Im Rahmen dieser Dissertationsschrift wird die Frage, wie Aufmerksamkeit die Verarbeitung von visueller Information beeinflusst, behandelt. Hierbei dient die hochentwickelte Fähigkeit von Primaten, visuelle Bewegungsinformation zu verarbeiten, als Modellsystem. Der Hauptteil dieser Arbeit besteht aus zwei aufeinander aufbauenden Studien, die Einzelzellableitung in dem Areal MT von wachen Rhesusaffen beinhalten und einem psychophysischen Experiment mit Humanprobanden. Alle drei Studien wurden mit dem Ziel entworfen, Aufmerksamkeitsmodulation bidirektionaler Bewegungsmuster zu untersuchen. Dieses Kapitel liefert eine generelle Einleitung zum visuellen System von Primaten mit einer Darstellung des Bewegungsverarbeitungspfades und von Aufmerksamkeitseinflüssen auf visuelle Verarbeitung. Einen Schwerpunkt des Einleitungsteils bildet die Übersicht der Verarbeitungsmechanismen bidirektionaler Bewegungsmuster im visuellen System und deren Aufmerksamkeitsmodulation. Das zweite Kapitel besteht aus drei Manuskripten, deren Zielsetzung und Haupterkenntnisse in kurzen Abschnitten zusammenfassend vorangestellt sind. Das dritte Kapitel bietet eine Zusammenfassung der Erkenntnisse, die im Rahmen dieser Dissertation gewonnen wurden.

Title page, contents and abstract only. The complete thesis in print form is available from the University of Adelaide Library. / In many areas of south-eastern Australia, the clearance of temperate eucalypt woodlands for agriculture has been so extensive that only scattered remnant trees remain. The loss of habitat and increased spatial isolation of trees in paddocks is predicted to lead to a decline in plant fecundity because of disruptions to plant-pollinator interactions, which has important implications for the long-term persistence and maintenance of these populations. In order to assess the ability of paddock trees to contribute to population regeneration, this study assessed the reproductive viability and patterns of mating of paddock trees of two woodland species, Eucalyptus camaldulensis and E.leucoxylon in the Mt. Lofty Ranges, South Australia. This study revealed that paddock tree populations of E. camaldulensis and E.leucoxylon were reproductively viable and received sufficient visits by pollinators that resulted in high outcrossing rates. The results suggest that seed collected from these paddock trees are both genetically diverse and representative of adult populations. Therefore, such trees could contribute successfully to conservation strategies that sought to regenerate cleared paddocks. / http://proxy.library.adelaide.edu.au/login?url= http://library.adelaide.edu.au/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?BBID=1292793 / Thesis (Ph.D.) -- University of Adelaide, School of Earth and Environmental Sciences, 2007

Title page, contents and abstract only. The complete thesis in print form is available from the University of Adelaide Library. / In many areas of south-eastern Australia, the clearance of temperate eucalypt woodlands for agriculture has been so extensive that only scattered remnant trees remain. The loss of habitat and increased spatial isolation of trees in paddocks is predicted to lead to a decline in plant fecundity because of disruptions to plant-pollinator interactions, which has important implications for the long-term persistence and maintenance of these populations. In order to assess the ability of paddock trees to contribute to population regeneration, this study assessed the reproductive viability and patterns of mating of paddock trees of two woodland species, Eucalyptus camaldulensis and E.leucoxylon in the Mt. Lofty Ranges, South Australia. This study revealed that paddock tree populations of E. camaldulensis and E.leucoxylon were reproductively viable and received sufficient visits by pollinators that resulted in high outcrossing rates. The results suggest that seed collected from these paddock trees are both genetically diverse and representative of adult populations. Therefore, such trees could contribute successfully to conservation strategies that sought to regenerate cleared paddocks. / http://proxy.library.adelaide.edu.au/login?url= http://library.adelaide.edu.au/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?BBID=1292793 / Thesis (Ph.D.) -- University of Adelaide, School of Earth and Environmental Sciences, 2007

Thesis (D. Min.)--Southwestern Baptist Theological Seminary, 2005. / "January 2005." Includes bibliographical references (leaves 153-166).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Sociologia Política / Made available in DSpace on 2012-10-17T07:50:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 210074.pdf: 761013 bytes, checksum: 6b50fee944d1bc41ca39c1efd1b276b9 (MD5) / A presente dissertação é um estudo de caso que tem como campo empírico de investigação o Projeto Especial de Assentamento Lucas do Rio Verde - MT. O assentamento ocorreu no princípio da década de oitenta, fazendo parte de uma política macro-estrutural de migração e colonização das terras da Amazônia, incorporando as "regiões anecúmenas" ou os "espaços vazios" aos centros produtores de capital e de trabalho. Lucas do Rio Verde foi um caso especial porque serviu como tentativa de desestruturação do acampamento de agricultores sem terra da Encruzilhada Natalino no município de Ronda Alta - RS. O objetivo que orientou o trabalho foi a compreensão das causas do abandono das terras pelos assentados em Lucas do Rio Verde, após um período de enfrentamentos conflituais e de luta pela terra na Encruzilhada Natalino. Para alcançar tal finalidade, buscamos em primeiro lugar explicitar a modernização do campo, iniciada nos anos 60, como processo de exclusão social, pano de fundo do fenômeno estudado. Neste sentido, compreende-se que a modernização não foi somente um encaminhamento para elevar a produtividade no setor agrícola, mas foi fundamentalmente um fenômeno conflitual entre a possibilidade de o agricultor permanecer incorporado ao sistema produtivo ou de ser excluído deste. Nos anos 80, reiniciaram as resistências, após o período de maior perseguição política promovida pelo Estado-militar brasileiro. As resistências se caracterizavam como formas coletivizadas de ocupação e acampamento em beira de estradas, de reivindicação e de proposição de políticas de concretização da reforma agrária. Esta iniciativa começou a caracterizar o movimento dos agricultores sem terra, que as ciências sociais englobam como um movimento social, tendo como orientação básica a destruição da estrutura agrária brasileira, caracterizada historicamente pelo seu caráter excludente e concentrador. Em resposta ao movimento dos agricultores sem terra, o Estado, juntamente com a elite política e econômica, através do INCRA, promove uma orientação em contraposição às reivindicações dos acampados. A ação e o discurso do Estado voltou-se para a colonização da região da Amazônia, caracterizando-se como uma contra-reforma agrária. Após a ocorrência do fenômeno de transferência de 203 famílias do Acampamento da Encruzilhada Natalino para Lucas do Rio Verde, começa ocorrer um processo de abandono da terra. Para explicitar as causas do abandono, buscou-se as razões junto aos próprios assentados, através de entrevistas para captar a sua história de vida, as representações e as disposições que criaram. A orientação metodológica básica foi a consideração da coexistência de situações estruturais ou objetivas e subjetivas-valorativas que influenciaram na configuração do fenômeno estudado. Não se partiu de um determinismo econômico ou estrutural, mas da pressuposição de que em condições e situações circunstanciais os agentes sociais envolvidos no drama que caracterizou o cenário da colonização, foram conduzidos pelas suas vontades, avaliações e orientações, num determinado instante, a decidir pelo abandono da terra. Em Lucas do Rio Verde, a justificativa explicativa dos agricultores assentados para elucidar as razões do abandono da terra estão voltadas principalmente para a resistência ao fenômeno da violência e da perseguição que caracterizaram o início do assentamento. A violência e a corrupção foram as principais causas da revolta, do desânimo e da desesperança dos assentados. A situação de saudades do passado, da necessidade e as dificuldades de reconstrução do espaço social, educativo e religioso tornavam-se superáveis frente à utopia de construção de um futuro promissor. A razão principal do abandono foi o medo e o terror espalhados nos sertões do cerrado mato-grossense nos inícios dos anos 80, ironicamente quando já se falava em terceiro milênio, em sociedade pós-industrial e pós-moderna.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-23T14:27:22Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Katia Maria Kunntz Beck.pdf: 5479202 bytes, checksum: 6fc2c4d1b403031a9fada265a04ed26f (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-27T14:38:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Katia Maria Kunntz Beck.pdf: 5479202 bytes, checksum: 6fc2c4d1b403031a9fada265a04ed26f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-27T14:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Katia Maria Kunntz Beck.pdf: 5479202 bytes, checksum: 6fc2c4d1b403031a9fada265a04ed26f (MD5) Previous issue date: 2015-04-01 / CAPES / A presente dissertação pretende, através de uma ação investigativa no campo da historiografia, analisar as representações de escolarização da infância na cultura escolar da Escola Rural Mista Municipal Santo Antonio, criada no espaço rural denominado “Reserva”, durante o período de colonização de Tangará da Serra-MT. A delimitação do período em estudo se constitui entre 1965, quando foi criada a escola e nomeada a primeira professora, até 1983, período que a professora Iracema da Silva Machado Casagrande lecionou nesta instituição de ensino. Tem como base teórica as discussões de autores relacionados ao campo da História Cultural, entre eles Roger Chartier; Michel de Certeau e Dominique Julia, que me permitiu analisar a construção de sentido e do fazer das práticas sociais em uma região contemporânea de colonização, tendo como princípio que historiar sobre a educação escolar nesse período possibilita analisar e compreender como as pessoas se organizaram a partir da migração e quais representações apresentam a respeito da educação escolar. A metodologia de estudo é de caráter histórico-analítico-documental e tem como fonte obras memorialísticas, estudos bibliográficos, acervos escolares, particulares e paroquiais, iconografia e história oral. Na perspectiva da história oral, foram realizadas entrevistas com a professora Iracema da Silva Machado Casagrande, ex-alunos e pais dos alunos que vivenciaram experiências de um período histórico e que hoje são vozes que se entrelaçam entre memória coletiva e memória individual, tornando suas falas em relatos de memórias que contribuem, antes de tudo, para o diálogo do presente com o passado. Tais fontes são encontradas no arquivo da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Tangará da Serra, no Arquivo Público de Mato Grosso, em arquivos particulares, na Sala de Memória de Tangará da Serra, na base de dados do Grupo de História da Educação e Memória/GEM/IE/UFMT, entre outros. Com base na análise de documentos e dos relatos de memória sobre o período inicial de colonização e sobre a criação da primeira escola rural no município, pode-se entender que foi a partir da mobilização, do envolvimento e do interesse das famílias migrantes, em busca de melhores condições de vida, que a educação escolar despontou no espaço rural, pois acreditavam na importância dos estudos para a conquista de uma vida melhor para seus filhos. Percebe-se, portanto, que a educação escolar, inicialmente, foi fruto de luta dos migrantes em Tangará da Serra/MT e que diferentes representações de escolarização de infância se materializaram na cultura escolar da Escola Rural Mista Municipal Santo Antonio. / This dissertation intends to through an action research in the field of historiography, to analyse the representations of childhood education in school culture of Santo Antonio Municipal Coeducational Rural School that was created in the countryside called "Reserva" during the period of colonization of Tangará da Serra-MT. The delimitation of the period under study is between 1965, when the school was established and named the first teacher; until 1983, during which the teacher Iracema da Silva Machado Casagrande taught in this Educational Institution. It’s based on theoretical discussions of authors related to the field of Cultural History, among them Roger Chartier, Michel de Certeau and Dominique Julia. This field allows analyzing the construction of meaning and the social practices in a contemporary region of colonization, with the principle that historicize about school education in this period makes it possible to analyze and understand how people have organized from the migration and which feature representations regarding school education. The study methodology is historical-analytical-documentary character and has as a source, memory works, bibliographic studies, private and parochial schools collections, Oral History and iconography. From the perspective of Oral History interviews were held with the teacher Iracema da Silva Machado Casagrande, ex-alumni and parents of students who have lived experiences of a historical period and that today are voices which intertwine between collective and individual memory which becoming reports of memories that contribute to the dialogue of the present with the past. The sources are found in the archive of the Municipal Department of Education and Culture of Tangará da Serra, in the Public Records of Mato Grosso State, in particular files, in “Sala de Memória” of Tangará da Serra, in the database of “Grupo de História da Educação e Memória” /GEM/IE/UFMT, between others. Based on the analysis of documents and reports of memory about the initial period of colonization and the establishment of the first rural school in the municipality is possible to understand that it was from the mobilization, the involvement and interest of migrants families, in search of better living conditions, that school education topping in the countryside, because they believed in the importance of the studies for the achievement of a better life for their children. Therefore, that school education initially was the result of struggle of migrants in Tangará da Serra/MT and different representations of childhood schooling materialized on school culture of Santo Antonio Municipal Coeducational Rural School.

Submitted by Igor Matos (igoryure.rm@gmail.com) on 2017-01-31T14:38:14Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jennifer Cardoso Farias Almada.pdf: 5724861 bytes, checksum: 75d76d597050375391c29d0a04f80995 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-31T15:18:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jennifer Cardoso Farias Almada.pdf: 5724861 bytes, checksum: 75d76d597050375391c29d0a04f80995 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T15:18:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jennifer Cardoso Farias Almada.pdf: 5724861 bytes, checksum: 75d76d597050375391c29d0a04f80995 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / CAPES / Os estágios do período pós-cosilisional do Ciclo Brasialiano/Panafricano na região de Cocalinho, porção leste do estado de Mato Grosso, divisa com o estado de Goiás, é marcado por corpos graníticos intrusivos associados a rochas máficas e ultramáficas. O Plutão Itacaiu é um corpo extenso e alongado segundo um trend regional, na direção NE/SW. É caracterizado por um magmatismo expressivo de natureza alcalina e composição que varia de monzo a álcali-feldspato-granitos. Este extenso corpo é definido por três fácies petrográficas denominadas de Fácies Biotita-Granito, Fácies RiebeckitaBiotita-Granito e Fácies Biotita-Granito Porfirítico. Os granitóides imprimem evidências de processos deformacionais decorrentes de duas fases de deformação, representada principalmente pelo desenvolvimento da foliação penetrativa marcada pela orientação preferencial dos minerais placóides, com direção NE e mergulho para SE, variando de baixo a alto ângulo, e foliação milonítica decorrente do cisalhamento de característica transcorrente. A composição química permitiu classificar essas rochas como granitos do tipo-A, gerados em ambiente de arco magmático e intra-placa pós-colisional. Dados geocronológicos U/Pb extraídas de cristais de zircão indicaram idade de cristalização variando de 806.6±4.0 a 582.9±6.3 Ma, consistentes com aquelas registradas para o Arco Magmático de Goiás. Idades modelo TDM= 0.97 a 1.08 Ga, mostram valores positivo εNd(T) = +4.39, +4.31,+3.69. Os valores positivos de εNd sugerem um empobrecimento do magma que deu origem aos granitóides em ETR leves. O valor negativo de εNd indica origem a partir de fusão parcial de crosta continental Paleoproterozóica. As rochas máficas-ultramáficas ocorrem alinhadas aproximadamente a leste-oeste, com variáveis níveis de alteração. Definem um magmatismo toleítico a cálcio-alcalino, metaluminoso, de caráter intermediário a ultrabásico. Os estudos isotópicos sugerem caráter juvenil do magma parental, devido aos valores positivos de εNd(T). As idades modelo variam de TDM = 0,71 a 1,44Ga e estão relacionadas a outras unidades de rochas juvenis do Arco Magmático de Goiás / Post-collisional stages of the Brasiliano/Pan-African Cycle in the region of Cocalinho on eastern Mato Grosso, bordering the State of Goiás, are represented by granitic intrusive bodies associated with mafic and ultramafic rocks. The Itacaiu Pluto is an NE-SWelongated body conform to the regional trend. It is characterized by a expressive magmatism of alkaline nature and composition ranging from monzo the alkali-feldspargranites. This extensive body is defined by three petrographic facies termed biotitegranite Facies, riebeckite-biotite-granite Facies and biotite-granite porphyry Facies. The granitoids show evidence of deformational processes resulting two-phase of deformation, represented mainly by development of penetrative foliation marked by the preferred orientation of minerals placoid, with direction NE and dip to SE, ranging from low to high angle, and mylonitic foliation resultant by strike-slip shear. The chemical composition allowed to classify the rocks as granite type-A, generated in magmatic arc environment and intra-plate post-collisional. Geochronological data U / Pb extracted in zircon crystals indicated crystallization age ranging from 806.6 ± 4.0 to 582.9 ± 6.3 Ma, consistent with those recorded for the Goiás Magmatic Arc. model ages TDM= 0.97 to 1.8 Ga, show positive values of εNd(T) = +4.39, +4.31,+3.69. Positive values of εNd suggest impoverishment of the magma that gave rise to the granitoids in LREE. The negative value of εNd indicates origin from partial melting of continental crust Paleoproterozoic. The rocks mafic-ultramafic occur aligned approximately east-west, with varying degrees of alteration. Define a tholeiitic to calcium-alkaline magmatism, metaluminous, of character intermediate to ultrabasic. The Isotopic studies suggest juvenile character of the parental, magma due to positive values εNd(T). The model ages ranging from TDM = 0.71 to 1,44 Ga and are related to other units of juvenile rocks of the Goiás Magmatic Arc.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-07-26T22:25:23Z No. of bitstreams: 1 _DISS_2014_Eder Carlos Cardoso Diniz.pdf: 1708204 bytes, checksum: df43e96938ad7551d069635e2d730778 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-08-01T12:04:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 _DISS_2014_Eder Carlos Cardoso Diniz.pdf: 1708204 bytes, checksum: df43e96938ad7551d069635e2d730778 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-01T12:04:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 _DISS_2014_Eder Carlos Cardoso Diniz.pdf: 1708204 bytes, checksum: df43e96938ad7551d069635e2d730778 (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / Cada vez mais as pesquisas na área da educação e formação do professor têm se preocupado em investigar, sob diversas perspectivas, a formação sindical e política do professor. A pesquisa tem como objetivo averiguar qual o papel do sindicato na formação política do sindicalista professor, que atua na escola pública e como esse professor percebe seu envolvimento e compromisso junto às questões políticas que envolvem a formação. Ancorada na abordagem qualitativa, a análise adota, como instrumentos de coleta de dados, o levantamento bibliográfico, as observações participantes, cadernos de formação, documentos quantitativos do sindicato, entrevistas narrativas junto aos principais líderes sindicais e aos professores sindicalizados que atuam em sala de aula. Por meio de registros de observação participante e da análise documental, a investigação apoiou-se na leitura dos registros, nos dados na legislação e na história do SINTEP/MT. As questões que fomentaram a pesquisa foram: Como a formação político-sindical tem contribuído para a constituição da identidade docente do professor sindicalista na escola pública? Quais as suas influências nas práticas dos sindicalistas professores junto ao coletivo da escola? A formação político-sindical tem contribuído para a constituição da identidade docente do professor sindicalista na escola pública em Mato Grosso? Ficou evidente na presente pesquisa que, desde sua fundação, o Sindicato dos Trabalhadores no Ensino Público de Mato Grosso – SINTEP/MT – preocupou-se com a formação política e sindical de seus filiados. Essa preocupação consubstanciou-se numa política de formação modelo no país, devido ao programa adotado e ao material produzido, sendo este, atualmente, de uso nacional, constituindo-se nos cadernos de formação da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação – CNTE. Nesse cenário de programa e produção de material, percebeu-se, no interior do SINTEP/MT, que a participação dos sindicalistas faz a diferença quando integrados ao ambiente da escola, pois é perceptível a atuação dos sindicalizados na luta por melhores condições de educação e intervenção em defesa da melhoria da educação pública em Mato Grosso. / There are more and more research in the teacher’s education area and vocational training has been concerned investigating under assorted perspectives meanly in Union training and teacher’s policy. The present research has the objective of explore what role the Union on political formation of trade unionist, teacher who acts in public school and how this teacher realizes his involvement and commitment by the political issues relating with the formation. Anchored in the qualitative approach the research adopts as data collection instruments the bibliographic survey, participating observations, analysis in the notebooks’ formation of SINTEP/MT and Union’s quantitative documents. Also have interviews with the main narratives Union leaders and teachers who work in the classroom and are unionized. Through records of participant observation, document analysis and supported research on the reading of records based on facts and law in the history of SINTEP/MT. The issues which fostered the research were: How the political formation of unions has contributed with the establishment of the teacher's instructor trade unionist identity in public school? What are their influences in the practices of teacher trade unionists by the collective of school? Has the political and trade union training is contributed to the establishment of the teacher's instructor trade unionist identity in public school of Mato Grosso? In this research was evident that since of foundation of the Public Education Workers' Union of Mato Grosso – SINTEP/MT was concerned about the political and trade union training and your affiliates. It results in a development of a policy’s training model in the country due adopted program and material produced that have being currently uses in the national notebooks of formation of the National Confederation of Workers in Education – CNTE. In this scenario the program and the material production was realized within the SINTEP that the unionists ' participation makes a difference when integrated into the school environment because it is noticeable the action of unionized in the struggle for better conditions for education and intervention in defense of public education improvement in Mato Grosso.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-04-06T18:48:32Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Mirian Braga de Araújo.pdf: 4855013 bytes, checksum: 988b0208c9b8a1201fed9d490e9a4b7b (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-04-23T18:26:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Mirian Braga de Araújo.pdf: 4855013 bytes, checksum: 988b0208c9b8a1201fed9d490e9a4b7b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T18:26:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Mirian Braga de Araújo.pdf: 4855013 bytes, checksum: 988b0208c9b8a1201fed9d490e9a4b7b (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / CNPq / No estado de Mato Grosso a expansão agrícola pode ser responsável pela degradação do meio ambiente, provocando problemas de erosão e assoreamento; comprometendo a qualidade das águas superficiais, como também, podem destruir Áreas de Preservação Permanente – APP’s. Devido a esta problemática, esta pesquisa teve como objetivo realizar um diagnóstico ambiental na microbacia do Córrego do Meio, localizada no município de Reserva do Cabaçal-MT, com vistas a subsidiar ações de recuperação e conservação desta microbacia. A escolha deste município se deu em função da sua importância econômica e social para a região, por tratar-se de uma área rica em belezas cênicas e de atividade turística, bem como fazer parte da Bacia Hidrográfica do Alto Paraguai, a mais importante bacia do Pantanal Mato-grossense. Realizou-se em campo o reconhecimento da área e delimitação da microbacia, como também levantamento dos Compartimentos Morfopedológico. Foram escolhidos cinco pontos de coleta para avaliação da qualidade de água. Foi realizado um levantamento dos tipos de vegetação ao longo da microbacia, as quais foram coletadas espécies para identificação no Herbário/UFMT. Foram identificadas 49 espécies pertencentes a 28 famílias. A maioria das análises de água apresentaram dentro dos parâmetros permitidos na Resolução CONAMA 357/05, com exceção as séries de sólidos, ferro, fósforo e sílica. Conclui-se que a microbacia encontra-se degradada, devido principalmente a alteração do ambiente pelo homem, pela ocupação desordenada do solo, acarretando em diversos processos erosivos e com isso diminuindo a disponibilidade dos recursos hídricos na região. / In the state of Mato Grosso agricultural expansion may be responsible for the degradation of the environment, causing problems of erosion and siltation; compromising the quality of surface water, but also can destroy Permanent Preservation Areas - APPs. Due to this problem, this research aims to perform an environmental diagnosis in the watershed of the stream Medium, localized in the MT-Cabaçal Reserve, in order to support recovery actions and conservation of this watershed. The choice of this city was due to its economic and social importance for the region, because it is an area rich in scenic beauty and tourism, as well as part of the Upper Paraguay River Basin, the most important basin Pantanal. Was held in the field of recognition and delineation of the watershed area, as well as survey of Compartments morfopedológico. Five sampling points were chosen for evaluation of water quality. A survey of vegetation types throughout the watershed, which species were collected for identification in the Herbarium / UFMT was performed. 49 species belonging to 28 families were identified. Most analyzes of water present within in CONAMA Resolution 357/05 allowed, except the solids, iron, phosphorus and silica series parameters. It is concluded that the watershed lies degraded, mainly due to the change of the environment by man, by the disorderly occupation of the soil, resulting in several erosion processes, thus reducing the availability of water resources in the region.

Esta pesquisa é uma tentativa de iniciar a historiografia de uma experiência escolar que está apenas começando: \"Mawa\'aiaká. Escola de Resgate Cultural\". Trata-se do projeto escolar dos índios Kamaiurá, que habitam o Parque Indígena do Xingu, no estado do Mato Grosso. O período abrangido, de 1976 a 2004, se estende desde o ano em que foi construída a primeira escola no Parque, num Posto Indígena da FUNAI, próxima à aldeia Kamaiurá, até o ano de 2004, no qual estes índios, que até então se recusavam a participar dos projetos oficiais ali realizados, desenvolveram seu próprio projeto e construíram uma escola dentro de sua aldeia. Após uma apresentação do contexto histórico antropológico próprio da região do Alto Xingu e da inserção ali do povo Kamaiurá, recolhe depoimentos de lideranças, professores indígenas da aldeia, ex-professoras, não índias, contratadas pela FUNAI durante este período, para constatar, baseado na história das disciplinas escolares e conforme a sociologia da mudança, de Georges Balandier, que este povo busca, através do controle direto da Escola e de seus currículos, um posicionamento político que fortaleça sua identidade no contato com a nossa sociedade. / The research now proposed is a trial to begin a historiography of a school experience which is only starting: \"Mawa\'aiaká. Escola de Resgate Cultural\". It deals about the school project from Kamaiurá indians whose live in the Parque Indígena do Xingu in the Mato Grosso state. The embraced period (1976 - 2004) contains since the first built school in the Parque in a FUNAI Indian Station near to Kamaiurá Village till 2004 when the indians whose, until then refused to participate in the oficial projects accomplished there, developed your own project and constructed a school inside the village. After a presentation of the historical and anthropological context from the Alto Xingu zone and its introduction of Kamaiurá indians, we intended to collect speeches from the leadership, indians teachers in the village and other protagonists of this project in order to testify, based on school discipline\'s history and founded on the Change Sociology from Georges Balandier, that this people goes toward, through the direct control of the school and its path, a political position that improve your identity in relation with our society.