Esta pesquisa realizou um estudo exploratório junto a alguns professores de ciências da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, com o intuito de prospectar os elementos constituintes do planejamento desses docentes. Sem a intenção de apresentar fórmulas de como planejar e sem julgamentos ao planejamento realizado pelo professor, o objetivo central deste estudo foi a realização de uma ausculta nas intenções e ações desse professor, analisando-se também as várias questões que perpassam o ato de planejar. Como coleta de dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada, acompanhada de questionários estruturados, sendo que os resultados apresentam, entre outros aspectos, as intencionalidades presentes no ato de planejar. Esta pesquisa é constituída por quatro capítulos, que abordam desde os conceitos e a importância do planejamento, passando pelas tendências apresentadas pelo ensino de ciências, em decorrência do contexto histórico em que se insere a sociedade, até o trabalho dos docentes da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, cuja prática é condicionada pelas forças, pressões e condições oferecidas pelo sistema. / This search performed an exploratory study with some science teachers of municipal schools of Belo Horizonte, with the aim of exploring the elements of the planning for these teachers. Without the intention of presenting formulas for how to plan and without judgment to the planning done by the teacher, the central objective of this study was to perform an auscultation in the intentions and actions of this teacher, also analyzing the various issues that underlie the act of planning. As data collection, we used semi-structured interview, followed by structured questionnaires, and the results show, among other things, the intentions present in the act of planning. This research consists of four chapters, which range from the concepts and importance of planning, through the trends presented by science education, due to the historical context in which it appears the company until the work of teachers of municipal schools of Belo Horizonte, whose practice is conditioned by the forces, pressures and conditions offered by the system.

Esta pesquisa realizou um estudo exploratório junto a alguns professores de ciências da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, com o intuito de prospectar os elementos constituintes do planejamento desses docentes. Sem a intenção de apresentar fórmulas de como planejar e sem julgamentos ao planejamento realizado pelo professor, o objetivo central deste estudo foi a realização de uma ausculta nas intenções e ações desse professor, analisando-se também as várias questões que perpassam o ato de planejar. Como coleta de dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada, acompanhada de questionários estruturados, sendo que os resultados apresentam, entre outros aspectos, as intencionalidades presentes no ato de planejar. Esta pesquisa é constituída por quatro capítulos, que abordam desde os conceitos e a importância do planejamento, passando pelas tendências apresentadas pelo ensino de ciências, em decorrência do contexto histórico em que se insere a sociedade, até o trabalho dos docentes da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, cuja prática é condicionada pelas forças, pressões e condições oferecidas pelo sistema. / This search performed an exploratory study with some science teachers of municipal schools of Belo Horizonte, with the aim of exploring the elements of the planning for these teachers. Without the intention of presenting formulas for how to plan and without judgment to the planning done by the teacher, the central objective of this study was to perform an auscultation in the intentions and actions of this teacher, also analyzing the various issues that underlie the act of planning. As data collection, we used semi-structured interview, followed by structured questionnaires, and the results show, among other things, the intentions present in the act of planning. This research consists of four chapters, which range from the concepts and importance of planning, through the trends presented by science education, due to the historical context in which it appears the company until the work of teachers of municipal schools of Belo Horizonte, whose practice is conditioned by the forces, pressures and conditions offered by the system.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:28:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quelli_Cristina_Oliveira.pdf: 3658725 bytes, checksum: aa63c334077b25711655adcde56fcc84 (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / The search analised the education quality conception os the Basic Education development Rate(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB) and its impact in six public schools teachers in Francisco Beltrão-PR. The search aimed: to learn historically the context of large scale evaluation in Brazil; to analyze the IDBE s conception of quality, the foundation and prepositions to school context, to investigate how the IDEB reflect in the school context originating a consensus and/or resistance around the pedagogical work in municipal schools in Francisco Beltrão. In order to collect the empiric data it was used semi-structured interviews with 24 education workers, among them ten teachers, eight principals and six coordinators, besides 68 student notebooks of third and fifth grades aiming to verify the space and the time focused to knowledge area. It was also analyzed documents of Mundial Bank, OCDE, MEC and INEP, a bibliographic review of the studies related to the problematic around question of reading and analyzes of the books, articles, theses and essay data. So the search was done based in the theoretical-methodological perspective of the dialectic historical materialism. The results show that the IDBE s quality conception is characterized from demands of the Mundial Bank, FMI, BIRD and OCDE PISA quality pattern which based in the competence Pedagogy. It is highlighted the pragmatism as a evaluation guidelines and consequently to the learning, as well as the emphasis to contents evaluated through the Brazil Test in the Portuguese and Mathematics subjects, given focused the reading and problem solving competences and abilities. In this context, we consider the large scale evaluation has contributed to teaching disqualification due to fast graduation and guidelines books. When the schools are stuffed by MEC support material even it is affirmed they are around evaluation parameter and they should not use them as a curriculum they reinforce the function of a Educational State, which centralize the way and the content in order to generate a collective-worker new man and decentralize when it projects in school members the auto management and the responsibility of the process and their materialized results in the IDEB. / A pesquisa analisou a concepção de qualidade da educação no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB e seu impacto junto aos educadores de seis escolas da rede municipal de Francisco Beltrão-PR. Os objetivos foram: apreender historicamente o contexto da avaliação em larga escala no Brasil; analisar a concepção de qualidade do IDEB, fundamentos e proposições para o contexto escolar; investigar como o IDEB recai no contexto escolar produzindo consenso e/ou resistência no trabalho pedagógico nas escolas da rede municipal de Francisco Beltrão. Para a coleta de dados empiricos foram utilizadas entrevistas semiestruturadas com vinte e quatro educadoras sendo dez professoras, oito gestoras, seis coordenadoras. Complementados com a coleta de 68 cadernos de alunos de terceiro e de quinto ano para verificar o espaço e tempo destinados para as áreas do conhecimento. Também, foram objetos de análise documentos do Banco Mundial, OCDE, MEC e INEP, revisão bibliográfica de estudos relacionados à problemática em questão e leituras e análises dos livros, artigos, bancos de dados de teses e dissertações. A pesquisa foi realizada na perspectiva teórico-metodológica do materialismo histórico dialético. Os resultados mostram que a concepção de qualidade do IDEB esta caracterizada a partir das demandas estabelecidas pelo Banco Mundial, FMI, BIRD e OCDE - padrão de qualidade do PISA que se fundamenta na pedagogia das competências. Destacamos o pragmatismo como eixo norteador da avaliação e, consequentemente, da aprendizagem. A ênfase dos conteúdos avaliados na Prova Brasil das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, ministradas apenas com foco no desenvolvimento de competências e habilidades de leitura e resolução de problemas. Neste contexto, consideramos que as avaliações em larga escala estão contribuindo para desqualificação do magistério, devido à formação aligeirada, apostilada. Quando a escola é recheada pelo MEC de materiais de apoio mesmo que afirmem que são parâmetros para as avaliações e que estes não devem ser utilizados como currículo. Pois na forma como está se apresentando reforça a função de um Estado Educador, o qual centraliza a forma e conteúdo para a formação do novo homem coletivo trabalhador, e descentraliza, quando projeta aos sujeitos da escola a autogestão e responsabilidade pelos resultados.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A captação de águas pluviais não constitui nova estratégia ou tecnologia. No entanto, recentemente tem sido proposta em regiões bem desenvolvidas ou em desenvolvimento (peri-urbanas) em resposta a grandes períodos de estiagens, aumento da demanda por água, maior conscientização pública das enchentes urbanas e sua gênese e, aumento do interesse em práticas de construções sustentáveis, que integram também o uso racional da água. As escolas constituem uma importante fundação da nação, e tem influência no desenvolvimento da sociedade e da sensibilização/ conscientização sobre as questões ambientais. Muitos dos usos da água nas escolas envolvem usos menos nobres da água. Neste contexto, nessa dissertação de mestrado além da análise de marcos legais nesse assunto, foi realizada pesquisa de opinião (entrevista e questionário) junto a atores que interferem no processo decisório da utilização das águas pluviais nas escolas para fins não potáveis. Foram observadas as condições físicas-construtivas das escolas do município do Rio de Janeiro, sobretudo na região da 7a. CRE, que abrange a região da Baixada de Jacarepaguá, área de expansão da cidade. Foi implementada uma unidade para coleta e caracterização da qualidade das águas pluviais, além da caracterização e estudo dos volumes de primeiro descarte (first flush). Os parâmetros de qualidade da água pH, T, OD, ORP, Tu, STD, Condutividade e Salinidade, foram observados com auxílio de sonda multiparâmetros e, através de análise laboratorial de acordo com o Standard Methods, os coliformes termotolerantes. No estudo de percepção foi verificada uma grande aceitação do aproveitamento de águas pluviais para fins não potáveis, embora diretores de escola tenham apresentado informações/percepção divergentes sobre consumo e contas de água das escolas, de sua coordenadoria. Na análise dos parâmetros de qualidade da água versus registros pluviométricos foi observada variabilidade nos eventos pluviométricos observados que limitaram a correlação entre os mesmos, e acabou limitando as conclusões dos estudos de volumes para primeira lavagem e descarte (first flush). Os resultados da pesquisa permitem recomendar a implementação de políticas públicas para aproveitamento de águas pluviais para fins não potáveis nas escolas, mas, com o devido apoio tecnológico. Recomenda-se o aperfeiçoamento e automatização do sistema de coleta de águas pluviais para os estudos de first-flush e otimização dos volumes de descarte. / Rainwater harvesting does not constitute a new strategy or technology. However, recently it has been proposed in well-developed regions or in development (peri-urban) in response to long periods of dryness, increased demand for water, greater public awareness of urban flooding and its genesis, and increased interest in sustainable construction practices, incorporating also the rational use of water. Schools are an important foundation of the nation and has influence in the development of society and awareness about environmental issues. Many of the uses of water in schools involve less noble uses of water. In this context, this dissertation in addition to the analysis of legal frameworks in this matter was held survey (interview and questionnaire) with actors who interfere in the decision-making process of the use of rainwater for non potable purposes in schools. Schools physical- constructive conditions were observed of the municipality of Rio de Janeiro, especially in the region of the 7th CRE, which covers the region of Baixada de Jacarepaguá, area in expansion of the city. It was implemented a unit for collection and characterization of rainwater quality, plus the characterisation and study of volumes of first flush. The water quality parameters pH, T, DO, ORP, Tu, TDS, Conductivity and Salinity, were observed with the aid of multi-parameter probe and, through laboratory testing in accordance with the Standard Methods, the fecal coliforms. In the study of perception was verified a wide acceptance of the use of rainwater for drinking purposes, although school directors have submitted divergent perception/information about consumption and water bills of the schools in its coordination. In the analysis of water quality parameters versus rainfall records was observed a certain variability in the rainfall events observed that limited the correlation between them, and ended up limiting the conclusions of the studies of volumes for the first washing and disposal (first flush). The search results allowed to recommend the implementation of public policies for rainwater utilization for potable purposes in schools, but with a technological support. It is recommended the improvement and automation of the rainwater collection system for studies of first-flush and optimization of disposition volumes.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A captação de águas pluviais não constitui nova estratégia ou tecnologia. No entanto, recentemente tem sido proposta em regiões bem desenvolvidas ou em desenvolvimento (peri-urbanas) em resposta a grandes períodos de estiagens, aumento da demanda por água, maior conscientização pública das enchentes urbanas e sua gênese e, aumento do interesse em práticas de construções sustentáveis, que integram também o uso racional da água. As escolas constituem uma importante fundação da nação, e tem influência no desenvolvimento da sociedade e da sensibilização/ conscientização sobre as questões ambientais. Muitos dos usos da água nas escolas envolvem usos menos nobres da água. Neste contexto, nessa dissertação de mestrado além da análise de marcos legais nesse assunto, foi realizada pesquisa de opinião (entrevista e questionário) junto a atores que interferem no processo decisório da utilização das águas pluviais nas escolas para fins não potáveis. Foram observadas as condições físicas-construtivas das escolas do município do Rio de Janeiro, sobretudo na região da 7a. CRE, que abrange a região da Baixada de Jacarepaguá, área de expansão da cidade. Foi implementada uma unidade para coleta e caracterização da qualidade das águas pluviais, além da caracterização e estudo dos volumes de primeiro descarte (first flush). Os parâmetros de qualidade da água pH, T, OD, ORP, Tu, STD, Condutividade e Salinidade, foram observados com auxílio de sonda multiparâmetros e, através de análise laboratorial de acordo com o Standard Methods, os coliformes termotolerantes. No estudo de percepção foi verificada uma grande aceitação do aproveitamento de águas pluviais para fins não potáveis, embora diretores de escola tenham apresentado informações/percepção divergentes sobre consumo e contas de água das escolas, de sua coordenadoria. Na análise dos parâmetros de qualidade da água versus registros pluviométricos foi observada variabilidade nos eventos pluviométricos observados que limitaram a correlação entre os mesmos, e acabou limitando as conclusões dos estudos de volumes para primeira lavagem e descarte (first flush). Os resultados da pesquisa permitem recomendar a implementação de políticas públicas para aproveitamento de águas pluviais para fins não potáveis nas escolas, mas, com o devido apoio tecnológico. Recomenda-se o aperfeiçoamento e automatização do sistema de coleta de águas pluviais para os estudos de first-flush e otimização dos volumes de descarte. / Rainwater harvesting does not constitute a new strategy or technology. However, recently it has been proposed in well-developed regions or in development (peri-urban) in response to long periods of dryness, increased demand for water, greater public awareness of urban flooding and its genesis, and increased interest in sustainable construction practices, incorporating also the rational use of water. Schools are an important foundation of the nation and has influence in the development of society and awareness about environmental issues. Many of the uses of water in schools involve less noble uses of water. In this context, this dissertation in addition to the analysis of legal frameworks in this matter was held survey (interview and questionnaire) with actors who interfere in the decision-making process of the use of rainwater for non potable purposes in schools. Schools physical- constructive conditions were observed of the municipality of Rio de Janeiro, especially in the region of the 7th CRE, which covers the region of Baixada de Jacarepaguá, area in expansion of the city. It was implemented a unit for collection and characterization of rainwater quality, plus the characterisation and study of volumes of first flush. The water quality parameters pH, T, DO, ORP, Tu, TDS, Conductivity and Salinity, were observed with the aid of multi-parameter probe and, through laboratory testing in accordance with the Standard Methods, the fecal coliforms. In the study of perception was verified a wide acceptance of the use of rainwater for drinking purposes, although school directors have submitted divergent perception/information about consumption and water bills of the schools in its coordination. In the analysis of water quality parameters versus rainfall records was observed a certain variability in the rainfall events observed that limited the correlation between them, and ended up limiting the conclusions of the studies of volumes for the first washing and disposal (first flush). The search results allowed to recommend the implementation of public policies for rainwater utilization for potable purposes in schools, but with a technological support. It is recommended the improvement and automation of the rainwater collection system for studies of first-flush and optimization of disposition volumes.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-19T13:56:40Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia A. R. de França.pdf: 8552508 bytes, checksum: 468de6634a6245ddd2cdf830a2ebd1df (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-19T13:58:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia A. R. de França.pdf: 8552508 bytes, checksum: 468de6634a6245ddd2cdf830a2ebd1df (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-19T14:00:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia A. R. de França.pdf: 8552508 bytes, checksum: 468de6634a6245ddd2cdf830a2ebd1df (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T14:00:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia A. R. de França.pdf: 8552508 bytes, checksum: 468de6634a6245ddd2cdf830a2ebd1df (MD5) Previous issue date: 2015-12-22 / Não informada / This work had as a starting point to find response to the following problem: the extent to which public schools have contributed to promote environmental education? Due to such a question, the work aimed to verify that the projects and actions in environmental education in public schools bring significant results that translate into personal practice in the daily lives of their students. To this end, we conducted a case study with empirical research descriptive, especially in the form of field work. Data were statistically analyzed from the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) and the main results presented in graphs and tables. It was observed that the results were concerned with the approaches of important authors of the literature on the subject. It can be concluded that environmental education promoting behavioral changes and awaken the true student interest in finding solutions to environmental problems, however, apart from the recognition value and the interest which the participants have on environmental issues, it is necessary schools to further advance so that they become more frequent environmental education in everyday life of the students and to develop new actions and plans aimed at preserving the environment / Este trabalho teve como ponto de partida encontrar resposta ao seguinte problema: até que ponto as escolas municipais têm contribuído para promover a educação ambiental? Em decorrência de tal pergunta, o trabalho teve como objetivo geral verificar se os projetos e ações em educação ambiental nas escolas municipais trazem resultados significativos que se traduzam em práticas pessoais no dia a dia dos seus discentes. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, com pesquisa empírica do tipo descritiva, sobretudo na forma de trabalho de campo. Os dados obtidos foram analisados estatisticamente, a partir do programa SPSS (Pacote Estatístico para as Ciências Sociais) e os principais resultados apresentados em gráficos e tabelas. Foi observado que os resultados se mostraram concernentes com as abordagens de importantes autores da literatura sobre o assunto. Pode-se concluir que as ações de educação ambiental promovem mudanças de comportamento e despertam nos estudantes certo interesse para encontrar soluções para as problemáticas ambientais, todavia, para além do reconhecimento de valor e do interesse que os participantes têm sobre as questões ambientais, é necessário que as escolas avancem mais ainda para que se tornem mais frequentes as ações de educação ambiental no dia a dia da dos discentes e que se desenvolvam novas ações e planos voltados à preservação do meio ambiente.

The purpose of the thesis is to study how Umeå municipality explicitly approaches what constitutes quality and problems in school activities and how it can be understood in relation to segregation andequality. Using Bacchis ``What's the problem represented to be´´-approach we seek to analyse what problems are presented, how the municipality aims to handle the problem and what the discursive effects of these representations are. The analysis is based on the Municipality's quality report 2019/20.The main problem discussed lies with school staff who partly do not understand their assignment and partly prioritize certain parts of the curriculum over others. Non-ethnic Swedish students (“recently arrived”, “multi lingual students” and “students born abroad”) are described as a monolithic and especially problematic category due to parents’ cultural views and lacking language skills. In both these representations the wider social context of e g segregation, is disregarded, and power of the municipality to deal with the described problems are minimized.

Recent discussion has been given attention to different approaches of evaluating students’ knowledge acquisition and achievement, with attention given to how to appropriately assess students’ understanding. This debate includes Sweden, where the government places high value on the use of international forms of assessment. The Swedish debate also includes the disconnect between municipal and independent schools, this includes a marketisation of education and separation of two school contexts of municipal and private education providers. This thesis seeks to gain the perspectives of teachers within these debates and their perception of assessment practices. Teachers’ perceptions from both municipal and independent schools are gathered and compared to gain insights into similarities and differences in the perceptions on their use of assessment. Twelve semi-structured interviews were sampled from teachers of different subjects, with an equal distribution of teachers from municipal and independent schools. The results indicate that all teachers relate to the importance of the teacher-student relationship, where teachers are able to understand their students’ perspectives and the contextual factors relating to assessment practices. The teachers show limited discrepancies between their perception of their use of assessment, although 4 differences can be observed. (1) Teachers in municipal schools include students for peer reviewing each other’s work. (2) Teachers in independent schools have the possibility of extending their original teaching structure if students have yet to understand the current topic. (3) In connection with true to life circumstances teachers in municipal schools connect their assessment as preparation for university, while teachers in independent schools are able to connect assessment with students’ interests. (4) Pre fixed answers were used to a higher degree by teachers in independent schools. All teachers describe how they use summative and formative assessment within their practices, which they describe contributes towards students learning. Importance is placed upon achieving a progression where students develop and continuously learn and progress and where the teachers are able to view the complete picture of achievement.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Regina Savioli.pdf: 1280561 bytes, checksum: d4f09bc5376545e6b740f0d4d24c0f02 (MD5) Previous issue date: 2013-10-09 / The choice of Education (Curriculum) as an area of knowledge is the reason intent to contribute to the training of qualified citizens for social participation. The focus in Portuguese explained by historically language teaching have been based on acts descriptive and / or prescriptive use without great value in the training of communication skills. The collection Cadernos de apoio e aprendizagem, aimed at elementary school students and produced in partnership ( Secretaria Municipal de Educação de São Paulo and Fundação Padre Anchieta ) , is the result of educational politics in Brazil . In context, justified quest for emancipatory curriculum, enhancing education for democratic practice and contextualizes the question that animates this study: The collection of books is a support and learning curriculum with emancipatory character ? Study focused on the issue of quality of education, often only measured by the results of large-scale assessments. There is an inversion, since the evaluation, taken as a promoter of quality, legitimate control of the teaching-learning process and becomes determinant of curriculum politics. Also the official documents prescribe directions for educational work. Two documents are analyzed to detect the degree of determination: Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Besides them, a query to the Bank of CAPES thesis allowed the recovery of 115 documents and examining subsidies offered to understand the degree of determination that cut production in academic concepts and actions related to language teaching. The notes of support and learning were taken to verify their adherence to the requirements and academic officers and their potential as emancipatory curriculum. The collection was also considered from the student's record and the evidence of the teacher's pedagogical action. It was discovered that potential, but also weaknesses that suggest limitations on its scope as curriculum and on its emancipatory character. Thus, although valuable, the initiative arises only as a didactic material available / A escolha da Educação (Currículo) como área de conhecimento encontra razão na intencionalidade de contribuir para a formação qualificada de cidadãos para a participação social. O foco em Língua Portuguesa explica-se, por, historicamente, o ensino da língua ter se pautado em atos descritivos e/ou prescritivos de seu uso, sem grande valor na formação das competências comunicativas. A coleção Cadernos de apoio e aprendizagem, destinada aos alunos do Ensino Fundamental e produzida em parceria (Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e Fundação Padre Anchieta), é fruto das políticas públicas educacionais no Brasil. No contexto, se justifica busca por um currículo emancipatório, valorizando a educação para a prática democrática e contextualiza-se a questão que anima este estudo: A coleção Cadernos de apoio e aprendizagem é uma proposta curricular com caráter emancipatório? Focalizou-se a questão da qualidade do ensino, muitas vezes apenas aferida pelos resultados de avaliações de larga escala. Verifica-se uma inversão, pois a avaliação, tomada como promotora da qualidade, legitima o controle do processo de ensinoaprendizagem e se torna determinante de políticas curriculares. Também os documentos oficiais prescrevem rumos para o trabalho educativo. Dois documentos são analisados para se detectar seu grau de determinação: Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Além deles, uma consulta ao Banco de Teses da CAPES permitiu a recuperação de 115 documentos, cuja análise ofereceu subsídios para se compreender o grau de determinação desse recorte da produção acadêmica nas concepções e ações relativas ao ensino da língua. Os Cadernos de apoio e aprendizagem foram tomados para se verificar sua adesão às prescrições oficiais e acadêmicas e suas potencialidades, como proposta curricular emancipatória. A coleção foi considerada também a partir do registro do aluno e dos indícios da ação pedagógica do professor. Constataram-se potencialidades, mas também fragilidades que sugerem limitações sobre seu alcance como proposta curricular e sobre seu caráter emancipatório. Assim, embora valorosa, a iniciativa coloca-se apenas como mais um material didático disponível

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celso Marcon.pdf: 928787 bytes, checksum: 483a3611ceef404836137945b208dfc9 (MD5) Previous issue date: 2010-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to investigate the participation of the Physical Education teacher in the formulation and the pedagogical project performance in Elementary School, aiming in knowing the intervening factors that influence it fundamentally saying. We work on the theory that administrative policies of Education created before the agent´s side, limit the teaching actions and turn it difficult to the pedagogical shared practice and the creation of new pedagogical proposals. The participants of the research are four teachers in two schools in the two Municipal Schools of São Paulo, looking forward to identifying how they integrate its performance with the school pedagogical proposal. We use three instruments of data collection: interview, questionnaire and Physical Education teachers´ observation in the Jornada Especial Integral de Formação (JEIF). They base the research among other theoretical such as Sacristán (1999), Tardif and Raymond (2000), Apple (2006), and Physical Education authors such as Bracht (1997), Kunz (2000) and Molina Neto (1997). The results found indicate that the pedagogical practice of the Physical Education Teacher even though being incipient contributed to the school pedagogical proposal despite the teachers technical graduation and scarce structure. Our theory has been partially answered once the majority of actions of such teachers is restrict to tasks execution and to the accomplishment of activities created by SME. Some of these teachers, even though in a bashful way are able to put into practice actions shared with other subjects / Esta pesquisa tem como finalidade investigar a participação do professor de Educação Física na elaboração e execução do projeto-pedagógico, atuante no ensino fundamental II, buscando conhecer os fatores intervenientes que fundamentalmente a influenciam. Trabalhamos com a hipótese de que políticas administrativas da Educação, elaboradas à margem dos agentes limitam as ações docentes e dificultam a prática pedagógica compartilhada e a criação de novas propostas pedagógicas. Os sujeitos da pesquisa são quatro professores em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, procurando-se identificar como integram a sua atuação à proposta pedagógica da escola. Utilizamos três instrumentos de coleta de dados: entrevista, questionário e observação dos professores de Educação Física na Jornada Especial Integral de Formação (JEIF). Fundamentam a pesquisa, entre outros teóricos, Sacristán (1999), Tardif e Raymond (2000), Apple (2006) e autores da Educação Física, entre eles: Bracht (1997), Kunz (2000) e Molina Neto (1997). Os resultados encontrados apontam que a prática pedagógica do professor de Educação Física, ainda que incipiente, tem contribuído para a sua integração à proposta pedagógica da escola, apesar da formação técnica dos professores e da insuficiente estrutura. Nossa hipótese foi respondida parcialmente, uma vez que a maioria das ações dos professores de Educação Física ficou restrita à execução de tarefas e ao cumprimento de atividades elaboradas pela SME. Alguns desses professores, embora de forma tímida, conseguem colocar em prática ações compartilhadas com outras disciplinas