaços sociais onde elas foram escritas e os grupos sociais que as criaram, compreendendo, assim, os seus significados mais profundos.

Orientador: Mauro Sergio Miskulin / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-15T11:59:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amorim_JonideAlmeida_D.pdf: 2020037 bytes, checksum: c1cf60cd82650a591a87c7cc91034369 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A Engenharia é hoje vista como sinônimo de Inovação, em especial por prover soluções tecnológicas que afetam não apenas o dia a dia do trabalho e do entretenimento, mas também a educação. Surge hoje como desafio gerenciar portfólios de projetos envolvendo tanto a produção como a utilização de multimídia, seja para o enriquecimento do ensino presencial tradicional, seja para a viabilização do ensino a distância. Nesta perspectiva, esta tese pretende responder à seguinte questão: "Quais são os aspectos fundamentais a serem considerados na gestão de projetos de produção e uso de multimídia educacional?" Uma solução possível para a questão central supracitada é expressa pela seguinte proposição: "Um conjunto cientificamente estudado de ferramentas e técnicas gerenciais pode ser identificado como elemento central a ser considerado na gestão de projetos de produção e/ou de utilização de multimídia, deste modo potencializando as chances de sucesso de projetos educacionais". Assim, esta investigação apresenta uma proposta de modelo para o gerenciamento de projetos de produção e utilização de conteúdo digital. Tanto o modelo como a metodologia e a implementação receberão a denominação de EduPMO, uma abreviação de "Educational Project Management Office", o que poderia ser traduzido como "Escritório de Gerenciamento de Projetos Educacionais". Desta feita, o modelo, a metodologia e a implementação devem ser compreendidos como relacionados mas, ainda assim, distintos. / Abstract: Engineering is seen today as a synonym of Innovation, in special for providing technological solutions that affect not only daily work and entertainment, but education as well. Project portfolio management of multimedia production and use emerges today as a challenge both for the enrichment of traditional classroom based teaching and for distance education offering. In this way, this thesis intends to answer the following question: "Which are the fundamental aspects to be considered in the management of projects on educational multimedia production and use?" A possible solution for the central question mentioned above is expressed by the following proposition: "A scientifically studied set of management tools and techniques may be identified as a central element to be considered in the management of projects of multimedia production and/or use, in this way increasing the success odds of educational projects." As a consequence, this research presents a proposal of a project management model for digital content production and use. The model, the methodology and the implementation will be named EduPMO, an abbreviation of "Educational Project Management Office". Therefore, the model, the methodology and the implementation should be understood as related but independent entities. / Doutorado / Eletrônica, Microeletrônica e Optoeletrônica / Doutor em Engenharia Elétrica

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-01-28T15:22:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-01-29T11:29:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-29T11:29:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Climate changes is of global importance influencing local and international policy decisions. It is important that sectors and human activities that contribute to worsen the global warming scenario are identified. Nitrous oxide (N2O) is an important greenhouse gas, despite its low concentration in the atmosphere this gas stands out due to its long residence time and to potential for absorption of infrared radiation of its molecule and to its hence high of global warming potential. N2O in the atmosphere has the ability to absorb infrared radiation of the earth and increase the average temperature of the planet. As consequences we observe the effects of warming on many environmental disasters, changes in rainfall patterns, melting glaciers and other phenomena caused by climate disorders. The magnitudes of the gas fluxes coming from the farm system are relevant, highlighting the need to identify sources sinks of greenhouse gas emissions (GGE) in agriculture. In Brazil the most commonly used method for measuring the greenhouse gas is the static chamber. It is supposed that with this method the fluxes GGE are underestimated. In this work this hypothesis was tested by comparing the N2O fluxes obtained with manuals static chambers with those obtained by a micrometeorological method, the flux-gradient, and characterizing the dynamics of the flux of N2O in the Integrated Crop-Livestock system (ICL). The study was conducted at Embrapa Rice and Beans, in Santo Antônio de Goiás, in clay Rhodic Ferralsol typical, under ICL system the pasture phase. Initial studies have been made to define sampling times and best time to perform the sampling by the manual static chamber method. The sampling times used were 0, 15 and 30 minutes and the best period for routine sampling was around 10 am. In calculating fluxes, whenever possible the Hutchinson & Mosier function was used. When this function not was applied a simple linear function was used. The flux calculated by the linear function was considered when R2 was greater than or equal to 0.80. The measured fluxes by the two quantification methods manuals static chambers and flux-gradient were comparable, however in 69.77% of the assessed days the values positive obtained by the flux-gradient method were higher than those obtained by the manual static chamber method. As to the physical and chemical attributes of the soil, considering the entire period under study, in pasture soil, it was observed that N2O fluxes were positively correlated with the nitrate concentration, WFPS and the soil temperature. In the rainy season there was a positive correlation between N2O fluxes and WFPS of soil. In the dry season there was a positive correlation between N2O fluxes and the ammonium and nitrate concentrations of soil. During the study not was observed emission of N2O in of reference area, area this formed by a native forest fragment. / As mudanças do clima são de importância global influenciando decisões políticas locais e internacionais. É importante que sejam identificados os setores e as atividades antrópicas que contribuem para agravar o cenário do aquecimento global. O óxido nitroso (N2O) é um importante gás de efeito estufa, apesar de sua baixa concentração na atmosfera esse gás se destaca devido ao seu longo tempo de permanência e ao potencial de absorção de radiação infravermelha de sua molécula e, consequentemente, ao seu alto potencial de aquecimento global. O N2O presente na atmosfera tem capacidade de absorver radiação infravermelha da Terra e aumentar a temperatura média do planeta. Como consequências observam-se os efeitos do aquecimento em diversos desastres ambientais, mudanças nos padrões de chuvas, derretimento das geleiras e outros fenômenos provocados pelas desordens climáticas. As magnitudes dos fluxos de gases oriundos do sistema agrícola são relevantes, destacando-se a necessidade de identificar fontes e sumidouros de gases de efeito estufa (GEE) na agricultura. No Brasil o método mais comumente utilizado para a medição de fluxos de GEE é a câmara estática. Supõe-se que, com este método, os fluxos de GEE são subestimados. Neste trabalho esta hipótese foi testada comparando os fluxos de N2O obtidos com câmaras estáticas manuais com os obtidos por um método micrometeorológico, o fluxo-gradiente, além da caracterização da dinâmica do fluxo de N2O no sistema de integração lavoura-pecuária (ILP). O estudo foi realizado na Embrapa Arroz e Feijão, no município de Santo Antônio de Goiás, em Latossolo Vermelho Acriférrico típico, sob sistema ILP na fase pastagem. Estudos iniciais foram feitos para definir o tempo de amostragem dos fluxos e o melhor horário para a realização das amostragens pelo método da câmara estática manual. Os tempos de amostragem utilizados foram de 0, 15 e 30 minutos e o melhor período para a rotina de amostragem se concentrou em torno das 10 h. No cálculo dos fluxos, sempre que possível foi utilizada a função de Hutchinson & Mosier. Quando esta função não era aplicável foi utilizada uma função linear simples. O fluxo calculado através da função linear era considerado quando o R2 era maior ou igual a 0,80. Os fluxos medidos pelos dois métodos de quantificação, câmaras estáticas manuais e fluxo-gradiente foram comparáveis, entretanto em 69,77% dos dias avaliados os valores positivos obtidos através do método do fluxo-gradiente foram superiores aos obtidos pelo método da câmara estática manual. Quanto aos atributos físicos e químicos do solo sob pastagem, considerando o período em estudo, observou-se que os fluxos de N2O apresentaram correlação positiva com o teor de nitrato, EPPA e a temperatura do solo. Na estação chuvosa houve correlação positiva entre os fluxos de N2O e o EPPA do solo. Na estação seca foi observada correlação positiva entre os fluxos de N2O e os teores de amônio e nitrato do solo. Durante o estudo não foi observada emissão de N2O na área de referência, área esta formada por um fragmento de floresta nativa.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T19:56:59Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Stéphanie Christien.pdf: 8782702 bytes, checksum: 41ef0a5435018b9a346a5869495ef67a (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-02-07T21:43:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Stéphanie Christien.pdf: 8782702 bytes, checksum: 41ef0a5435018b9a346a5869495ef67a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T21:43:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Stéphanie Christien.pdf: 8782702 bytes, checksum: 41ef0a5435018b9a346a5869495ef67a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-08-05 / This research addresses the issue of grammar teaching in the final years of public elementary schools, specifically focusing on the teaching of verb proposed in textbooks adopted in the triennium 2014-2016. To do this, we analyzed two (2) collections approved by the National Textbook Program (PNLD / 2014). Presented equally by the 'Guide to textbooks: PNLD 2014 - Portuguese: elementary school - final years', the two collections selected for analysis turn out to be the 1st (first) and the 12th (twelfth - that is, the last ranking) more requested for procurement and distribution in public schools across the country. The research adopts the perspective proposed by Travaglia (2011) that the activities of teaching / learning grammar - which should focus mainly on the development of the communicative competence of students - must focus on the analysis of linguistic conditions of significance and of production effects of significance as well as the grasp - not necessarily explicit - and proper handling of such significance conditions. Thus, this study aims to undertake a literature review concermimg the four semantic categories of the verb, namely: the mode, the time, the aspect and the voice, correlating them to non-nominal verb forms (temporal-modal inflections and periphrases/ verb phrase) that encode them for, later, apprehend - in the analyzed corpus - differences concerning the verb teaching and its grammatical conditions of significance. Based on Applied Linguistics for Native Language Teaching and Learning, the research also proposes to indicate topics on verb that could/should be addressed but are ignored by textbooks. Choosing the theoretical-practical methodology, this research is mainly a documentary analysis. This comes with extensive literature research to support (i) the theoretical choices regarding nomenclature, the conceptualization and the subdivision of the four semantic categories of the verb and (ii) the choice of terminology of the morphotax of Portuguese language the most appropriate possible. The research verified the perspective that textbooks have, nowadays, internal inconsistencies and incoherencies and elucidated the need for a scientific theory of linguistic phenomena with an outlook already facing its didactization, e.g, building a bridge between linguistic and applied linguistics, which is, in our view, the only path that can lead to the long-awaited renewal of language education. / Esta pesquisa trata da questão do ensino de gramática nas escolas públicas de ensino fundamental II, enfocando especificamente o ensino do verbo proposto em manuais didáticos adotados no triênio 2014-2016. Para isto, são analisadas 2 (duas) coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2014). Apresentadas de forma equitativa pelo ‘Guia de livros didáticos: PNLD 2014 – língua portuguesa: ensino fundamental – anos finais’, as duas coleções selecionadas para análise vêm a ser a 1a (primeira) e a 12a (décima segunda – isto, é, a última do ranking) mais solicitadas para aquisição e distribuição nas escolas públicas de todo o território nacional. Adota-se a perspectiva proposta por Travaglia (2011) de que as atividades de ensino/aprendizagem de gramática – que devem visar, sobretudo, ao desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos – têm de focar na análise das condições linguísticas de significação e de produção de efeitos de sentido bem como no domínio – não necessariamente explícito – e manuseio adequado dessas condições de significação. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo empreender uma revisão teórica em torno das quatro categorias semânticas do verbo, a saber: o modo, o tempo, o aspecto e a voz, correlacionando-as às formas verbais não-nominais (flexões modo-temporais e perífrases/locuções verbais) que as codificam para, posteriormente, apreender – no corpus analisado – diferenças no trabalho em torno do verbo e suas condições gramaticais de significação. Baseado na linguística aplicada ao ensino-aprendizagem de língua materna, ele se propõe também a indicar tópicos sobre o verbo que poderiam/deveriam ser enfocados, mas que são ignorados pelos livros didáticos. Esta pesquisa consiste, sobretudo, numa análise documental, acompanhada de ampla pesquisa bibliográfica, de modo a fornecer sustentação (i) às escolhas teóricas referentes à nomenclatura, à conceituação e à subdivisão das quatro categorias semânticas do verbo e (ii) à opção pela terminologia das morfotaxes da língua portuguesa a mais adequada possível. A pesquisa corroborou o discurso de que manuais apresentam, hoje em dia, inconsistências e incoerências internas e elucidou a necessidade de uma teorização científica dos fenômenos linguísticos com um olhar já voltado para sua didatização, i.e., da construção de uma ponte entre a linguística e a linguística aplicada, a nosso ver único caminho que pode levar à tão aguardada renovação da educação linguística.

O objetivo desta pesquisa é analisar o ensino de bordados e outros trabalhos em suportes têxteis dentro do sistema educacional desenvolvido a partir da segunda metade do século XIX e início do XX, dando particular atenção ao ensino confessional das escolas da Congregação São José de Chambéry. A presente pesquisa analisa como os trabalhos manuais de agulha possuem uma larga identificação com a mulher. Estes trabalhos ajudaram na construção de uma imagem de feminilidade, participando ativamente na formação da identidade de gênero. O século XIX reconheceu a escola como um espaço privilegiado de difusão dessas tradições femininas. Para as mulheres, a escolaridade surge com a importante missão de formar a esposa, a mãe e, com isso, sedimentar os ideais da nação. Neste projeto educacional, o currículo reserva uma particularidade, o ensino exclusivo de trabalhos de agulha para as escolas do sexo feminino. Acreditamos que este particularismo seja revelador de como os trabalhos de agulha eram vistos como o instrumento perfeito para a construção desta feminilidade, e, nas escolas confessionais, como veículo de inculcação dos valores cristãos reformadores do ultramontanismo. / The objective of this research is to analyse the teaching of embroidery and other works in textile production inside the educational system developed from the second half of the 19th and beginning of the 20th centuries, directing particular attention to the confessional education of the schools of the Congregation Saint-Joseph of Chambéry. The present research analyses how needle crafts have a wide identificiation with women. These works have helped on the construction of an image of femininity, taking active part on the formation of the gender identity. The 19th century recognized the school as a privileged space for diffusion of these female traditions. To women, scholarity emerges with the important mission of forming the wife, the mother and, with it, found the ideals of the nation. On this educational project, the curriculum reserves one particularity, the exclusive education of needle works to schools of the female sex. We believe this particularity to be revealing proof of how needleworks were seen as the perfect instrument for the constructing of femininity, and, in confessional schools, as an inculcation vehicle for the reformative Christian values of ultramontanism.

O tratamento endodôntico é constituído por uma sequência de fases que devem ser respeitadas e conduzidas com o mesmo grau de importância para o sucesso da terapia endodôntica. Atenção especial é dada a fase do o preparo biomecânico do canal radicular, que pode ocasionar extrusão de restos pulpares, tecido necrosado, rapas de dentina e substâncias químicas auxiliares através do forame apical, provocando uma reação inflamatória ou flare-up. Com o intuito de se obter um pós-operatório com êxito, realizou-se um estudo com o objetivo de avaliar, ex vivo, a quantidade de material extruído através do forame apical durante o preparo do canal radicular pelas seguintes técnicas: manual Step-Back, mecanizada rotatórias Crown Down e Free Tip Preparation. Trinta incisivos inferiores foram distribuídos aleatoriamente em 3 grupos (n=10), de acordo com as seguintes técnicas de instrumentação: G1- técnica manual Step Back (controle); G2- Crown Down; G3- Free Tip Preparation. Todos os grupos foram instrumentados a 0,5mm aquém do forame apical. O material extruído foi coletado em um Dispositivo Coletor de Material Extruído(DCME), confeccionado especificamente para essa finalidade e a extrusão apical foi calculada pela determinação da massa de material sólido extruído. Os valores obtidos foram analisados pelo teste de Kruskal- Wallis e o teste complementar de Dunn`s Multiple, com P=0.05, como nível de significância estatística. Os resultados mostraram que a técnica Step-Back promoveu maior quantidade de material extruído através do forame apical; e que não houve diferença estatística significante entre as técnicas Crown Down e Free Tip Preparation. Pode-se concluir também que houve extrusão de material sólido através do forame apical em todas as técnicas de instrumentação estudadas. / Endodontic treatment is constituted of a sequence of stages that must be respected and performed with the same degree of importance in order to ensure the success of endodontic therapy. Special attention is paid to the stage of biomechanical preparation of the root canal, which may cause the extrusion of pulp remainders, necrotic tissue, dentin scrapings and auxiliary chemical substances through the apical foramen, causing an inflammatory reaction or flare-up. With the intention of achieving successful post-operative period, a study was conducted with the aim of making an ex vivo evaluation of the quantity of material extruded through the apical foramen during root canal preparation, by means of the following techniques: manual Step-Back, mechanized rotary Crown Down and Free Tip Preparation. Afterwards, the teeth were randomly assigned to three equal groups (n=15) according to post length, as follows: G1 manual Step-Back technique (control); G2 - Crown Down; G3 - Free Tip Preparation. All the groups were instrumented to 0.5 mm short of the apical foramen. The extruded was collected in an Extruded Material Collecting Device (EMCD), made specifically for this purpose, and apical extrusion was calculated by determining the mass of solid material extruded. The values obtained were analyzed by the Kruskal-Wallis test and complementary Dunns Multiple test, with P=0.05, as the level of statistical significance. The results showed that the Step-Back technique promoted the largest amount of material extruded through the apical foramen; and that there was no statistically significant difference between the Crown Down and Free Tip Preparations. It could also be concluded that there was extrusion of solid material through the apical foramen in all the studied instrumentation techniques used.

Orientadora: Maria Cristina Menezes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T22:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeixeiraJunior_Oscar_D.pdf: 2873702 bytes, checksum: 02ad0a189475b5d92a2000f384ecc221 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho tem por objeto a apropriação, no plano discursivo, que os educadores paulistas fizeram do método intuitivo, possibilitando aos mesmos a reivindicação por uma participação ativa e diretiva sobre o sistema estadual de ensino que se organizara a partir da instauração do regime republicano. Como objetivo de pesquisa impôs-se problematizar o processo pelo qual uma determinada "leitura" do método intuitivo permitiu aos professores atuantes no magistério público estadual, notadamente aqueles que se expressaram pelas páginas da Revista do Ensino, órgão da Associação Beneficente do Professorado Público do Estado de São Paulo, elaborar uma racionalidade pedagógica cuja finalidade era a valorização da educação e da categoria docente. Dentro das estratégias docentes de valorização do campo educacional, observou-se o processo no qual a pedagogia paulista, paulatinamente, foi se desvinculando de seu caráter de "arte de ensinar", na tentativa de constituir-se como ciência da educação. Nesse contexto, as transformações ocorridas na definição de educação integral permitiram vislumbrar a originalidade da apropriação docente havida em São Paulo, na medida em que se rompeu com o conceito de currículo enciclopédico, em nome de uma maior efetividade na formação intelectual, moral e física. Por fim, a análise da reforma de 1920 explicita de que modo as questões externas ao campo educacional opuseram-se ao modelo de formação que vigorou em São Paulo desde 1890, redefinindo o conceito de cidadania e trazendo como consequência direta a "mutilação" do aparelho escolar paulista, a superação do modelo de formação integral e a não utilização do referencial intuitivo como método geral de formação. / Abstract: The present work purpose is at the appropriation, on the discursive, that educators have made Sao Paulo's intuitive method and enables them to claim for an active participation and policy on the state system of education that had been organized from the initiation of the republican regime. As for research purposes was imposed problematize the process by which a certain "reading" of the intuitive method allowed the teachers working as teachers in state public, especially those who expressed themselves through the pages of Revista da Educação, an agency of the Benevolent Association of State Public Professorship Sao Paulo, develop a pedagogical rationality which aimed at enhancement of education and class teacher. Within the educational strategies for enhancement of the educational field, we observed the process in which the pedagogy of São Paulo, gradually, disengaging from its character as an "art of teaching" in an attempt to establish itself as a science education. In this context, the transformations in the definition of comprehensive education crovided valuable insights into the originality of ownership regarded teacher in São Paulo, as it broke with the concept of curriculum encyclopedic, in the name of greater effectiveness in the intellectual, moral and physical. Finally, the analysis of the reform of 1920 explains how the issues outside the educational field were opposed to the training model that prevailed in Sao Paulo since 1890, redefining the concept of citizenship and bringing as a direct consequence of the "mutilation" of the device São Paulo school, overcoming the training model and not use the full reference intuitive as general method of training. / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação