Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michaele Terena Saban.pdf: 1151659 bytes, checksum: 94dd30825fe6f10b8238f90f701afb68 (MD5) Previous issue date: 2013-05-28 / The objective of this study was to analyze the effect of the protocol adaptation "Live with Chronic Pain: An Acceptance-based Approach" (Vowles & Sorrell, 2007), based on Acceptance and Commitment Therapy (1999) in three participants with chronic pain who attended the Rehabilitation Centre and Day Hospital Psychiatry Institute of a public hospital in São Paulo. A multiple baseline design was used, where intervention was initiated to two participants at a time and the last participant to four weeks later. The forms of measurement data were questionnaires (Profile Questionnaire, Questionnaire History of Pain, Brief Pain Inventory, WHOQOL-Brev, HAD Scale and Chronic Pain Acceptance Questionnaire) applied an initial interview, before the intervention, during, and 6-9 weeks follow-up depending on participant; observation time speech of the participants in the session; and an auto registration contingency in which the participant fulfilled when was in pain for a week before the intervention and during the weeks that occurred in the eight sessions. The results demonstrate that the intervention was benefit to participants, particularly in the reduction of pain episodes, reduction of medication use and rest due to pain. Comparing pre-intervention and follow-up, all participants improved in relation to anxiety and social relationships. The auto record was the instrument that yields information about the therapeutic process and was methodologically the most interesting option for measuring in this search / O objetivo deste trabalho foi analisar o efeito da adaptação do protocolo Live with Chronic Pain: An Acceptance-based Approach (Vowles & Sorrell, 2007), baseado na Terapia de Aceitação e Compromisso (1999) em três participantes com dor crônica que frequentavam o Centro de Reabilitação e Hospital Dia de um hospital público da cidade de São Paulo. Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla em que a intervenção foi iniciada para dois participantes num momento e para o último participante quatro semanas depois. As formas de mensuração dos dados foram questionários (Questionário de Perfil, Questionário de Histórico da Dor, Inventário Breve de Dor, WHOQOL-BREV, Escala HAD, e Questionário de Aceitação da Dor Crônica) aplicados numa entrevista inicial, antes da intervenção, durante, após e no seguimento de seis a nove semanas depois da intervenção a depender do participante; observação do tempo de fala dos participantes na sessão; e um auto-registro da contingência em que o participante sentia dor por uma semana antes da intervenção e no decorrer das semanas em que ocorreram as oito sessões. Os resultados demonstram que a intervenção beneficiou os participantes, principalmente na diminuição dos episódios de dor, na diminuição da utilização de medicação e descanso devido à dor. Comparando antes da intervenção e o seguimento, todos os participantes melhoraram em relação à ansiedade e suas relações sociais. O auto-registro foi o instrumento que mais forneceu informações sobre o processo terapêutico e mostrou-se metodologicamente a opção mais interessante de mensuração nesta pesquisa

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciano Ernesto Lobato.pdf: 2954753 bytes, checksum: 2947df16cc5620b74ecf5e946aec855a (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / The research aimed to verify whether interlocked behavioral contingencies (IBCs) established in contingency conditions between aggregate output and cultural consequence remains when the subsequent cultural event turns to have a relation of mere contiguity with the aggregate output. One experiment was conducted with ABAC design (Contingency I, Contiguity I, Contingency II, Contiguity II), in which a group of 3 participants played a computer game. 25 subjects participated in the experiment, a total of 23 generations (3 participants in each). Participants earned points if they had entered numbers whose sum to the numbers presented by the computer program resulted in odd numbers. The group earned food to be donated to a charity institution, if the sum of the participant's left was less than or equal to the sum of the participant's center and this was less than or equal to the sum of the participant's right in Contingency s phases (Contingency I and Contingency II), or 50% and 70% (phases Contiguity I and Contiguity II, respectively) of the cycles after any aggregate product. The results showed the selection of operant behavior in all phases and the selection by metacontingencies of different interlocked behavioral contingencies (IBCs) that generated aggregate output required for the production of cultural consequence in phases Contingency I and Contingency II. In phases Contiguity I and Contiguity II, these IBCs selected in the previous phase were maintained for a few generations, but at lower frequency, and giving rise to other interlocked behavioral contingencies that were possibly selected "accidentally" by subsequent cultural events / A pesquisa teve o objetivo de verificar se contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) estabelecidas em condições de contingência entre o produto agregado e a consequência cultural se mantém quando o evento cultural subsequente passa a ter uma relação de mera contiguidade com o produto agregado. Foi conduzido 1 experimento, com delineamento ABAC (Contingência I, Contiguidade I, Contingência II, Contiguidade II), no qual um grupo formado por 3 participantes jogava um jogo de computador. 25 sujeitos participaram do experimento, totalizando 23 gerações (3 participantes em cada). Os participantes tinham suas respostas individuais consequenciadas com pontos, caso inserissem números cuja soma com os números apresentados pelo programa de computador resultasse em números ímpares. O grupo tinha seus entrelaçamentos consequênciados com alimentos a serem doados para uma instituição de caridade, caso a soma do participante da esquerda fosse menor ou igual que a soma do participante do centro e esta fosse menor ou igual que a soma do participante da direita nas fases de Contingência (Contingência I e Contingência II), ou em 50% e 70% (fase Contiguidade I e Contiguidade II, respectivamente) dos ciclos após qualquer produto agregado. Os resultados mostraram a seleção do comportamento operante em todas as fases e a seleção por metacontingências de diferentes contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) que geravam o produto agregado exigido para a produção da consequência cultural nas fases de Contingência I e Contingência II. Nas fases de Continguidade I e Contiguidade II, estas CCEs selecionadas na fase anterior foram mantidas por algumas gerações, porém em frequência menor, e dando lugar a outros entrelaçamentos que possivelmente foram selecionados acidentalmente pelos eventos culturais subsequentes

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mateus Brasileiro Reis Pereira.pdf: 1184831 bytes, checksum: c3c57f2d5b4aa377fb26f4c981d6ef5c (MD5) Previous issue date: 2013-06-26 / References to the topic of motivation or motivating variables are seen since the first texts from authors identified with the field of behavior analysis. The interest in these variables emerged for its relevance in the explanation of a certain type of variability in behavior that could be differentiated from the variability produced by other environmental variables. Nevertheless, the treatment presented to the motivational variables in behavior analysis is often controversial and is not done in a homogeneous way by the different authors that focused on the topic or even throughout the work of one same author. The present study aims to conduct a systematic recovery of the notion offered to the phenomenon traditionally described as motivation in behavior analysis. More specifically, how this notion has been constructed and presented in the work of the two authors in the field that more closely addressed the theme: Skinner and Michael. For that purpose, four closely related, but independent, papers will be presented, with the following objectives: paper 1: the construction of the drive concept in Skinner's work between 1930 and 1938; paper 2: a comparison of the different notions of motivation presented by Skinner throughout his work; paper 3: Michael s delimitation of the field of motivation in behavior analysis and the terminological development by which its proposal has been submitted; paper 4: a comparison between the treatments of Skinner and Michael for motivating variables / Referências ao tema motivação ou às variáveis motivadoras aparecem desde os primeiros textos de autores identificados com a análise do comportamento. O interesse por estas variáveis surgiu por sua relevância na explicação de um certo tipo de variabilidade do comportamento que poderia ser diferenciada da variabilidade produzida por outras variáveis ambientais. Não obstante, o tratamento apresentado às variáveis motivacionais na análise do comportamento é, muitas vezes, controverso e não é feito de uma maneira homogênea entre os diferentes autores que abordaram o tema ou mesmo ao longo da obra de um mesmo autor. O presente trabalho tem como objetivo realizar uma recuperação sistemática da noção conferida ao fenômeno tradicionalmente descrito como motivação dentro da análise do comportamento. Mais especificamente, de como esta noção foi construída e apresentada na obra dos dois autores da área que mais detidamente se dedicaram ao tema: Skinner e Michael. Para isto, serão apresentados quatro artigos intimamente relacionados, porém independentes, com os seguintes objetivos: artigo 1: a construção do conceito de drive na obra de Skinner entre 1930 e 1938; artigo 2: uma comparação entre as diferentes noções de motivação apresentada por Skinner ao longo de sua obra; artigo 3: a delimitação de Michael do campo da motivação na análise do comportamento e o desenvolvimento terminológico pelo qual sua proposta passou; artigo 4: uma comparação entre os tratamentos de Skinner e Michael para as variáveis motivadoras

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Gutierrez Magalhaes.pdf: 2135582 bytes, checksum: 6fd0da1932327873fcbbeb9859d68a2f (MD5) Previous issue date: 2013-07-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Análogos experimentais de metacontingências são por definição experimentos de cooperação, uma vez que envolvem coordenação entre as respostas dos participantes para a produção de consequências comuns compartilhadas. A separação entre consequências reforçadoras do comportamento individual e consequências culturais produzidas pelas contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) e seu produto agregado (PA) constitui a peculiaridade desses análogos. O conceito de cooperação permite supor situações em que, para a produção de uma consequência compartilhada por ambos participantes, um deles emita respostas sem reforçadores, enquanto a resposta do outro é reforçada. O objetivo do presente trabalho foi o de investigar se haveria seleção e transmissão de CCEs e seus PAs em um análogo experimental de metacontingência, Sua complexidade foi incrementada pela incompatibilidade entre consequências individuais e culturais, pela introdução de dois PAs para produção de consequência cultural, pela divisão desigual da consequência cultural entre os participantes e pela diferenciação da natureza das consequências individual e cultural. Foram realizados quatro experimentos. Cada experimento teve 13 participantes e 12 gerações. Nos dois primeiros experimentos, o PA requerido para a liberação da consequência cultural (bônus) foi que um participante obtivesse reforçadores individuais (pontos) e o outro não. No primeiro experimento, as consequências culturais foram divididas igualmente entre os participantes e no segundo experimento, a divisão foi desigual. Nos outros dois experimentos, dois produtos agregados foram requeridos para que a consequência cultural fosse liberada. Além do PA1 um participante produzir pontos e o outro não , foi requerido o PA2 ΣPesq≤ ΣPdir . A diferença entre os dois experimentos estava na divisão do bônus: no primeiro foi igualitária e no segundo desigual. Nos quatro experimentos foi feita a substituição de participantes. As consequências individuais foram trocadas por pequenas quantias de dinheiro e as consequências culturais, por material escolar para doação. Os resultados mostraram que é possível haver seleção de CCEs e seu PAs nessas condições, mas que sua manutenção é muito difícil. A incompatibilidade entre as consequências individual e cultural dificultou a seleção de CCES e seus PAs. A diferença na natureza das consequências pode ter contribuído para a dificuldade na seleção. Foi observado um padrão de intermitência na produção da consequência cultural, muito provavelmente para compensar a perda de pontos. A inserção de dois produtos agregados tornou mais provável a produção da consequência cultural. A divisão desigual das consequências culturais não gerou diferenças significativas na produção do bônus / Análogos experimentais de metacontingências são por definição experimentos de cooperação, uma vez que envolvem coordenação entre as respostas dos participantes para a produção de consequências comuns compartilhadas. A separação entre consequências reforçadoras do comportamento individual e consequências culturais produzidas pelas contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) e seu produto agregado (PA) constitui a peculiaridade desses análogos. O conceito de cooperação permite supor situações em que, para a produção de uma consequência compartilhada por ambos participantes, um deles emita respostas sem reforçadores, enquanto a resposta do outro é reforçada. O objetivo do presente trabalho foi o de investigar se haveria seleção e transmissão de CCEs e seus PAs em um análogo experimental de metacontingência, Sua complexidade foi incrementada pela incompatibilidade entre consequências individuais e culturais, pela introdução de dois PAs para produção de consequência cultural, pela divisão desigual da consequência cultural entre os participantes e pela diferenciação da natureza das consequências individual e cultural. Foram realizados quatro experimentos. Cada experimento teve 13 participantes e 12 gerações. Nos dois primeiros experimentos, o PA requerido para a liberação da consequência cultural (bônus) foi que um participante obtivesse reforçadores individuais (pontos) e o outro não. No primeiro experimento, as consequências culturais foram divididas igualmente entre os participantes e no segundo experimento, a divisão foi desigual. Nos outros dois experimentos, dois produtos agregados foram requeridos para que a consequência cultural fosse liberada. Além do PA1 um participante produzir pontos e o outro não , foi requerido o PA2 ΣPesq≤ ΣPdir . A diferença entre os dois experimentos estava na divisão do bônus: no primeiro foi igualitária e no segundo desigual. Nos quatro experimentos foi feita a substituição de participantes. As consequências individuais foram trocadas por pequenas quantias de dinheiro e as consequências culturais, por material escolar para doação. Os resultados mostraram que é possível haver seleção de CCEs e seu PAs nessas condições, mas que sua manutenção é muito difícil. A incompatibilidade entre as consequências individual e cultural dificultou a seleção de CCES e seus PAs. A diferença na natureza das consequências pode ter contribuído para a dificuldade na seleção. Foi observado um padrão de intermitência na produção da consequência cultural, muito provavelmente para compensar a perda de pontos. A inserção de dois produtos agregados tornou mais provável a produção da consequência cultural. A divisão desigual das consequências culturais não gerou diferenças significativas na produção do bônus

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Araujo Caldas.pdf: 1763800 bytes, checksum: f6b39625f53bc28de743dfbf12e8a52d (MD5) Previous issue date: 2013-11-12 / The treatment of the Culture by Behavior Analysis was a concern since the first manuals in the decade of 50. With aim of systematize such treatment were done four studies: (1) about the main concepts of behavior analysis; (2) about unities of selection involved in the three levels of selection proposed by Skinner (1981); (3) about experimental studies involved cultural unities proposed by behavior analysts and, at the end, (4) an experimental study as proposal of differentiation and separation between behavioral and cultural unities. In the first study tried to organize the main concepts of behavior analysis in an order of simpler (one that involves fewer relations in its description the reflex) for the concepts more complexes (that involves many relations in your description metacontingencies, controlling agencies). In the second study tried to make a collection of the principal unities of selection in the levels phylogenetic, ontogenetic and cultural. The main biological unities target of selectionist analysis were presented, as well as the discussion unities of selection in behavior. For cultural evolution was done a collection of the discussion about the application of selectionism in culture and were presented the unities of selection proposed by behavior analysts. The third paper was a revision of the experimental studies with the concept of metacontingencies, where were classified four groups of studies from the experimental tasks used in the experiments. Great part of the studies demonstrated selection of cultural unities, although the comparison among then was difficult because of the differences in the experimental preparations. Finally, the experiment realized for separation and differentiation of behavioral and cultural unities, used the meta model. Were 18 participants, six in each group, were each group was exposed to the same experimental tasks; however the participants were submitted individually (G1), on pairs (G2) and on pairs with participants substitution periodically (G3). The results of these manipulations were not conclusive, more data are needed. However, important differences between behavioral and cultural unities were suggested, among them: the temporal scale involved in the different selections behavioral and cultural and reinforcers promoted by the group that seem to facilitate the selection of the experimental task / O tratamento da cultura pela análise do comportamento foi uma preocupação desde os primeiros manuais na década de 50. Com o objetivo de sistematizar tal tratamento foram feitos quatro estudos: (1) sobre os principais conceitos da análise do comportamento; (2) sobre as unidades de seleção envolvidas nos três níveis de seleção propostos por Skinner (1981), (3) dos estudos experimentais envolvendo unidades culturais propostas por analistas do comportamento e por fim (4) um estudo experimental como proposta de separação e diferenciação entre unidades comportamentais e culturais. No primeiro estudo tentou-se organizar os principais conceitos da análise do comportamento em uma ordem do mais simples (aquele que envolve menos relações na sua descrição o reflexo) para os conceitos mais complexos (que envolvem muitas relações na sua descrição metacontingência, agências de controle). No segundo estudo tentou-se fazer um levantamento das principais unidades de seleção nos níveis filogenético, ontogenético e cultural. Foram apresentadas as principais unidades biológicas alvo de análises selecionistas, bem como apresentada a discussão sobre unidades na seleção do comportamento. Para a evolução cultural foi feito um levantamento da discussão sobre a aplicação do selecionismo na cultura e apresentadas as unidades de seleção propostas por analistas do comportamento. O terceiro artigo foi uma revisão dos estudos experimentais com o conceito de metacontingências, onde foram classificados quatro grupos de estudos a partir das tarefas experimentais utilizadas nos experimentos. Grande parte dos estudos demonstrou seleção de unidades culturais, embora a comparação entre eles seja difícil dada as diferenças nas preparações experimentais. Por fim, o experimento realizado para a separação e diferenciação de unidades comportamentais e culturais, utilizou o modelo meta. Foram 18 participantes, seis em cada grupo, onde cada grupo foi exposto a mesma tarefa experimental; entretanto os participantes foram submetidos individualmente (G1), em duplas (G2) e em duplas com substituições de participantes periodicamente (G3). Os resultados destas manipulações não foram conclusivos, há a necessidade de mais dados. Entretanto, diferenças importantes entre unidades comportamentais e culturais foram sugeridas, entre elas: a escala temporal envolvida nas diferentes seleções comportamentais e culturais e reforçadores promovidos pelo grupo que parecem facilitar a seleção da tarefa experimental

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Di Domizio Amaral.pdf: 1066199 bytes, checksum: 15d7d49ef3a0dc3c35b17affd444f1d1 (MD5) Previous issue date: 2014-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The occurrence of stereotypy is one of the criteria for Autism Spectrum Disorder diagnosis. The stereotypy is frequent and intense in autistic individuals and may cause academic and social damage. Various areas of knowledge, including behavior analysis, have tried to develop strategies to weaken stereotypy of autistic individuals. This study aimed to develop a systematic review and methodological evaluation of studies that used analytical-behavioral interventions for weakening motor and vocal stereotypy in autistic individuals published between 1999 and 2013. The studies from this period were selected by PubMed, Medline, PsycINFO and Lilacs bibliographic indexes. It were analyzed 36 articles. The results indicated that 106 authors developed procedures applied with 73 participants between 03 and 49 years old. The use of single subject design was unanimous in the different studies analyzed. Studies evaluating the agreement between observers had high levels of concordance. The procedures most used to weaken stereotypy were environmental enrichment matched stimulation and procedure of interruption and redirection of response (RIRD), however, several procedures were used, for example, procedures of self-management, self-recording, the response blocking, response cost, overcorrection, visual cues, differential reinforcement, verbal reprimands, replacement of edible consequences, functional communication training, verbal operant training, and others. Although results varied between participants, it was shown that weakening the stereotypy is possible by most of the procedures used in the studies reviewed. The 28 studies that evaluated the function of stereotypy and the 03 studies that did not made the functional analysis assessment considered that stereotypy was automatically reinforced. The authors of 03 studies considered that stereotypy was maintained by socially mediated consequences, beyond the sensory consequences. This review pointed methodological weaknesses in the reviewed studies: lack of stability of the measurements made, and lack of generalization and follow-up tests / A ocorrência de estereotipia é um dos critérios para o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista. A estereotipia é frequente e intensa em indivíduos autistas e pode acarretar prejuízos acadêmicos e sociais. Diversas áreas do conhecimento, entre elas a análise do comportamento, têm buscado desenvolver estratégias para enfraquecer a estereotipia apresentada por indivíduos autistas. O presente estudo teve o objetivo de realizar uma revisão sistemática e uma avaliação metodológica dos estudos que empregaram intervenções analítico-comportamentais para o enfraquecimento de estereotipia motora e vocal em indivíduos autistas publicados entre 1999 e 2013. Os estudos desse período foram selecionados por meio dos indexadores bibliográficos PubMed, Medline, PsycINFO e Lilacs. Foram analisados 36 artigos. Os resultados indicaram que 106 autores desenvolveram procedimentos aplicados em 73 participantes entre 03 e 49 anos de idade. Foi unânime o uso do delineamento de sujeito único nas diferentes pesquisas analisadas. Os estudos que avaliaram o acordo entre observadores obtiveram índices altos de concordância. Os procedimentos mais frequentemente empregados para enfraquecer a estereotipia foram o enriquecimento ambiental do tipo estimulação equivalente e o procedimento de interrupção e redirecionamento da resposta (RIRD), entretanto, foram utilizados diversos procedimentos, como os procedimentos de auto-monitoramento, de auto-registro, de bloqueio de resposta, de custo de resposta, de hipercorreção, de pistas visuais, de reforçamento diferencial, de reprimendas verbais, de sobreposição de consequências comestíveis, de treinamento de comunicação funcional, de treino de operantes verbais, entre outros. A maioria dos procedimentos empregados nos estudos revistos mostrou-se capaz de enfraquecer a estereotipia embora os resultados tenham variado entre participantes. Os 28 estudos que avaliaram a função da estereotipia e 03 dos estudos que não fizeram a avaliação funcional consideraram que a estereotipia era reforçada automaticamente. Os autores de 03 estudos consideraram que a estereotipia era mantida por consequências mediadas socialmente, além das consequências sensoriais. A presente revisão apontou como fraquezas metodológicas nos estudos revistos falta de estabilidade das medidas efetuadas e escassez de testes de generalização e de follow-up

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia Guedes da Rocha.pdf: 2044999 bytes, checksum: 3f5d261f70d0305bf0af675f87bc5671 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / Deprivation is an important operation to establish the value of the reinforcer and, consequently, affect the frequency of a class of operant responses. Since his firsts studies, Skinner dealt with deprivation from the concept of drive. After him, many authors in behavior analysis gave an important role to this phenomenon in their work. Despite that, it seems that deprivation especially water and food deprivation are discussed in this dissertation has been neglected by behavior analysts. It has been found only 193 articles about this subject in behavior analysis or in experimental psychology over a period of 80 years. The subject also seems to be marginal in terms of research programs. There are many complex questions regarding the effects of, eg., deprivation history, different deprivation procedures and interactions among deprivations. Deprivation has been used as a mere experimental procedure to establish certain reinforcers, without caring to other possible effects of this procedure. Many authors merely report, in the method, the value of the percentage of free feeding body weight, under which the subject was kept. The studies that have been analyzed showed that some care must be taken when studying experimentally deprivation or when using it as a procedure. For example, it is necessary to control the deprivation history, to choose the best the procedure (amount or time restriction) and the criteria used (eg., percentage of free feeding body weight), to think about the ethical questions involved, etc / A privação é uma operação importante por estabelecer o valor do reforço e, consequentemente, afetar a frequência de uma classe de respostas operante. Desde seus primeiros estudos, Skinner lidou com a privação a partir do conceito de drive e, depois dele, diversos autores da análise do comportamento deram papel de destaque para esse fenômeno em seus manuais. Apesar disso, parece que a privação especialmente de água e de alimento é tratada no presente estudo vem sendo negligenciada pelos analistas do comportamento. Foram encontrados apenas 193 artigos sobre o tema em análise do comportamento e na psicologia experimental em um período de 80 anos. O tema também parece ser marginal em termos de programas de pesquisa. Existem diversas questões complexas no que se refere aos efeitos de, por exemplo, história de privação, diferentes procedimentos de privação e interações entre privações. Um problema que vem acontecendo em estudos com animais é a utilização da privação como um mero procedimento experimental para estabelecer determinado estímulo como reforçador, sem se preocupar em outros possíveis efeitos desse procedimento. Muitos autores se limitam a relatar no método o valor da porcentagem de peso ad lib sob o qual o sujeito era mantido. A partir dos estudos analisados, foram levantados alguns cuidados que devem ser tomados ao se estudar experimentalmente a privação e ao utilizar a mesma como um procedimento. Por exemplo, é preciso controlar a história de privação, escolher bem o procedimento (restrição de quantidade ou de tempo) e critério utilizados (porcentagem do peso ad lib, por exemplo), pensar nas questões éticas envolvidas, entre outros

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Felipe Silva Melo.pdf: 752193 bytes, checksum: 297739f686c046c4c36f3e08dfe1f816 (MD5) Previous issue date: 2014-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Studies developed by behavior analysts have shown that different contingencies of reinforcement produce different relationships between nonverbal and verbal behaviors. This study is part of this research area and aimed to verify the effects of the experimenter's instruction on playing, on reporting and on following instructions by children when different contingencies of reinforcement are in effect. Five-year-old children were the participants. In each session, participants went through a period of play, followed by a period in which they reported on toys they had played with. In the reporting period, the children went through five phases of baseline throughout the study and seven experimental phases:: a) Instruction for playing with a particular toy a low preference one , with no consequence following the report; b) Instruction for playing with three toys the same as before, but with three toys; c) Reinforcement of verbalization in group of following the instruction of a toy children received instruction to play with a particular low preference toy, and reinforcement was contingent only on the report of having played with that toy; d) Reinforcement of verbalization in group of following the instruction with three toys the same as phase c, but with three toys; e) Reinforcement for following instruction and correspondence in group of a toy similar to phase c, but the child's behavior was reinforced only if there was correspondance with playing; f) Reinforcement for following instruction and correspondence in group of three toys similar to phase e, but with three toys; and g) Non-contingent reinforcement. Most participants maintained correspondence between their verbal and nonverbal behaviors in throughout the study. When reporting having played with the three target toys was enough for the release of reinforcement, one of the participants went on to report having played with all the toys. When the correspondence as to the following of instruction has been reinforced, all participants, at different times, started to play with the target toys, and the participant who had gone on to report having played with all the the toys, went back to corresponding reports / Estudos desenvolvidos por analistas do comportamento têm demonstrado que diferentes contingências de reforçamento produzem diferentes relações entre os comportamentos não verbal e verbal. O presente trabalho insere-se nessa área de pesquisa e teve por objetivo verificar os efeitos da instrução do experimentador sobre o brincar, o relatar e o seguimento de instrução de crianças diante de diferentes contingências de reforçamento. Os participantes foram cinco crianças de 5 anos. Em cada sessão, os participantes passaram por um período de brincar, seguido por um período em que relatavam sobre os brinquedos com que haviam brincado. No período de relatar, as crianças passaram por cinco fases de linha de base ao longo do estudo e sete fases experimentais, sendo elas: a) Instrução do brincar com um brinquedo havia instrução para brincar com um brinquedo específico, de baixa preferência, e nenhuma consequência seguia o relato; b) Instrução do brincar com três brinquedos idem anterior, mas com três brinquedos; c) Reforçamento da verbalização em grupo do seguimento de instrução de um brinquedo as crianças receberam instrução para brincar com um brinquedo específico, de baixa preferência, e o reforço era contingente apenas ao relato de ter brincado com esse brinquedo; d) Reforçamento da verbalização em grupo do seguimento de instrução de três brinquedos idem à fase c, mas com três brinquedos e) Reforçamento do seguimento de instrução e correspondência em grupo de um brinquedo semelhante à fase c, mas o comportamento da criança só era reforçado se o relato fosse correspondente ao brincar; f) Reforçamento do seguimento de instrução e correspondência em grupo de três brinquedos semelhante à fase e, mas com três brinquedos; e g) Reforçamento não contingente. A maioria dos participantes manteve a correspondência entre seus comportamentos não verbal e verbal na maior parte do estudo. Quando bastava o relato de ter brincado com os três brinquedos alvo para a liberação do reforço, um dos participantes passou a relatar ter brincado com todos os brinquedos. Quando a correspondência em relação ao seguimento da instrução foi reforçada, todos os participantes passaram a brincar em diferentes momentos com os brinquedos alvo e o participante que havia passado a relatar ter brincado com todos os brinquedos voltou a apresentar relatos correspondentes

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anna Beatriz Muller Queiroz.pdf: 4223800 bytes, checksum: 32b0b330f81dbc7cb048c4e1893e85b3 (MD5) Previous issue date: 2015-04-08 / The selection of cultural units by metacontingencies was manipulated in laboratory microcultures in an effort to build and study cultural complexity. The following experimental manipulations were conducted: (a) increasing and decreasing the number of IBCs participants (component complexity and complexity of the task), (b) the complexity of the selected aggregate product of group interaction (environmental complexity) (c) the environmental criteria (for cultural consequences). Five experiments were conducted with university students distributed among generations of 2 to 4 participants. Throughout the experiments experienced participants were replaced with naive ones. The task of each participant was to insert numbers from 0 to 9 in the computer. Consequences were contingent with specific patterns of selection: individual consequences were contingent with individual patterns, and cultural consequences were contingent with products of interactions and organization among the participants (called Aggregate Products, or AP). The experiments comprised 4 phases: (1) selection of AP1, (2) selection of AP2, (3) selection of two previously produced APs, and (4) extinction. The order in which the phases were presented varied between Experiment 1 and 2. Experiments 3 and 4 systematically replicated Experiments 1 and 2, respectively, with variation (decrease) in the number of participants performing the task in phase 3. Experiment 5 replicated Experiment 2 without instructions specifically related to the expected performances. Results showed that the order of phases, did not affect the production of the required AP, but determined the AP produced when either one was possible. Results also indicated that selection by metacontingencies involve the repeated production of the aggregate product, and patterns of interaction or organization. Results also showed that the increase and decrease of participants may both be related to the production of complexity depending on other variables. A discussion of the dimensions of environmental and components complexity studied in the selection of cultural units by metacontingências is presented / A seleção das unidades culturais por metacontingências foi manipulada em microculturas de laboratório em um esforço para construir e estudar complexidade cultural. As seguintes manipulações experimentais foram realizadas: (a) aumentar e diminuir o número de participantes das CCEs (complexidade de componente e complexidade da tarefa), (b) a complexidade do produto agregado produzido pela interação do grupo (complexidade ambiental) (c) o critério ambiental (para as consequências culturais). Cinco experimentos foram realizados com estudantes universitários distribuídos entre gerações de 2-4 participantes. Ao longo dos experimentos participantes experientes foram substituídos por outros ingênuos. A tarefa de cada participante foi inserir números de 0 a 9 no computador. Consequências foram contingente com padrões específicos de seleção: consequências individuais foram contingentes com padrões individuais, e as consequências culturais foram contingente aos produtos de interações e organização entre os participantes (chamados produtos agregados, ou PA). Os experimentos foram compostos de 4 fases: (1) seleção de PA1, (2) seleção de PA2, (3) seleção de dois PAs anteriormente produzidos, e (4) extinção. A ordem em que as fases foram apresentadas variaram entre os Experimentos 1 e 2. Os Experimentos 3 e 4 replicaram sistematicamente os Experimentos 1 e 2, respectivamente, com variação (diminuição) do número de participantes executando a tarefa na fase 3. Experimento 5 replicou os Experimento 2 sem instruções especificamente relacionadas ao desempenho esperado. Os resultados mostraram que a ordem das fases, não afectou a produção do PA requerido, mas determinou o PA produzido quando um ou outro era possível. Os resultados também indicaram que a seleção por metacontingências envolvem a produção repetida do produto agregado, e padrões de interação ou organização. Os resultados também mostraram que o aumento e diminuição de participantes podem ambos estar relacionado com a produção de complexidade, dependendo de outras variáveis. Uma discussão sobre as dimensões da complexidade ambiental e de componentes estudados na seleção de unidades culturais por metacontingências é apresentada

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabella Luiza Debone de Sousa.pdf: 1233753 bytes, checksum: 2b1773db3219990b3b7dccd3c198f44a (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 / Previous studies that proposed to install mand and tact in children diagnosed with Autism Spectrum Disorder, added to the training procedure different verbal antecedents, in addition to the ones under investigation that are supposed to control. The present study sought to assess a procedure to install mand and tact in four autistic children with gradually delay echoic prompt. Two different topographies were trained for each participant. The children were separated into two groups. The group number 1 was trained in the mand-tact route and the group number 2 in the tact-mand route. The results showed that the use of gradually delay echoic prompt was effective in the participants of the mand-tact route for one topography and for the verbal operant tact only. The follow up result showed that the correct answers by this participant were maintained after one month, and for the three others participants, it is noticeable a higher number of echoic answers related with the baseline for the two trained topographies / Estudos anteriores que se propuseram a instalar mando e tato em crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo, adicionaram ao procedimento de treino diferentes antecedentes verbais, além dos que deveriam controlar o operante sob investigação. No presente estudo pretendeu-se avaliar um procedimento de instalação de mando e de tato em crianças autistas com atraso gradual do modelo ecoico. Duas topografias diferentes foram treinadas para cada participante. As crianças foram divididas em dois grupos. O grupo 1 foi treinado na rota mando-tato e o grupo 2 na rota tato-mando. Os resultados demonstraram que o uso do atraso gradual do modelo ecoico foi eficaz apenas para um dos participantes da rota mando-tato para uma topografia e para o operante verbal tato. Os resultados do follow-up indicaram que as respostas corretas para esse participante se mantiveram após um mês e para os outros três participantes observou-se um número maior de respostas ecoicas em relação à linha de base para as duas topografias treinadas