In April 2005, a group of women gathered for a human rights workshop at a Toronto drop-in centre for women experiencing homelessness, poverty, and isolation. One year later, the group sent a representative to address the United Nations Committee on Economic, Social and Cultural Rights. This dissertation describes and analyzes the feminist participatory action research-intervention project that began with the workshop and led to the United Nations. Over the course of 15 months, more than 50 participants attended weekly meetings at the drop-in. They learned about social and economic rights, testified about their experiences of human rights violations, and planned and undertook actions to respond to and resist homelessness. This thesis draws upon observations of meetings, documents produced by the group, and interviews with thirteen of the participants, in order to examine the project from a number of angles. First, the project suggests a new understanding of women’s homelessness: testimonies and interviews reveal that homelessness is not only a material state, but more importantly a social process of disenfranchisement enacted through relations of harm, threat, control, surveillance, precarity and dehumanization. Understanding homelessness as a social process enables an analysis of its operations within and for a dominant social and economic order structured by colonization and neoliberal globalization. Secondly, the thesis takes up participants’ assessments of the project’s political effectiveness and its impacts on their well-being and empowerment, and reads these against the researcher’s experiences with the project, in order to explore how feminist participatory methodologies can contribute to resistance. Finally, the thesis concludes with recommendations for theory, research, service provision, and human rights advocacy on women’s homelessness.

Using a Marxist perspective, this thesis examines Venezuela’s Socialist Production Units (SPU). SPUs have emerged as a clear alternative to the neoliberal model that characterized Venezuela and most of Latin America for the past 30 years. However, SPUs exist within capitalism and their political economy remains contradictory, a reality that manifests in the concrete experiences of their workers. Although facing contradictory experiences, SPU workers are acquiring important learning that challenges dominant market relations and builds the preconditions for a new, more just society. This learning is being acquired informally, in particular, through workers’ democratic participation in their SPU. For these reasons, SPUs should be considered important sites where revolutionary praxis is taking place. Therefore, I conclude, SPUs are making a significant contribution to the building of ‘socialism in the 21st century’, but further struggles, in particular, against the state bureaucracy and large local landowners are needed to advance their goals.

Using a Marxist perspective, this thesis examines Venezuela’s Socialist Production Units (SPU). SPUs have emerged as a clear alternative to the neoliberal model that characterized Venezuela and most of Latin America for the past 30 years. However, SPUs exist within capitalism and their political economy remains contradictory, a reality that manifests in the concrete experiences of their workers. Although facing contradictory experiences, SPU workers are acquiring important learning that challenges dominant market relations and builds the preconditions for a new, more just society. This learning is being acquired informally, in particular, through workers’ democratic participation in their SPU. For these reasons, SPUs should be considered important sites where revolutionary praxis is taking place. Therefore, I conclude, SPUs are making a significant contribution to the building of ‘socialism in the 21st century’, but further struggles, in particular, against the state bureaucracy and large local landowners are needed to advance their goals.

In April 2005, a group of women gathered for a human rights workshop at a Toronto drop-in centre for women experiencing homelessness, poverty, and isolation. One year later, the group sent a representative to address the United Nations Committee on Economic, Social and Cultural Rights. This dissertation describes and analyzes the feminist participatory action research-intervention project that began with the workshop and led to the United Nations. Over the course of 15 months, more than 50 participants attended weekly meetings at the drop-in. They learned about social and economic rights, testified about their experiences of human rights violations, and planned and undertook actions to respond to and resist homelessness. This thesis draws upon observations of meetings, documents produced by the group, and interviews with thirteen of the participants, in order to examine the project from a number of angles. First, the project suggests a new understanding of women’s homelessness: testimonies and interviews reveal that homelessness is not only a material state, but more importantly a social process of disenfranchisement enacted through relations of harm, threat, control, surveillance, precarity and dehumanization. Understanding homelessness as a social process enables an analysis of its operations within and for a dominant social and economic order structured by colonization and neoliberal globalization. Secondly, the thesis takes up participants’ assessments of the project’s political effectiveness and its impacts on their well-being and empowerment, and reads these against the researcher’s experiences with the project, in order to explore how feminist participatory methodologies can contribute to resistance. Finally, the thesis concludes with recommendations for theory, research, service provision, and human rights advocacy on women’s homelessness.

Submitted by Claudia Araujo (claudia.araujo@icict.fiocruz.br) on 2013-10-08T18:34:35Z No. of bitstreams: 1 Marcus Vinicius Pereira dissertação.pdf: 1071514 bytes, checksum: 7224fe0ce7e0216ce5e6f93d7d315daf (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-08T18:34:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcus Vinicius Pereira dissertação.pdf: 1071514 bytes, checksum: 7224fe0ce7e0216ce5e6f93d7d315daf (MD5) Previous issue date: 2013 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / Esta dissertação tem como objeto de estudo os processos de construção e divulgação do conhecimento no campo da Educação Popular e Saúde (EPS). Adota-se o conceito de informação relacionado ao seu aspecto sociocultural, no qual a informação está associada ao processo de transformação do conhecimento e, especificamente, à seleção e interpretação dentro de um contexto específico. Desta forma, compreende-se que o conhecimento é socialmente e historicamente condicionado. O objetivo geral da pesquisa é estudar os processos de construção e divulgação do conhecimento no campo da EPS, com foco nas posições e papéis dos atores acadêmicos. Para tal, recorre-se ao conceito de campo social e campo científico formulado por Pierre Bourdieu e à abordagem da análise de domínio formulado por Birger Hjørland para estudar os atores acadêmicos na perspectiva de um campo científico. O conceito de redes sociais associada à ação coletiva, a noção do papel intelectual e o conceito e metodologia de construção compartilhada do conhecimento são usados para apoiar a analise das posições e dos papéis dos atores acadêmicos no âmbito de uma rede de ação coletiva. Seleciona-se, como campo empírico, os membros do Grupo de Trabalho de Educação Popular e Saúde da Associação Brasileira de Saúde Coletiva. Adota-se diferentes abordagens metodológicas: a) levantamento de artigos sobre EPS na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS); b) análise dos currículos da Plataforma Lattes do CNPq; e c) metodologia de análise de redes sociais. A partir da análise dos dados identificou-se que o campo da EPS possui uma abordagem interdisciplinar, diagnosticada através da formação dos pesquisadores e das áreas de atuação; concentração de atores acadêmicos na Região Sudeste do Brasil; os atores acadêmicos exercem uma posição central na rede e são reconhecidos como expoentes do campo da EPS / This dissertation has as object of study the processes of building and dissemination of knowledge in the fi e ld of Popular Educatio n and Health (EPS) . It adopts the concept of Information related to their socio - cultural aspect, in which the information is associated with the transformation of knowledge, and specifically to the selection and interpretation within a specific context. Thus, it is understood that the Knowledge is socially and historically conditioned. The overall goal of the research is studying the processes of construction and dissemination of knowledge in the field of EPS, focusing on the positions and roles of academic actors. To this end, we use the concept of social field and scientific field formulated by Pierre Bourdieu an d the approach domain analysis made by Birger Hjørland to study the acad emics actors in perspective of a scientific field. The concept of social network associated with collective action, the notion of intellectual role and the concept and methodology of the sh ared construction knowledge are used to analyze the position and support the roles of the academic actors within a network of collective action. Selected as empirical field are the members of the Working Group for Popular Education and Health of the Associação Brasileira de Saúde Coletiva (Abrasco) . Different methodological approaches were adopted a) survey of articles on EPS in the Virtual Health Library (VHL), b) analysis of the Lattes curricula of CNPq and c) methodology for social network analysis. From the a nalysis of the data we identified that the field of EPS has an interdisciplinary approach, diagnosed through training of researchers and business areas; a concentration of academic actors in southeastern Brazil; academic actors exert a central position in the network and are recognized as exponents of the field of EPS

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-22T11:42:52Z No. of bitstreams: 1 Mariana da Mota Medeiros.pdf: 711500 bytes, checksum: d6e31a275bde27f9450c86ef08244114 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T11:42:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana da Mota Medeiros.pdf: 711500 bytes, checksum: d6e31a275bde27f9450c86ef08244114 (MD5) Previous issue date: 2018-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present research examined some aspects of the life and school stories of students from the Campo Limpo Youth and Adult Education Integrated Center (CIEJA), located in the outskirts of São Paulo – SP. The aim of this research was to investigate whether the experience in the youth and adult education has been helping in a human development that benefits the awareness towards the social condition and a resignification of the life stories of CIEJA’s students, providing conditions for the development of their sense of belonging, social identity and political formation. Therefore, based on the Critical Theory and on the concepts of prejudice, experience and political formation, the following procedures were carried out: literature and desk review of the youth and adult education in Brazil (EJA program); analysis of the political-pedagogical project of the CIEJA Campo Limpo; and questionnaires with open- and closed-ended questions answered by students from CIEJA Campo Limpo. It was possible to conclude that the structuring of an education project in the context of youth and adult education that makes possible the articulation of students’ experiences, their surroundings, and an integral education becomes fundamental for the creation of meaning for the school and for life itself. Thus, the CIEJA Campo Limpo has proven itself as an institutional and pedagogical reference in relation to the EJA program, since its scholar space is also a community, social and political area that integrates the diversity present in its surroundings, aspects that were verified in what students expressed in their answers in the questionnaires / Na presente pesquisa buscou-se examinar alguns aspectos da trajetória de vida e escolar de alunos que frequentam o Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) Campo Limpo, localizado na periferia de São Paulo-SP, com o intuito de investigar se a experiência na Educação de Jovens e Adultos tem colaborado para uma formação que privilegie a conscientização acerca da condição social e a ressignificação das trajetórias de seus alunos, propiciando condições para o desenvolvimento do sentimento de pertença, de identidade social e a formação política. Para isso, com base na Teoria Crítica e dos conceitos de preconceito, experiência e formação política, foram realizadas: revisão bibliográfica e documental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil; análise do Projeto Político Pedagógico do CIEJA Campo Limpo; e questionários com perguntas abertas e fechadas respondidos por alunos do CIEJA Campo Limpo. Pôde-se concluir que a estruturação do um projeto de ensino, na Educação de Jovens e Adultos, que possibilite a articulação das experiências de seus alunos, o seu entorno e a educação integral torna-se fundamental para a criação de sentidos para a escola e para a própria vida. Assim, o CIEJA Campo Limpo mostrou-se uma referência institucional e pedagógica em relação à EJA, visto que o espaço escolar é também comunitário, social, político e integrador da diversidade contida em seu entorno, aspectos constatados naquilo que os alunos manifestaram nas respostas ao questionário

Submitted by Micheli Abreu (mabreu@fiocruz.br) on 2015-11-10T13:32:42Z No. of bitstreams: 1 Gabriela_Munõz_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2040491 bytes, checksum: daee2e4571897a914385cdfdd437f526 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2015-11-11T15:37:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Gabriela_Munõz_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2040491 bytes, checksum: daee2e4571897a914385cdfdd437f526 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2015-11-11T17:31:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Gabriela_Munõz_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2040491 bytes, checksum: daee2e4571897a914385cdfdd437f526 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T17:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela_Munõz_EPSJV_Mestrado_2015.pdf: 2040491 bytes, checksum: daee2e4571897a914385cdfdd437f526 (MD5) Previous issue date: 2015 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Esta dissertação analisa a experiência de implementação da gestão participativa proposta pela Secretaria Municipal de Saúde/RJ em três unidades de saúde da família da Área de Planejamento 5.3 tendo como referência o enfoque da educação popular. Em 2011, uma das diretrizes da SMS/RJ para a atenção primária foi à implantação do colegiado gestor nas unidades básicas tendo sido realizada uma Oficina de Formação para Colegiado de Gestão, a fim de formar profissionais para serem facilitadores dos colegiados de gestão no território. A metodologia utilizada neste trabalho foi à pesquisa qualitativa, utilizando a técnica da história oral. Foram entrevistados nove profissionais da ESF que haviam participado da Oficina realizada em 2011. No entendimento dos entrevistados gestão participativa está focada na melhora do funcionamento da unidade, o colegiado gestor se resume à participação das lideranças, limitando uma participação mais democrática da população e centrada no gestor da unidade. Os profissionais reconhecem a importância do colegiado gestor, mas não identificam a educação popular como uma metodologia para a valorização do saber popular e viabilização do diálogo. Foi constatada a necessidade de avançar nas práticas de uma gestão participativa mais democrática e na identificação do colegiado gestor como espaço para atividades voltadas à mobilização social. O enfoque de educação popular em saúde seria fundamental para a valorização do saber popular, o entendimento da percepção do usuário, a formação de uma consciência crítica e a promoção da autonomia das pessoas. / This dissertation analyzes the implementation experience of the proposed participatory management by the Municipal Health / RJ in three family health units of Planning Area 5.3 with reference to the approach of popular education. In 2011, one of the guidelines of the SMS / RJ for primary care was the implementation of the Administration Committee in the basic units having been held a training workshop for Board of Management in order to train professionals to be facilitators of management boards in the territory. The methodology used was the qualitative research, using the technique of oral history. Nine professionals were interviewed who had participated in the ESF workshop held in 2011. In the opinion of respondents participatory management is focused on Drive Health improves, the Administration Committee comes down to the participation of leaders, limiting a more democratic participation of the population and centered unit manager. Professionals recognize the importance of the Administration Committee, but did not identify the popular education as a methodology to value the popular knowledge and facilitation of dialogue. The need to advance the practices of a more democratic and participatory management in identifying the Administration Committee as a space for activities aimed at social mobilization was found. The popular education focus on health would be fundamental to the appreciation of popular knowledge, understanding of user perception, the formation of a critical conscience and the promotion of people's autonomy.

GALDINO, José Wilson. Educação e movimentos sociais na pesca artesanal: caso da Prainha do Canto Verde, no litoral cearense. 2010. 316f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-10T13:16:23Z No. of bitstreams: 1 2010_Tese_JWGaldino.pdf: 7539602 bytes, checksum: b5b000caf767775ad951bbfd2cc69868 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-12T13:03:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_Tese_JWGaldino.pdf: 7539602 bytes, checksum: b5b000caf767775ad951bbfd2cc69868 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-12T13:03:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Tese_JWGaldino.pdf: 7539602 bytes, checksum: b5b000caf767775ad951bbfd2cc69868 (MD5) Previous issue date: 2010 / The traditional fishing communities in Ceará coast are promoters of social movements, characteristic of Artisanal Fisheries, which are made from certain social problems (fishing, housing, health, education, etc.). En-fronts in their group, they usually only is overcome by the struggles of these movements, the citizenship rights of their residents, producing a pedagogy inherent in this action. This reality gave rise to the development of such research, which aimed to study the educational process of the social movement in the community of Prainha do Canto Verde, Ceará coast in, trying to understand their role in organizing this community, with the aim of contributing to the social actors and institutional engaged in this activity for the development of public policies that effectively allow the exercise of social rights of these populations. To this end, we follow the steps of qualitative research instruments based on the following design: a case study descriptive qualitative explanatory concepts with ethnographic and action research, as researched and studied a unique community that has a value in itself for a period of five years. We also use the phenomenological approach that aimed to capture and understand the essence of the phenomenon sought, without, however, want a universality of analysis. The primary data were obtained from a non-random sample, intentional, by quotas. The collection of these was conducted from interviews (thirty-one) structured, semistructured and informal, individual, which were applied mainly with local leaders. We also borrowed to aid participant observation and the use of elements of the critical-dialectical methodology, to help us in meeting the interconnections and contradictions that make up the existing social fabric. Tool of the "field journal", where we recorded our impressions about the relationship between the main actors and subjects of research. To organize these data, we seek help of computers, by using a software QSR NUD * IST, as a support tool to analyze the transcripts of our interviews. Data analysis showed that the existing character education in the social movement of Prainha has as a cornerstone the process of mobilization and community organization, based on the grounds of liberating pedagogy of Paulo Freire, incorporated through the practice used by deep-ers of the movement which took into account the political nature of education through an authentic dialogic relationship. This process is responsible for the high degree of conscious-tion, politics and citizenship to that reached the main subject of this research. The result of this work is the strength of the social movement of Prainha in their activity and consequently, community organization, a trait evident in their identity and relevant factors in the social role of this movement, which appears as a model for other traditional fishing communities coast. Similarly, the collective actions of the group of fishermen in this community began to pass around our coast, linking, a move to strengthen local-level state that expands in union with the MONAPE. This research also gave us the opportunity to identify and present to the academic world, two contributions to the formação/ constituição theory on social movements in the field. / As comunidades tradicionais pesqueiras do litoral cearense são promotoras de movimentos sociais, característicos da pesca artesanal, que são constituídos com base em determinados problemas sociais (pesca predatória, habitação, saúde, educação etc.) enfrentados em seu coletivo, que normalmente só são superados nas lutas desses movimentos, produzindo uma pedagogia inerente a essa ação. Essa realidade ensejou a elaboração desta pesquisa, que se propôs estudar o papel do movimento social da Prainha do Canto Verde no processo educativo de comunidades tradicionais de pescadores artesanais litorâneos, com o propósito de contribuir com os sujeitos sociais e institucionais que atuam nessa atividade para a elaboração de políticas públicas que efetivamente permitam o exercício dos direitos sociais dessas populações. Para tanto, procurou-se seguir os passos instrumentais da pesquisa qualitativa, fundamentada em um estudo de caso descritivo, qualitativoexplicativo, com concepções etnográficas e da pesquisa-ação, pois se pesquisou e estudou uma comunidade singular que possui um valor em si mesma, durante um período de cinco anos. Também se utilizou o enfoque fenomenológico que teve como objetivo captar e compreender a essência do fenômeno buscado, sem, contudo, pretender uma universalidade de análise. Os dados primários foram obtidos de uma amostra não aleatória, do tipo intencional, por quotas. A coleta desses foi realizada mediante a aplicação de entrevistas (31) estruturadas, semiestruturadas e informais, individuais, as quais foram aplicadas, principalmente, com as lideranças locais. Também se recorreu à ajuda da observação participante e ao emprego de elementos da metodologia crítico-dialética, para ajudar no encontro das interconexões e contradições que formam o tecido social local; da ferramenta “diário de campo”, onde se registram nossas impressões acerca das relações entre os principais sujeitos da pesquisa. Para organização desses dados, buscou-se o auxílio da informática, mediante a utilização do software QSR NUD*IST, como ferramenta de apoio para análise das transcrições das entrevistas. A análise dos dados evidenciou que o caráter educativo existente no movimento social da Prainha possui como pedra fundamental a mobilização e a organização comunitária, tendo como base a pedagogia libertadora de Paulo Freire, incorporada na prática utilizada pelos fundadores do movimento, que levou em conta a natureza política da educação por meio de uma autêntica relação dialógica. Esse processo é responsável pelo elevado grau de conscientização, formação política e cidadania a que chegaram os principais sujeitos desta pesquisa. O resultado do trabalho é a solidez do movimento social da Prainha, de sua mobilização e, por consequência, da organização da comunidade, traço evidente de sua identidade e fatores relevantes no papel social desse movimento, que se mostra como referência para as demais comunidades tradicionais pesqueiras litorâneas. Da mesma forma, as ações coletivas do grupo de pescadores dessa comunidade passaram a repercutir em todo o litoral do Estado, estabelecendo uma articulação, fortalecendo um movimento na contextura municipal-estadual que se amplia na união com o MONAPE. Esta pesquisa também concedeu a oportunidade de se identificar e apresentar ao universo acadêmico duas contribuições para a discussão da teoria sobre os movimentos sociais em comunidades tradicionais.

Este estudo analisa trabalhos de formação de catadores(as) de materiais recicláveis, realizados coletivamente, na Região Metropolitana da Grande São Paulo, entre 1997 e 2008, com a finalidade de identificar elementos para subsidiar a construção participativa de soluções sustentáveis para a problemática socioambiental de resíduos sólidos nas áreas urbanas. Essas ações educativas estão imbricadas num momento de disseminação de diálogos e ações de Educação Ambiental, voltados para o controle social das políticas públicas e institucionais para a gestão ambiental participativa. A análise dos trabalhos de formação exigiu o levantamento do contexto histórico, dos debates sobre o pensar e agir da Educação Ambiental; das condições de vida e trabalho dos catadores; da problemática socioambiental de resíduos sólidos e as potencialidades e desafios para a consolidação da coleta seletiva como alternativa de economia solidária. Foram foco de análise os trabalhos educativos relativos à organização da Coleta Seletiva no núcleo habitacional Pedra sobre Pedra, na Zona Sul de São Paulo; a mobilização de grupos de coleta na cidade, no Fórum Recicla São Paulo, movimento social de catadores; a Capacitação para implantação das primeiras Centrais de Triagem do Programa de Coleta Seletiva Solidária de São Paulo/2003; o fortalecimento de catadores e do diálogo com o poder público, no Projeto Coleta Seletiva Brasil Canadá. Essas ações educativas estão embasadas teoricamente na multirreferencialidade e no entendimento do compromisso com a construção de sujeitos autônomos para uma sociedade democrática. Os elementos de Educação Ambiental emancipatória foram identificados neste doutorado e, na ação educativa, foram trabalhados por meio de metodologias interativas no coletivo dos catadores. Assim, destacamos os avanços proporcionados pela formação, revelados nos encontros e nas vozes dos catadores: a autovalorização; a valorização do próprio trabalho, o fortalecimento da identidade, apropriação dos processos vividos e o planejamento coletivo de ações locais. Com a avaliação realizada neste doutorado, evidenciou-se a necessidade de trabalhos futuros para estender as ações educativas a um contingente maior de catadores, pelas próprias lideranças; intensificar o diálogo com o poder público; superar as barreiras institucionais, com o propósito de criar políticas públicas de resíduos com a inclusão dos catadores(as). / This study analyzes the collective capacity building activities of informal recyclers, conducted at the Metropolitan Region of Greater São Paulo, between 1997 and 2008, with the purpose of identifying elements to support the participatory creation of sustainable solutions to social and environmental solid waste problems in urban areas. These educational actions are embedded in a period of increasing dialogues and actions related to Environmental Education, focused on the social control of public and institutional policies for participatory environmental management. The analysis of the educational activities has required a survey focused on the historical context, the thinking and acting of Environmental Education; the life and working conditions of the recyclers; the social and environmental issues regarding solid waste and the potential and challenges of selective waste collection as an alternative within solidarity economy. The research analyses the educational activities related to the organization of the selective waste collection in the squatter settlement Pedra sobre Pedra, at the Southern periphery of São Paulo city; the mobilization of solid waste collection groups in the city, at the Fórum Recicla São Paulo, a social mobilization of recyclers; the Capacity Building for the first Selection Centers of the Programa de Coleta Seletiva Solidária de São Paulos implementaed in 2003; the strengthening of the recyclers and their dialogue with the public authorities, through the Participatory Sustainable Waste Management project. These educational activities are theoretically based upon multiple references and upon the comprehension of the commitment to building autonomous social actors towards a democratic society. The elements of emancipatory Environmental Education where identified in this research and, in the educative actions, they where elaborated through interactive methodologies with groups of recyclers. Therefore, we emphasize the advances generated by the capacity building activities, revealed in meetings and through the recyclers voices: change in their self-esteem; the self-value of their own activities, the strengthening of their identities, the assimilation of the processes lived throughout the capacity development and the increased capacity for collective planning of local actions. As a result of the assessment of this research, a need for future work of the leaders themselves to spread the educational actions to a larger contingent of recyclers has become clear, as well as a need to intensify the dialogue with the public authorities and to overcome the institutional hurdles with the purpose of creating inclusive solid waste public policies with organized recyclers.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2344.pdf: 10544774 bytes, checksum: 93725fbde8755139e67f8bd4a9be77d6 (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / This Master s Dissertation introduces a dialogue between music and dance languages in a collective music practice context, more specifically in a community orchestra. With this purpose, the researcher, dancer and dance educator shares her own experiences in the field of Music Education and discusses the interaction developed with some members of the Experimental Orchestra of the Federal University of São Carlos (São Paulo state). The aim of this research is to discuss how experiences and reflections of dance activities can contribute for self perception, perception of the other and perception of music practice in order to benefit humanizing Education. The research includes eight movement themes related to the Choreological study proposed by Preston-Dunlop. They are: Body - whole and parts; Space kinesphere; Space octahedron; Space Shape; Space Projection; Dynamics Time; Dynamics Weight; and Relationships. The interaction meetings included experiences and reflections of dance activities. The methodological approach for the interaction was the context-based Art in Education/ Dance which articulates authors as Paulo Freire and Rudolf Laban main references in this research as well as Fiori, Gainza, Kater, Koellreutter and Marques. Results discuss the speeches from conversation circles proposed at the end of each interaction meeting. Presented in a discursive way, results include the researchereducator s reflections articulated with theoretical references, and point out the contributions of this process for self perception, perception of the other and perception of music collective practice. / Esta dissertação de mestrado apresenta um diálogo entre as linguagens da música e da dança em contexto de prática musical coletiva, mais especificamente em uma orquestra comunitária. Para isso a pesquisadora, dançarina e educadora de dança compartilha suas experiências de inserção na Educação Musical e discute o processo de intervenção realizado com alguns integrantes da Orquestra Experimental da UFSCar Universidade Federal de São Carlos (SP) no primeiro semestre de 2008. A investigação qualitativa teve como objetivo discutir como a vivência e reflexão de atividades em dança podem contribuir para a percepção de si mesmo, do outro e do significado da prática musical em contexto de Orquestra Comunitária de modo a se constituir em uma Educação Humanizadora. A pesquisa aborda sete elementos do movimento relacionados ao estudo coreológico do movimento proposto por Valerie Preston-Dunlop. São eles: Corpo - partes e todo, Espaço - kinesfera, Espaço - Octaedro, Espaço Forma, Espaço - Projeção, Dinâmica -Tempo e Dinâmica - Peso. Estes temas foram selecionados pela pesquisadora a partir da sua inserção no campo onde teve oportunidade de identificar interfaces relevantes para a prática musical do grupo envolvido. Os encontros para intervenção incluíram vivência e reflexão de atividades de dança. Como base metodológica da intervenção foi adotada a Metodologia de Ensino Arte no Contexto/ Dança, que articula autores como Paulo Freire e Rudolf Laban referências centrais deste trabalho, bem como Fiori, Gainza, Kater, Koellreutter e Marques. Os procedimentos utilizados para registro dos dados foram diário de campo e filmagem. Os resultados discutem as falas presentes nas rodas de conversa propostas ao final de cada encontro de intervenção. Apresentados de forma discursiva, trazem reflexões da educadora-pesquisadora à luz do referencial teórico abordado ao longo do trabalho e apontam as contribuições desse processo para percepção de si mesmo, do outro e da prática musical coletiva.