Made available in DSpace on 2015-07-15T13:31:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Almeida-Dissertacao.pdf: 46246 bytes, checksum: cb61537b5811a6268eaa26c70b5a8317 (MD5) Previous issue date: 2006-07-28 / Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior / Este estudio se propone a analizar la estructura de la obra de la escritora Helena Parente Cunha, a partir de los cuatro libros de cuentos hasta entonces publicados (Os provis?rios, Cem mentiras de verdade, A casa e as casas e Vento, ventania, vendaval) dedicando especial atenci?n a los personajes femeninos. En el an?lisis y delimitaci?n del corpus de trabajo son analizadas narrativas que tematizan las vivencias femeninas en ambientes de represi?n, dudas, inseguridades y tambi?n de altivez, a fin de trazar un perfil de los personajes parentianos. En paralelo se destacan los recursos de lenguaje utilizados en la conducci?n de la narrativa, de modo a endosar, o no, algunas posturas de los personajes, consideradas como legitimaci?n o ruptura de una l?gica social. A partir de los comportamientos femeninos son trazados tres perfiles que esbozan el posicionamiento de los personajes cuanto a las formas, instituidas culturalmente, que delimitan los modelos relativos al femenino, a saber: mujeres que est?n ancoradas en el puerto seguro de los valores patriarcales, que transitan en el delimitado espacio de la sumisi?n a modelos socialmente establecidos, las que est?n descontentas con la solidez de los valores instituidos e inseguras con el desconocido y las sanciones aplicadas a quien subviene al orden; las que ultrapasaron el terreno firme de las convenciones, conocieron las implicaciones resultantes de la trasgresi?n, sin embargo la seguridad en la opci?n realizada les garantiza serenidad y plenitud. / Este estudo se prop?e a analisar a cont?stica da escritora Helena Parente Cunha, a partir dos quatro livros de contos at? ent?o publicados (Os provis?rios, Cem mentiras de verdade, A casa e as casas e Vento, ventania, vendaval), dedicando especial aten??o ?s personagens femininas. Na an?lise e delimita??o do corpus de trabalho s?o analisadas narrativas que tematizam as viv?ncias femininas em ambientes de repress?o, d?vidas, inseguran?as e tamb?m de altivez, a fim de tra?ar um perfil das personagens parentianas. Em paralelo, destaca-se os recursos de linguagem utilizados na condu??o da narrativa, de modo a endossar, ou n?o, algumas posturas das personagens, consideradas como legitima??o ou ruptura de uma l?gica social. A partir dos comportamentos femininos s?o tra?ados tr?s perfis que esbo?am o posicionamento das personagens quanto ?s f?rmas, institu?das culturalmente, que delimitam os modelos relativos ao feminino, a saber: mulheres que est?o ancoradas no porto seguro dos valores patriarcais, que transitam no delimitado espa?o da subservi?ncia a modelos socialmente estabelecidos; as que est?o descontentes com a solidez dos valores institu?dos e inseguras com o desconhecido e as san??es aplicadas a quem subverte a ordem; as que ultrapassaram o terreno firme das conven??es, conheceram as implica??es decorrentes da transgress?o, todavia a seguran?a na op??o realizada garante-lhes serenidade e plenitude

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-08-12T16:37:11Z No. of bitstreams: 1 TES_FABIANA_VERZA_PARCIAL.pdf: 769849 bytes, checksum: b8f5dc9f4920574d2a59c84ab2a9cf67 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T16:37:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_FABIANA_VERZA_PARCIAL.pdf: 769849 bytes, checksum: b8f5dc9f4920574d2a59c84ab2a9cf67 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The thesis aims to a critical analysis of female-headed single parenthood, seeking to highlight the interrelationship between the context and the process of structuring single parent families in micro and macro-environments. Objective: The goal of the study is to understand, from an ecological-systemic aproach and gender studies perspective, how female-headed single parent families function. This is done through the perspective of females head of household and of family therapists. Methods: To do so, the thesis examines three studies, one theoretical and two using a qualitative aproach and an exploratory and descriptive research design. Study 1 consists of a systematic review of the literature, which mapped a number of studies of female ?headed single parent families in the context of Latin America. Study 2, in turn, investigated the perceptions of 10 single-mothers and head of household women from a micro and macro-social perspective. Study 3 examined the perceptions of 5 family therapists regarding single motherhood and assessed the impact of gender studies in their training. Results: There has been a synchrony of results in several respects between theoretical studies and discourses of women and therapists interviewed. Changes and maintenance of values and divergences and convergences of ideas have been identified in the mapping research designs, in social practices described and data discurses analyzed.Conclusion: The study found that there is a shortage of studies on female-headed single parent families in Latin America. Also feminist family therapy can play an important role in the insertion of gender studies in psychology. In addition, it was observed in the narratives of women and therapists an effort to break away from gender stereotypes and with the ideal of a nuclear family; however, there is still a high sensitivity to the patriarchal family model. / A presente tese se prop?e a fazer uma an?lise cr?tica da monoparentalidade feminina, procurando destacar a inter-rela??o entre o contexto e o processo de estrutura??o dessas fam?lias no ambiente micro e macrossocial. Objetivo: compreender, a partir da perspectiva ecol?gico-sist?mica e dos estudos de g?nero, como se d? o funcionamento das fam?lias monoparentais femininas, desde a ?tica de mulheres chefes de fam?lia e de terapeutas familiares. M?todo: Foram realizados tr?s estudos, sendo um te?rico e dois com enfoque qualitativo e delineamento explorat?rio-descritivo. O Estudo 1 trata-se de uma revis?o sistem?tica que mapeou estudos acerca da monoparentalidade feminina no contexto da Am?rica Latina. O Estudo 2 investigou a percep??o de 10 mulheres chefes de fam?lia sobre monoparentalidade feminina desde uma perspectiva micro e macrossocial. O Estudo 3 investigou a percep??o de 5 terapeutas de fam?lia acerca da monoparentalidade feminina e avaliou o impacto dos estudos de g?nero em sua forma??o profissional. Resultados: Observa-se uma sincronia de resultados entre os estudos te?ricos e os discursos das mulheres e terapeutas entrevistadas em diversos aspectos. Mudan?as e perman?ncias de valores e diverg?ncias e converg?ncias de ideias foram identificadas nos desenhos de pesquisas mapeados, nas pr?ticas sociais descritas e nos discursos analisados. Considera??es finais: Constatou-se uma defasagem de estudos sobre a tem?tica no contexto da Am?rica Latina e um importante papel da Terapia Familiar feminista para a inser??o dos estudos de g?nero na Psicologia. Observou-se nos discursos das mulheres e das terapeutas um esfor?o em romper com estere?tipos de g?nero e com o ideal de fam?lia nuclear, no entanto, ainda existe uma alta sensibilidade aos modelos prescritivos patriarcais de fam?lia.

Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2016-10-05T13:36:47Z No. of bitstreams: 1 2009 - Laeticia Medeiros Jalil.pdf: 3021418 bytes, checksum: e7ba92c4b2efd0b9af16c4a54fcf608f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-05T13:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009 - Laeticia Medeiros Jalil.pdf: 3021418 bytes, checksum: e7ba92c4b2efd0b9af16c4a54fcf608f (MD5) Previous issue date: 2009-03-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPQ / Analyzes the relation between the practices of rural women workers who participate in the Peasant Women's Movement (Movimento de Mulheres Camponesas, MMC) and the concept o Food Sovereignty, being the MMC the only feminist movement in Brazil to be part of Via Campesina. For that we have analyzed the Campaign for the Production of Healthy Food, trying to understand how this practices represent questioning, resistence and confrontation of the diverse ways by wich capitalism and patriarchy are expressed in their realities. Through the identification of some actions related to the campaign we have tried to realize how this actions have a sense of democratization of the public sphere and broaden the access to social rights (education, health, water, agro-ecological production, the struggle to preserve native seeds, medicinal herbs and valuing peasant culture). The idea is based in the possibility of situating our view within the political, cultural and theoretical universe in which the issues of gender and food sovereignty have come to evidence. Another issue is the use o food sovereignty as a political tool for strengthening the struggle of social movements and its definition as one of the axis of the MMC political project. Thus, we have carried out an ethnographic study with the campaign facilitators in the State of Santa Catarina. We have followed the activities of five facilitators for twenty three days and visited six groups in five different cities, in the effort of identifying and observing the characteristics or the practices and strategies of women groups involved in the Campaign for the Production of Healthy Food an in the Native Seeds Rescue, Production and Improvement Program. Through a systematization of some data, our proposal is to discuss and try to find answers for a few questions as: how does an approach based on gender issues can contribute to the debate on food sovereignty? How through this campaign is food sovereignty becoming a political project for the MMC? What are the difficulties that peasant women see in implementing this campaign? How is the struggle of women for food sovereignty broadening and brings democracy to public space? How is the struggle for food sovereignty combined with the struggles for access to water, education, welfare and other? / A proposta desta disserta??o ? analisar a rela??o entre as mulheres agricultoras que participam do Movimento de Mulheres Camponesas/MMC e a Soberania Alimentar a partir da sua pr?tica, sendo o MMC o ?nico movimento feminista que participa da Via Campesina no Brasil. Para tal, foi analisada a Campanha pela Produ??o de Alimentos Saud?veis buscando perceber como essas pr?ticas representam o questionamento, a resist?ncia e o enfrentamento das diversas formas pelas quais se expressam em suas realidades o capitalismo e o patriarcado. A partir da identifica??o de algumas a??es relacionadas ? campanha, buscamos perceber como estas democratizam a esfera p?blica e ampliam o campo de acesso aos direitos sociais (educa??o, sa?de, acesso ? ?gua, produ??o agroecol?gica, a luta pelo resgate das sementes crioulas, plantas medicinais e a valoriza??o da cultura camponesa). A ideia se constitui na possibilidade de nos situarmos dentro do universo social, pol?tico e te?rico, no qual as quest?es sobre g?nero e soberania alimentar tem se apresentado. Outra quest?o que foi abordada ? a o uso da soberania alimentar como instrumento pol?tico que fortalece a luta dos movimentos sociais e sua defini??o enquanto um dos eixos do projeto pol?tico do MMC. Para tal, foi realizada uma pesquisa etnogr?fica com as monitoras da campanha no estado de Santa Catarina. Durante 23 dias as atividades de cinco monitoras foram acompanhadas. Seis grupos em cinco cidades foram visitados, para identificar e caracterizar as estrat?gias e as pr?ticas dos grupos de mulheres que est?o envolvidas na campanha pela produ??o de alimentos saud?veis e no Programa de Recupera??o, Produ??o e Melhoramento das Sementes Crioulas. A partir da sistematiza??o de alguns dados, a proposta ? discutir e tentar responder a algumas quest?es: em que medida uma abordagem de g?nero enriquece a discuss?o sobre soberania alimentar? Como a soberania alimentar, por meio das a??es da campanha, se constitui em projeto pol?tico do MMC? Quais as maiores dificuldades que as mulheres camponesas enfrentam na implementa??o da campanha? De que forma a luta das mulheres por soberania alimentar amplia e democratiza o espa?o p?blico? Como elas articulam a campanha e a luta por soberania alimentar com a luta pela democratiza??o da ?gua, educa??o, previd?ncia social, dentre outras?

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-09T10:45:11Z No. of bitstreams: 1 2016 - Francismara de Oliveira Lelis.pdf: 2980217 bytes, checksum: 7d648305b08763627a67fa6fea461482 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T10:45:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Francismara de Oliveira Lelis.pdf: 2980217 bytes, checksum: 7d648305b08763627a67fa6fea461482 (MD5) Previous issue date: 2016-05-13 / In court, in 1881, the Imperial Lyceum of Arts and Crafts, institution that offered vocational education with an emphasis on design, opens its first female class. To celebrate the inauguration of the new course, the Lyceum publishes a collection of texts entitled "Commemorative Polyantheia of classes inauguration for female gender of Imperial Lyc?o of Arts and Crafts" gathering various Brazilian intellectuals, of which 127 men and only 4 women lectured about education that Lyceum should provide for the female public.This study aims to historicize this unique document, seeking to understand the role of the Arts and Crafts Lyceum in court education, the creation of the women's course within the educational possibilities intended for feminine gender, besides to analyze how the authors (men and women) of Polyantheia understood the opening of the course and the importance and the meanings attributed to female education / Na corte, em 1881, o Imperial Liceu de Artes e Of?cios, institui??o que oferecia ensino profissionalizante com ?nfase no desenho, abre sua primeira turma feminina. Para comemorar a inaugura??o do novo curso, o Liceu publica uma colet?nea de textos intitulada ?Polyantheia commemorativa de inaugura??o das aulas para o sexo feminino do Imperial Lyc?o de Artes e Officios?, reunindo diversos intelectuais brasileiros, dos quais 127 homens e apenas 4 mulheres dissertaram sobre a educa??o que o Liceu deveria fornecer para o p?blico feminino. O presente trabalho visa historicizar esse documento singular, buscando compreender o papel do Liceu de Artes e Of?cios na educa??o da Corte, a cria??o do curso, dentro das possibilidades educativas destinadas ao g?nero feminino, al?m de analisar como os/as autores/as da Polyantheia compreenderam a abertura do curso e a import?ncia e os sentidos atribu?dos ? da educa??o feminina.

Submitted by PPG Ci?ncias Sociais (csociais-pg@pucrs.br) on 2018-08-06T14:25:39Z No. of bitstreams: 1 Ana CL?udia.pdf: 1648599 bytes, checksum: e486b0512f53e8c4b3621c5986af9c7d (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-08-09T14:30:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana CL?udia.pdf: 1648599 bytes, checksum: e486b0512f53e8c4b3621c5986af9c7d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-09T14:44:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana CL?udia.pdf: 1648599 bytes, checksum: e486b0512f53e8c4b3621c5986af9c7d (MD5) Previous issue date: 2018-04-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The main theme of this dissertation is about women murders in Rio Grande do Sul and aims to analyze the social representations of the phenomenon produced by the media. For that, was searched for news stories involving cases of lethal violence against women, in a digital database of the Zero Hora newspaper, published in the period from January to December 2016. From this research, 48 reports was found, all in the police section, and 6 headlines. Was sought to understand the media's perspective in cases of homicide of women, the emphasis given in some cases to that reports, the relevance of mentioning the victim?s criminal record and / or their involvement in drug trafficking, and situations in which homicide is identified as a crime of passion.It is understood that the lethal violence of women occurs in several situations, which give rise to quite singular configurations. In these homicide arrangements, the gender element - constitutive of social relations - may or may not be present as drive of violence. However, the media darken the gender aspect, making it difficult to understand homicides from their complexity. For the theoretical support of the research, was opted for the theory of social representations, of Serge Moscovici and for the studies developed in gender and sexuality scope. Regarding the theoretical-methodological procedures, the qualitative approach and the set of content analysis techniques were adopted in their thematic modality for data systematization and interpretation. The results pointed out that the media deals with the murder of women covering the possible motivations based on unequal gender relations. The news framing is exclusively in police way, that means, doesn?t consider the multiple dimensions that involves violence against women. The media also produce representations of intimate partner violence in which it is reduced to a crime of passion. These results enable further study in the area, paving the way for future research, and challenge the media to incorporate gender equity into the way they interpret female homicides. The violence between intimate partners is reduced to a crime of passion in representations produced by the media. These results enable further studies in the area, paving the way for future researches, and challenging the media to incorporate gender equity into the way that they interpret female homicides. / O tema geral desta disserta??o ? o homic?dio de mulheres no Rio Grande do Sul e tem como objetivo analisar as representa??es sociais do fen?meno produzidas pela m?dia. Para isso, buscou-se mat?rias de cunho noticioso envolvendo casos de viol?ncia letal contra mulheres em banco de dados digital do Jornal Zero Hora, veiculadas no per?odo de janeiro a dezembro de 2016. A pesquisa resultou em 48 reportagens, todas no caderno policial, e 6 chamadas de capa. Procurou-se compreender a leitura realizada pela m?dia sobre os casos de homic?dio de mulheres, o destaque dado a alguns casos pelo notici?rio, a relev?ncia em mencionar os antecedentes criminais da v?tima e/ou seu envolvimento com o tr?fico de drogas e as situa??es em que o homic?dio ? identificado como crime passional. Compreende-se que a viol?ncia letal de mulheres ocorre em diversas situa??es, as quais originam configura??es bastante singulares. Nestes arranjos de homic?dio, o elemento de g?nero ? constitutivo das rela??es sociais ? pode ou n?o estar presente como motivador da viol?ncia. Todavia, a m?dia oculta o aspecto de g?nero, dificultando a compreens?o dos homic?dios a partir de sua complexidade. Para dar sustenta??o te?rica ? pesquisa, optou-se pela teoria das representa??es sociais, de Serge Moscovici e pelos estudos desenvolvidos na ?rea de g?nero e sexualidade. Quanto aos procedimentos te?rico-metodol?gicos, foi adotada a abordagem qualitativa e o conjunto de t?cnicas da an?lise de conte?do na sua modalidade tem?tica para sistematiza??o e interpreta??o dos dados. Os resultados apontaram que a m?dia trata do homic?dio de mulheres ocultando as poss?veis motiva??es baseadas nas rela??es desiguais de g?nero. O enquadramento da not?cia ? exclusivamente policial, ou seja, n?o considera as m?ltiplas dimens?es que envolve a viol?ncia contra a mulher. A m?dia tamb?m produz representa??es da viol?ncia entre parceiros ?ntimos em que ela ? reduzida a um crime passional. Estes resultados possibilitam o aprofundamento de estudos na ?rea, abrindo caminho para pesquisas futuras, e desafia a m?dia para que incorpore a equidade de g?nero na forma como interpretam os homic?dios de mulheres.

Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-12-08T18:03:12Z No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-08T18:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 StefanyLangamerdePaulaDissertacao2016.pdf: 2455936 bytes, checksum: 93e02a9afc0fe9b2c9b1f1e823af5e1d (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / The schooling in Brazil started basically in a segregated and masculinized manner. Along with the Jesuits departure from the school control and with the formal education opening for the whole population, the access to education has been allowed to women, under the justification of the need these women being prepared to take care of their children and also the home environment. In the period of Brazilian Republic, with the women's entrance into the workforce and followed by teaching for a living, men tended to go for other professions and started the process of feminization of teaching, creating then a representation for the one who dedicated to this profession. However, statistics show that the prevailing of female teaching in high school is not so discrepant, so that, it is supposed that the social representation over the high school educator is different from the fundamental school. From this panorama, this research had as a goal investigate and analyze the teaching Genre Social Representations among male and female high school teachers, focusing the discussion about the space destination reserved initially for each genre. The research subjects were 16 teachers who teach for high school in Brazilian Distrito Federal public education system, being 8 men and 8 women. To collect the data, it was used the software IRAMUTEQ R. The analysis happened under the light of Moscovici???s Social Representations Theory and genre theories, using Laurence Bardin???s content analysis. As an outcome, it has been noticed various social representation elements composing on elementary level teachers which are still present on high school teachers, such as, patience, flexibility, and affection, however, an strongly valued aspect was the use of authority in classroom, and this has been taken as the easier tool to be used by those teachers. The teaching also has been presented as a work opportunity and along with the vulnerability perception joined with the sense of a depreciated profession. Another finding of the research was the spotting the ambiguous identity which the teaching lives, whereas sometimes is marked by work and in other professions. Yet, it???s been noticed that from the search for continuous qualification and formation, those teachers long for getting closer to the professionals category. They seek so, contribute to the reflection for new ways to teaching representation, these ways which generate less inequalities and violence expressions that has been stricken us that much. / A escolariza????o no Brasil come??ou basicamente de forma classista e masculina. Com a retirada dos jesu??tas do controle da escola e com a abertura do ensino para toda a popula????o, permitiuse ??s mulheres o acesso ao ensino, sob a justificativa da necessidade dessas terem uma melhor prepara????o para cuidar dos filhos e da esfera dom??stica. No per??odo da Rep??blica, com a entrada das mulheres no mercado de trabalho e consequentemente no exerc??cio da doc??ncia, os homens tenderam a ir para outras profiss??es e houve o processo de feminiza????o do magist??rio, criando-se assim uma representa????o para o indiv??duo que a essa profiss??o se candidatasse. No entanto, as estat??sticas mostram que a preval??ncia de professoras no ensino m??dio n??o se apresenta de forma t??o discrepante, dessa forma, sup??e-se que a representa????o social sobre o docente do ensino m??dio ?? diferente da do ensino fundamental. A partir desse panorama, essa pesquisa teve por objetivo investigar e analisar as Representa????es Sociais de g??nero da doc??ncia junto a professores e professoras do ensino m??dio, com vistas a discuss??o sobre a destina????o de espa??os reservados a priori para cada sexo. Os sujeitos da pesquisa foram 16 docentes que lecionam para o ensino m??dio da escola p??blica no Distrito Federal, sendo 8 homens e 8 mulheres. Para a obten????o dos dados, utilizou-se de entrevista semi-estruturada e os dados foram tratados por meio do software IRAMUTEQ R. A an??lise ocorreu sob a luz da Teoria das Representa????es Sociais de Moscovici e teorias de g??nero, utilizando-se da an??lise de conte??do, de Laurence Bardin. Como resultado foi verificado que v??rios elementos constituintes da representa????o social do docente de ensino fundamental ainda est??o presentes nos docentes de ensino m??dio, tais como, paci??ncia, flexibilidade e afeto, contudo, um aspecto fortemente valorizado foi a utiliza????o da autoridade em sala de aula, sendo que esse foi julgado ser mais f??cil de ser utilizado pelos professores. A doc??ncia tamb??m se apresentou como uma oportunidade de trabalho para a subsist??ncia e juntamente com a percep????o de vulnerabilidade uniu-se a no????o de profiss??o desvalorizada. Outra constata????o da pesquisa foi a evidencia????o da ambiguidade de identidade a qual a doc??ncia vivencia, onde por vezes ?? caraterizada por trabalho e em outras por profiss??o. No entanto, percebe-se que a partir da busca pela qualifica????o e forma????o continuada, os docentes anseiam por se aproximar mais da categoria de profissionais. Busca-se com isso, contribuir para a reflex??o de novas formas de representar a doc??ncia, formas que gerem menos desigualdades e express??es de viol??ncia que tanto nos tem acometido.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-10-01T14:02:09Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Taisa Ferreira.pdf: 4304836 bytes, checksum: 921322ef64e7afbca6f31db5716bbf83 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-01T14:02:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Taisa Ferreira.pdf: 4304836 bytes, checksum: 921322ef64e7afbca6f31db5716bbf83 (MD5) Previous issue date: 2013-04-17 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado de S?o Paulo - FAPESP / Using perceptions established among different academic experiences related to the silence and absence imposed to some knowledge areas I discuss about the Pedagogy curriculum aiming to comprehend how discussions about gender and sexuality trespass and constitutes the pedagogue development at the State University of Feira de Santana (Bahia) beginning with the following questions: how UEFS? Pedagogy course, in the formation process has been discussing the insertions proposed by the Federal Government and by the curricular guidelines related to sexuality and gender matters? How gender and sexuality issues are treated on curricular practices in the Pedagogy course? How professors understand the insertion of gender and sexuality subjects in UEFS? Pedagogy course and the way they should introduce in their educative practices? This study intended to analyze the curriculo and the speech that emerge from Pedagogy course related to gender relationship, sexuality and educator formation. In this work, gender studies, and post structuralist cultural studies are mixed. We join in this trip to multiply senses, ways of researches, fights, knowledge, experiences and even voices. The research shows how are produced the debate about gender and sexuality. For that, documental analyzes and interview with six professors from Pedagogy course were made. After the analysis we noticed that the questions about gender and sexuality in Pedagogy are influenced by fields and politics of silence that make itself present in the curriculum as materiality, in the experiences of some students and professors and in powers relationships established between the professors in the course, but at the same time it point to us process, practices and subjects that enunciate and claim different ways of thinking the formation trying from the silence on to produce new meanings and senses about gender and sexuality issues. We noticed that between fissures, obliteration, words and silences, the gender and the sexuality trespass the educator formation in the investigated course. We highlight that we don?t have the intent of showing these results as definitive and unfailing, but show them as an invite to us to (re) think words, silences and the production of senses about gender e sexuality within Pedagogy course and its implication on educators? formation. / Por meio de percep??es constitu?das em meio a distintas experi?ncias acad?micas quanto ao silenciamento e aus?ncias impostas a determinados campos de saber problematizo o curr?culo do curso de Pedagogia no sentido de compreender como as discuss?es sobre g?nero e sexualidade atravessam e constituem a forma??o do (a) pedagogo (a) na Universidade Estadual de Feira de Santana /Bahia, partindo das seguintes quest?es: como o curso de Pedagogia da UEFS, no processo de forma??o (as) t?m discutido as inser??es propostas pelos documentos produzidos no ?mbito do governo federal e pelas diretrizes curriculares no que diz respeito ?s quest?es de g?nero e sexualidade? Como as quest?es de g?nero e sexualidade s?o trabalhadas nas pr?ticas curriculares no curso de Pedagogia? Como os (as) professores (as) compreendem a inser??o das tem?ticas de g?nero e sexualidade no curso de Pedagogia da UEFS e de que maneira inseri-las nas suas pr?ticas educativas? O objetivo do estudo foi analisar o curr?culo e os discursos que emergem do curso de Pedagogia no que se refere ?s rela??es de g?nero, sexualidade e forma??o docente. Neste trabalho, entrela?am-se os estudos de g?nero, estudos culturais na perspectiva p?s-estruturalista. Movimentamo-nos nesta viagem para multiplicar sentidos, formas de pesquisar, lutas, saberes, experi?ncias e at? mesmo vozes. A pesquisa caminha no sentido de mostrar como s?o produzidas as discuss?es sobre g?nero e sexualidade. Para tanto, foram realizadas an?lises documentais e entrevistas semiestruturadas com seis professores (as) do curso de Pedagogia. Com as an?lises realizadas podemos perceber que as quest?es em torno do g?nero e da sexualidade no curso de Pedagogia s?o atravessadas por campos e pol?ticas de sil?ncios que se fazem presente tanto no ?mbito do curr?culo enquanto materialidade, como no ?mbito das experi?ncias de alguns (mas) discentes e docentes e nas rela??es de poder estabelecidas entre docentes do curso, por?m ao mesmo tempo acenam-se processos, pr?ticas e sujeitos que enunciam e reivindicam diferentes formas de pensar a forma??o, buscando a partir dos sil?ncios produzir novos significados e sentidos sobre as tem?ticas g?nero e sexualidade. Percebemos que entre fissuras, rasuras, palavras e sil?ncios, o g?nero e a sexualidade atravessam a forma??o docente no curso investigado. Ressaltamos que n?o temos inten??o de apresentar tais resultados como marcos fixos, definitivos e inabal?veis, mas sim configur?-los como um convite para (re) pensarmos as palavras, os sil?ncios e a produ??o de sentidos em torno do g?nero e da sexualidade no interior do curso de Pedagogia e suas implica??es na forma??o docente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390085.pdf: 693921 bytes, checksum: 749266a31d001067d9dd377695ed4361 (MD5) Previous issue date: 2007-03-19 / Esta disserta??o apresenta tr?s artigos, todos abordando quest?es como as rela??es de g?nero e o processo de acultura??o. O primeiro artigo te?rico faz uma reflex?o acerca das rela??es de g?nero no contexto das migra??es internacionais, considerando que as quest?es de g?nero s?o valores posto em cheque na situa??o de mudan?a para uma outra cultura. Nesse sentido, entende-se que a acultura??o promove o questionamento das rela??es de g?nero, provocando rupturas nas formas de ser homem e mulher constru?das na sociedade de origem. O segundo artigo emp?rico buscou conhecer os fatores que facilitam e dificultam o processo de inser??o de estudantes estrangeiros/as latino-americanos/as na cultura brasileira, mais especificamente no Estado do Rio Grande do Sul. Nesse estudo, tamb?m procurou-se identificar as estrat?gias utilizadas pelos/as participantes no processo de acultura??o. Por fim, o terceiro artigo emp?rico investiga como os/as estudantes estrangeiros/as latino-americanos/as percebem as quest?es de g?nero no seu pa?s de origem e no Brasil, evidenciando o quanto o tema da sexualidade imprime marcas no discurso dos/as participantes da pesquisa no que se refere ?s rela??es de g?nero no Brasil.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390595.pdf: 519688 bytes, checksum: cd61eb2c96cab9cd7ed2ef830663cf2a (MD5) Previous issue date: 2007-03-14 / A presente disserta??o ? constitu?da de tr?s diferentes artigos, dois te?ricos e um emp?rico, sendo que o eixo tem?tico central entre eles ? a viol?ncia de g?nero. Sabendo da sua alta relev?ncia social, buscamos abordar tal quest?o sob tr?s perspectivas diferentes, cada qual correspondendo a cada um dos artigos. O Artigo Te?rico 1 aborda o uso da viol?ncia enquanto uma possibilidade socialmente legitimada ao homem nas rela??es de g?nero, impl?cita ou explicitamente, pautada nos pressupostos sociais, hist?ricos e culturais que, atrav?s do tempo, naturalizaram incoer?ncias nos pap?is sociais de homens e mulheres. O Artigo Emp?rico busca discutir as percep??es relatadas por homens acusados de agress?o acerca da viol?ncia e das rela??es de g?nero, colhidas em entrevistas individuais e em encontros grupais. Para a an?lise dos dados, utilizamos o procedimento de An?lise do Discurso, atrav?s do qual pudemos refletir sobre a multiplicidade de aspectos envolvidos na constru??o da identidade de g?nero masculina. Por fim, no Artigo Te?rico 2, que encerra a disserta??o, buscamos n?o somente fazer um relato das peculiaridades do processo da nossa pesquisa como um todo, mas, principalmente, discutir a experi?ncia em coordenar um grupo de reflex?o com acusados de viol?ncia de g?nero atrav?s dos olhos de um homem - o qual, simultaneamente, era pesquisador mas tamb?m integrante e representante do universo comum dos pressupostos que fundamentam a masculinidade. Sendo assim, os tr?s trabalhos que constituem esta pesquisa trazem um panorama que pode ser tomado como um prof?cuo ponto de partida para discuss?es essenciais em nossa sociedade atual, na qual os pap?is de g?nero t?m um papel dial?tico t?o fundamental e, ao mesmo tempo, t?o comumente ignorado

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-11-01T18:34:18Z No. of bitstreams: 1 2015 - Rog?ria Lima de Ara?jo Frech Domingues.pdf: 931514 bytes, checksum: bcfe6154860c2d67a60457127d076f58 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-01T18:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Rog?ria Lima de Ara?jo Frech Domingues.pdf: 931514 bytes, checksum: bcfe6154860c2d67a60457127d076f58 (MD5) Previous issue date: 2015-07-06 / CAPES / This study aims to present a methodology to develop the reading habit of the students of the 9th grade of elementary school in the state public school system, so that the mature as players. The objectives defined in this research were to establish a parallel between the teaching of reading and the reader in the construction of meaning; propose some actions of teaching practices conducive to teaching inferences as well as expanding slightly the reality of classes in public schools. The use of texts related to gender "chronic" permeated the activities proposed for analysis and data collection, as it served as the basis for the planning and execution of the reading classes of students during the pedagogical intervention period. The concern in setting a teaching practice that rescue the importance of reading for the student's social life is suggested in all the processes of research, since one of the functions of the teacher of Portuguese Language is to be a literacy agent. / O presente trabalho busca apresentar uma metodologia que desenvolva o h?bito de leitura dos alunos do 9? ano do ensino Fundamental da rede p?blica estadual de ensino, a fim de que os amadure?a enquanto leitores. Os objetivos definidos nesta pesquisa foram estabelecer um paralelo entre o ensino da leitura e o leitor na constru??o de sentidos; propor algumas a??es de pr?ticas docentes favor?veis ao ensino de infer?ncias, al?m de fomentar um pouco a realidade das classes da rede p?blica de ensino. O uso de textos relacionados ao g?nero ?cr?nica? permeou as atividades propostas para an?lise e coleta de dados, j? que serviram como base para o planejamento e execu??o das aulas de leitura dos alunos durante o per?odo de interven??o pedag?gica. A preocupa??o em ajustar uma pr?tica docente que resgate a import?ncia da leitura para a vida social do educando est? sugerida em todos os processos da pesquisa, uma vez que uma das fun??es do professor de L?ngua Portuguesa ? ser um agente de letramento.