Orientador: Mario Fernando Bolognesi / Banca: Alexandre Luiz Mate / Banca: Célia Tolentino / Banca: Fátima Cabral / Banca: Sérgio de Carvalho / Resumo: O objetivo desta pesquisa é discutir alguns aspectos da construção teatral de Augusto Boal, tendo como paradigma estético-político a poética de Bertolt Brecht. Com esse procedimento, identificam-se alguns encontros e desencontros da poética de Boal com certas perspectivas brechtianas. Para mais compreensão desses momentos, a seguinte divisão é realizada: 1) alguns encontros e desencontros históricos; 2) alguns encontros e desencontros políticos; 3) alguns encontros e desencontros estéticos. Tal procedimento serve apenas como organização temática, não anulando o fato de se discutir, de forma correlacionada os aspectos históricos, políticos e estéticos na produção de Augusto Boal. Ao se levantarem determinadas hipóteses, muitos pontos de intersecção surgem e contribuem para entender não apenas o teatro de Boal, mas também a representação que a sua obra tem para a história do teatro brasileiro. Nesse contexto, não é possível tratar do teatro de esquerda no Brasil, sem abordar a chegada da obra de Brecht no país. Em razão disso, aparece o pressuposto de que compreender a importância do teatro de Augusto Boal significa entender como o trabalho de Brecht serve de modelo para o desenvolvimento da poética do brasileiro. / Abstract: The objective of this research is to discuss some aspects of the theatrical context of Augusto Boal, whose aesthetic-political paradigm is the poetics of Bertolt Brecht. With this procedure, some agreements and disagreements of Boal's poetic are identified with certain prospects of Brecht. In order to fully understand it, the following division is carried out: 1) some historical agreements and disagreements; 2) some political agreements and disagreements; 3) some aesthetic agreements and disagreements. This procedure only serves as a thematic organization, not changing the importance of discussing, in a correlated way, the historical, political and aesthetic production of Augusto Boal. While considering certain hypotheses, many crossover points arise and help to understand not only the theater of Boal, but also the significance that his work has for the history of Brazilian theater. In this context, it is not possible to deal with the left-wing theater in Brazil without addressing the arrival of Brecht's work in the country. As a result, there is an assumption that understanding the importance of Augusto Boal theater means understanding how Brecht's work serves as a model for the development of Brazilian poetic. / Doutor

Orientadora: Iraíde Marques de Freitas Barreiro / Banca: José Milton de Lima / Banca: Graziela Zambão Abdian / Resumo: Esta pesquisa analisou efeitos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação na educação infantil do município de Medianeira, Estado do Paraná. A motivação para realizar a pesquisa esteve relacionada ao desejo de compreender a relação e a influência entre políticas públicas de financiamento da educação e os efeitos na educação. O estudo desenvolveu-se a partir de levantamento documental sobre os atos administrativos do município de Medianeira, relacionados à educação infantil, como lei orçamentária, plano plurianual, leis municipais de cargos e salários dos profissionais da educação infantil, bem como levantamento de dados quantitativos e financiamento da educação infantil após o Fundeb. O conjunto desses dados foi analisado com foco no contexto da prática, do ciclo de políticas. O percurso teórico-metodológico, contou com pesquisadores da área da educação e das ciências sociais A reconstituição histórica acerca da construção jurídico-brasileira dos direitos das crianças de zero a cinco anos, principalmente, após a Constituição Federal de 1998 e leis infraconstitucionais subsequentes, na formação e organização do campo da educação infantil como integrante da educação básica, foi fundamental para melhor compreensão das políticas educacionais no contexto da prática. Os efeitos revelados pela pesquisa demonstraram que houve: diminuição do déficit de vagas da educação infantil, mas com dificuldades de se atingir a meta do PNE 2014, de matricular 50% das crianças nas creches; aumento de gastos com a educação infantil, de forma mais intensa a partir de 2010, motivados por investimentos em construção de creches e aumento no quadro de profissionais; criação de cargo de educador infantil com atualização e equiparação dos ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research analyzes the purposes of the Fund for the Development of Basic Education and Valorization of Education Professionals in early childhood education in the city of Medianeira, State of Parana. The motivation to perform the search was related to the desire to understand the relationship and the influence of public policy education funding and the effects on education. The study was developed from archival work on the administrative acts of the municipality of Medianeira, related to early childhood education, as budget law, multi-year plan, municipal laws positions and salaries of early childhood professionals, as well mapping of quantitative data on early childhood education, and funding after Fundeb. These data were analyzed with a focus in the context of practice, the policy cycle. The theoretical and methodological approach, included researchers from the field of education and social sciences show the historical about the legal and Brazilian construction of the rights of children up to five years, mainly, after the Federal Constitution of 1998 and subsequent infra-laws, in the formation and organization of the field of early childhood education as part of basic education, was key to better understanding of educational policies in the context of practice. The effects revealed by the survey showed that there was: decreased deficit of places in early childhood education, but with difficulties to achieve the goal of the NAP 2014, enrolling 50% of children in day care centers; increased spending on early childhood education, more intensely from 2010, driven by investments in construction of kindergartens and increase in professional staff; creation of post of child educator with updating and equalization of salaries to other public school teachers. Finally, aspects were observed related: the Fundeb Council in the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Filosofía.

Cada  proyecto  de  desarrollo  tiene  una  dimensión  política,  desde  el entorno para su formulación hasta su impacto final. Prestarle mayor y mejor atención es clave para asegurar el éxito de estas intervenciones, para la  prevención de conflictos y para el fortalecimiento de la democracia. Este artículo analiza los principales aportes recientes a nivel internacional para aplicar sistemáticamente el análisis político en la práctica del desarrollo y propone lineamientos básicos para aplicarlo en el contexto peruano.

La vigilancia de la función pública y/o la defensa de intereses propios porparte de los medios de comunicación y la búsqueda de legitimidad a sus proyectos políticos por parte de los gobiernos de los países andinos, genera una recurrente tensión en la convivencia de estos dos actores, ya sea en un marco de regímenes autoritarios o democráticos. El presente artículo busca revisar dicha situación entre los gobiernos de Evo Morales (Bolivia), Rafael Correa (Ecuador), Alan García (Perú) y Hugo Chávez (Venezuela) y los medios de comunicación propios de cada país, así como exponer las estrategias utilizadas por estos gobiernos de origen democrático en aras de ganar control sobre los medios de comunicación.

Desde hace unos treinta años la interdisciplinaridad se ha puesto muy demoda en el mundo de la Ciencia Política, ya que muchos vieron en ella el remedio para superar los obstáculos epistemológicos que afectaban esta disciplina. El diagnóstico fue sobre todo que los politólogos no tomaban en cuenta el carácter temporal de las actividades políticas y que no se interrogaban lo suficiente sobre los marcos históricos dentro de los cuales se ejerce la política. El presente artículo ofrece un análisis de los desafíos de estos intercambios a partir de una exploración del ejemplo del Partido Aprista Peruano. Se centra  en  particular  sobre  el  doble  movimiento de aculturación disciplinaria creado por la sociología histórica de lo político: 1) la movilización de herramientas metodológicas de la Historia y de la Sociología 2) la afirmación de los objetos políticos como objetos interdisciplinarios.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Debora Freitas de Sousa (deborahera@gmail.com) on 2009-08-06T19:13:28Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Simone Portugal.pdf: 13804562 bytes, checksum: fe51dee58efd5bc62151a583d3308001 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-08-07T13:37:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Simone Portugal.pdf: 13804562 bytes, checksum: fe51dee58efd5bc62151a583d3308001 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-08-07T13:37:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Simone Portugal.pdf: 13804562 bytes, checksum: fe51dee58efd5bc62151a583d3308001 (MD5) Previous issue date: 2008 / A presente dissertação é um estudo sobre uma intervenção em Educação Ambiental (EA) desenvolvido entre março de 2004 e maio de 2007, em uma escola pública de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental, aqui denominada Escola Classe Céu Azul, localizada no Plano Piloto, em Brasília – Distrito Federal. O objetivo desta pesquisa foi analisar o processo de intervenção educacional, proposto, construído e desenvolvido pela comunidade escolar, à luz da construção coletiva da Agenda 21 e seus possíveis impactos no Projeto Político Pedagógico da Escola e na prática docente em sala de aula. O estudo foi realizado junto aos professores, equipe diretiva e demais segmentos da escola e teve a participação da pesquisadora como mãe de aluno e presidente do Conselho Escolar. A inserção da EA foi proposta através do desenvolvimento de ações coletivas que envolveram os diversos segmentos, tendo por base teórica autores do campo da EA crítica. Para construir a Agenda foi adotada a técnica Oficina de Futuro divulgada pelo Ministério da Educação. Foram realizadas outras atividades como: palestras, jogos cooperativos, estudos de textos, jornal mural, memorial. Os caminhos percorridos, fundamentados na perspectiva da multirreferencialidade, dialogaram com o referencial teórico da pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, pesquisa-ação-participante, pesquisa intervenção educacional e pesquisa participante. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas, análise documental do Projeto Político Pedagógico da Escola, registros resultantes da observação participante, além dos dados obtidos na Oficina de Futuro. Os resultados alcançados indicam que a intervenção propiciou a inserção da EA na Agenda da Escola, favorecendo a participação como potência de ação, individual e coletiva. Esses resultados contribuem no sentido de indicar aspectos fundamentais no processo de incorporação da EA no cotidiano escolar, oferecendo subsídios para a produção de conhecimentos, bem como de métodos e técnicas participativos. Defende-se assim a participação da comunidade escolar em ações organizadas, dialógicas e coletivas, que propiciem o debate e a busca de soluções às questões socioambientais da contemporaneidade, sejam elas locais ou globais, tornando possível a partir da escola consolidar os ideais de uma sociedade transformada e ambientalmente sustentável. _________________________________________________________________ ABSTRACT / The present dissertation is a study about an intervention in Environmental Education (EE), developed between March 2004 and May 2007, in a public school named Escola Classe Céu Azul, in Brasília, Distrito Federal (Federal District, Brazil), which offers 1st to 4th grades. The aim of this research was to analyze the educational intervention process proposed, constructed and developed by the school community, according to the Agenda 21 collective construction precepts and their possible impacts on the School’s Political Pedagogical Project and on the classroom teaching praxis. The study was conducted together with the teachers, the board of directors and other school segment members. The researcher participated as parent and as the president of the School Council as well. The introduction of EE was proposed through collective actions developed with the involvement of the various segments, having as a theoretical basis authors from the Critical EE field. The Agenda was constructed through the use of the Future Workshop technique, divulged by the Ministry of Education. Other activities were also put into practice, namely: lectures, cooperative games, text studies, panel journal, memorial. The discussion was based on the multi-reference perspective, used in the light of the qualitative research theoretical references, action-research, participative-action-research, educational intervention research, and participative research. The instruments used to collect data were questionnaires, interviews, document analysis of the School’s Political Pedagogical Project, and registers which were the result of participative observation, besides the data obtained in the Future Workshop. The results reached indicate that the intervention made the introduction of EE in the School’s Agenda possible, favouring the participation as a potency for action, both individual and collective. These results contribute in the indication of fundamental aspects in the process of EE incorporation in the school routine, subsidizing the production of knowledge, as well as participative methods and techniques. The participation of the school community in organized, dialogical collective actions is therefore defended in order to foster debate and the search for solutions to the contemporary social-environmental issues, either local or global, making the consolidation of ideals for a transformed, environmentally sustainable society possible, starting from within the school.

A teoria dos ciclos político-econômicos propõe que as flutuações econômicas possam ser explicadas pelo calendário eleitoral. Sabendo que a situação econômica tem grande influência sobre a decisão de voto dos eleitores, os governantes irão manipular a política econômica a fim de maximizar as chances de vitória do candidato governista. Os estudos empíricos que visaram comprovar essa hipótese encontraram evidências de oportunismo político tanto nas variáveis macroeconômicas, quanto nos instrumentos de política econômica. A presente dissertação tem como objetivo testar a hipótese de oportunismo político nas variáveis macroeconômicas, nos instrumentos de política fiscal e na taxa de juros do Brasil entre 1980 e 2000. Para proceder os testes econométricos serão utilizados modelos autoregressivos integrados de médias móveis (ARIMA) com variáveis dummy de intercepto nos meses que antecedem às eleições. Os resultados comprovaram a hipótese de oportunismo político na taxa de inflação e na despesa total do governo federal.

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2013-01-23T12:50:40Z No. of bitstreams: 1 Renata Moreira.pdf: 1811062 bytes, checksum: b7434d116f4520bd47bece217f5069aa (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-23T12:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Moreira.pdf: 1811062 bytes, checksum: b7434d116f4520bd47bece217f5069aa (MD5) / Partindo da premissa de que na contemporaneidade os veículos de comunicação são responsáveis pela visibilidade dos assuntos políticos que são conhecidos e discutidos pela sociedade, o objetivo do presente trabalho é investigar o papel oferecido à sociedade civil cotidianamente nesse cenário e, nessa perspectiva, analisar se o jornal Folha de S. Paulo cumpre ao que se propôs no Projeto Folha a partir da década de 1980: ser plural, servir e atender aos interesses do cidadão. Considera-se, na contemporaneidade, um quadro contraditório que instigou a presente pesquisa. Desde a década de 1990, a sociedade civil tem se tornado cada vez mais organizada e tem se manifestando na luta por direitos de grupos ou de toda a sociedade (GOHN, 2005). Em contrapartida, há diversas críticas de acadêmicos e dos próprios jornalistas referentes à falta de pluralidade e de participação da sociedade civil no noticiário político brasileiro (GOMES, 2008; GOMES, 2009; MAIA, 2008; MIGUEL, 2002; WAISBORD, 2009a; WAISBORD, 2009b entre outros). Para investigar essa questão é realizado um estudo do noticiário político cotidiano do jornal impresso de maior audiência no Brasil dentre os não populares. Nas notícias da Folha de S. Paulo, busca-se compreender quais os valores-notícia presentes nas informações e acontecimentos são usados como referência para a seleção das notícias que incluem a sociedade civil, assim como se investiga os enquadramentos utilizados nesse conteúdo, para conhecer os enfoques oferecidos pelo jornal aos assuntos que incluem a sociedade civil. Ao fim do trabalho, compara-se o resultado obtido na pesquisa com as proposições do jornal no Projeto Folha com o propósito de identificar coerência ou não entre o documento e o que é realizado na prática atualmente. Dessa forma, a contribuição deste trabalho está em levantar a discussão sobre a distribuição dos espaços entre atores políticos no noticiário político, focando na participação da sociedade civil no noticiário de uma das principais referências em jornalismo impresso do Brasil. Como alicerce teórico, optou-se pela teoria do newsmaking, com referência em Gaye Tuchman; pelos conceitos de enquadramento, com referência em Robert Entman; e pelos conceitos de sociedade civil, com base nos conceitos de Young e Gohn. Como referência metodológica, a pesquisa se baseia em uma análise de conteúdo do noticiário publicado na editoria Poder do jornal no período de três meses consecutivos. Conta com características qualitativas, embora buscando dados quantificáveis. Os resultados apresentados revelam que a sociedade civil recebe um espaço bastante reduzido no noticiário político da Folha de S. Paulo, o que significa que o jornal cumpre apenas parcialmente a própria proposta de ser plural e de defender os interesses da sociedade civil no universo da editoria Poder. / FACOM

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:14:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344705.pdf: 4450612 bytes, checksum: a8711cc24ba046ff9b997d7c1224205d (MD5) Previous issue date: 2016 / A presente pesquisa analisa como é abordada a Educação das Relações Étnico-raciais nos documentos normativos em três diferentes instâncias: nos documentos nacionais de Educação Infantil; nos documentos municipais de Educação Infantil de Florianópolis; em projetos políticos pedagógicos das unidades de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis localizadas entorno do Maciço do Morro da Cruz. A escolha da localidade deve-se ao fato de tratar-se de uma região constituída majoritariamente por negros. Nessa investigação utilizamos a abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, tendo como referência a análise de conteúdo. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado da seguinte forma: a) realização do estado do conhecimento do tema; b) análise dos documentos que orientam a política nacional e municipal de Florianópolis para a Educação Infantil e para a educação das relações étnico-raciais; c) análise dos projetos políticos pedagógicos das Instituições de Educação Infantil entorno do Maciço do Morro da Cruz. Verificamos que os documentos reconhecem as questões raciais e a diversidade cultural, portanto, destacam a importância de combater qualquer tipo de discriminação e preconceito. Os documentos municipais alertam a relevância de estarem pautadas as questões da história e cultura africana e afro-brasileira para as crianças. Os PPPs refletem acerca das questões étnico-raciais trazidas nos documentos normativos municipais, no entanto, são poucos os que propõem ações e projetos pedagógicos específicos que contribuam para o combate à discriminação e preconceito nas Instituições de Educação Infantil. A interlocução foi feita com pesquisadores/as que discutem as infâncias e as relações étnico-raciais. A partir dessa proposta pretendemos contribuir com estudos e discussões acerca da Educação Infantil e relações étnico-raciais.<br> / Abstract : This research analyzes how is addressed the Education of Ethnic-Racial Relations in normative documents in three different levels: the national documents of Early Childhood Education; in the municipal documents of Early Childhood Education in Florianopolis; in pedagogical political projects of Early Childhood Education units of Florianopolis City Hall located around the massif of Morro da Cruz. The choice of this location is due to the fact that it is a region that is mostly composed of black people. In this research we use the approach methodology of qualitative research, with reference to the content analysis. The Research Development was executed as follows: a) completion of subject state of knowledge; b) analysis of the documents that guide the national and local policy in Florianopolis for Early Childhood Education and the education of ethnic- racial relations; c) analysis of pedagogical political projects of Early Childhood Education Institutions around the massif of Morro da Cruz. We found that the documents recognize racial issues and cultural diversity, therefore, highlight the importance of combating all forms of discrimination and prejudice. The municipal documents warn the importance of being guided by the issues of African history and culture and Afro-Brazilian for children. The PPPs reflect about ethnic and racial issues which are brought in municipal normative documents, however, are few who propose actions and specific educational projects that contribute to combating discrimination and prejudice in Early Childhood Education Institutions. The dialogue was made with researchers / those that discuss the childhoods and ethnic-racial relations. On this basis we intend to contribute to studies and discussions of early childhood education and ethnic-racial relations.