Neste trabalho apresenta-se um método de desenvolvimento integrado baseado no paradigma de orientação a objetos, que visa abordar todo o ciclo de desenvolvimento de uma aplicação tempo real. Na fase de especificação o método proposto baseia-se no uso de restrições temporais padronizadas pelo perfil da UML-TR, sendo que uma alternativa de mapeamento destas restrições para o nível de programação é apresentada. Este mapeamento serve para guiar a fase de projeto, onde utilizou-se como alvo a interface de programação orientada a objetos denominada TAFT-API, a qual foi projetada para atuar junto ao ambiente de execução desenvolvido no âmbito desta tese. Esta API é baseada na especificação padronizada para o Java-TR. Este trabalho também discute o ambiente de execução para aplicações tempo real desenvolvido. Este ambiente faz uso da política de escalonamento tolerante a falhas denominada TAFT (Time-Aware Fault- Tolerant). O presente trabalho apresenta uma estratégia eficiente para a implementação dos conceitos presentes no escalonador TAFT, que garante o atendimento a todos os deadlines mesmo em situações de sobrecarga transiente. A estratégia elaborada combina algoritmos baseados no Earliest Deadline, sendo que um escalonador de dois níveis é utilizado para suportar o escalonamento combinado das entidades envolvidas. Adicionalmente, também se apresenta uma alternativa de validação dos requisitos temporais especificados. Esta alternativa sugere o uso de uma ferramenta que permite uma análise qualitativa dos dados a partir de informações obtidas através de monitoração da aplicação. Um estudo de caso baseado em uma aplicação real é usado para demonstrar o uso da metodologia proposta.

Orientadora: Profª. Drª. Neila Tonin Agranionih / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 31/08/2016 / Inclui referências : f. 95-99 / Resumo: A proposta dessa dissertação é de contribuir para os estudos referentes à abordagem de conceitos geométricos como paralelismo, perpendicularidade e concorrência de retas para estudantes com cegueira. Esses conceitos são fundamentais para a aprendizagem das técnicas de Orientação e Mobilidade que, por sua vez, são imprescindíveis para desenvolver a independência e a possibilidade de ir e vir da pessoa com cegueira. A pesquisa realizada caracteriza-se por ser qualitativa e de intervenção e tem como objetivo indicar elementos didático-metodológicos a serem considerados no ensino de geometria para estudantes com cegueira congênita que possam contribuir para o ensino e a aprendizagem da matemática. Em específico identificar como um educando com cegueira congênita se localiza e se desloca nos espaços em seu cotidiano e se utiliza conceitos geométricos e/ou conhecimentos de Geometria para estabelecer referenciais na sua localização espacial e deslocamento no espaço; identificar conceitos geométricos que estudantes cegos congênitos utilizam como referência na localização espacial e no deslocamento no espaço; construir e aplicar uma sequência didática envolvendo os conceitos de paralelismo, perpendicularidade e concorrência adaptada aos estudantes com cegueira; avaliar se a sequência didática possibilitou a compreensão dos conceitos de paralelismo, perpendicularidade e concorrência para os estudantes com cegueira; elencar princípios metodológicos para o ensino de matemática para cegos. Os participantes da pesquisa são professores de Orientação e Mobilidade e estudantes do Ensino Médio de escolas comuns, cuja cegueira não permite a identificação de formas e é congênita, impossibilitando a existência de memória visual. O desenvolvimento do trabalho se deu em três etapas. Na primeira, foi realizada uma entrevista semiestruturada com professores de Orientação e Mobilidade e outra com os estudantes com cegueira congênita. Ainda nessa fase, houve uma caminhada na rua, na qual se buscou identificar a utilização de conceitos geométricos nos deslocamentos dos participantes. A segunda etapa consistiu na aplicação de uma intervenção pedagógica visando à retomada dos conceitos geométricos anteriormente citados com os estudantes. A terceira e última etapa foi uma avaliação utilizando uma maquete tátil com a representação de ruas em diferentes posições, com o objetivo de verificar se os conceitos trabalhados na intervenção foram compreendidos. A avaliação forneceu elementos que permitiram inferir que o trabalho com a utilização de materiais manipuláveis e a relação com a realidade contribuem para o processo de ensinoaprendizagem de conceitos de paralelismo, perpendicularidade e concorrência de retas. Palavras-chave: Cegos. Ensino de geometria. Orientação e mobilidade. / Abstract: The purpose of this dissertation is to contribute to the studies related to the approach of geometric concepts such as parallelism, perpendicularity and straight competition for students with blindness. These concepts are essential for learning the techniques of orientation and mobility, wich are indispensable to develop Independence and the ability to come and go from the person with blindness. The research carried out is characterized by being qualitatively and intervention and aims to indicate didactic-methodological elements to be considered in teaching geometry for students with congenital blindness which could contribute to the teaching and learning of mathematics. Specifically identify as a learner with congenital blindness if finds and moves in the spaces in your daily life and using geometric concepts and\ or knowledge of geometry to establish benchmarks in its spatial location and displacement in space, identify geometric concepts that students use as a benchmark in congenital blind spatial location and the displacement in space; build and apply a didactic sequence involving the concepts of parallelism, perpendicularity and competition adapted to students with blindness; asses whether the didactic sequence has enabled the understanding of the concepts of parallelism, perpendicularity and competition for students with blindness; list methodological principles for the teaching of mathematics for the blind. Research participants are professors of orientation and mobility, and high school students of common schools, whose blindness does not permit the identification of ways and it is congenital, preventing the existence of visual memory. The development of the work in three steps. In the first, a semi-structured interview with orientation and mobility teachers and another with students with congenital blindness. Even at that stage, there was a walk in the street, which sought to identify the use of geometric concepts in the circulation of the participants. The second step consisted in the application of pedagogical inter-concepts mentioned above with students. The third and final step was an evaluation using a tactile model with the representation of streets in different positions, in order to verify that the concepts used in the intervention were understood. The evaluation provided elements that allowed to infer that the work with the use of materials and manipulate the relationship with reality contribute to the process of teaching-learning of concepts of parallelism, perpendicularity and straight competition. Keywords: Blind. Teaching of geometry. Orientation and mobility.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Como um processo que se inicia nos primeiros anos do sÃculo XX e que obtÃm forÃa e contornos mais definidos a partir da dÃcada de 1930, os livros escritos para crianÃas passam a ganhar a atenÃÃo de intelectuais e autoridades governamentais brasileiras. Assim, essa mesma literatura, entre o carÃter pedagÃgico ou recreativo que possa conter, entra em um momento de definiÃÃo de suas caracterÃsticas e funÃÃes. Criadora de significados e parte da sociedade, a literatura infantil se configura em projeto para a formaÃÃo do futuro cidadÃo e, ao mesmo tempo, guarda uma ou mais noÃÃes sobre o pÃblico ao qual ela à destinada: a infÃncia. Esta pesquisa tem como objetivos identificar o processo de conceituaÃÃo, formaÃÃo e consolidaÃÃo de uma literatura infantil brasileira nas dÃcadas de 1930 e 1940, bem como as temÃticas e questÃes presentes nessa literatura e destinadas a um imaginado leitor infantil. Para tal, foram analisadas as discussÃes do campo intelectual do momento estudado acerca da produÃÃo literÃria para crianÃas, principalmente, em periÃdicos cariocas e na documentaÃÃo do INEP - Instituto Nacional de Estudos PedagÃgicos â e da CNLI â ComissÃo Nacional de Literatura Infantil â do MinistÃrio da EducaÃÃo e SaÃde que permaneceu ativa entre os anos de 1936 e 1939, alÃm de parte das obras literÃrias destinadas Ãs crianÃas dos escritores Graciliano Ramos, Ãrico VerÃssimo, CecÃlia Meireles e Viriato CorrÃa. Tem se chegado à conclusÃo da dÃcada de 1930 como um momento crucial de crescimento da produÃÃo de livros infantis e de tensÃo entre a existÃncia ou nÃo de uma literatura infantil brasileira, o que essa literatura à e o que deve ser, para que serve e os caminhos a seguir em meio a diferentes formas de manifestaÃÃo dessa produÃÃo. Mais do que isso, hà uma Ãntima relaÃÃo entre o que à delineado como literatura infantil e o entendido como infÃncia. Sendo este, assim, parte de um processo maior de modificaÃÃes sobre o entendimento do que à crianÃa e infÃncia.

Para o desenvolvimento de sistemas interativos que respeitem critérios de usabilidade em adição aos critérios de qualidade convencionais, é necessário que, desde suas primeiras etapas, as áreas de Engenharia de Software (ES) e de Interação Humano- Computador (IHC) sejam consideradas, simultaneamente e de maneira integrada. Essas duas áreas investigam modelos, conceitos, técnicas e práticas que refletem diferentes perspectivas sobre a atividade de desenvolvimento, uma orientada mais ao sistema (ES) e outra, mais ao usuário (IHC). Para conciliar estas perspectivas, é necessário o estabelecimento de um entendimento mútuo e a utilização conjunta e integrada de conceitos, técnicas e práticas de desenvolvimento de ambas as áreas. Este trabalho visa mostrar as possibilidades desta integração, através da combinação dos conceitos de Casos de Uso (Use Cases) e Cenários (Scenarios), importantes técnicas de modelagem amplamente utilizadas respectivamente nas áreas de ES e IHC, em diferentes contextos, com diferentes visões; mas apresentando similaridades valiosas para propiciarem o uso complementar de ambas as técnicas. Para sistematizar esta integração, é proposta uma abordagem teleológica – baseada em objetivos – de construção sistemática de casos de uso com quatro diferentes níveis de abstração, desde os mais abstratos casos de uso essenciais até os cenários, aqui utilizados como instâncias concretas de casos de uso. Com esta abordagem, pretende-se construir um modelo de casos de uso que permita especificar requisitos funcionais, conjuntamente com requisitos de interação, de maneira compreensível e praticável e que sirva como ponto de partida à continuidade do desenvolvimento orientado a objetos de software. Com o intuito de exemplificar a proposta, é descrita e discutida a aplicação passo a passo desta abordagem a um exemplo.

Neste trabalho apresenta-se um método de desenvolvimento integrado baseado no paradigma de orientação a objetos, que visa abordar todo o ciclo de desenvolvimento de uma aplicação tempo real. Na fase de especificação o método proposto baseia-se no uso de restrições temporais padronizadas pelo perfil da UML-TR, sendo que uma alternativa de mapeamento destas restrições para o nível de programação é apresentada. Este mapeamento serve para guiar a fase de projeto, onde utilizou-se como alvo a interface de programação orientada a objetos denominada TAFT-API, a qual foi projetada para atuar junto ao ambiente de execução desenvolvido no âmbito desta tese. Esta API é baseada na especificação padronizada para o Java-TR. Este trabalho também discute o ambiente de execução para aplicações tempo real desenvolvido. Este ambiente faz uso da política de escalonamento tolerante a falhas denominada TAFT (Time-Aware Fault- Tolerant). O presente trabalho apresenta uma estratégia eficiente para a implementação dos conceitos presentes no escalonador TAFT, que garante o atendimento a todos os deadlines mesmo em situações de sobrecarga transiente. A estratégia elaborada combina algoritmos baseados no Earliest Deadline, sendo que um escalonador de dois níveis é utilizado para suportar o escalonamento combinado das entidades envolvidas. Adicionalmente, também se apresenta uma alternativa de validação dos requisitos temporais especificados. Esta alternativa sugere o uso de uma ferramenta que permite uma análise qualitativa dos dados a partir de informações obtidas através de monitoração da aplicação. Um estudo de caso baseado em uma aplicação real é usado para demonstrar o uso da metodologia proposta.

[pt] Esta dissertação descreve a concepção de uma arquitetura de computador com conjunto reduzido de instruções, otimizada para uso com linguagens de programação calcadas no paradigma da orientação a objetos. Buscou-se aliar as mais modernas tecnologias utilizadas nas arquiteturas dos processadores de última geração a um conjunto de características que, empregadas corretamente e em união com ferrramentas de programação adequadas, visam reduzir o impacto no desempenho à que normalmente são submetidos os sistemas baseados em objetos. Aparte da linha seguida pela Comunidade Científica nesta área, não se buscou uma nova estrutura de armazenamento ou de processamentos dos dados. Ao contrário, desde o início foi objetivo utilizar ao máximo a experiência acumulada com pouco mais de duas décadas de microprocessadores para se projetar um arquitetura genérica, porém com algumas caracterísitcas especiais. / [en] This dissertation describes the conception of a reduced instruction set computer architecture, optimized for the use with programming languages based on the object orientation paradigm. The aim was to bond the most recent technologies used in the last generation processors to a set of characteristics that, when used correctly and in conjunction with adequate programming tools, tend to reduce the performance impact that are usually submitted the systems based upon objects. Apart from the line followed by the Scientific Community in this area, a new storage or data processing structure was not aimed. On the contrary, from the beginning it has been the target to use the experience accumulated in a little more than two decades of microprocessors at most, to design a generic architecture, but with a few special characteristics.

[pt] A presente Tese de Mestrado tem como objetivo analisar as contribuições de um grupo-tarefa informal que existiu na Pontifica Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), entre 1971 e 1974, com elementos pertencentes ao Departamento de Engenharia Mecânica e aos institutos tecnológicos deta universidade (ITUC), sintetizando os desenvolvimentos conceituais e as estratégias organizacionais e de ação utilizadas pelo menos. Tal grupo, adotando uma metodologia social-técnica de concepção e ação, se propôs a dar uma contribuição sistemática, e em curto prazo, ao crescimento do potencial para atividades experimentais em Termociências na PUC-RJ, visando a por em prática uma hipótese por ele defendida. Esta hipótese era a de que o crescimento da capacitação de pesquisa experimental constituída uma estratégia chave no processo de consolidação tanto dos programas de pesquisa quanto dos pós-graduação, em termos de diretrizes e recursos eminentes locais, e decorria do fato de o grupo acreditar que um programa experimental: (1) Apoiar-se-ia, necessariamente, numa infra-estrutura insubstituível e intransferível, o que forçaria o desenvolvimento local; (2) Conduziria a resultados permanentes e transmissíveis de geração para geração de novos professores pesquisadores, favorecendo assim um crescimento passo a pesso e irreversível dos programas de pesquisa e pós- graduação. (3) Apesar de requerer um desafio organizacional mais complexo, e mais a longo prazo que aquele associado ao desenvolvimento de pesquisas teóricas, levaria aos estabelecimento de uma infra-estrutura e tecnologia experimentais que, por sua vez, criaram melhores condições para a retenção tanto de pesquisadores experimentais quanto pesquisadores teóricos, (uma vez que o desenvolvimento teórico se baseia em dados e validação experimentais); (4) favorecia o estabelecimento de ligações saudáveis entre os setores acadêmico e industrial, através do suprimento à indústria de engenheiros e cientistas com vivência de pesquisa experimental universitária. Isto, por sua vez, graças ao desempenho profissional de tais elementos no setor produtivo nacional, possibilitaria o substanciamento do crescimento dos programas de pesquisa universitária, mediante um contexto Universidade-Indústria cada vez mais adequado. Desta tese se podem extrair tanto um conjunto de reflexões, projetos e experiências singularmente apropriados à continuação do crescimento do programa em termociências experimentais na PUC-RJ, como, também, em nossa opinião confiante, subsídios para uma estratégia nacional de revitalização dos programas de pesquisa graduada em engenharia. / [en] The present Marter’s thesis aims at analyzing the contributions of an informal task-group that existed at the Pontifica universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC_RJ), from 1971 to 1974, with elements belonging to the departament of mechanical Engineering and to the institutos tecnologogicos (ITUC) of that University, synthetlinzing the conceptual developments and the satrategies of organization and action whitch were used by the group. This group, adopting a socio-technical methodology of conceptualization and action, proposed to give a systematic and short-range contribution to the growth of the techonological potencial for experimental activities in The thermosciencies at PUC-RJ, aiming at putting a hypotheses it defend into pratice. This hypothesis was that the growth of the capability for experimental research would constitue a key strategy and graduate programs, in terms of predominantely indigenous guidelines and resources, and it derived from the fact that the group belived that an axperimental program: (1) would necessarily be based on an irrplaceable and non-transferable infrastruture, which would be transmissible infrastructure, which would force indigenous development; (2) would lead to permanent results, wich would be transmissible from generation to geration of new research professors, favoring, therefore a step-by-step and irreversible growth of the reserch and graduate programs; (3) despite requiring a more complex and long-range organizational challenge than that associated with the development of theoretical researches (since theorical development builds on experimental data and validation); (4) would favor the establisment of healthy links between the academic and indstrial sectors, by supplying industry with enegineers and scientists having expertise in university-based experimental research. This, itself, due to the performace of such professionals in the natinal produtive sector would allow the materialization of the growth of research programs with an academic basis, by means of a progressively more adequate University industry context. One can extract from this Thesis a set of reflections, projects and experiences which are uniquely appopriate to the continuation of the growth of the Experimental Program in the Thermosciences at PUC-RJ, as well as, in our confident opinion, subsidies for a national strategy for revitalizing graduate reserch programs in engineerring.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maria brando.pdf: 446238 bytes, checksum: d16487841649223fec4e3f650db703bf (MD5) Previous issue date: 2007-05-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The goal of the present study is to investigate the subjective barriers and personal difficulties related to teaching Sexual Orientation (SO) lessons, as it can negatively interfere on this activity. The study was based on the principles of sociohistoric theory in Psychology and on those of French Clinic of Activity . The subject was a 6th grade teacher of a municipal public school, who volunteered to give SO lessons. Data collection involved observations of teacher/pupils interaction in activities not related to SO, VHS tape recordings of all SO lessons, and an in-depth interview with the teacher, for a better knowing of the aspects considered important to the study. From the VHS tapes, three episodes were selected for further analysis, hence they had been considered able to elucidate some of the contradictions found between teacher s speech and what is generally prescribed for giving SO lessons. The episodes revealed that, without the support of school and its community, the teacher feared touching polemic and difficult themes linked to SO and avoided discussing them with their students. Choosing to remain herself in the safe biological aspects of human reproduction system, the teacher disabled the manifestation of other difficulties concerning the SO themes. The lack of specific professional formation in SO may have contributed to not allowing the teacher to approach the contents of this discipline with her students nor to discuss the importance of these lessons with the school personnel and broader community / O presente estudo procura investigar quais são os impedimentos subjetivos, ou dificuldades de ordem pessoal, que podem interferir nas atividades docentes em Orientação Sexual (OS), dificultando-a e/ou impedindo sua adequada realização. O referencial teórico adotado foi o da Psicologia Sócio-Histórica, com foco mais próximo nos princípios da clínica de atividade francesa. O sujeito da pesquisa foi uma professora de Língua Portuguesa, que tinha se voluntariado para ministrar OS junto a seus alunos de 6ª série de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental. A coleta de dados envolveu observações das interações professora com seus alunos em outras atividades, filmagens de todas as aulas de OS e uma entrevista com a professora, para aprofundar aspectos de interesse. Três episódios foram selecionados a partir das filmagens das aulas, com base nos conteúdos que melhor permitissem elucidar as contradições encontradas entre o relato da professora e as prescrições para as aulas de OS. Os resultados revelaram a ausência de apoio, seja da escola ou da comunidade, para abordar temas polêmicos como os de OS, acabando por amedrontar a professora, impedindo-a de realmente discutir junto a seus alunos os temas tidos como centrais à área. Mantendo-se sempre no terreno seguro da Biologia, outras dificuldades ligadas à temática não apareceram. O estudo conclui que a falta de formação profissional específica pode ter contribuído para que a professora não se sentisse segura nem para abordar os temas previstos na Orientação Sexual nem para discutir com a escola e com a comunidade sua importância

[pt] Esta dissertação tem como objetivo compreender as Orientações Pedagógica e Psicopedagógica que possibilitaram a construção da experiência educativa da Escola Guatemala, instituição de caráter experimental, vinculada ao Departamento de Aperfeiçoamento do Magistério (DAM) do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE/INEP), com sede no Rio de Janeiro, à época, Distrito Federal. Por ser tratar de uma pesquisa no campo da História da Educação, elaborada sob a perspectiva da História Cultural, recorremos a entrevistas e à análise documental dos arquivos pessoais de Lúcia Marques Pinheiro e Terezinha Lins de Albuquerque, Supervisora Pedagógica do INEP e Coordenadora do Serviço de Orientação Psico-Pedagógica (SOPP), respectivamente. Partindo de uma interlocução permanente com Marcus Vinicius Cunha, foi possível apreender os tipos de orientação que os docentes desta escola receberam durantes os anos de 1955 a 1968, período compreendido como o final do movimento da Escola Nova no Brasil. Se, de um lado, a orientação pedagógica norteava a prática docente e, por sua vez, limitava as possibilidades de manifestação da subjetividade destes que ensinavam, do outro, a orientação psicopedagógica proporcionava a criação de um clima favorável e propício junto aos professores para que, assim, as propostas pedagógicas pudessem ser colocadas em prática. Deste modo, no primeiro capítulo buscamos caracterizar o contexto político e educacional que marca o período; no seguinte, descrevemos a maneira pela qual a escola se organizava e desenvolvia suas ações pedagógicas durante o referido período; no terceiro capítulo, nos aproximamos do pensamento educacional de Lúcia Marques Pinheiro, para, por fim, evidenciar o Serviço de Orientação Psicopedagógico, por intermédio de sua coordenadora Therezinha, e situá-lo dentro da perspectiva de formação de professores que vem sendo discutida no Brasil nos últimos vinte anos. / [en] This dissertation has as objective to understand the Pedagogic and Psycho- Pedagogic Orientations that made possible the construction of the educative experience of the Guatemala School, experimental institution tied with the Departmento de Aperfeiçoamento do Magistério (DAM) of the Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE/INEP), with headquarters in Rio de Janeiro, when it was Federal District. For being a research in the field of the History of the Education, elaborated under the perspective of Cultural History, we appeal to interviews and to the documentary analysis of Lúcia Marques Pinheiro and Therezinha Lins e Silva personal files, Pedagogical Supervisor of the INEP and Coordinator of the Serviço de Orientação Psicopedagógico (SOPP), respectively. Starting of a permanent interlocution with Marcus Vinicius Cunha, it was possible to learn the types of orientations that the professors of this school had received during the years from 1955 to 1968, period understood as the end of the movement of the New School in Brazil. If by one side, the pedagogical orientation guided the practical teaching and, in this way, it limited the possibilities of manifestation of the subjectivity of these that taught, of the other side the psychopedagogic orientation provided the creation of a favorable and propitious climate next to the professors so that the pedagogical proposals could be placed in practical. In this way, in the first chapter, we search to characterize the educational and political context that marks the period; in the following one, we describe the way for which this school was organized by itself and developed its pedagogical action during the period; in the third chapter, we approach to the educational thought of Lúcia Marques Pine, for, finally, to evidence the Service of Psycho-Pedagogic Orientation, through its coordinator Therezinha.

O paradigma da orientação a objetos esta se tomando a abordagem preferida para construção de sistemas em ambiente de banco de dados. Por outro lado, a tecnologia relacional e amplamente adotada para gerenciar dados corporativos. Os bancos de dados relacionais tornaram-se o padrão no armazenamento de dados para aplicações de processamento de transações on-line (OLTP). Estas tendências estão motivando a necessidade de construção de aplicações orientadas a objetos que acessem banco de dados relacionais. 0 uso de conceitos orientado a objetos, como herança, permitem uma modelagem !Dais adequada e uma melhor implementação da aplicação baseada em sistema de banco de dados orientado a objetos. Entretanto, os resultados do projeto orientado a objetos, podem também ser aplicados em sistemas clássicos de banco de dados. 0 trabalho apresenta o uso de padrões de projeto na construção de una arquitetura de um framework que auxilie o mapeamento de uma aplicação 00 a um SGBD relacional. Esta arquitetura segue a abordagem de persistência de objetos baseada em gateways, que é uma camada de software inserida entre o sistema gerenciador de banco de dados e a aplicação orientada a objetos, cujo o objetivo é dar suporte a um modelo de programação de aplicações 00. A característica principal desta arquitetura é a separação clara das classes que tratam da base de dados em relação as classes que tratam do domínio do problema da aplicação. Esta divisão de responsabilidades permite a substituição das classes referentes a base de dados por outras, permitindo a migração da aplicação entre bases de dados diferentes. São apresentados neste trabalho, formas de mapeamentos de esquemas orientados a objetos para esquemas relacionais. Estes mapeamentos acontecem do modelo 00 para o modelo relacional. E importante salientar, que a arquitetura que esta sendo proposta, não vai impedir que aplicações estruturadas deixem ter acesso a base de dados relacional mapeada, pois esta abordagem foi escolhida para permitir que novas aplicações 00 tenham acesso a base de dados relacionais já existentes. Como a implementação deste trabalho segue a abordagem de gateway, são apresentados os conceitos de orientação objetos, e como estes serão suportados na arquitetura, ou seja, o que o gateway devera implementar. / The paradigm of the object-oriented is becoming the approach preferred for construction of systems in database environment. On the other hand, the technology relational is adopted thoroughly for management corporate data. The relational databases they became the pattern in the storage of data for applications of processing of transactions on-line (OLTP). These tendencies are motivating the need of construction of applications object-oriented that acessem relational databases. The way of using object-oriented conception, how inheritance, to make possible the better modeling and implementation based in object-oriented database systems. Therefore, the objetc-oriented design results, also is possible to application in classics database systems. The work presents the use of project patterns in the construction of an architecture of a framework that aids the mapeamento of an application 00 to a SGBD relacional. This architecture follows the approach of set persistence of objects in gateways, that is a software layer inserted among the system database manager and the object-oriented application, whose the objective is to give support to a model of programming of applications 00. The main characteristic of this architecture is the clear separation of the classes that are about the database in relation to the classes that are about the domain of the problem of the application. This division of responsibilities allows the substitution of the referring classes the database for other, allowing the migration of the application among different databases. They are presented in this work, forms of mapping the object-oriented model for relational model. These mappings happens of the model 00 for the model relational. It is important to point out, that the architecture that it is being proposed, won't impede that structured applications let to have access to the relational database, because this approach was chosen to allow that new applications 00 has access the relational database already existent. As the implementation of this work follows the gateway approach, the concepts of object-oriented are presented, and as these they will be supported in the architecture, that is to say, which the gateway should implement.