Orientador: Kester Carrara / Banca: Glauco Nunes Souto Ramos / Banca: Alessandra T. Bolsoni Silva / Resumo: Esta pesquisa investigou um período de intervenção em aulas de educação física, sob a mediação teórica da Análise do Comportamento, com o intuito de ensinar e desenvolver os comportamentos motores de chutar e rebater. Participaram do estudo 60 crianças de seis anos de idade, de três escolas municipais do ensino fundamental de Bauru. Cada escola constituiu um grupo: Grupo Experimental (GE), com aulas planejadas pelo professor da escola e pela pesquisadora, com base nas técnicas de ensino-aprendizagem da Análise do Comportamento e como conteúdo de ensino os comportamentos motores de chutar e rebater; Grupo Controle I (GCI), com o planejamento das aulas desconhecido, pela pesquisadora, mas com os conteúdos de ensino, os comportamentos de chutar e rebater; Grupo II (GCII), com planejamento e conteúdo de ensino desconhecido pela pesquisadora. Foram realizadas avaliações (pré e pós-teste), por meio da filmagem das tarefas três vezes cada uma. A filmagem foi observada por três avaliadores independentes, que classificaram os comportamentos em estágios de desenvolvimento (inicial, elementar e maduro), seguindo as características apresentadas por Gallahue e Ozmun (2005). Como as crianças estão em processo de desenvolvimento, foram incluídos mais dois itens de classificação: Inicial/intermediário (crianças que apresentaram características dos estágios: inicial e elementar) e Elementar/intermeidário (crianças que apresentaram características dos estágios: elementar e maduro). Os resultados obtidos apresentaram melhor desempenho no pós-teste nos grupos, GE, GCI e GCII, do que no pré-teste e GE apresentou melhor desempenho que os grupos GCI e GCII. A maioria das crianças não atingiu o estágio maduro de desenvolvimento para chutar e rebater, com exceção do GE para o chutar, o que é contrário à literatura, que afirma que aos seis anos as crianças deveriam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study investigated a period of physical education classes in which it was applied the Behavior Analysis theory in order to teach and develop kicking and hitting motor behavior. For this purpose, 60 children, 6-years old, were assessed at three local elementary schools. For each one of these three schools, were a distinct group of children to be assessed: (1) an experimental group (EG), with tasks planned by both, the school teacher and researcher, for kicking and hitting motor behaviors, based on the Behavior Analysis theory; (2) a control group (CG1) with tasks planned only by the researcher for kicking and hitting motor behaviors; and (3) a second control group (CG2), with teaching methods and content unknown by the researcher. Particpants underwent pre and post-testing evaluations where each motor behavior was repeated three times and recorded for later analysis. Next, three independent evaluators observed and analyzed the main characteristics of the movements patterns and behaviors. The, each of these recorded motor behavior were classified into the features listed by Ozmun and Galluhue (2005). Talking in considerations that those children are in development process, two additional classifications were included: (1) beginner / intermediate, when children had features of both earlym and elementary development stages, and (2) elementary / intermediate, when children showed characteristics of both elementary and mature stages. The results for the motor behaviors of kicking and hitting demonstrated that the EG, CG1 and CG2 performed better during postests, and that the EG performed better than both the CG1 and CG2. Most of children did not reach the mature stage of development for kicking and hitting, with the exception of the exception of the EG for kicking. This finding is contrary to the literature, which states that 6-year old children should have a motor repertoire in the mature... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Learning readiness is deficient in many first time school-going children. Learning readiness depends on a well-functioning neural network. Research has shown that movement as an early learning experience is necessary for optimal neural development. Presumably it is movement that activates the neural wiring in the brain. It influences neural organisation and stimulates the specific neurological systems required for optimal functioning and development of the brain. Some children are faced with motor proficiency deficits which may influence their learning and their readiness to learn. This study aimed at determining whether movement programmes are a means to promote and achieve learning readiness. A selected group of Grade two learners who participated in a specifically designed movement programme for ten weeks showed improvement in their levels of learning readiness based on their movement proficiency and academic level. Based on these findings, recommendations were made for the inclusion of movement in the school curriculum. / Educational Studies / M Ed. (Guidance and Counselling)

Submitted by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-05-02T15:17:26Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao.Poliana.FINAL.pdf: 713115 bytes, checksum: e5aab1706e5a0b557289b67fae46a56e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-05-02T15:20:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao.Poliana.FINAL.pdf: 713115 bytes, checksum: e5aab1706e5a0b557289b67fae46a56e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T15:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.Poliana.FINAL.pdf: 713115 bytes, checksum: e5aab1706e5a0b557289b67fae46a56e (MD5) / Teorizando a partir de fundamentos associados ao desenvolvimento da motricidade humana, a presente pesquisa de Dissertação investigou, através de um estudo bibliográfico, a importância da psicomotricidade nas aulas de Educação Física, para estudantes com deficiência físico-motora. Levando-se em conta o que diz alguns teóricos, tais como Vigotsky; Maigre e Destrooper; Ramos; Camus; Vayer; Boulch; Freud; Winnicott; Schilder; Lacan; Mannoni; Samí Alí, entre outros, analisou-se de forma sucinta a historicidade e aproximação entre a Educação Física e a Psicomotricidade, acompanhando suas evoluções pelos séculos. No intuito de justificar a importância da Psicomotricidade como abordagem pedagógica da Educação Física, desenvolvemos este estudo que tem como objetivo analisar teoricamente as contribuições no processo de desenvolvimentos motores e funcionais, psíquicos e escolares, e também afetivos e sociais, no processo de inclusão de estudantes com deficiência físico-motora, estes, que são os sujeitos desta investigação. Os primeiros resultados apontam para a confirmação das hipóteses levantadas, e aguçam a perspectiva de avançar para uma próxima pesquisa, coletando um conjunto de recomendações de exercícios psicomotores que sustentem na prática os objetivos nesta pesquisa relatados. / ABSTRACT Theorizing from foundations associated with the development of human motricity, the present research of Dissertation investigated, through a bibliographical study, the importance of psychomotricity in physical education classes, for students with physical-motor disabilities. Taking into account what some theorists say, such as Vygotsky; Maigre and Destrooper; Ramos; Camus; Vayer; Boulch; Freud, Winnicott, Schilder; Lacan; Mannoni; Sami Alí, among others, has examined briefly the historicity and rapprochement between Physical Education and the Psychomotricity, accompanying their developments by centuries. In order to justify the importance of Psychomotricity as pedagogical approach of Physical Education, we have developed this study that aims to investigate their contributions in the process of development functional and engines, psychic and academic, and also social and affective, in the process of inclusion of students with physical-motor disabilities, these, which are the subjects of this research. The first results point to the confirmation of the hypotheses raised, and whetting the prospect of moving to a next search, collecting a set of recommendations of psychomotor exercises that sustain in practice the objectives reported in this research reported

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-05-03T16:31:46Z No. of bitstreams: 1 DissTMV.pdf: 4278287 bytes, checksum: b70cfbca372b8826d977f08aa903b11c (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-03T17:48:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTMV.pdf: 4278287 bytes, checksum: b70cfbca372b8826d977f08aa903b11c (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-03T17:48:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTMV.pdf: 4278287 bytes, checksum: b70cfbca372b8826d977f08aa903b11c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-03T17:58:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissTMV.pdf: 4278287 bytes, checksum: b70cfbca372b8826d977f08aa903b11c (MD5) Previous issue date: 2015-03-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The society has been concerned to provide quality of life for people with disabilities. When it comes to people in disability situation, the role of physical education is especially relevant, since it can contribute significantly to the improvement of motor skills and physical condition, in turn, responsible for too typical behavior of human beings. In the case of Rubinstein Taybi Syndrome (SRT), the literature shows that there are numerous difficulties of a physical and motor that affect people, SRT is characterized by: - short stature; - Face feature; - Small head; - Slightly deformed ears; - Mental retardation; - Pulmonary stenosis; - Keloid formation in surgical scars; - Foramen magnum extended; - Vertebral and sternal abnormalities; - Thick or curved eyebrows; - Hyperextensible joints; - Pelvis small and inclined; - Stereotyped behavior: clap and sway the body when nervous or anxious. A person with SRT do not need all the features of the syndrome, but a combination of them. Baby stimulation and early intervention are highly recommended for the child with SRT. Appropriate stimuli engines through intervention programs may favor the acquisition of new functions, thus providing the best adaptation of environmental factors and aging to contribute to the education movement, body awareness and her own interaction with the environment. Motor development isintrinsically linked to cognitive and affective areas of human behavior. Thus, each individual is unique in its development and progress to the level that was determined by its environmental and biological conditions together with the special needs of the motor task. The study will contribute to the development of an overview of child motor development with Rubstein Taybi syndrome, and generate ideas and perspectives to other areas. Consist in a case study research exploratory, descriptive and qualitative type, with the aim of analyzing the effects of a motor stimulation program for a child with SRT; propose activities that promote motor development of the child; improve motor skills allowing higher levels of functioning in activities of daily life. A ten years old carrier of the syndrome is a participant in this study. Data collection was performed using the Motor Evaluation Kit Rosa Neto, video camera and computer. Data were organized and analyzed qualitatively and quantitatively. It appears in this study that WFP provided a decrease in risk factors imposed by motor condition Yasmin, giving it autonomy in activities of daily living and consequently improved quality of life. / A sociedade vem se preocupando em proporcionar qualidade de vida para as pessoas com deficiências. Em se tratando de pessoas em situação de deficiência, a atuação da educação física tem especial relevância, uma vez que pode contribuir sensivelmente para a melhoria das habilidades motoras e condições físicas, por sua vez, responsáveis pelas demais condutas típicas do ser humano. No caso da Síndrome de Rubinstein Taybi (SRT), a literatura mostra que são inúmeras as dificuldades de ordem física e motora que acometem as pessoas, A SRT é caracterizada por: - baixa estatura; - face característica; - cabeça pequena; - orelhas ligeiramente deformadas; - retardo mental; - estenose pulmonar; - formação de quelóide em cicatrizes cirúrgicas; - forame magno alargado; - anormalidades vertebral e esternal; - Sobrancelhas grossas ou curvadas; - Articulações hiperextensíveis; - Pelve pequena e inclinada; - Comportamento estereotipado: batem palmas ou balançam o corpo quando nervosas ou ansiosas. Uma pessoa com SRT não precisa ter todas as características da síndrome, mas uma combinação entre elas. Estimulação infantil e intervenção precoce são altamente recomendadas para a criança com SRT. Estímulos motores adequados por meio de programas de intervenção poderão favorecer a aquisição de novas funções, proporcionando assim a melhor adaptação dos fatores ambientais e de maturação para contribuir com a educação do movimento, consciência corporal e a própria interação dela com o ambiente. O desenvolvimento motor está intrinsecamente relacionado às áreas cognitivas e afetivas do comportamento humano. Assim, cada indivíduo é único em seu desenvolvimento e progredirá até o nível que foi determinado por suas condições ambientais e biológicas em conjunto com as necessidades especiais da tarefa motora. O estudo irá contribuir na elaboração de um panorama do desenvolvimento motor de crianças com Síndrome de Rubstein Taybi, além de gerar idéias e perspectivas para outras áreas. Consisti em uma pesquisa de estudo de caso do tipo exploratório, descritivo e qualitativa, com o objetivo de analisar os efeitos de um programa de estimulação motora em uma criança com SRT; propor atividades que promovam o desenvolvimento motor da criança; melhorar as habilidades motoras permitindo maiores níveis de funcionamento nas atividades da vida diária. Uma criança de 10 anos portadora da Síndrome é participante desse estudo. A coleta de dados foi feita através do Kit de Avaliação Motora de Rosa Neto, filmadora, e computador. Os dados foram organizados e analisados de forma qualitativa e quantitativa. Verifica-se nesse estudo que o PAM proporcionou um decréscimo nos fatores de riscos impostos pela condição motora de Yasmin, proporcionando a ela autonomia em atividades de vida diária e consequentemente melhora na qualidade de vida.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANO PS.pdf: 889846 bytes, checksum: 573e8b7a007874f156d7071a1cc603f8 (MD5) Previous issue date: 2012-03-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The battery assessment for motor evaluation, Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2), composed of motor tests and a questionnaire (MABC-2 Checklist), has been used and tested in various nationalities to identify children with motor problems. However, due to cultural differences between the country of origin of the protocol (United Kingdom) and some cultures where the protocol was used (Australia, Spain and Japan), it was noticed the need for further studies and adaptations in some parts of the test for use in those countries. This study aimed to validate part of the MABC-2, the Movement Assessment Battery for Children - Second Edition - Checklist to Portuguese language. We performed the translation of the instrument into Brazilian Portuguese by a standard procedure of translation, back translation and judgment by a committee of experts, composed by four teachers and seven doctors. The experts examined the original and translated to check consistency between the versions and suggest modifications. Adaptations were made in consensus with the committee of experts, defined a Pre-Final version, which was then tested. The instrument was answered by 40 children's responsible and 16 teachers (14 regents and two Physical Education teachers). The children's responsible also answered the DCDQ-BR questionnaire. Were evaluated with the motor tests of the instrument MABC-2, 98 school children aged between 7 and 10 years, of both sexes. The final version of the instrument MABC-2 Checklist presented a high level of internal consistency with alpha equal to 0.953, a result pointed out as being excellent. Although the instrument has been presented valid, it did not show a high degree of trust in inter-rater reliability test, showing a statistically significant difference between groups (810.145, p = 0.000). When construct and concurrent validity was tested, it was demonstrated a statistically significant difference between MABC-2 motor tests, Checklist and DQDQ BR, being (F (2.177) = 810.145, p = 0.000). The post-hoc Tukey test revealed a significant difference between the motor evaluation tests of MABC-2, DCDQ-BR questionnaire and MABC-2 Checklist completed by children's responsible and teachers, these being (p = 0.000) for all cases. Using data obtained in this study, we can conclude that the translation of the instrument is valid, but the diagnosis was made through the instrument MABC-2 Checklist showed no accuracy when trying to identify children with motor problems. It is suggested that future studies consider to develop a national and / or regional reference tables, and also consider different tables for responsible, teachers and other groups that may answer the instrument. / A bateria de testes de avaliação motora Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2), composta por testes motores e um questionário (MABC-2 Checklist), tem sido usada e testada em diversas nacionalidades para identificar crianças com problemas motores. Porém, em virtude de diferenças culturais entre o país de origem do protocolo (Reino Unido) e algumas culturas onde o protocolo foi utilizado (Austrália, Espanha e Japão), percebeu-se a necessidade de mais estudos e de adequações em algumas partes do teste para o uso nestes países. O presente estudo teve como proposta validar parte do MABC-2; o Movement Assessment Battery for Children - Second Edition Checklist para a língua portuguesa. Foi realizada a tradução do instrumento para o português brasileiro através de um procedimento padrão de tradução, retrotradução e julgamento dessas por um comitê de especialistas composto por 4 mestres e 7 doutores. O grupo de especialistas examinou a versão original e traduzida para verificar a concordância entre as versões e sugerir modificações. Foram feitas adaptações em consenso com o comitê de especialistas, sendo definido uma versão Pré-Final; que em seguida foi testada. Responderam ao instrumento, 40 responsáveis e 16 professores (14 regentes e 2 de Educação Física). Os responsáveis também responderam o questionário DCDQ-BR. Foram avaliados com os testes motores do instrumento MABC-2, 98 escolares com idades entre 7 e 10 anos, de ambos os sexos. A versão final do instrumento MABC-2 Checklist apresentou elevado índice de consistência interna com Alfa igual a 0,953; resultado apontado como sendo excelente. Embora o instrumento tenha se apresentado válido, ele não apresentou um alto grau de fidedignidade no teste de fidedignidade entre avaliadores, evidenciando uma diferença estatisticamente significativa entre os grupos (810,145, p=0,000). Quando posto à prova as validades de constructo e concorrente, ficou evidenciada uma diferença estatisticamente significativa entre os testes MABC-2 motor, Checklist e DQDQ-BR sendo (F(2,177) = 810,145, p=0,000). O teste post-hoc Tukey revelou que houve diferença significativa entre os testes de avaliação motora do MABC-2, o questionário DCDQ-BR e o MABC-2 Checklist respondido por responsáveis e professores, sendo estes (p=0,000) para todos os casos. Através dos dados obtidos neste estudo, pode-se concluir que a tradução do instrumento é válida, porém o diagnóstico realizado através do instrumento MABC-2 Checklist não apresentou exatidão ao tentar identificar crianças com problemas motores. Sugere-se que em estudos futuros seja considerado o desenvolvimento de tabelas de referência nacional e/ou regional para o instrumento; bem como tabelas de referência diferenciada para responsáveis, professores e demais grupos que venham responder o instrumento.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MESTRADO - CAMAROTO.pdf: 1416876 bytes, checksum: f946dcdd7b23d5970e442c020a8aab32 (MD5) Previous issue date: 2013-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Neste estudo descritivo correlacional objetivou-se avaliar a execução do salto vertical de crianças, segundo modelo teórico de Gallahue, associando os estágios de desenvolvimento com variáveis sensíveis às crianças como: idade, sexo, composição corporal e tipos de prática. Participaram 234 crianças de uma escola da Grande Florianópolis/SC, de ambos os sexos, com idade entre 7 e 11 anos (8,81±1,41). O estudo foi aprovado pelo comitê de ética em pesquisa da UDESC sob o protocolo nº172/11. As coletas de dados foram realizadas no ambiente escolar utilizando como instrumentos: ficha de identificação, balança (MEA-08128, Plenna®), estadiômetro com resolução de 0,001m (Sanny®), classificação do IMC (WHO, 2012) câmera digital (Casio® Ex-FH20), matriz analítica de Myers et al. (1977 apud Gallahue e Ozmun, 2005) adaptada por Gallahue; Ozmun e Goodway (2012). As crianças passaram por uma familiarização com o ambiente de coleta e equipamentos usados, após cadastramento e a mensuração de massa e estatura para cálculo do IMC prosseguiu-se com a aquisição das imagens de execução do salto vertical a 210Hz. Demonstrou-se a tarefa e então a criança executou 3 saltos válidos (iniciados e finalizados com ambos os pés dentro do espaço delimitado) sendo considerado o melhor dos saltos executados (salto com a melhor classificação). Como tratamento estatístico, utilizou-se frequência absoluta e percentuais em tabelas de contingência para a caracterização; qui-quadrado e coeficiente V de Cramer para as análises associativas. Na determinação dos estágios observou-se um maior percentual de Iniciais (38,0%), seguido dos Proficientes (36,3%) e por último o Emergente (25,6%). Estágios e variável idade se demonstram associados (v=0,489; p<0,001) indicando melhoras nos estágios conforme aumenta a idade; estando atrasados quando comparados com as referências da literatura para o gesto motor nesta faixa etária. Nas relações entre estágios e sexo verifica-se uma associação fraca (v=0,197; p<0,01) tendo maiores percentuais de meninas nos estágios Inicial e Proficiente com menores percentuais que os meninos no Emergente. Estágios de desenvolvimento do salto vertical e composição corporal não se apresentaram claramente associados, contudo os resultados mostram maiores atrasos no desenvolvimento para o grupo de obesos além de dados preocupantes com um percentual elevado de crianças com sobrepeso e obesidade (32,0%). Referente aos estágios de desenvolvimento e prática de atividade física mesmo não associados significativamente percebeu-se importância das atividades conforme a evolução nos estágios; para relação com os tipos de atividade não há associação significativa, porém os dados indicam tendências positivas das atividades esportivas e rítmicas para melhoras no desenvolvimento do salto vertical. Conclui-se, então, que a análise dos saltos verticais das crianças tem uma distribuição heterogênea. A idade se mostrou associada ao desenvolvimento, assim como o sexo com este último divergindo da maioria da literatura no estágio mais avançado com maiores percentuais para as meninas. Composição corporal e tipos de atividade física não se mostraram associados, mas dados levantam tendências de favorecimento as crianças com IMC dentro de faixas mais baixas e que praticam atividades extracurriculares ao longo da vida. Como dados que instigam preocupações e cuidados tem-se o alto percentual de crianças com sobrepeso e obesidade.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Montoro.pdf: 2259226 bytes, checksum: 5e555aec625dd3a8bea95ed95ad2d2a0 (MD5) Previous issue date: 2015-06-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introdução: O movimento é um componente fundamental do ser humano, que lhe permite satisfazer as necessidades básicas da vida. Por este motivo é tão importante avaliar e mensurar os impactos da competência motora na vida das crianças. Uma das ferramentas mais utilizadas para identifi-car crianças com dificuldades motoras é a Movement Assessment Battery for Children Segunda Edição (MABC-2), composta por testes motores e um questionário (MABC-2 Checklist), esse instrumento tem sido usado e testado em várias nacionalidades (Estados Unidos, Japão, China, Espanha, Grécia). Na atualidade os estudos apresentam controvérsias a respeito da eficácia dos instrumentos utilizados pa-ra avaliar o desenvolvimento motor. Objetivos: Esse estudo objetivou verificar a validade concorrente do Movement Assessment Battery for Children Segunda Edição (MABC-2) - Teste Motor para crianças de 7 a 10 anos (faixa etária 2 do MABC-2) com o Developmental Coordination Disorder Questionnaire Brasil (DCDQ-BR). Conseguinte, o primeiro artigo tem como finalidade investigar os testes motores validados para avaliar o desempenho motor de crianças por meio de uma revisão sistemática. No segundo artigo o objetivo foi verificar a validade concorrente da bateria motora do MABC-2 com o DCDQ-BR de acordo com o sexo e a faixa etária. Método: No primeiro artigo foi realizada uma busca nas bases de dados eletrônicas, Medline/PubMed (Medical Literature Analysis and Retrieval Systen),Web of Science e Scopus , seguindo o critério de inclusão adotados. Foram utilizados para a pesquisa os descritores na língua inglesa: (motor skills disorders), (validation studies or vali-dity), (child or children or only child). Com base nos critérios de busca e seleção, foram identificados 859 artigos. Destes, 624 foram excluídos com base na análise do título, 235 foram selecionados por resumos e para leitura na íntegra foram elegidos 108 estudos. Após a leitura dos artigos na íntegra, 29 trabalhos atenderam os critérios de inclusão que contemplam esta revisão. A qualidade dos artigos foi avaliada usando-se o Strengthening the Reporting of Obser-vational Studies in Epidemiology (STROBE). O segundo artigo que apresenta também o método geral do trabalho, constitui um estudo de validação caracterizado como pesquisa exploratória, com uma população selecionada de forma intencional. Foram avaliados 350 escolares sendo 175 meninas e 176 meninos do município da Grande Florianópolis SC e Manaus AM e seus pais ou responsáveis. Foram realizados os testes motores do instrumento MABC-2 (faixa etária 2), com crianças nas idades de 7 a 10 anos. O instrumento DCDQ-BR, foi respondido pelos pais ou responsáveis dos escolares. Após a coleta, para a caracterização dos dados foi utilizada a análise estatística descritiva realizada por meio de freqüências relativas e absoluta. E para verificar a normalidade dos dados o teste Kolmogorov-Smirnov. Porém, as variáveis não apresentaram com distribuição normal, desta forma, foram utilizados, para análise inferencial, apenas testes não paramétricos. A comparação entre as faixas etárias foi realizada por meio dos testes U de Mann-Witney e o coeficiente de Correlação de Spearman para a validação concorrente. Em todas as análises estatísti-cas foi adotado o nível de significância p&#8804;0,05. Resultados: Referente ao artigo 1, os instrumentos de avaliação motora mais utilizados nos estudos foi a Movement Assesment Bat-tery for Children (MABC), Developmental Test of Visual Motor (VMI-5), Bruininks-Oseretsky Test of Motor Profici ency (BOTMP), Movement Assesment Battery for Children (MABC 2) e o Developmental Coordination Disorder Ques-tionnaire (DCDQ). Nos critérios de validação dos instrumentos os métodos mais utilizados foram: validação concorrente, seguido da validação de constructo e adaptação transcultural. No segundo artigo, a validade concorrente apresentou uma correlação positiva e significativa apresentando valores de (r= 0,40; r= 0,60) entre os instrumentos, independentes do sexo e da faixa etária. Para as classificações motoras foram agrupadas em Risco/Dificuldade de Movimento e Sem Dificuldade de Movimento. Quanto à desordem motora mediante a classificação do teste motor MABC-2, houve maior prevalência no sexo masculino na faixa etária 09-10. Diante dos resultados apontados, esta pesquisa fornece evidências para considerar o MABC-2 como um protocolo de avaliação motora para ser utilizado em crianças de duas regiões do país, legitimando-se como uma ferramenta de triagem para o diagnóstico do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação TDC.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paginas.pdf: 24917 bytes, checksum: 8c5711a921dc8297eb2716c488fdf099 (MD5) Previous issue date: 2006-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The propose of this study was to do a biomechanical analysis of the standing long jump of children considering its period of training by Gallahues s motor development analysis. For this descriptive study we had been analyzed the standing long jump of 33 children with age between 4 and 12 years old, from a public school of Florianópolis - SC. After the approval of the UDESC s Committee of Ethics in Research, the data was collected in the Biomechanics s Laboratory of UDESC. We use a AMTI s forces platform of strain gauge, leveled to the ground in a frequency of sampling of 900 Hz, a Peak Motus System s camera in a 60 Hz of frequency, and the Gallahue s matrix of qualitative analysis of the standing long jump, that allows to classify the children in three periods of training in development: initial, elementary and mature. We analyze the angular variable, kinetic and reached distance. We used a descriptive and inferencial statistics for the quarrel of the results. The results of this study shows that some variable can be extremely important to the differentiation of the periods of training. The trunk, knee, hip and superior member angles allow the differentiation of the periods of training in some instants of the standing long jump. The children from mature did a knee angle in a propulsion and landing phase bigger than the initial and elementary, and smaller in the second phase. The motor maturation showed that the maturation help to did a bigger trunk inclination in a three phases of standing long jump. The differences of hip angle happened in the propulsion and the landing phases, that the children from mature stage did a bigger flexion. The superior member movement showed that the children of mature stage did a better preparation in the propulsion, and that the second phase and the landing phase do not allow a differentiation between the three periods of training. From thirteen kinetic variable analyzed, seven had pointed significant differences, but none of these made possible a differentiation of the three periods of training of motor development. The reach of the standing long jump normalized by the inferior member of the children showed that the children of a mature stage had jumped a greater distance than the elementary and initial stage. With this result the reach of each one of the 3 periods of training can be differentiated. In the Analyzes of contribuition of kinetics variable in the performance of the standing long jump, distinguished the total impulse in a X axis, with a 48% of contribution, keeping the other variable constant. With these results it can be concluded that: the analysis of biomechanic parameters can be used in the classification of the period of training of motor development of children, in a quantitative analysis, mainly the angular variable and the jumped distance normalized for the inferior member; the kinetics variable do not allow a differentiation of the children stages of the motor development; Finally, we can conclude that the biomechanics parameters can assist in the qualitative analysis proposal by Gallahue, supplying information discriminated of the standing long jump making possible the researchers to make quantitative studies of the subject. / O objetivo deste estudo foi realizar uma analise biomecânica do salto horizontal de crianças considerando seu estágio de desenvolvimento motor segundo a matriz analítica de Gallahue. Para este estudo descritivo exploratório foram analisados o salto horizontal de 33 crianças com idade entre 4 e 12 anos da rede de ensino da cidade de Florianópolis SC, sendo que capturou-se 2 ou 3 tentativas de cada criança. Após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UDESC, e consentimento das instituições e responsáveis, foram realizados as coletas de dados no Laboratório de Biomecânica da UDESC, utilizando-se uma plataforma de força extensométrica AMTI-OR6-5 nivelada ao solo à uma freqüência de amostragem de 900 Hz, uma câmera do Sistema Peak Motus a 60 Hz e a matriz de análise qualitativa do salto horizontal de Gallahue, que permite classificar o executante em três estágios de desenvolvimento motor: inicial, elementar e maduro. Utilizou-se a estatística descritiva e inferencial para a discussão dos resultados. Analisou-se variáveis angulares, variáveis cinéticas, tempo de execução da propulsão e distância alcançada. Os resultados do estudo demonstram que algumas variáveis podem ser extremamente importantes para a diferenciação dos estágios. Os ângulos do tronco, joelho, quadril e membro superior permitem a diferenciação dos estágios em alguns instantes do salto horizontal. As crianças do estagio maduro perfizeram um ângulo de joelho na fase de propulsão e aterrissagem maior que as do estagio elementar e inicial, e uma menor flexão na fase aérea. A maturação motora mostrou que quanto mais avançado o estagio maior foi a inclinação anterior do tronco nas três fazes do salto horizontal. A diferença para o ângulo do quadril ocorreu na propulsão e na aterrissagem, com as crianças do estágio maduro perfazendo maior flexão, ou apresentando um menor ângulo interno de quadril que os demais estágios. O movimento de membro superior mostrou que as crianças do estagio maduro fazem uma preparação melhor na propulsão que as demais, e que a fase aérea e a aterrissagem não permitem uma diferenciação entre os três estágios. Das treze variáveis cinéticas analisadas, sete apontaram diferenças significativas, mas nenhuma destas possibilitou uma diferenciação dos três estágios de desenvolvimento motor. Os resultados do alcance do salto horizontal normalizado pelo membro inferior das crianças mostrou que as crianças do estagio maduro saltaram uma maior distancia normalizada que as do estagio elementar e inicial. Com este resultado pode-se diferenciar o alcance de cada um dos 3 estágios. Na analise da contribuição das variáveis cinéticas para o desempenho do salto horizontal destacou-se a variável impulso total em X, com uma contribuição de 48% para cada membro inferior saltado, mantendo as outras variáveis constantes. Com estes resultados pode-se concluir que? a análise de parâmetros biomecânicos pode ser utilizada na classificação do estágio de desenvolvimento motor de crianças, em uma análise quantitativa, principalmente as variáveis angulares e a distancia saltada normalizada pelo membro inferior; as variáveis cinéticas não permitem uma diferenciação das crianças quanto ao estagio de desenvolvimento motor; que o impulso total em X é a variável cinética que mais contribui para o desempenho do salto horizontal. Por fim, conclui-se que os parâmetros biomecânicos podem auxiliar na análise qualitativa proposta pelo modelo de Gallahue, fornecendo informações mais discriminadas do salto horizontal possibilitando a pesquisadores fazer estudos objetivos sobe o tema.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pre-textuais.pdf: 155123 bytes, checksum: 19e7844378db81fe9adbec1fba020a8d (MD5) Previous issue date: 2005-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / It to use the biomechanic in moviment's analyse propritiate informations in several characteristics of locomotion and performance. The objective was to estimate the biomechanics characteristics of vertical jump in children in the periods initial, elementary and mature, according to development's model of Gallahue e Ozmun (2003). The study descritive, exploratory has the participation of 39 students children of Florianópolis-SC city, elected of sistematic casual way. The colect of data it used a force plataform (AMTI OR6-5-2000) joint a câmera of frequency hight (HSC 180) both conected the Peak Motus system. It used in dynamic data a sample rate of 900Hz and in kinematics 60Hz. After indentification, weigh check and adaptation, the children realized three vertical jumps for dynamics, kinematics analyses and to classify the maturation period of qualitative way using the avaliation matrix suggest by Gallahue e Ozmun (2003). The data was procedured in Peak Motus program, filtered by FFT (Fast Fourier Transform) with window 4%, and normalized by the body weigh. The ANOVA one-way was used for means comparation mid periods; the test t of Student was used for means comparation mid sex and the Spearman Brown correlation was used to verify the relationship mid variables, the significance was p&#8804;0,05. In the results, by global way, it was verified significant differences in dynamics variables in comparation mid sex but not there were differences in comparation mid maturation period, there by, it had differences significant in kinematics variables in comparation mid period and sex. All the groups (initial, elementary, mature, female and male) showed significant correlations mid impulse's period, principally among rate of increase load and impulse's peak, except for male group. The shape of vertical GRF's curves was different in the values and force's aplication's time. The initial period and the male sex showed greater homogeneity in the force's aplication's time. In the shape of angles's curves it was not observed great differernces, the greatest differences were observed in joint angles of flight and landing's period, principally to initial period, the greatest differences mid sex were in landing's period. In resume, the hight varibility show the individuals characteristics of vertical jump's execute among children, independent of period and of sex. / O uso da biomecânica na análise do movimento proporciona informações nos vários aspectos da locomoção e da performance. O objetivo geral foi avaliar as características biomecânicas do salto vertical em crianças nos estágios inicial, elementar e maduro, segundo o modelo de desenvolvimento de Gallahue e Ozmun (2003). O estudo descritivo, exploratório teve a participação de 39 crianças escolares da cidade de Florianópolis-SC, selecionadas de forma casual sistemática. Na coleta de dados utilizou-se uma plataforma de força (AMTI - OR6-5- 2000), acoplada a filmadora de alta frequência (HSC-180) ambos integrados ao sistema Peak Motus. Nos dados dinâmicos utilizou-se uma taxa de amostragem de 900Hz e nos cinemáticos 60Hz. Após a identificação, pesagem e adaptação, as crianças executaram três salto verticais para análises dinâmicas, cinemáticas e classificação do estágio maturacional de forma qualitativa através da matriz de avaliação porposta por Gallahue e Ozmun (2003). Os dados foram processados no programa Peak Motus, filtrados via FFT (Fast Fourier Transform) com abertura de janela de 4% e normalizados pelo peso corporal. Para comparação das médias nos estágios utilizou-se ANOVA one-way, o teste t de Student para comparação das médias nos sexos e para verificar relação entre as variáveis, correlação de Sperman Brown, a p=0,05. Nos resultados, de modo geral, verifica-se diferenças significativas nas variáveis dinâmicas na comparação dos sexos e não houve diferenças na comparação dos estágios de maturação, entretanto, houve diferenças significativas nas variáveis cinemáticas na comparação dos estágios e sexos. Todos os grupos (inicial, elementar, maduro, feminino e masculino) apresentaram correlações significativas entre as variáveis da fase de propulsão, principalmente entre a taxa de carga crescente x pico de propulsão, exceto para o grupo masculino. O formato das curvas de FRS vertical foi diferente na magnitude de força aplicada e no tempo de aplicação para todos os grupos. O estágio inicial e o sexo masculino apresetnaram maior homogeneidade no tempo de aplicação de força. Também não se observou muita diferença nos formatos das curvas dos ângulos, as maiores diferenças foi observada nos ângulos da fase de vôo e aterrissgem, principalmente no estágio inicial, entre os sexos as maiores diferenças foram na fase de aterrissagem. Em síntese a alta variabilidade representa as características individuais de estratégias de execução do salto vertical, independente do estágio e do sexo.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diss Completa JOSE.pdf: 755861 bytes, checksum: e92144a99e6f2460a2a60f7c01136261 (MD5) Previous issue date: 2006-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose this paper was to evaluate the motor development of the children with congenital heart disease, and the influence of the motors interventions in a child with congenital heart disease. The research is descriptive-diagnostic, almost experimental and a case study. The sample was compose for a 46 children of male and female, was received ambulatory in the Children Hospital Joana de Gusmão Florianópolis/SC, with age between 4 and 11 years old. A child were choused by an intentional to participate of a intervention motor sessions. Were used like instruments the biopsycosocial questionnaire, a formulary of diagnostics characteristics of the child; the design of human figure, the Motor Development Scale - MSD (ROSA NETO, 2002); in the anecdotal, and the questionnaire of usual live. To analyze the data was used the software Epi info 6.0. Were utilized the descriptive statistic to compare the analyze of distribution of simple frequency and perceptual to results of biopsycosocial formulary and diagnostics characteristics. Were used also the descriptive statistic to quality analyze of design of human figure and motor interventions. And analyze by a distribution of simple frequencies and percents, mean, variance, standard deviation, mean, minimum and maximum values to results of motors development, for comparative analyze was used analyze comparative the Homogeny Test of Bartlett: when the data were normally distributed The Students Test t and when don t presented the data normally distributed Kruskal-Wallis Test, with level of significance p< 0.05.The results watch that the biopsycosocial factors and the diagnostics characteristics are into the normality. In relation of design of human figure, 69,6% of children was into the category much development. About the general motor development the group showed a quotient general motor (QMG) of 95,5 and was classification like middle normal , the majority showed full right side laterality. The motors intervations showed effects positives in the motors areas of the fine motricity, of equilibrium and body plan, demonstring needed of more attention and complementary studies. / O objetivo deste estudo foi avaliar o desenvolvimento motor de crianças com cardiopatia congênita, e a influência das intervenções motoras em uma criança com cardiopatia congênita. Pesquisa caracterizada como descritiva diagnóstica, de campo, quase experimental e estudo de caso. A amostra foi composta por 46 crianças do sexo masculino e feminino, que recebem atendimento ambulatorial no Hospital Infantil Joana de Gusmão Florianópolis/SC, com idades entre 4 e 11 anos. Uma criança foi escolhida de forma intencional para participar de um programa de intervenção motora. Para coletar os dados foi utilizado como instrumento um formulário biopsicossocial; um formulário de características diagnósticas da criança; o do desenho da figura humana, a Escala de Desenvolvimento Motor EDM (ROSA NETO, 2002); um anedotário e um questionário de hábitos de vida. Para a análise dos dados foi utilizado o software Epi info 6.0. Foi utilizada a estatística descritiva mediante a análise da distribuição da freqüência simples e percentual para resultados dos formulários biopsicossocial e características diagnósticas. Utilizada também a estatística descritiva para análise qualitativa do desenho da figura humana e intervenção motora. E análise mediante a distribuição de freqüências simples e percentuais, média, variância, desvio padrão, mediana, valor mínimo e máximo para os resultados do desenvolvimento motor, para análise comparativa foi utilizado o Teste de Homogeneidade de Bartlett: quando dados distribuídos normalmente Teste t de Students e quando não apresentaram dados distribuídos normalmente Teste Kruskal-Wallis, com níveis de significância de p< 0.05. Os resultados mostram que os fatores biopsicossociais e as características diagnósticas estão dentro da normalidade. Em relação ao desenho da figura humana, 69,6% das crianças se encontravam dentro das categorias mais desenvolvidas. Quanto ao desenvolvimento motor geral o grupo obteve um Quociente motor geral (QMG) de 95,5 e foi classificado como normal médio , a maioria apresentou lateralidade destro completo. As intervenções motoras mostraram avanços nas áreas motoras da motricidade fina, do equilíbrio e do esquema corporal, e foi constatada mudança de nível na classificação geral passando de normal baixo para normal médio .