O adoecimento por tuberculose é um processo subjetivo e interpenetrado por saberes, discursos e práticas, produzidos histórico-culturalmente na vida social e nutridos em um interdiscurso (sobre a doença e o doente), que afeta o modo como o sujeito significa a sua experiência. Neste estudo, sustentamo-nos no arcabouço teórico-metodológico da análise de discurso de matriz francesa, que busca a compreensão dos processos de produção de sentidos, na relação da língua com sua exterioridade histórica e social. Partindo do pressuposto de que há uma constituição linguístico-histórica do sujeito discursivo, o estudo objetivou investigar como os discursos sobre a tuberculose afetam a (des)construção identitária do sujeito, que perpassa as constituições subjetivas em seu processo de adoecimento. Utilizando a abordagem qualitativa, foram realizadas dezesseis entrevistas registradas em áudio, no período de agosto a outubro de 2009, com sujeitos em tratamento de tuberculose em um hospital público do município de João Pessoa, Estado da Paraíba. O corpus de análise foi constituído pelas entrevistas transcritas mais as produções artísticas dos participantes como representações de seu processo de adoecimento. No gerenciamento do material de linguagem bruto, utilizou-se o Software Atlas.ti, que nos auxiliou no processo anterior às análises discursivas. O projeto deste estudo foi submetido à apreciação de um Comitê de Ética em Pesquisa, de acordo com as orientações da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde. Ao relacionar a tuberculose a comportamentos excessivos, alcoolismo, fraqueza, vida urbana e drogadição, os sentidos produzidos pelos sujeitos entrevistados foram regidos por formações ideológicas que identificam a tuberculose como situação de desaprovação social. Observamos que as formações imaginárias, que remetem ao lugar desse sujeito doente como usuário do sistema de saúde produzem o seu apagamento, a sua interdição. Concluímos que a ênfase no simbólico, mediante os símbolos de estigma, que acentuam a visibilidade do doente de tuberculose como desviante ou sujeito \"especial\" é o mecanismo mais importante de manutenção da estigmatização da doença e do doente. / The tuberculosis illness is a subjective process pervaded by knowledge, discourses and practices produced historic-culturally in the social life and nurtured in an interdiscourse (about the illness and the patient), that affects how the subject interprets his experience. In this study we follow the French theoretical and methodological framework of discourse analysis matrix that strives to understand the meaning production processes in the language relationship with its historic and social exteriority. Assuming that there is linguistic-historical constitution of the discursive subject, the study aimed to investigate how the tuberculosis discourses affect the subject´s identity (de)construction that goes beyond the subjective constitutions in his disease process. Sixteen audio taped interviews using the qualitative approach were conducted with tuberculosis treatment subjects in a City of João Pessoa, Paraíba, public hospital, during the August - October 2009 period. The corpus of analysis consists of the transcribed interviews plus the participants\' artistic productions as representations of their illness. The Atlas.ti Software was utilized in the raw language material management which helped in the process prior to discourse analyses. The study design was submitted for assessment to a Committee for Research Ethics. By linking tuberculosis to excessive behaviors, alcoholism, weakness, urban life and drug addiction, the meanings produced by the interviewees were governed by ideological formations that identify tuberculosis as a situation of social disapproval. It was observed that the imaginary formations, which refer to the place of that sick person as user of the health system produced its effacement, its isolation. We conclude that the emphasis on the symbolic, by means of the symbols of stigma that accentuate the TB patient visibility as a \"deviant\" or special subject, is the most important mechanism in maintaining the stigmatization of the disease and the patient.

Ensino e Pesquisa são os dois processos fundamentais de uma Universidade. Eles são processos distintos, mas têm em comum o mesmo ator principal: o docente universitário. Ele atua, ora no papel de professor, à frente do processo de ensino, ora no papel de pesquisador, à frente do processo de pesquisa. O trabalho do docente universitário nestes dois processos consiste de um conjunto de atividades operacionais, algumas similares e outras bem distintas e específicas. Este trabalho, para ser realizado, mobiliza um conjunto de competências. Este estudo teve como objetivo a análise de competências que podem contribuir para uma melhor compreensão do trabalho de docentes universitários à frente destes dois processos. Um modelo de competências composto por treze competências comuns aos dois papéis de um docente universitário e de uma competência específica para cada um destes papéis foi proposto. O estudo foi realizado através de um survey, cujo instrumento de pesquisa foi um questionário aplicado a professores doutores de vinte e um departamentos de engenharia química de universidades públicas no Brasil, cuja taxa de respostas obtida foi de 42,9%. Este survey avaliou as competências de um docente, bem como um conjunto de fatores que possuem algum tipo de influência sobre estas competências. Concluiu-se que as competências domínio da área de conhecimento, criatividade, planejamento, ética e proatividade possuem relevância similar para ambos os processos. Por outro lado, as competências relacionamento interpessoal, liderança e empatia são mais relevantes para o ensino do que para a pesquisa. E, finalmente, as competências trabalho em equipe e flexibilidade são mais relevantes para a pesquisa do que para o ensino. Apurou-se que o aprimoramento e a avaliação das atividades de ensino e de pesquisa são fatores que afetam a percepção dos docentes em relação à questão das competências. Por fim, os resultados obtidos sugerem que o desempenho superior de algumas universidades em relação a outras pode estar relacionado à presença de quatro competências: domínio da área de conhecimento, criatividade, trabalho em equipe e planejamento. / Teaching and Research are two fundamental processes in a University. They are distinct processes but they have in common the same actor: the university professor. He acts, sometimes as a teacher, in front of the teaching process, sometimes as a researcher, in front of the research process. The university professor\'s work in these two processes consists of a set of operational activities, some of them similar, some of them distinct and specific. This work, to be carried out, mobilizes a set of competences. The aim of this study was to analyze the competences that can contribute to a better comprehension of university professor\'s work in front of these two processes. A model of competences composed by thirteen competences common to two roles of the university professor and a specific competence to each of these two roles was composed. The study was carried out through a survey, whose instrument of research was a questionnaire, put into practice to twenty one departments of chemistry engineering of public universities in Brazil, whose rate of obtained answers was 42,9 %. This survey evaluated the professor\'s competences, as well as a set of factors that can have some kind of influence on these competences. It can be concluded that the competences domain of knowledge area, creativity, planning, ethics and pro activity have similar importance to both processes. By the other hand, the competences inter personal relationship, leadership and empathy are more important to teaching than to research. And, finally, the competences team work and flexibility are more important to research than to teaching. It was checked that the refinement and the evaluation of teaching and research activities are factors that affect the perception of professors in relation to the question of competences. At the end, the obtained results suggest that the higher performance of some universities related to others can be connected with the presence of four competences: domain of knowledge area, creativity, team work and planning.

Por meio do corpo e da corporeidade, podem ser feitas escolhas e interagir com os outros, de maneira verdadeira e autêntica, além de intervir nos fatos relacionados à natureza e aos fenômenos humanos, mudar, criar, compartilhar, ensinar, transformar e ser transformado. Este estudo buscou compreender como a mulher docente de enfermagem percebe seu corpo em sua atuação docente. A pesquisa qualitativa foi usada com a abordagem fenomenológica. Participaram da investigação dez mulheres docentes de enfermagem de uma universidade pública. Seus depoimentos foram coletados por meio de entrevistas com as seguintes questões norteadoras: Como você se vê como mulher e docente de enfermagem? Que significados você atribui ao seu corpo, sendo mulher e docente de enfermagem? Como você utiliza o seu corpo no ensino da enfermagem?Como você percebe a postura corporal dos alunos de enfermagem? O que você observa neles que considera serem respostas às suas posturas corporais?Os discursos foram analisados e interpretados à luz do referencial teórico-filosófico de Maurice Merleau-Ponty, originando-se três temas: Corporeidade: expressão da vivência, Corporeidade o ser mulher, Corporeidade e a docência de enfermagem. Os resultados do estudo permitiram compreender que a mulher, docente de enfermagem, utiliza-se de seu corpo e corporeidade em sua prática pedagógica, tendo intencionalidades e ações que demonstram a consciência do corpo, além dos aspectos meramente biológicos. Atribuem ao corpo-corporeidade significados importantes que podem contribuir na existência do ser mulher docente de enfermagem e, certamente, repercutir na prática e no conhecimento em enfermagem / By means of the body and corporality, choices can be made that affect interaction with others in a real and authentic manner, as well as intervene in aspects related to the nature of human phenomena: change, creation, sharing, teaching, transformation and being transformed. This study sought to comprehend how a woman professor of nursing perceives her body in her professional practice. Qualitative research was used with a phenomenological approach. Ten women participated in the investigation, all professors of nursing at a public university. Their statements were collected by means of interviews with the following questions: How do you see yourself as a woman and professor of nursing? What meanings have you attributed to your body as a woman and a professor of nursing? How do you utilize your body in the teaching of nursing? How do you perceive the corporal posture of your nursing students? What do you observe in them that you consider responses to your corporal postures? The statements were analyzed and interpreted in light of the theoretical-philosophical reference of Maurice Merleau-Ponty, giving rise to three themes: Corporality: expression of existence, Corporality of the woman being, Corporality and the teaching of nursing. The results of the study showed that the woman professor of nursing utilizes her body and corporality in her professorial practice, having intentionalities and actions that demonstrate an awareness of the body beyond mere biological aspects. They attribute to body-corporality important meanings that can contribute to the existence of the woman professor of nursing and, certainly, have repercussions on the practice and understanding of nursing

Este trabalho consiste na elaboração de um conjunto de sistemas eletro-eletrônicos. aplicados principalmente na área de ótica, com a finalidade de se criar recursos tais que possibilitem a realização de experimentos com maior facilidade. confiabilidade e versatilidade. Ele está dividido em 2 partes principais. A primeira apresenta a construção de um sistema completo para acionamento de um laser de Argônio/Criptônio incluindo fonte de alimentação e cavidade ressonante com a utilização de um tubo importado. A segunda consta de um sistema de aquisição de dados baseado em um microcomputador da linha IBM-PC/XT-AT com um modulo para aquisição de pulsos rápidos, placa de interface para o microcomputador e software de controle. / This work describes the development of a electric-electronically system applied principally in the Optics area. Its purpose is to create the means such that experiments can be realized with greater facility, reliability and versatility. It is divided into two parts. The first introduces the construction of an Argon/Krypton laser system its power supply and the resonance cavity, with the use of an import tube. The second consists of a data acquisition system, based on an IBM-PC/XT-AT microcomputer, with a module for fast pulse acquisition, an interface board to the microcomputer and control software.

Este trabalho lida com o problema de balanceamento e sequenciamento de linhas de produção multi-modelo com trabalhadores deficientes, uma generalização de dois importantes problemas da literatura de linhas de produção: o Problema de Balanceamento de Linhas de Produção Multi-Modelo (MALBP) e o Problema de Balanceamento e Designação de Trabalhadores em Linhas de Produção (ALWABP). O MALBP tem sido particularmente importante nas últimas décadas, onde, em um cenário de maior competividade, cresce a necessidade de produção em larga escala de produtos customizados. O ALWABP, por sua vez, é de grande importância em Centros de Trabalhadores com Deficiências (CTDs), onde é necessário considerar as competências individuais de cada trabalhador, que se revelam nos diferentes tempos de execução de uma tarefa, segundo o trabalhador escolhido. Ao nosso conhecimento, nenhum estudo se dedicou a resolver estes dois problemas conjuntamente. Nesta dissertação, propomos modelos lineares para os problemas de balanceamento e sequenciamento de linhas de produção multi-modelo em CTDs. Para o problema de sequenciamento, limitantes inferiores e superiores e métodos heurísticos de resolução são desenvolvidos e discutidos. Testes computacionais foram efetuados e os resultados sugerem que os métodos desenvolvidos são eficientes / This study addresses the Mixed Assembly Line and Worker Assignment Balancing Problem, which generalizes two classical problems in the assembly line literature: the Mixed Assembly Line Balancing Problem (MALBP) and the Assembly Line Worker Assignment and Balacing Problem (ALWABP). The MALBP has been considered particularly important in the last two decades, when, in the context of more competitive scenarios, there is a growing need of producing customized products in large scale. On the other hand, the ALWABP is of interest in Sheltered Work centers for the Disabled (SWD). In this situation, we must consider each worker individual abilities, which results in task duration times that are dependent on the workers selected for their execution. To the best of our knowledge, there has been no effort to solve these problems jointly. We propose linear models for both balancing and sequencing multimodels assembly lines commonly found in SWD. Lower and upper bounds and also heuristic methods are proposed and discussed for the sequencing problem. The results obtained by computational experiments suggest the heuristic methods can efficiently solve the MALWABP

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-07-06T18:30:47Z No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-07-29T13:33:15Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-29T13:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 20901 bytes, checksum: 16e4e362664c9a7a3bff149c87f12751 (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) 2015AldeniMelodeOliveira.pdf: 4424957 bytes, checksum: 6d960973f9bba7b0811ca101a2dc5e3e (MD5) / A presente Dissertação analisa a necessidade de se promover a implementação de projeto de pesquisa em sala de aula, como proposta pedagógica para aprender a aprender no ensino de ciências, investigando, assim, as concepções de ciências e de pesquisa dos referidos alunos, aprendendo pela pesquisa através do questionamento reconstrutivo e atitude cotidiana. O objetivo foi examinar implicações da inserção de estudantes em um projeto de pesquisa para a sua alfabetização científica. Metodologicamente, a investigação teve caráter qualiquantitativo, percorrendo um caminho sequencial da problemática, das hipóteses e dos experimentos, assim como a pesquisa – ação, que permitiu observar atitudes e indagações, gerando subsídios ao objeto de estudo. Para tanto, ocorreu intervenção com atividades experimentais na sétima série do Ensino Fundamental de uma escola estadual no Município de Macapá/AP. O material suscitado foi construído pelos seis alunos, usando seu meio social e o registro no diário de bordo durante as orientações dos projetos de pesquisa desenvolvidos no decorrer da pesquisa. Dessa forma, caracterizou os indicadores da alfabetização científica através das observações dos registros, que apresentaram questionamento reconstrutivo, reflexões, mapas conceituais e competências, entendidos como habilidades de ação e investigação na construção do conhecimento que partiu do empírico ao científico. À vista disso, as atividades desenvolvidas pelo grupo de discentes foram analisadas, o que permitiu compreender a importância da iniciação à pesquisa na Educação Básica para que os estudantes pudessem alcançar um ensino básico de Ciências para além dos conteúdos pré-determinados. A partir da análise dos projetos de pesquisa, considera-se um recurso metodológico para o planejamento de propostas didáticas que tenham como meta promover condições e oportunidades no âmbito educacional para o desenvolvimento de cidadãos cientificamente alfabetizados. / This dissertation approaches the need of classroom research in order to implement it as a pedagogical work on learning how to learn on Science studies, and investigate the conceptions of Science and research by those students, learning by reconstructive questioning, and through everyday action. This work aimed to analyze implications of student inclusion in a research project for scientific literacy of these. The method used to develop this reserach was quali-quantitative. It was done in a sequence of problems, hypothesis and experiments, as well as the research – this action allowed the observation of atituds and questions, and provided subsides to the study object. To do this work, an intervention was made among the 7th grade students in a public state school in the district of Macapá, Amapá. The raised materials were made by the students themselves. They used their own social environment and the information in their logbook, which was written while students were advised and the research was done. Thus, the indicators of Science literacy were featured through the analysis of the information present in the reconstructive questionnaire, in reflections, conceptual maps and competences, which are assumed as action and research skills in the construction of knowledge that comes from empirical to scientific. Thus, the activities developed by the group of students were analyzed, allowing understand the importance of beginning research in basic education so that students can achieve a basic teaching of science beyond the predetermined content. Starting from the analysis of the research projects considered a methodological resource for planning educational proposals that have the goal to promote conditions and opportunities in the education sector for the development of scientifically literate citizens.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:07:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 27 / Nenhuma / No intuito de compreender o papel dos processos coletivos na formação continuada de supervisores escolares, o estudo analisa contribuições de quatro supervisoras da rede municipal do município de Cachoeirinha. Para tal, foram desenvolvidos oito encontros do grupo ao longo do ano letivo de 2009, sob a modalidade da pesquisa-ação com abordagem formativa. As temáticas discutidas em cada encontro partiram das próprias participantes, mediadas pela pesquisadora, sendo as questões de pesquisa construídas a partir das práticas vividas no cotidiano, articuladas a estudo de textos previamente selecionados pelo grupo. A pesquisa fundamenta-se em referenciais teórico-metodológicos destacando-se em especial Freire, Arroyo, Guedhim, Barbier e Franco. Entre os resultados pode concluir-se que práticas participativas de formação continuada, assumidas coletivamente, favorecem reflexões a partir das carências identificadas entre os profissionais que atuam no processo pedagógico das escolas. Com isso não se abandonam as lutas

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabel Kistner.pdf: 4013004 bytes, checksum: 296a82f470837586424f556349f970f5 (MD5) Previous issue date: 2008-06-30 / O presente trabalho pretendeu pesquisar a forma como uma amostra de professores da rede pública estadual paulista, presentes no município de São Vicente, realizam o uso da pesquisa como instrumento de aprendizagem, enquanto prática pedagógica, para desenvolver as competências e habilidades de seus alunos, cujo intuito é tentar desenvolver sujeitos conscientes de sua coletividade, historicidade, reflexivos, críticos, autônomos que possam influir numa sociedade mais justa centrada na igualdade de direitos e na justiça. Para tanto, objetivou-se verificar como ocorria esta prática em sala de aula ao usar a pesquisa como instrumento de aprendizagem; identificar a relação existente entre a prática observada e as concepções dos professores; observar as condições em que realizam seu trabalho; mostrar quais foram os caminhos oferecidos para que os professores pudessem desenvolver sua formação, visando ao uso da pesquisa em sala de aula; apontar quais eram os incentivos que recebiam para o uso da prática do ensino por meio da pesquisa. Estes objetivos tiveram a finalidade de possibilitar a obtenção de uma melhor compreensão do trabalho realizado pelos professores em sala de aula, assim como descobrir suas necessidades e a melhor forma de auxiliá-los. Os conceitos da investigação sobre o uso da pesquisa no ensino fundamental como recurso didático foram construídos a partir da teoria de diversos autores tais como Pedro Demo (1997, 1999, 2000, 2001, 2002), Galiazzi (2002, 2005), Ramos (2002), Moraes (2004), entre outros que estudam e discutem a temática em questão. A investigação de caráter qualitativo focou as ações de quatro professoras de duas escolas estaduais de ensino fundamental, ciclo II. Foram utilizadas, como instrumento metodológico, a observação não participante e entrevistas semi-estruturadas. Os resultados apontaram para a necessidade de incentivos verdadeiros para os professores que fazem uso da pesquisa em sala de aula como instrumento de aprendizagem, assim como confirmaram ser de extrema importância o aprimoramento educacional, o apoio ao trabalho e condições reais de valorização docente que perpassa por salários dignos até a formação continuada de qualidade.

Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AClauzen Revisao.pdf: 6930635 bytes, checksum: c2d35020fc6291fe65ab0402d5e89603 (MD5) Previous issue date: 2010-06-21 / Trata-se de uma pesquisa-ação de cunho colaborativo, e teve como objetivo principal conhecer e compreender as dificuldades encontradas pelos professores de Química para a realização de aulas práticas em laboratório. O estudo orientou-se pela questão: Como os professores de Química, do Ensino Médio, de escolas públicas do estado de São Paulo, têm se apropriado da aula prática em laboratório? Como referenciais teóricos a investigação pautou-se, para a Pesquisa-ação, em Thiollent e Franco. Para a prática docente, em Sacristán, Franco, Ghedin e Pimenta. Os sujeitos foram professores de uma escola pública que se candidataram a participar do processo. A pesquisa-ação se desenvolveu por meio de encontros reflexivos com os professores de Química participantes e de ações destinadas à transformação/construção do espaço laboratório. A pesquisa caminhou na direção de uma perspectiva crítica, reflexiva e transformadora da prática docente pautada nos pressupostos da pesquisa-ação. Como resultado, foi possível perceber que o laboratório de Química apresenta-se como um recurso facilitador para o desenvolvimento das aulas de Química. No entanto, por si só não altera a prática docente. Nesse sentido, a pesquisa-ação empreendida contribuiu como um processo formativo e conscientizador da importância do aprendizado significativo de Química, incorporando o laboratório como espaço de teoria e prática.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Bioética, 2018. / Atualmente, além da preocupação com as epidemias causadas por ocorrência natural ou mesmo acidental, há grande preocupação internacional com o uso deliberado de agentes biológicos como armas. Esta tese aborda questões éticas relacionadas à segurança biológica, em especial, aquelas concernentes à responsabilidade dos profissionais e pesquisadores na condução das chamadas “pesquisas de uso dual” e com a não proliferação de armas biológicas. Tomando como base um enfoque bioético para a abordagem do tema, este trabalho se propôs a: 1) Analisar os documentos das discussões, considerações e acordos pertinentes ao tema, realizados nas reuniões da Convenção sobre a Proibição de Armas Biológicas e Toxínicas (CPAB); 2) Desenvolver uma revisão da literatura relacionada com o assunto; e 3) Discutir, desde a perspectiva da bioética, os conflitos e dilemas morais da condução das pesquisas de uso dual e da proliferação de armas biológicas. Para a identificação das discussões na CPAB, foram analisados o texto da Convenção, os relatórios das Conferências de revisões e os relatórios das reuniões de especialistas e de Estados Partes. Já para a busca das publicações, foi realizada uma revisão integrativa da literatura na base de dados PubMed. Como resultados, foram apresentadas a análise da síntese dos trechos selecionados nos documentos da CPAB e a análise das 32 publicações obtidas na revisão. A Bioética foi utilizada como ferramenta teórica de análise, e a Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos da UNESCO como referencial internacional normativo. Como síntese dos principais pontos de discussão, foram elencados: a adoção de códigos voluntários de conduta para cientistas; a necessidade de medidas de conscientização, sensibilização e educação; a responsabilização dos pesquisadores, das instituições, dos patrocinadores e dos governos; a necessidade da utilização da ética aplicada e do exercício do controle ético. Destacando a dificuldade do alcance de consenso nas discussões internacionais em temas de bioética, sobretudo nas questões relacionadas aos avanços científicos e tecnológicos, este estudo aponta para a necessidade de se ampliar e aprofundar na CPAB a discussão sobre a aplicação do controle ético como medida concreta para sua implementação. / Currently, in addition to the concern with epidemics caused by natural or even accidental occurrence, there is great international concern about the deliberate use of biological agents as weapons. This thesis addresses ethical issues related to biological security, especially those concerning the responsibility of professionals and researchers in conducting so-called "dual-use research" and non-proliferation of biological weapons. On the basis of a bioethical approach to the subject, this work proposes: 1) To analyze the documents of the discussions, considerations and agreements relevant to the theme, held at the meetings of the Convention on the Prohibition of Biological and Toxin Weapons (CPAB); 2) To develop a literature review related to the subject; and 3) To discuss, from the perspective of bioethics, the conflicts and moral dilemmas of conducting dual-use research and the proliferation of biological weapons. For the identification of the discussions in the BWC, the text of the Convention, the reports of the Conferences of revisions and the reports of the meetings of experts and of States Parties were analyzed. For the search of the publications, an integrative review of the literature was performed in the PubMed database. As a result, the analysis of the synthesis of the selected sections in the BWC documents and the analysis of the 32 publications obtained in the review were presented. Bioethics was used as a theoretical tool for analysis and the Universal Declaration of Bioethics and Human Rights of UNESCO as a normative international reference. As a synthesis of the main points of discussion were listed: the adoption of voluntary codes of conduct for scientists; the need for awareness-raising, and education; the responsibility of researchers, institutions, sponsors and governments; the need for the application of applied ethics and the exercise of ethical control. Noting the difficulty of consensus in the international discussions on bioethics issues, especially in the issues related to scientific and technological advances, this study points to the need to expand and deepen in the BWC the discussion about the application of ethical control as a concrete measure of its implementation.