Submitted by Mônica Santos Martins (escrevaparamonica@gmail.com) on 2018-11-16T20:02:05Z No. of bitstreams: 1 Mônica_Martins_Defesa_Dissertação_Percepções da Comunicação na Relação Educação e Tecnologia Análise do Site Porvir.pdf: 3012108 bytes, checksum: 0d261210fff4da45b953ade199635393 (MD5) / Rejected by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: 1 - Inserir no corpo do texto a cópia da ata de defesa, pois é um ítem obrigatório. 2 - Corrigir um trecho da introdução que está com a letra em cor azul, diferente do restante do texto. Agradecemos a compreensão. on 2018-11-19T11:17:38Z (GMT) / Submitted by Mônica Santos Martins (escrevaparamonica@gmail.com) on 2018-11-22T00:29:39Z No. of bitstreams: 1 Mônica_Martins_Defesa_Dissertação_Percepções da Comunicação na Relação Educação e Tecnologia Análise do Site Porvir.pdf: 3053944 bytes, checksum: c522bd89c4a8b6656ad2d1a316b7905a (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-11-22T16:55:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 martins_ms_me_bauru.pdf: 3053944 bytes, checksum: c522bd89c4a8b6656ad2d1a316b7905a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T16:55:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 martins_ms_me_bauru.pdf: 3053944 bytes, checksum: c522bd89c4a8b6656ad2d1a316b7905a (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 / É inegável que a evolução tecnológica ampliou o acesso à informação e os espaços de conversação e troca de experiência no ciberespaço. O ambiente educacional impactou a maneira como educadores pesquisam e buscam informação, por meio de novos instrumentos, saindo das bibliotecas físicas e conquistando o vasto espaço virtual. Com novas demandas, ferramentas comunicacionais se desenvolveram para disponibilizar conteúdo e facilitar a comunicação em rede, propondo formatos mais interativos e colaborativos, a partir da conectividade. Portanto, com a proposta de ponderar um portal direcionado a educadores, o Porvir, este estudo buscou analisar a proposta de comunicação do website Porvir, abordando também a óptica da interatividade nos espaços de conversação estabelecidos pelo Portal. As discussões abordam como a ferramenta da internet possibilita o acesso, mas também como organiza e planeja seus conteúdos com foco em contribuir socialmente mediante a apropriação da informação disponibilizada. Para tanto, foram utilizados como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e documental, a análise do conteúdo disponibilizado pelo website, monitoramento do portal para analise de frequência, formas de interação e trocas de conhecimento e entrevista em profundidade com uma editora do portal. As etapas metodológicas permitiram uma estruturada análise do cenário e considerações acerca das contribuições entre comunicação, tecnologia e educação como apoio ao docente. . Com isso, esse trabalho traz elementos quantitativos e qualitativos sobre as estratégias comunicacionais do portal e no diálogo com seu público e, com base em tais dados, conclui-se que a principal função do objeto é produção e curadoria de conteúdo e comunicação, estratégias essas inerentes à espacialidade comunicacional no contexto da cibercultura, com objetivo de instrumentalizar educadores e alunos a demandar da gestão pública ações mais pautadas nos interesses sociais. / It is undeniable that technological evolution has increased the access to information, conversation environment and exchange of experience in cyberspace. In the educational environment, it has impacted the way educationalists /educators research and seek for knowledge, through new tools, conquering the vast virtual space and not using physical library anymore. New demands have arisen; thus, communication tools have been developed to provide content and facilitate network communication, proposing more interactive and collaborative formats, based on connectivity. Therefore, the proposal to analyze a website directed to educators/educationalists, Porvir, this study elicits reflections and considerations on how digital information environments act in the interface education and communication, promoting access to information to teachers/lecturers and educators, collaborating with the evolutionary educational process. The discussions address how the Internet tool allows access, but also how it organizes and plans its contents focused on contributing socially through the appropriation of the information available. For this purpose, methodological procedures included bibliographical and documentary research, analysis of content made available by the website, website monitoring for frequency analysis, forms of interaction and exchanges of knowledge, and in-depth interview with a website publisher. The methodological steps allowed a structured analysis of the scenario and considerations about the contributions among communication, technology and education as support to the teacher/lecturer.

Esta dissertação se desenvolve no intuito de estabelecer uma aproximação entre o pensamento do filósofo Jacques Derrida, conhecido também como desconstrução, e a educação, apontando algumas possíveis convergências entre elas. Deste modo é problematizado se a educação pode vir a ser um movimento em/da desconstrução. O estudo tem como objetivo compreender a importância de retomar certos conceitos fundamentais nos discursos sobre a educação, cujo significado sólido seria a garantia da estabilidade dos discursos, fornecidos como meios ou quase fórmulas prontas, capazes de dar conta de tudo aquilo que se entende por educação. O procedimento adotado é especificamente uma pesquisa bibliográfica, mediante uma análise interpretativa, que tem como fio condutor o referencial teórico de Derrida e sua profunda análise e questionamento de autores da tradição filosófica. A escolha do tema surgiu em razão da importância de se compreender a educação como abertura ao outro, à responsabilidade, e a resposta à singularidade. No percurso da pesquisa são abordados vários conceitos importantes na desconstrução derridiana trilhando um caminho que pretende mostrar como a desconstrução assinala uma outra possibilidade de olhar e enfrentar os atuais discursos sobre a educação. A título de conclusão, observa-se a necessidade de conceber a educação de acordo com o olhar do que está porvir, a partir do qual é possível pensar o outro como aquele que chega inesperadamente, e cujo encontro não pode ser calculado e programado, pois o outro é sempre imprevisível e totalmente outro. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-03T16:29:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Veronica P G Zevallos.pdf: 1135869 bytes, checksum: 0dc9c8f5b3bd9c7245032350fde7038f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-03T16:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Veronica P G Zevallos.pdf: 1135869 bytes, checksum: 0dc9c8f5b3bd9c7245032350fde7038f (MD5) / This dissertation is a study that tries to establish an approach between the philosopher Jacques Derrida´s thought, known as deconstruction, and education, showing some convergences between them. Considering this, it is questionable if education can be a movement in/of deconstruction. The study aims to understand the importance of resuming some fundamental concepts in the discourse on education, whose meaning would be an assurance of speeches´ stability, given as ways or formulas, which are capable to handle everything that is understood by education. The procedure in this study is a bibliographic research, through an interpretative analysis, considering Derrida´s theoretical references and his deep analysis and questioning of philosophical tradition´s authors. The theme was chosen because of the importance of understanding education as openness to others, responsibility, and the response to singularity. During the study, several important concepts are discussed about Derrida´s deconstruction, trying to show how deconstruction marks another possibility to look at and face the current discourse on education. In conclusion, there is the need to consider education according to look future, thinking about the other as one who comes unexpectedly, and which meeting can not be estimated and planned because the other is always unpredictable and entirely another.

Esta dissertação se desenvolve no intuito de estabelecer uma aproximação entre o pensamento do filósofo Jacques Derrida, conhecido também como desconstrução, e a educação, apontando algumas possíveis convergências entre elas. Deste modo é problematizado se a educação pode vir a ser um movimento em/da desconstrução. O estudo tem como objetivo compreender a importância de retomar certos conceitos fundamentais nos discursos sobre a educação, cujo significado sólido seria a garantia da estabilidade dos discursos, fornecidos como meios ou quase fórmulas prontas, capazes de dar conta de tudo aquilo que se entende por educação. O procedimento adotado é especificamente uma pesquisa bibliográfica, mediante uma análise interpretativa, que tem como fio condutor o referencial teórico de Derrida e sua profunda análise e questionamento de autores da tradição filosófica. A escolha do tema surgiu em razão da importância de se compreender a educação como abertura ao outro, à responsabilidade, e a resposta à singularidade. No percurso da pesquisa são abordados vários conceitos importantes na desconstrução derridiana trilhando um caminho que pretende mostrar como a desconstrução assinala uma outra possibilidade de olhar e enfrentar os atuais discursos sobre a educação. A título de conclusão, observa-se a necessidade de conceber a educação de acordo com o olhar do que está porvir, a partir do qual é possível pensar o outro como aquele que chega inesperadamente, e cujo encontro não pode ser calculado e programado, pois o outro é sempre imprevisível e totalmente outro. / This dissertation is a study that tries to establish an approach between the philosopher Jacques Derrida´s thought, known as deconstruction, and education, showing some convergences between them. Considering this, it is questionable if education can be a movement in/of deconstruction. The study aims to understand the importance of resuming some fundamental concepts in the discourse on education, whose meaning would be an assurance of speeches´ stability, given as ways or formulas, which are capable to handle everything that is understood by education. The procedure in this study is a bibliographic research, through an interpretative analysis, considering Derrida´s theoretical references and his deep analysis and questioning of philosophical tradition´s authors. The theme was chosen because of the importance of understanding education as openness to others, responsibility, and the response to singularity. During the study, several important concepts are discussed about Derrida´s deconstruction, trying to show how deconstruction marks another possibility to look at and face the current discourse on education. In conclusion, there is the need to consider education according to look future, thinking about the other as one who comes unexpectedly, and which meeting can not be estimated and planned because the other is always unpredictable and entirely another.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-22T19:37:02Z No. of bitstreams: 1 KarlaGeaneDeOliveira_TESE.pdf: 3227760 bytes, checksum: 056ba0932fd2f9f765081b698f1bcb0f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-22T22:36:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KarlaGeaneDeOliveira_TESE.pdf: 3227760 bytes, checksum: 056ba0932fd2f9f765081b698f1bcb0f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-22T22:36:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaGeaneDeOliveira_TESE.pdf: 3227760 bytes, checksum: 056ba0932fd2f9f765081b698f1bcb0f (MD5) Previous issue date: 2017-08-11 / A figura feminina ? um dos participantes essenciais nos textos do jornal O PORVIR (1926-1929). Esta tese apresenta um estudo das representa??es textual-discursivas dessa figura. O trabalho parte do princ?pio de que as representa??es textual-discursivas s?o atividades de textualiza??o operacionalizadas nos e pelos textos e interpretadas semanticamente. O quadro geral que orienta a pesquisa ? o da An?lise Textual dos Discursos, uma abordagem te?rica e descritiva do campo da Lingu?stica Textual proposta por Adam (2011), focalizando o conceito de representa??o discursiva. O presente estudo traz a no??o de representa??o textual-discursiva a partir da interlocu??o entre os trabalhos de Adam (1999, 2008, 2011) e os de Grize (1996, 1997). O estudo parte da hip?tese geral de que todo texto (re)constr?i representa??es textual-discursivas, pelo menos em tr?s inst?ncias, quais sejam: do enunciador, do coenunciador e dos temas tratados, e que n?o se trata de rela??es diretas e simples. Al?m disso, ? o interpretante quem reconstr?i essas representa??es textual-discursivas, a partir dos enunciados, por conseguinte, das esquematiza??es, textualizados por interm?dio de estrat?gias lingu?sticas diferentes, em fun??o de um projeto de dizer do enunciador na constru??o de sentidos do texto, incluindo as modifica??es progressivas de um referente que n?o apenas retomam mas tamb?m instauram (re)categoriza??es desse objeto de discurso na continuidade textual. O objetivo ? examinar as representa??es textual-discursivas da figura feminina em textos do jornal O PORVIR (1926-1929). A metodologia consiste em uma pesquisa documental, de m?todos mistos, com uma estrat?gia de investiga??o concomitante (CRESWELL, 2010). Os dados s?o uma colet?nea de 10 textos selecionados nesse peri?dico. Para a an?lise dessas representa??es textual-discursivas, este estudo utiliza opera??es de textualiza??o espec?ficas: referencia??o, modifica??o da referencia??o, predica??o, modifica??o da predica??o e conex?o. Os resultados apontam diferentes representa??es textual-discursivas da figura feminina, entre elas, como m?e, no ambiente da vida familiar. Essa representa??o textual-discursiva mais abrangente evidencia duas perspectivas distintas na continuidade textual, quais sejam: a m?e rom?ntica, idealizada, mais pr?xima dos pap?is protot?picos da figura da m?e j? instaurados socialmente; e a agente social, respons?vel pela forma??o da fam?lia e pela prepara??o dos sujeitos para constituir a sociedade. A figura feminina, como mulher em uma perspectiva ampla, aparece em sua forma rom?ntica, idealizada e tamb?m inserida no ?mbito religioso. A representa??o textual-discursiva da figura feminina, de outro modo, tem por base o seu contexto geogr?fico e a perspectiva negativa dessa figura, a partir da qual recebe qualifica??o com atributos depreciativos. Ademais, h?, ainda, representa??es textual-discursivas da figura feminina relacionadas ? faixa et?ria, ao comportamento feminino e aos processos de tornar-se eleitora, conquistando o direito ao voto. Esses processos conjecturam representa??es textual-discursivas da figura feminina quanto ? sua emancipa??o e cidadania, vivendo a transi??o para a vida p?blica. Trata-se de representa??es textual-discursivas (re)constru?das consoante cadeias referenciais complexas, instauradas segundo estrat?gias lingu?sticas diferentes. Os processos de (re)constru??o dessas representa??es textual-discursivas surgem na continuidade textual e dizem respeito aos recursos de constru??o de sentidos do texto. Al?m disso, as estrat?gias lingu?sticas de introdu??o e de retomada do referente afetam a complexidade das representa??es textual-discursivas operacionalizadas. As recategoriza??es (re)constroem representa??es textual-discursivas da figura feminina mais complexas, as quais caracterizam/qualificam de forma peculiar o objeto de discurso. Esse comportamento lingu?stico n?o ocorre com frequ?ncia com os casos de designa??o imediata ou tardia desse objeto nos dados analisados, uma vez que, (re)constroem representa??es textual-discursivas da figura feminina que a perspectivam de forma mais generalizada. As retomadas do objeto de discurso no texto t?m origem em v?rios tipos de processos de referencia??o, quais sejam: an?foras resumidoras, an?foras associativas, an?foras pronominais e an?foras especificadoras. As an?foras pronominais t?m grande recorr?ncia, corroborando a manuten??o de representa??es textual-discursivas da figura feminina no processamento da unidade texto. Concernente ?s predica??es, a figura feminina preenche pap?is sem?nticos de agente, paciente e experienciador. As conex?es operam representa??es textual-discursivas dessa figura a partir do estabelecimento de diferentes rela??es sem?nticas entre as unidades textuais. / The female figure is one of the most essential participants in the texts of the newspaper O Porvir (1926-1929). This thesis presents a study of the textual-discoursive representations of that figure, considering that they are textualization activities operationalized in the texts and by the texts, whilst being semantically interpreted. The Textual Discourse Analysis is the general framework that serves as guideline for this research, a theoretical and descriptive approach to text linguistics proposed by Adam (2011) that focuses on the concept of discoursive representations. The current study concerns the notion of textual-discoursive representation according to the dialogue between the works of Adam (1999, 2008, 2011) and Grize (1996, 1997). This study is grounded on the general hypothesis that every text (re)constructs textual-discoursive representations in at least three levels, consisting of the enunciator, the co-enunciator and of concerned topics, as well as on the fact that these do not establish simple and straightforward relationships. Moreover, it is the interpreter who reconstructs these textual-discoursive representations, according to utterances and, subsequently, its schematizations, where they are textualized having different linguistic strategies as mediator and while being subject to the project of utterance of the enunciator in the construction of the meanings of the text, which includes progressive modifications regarding a referent that does not only refer to (re)categorizations of a given discourse object, but that also implement them in the textual continuity. This research aims to examine the textual-discoursive representations of the female figure in the texts of the newspaper O PORVIR (1926-1929). The methodology consists of documental techniques of mixed methods, following a concurrent research strategy (CRESWELL, 2010). The data are a collection of 10 selected texts from the above-mentioned newspaper. In order to pursue an analysis of these textual-discoursive representations, the current study utilizes specific textualization operations: referral, modification of the referral, predication, modification of the predication, and connection. The results indicate that there are several textual-discoursive representations of the female figure, among which that of the mother in a domestic context. That wider textual-discoursive representation brings to evidence two distinct perspectives in textual continuity, i. e., the romantic mother, idealized and closer to the prototypical roles of the motherly figure established in the society; and the social agent, responsible for the welfare of the family and for preparing the individuals for social life. The female figure, the woman in a broader perspective, appears in her romantic form, idealized and also integrated to a religious landscape. She is represented, otherwise, by being based on her geographical context and on a negative perspective, according to which she is qualified with depreciative attributes. Besides, there are, still, textual-discoursive representations of the female figure related to her age group, to the female behavior and to the women?s suffrage processes, where they come to win the right to vote. Such processes conceive textual-discoursive representations regarding the female figure in relation to her emancipation and civil rights, witnessing the transition towards public life. It concerns textual-discoursive representations (re)constructed in consonance to complex referential chains, implemented according to diverse linguistic strategies. The (re)construction processes of these textual-discoursive representations arise from the textual continuity and refer to resources of construction of meaning within the text. Moreover, the linguistic strategies for the introduction and resumption of the referent in the texts affect the complexity in the operationalized textual-discoursive representations. The re-categorizations re(construct) the textual-discoursive representations of the more complex feminine figures, characterizing/qualifying the object of the discourse in a peculiar manner. Such a linguistic behavior does not occur frequently in the cases of immediate or late designation of that object in the analyzed data, since they re(construct) textual-discoursive representations of the female figure in a broader perspective. The resumption of the object of discourse in the text has its source in several types of referral processes, i. e., resumptive, associative, pronominal and specialized anaphora. Pronominal anaphora occurs in high frequency, confirming the maintenance of textual-discoursive representations of the female figure in the processing of the text-unit. Regarding the predications, the female figure takes on the semantic roles of the agent, the subject and the experiencer. The connections operate textual-discoursive representations of that figure according to the establishment of different semantic relationships among textual units.

This thesis has as its main object of study the student newspaper O Porvir, dated from 1874, belonging to the first student organization of Atheneu Sergipense, a secondary institution of education in Sergipe. The research focuses on analyzing the educational topics discussed in the newspaper by a group of students from Atheneu Sergipense, on the twelve editions that were located, from that time. The timeframe is between August and November of 1874, because of the dating of the selection of O Porvir identified at the Public Library Epifânio Dórea in this period. The study brings in its discussion the comprehension of the constitution as a student space which was compressed in a newspaper organized by the students from Atheneu Sergipense in the 19th century. It was adopted as methodological foundations the dialog between the bibliography and documentary references, such as Laws, Regulations, Reports, Records and the number of editions of the newspaper. Thus, this thesis presents itself in the field of History of Education on the New Cultural History approach, by using main concepts, such as school culture by Vinão Frago (1994) and Dominique Julia (2001), material school culture by Felgueiras (2010), and association by Alex de Tocquebile (2004). Therefore, the study allowed me to comprehend more about the student universe, the preference of that group of the school in 1874 through the writings, which were full of moral, religious, and educational teachings, considered by them as a way to achieve “light” and success. It was also possible to notice a respect defended among the ads and poetry about historical festivities, encouraged by the school, that is, a significant contribution of values for the understanding of the school culture of that time. / A presente dissertação tem como fonte principal e objeto de estudo o jornal estudantil O Porvir, datado no ano de 1874, pertencente ao primeiro órgão dos estudantes do Atheneu Sergipense, instituição de Ensino Secundário em Sergipe. A pesquisa tem como objetivo fundamental analisar os temas educacionais abordados no impresso, por um grupo de alunos do Atheneu Sergipense, nos doze números de edições localizados, desse momento de circulação. O marco temporal está compreendido entre os meses de agosto e novembro de 1874, essa demarcação justifica-se pela datação da coletânea de O Porvir identificada na Biblioteca Pública Epifânio Dórea referente a esse período. O estudo traz em seu debate a compreensão da constituição de um espaço estudantil que se configurou em um impresso organizado por alunos do Atheneu Sergipense, no século XIX. Adotei como fundamentos metodológicos, o diálogo com as fontes bibliográficas e documentais, tais como: Leis, Regulamentos, Relatórios, Atas e os números de edições do próprio jornal O Porvir. Dessa forma, o presente trabalho se insere no campo da História da Educação, na perspectiva da Nova História Cultural, utilizando-se de conceitos principais, como cultura escolar de Vinão Frago (1994) e Dominique Julia (2001), cultura material escolar de Felgueiras (2010) e associativismo de Alexis de Tocquevile (2004). Assim sendo, o estudo permitiu compreender um pouco mais sobre o universo discente, a predileção daquele grupo de estudantes do Atheneu Sergipense em 1874 por escritos banhados de ensinamentos morais, religiosos e educacionais, considerados por eles como o caminho para se chegar à “luz” e ao sucesso no por vir. Foi possível notar ainda um sentimento de patriotismo defendido em meio aos anúncios e poesias sobre as festividades históricas, incentivadas também pela escola, ou seja, um contributo de significativo valor para o entendimento da cultura escolar daquele momento.