In Brazil, the education was one of the first camps for professional performance of the psychologist, when these began to come out of clinical practices and crept in institutional spaces, including schools. This insertion was characterized initially by developing traditional clinical practice, whose interventions were targeted to students and, subsequently, demarcated by critical propositions which pointed to the need for a job were the school dynamics, the educational process and social interactions were the objects of intervention, taking into account the educational, cultural, social aspects, historical and institutional in the understanding of the issues. Still, among the issues related to that insertion, the education is one of the main problems, due to the fact the school and area educational be considerably neglected us undergraduate courses in psychology, not being offered, generally, subsidies and knowledge necessary for a proper practice to school context. Due to these issues the present study aimed to know the role of the psychologist in the context of basic education in the State of Sergipe, seeking to analyse the relationship between the professional performance of these with his academic training, in addition to profiling the professional school psychologists; investigate the factors that motivated the choice of this area of performance; analyze the existing conceptions about the role of the psychologist in the school context; analyze the interventions carried out; and to meet how psychologists evaluate the contributions of his academic training for your performance in education. This research had a qualitative approach, being held with 14 psychologists who work in schools or Secretariats of education in the State of Sergipe. For the collection of data was conducted semi-structured interviews, whose collected data were processed and analyzed according to Bardin's content analysis, with all due respect to the ethical standards of research. From the analysis it was possible to trace a characterization of psychologists participants, these being predominantly female, which in their majority (78.5%) work for less than four years in this area. In addition, it was found the existence of two types of conceptions concerning the role of the school psychologist, the limiting character (clinical role and problem resolver) and the facilitator character (role of partner and collaborator) to professional performance. In relation to formation was observed that 42% of psychologists evaluate positively the academic training received, claiming to have been prepared to act in the school context. Still, the models of performance identified demonstrate the existence of an initial transition from traditional practices for interventions of critical character, being a large part of these developed under the conception that the educational issues are products of social interactions that occur during the schooling process and should be directed to the various components of the institution. Finally, from the analysis, it is concluded that despite being a recent field in Sergipe, is possible to realize progress in the form of insert and conceive the role of the psychologist in the school and educational context. / No Brasil, a Educação constituiu-se como um dos primeiros campos para atuação profissional do psicólogo, quando estes começaram a sair dos consultórios clínicos e se inseriram nos espaços institucionais, incluindo as escolas. Essa inserção foi caracterizada, inicialmente, com o desenvolvimento de práticas clínicas tradicionais, cujas intervenções eram direcionadas aos alunos e, posteriormente, demarcada por proposições críticas que apontavam para a necessidade de um trabalho onde a dinâmica escolar, o processo educativo e as interações sociais fossem os objetos de intervenção, levando-se em conta os aspectos pedagógicos, culturais, sociais, institucionais e históricos na compreensão das questões educacionais. Ainda, dentre as questões relacionadas a essa inserção, a formação acadêmica constitui-se como uma das principais problemáticas, devido ao fato da área escolar e educacional ser consideravelmente negligenciada pelos cursos de graduação em Psicologia, não sendo oferecidos, geralmente, os subsídios e conhecimentos necessários para uma prática adequada ao contexto escolar. Contudo, após 50 anos de constituição deste campo de atuação, vê-se em alguns estados uma paulatina transformação das práticas tradicionais em práticas críticas. Nos últimos cinco anos, pesquisas no Brasil vêm sendo realizadas com o intuito de conhecer a realidade estadual dos psicólogos que trabalham nos contextos educacionais. Devido a essas questões o presente estudo teve por objetivo conhecer a atuação do psicólogo no contexto da educação básica no estado de Sergipe, buscando analisar a relação entre a atuação profissional destes com sua formação acadêmica, além de traçar um perfil profissional dos psicólogos escolares; investigar os fatores que motivaram a escolha dessa área de atuação; analisar as concepções existentes acerca do papel do psicólogo no contexto escolar; analisar as atividades desenvolvidas; e conhecer como os psicólogos avaliam as contribuições de sua formação acadêmica para sua atuação na educação. Esta pesquisa teve uma abordagem qualitativa, sendo realizada com 14 psicólogos que trabalham em escolas ou Secretarias de Educação do estado de Sergipe. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, cujos dados recolhidos foram tratados e analisados segundo a análise de conteúdo de Bardin, com o devido respeito às normas éticas de pesquisa. A partir das análises foi possível traçar uma caracterização dos psicólogos participantes, sendo estes predominantemente do sexo feminino, os quais em sua maioria (78,5%) atuam a menos de quatro anos nessa área. Além disso, foi encontrada a existência de dois tipos de concepções referentes ao papel do psicólogo na escola, as de caráter limitante (papel clínico e de resolvedor de problemas) e as de caráter facilitador (papel de parceiro e colaborador) à atuação profissional. Em relação a formação foi observado que 42% dos psicólogos avaliam positivamente a formação acadêmica recebida, afirmando terem sido instrumentalizados para atuar no contexto escolar. Ainda, os modelos de atuação identificados demonstram a existência de uma inicial transição de práticas de cunho tradicional para intervenções de caráter crítico, sendo grande parte destas desenvolvidas sob a concepção de que as demandas educacionais são produtos das interações sociais que ocorrem durante o processo de escolarização e devem ser direcionadas aos diversos componentes da instituição. Por fim, a partir das análises, conclui-se que apesar de ser um campo de atuação recente em Sergipe, é possível perceber avanços na forma de inserir-se e conceber a atuação do psicólogo no contexto escolar e educacional.

Il s´agit ici d´un exercice de la pensée provoqué par la violence de certaines marques qui ont affecté la tranquillité d´une parcours formatif que nous recevons déjà établi lorsque nous avons opté pour professionnaliser une certaine manière de s´occuper des autres, faisant de nous des psychologues. Prendre les marques en tant que démarrage d´une pensée de la formation en psychologie met en jeu des éléments produits par le plan lui-même dans lequel cette perspective est construite. O fait du plan lui-même produire ses éléments est appelé immanence, ce qui nous met dans la compagnie des penseurs de immanence comme instigateurs - Baruch Spinoza, Gilles Deleuze, Michel Foucault, Félix Guattari, Gilbert Simondon et Friedrich Nietzsche. Les philosophes d´immanence ont tissé une trame de concepts pour fissurer des formes instituées et pénétrer le champ de forces moléculaires, plan où nous avons l´intention de problématiser la formation en psychologie limitée aux exigences du marché du travail, dont la logique néo-libérale s´étend à toutes les sphères de la vie, en capturant l´âme des êtres humains, ce que nous pouvons considérer comme le plus grand danger que ronde le présent. Ces concepts, la philosophie les cré, mais seulement l´art est en mesure de les exprimer. Et notre difficulté est de les inserér dans un travail académique: d´où notre attention à l´écriture de la recherche, ce qui nous amène à une recherche de l´écriture, en cherchant, essayant, fabulant, en inventant des artífices pour donner passage à ce que pulse entre la philosophie, l´art et la science, dans la transversale. L´objectif est de problématizer la formation en psychologie en tant que des pratiques et des discours traditionnellement attachés à des normes - plan molaire de formes institutionnalisées - croquis de dessin pour une cartographie du plan moléculaire, plan des fabuleux et terribles linhes de fuite, les étoiles de cet cartographie de la formation des psychologues. C´est l´aventure de la pensée et si nous avons à désigner un objet de cette recherche, alors nous afirmons que c´est la pensée et sa relation avec la vie et ce qu´elle a à faire avec une formation en psychologie. Nous concluons que la formation n´est jamais seulement la production d´un professionnel, mais des subjectivisations où sont incorporées manières de penser, d´agir, de sentir et de percevoir le monde et nous investissons en tant que stratégie de ré-existence, une formation en tant que pratique de si pour l´invention d´autres mondes où psychologie soit plutôt un art pour l´invention d´une esthétique de l´existence dans une dimension éthique et politique de la vie. / Este é um exercício do pensamento provocado pela violência de algumas marcas que afetaram o sossego de um percurso formativo já estabelecido que recebemos quando optamos por profissionalizar um certo modo de cuidar dos outros, tornando-nos psicólogas e psicólogos. Tomar as marcas como disparadoras de um pensamento da formação em psicologia coloca em jogo alguns elementos produzidos pelo próprio plano em que essa perspectiva é construída. Isso do próprio plano produzir seus elementos é chamado de imanência, o que nos coloca na companhia dos pensadores da imanência como instigadores Baruch Espinosa, Gilles Deleuze, Michel Foucault, Felix Guattari, Gilbert Simondon e Friedrich Nietzsche. Os filósofos da imanência teceram uma trama de conceitos para rachar as formas do instituído e penetrar no campo das forças, plano molecular onde tencionamos problematizar a formação em psicologia limitada às demandas do mercado de trabalho, cuja lógica neoliberal se expande a todas as esferas da vida, capturando a própria alma dos seres humanos no que podemos considerar como o perigo maior que ronda o presente. Esses conceitos, a filosofia os cria, mas apenas a arte é capaz de expressá-los. E a nossa dificuldade é inseri-los em um trabalho acadêmico: daí nosso cuidado com a escrita da pesquisa, o que nos leva a uma pesquisa da escrita, buscando, ensaiando, fabulando, invencionando artifícios para dar passagem ao que pulsa no entre da filosofia, da arte e da ciência, transversalisando-as. O intuito é problematizar a formação em psicologia enquanto práticas e discursos tradicionalmente comprometidos com normatizações plano molar das formas instituídas traçando esboços para uma cartografia do plano molecular, plano das fabulosas e terríveis linhas de fuga, as estrelas desta cartografia da formação das psicólogas e dos psicólogos. É a aventura do pensamento e se temos que nomear um objeto para esta pesquisa, então afirmamos que é o pensamento e sua relação com a vida e o que isso tem a ver com uma formação em psicologia. Concluímos que a formação nunca é apenas a produção de um profissional, mas subjetivações onde ficam incorporados modos de pensar, sentir e perceber o mundo e apostamos como estratégia de re-existência, uma formação como prática de si para a invenção de outros mundos onde a psicologia seja antes uma arte para a invenção de uma estética da existência apontando para a dimensão ética e política da vida.

This research deals with the relationship between self-efficacy, empathy and training in clinical psychology to understand how these variables influence the job prospects in this area of conclusive students of Psychology. The survey was conducted online to have the answers of psychology students from public and private institutions who were attending the last year of graduation, ie the 9th or 10th period. The survey instrument was composed of two questionnaires adapted and two standardized scales. The questionnaires adapted for this study has developed or adapted from the literature that address the training in clinical psychology at the undergraduate as well as questions addressing the prospect of future career in Psychology and Clinical Psychology items. Participants 199 students, 23.5 % were male and 76.5 % female, 15 Brazilian states and aged between 19 and 56 years. The average age for the total sample was 25.5 years (SD = 5.73). The results indicate that those with higher self-efficacy in higher education tend to have higher professional perspective in Clinical Psychology (t = -3.30, p = 0.00). As for empathy, the group with greater empathy showed greater job prospect in Clinical Psychology ( t = -2.78 , p = 0.00) and , regarding the evaluation of training, the group evaluated the best training in Clinical Psychology presented also greater job prospect in Clinical Psychology ( t = -7.34 , p = 0.00) . A linear regression analysis showed that job prospects in Clinical Psychology presents as significant predictors of the student´s age, self-efficacy assessment in higher education and training in Clinical Psychology, with explained variance of 38.4 % ( R ² = 0.384 ). Predictors showed older participants with higher self-efficacy in the education and training that best assessed in Clinical Psychology with a greater weight to the variance explained about the job prospects in Clinical Psychology . / Esta pesquisa trata da relação entre autoeficácia, empatia e formação em Psicologia Clínica para entender como essas variáveis influenciam a perspectiva profissional nessa área de atuação de estudantes concludentes do curso de Psicologia. A pesquisa foi realizada a partir de estudo online para respostas de estudantes de Psicologia de instituições públicas e privadas que estavam cursando o último ano da graduação, ou seja, o 9° ou 10º período. O instrumento de pesquisa foi composto de dois questionários adaptados e duas escalas padronizadas. Os questionários adaptados contém itens elaborados para este estudo ou adaptados da literatura que abordam a formação em psicologia clínica na graduação bem como questões abordando a perspectiva de futuro profissional em Psicologia e Psicologia Clínica. Participaram 199 estudantes, 76,5% do sexo feminino, de 15 Estados brasileiros e com idades entre 19 e 56 anos. A idade média para a amostra total foi de 25,5 anos (DP=5,73). Os resultados indicam que o grupo com maior autoeficácia na formação superior, tende a ter maior perspectiva profissional em Psicologia Clínica (t=-3,30; p=0,00). Quanto à empatia, o grupo com maior empatia apresentou uma maior perspectiva profissional em Psicologia Clínica (t=-2,78; p=0,00) e, em relação à avaliação da formação, grupo que avaliou melhor a formação em Psicologia Clínica apresentou também uma maior perspectiva profissional em Psicologia Clínica (t=-7,34; p=0,00). Uma análise de regressão linear mostrou que a perspectiva profissional em Psicologia Clínica apresenta como preditores significativos a idade do estudante, a autoeficácia na formação superior e a avaliação da formação em Psicologia Clínica, com variância explicada de 38,4% (R²=0,384). Os preditores indicaram participantes mais velhos, com maior autoeficácia na formação superior e que avaliaram melhor a formação em Psicologia Clínica com maior peso para a variância explicada quanto à perspectiva profissional em Psicologia Clínica.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-26T10:54:00Z No. of bitstreams: 1 Eliane Gomes de Macedo.pdf: 3026383 bytes, checksum: 2155027fab06b5961ff17d244dab2e46 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-26T10:54:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Gomes de Macedo.pdf: 3026383 bytes, checksum: 2155027fab06b5961ff17d244dab2e46 (MD5) Previous issue date: 2018-10-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research focus on the political and labor union organization of social workers of the São Paulo State Court of Justice (Tribunal de Justiça de São Paulo, TJSP) from the perspective of their class membership. To this purpose, it firstly recovers the path of social worker’s political organization in Brazil, in particular the worker’s class mobilization from the 1970s on with the new unionism; secondly, it historically reconstructs the process of political and labor union organization of the TJSP social workers; and finally, the constitution of workers associations and labor unions and the specificities of the political and labor union organization of the social workers is put into question in relation to the impacts caused by the State formal workers union structure and the peculiarities of the so-called “middle class labor unionism”. The lack of research on this topic, specially on unionism in the public service, which is the main playing field for social workers, justify the relevance of the proposed investigation in such an institution as the São Paulo State Judiciary, characterized by a large associative tradition and a multiplicity of workers unions and professional category associations that, on the one hand, represent the manifold universe of their own professionals while, on the other hand, reveal a deep political fragmentation that hinders collective organization and unity around a common agenda. Guided by the above depicted topics, bibliographic and documentary research was undertaken from different sources. In order to collect empirical data, a qualitative research with semi-structured interviews and surveys with social workers and other professionals were executed. The aim was to investigate the constitutive dimensions of their organization by giving voice to relevant actors intentionally chosen among the direction of labor unions and associations, as well as grassroots leadership, emphasizing the participation of social workers in several spheres of organization and struggle in TJSP. The sample consisted of fifteen subjects and the data were complemented with systematic observation and field journal. The analysis suggests that the strategies of organization concerning the entry in the State labor union’s structure, which were legitimated through the workers’ struggle for full union freedom, have generated new modes of leadership and grassroots fragmentation, reinforcing a historical trend of the category that can only be tackled by a broader articulation with other working class struggle instruments, such as political parties and social movements / Esta dissertação tem por objeto a organização política e sindical dos/as assistentes sociais, que têm como campo de trabalho profissional o Tribunal de Justiça de São Paulo (TJSP), na perspectiva de sua inserção de classe. Para isso, recupera a trajetória da organização política de assistentes sociais no Brasil, considerando a mobilização da classe trabalhadora, especialmente, a partir de 1970, com o novo sindicalismo; reconstrói, historicamente, o processo de organização política e sindical dos trabalhadores do Tribunal de Justiça de São Paulo e problematiza a formação das associações de trabalhadores, dos sindicatos e as particularidades da organização política e sindical dos/as assistentes sociais, considerando os impactos da estrutura sindical oficial do Estado e as características do chamado “sindicalismo de classe média”. A escassez de trabalhos sobre o tema, especialmente, sobre sindicalismo no serviço público, principal campo de atuação de assistentes sociais, justifica a relevância deste estudo, em uma instituição como o Judiciário Paulista, com larga tradição associativa e uma multiplicidade de sindicatos e associações de categoria profissional que buscam representar o universo multifacetado dos profissionais que lá atuam, mas, que, ao mesmo tempo, expressa profunda fragmentação política que dificulta a organização coletiva e a unidade em torno de uma agenda comum. Com base nesses eixos temáticos, realizou-se pesquisa bibliográfica e documental em diferentes fontes. Para a coleta de dados empíricos, optou-se pela pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas e questionários com assistentes sociais e outros/as trabalhadores/as, buscando compreender as dimensões constitutivas dessa organização, dando voz a sujeitos significativos, intencionalmente, escolhidos entre as direções dos sindicatos, associações e lideranças de base, com destaque para a participação de assistentes sociais em diversos espaços de organização e luta no TJSP. A amostra foi composta por quinze sujeitos e os dados foram complementados com a observação sistemática e diário de campo. As análises permitiram concluir que as estratégias de organização para a inserção na estrutura sindical de Estado, legitimadas na luta dos trabalhadores pela plena liberdade sindical, têm gerado novas formas de fragmentação de lideranças e bases, reforçando a tendência histórica da categoria, que só poderá ser enfrentada, a partir da articulação mais ampla com outros instrumentos de luta da classe trabalhadora, como os partidos políticos e os movimentos sociais

SILVA, Maria Silane Sousa. Memória e identidade: o (s) sentido (s) da humanização da saúde no discurso de professores de psicologia. 2010. 177 f. Dissertação (Mestrado em Linguistica) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-08-29T12:11:54Z No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MSSSILVA.pdf: 1237588 bytes, checksum: e674cc6a4b888f7da6bfb40e684c0516 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-26T00:00:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MSSSILVA.pdf: 1237588 bytes, checksum: e674cc6a4b888f7da6bfb40e684c0516 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-26T00:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_DIS_MSSSILVA.pdf: 1237588 bytes, checksum: e674cc6a4b888f7da6bfb40e684c0516 (MD5) Previous issue date: 2010 / Our work aims to perform an interpretative and analytic study about which values, principles and directions emerge from the discourse of health humanization of Brazilian Unified Health System (SUS) and how these ideas appear in the Psychology professors’ discourses. Altogether, fourteen teachers from Federal University of Ceará (Universidade Federal do Ceará), Ceará State University (Universidade Estadual do Ceará), and University of Fortaleza (Universidade de Fortaleza) were interviewed. However, only thirteen interviews were analyzed. Our study is based on the concepts of the French Discourse Analysis theory, such as the concepts of discourse, discursive formation, discursive memory, disciplinary power, and identity, demonstrating that the linguistic dimension is articulated to the discourse in a social-historical way. We utilized the clinical interview methodology (MAIA-VASCONCELOS, 2005) to trigger a narrative of the college graduation and pedagogical practice of each professor. We intend, from the analysis of a discursive practice, this is, the one that takes place during the psychologist’s college graduation, to verify which meaning or meanings involving the theme of health humanization are being constituted, and the relevance of them to the identity and praxis of this professional. The results demonstrate that, in general, professors’ discourses show agreement with the principles and directions of health humanization policy and that the identity of this professional is changing in order to adequate to the work market and to the current reality of the Brazilian society / A nossa pesquisa se propõe a fazer um estudo interpretativo e analítico sobre quais valores, princípios e diretrizes emergem no discurso da humanização do SUS e de como este discurso se efetiva no discurso dos professores dos cursos de Psicologia da Universidade Federal do Ceará (UFC), Universidade Estadual do Ceará (UECE) e da Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Nosso trabalho tem como base os conceitos de discurso, formação discursiva, memória discursiva e poder disciplinar advindos da Análise do Discurso de vertente francesa (AD), mostrando que a dimensão linguística está articulada ao discurso num viés sócio-histórico. Utilizamos a metodologia de Entrevistas Clínicas (MAIA-VASCONCELOS, 2005) com a finalidade de provocar nos sujeitos um relato da formação acadêmica e da prática pedagógica dos mesmos. Ao todo, foram entrevistados catorze docentes; contudo, somente treze entrevistas foram analisadas. Objetiva-se, a partir da análise de uma prática discursiva, qual seja, a de âmbito acadêmico de formação de profissionais de Psicologia, verificar que sentido ou sentidos envolvendo a temática da humanização da saúde estão se constituindo dentro do curso de Psicologia a fim de conhecer a sua relevância para a identidade e práxis desse profissional e para a sua inserção sócio-histórica. Os resultados mostram que, no geral, os professores de Psicologia incorporam as diretrizes e princípios da Política Nacional de Humanização da saúde nas suas práticas discursivas junto aos estudantes de Psicologia e que a identidade do psicólogo está se reestruturando para se adequar às novas exigências de mercado e à realidade da sociedade brasileira da atualidade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa é fruto de inquietações e questionamentos da pesquisadora em uma UTI geral/adulto, seu campo de ação clínica. A questão que norteou a pesquisa buscou compreender a experiência de uma equipe de saúde em uma UTI/geral adulto. A interrogação inicial desdobrou-se em novas perguntas: como as ações da equipe podem ser complementares no contexto da UTI, cuja prioridade é salvar a vida do paciente, considerando, também, o cuidado integral do paciente. Como a equipe lida com as questões da morte e do morrer em seu cotidiano de trabalho, e quais as repercussões dessa experiência no modo como acontecem as intervenções junto ao paciente e familiares? Quais os prejuízos decorrentes da fragmentação do saber na modernidade, nas ações da equipe de saúde na situação de intervenção em uma UTI geral/ adulto. E quais as possíveis contribuições da ação clínica do psicólogo, fundada numa perspectiva fenomenológica existencial, no modo de funcionar da equipe de saúde. A dissertação está organizada em três artigos: dois teóricos e um empírico. O primeiro artigo teórico, trata da ação de uma equipe de saúde em UTI, teve como metodologia a pesquisa bibliográfica. Em seu desenvolvimento, busca traçar o surgimento da UTI e a evolução da assistência hospitalar ao doente grave, ressaltando os eminentes personagens da história do intensivismo; caracteriza o modelo atual de UTI no Brasil e descreve como a equipe multiprofissional foi se estabelecendo neste contexto de ação; apresenta, ainda, o cotidiano de trabalho da equipe e o quanto sua rotina é atravessada pelas questões da vida e da morte. O segundo artigo, também com metodologia bibliográfica, enfoca o acontecer da equipe de saúde em uma Unidade de Terapia Intensiva. Para tanto, aborda a fragmentação do saber na modernidade e sua ressonância na prática do profissional de saúde, delineando o fenômeno da hiperespecialização e as relações disciplinares; além disso, demarca a ação do psicólogo na equipe da UTI, numa perspectiva da fenomenologia existencial. Por fim, o terceiro artigo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa qualitativa de cunho fenomenológico. A questão da pesquisa, vinculada aos objetivos da dissertação, foi trabalhada em um encontro com seis profissionais de saúde que fazem parte de equipes multidisciplinares em um Centro de Terapia Intensiva de um hospital da rede privada na cidade de Recife, cujos dados foram analisados a partir da Analítica de Sentido de Critelli. Como resultado observou-se que uma única área de conhecimento não pode dar conta da complexidade do fenômeno do adoecimento; que o trabalho em equipe exige colaboração, de modo que as ações no campo possam revelar uma fusão de horizontes, com possibilidades para o iniciar de uma outra/nova compreensão da ação em con-junto.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_josemary_costa.pdf: 1358075 bytes, checksum: f08c82f557d08e3c315127ab5d5433a1 (MD5) Previous issue date: 2012-11-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is the result of concerns and questions of the researcher in a general ICU / adult, in his field of clinical action. The question that guided the research sought to understand the experience of a team of health care at ICU / general adult. The paper is organized into three parts: two theoretical papers and empirical one. The initial interrogation lead us to new questions: how the team's actions may be complementary in the context of the ICU, whose priority is to save the patient´s life, considering also the holistic care of the patient. As the team deals with issues of death and dying in their daily work, and what the repercussions of this experience happen in the way the interventions with the patient and family? What are the negative effects of fragmentation of knowledge in modernity, the actions of the health team in a position to intervene at the ICU / general adult. And what are the possible contributions of the psychologist's clinical action based on an existential phenomenological perspective, mode of functioning of the health team. The first theoretical paper deals with the action of a health team in the ICU, had the methodology literature.About the development outlines around the emergence of the historical evolution of the ICU and hospital care to the ill person, emphasizing the prominent characters in the history of intensive care. It also aims to characterize the current model of ICU in Brazil and it describes how the multidisciplinary team was establishing itself in this context of action. It also displays the daily work of the team and how your routine is crossed by the issues of life and death. The second article, also with the methodology literature, focuses on the happening of the health team at intensive care unit. To do so, addresses the fragmentation of knowledge in modernity and resonances in the practice of health professionals outlining the phenomenon of hyperdisciplinary and relationships. Moreover, the action marks the psychologist in ICU team perspective of existential phenomenology. Finally, the third article was developed from a qualitative study of a phenomenological. The question of research, linked to the aims of the dissertation, was crafted in a meeting with six health professionals who are part of multidisciplinary teams in the intensive care unit of a private hospital network in the City of Recife and the data were analyzed from the Analytical Sense Critelli. As a result it was observed that a single area of knowledge does not account for the complexity of the phenomenon of illness that requires teamwork, collaboration, so thatthe actions in the field may prove a "fusion of horizons" with possibility to start another /new understanding of action in a set. / Esta pesquisa é fruto de inquietações e questionamentos da pesquisadora em uma UTI geral/adulto, seu campo de ação clínica. A questão que norteou a pesquisa buscou compreender a experiência de uma equipe de saúde em uma UTI/geral adulto. A interrogação inicial desdobrou-se em novas perguntas: como as ações da equipe podem ser complementares no contexto da UTI, cuja prioridade é salvar a vida do paciente, considerando, também, o cuidado integral do paciente. Como a equipe lida com as questões da morte e do morrer em seu cotidiano de trabalho, e quais as repercussões dessa experiência no modo como acontecem as intervenções junto ao paciente e familiares? Quais os prejuízos decorrentes da fragmentação do saber na modernidade, nas ações da equipe de saúde na situação de intervenção em uma UTI geral/ adulto. E quais as possíveis contribuições da ação clínica do psicólogo, fundada numa perspectiva fenomenológica existencial, no modo de funcionar da equipe de saúde. A dissertação está organizada em três artigos: dois teóricos e um empírico. O primeiro artigo teórico, trata da ação de uma equipe de saúde em UTI, teve como metodologia a pesquisa bibliográfica. Em seu desenvolvimento, busca traçar o surgimento da UTI e a evolução da assistência hospitalar ao doente grave, ressaltando os eminentes personagens da história do intensivismo; caracteriza o modelo atual de UTI no Brasil e descreve como a equipe multiprofissional foi se estabelecendo neste contexto de ação; apresenta, ainda, o cotidiano de trabalho da equipe e o quanto sua rotina é atravessada pelas questões da vida e da morte. O segundo artigo, também com metodologia bibliográfica, enfoca o acontecer da equipe de saúde em uma Unidade de Terapia Intensiva. Para tanto, aborda a fragmentação do saber na modernidade e sua ressonância na prática do profissional de saúde, delineando o fenômeno da hiperespecialização e as relações disciplinares; além disso, demarca a ação do psicólogo na equipe da UTI, numa perspectiva da fenomenologia existencial. Por fim, o terceiro artigo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa qualitativa de cunho fenomenológico. A questão da pesquisa, vinculada aos objetivos da dissertação, foi trabalhada em um encontro com seis profissionais de saúde que fazem parte de equipes multidisciplinares em um Centro de Terapia Intensiva de um hospital da rede privada na cidade de Recife, cujos dados foram analisados a partir da Analítica de Sentido de Critelli. Como resultado observou-se que uma única área de conhecimento não pode dar conta da complexidade do fenômeno do adoecimento; que o trabalho em equipe exige colaboração, de modo que as ações no campo possam revelar uma fusão de horizontes , com possibilidades para o iniciar de uma outra/nova compreensão da ação em con-junto.