Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-11-28Bitstream added on 2015-04-09T12:47:43Z : No. of bitstreams: 1 000814984.pdf: 2049963 bytes, checksum: 9253df19987921f08e5475bd384bed01 (MD5) / A presente pesquisa foi realizada por meio de um Estudo de Caso em uma escola de Educação Infantil do Município de São Bernardo do Campo, SP, que desenvolveu um projeto de formação de educadoras/es nomeado Modos de Ver. O objetivo da pesquisa foi mapear possíveis reverberações na prática docente considerando a dimensão estética na formação de educadoras/es da infância, cujo eixo primordial foi a multiculturalidade. O objetivo das formadoras foi instigar as educadoras à revisão das formas de ver e atuar nas relações e propostas educativas, valorizando a alteridade, aliando estética, ética e política. Nesta formação as ofertas de imagens, músicas, brinquedos, brincadeiras e obras artísticas foram trazidas para o debate e foram analisados os significados e as relações de poder subjacentes ao currículo. O conceito de estética definido pela escola se origina da palavra estesia (derivada da palavra grega aisthesis) em contraposição à noção de anestesia procurando expandir as formas de perceber, sentir e pensar, colocando em discussão a atuação pedagógica valorizando a cultura infantil e o currículo multicultural. A pesquisa se deu em doze encontros mensais específicos acerca do tema em horários formativos, além de sete situações com duas turmas de crianças com três e cinco anos. As atividades de arte e brincadeira foram eleitas em parceria com as educadoras das turmas com vistas às interações das crianças com as propostas, tendo como foco a valorização da cultura infantil, sendo atividades permanentes da rotina ou pertencentes ao projeto de cada turma. A investigação se deu acerca da estética da sensibilidade na formação das/os educadoras/es mapeando algumas mudanças e possibilidades de questionamentos sobre o próprio fazer pedagógico com crianças pequenas, nomeando-o de devir e divinar a partir de experiências infantis e docentes na perspectiva de Jorge Larrosa / Esta investigación se llevó a cabo a través de un Estudio de caso en una escuela de Educación Infantil en São Bernardo do Campo, SP, que ha desarrollado un proyecto de formación de educadores/as nombrado Modos de Ver. El objetivo de la pesquisa fue mapear posibles reverberaciones en la práctica docente, considerando la dimensión estética en la formación de educadores /as de la infancia, cuyo eje principal fue el multiculturalismo. El objetivo de los formadores/as fue instigar los educadores/as a revisar las formas de ver y de actuar en las relaciones y propuestas educativas, valorando la alteridad, aliando la estética, la ética y la política. En esta formación las ofertas de imágenes, músicas, juguetes, juegos y obras de arte fueron traídas al debate y fueron analizados los significados y las relaciones de poder subyacentes al curriculum. El concepto de estética definido por la escuela proviene de la palabra aesthesia (derivada de la palabra griega aisthesis) en contraposición a la noción de la anestesia tratando de ampliar las formas de percibir, de sentir y de pensar, poniendo en tela de juicio el papel pedagógico valorando la cultura infantil y el currículo multicultural. La investigación se llevó a cabo en doce reuniones mensuales específicas sobre el tema en horarios formativos, además de siete situaciones con dos grupos de niños con tres y cinco años. Las actividades de arte y los juegos fueron elegidos en colaboración con los educadores/as de las clases con vistas a las interacciones de los niños con las propuestas, centrándose en la valoración de la cultura de los niños, siendo actividades permanentes y rutinar ias relacionadas con el proyecto de cada clase. La investigación se llevó a cabo sobre la estética de la sensibilidad en la formación de los educadores/as mapeando algunos cambios y posibilidades de cuestionamientos sobre el propio hacer pedagógico ...

Adscribiendo a la necesidad de reflexionar sobre multiculturalidad en la democracia chilena, es que se considera necesario guiar este pensamiento escrito y preguntarse por ¿Cuáles son los factores relevantes que intervienen en la falta de reconocimiento de los Pueblos Indígenas como sujetos de derechos colectivos en nuestro país y qué tipo de inclusión proponen la democracia liberal inspirada en la economía de mercado? Considerando para la anterior cuestión, que la más alta motivación para los movimientos y reivindicaciones indígenas es el reconocimiento, que se sitúa históricamente en “dos grandes dimensiones: una socio-económica producto de la exclusión y el empobrecimiento de estos pueblo y una étnica, donde se exige el respeto a la identidad, a su lengua y su cosmovisión, y que con la emergencia del movimiento indígena latinoamericano se incorpora una tercera que es el “reconocimiento como pueblo-nación” ; es que se instala en el escenario político la exigencia de derechos colectivos para estos grupos. El Estado chileno ha tenido enormes dificultades para desarrollar las acciones destinadas a la resolución de estos conflictos; creemos que estas dificultades no siempre han sido producto de las malas relaciones, ni tampoco de los desacuerdos entre los poderes del Estado, sino fundamentalmente por los intereses que el Estado antepone a la política indígena, esto es, la política económica y la mantención los consensos, acorde con las estrategias de desarrollo que ha elegido y que se alejan de los principios éticos que debieran fundamentar la democracia.

Orientador: Eduardo Ismael Murguia Marañon / Banca: Oswaldo de Almeida Júnior / Banca: Cláudia Marcondes de Castro Filho / Resumo: Este estudo teve como objetivo investigar a percepção e ações dos bibliotecários quanto às mudanças ocorridas no contexto educacional nas últimas décadas, no que se refere às leis de inclusão e à temática do multiculturalismo, e no que concerne à sua ação profissional cotidiana. O universo da pesquisa constituiu-se dos bibliotecários escolares atuantes nas escolas públicas municipais de Florianópolis. Através de questionários e entrevistas com bibliotecários escolares e outros agentes que influenciam na formação acadêmica e continuada dos mesmos, foi realizada uma pesquisa, para depois ser analisada qualitativamente. Os dados levantados indicaram a necessidade de desenvolvimento de uma política pública mais abrangente de combate a preconceitos e promoção da dignidade humana, com a ampliação de uma política de formação continuada dos profissionais da educação integrando os bibliotecários. Também foi feita uma revisão bibliográfica que abordou os temas Biblioteca escolar, Mediação da Informação, Multiculturalismo e Paradigma Social em Ciência da Informação, que subsidiou a interpretação do trabalho / Abstract: This study has as objective to investigate the library worker's perception and actions about the changes happened on the educational context in the last decades, in reference to the inclusion laws, the multiculturalism themes, and about his routine professional action. The research universe was composed by school library workers who act on municipal public schools in Florianópolis. Through questionnaires and interviews with these workers and another people who have influence on their academic formation, a research was realized and it was qualitatively analyzed. The data founded showed that is necessary a new public politic, more expansive about the combat against the prejudice and about the promotion of human dignity, with a larger politic of continuous education professional's formation socializing the library workers. A bibliography revision was done too, and it brought up themes as school library, mediation of information, multiculturalism and social paradigm in information science, witch has subsidize this work's interpretation / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-08-22Bitstream added on 2014-06-13T18:07:17Z : No. of bitstreams: 1 dezan_mds_me_rcla.pdf: 4173654 bytes, checksum: acd2c76c4b7626f9d1a3cbd4b068fc72 (MD5) / Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo / Esta pesquisa foi pautada na descoberta no processo de imigração japonesa para o desenvolvimento econômico e cultural de diversos municípios brasileiros, tendo como exemplo, especificamente o município de Piracicaba - SP. O objetivo é apresentar a importância da imigração japonesa na diversidade cultural do espaço geográfico piracicabano, não nos desvencilhando do processo histórico-geográfico. Recorremos a duas metodologias, ao método dialético, e a história oral, que consubstancializaram o levantamento dos dados. Através de contato com a direção do Clube Cultural e Recreativo Nipo Brasileiro de Piracicaba, formamos uma pequena rede de informantes, priorizando a qualidade dos depoimentos e não a quantidade. Selecionamos a partir das narrativas os seguintes eixos temáticos: Condição no Japão, Viagem, Trabalho, Percepção da Paisagem, Moradia, Alimentação, Utensílios usados no cotidiano, Educação dos Filhos, Situação dos Imigrantes durante a Segunda Guerra Mundial (1919-1945), Casamentos, Caminhos para uma vida independente. As diversas etnias, entre elas a japonesa, contribuíram para a formação da diversidade cultural brasileira. No município de Piracicaba - SP, os imigrantes além da participação no processo de desenvolvimento econômico, deixaram marcas no espaço geográfico do município, no qual encontramos traços culturais de diversas etnias que imprimem uma paisagem cultural diversificada. / This research was base on the discovery of the process of immigration japanese of several Brazilian cities having, as exemple the city of Piracicaba - SP, specifically. The goal is to present how important is the Japanese immigration for the cultural diversity of the geographic space of Piracicaba, always thingking about the historic ang geographic contest. We use two methodologies: the dialectical method and the oral history, which increased the datas. Through the contact withe the directions of Clube Cultural e Recreativo Nipo Brasileiro de Piracicaba, we got a net of informands, we decided to give priority to the quality of depositions, instead of quantity. We select the subjects: Condition at Japan, Travelling, Working, Perception and Landscape, Houses, Food, Marerials used everyday, Children Education, The situation of immigrants during the Second World War, Marriage and ways to an independendent life. The several etnies, between the Japanese, had contributed to the brazilian cultural diversity formation. At the city of Piracicaba - SP, the immigrants, beyond the participation in the economical process of development had left marks in the geographic space of the city, in which we find cultural traces of various etnies that print a diversified cultural landscape.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-03-24Bitstream added on 2014-06-13T18:49:44Z : No. of bitstreams: 1 mattos_mccm_me_mar.pdf: 1879379 bytes, checksum: 78746b5ac0c6c6578ae60e4f8a531521 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este estudo teve como objetivo investigar a percepção e ações dos bibliotecários quanto às mudanças ocorridas no contexto educacional nas últimas décadas, no que se refere às leis de inclusão e à temática do multiculturalismo, e no que concerne à sua ação profissional cotidiana. O universo da pesquisa constituiu-se dos bibliotecários escolares atuantes nas escolas públicas municipais de Florianópolis. Através de questionários e entrevistas com bibliotecários escolares e outros agentes que influenciam na formação acadêmica e continuada dos mesmos, foi realizada uma pesquisa, para depois ser analisada qualitativamente. Os dados levantados indicaram a necessidade de desenvolvimento de uma política pública mais abrangente de combate a preconceitos e promoção da dignidade humana, com a ampliação de uma política de formação continuada dos profissionais da educação integrando os bibliotecários. Também foi feita uma revisão bibliográfica que abordou os temas Biblioteca escolar, Mediação da Informação, Multiculturalismo e Paradigma Social em Ciência da Informação, que subsidiou a interpretação do trabalho / This study has as objective to investigate the library worker’s perception and actions about the changes happened on the educational context in the last decades, in reference to the inclusion laws, the multiculturalism themes, and about his routine professional action. The research universe was composed by school library workers who act on municipal public schools in Florianópolis. Through questionnaires and interviews with these workers and another people who have influence on their academic formation, a research was realized and it was qualitatively analyzed. The data founded showed that is necessary a new public politic, more expansive about the combat against the prejudice and about the promotion of human dignity, with a larger politic of continuous education professional’s formation socializing the library workers. A bibliography revision was done too, and it brought up themes as school library, mediation of information, multiculturalism and social paradigm in information science, witch has subsidize this work’s interpretation

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-08-09T13:09:28Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2095779 bytes, checksum: a45d284140c559354e239cf241fd474e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T13:09:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2095779 bytes, checksum: a45d284140c559354e239cf241fd474e (MD5) Previous issue date: 2016-02-01 / This research has as the theme ,the Cape Verdean Nation and to analyze the multifaceted process of building national projects in Cape Verde in the 1980-1992 period, taking into account the issues of identity, constitutional and human rights. The Cape Verde Islands in the Atlantic Ocean have been populated since the fifteenth century, for two people, two races, two different cultures (African and European) and seek, even in this century, an identity consensus "imagined community". So many identity elements are aimed to define "what is to be Cape Verde". Based on qualitative research literature, historical and documentary, we seek to maintain our expertise in theoretical and methodological frameworks explicit, it is not our intention to achieve absolute truths, but rather contribute to the construction of a new synthesis with new reflections on the content of issue national identity. The corpus of the research focuses on the national symbols of two specific moments in recent history Cape Verdean, African approaches (1975-1980) and European approaches (1990-1992) as well as the political perspectives of two intellectuals such period, Aristides Pereira (African time) and Carlos Veiga (European time). The theoretical references to the ongoing work coalesce around the reflections of Benedict Anderson, Stuart Hall and Charles Taylor searching the nation, identity and multiculturalism. It is considered as advocated hypothesis, that the identity, constitutional and human rights are "territories" of political dispute in the "imagined projects." / Essa pesquisa tem como tema a nação cabo-verdiana e por objetivo analisar o processo multifacetado de construção dos projetos de nação em Cabo Verde no período de 1980-1992, levando em consideração as questões da identidade, constitucionalidade e direitos humanos. As Ilhas de Cabo Verde, no oceano Atlântico foram povoadas, desde o século XV, por povos, raças, culturas distintas (africana e europeia) e buscam, ainda, no presente século, um consenso identitário de “comunidade imaginada”. Assim, diversos elementos de identidade são apontados para definir “o que é ser cabo-verdiano”. Com base em pesquisa bibliográfica, histórica e documental, buscamos sustentar nossos conhecimentos em quadros teóricos e metodológicos explícitos, pois não é nossa intenção alcançar verdades absolutas, mas antes, contribuir para a construção de uma síntese, com novas reflexões sobre o conteúdo da relação identidade nacional e direitos humanos. O corpus da pesquisa incide sobre os símbolos nacionais de dois momentos específicos da recente história cabo-verdiana, as aproximações africanas (1975-1980) e as aproximações europeias (1990-1992) bem como as perspectivas políticas de dois intelectuais dos referidos períodos, Aristides Pereira (momento africano) e Carlos Veiga (momento europeu). As referências teóricas para o trabalho realizado se aglutinam em torno das reflexões de Benedict Anderson, Stuart Hall e Charles Taylor que pesquisam a nação, a identidade e multiculturalismo. Considera-se, como hipótese defendida, que a identidade, a constitucionalidade e os direitos humanos são “territórios” de disputa política nos “projetos imaginados”.

Made available in DSpace on 2015-08-18T17:47:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Azzi.pdf: 20016801 bytes, checksum: aadf8a747323e3d98aa83cf1901a5c92 (MD5) Previous issue date: 2009-02-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa busca reconhecer e relatar as influências e a inserção da cultura local no design contemporâneo brasileiro. Depois de alguns anos de produções miméticas e sem expressividade, o design no país começa a traçar caminho próprio e busca nas artes populares, uma maneira de fortalecer a produção nacional. Este trabalho mostra como o design brasileiro caminhou em busca de uma estética mais próxima da cultura múltipla do país. Através do conceito de hibridismo, a pesquisa mostra de que forma as misturas entre diferentes áreas da cultura favorecem tanto o design quanto o artesanato produzido no país. A troca de saberes e o respeito a multiculturalidade são novas características das produções locais. As transformações ocorridas no campo do design brasileiro são reconhecidas através de exemplos como os projetos desenvolvidos pelo Laboratório Piracema de Design e também por outros projetos de designers e artistas que perceberam a riqueza cultural do país e traçam um caminho próprio para o design brasileiro, baseados em referência multiculturais. Contemporaneidade e tradição se encontrar e tornam as diferenças, chave para o amadurecimento do design no Brasil..

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalRaisa.pdf: 1058801 bytes, checksum: b240291795e8de42c440cfd1b974a2c6 (MD5) Previous issue date: 2013-09-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed to investigate how the curricular policies are (re) interpreted to approach multiculturalism within the initial training process educators / the Education Center at the Federal University of Paraíba (CE / UFPB) - Campus I. Thus, we listed the following specific objectives: to analyze the statements allowing the insertion of multiculturalism in political texts guiding the initial training process Educators / the CE / UFPB; identify the meanings attributed to multiculturalism in political pedagogical project of the pedagogy course analyze the possible presence of multiculturalism in the curriculum components of the pedagogy course UFPB. The theoretical approach was anchored in critical perspective, being based on Candau (2008), and Sacavino Candau (2011), Freire (1991, 1996, 2001, 2011), McLaren (1997), Moreira (1996, 1999), and Morgado (2010). Referenced are still authors who advance the critical perspective and offer some support for the understanding of multiculturalism in other perspectives, such as Hall (2009), Fleuri (2003.2009) and Miskolci (2012). The analyzes were supported by the approach of the continuous cycle of policies proposed by Ball and Bowe (1992) and subsequently deepened by Ball (1994, 2009). The analytical focus of this influence was the context, the context of text production and the context of practice. At first, we exposed the meanings, the semantic universe as well as the diverse perspectives of multiculturalism for understanding the philosophical and epistemological assumptions that guide the object of study. Subsequently, we sought to punctuate the object of study within the contexts analyzed, ie, were highlighted major national and international influences that supported the inclusion of multiculturalism in education policy in order to present how the context of influence is reflected in the context production of text and dialogue and are reinterpreted in the context of practice. From the analysis, it was identified that multiculturalism has senses hybrids in political texts. In the local context, it is revealed within a disciplinary logic, however, the disciplines that enable the integration of multiculturalism into the curriculum not have the same importance as components that address the knowledge regarding the skills and competencies. Whereas multiculturalism was integrated into the Faculty of Education at the disciplinary logic, we analyzed the configuration assume that the disciplines in the context of practice, as a result, we found that different meanings are attributed to multiculturalism. Thus, in line with Ball (2009) policies are not simply constructed and implemented, taking into account that different interpretations are made from political texts, like a play in which there is the text, however, the piece takes when life is represented. / Este estudo objetivou investigar como as políticas curriculares estão sendo (re) interpretadas para a abordagem do multiculturalismo dentro do processo formativo inicial de pedagogos/as do Centro de Educação na Universidade Federal da Paraíba (CE/UFPB) - Campus I. Para tanto, foram elencados os seguintes objetivos específicos: analisar os enunciados que possibilitam a inserção do multiculturalismo nos textos políticos norteadores do processo formativo inicial de Pedagogos/as do CE/UFPB; identificar os sentidos atribuídos ao multiculturalismo no projeto político pedagógico do curso de pedagogia, analisar as possíveis presenças do multiculturalismo nos componentes curriculares do curso de pedagogia na UFPB. O aporte teórico utilizado foi ancorado na perspectiva crítica, estando fundamentado em Candau (2008), Candau e Sacavino (2011), Freire (1991, 1996, 2001, 2011), McLaren (1997), Moreira (1996, 1999), e Morgado (2010). São referenciados ainda autores que avançam na perspectiva crítica e oferecem algum suporte para a compreensão do multiculturalismo em outras perspectivas, tais como Hall (2009), Fleuri(2003,2009) e Miskolci (2012). As análises foram subsidiadas pela metodologia da abordagem do ciclo contínuo de políticas proposta por Ball e Bowe (1992) e aprofundada posteriormente por Ball (1994, 2009). O foco analítico deste foi no contexto influência, contexto de produção de texto e contexto da prática. No primeiro momento, foram expostas as significações, o universo semântico bem como as diversas perspectivas do multiculturalismo para compreensão dos pressupostos filosóficos e epistemológicos que norteiam o objeto de estudo. Posteriormente, buscou-se pontuar o objeto de estudo dentro dos contextos analisados, ou seja, foram destacadas as principais influências internacionais e nacionais que subsidiaram a inserção do multiculturalismo nas políticas educacionais no intuito de apresentar o modo como o contexto de influência está refletido no contexto de produção de texto bem como dialogam e são ressignificados no contexto da prática. A partir das análises, foi possível identificar que o multiculturalismo apresenta sentidos híbridos nos textos políticos. No contexto local, revela-se dentro de uma lógica disciplinar, todavia, as disciplinas que possibilitam a inserção do multiculturalismo no currículo não têm a mesma importância que os componentes que abordam os saberes referentes às habilidades e competências. Considerando que o multiculturalismo foi integrado no curso de Pedagogia na lógica disciplinar, analisou-se a configuração que as disciplinas assumem no contexto da prática, como resultado foi possível identificar que sentidos diversos são atribuídos ao multiculturalismo. Desse modo, consonante com Ball (2009) as políticas não são simplesmente construídas e implementadas, tendo em vista que diferenciadas interpretações são feitas a partir dos textos políticos, tal qual uma peça teatral, na qual existe o texto, porém, a peça só toma vida quando é representada.

Orientador: João Cardoso Palma Filho / Banca: Eliane Gorgueira Bruno / Banca: Marta Regina Paulo da Silva / Resumo: A presente pesquisa foi realizada por meio de um Estudo de Caso em uma escola de Educação Infantil do Município de São Bernardo do Campo, SP, que desenvolveu um projeto de formação de educadoras/es nomeado Modos de Ver. O objetivo da pesquisa foi mapear possíveis reverberações na prática docente considerando a dimensão estética na formação de educadoras/es da infância, cujo eixo primordial foi a multiculturalidade. O objetivo das formadoras foi instigar as educadoras à revisão das formas de ver e atuar nas relações e propostas educativas, valorizando a alteridade, aliando estética, ética e política. Nesta formação as ofertas de imagens, músicas, brinquedos, brincadeiras e obras artísticas foram trazidas para o debate e foram analisados os significados e as relações de poder subjacentes ao currículo. O conceito de estética definido pela escola se origina da palavra estesia (derivada da palavra grega aisthesis) em contraposição à noção de anestesia procurando expandir as formas de perceber, sentir e pensar, colocando em discussão a atuação pedagógica valorizando a cultura infantil e o currículo multicultural. A pesquisa se deu em doze encontros mensais específicos acerca do tema em horários formativos, além de sete situações com duas turmas de crianças com três e cinco anos. As atividades de arte e brincadeira foram eleitas em parceria com as educadoras das turmas com vistas às interações das crianças com as propostas, tendo como foco a valorização da cultura infantil, sendo atividades permanentes da rotina ou pertencentes ao projeto de cada turma. A investigação se deu acerca da estética da sensibilidade na formação das/os educadoras/es mapeando algumas mudanças e possibilidades de questionamentos sobre o próprio fazer pedagógico com crianças pequenas, nomeando-o de devir e divinar a partir de experiências infantis e docentes na perspectiva de Jorge Larrosa / Resumen: Esta investigación se llevó a cabo a través de un Estudio de caso en una escuela de Educación Infantil en São Bernardo do Campo, SP, que ha desarrollado un proyecto de formación de educadores/as nombrado Modos de Ver. El objetivo de la pesquisa fue mapear posibles reverberaciones en la práctica docente, considerando la dimensión estética en la formación de educadores /as de la infancia, cuyo eje principal fue el multiculturalismo. El objetivo de los formadores/as fue instigar los educadores/as a revisar las formas de ver y de actuar en las relaciones y propuestas educativas, valorando la alteridad, aliando la estética, la ética y la política. En esta formación las ofertas de imágenes, músicas, juguetes, juegos y obras de arte fueron traídas al debate y fueron analizados los significados y las relaciones de poder subyacentes al curriculum. El concepto de estética definido por la escuela proviene de la palabra aesthesia (derivada de la palabra griega aisthesis) en contraposición a la noción de la anestesia tratando de ampliar las formas de percibir, de sentir y de pensar, poniendo en tela de juicio el papel pedagógico valorando la cultura infantil y el currículo multicultural. La investigación se llevó a cabo en doce reuniones mensuales específicas sobre el tema en horarios formativos, además de siete situaciones con dos grupos de niños con tres y cinco años. Las actividades de arte y los juegos fueron elegidos en colaboración con los educadores/as de las clases con vistas a las interacciones de los niños con las propuestas, centrándose en la valoración de la cultura de los niños, siendo actividades permanentes y rutinar ias relacionadas con el proyecto de cada clase. La investigación se llevó a cabo sobre la estética de la sensibilidad en la formación de los educadores/as mapeando algunos cambios y posibilidades de cuestionamientos sobre el propio hacer pedagógico ... / Mestre

Orientador: Maria Teresa Miceli Kerbauy / Banca: Marilda da Silva / Banca: João Augusto Gentilini / Banca: Carmem Teresa Velanga / Banca: Maria Cristina Piumbiato Innocentini Hayashi / Resumo: Esta pesquisa analisa a formação de professores leigos no Estado de Rondônia - Amazônia-Brasil, e a sua profissionalização no âmbito das contribuições geradas pelas políticas públicas, em particular o programa PROHACAP, a partir da percepção dos mesmos e dos seus professores formadores. Nesse programa foram mobilizados, conforme os dados oficiais, 509 professores-formadores e atendidos 8.440(oito mil quatrocentos e quarenta) professores-alunos, distribuídos em 8 cursos de licenciaturas, localizados em 4 polos geograficamente distintos sendo os cursos oferecidos estrategicamente em 33 municipios sedes. Este trabalho foi realizado em todo o Estado de Rondônia e seus objetivos consistiram em identificar as percepções dos professores sobre sua formação e profissionalização no âmbito das diretrizes das políticas de formação de professores. É uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, porém com suportes quantitativos. Em sua estrutura teórica abrangeu prioritariamente aspectos relacionados ao professor e à profissionalização docente; ao Estado de Rondônia e à universidade. Nos procedimentos metodológicos, além da aplicação de 02 questionários abertos, para 898 respondentes, foi realizada também pesquisa documental. E como recursos, para a definição de categorias e análise de dados, foi utilizada a análise de conteúdos e o Softwer-SPSS 16.0, tendo sido geradas no processo de tratamento de dados aproximadamente 36.000 respostas. Como resultados mais expressivos, ainda que o projeto do programa tenha sido bastante consistente, destaca-se: a ausência de registros específicos sobre planejamento pedagógico e avaliações institucionais do programa, seja interna ou externa; elevado grau de satisfação dos professores habilitados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research examines the formation of lay teachers in the state of Rondonia - Amazonia, Brazil, and his professionalism in the context of contributions generated by public policies, especially in the program PROHACAP from the nurses' perception of their former teachers. In this program have been deployed, according to official figures, 509 teachers, trainers and attended 8440 (eight thousand four hundred and forty) student-teachers, divided into eight undergraduate courses, located in four geographically distinct clusters with the courses offered in 33 counties offices strategically . This work was conducted throughout the state of Rondonia and its objectives were to identify the perceptions of teachers about their training and professionalism within the policy guidelines on training teachers. It is a qualitative research study of the type of case, but with quantitative support. In his theoretical framework primarily covered aspects related to teacher and teacher professionalization, the state of Rondonia and the university. In the methodological procedures, besides the application of 02 open-ended questionnaires to 898 respondents, was also carried out documentary research. And as resources for defining categories and data analysis, we used content analysis and SPSS 16.0- Softwer, having been generated in the process of processing about 36,000 responses. As more significant results, although the design of the program has been very consistent, stands out: the absence of specific records on educational planning and institutional evaluations of the program, either internal or external, high degree of satisfaction of qualified teachers with training and great interest in continuing the studies to improve their pedagogical practices, the significant changes in their personal, professional... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor