Orientador: Julio Romero Ferreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T07:41:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cruz_GilmardeCarvalho_D.pdf: 991684 bytes, checksum: 39ce53808cd07bd7800f8bca31818a38 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Refletir e agir sobre a Educação na transição entre milênios impõe-nos o desafio de encarar a herança de uma realidade construída num longo processo histórico. Apesar de todo conhecimento acumulado, carecemos de proposições capazes de contribuir na superação de insistentes contradições sócio-educativas. Pensando em algumas delas, podemos mencionar a existência de jovens desassistidos pelo nosso sistema de ensino e questionáveis processos de escolarização aos quais são submetidas pessoas que apresentam necessidades educacionais especiais. A escola ¿ na figura dos atores sociais que lhe dão vida ¿ deve se fortalecer nessa jornada com vistas ao aprimoramento do seu modo de lidar com as demandas individuais e sociais coetâneas. Neste sentido, a necessidade de projetar uma escola capaz de suplantar suas próprias contradições passa pela contribuição específica que cada disciplina ¿ entre elas a Educação Física ¿ oferece à consecução do projeto pedagógico elaborado e implementado pela própria escola. Por conseguinte, o presente estudo apoiou-se na implementação de um programa de formação continuada destinado a professores de Educação Física do município de Londrina, no Paraná, guardando como objetivos: a) acompanhar os modos como professores do componente curricular Educação Física lidam em suas aulas com a proposta de inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais e b) apontar como um programa de formação continuada pode aprimorar o instrumental do professor de Educação Física com vistas à elaboração de respostas às provocações lançadas por uma perspectiva educacional inclusiva. A pesquisa assentou-se em pressupostos metodológicos da pesquisa-ação e de grupo de focalização. Dezesseis professores de Educação Física, da rede pública municipal de ensino de Londrina, constituíram Grupo de Estudo/Trabalho com foco nas questões relativas à intervenção do professor de Educação Física em ambientes escolares inclusivos. Foram realizados encontros quinzenais durante os anos 2002 e 2003. Para efeito de coleta de dados foram adotados na dinâmica do Grupo: entrevistas coletivas, observações e análises de aulas registradas em VHS e diários de campo reflexivos. O tratamento dos dados coletados configurou fotografia, radiografia e cinematografia do Grupo. Os resultados encontrados indicam contradições importantes de serem superadas no ambiente escolar, e que refletem no atendimento educacional prestado por professores de Educação Física a alunos com necessidades especiais em contextos educacionais que se pretendem inclusivos. A título de considerações finais indica-se procedimentos relacionados à implementação de programas de formação continuada, assim como à realização de pesquisas numa perspectiva relacional. Deste modo, sugere ser de fundamental importância que a autonomia profissional seja exercitada no sentido de fortalecer a autoria de projetos pedagógicos que garantam o processo de escolarização de nossos alunos. Essa conjugação do exercício responsável da autonomia, com a autoria de projetos pedagógicos efetivos, pode sustentar a autoridade profissional do professor de Educação Física dentro da escola. A inclusão escolar de alunos que apresentam necessidades especiais é, neste sentido, uma provocação que não pode ser ignorada / Abstract: To reflect and to act upon Education in the transition between millenniums poses a challenge for us to face the heritage of a reality built during a long historical process. Besides all the knowledge accumulated, we lack propositions that may contribute to the overcoming of insistent socio-educative contradictions. Thinking about some of them, we can mention the existence of the youth unassisted by our teaching system and questionable schooling processes to which people who present special educational needs are submitted. The school ¿ presented in the social actors who give it life ¿ must strengthen itself in this journey aiming at perfecting its way of dealing with individual and social demands. In that sense, the need to project a school that is able to overcome its own contradictions comprises the specific contribution that each discipline ¿ Physical Education included ¿ provides to the accomplishment of the pedagogical project built and implemented by the school itself. So, the present study is based on the implementation of a continuing formation program designed to Physical Education teachers in the city of Londrina, Paraná, and aims at: a) accompanying the modes in which teachers of the Physical Education curricular component deal in their classes with the proposal of school inclusion of students who present special educational needs; and b) pointing out how a continuing formation program can perfect the instrumental component of the Physical Education teacher, aiming the answers to provocations presented by an inclusive educational perspective. The research is based on the action-research and focalization group methodological suppositions. Sixteen Physical Education teachers belonging to the public educational system of Londrina constituted the Study/Work Group focusing on the issues related to the intervention of the Physical Education teacher in inclusive school environments. The meetings were carried out every other week during the years 2002 and 2003. Data collection was carried out by means of: collective interviews, observation and analysis of classes recorded in VHS, and reflective field diaries. The treatment given to the data collected included Group photography, radiography, and cinematography. The results verified indicate important contradictions to be overcome in the school environment, reflecting on the educational assistance given by teachers of Physical Education to students with special needs in educational contexts that intend to be inclusive. Final considerations suggest procedures related to the implementation of continuing formation programs as well as the accomplishment of research in a relational perspective. Thus, it is of fundamental importance that professional autonomy be exercised to strengthen the authorship of pedagogical projects that guarantee the schooling process of our students. Such conjugation of responsible exercise of autonomy with the authorship of effective pedagogical projects may support the authority of the teacher of Physical Education in the school environment. School inclusion of students who present special needs is, in that sense, a provocation that cannot be ignored. / Doutorado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Doutor em Educação Física

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-07-03T14:39:33Z No. of bitstreams: 1 B_Maria_Cristina_PintoPde_Menezes.pdf: 955338 bytes, checksum: f232c4aa1a3baafe3856c29c1769d7a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-03T14:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 B_Maria_Cristina_PintoPde_Menezes.pdf: 955338 bytes, checksum: f232c4aa1a3baafe3856c29c1769d7a3 (MD5) Previous issue date: 2005-09-01 / This research investigated the student development process of a Gastronomy undergraduated course in São Paulo. It was analized how this development process is carried out in these students, while students or citizens and how their identity is modeled in accordance to the market place they want to be in. To reach our goals, we analysed the scenario in which the Gastronomy and Hotel Administration undergraduated course, like technological branch, are inserted. To do so, we researched its related history and legislation, its origin as practical knowledge that recently became an area of interest for the academical area. The thesis focus is the student body itself. We analyzed his/her profile, asking a sample of students about his/her opinion on education and life conditions . We also made use of some students self-written life history. The theme analisis guided us to better know the essential elements for the student development process. We searched to understand this process through some basic concepts, such as citizenship, culture, identity, emancipation, social participation, non-formal education and assertiveness. This study concluded that the majority of researched students came from medium levels of society and have idealist thougths about the market place. Their professional choices came from, for most of them, their memories and life history. Happiness is a fundamental objective to their professional success. Family is highly valued. School is seen as part of their working hours and they approved the education they receive. Their professional identity is modelled by incorporating the demands of a even more competitive environment: good physical appearance and behaviour, experience in renowned restaurants and hotels and living abroad. However, the old dream of entrepreneurship is still strong. / O objetivo desta pesquisa foi realizar um estudo sobre o processo de formação dos alunos de um curso superior de Gastronomia, na cidade de São Paulo. Analisou-se como se dá essa formação enquanto aluno(a), cidadão(ã) e como ele constrói sua identidade em relação ao mundo do trabalho onde ele busca se inserir. Para atingir nossos objetivos realizamos um resgate do cenário onde se inserem os cursos de hotelaria e gastronomia, na instância de cursos superiores na modalidade tecnológica. Para tal, pesquisamos a história e a legislação a respeito, assim como a construção dessas áreas na história, como conhecimento prático, que se transformou em objeto de interesse da academia muito recentemente. O centro da dissertação é dado pelo estudo sobre o(a) aluno(a) propriamente dito. Foi analisado o perfil desse aluno; realizada uma pesquisa com uma amostra desses alunos sobre suas opiniões e representações sobre a escola e suas condições de vida. Utilizou-se também como fonte de dados, histórias de vida escritas por eles mesmos. O exame do tema levou a conhecer elementos essenciais na formação profissional do aluno. Buscamos compreender esse processo por meio de alguns conceitos básicos, tais como: cidadania, cultura, identidade, emancipação, participação, educação não-formal e assertividade. A pesquisa concluiu que a maioria dos alunos pesquisados provém de camadas médias da sociedade e possui representações sobre o mundo do trabalho bastante idealistas. A maioria tem em suas memórias e trajetórias de vida algo que explica a escolha pela profissão. A felicidade é uma meta fundamental para sua realização. A família é muito valorizada. A escola é vista como momento de trabalho e eles gostam da formação que recebem. Os alunos absorvem como modelo a ser atingido para sua identidade profissional, serem eficientes, incorporando as demandas que o mercado profissional exige: boa aparência, boas posturas, trabalhar em grandes hotéis e restaurantes, ter experiência no exterior. Mas ainda continua vivo o velho sonho de montar seu próprio negócio.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Odair Aparecido de Paula.pdf: 429034 bytes, checksum: 6aa0c0a0e3e2e6bdddbdbb7fc2ea2a60 (MD5) Previous issue date: 2011-08-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this research, is had as object i ve to study the creation of the Cabinet Topographico, an establishment of Public Instruction, destined to the con s t i t ution of a center of geodesic studies of the Province of São Paulo. Created in 1835, in a period little studied by History and Brazilian and São Paulo educational historiography, the Topographico Cabinet was formed for a library, a quantity of plants and maps of the Province of São Paulo and a school for formation of engineers of roads. With this work it is intended to contribute with the history of the Brazilian and São Paulo education, filling a gap of the Public Ins t r uction of the Imperial Period. The Topographico Cabinet was the oldest establishment of Instruction of Engineering of the Province of São Paulo and played an important role in the configuration of the city of São Paulo and of the Pr ovince, it was as instrument of knowledge or being able of the São Paulo government. The Engineer of Roads, as course of professional format i o n , i f c h a r a c t e r ized as one of mos t r i g i d o f t h e time, which had to i t s s h or t period of duration, init i ally two years and lat e r three, while other est ablishments of Brazil and the exterior, in the same period, had a minimum schedule load five year. Although the ephemeral life, the Topographico Cabinet constituted an important page of the admi n i s t r a t i o n o f the Province of São Paulo and some of its egresses had acted in diverse sectors of the pol i t i c s and the economy of the Provinc e . I t s e ngineers had contributed for the construction and magnifying of ways of communication of the Province (soil roads) that later they had lost space for the railroads, an English innovation / Nesta pesquisa, tem-se como objetivo estudar a criação do Gabinete Topographico, um estabelecimento de Instrução Pública, destinado à constituição de um centro de estudos geodésicos da Província de São Paulo. Criado em 1835, num período pouco estudado pela História e pel a historiografia educacional brasileira e paulista, o Gabinete Topographico era composto por uma biblioteca, um acervo de plantas e mapas da Província de São Paulo e uma escola para formação de engenheiros de estradas. Com esse trabalho pretende-se contribuir com a história da educação brasileira e paulista, preenchendo uma lacuna da Instrução Pública do Período Imperial. O Gabinete Topographico foi o mais antigo estabelecimento de Instrução de Engenharia da Província de São Paulo e desempenhou um papel importante na configuração da cidade de São Paulo e da Província, fosse como instrumento de conhecimento ou de poder do governo paulista. O Engenheiro de Estradas, como curso de formação profissional, se caracterizou como um dos mais rígidos da época, devido ao seu curto período de duração, inicialmente doi s anos e depois três, enquanto outros estabelecimentos do Brasil e do exterior, no mesmo período, tinham uma carga horária mínima de cinco anos. Apesar da vida efêmera, o Gabinete Topographico constituiu uma página importante da administração da Província de São Paulo e alguns de seus egressos atuaram em diversos setores da política e da economia da Província. Seus engenheiros contribuíram para a construção e ampliação de vias de comunicação da Província (estradas de chão) que mais tarde perderam espaço para as estrada s de ferro, uma inovação inglesa

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Marchezoni da Silva.pdf: 3119851 bytes, checksum: 07b6547aaff57d6da20ea0ee7cc9e7c1 (MD5) Previous issue date: 2013-06-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims at questioning the graduation of professionals in Curso de Letras, São Paulo - Brazil, who teach English as a foreign language (EFL) to children from 6 to 10 years old. To begin with, we considered legal texts and studies from well-known researchers which sustain our judgment about the existence of peculiarities towards the processes of teaching that age group, therefore the importance of that course provides didactic-pedagogical disciplines about child development. In order to understand and analyze the experience of teachers of English, who teach children, we applied a questionnaire which included questions about: their graduation, teaching materials, the classes, the child as a learner, among others. Based on information we obtained, we present considerations which will hopefully make agencies in charge of the country's education and teachers of English aware of some implications at teaching that language to children due to shortcomings in these professionals' graduation. / O presente trabalho visa à análise da formação do profissional de Letras atuante como professor(a) de inglês para crianças entre 6 e 10 anos de idade. Num primeiro momento da pesquisa, examinamos textos legais, estudos de teóricos e pesquisadores que sustentaram nosso julgamento de que há peculiaridades em relação ao processo de ensino-aprendizagem da faixa etária em questão, por isso a importância de o Curso de Letras oferecer disciplinas didático-pedagógicas específicas sobre o desenvolvimento infantil. A fim de conhecer e analisar a experiência docente de professores de inglês, que lecionam para crianças, aplicamos um questionário que consta de perguntas relacionadas: à formação, ao material didático, às aulas, à criança como aprendiz, dentre outras. Com base nas informações obtidas apresentamos algumas considerações que, esperamos, contribuam para conscientizar os órgãos responsáveis e professores de inglês a respeito de possíveis implicações no ensino do idioma para crianças devido às carências na formação deste profissional.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SSO - Celia Maria Grandini Albiero.pdf: 11847592 bytes, checksum: d01f70937c18abd0aef4a40b8df6ef78 (MD5) Previous issue date: 2006-12-15 / The thesis "In the Brazilian water-color: the colors are mixed with the systematic supervision and the 'Qualitative Education' in the academic internship of Social Work", illustrates the Brazilian reality regarding the professional formation in Social Work through the internship perspective under a qualitative evaluation performed during supervision. It also demonstrates through a symbolic manner, the differences between the Social Work schools located in the various regions and the local characteristics of the IES (Institutions of Superior Education). The results point to a collective direction leading to a generalizing manner, introduced by the ABEPSS (Brazilian Association of Education and Research in Social Work), and a professional project. The study aims to analyzed the evaluation process in the internship, which are unveiled within the systematic supervision of the internship. The methodology contemplates both the qualitative and quantitative aspects of the subjects through the use of virtual technology. Fourteen IES and fifty-nine subjects were the focus of the study. The analytical axis are the role of the internship, and supervision in the professional formation, as well as the qualitative evaluation in the systematic supervision of the internship. The study is presented in five distinct parts: the first part involves the internship and the systematic supervision in a qualitative perspective of the professional formation; yet, the second part demonstrates the current picture of the superior education in Brazil; in the third part the focus is on the methodology, which involves the virtual technology as a tool for the data gathering; the fourth part analyzes the research scenery and the subject of the study; finally, the fifth part attempts to unveil through the data analysis the supervision and evaluation of the internship in the Brazilian reality within the six regions that contains the ABEPSS. The qualitative evaluation in the internship assumes a participating process following a democratic and clear approach aiming the quality always based on the daily experiences, dialogue, as well as compromise. It is important to the IES to perform the internship in a systematic manner through a direct supervision allowing the supervisor to continue to target a professional growth towards a qualitative formation. The working conditions of the professor should be compatible with the requirements suggested by the pedagogic view and the student profile, as well as the proposal of the program. The study also revealed difficulties in the operational performance of the supervision. Therefore, the supervision should be systematic, constant, planned, and evaluated, based on reflections of both theoretical and practical aspects of everyday. The systematic supervision of the academic internship in the field of social work in Brazil removes the "veil" where the professional supervisor is situated - between the reality of the supervision process and the reality of its occupational space - and between 'searches' and 'escapes' from the evaluation process, which causes the professional involved as well as the social workers supervisors to aim to overcome their limits in their daily relationships and to build through a collective manner all of the possibilities of a qualitative professional practice. The docents aim to mediate the relations among them by focusing on the qualitative professional formation. Some suggestions are presented in this study to both the ABEPSS and specially the IES focused on the improvement of the professional formation in Social Work. This study has two groups of attachments, which the first one contains the tools used for the data gathering, and the other presents a CD room format containing the documents of the IES / A tese, Na aquarela do Brasil: as cores se misturam na supervisão sistemática e na avaliação qualitativa no estágio acadêmico em Serviço Social , retrata a realidade brasileira no processo de formação profissional em Serviço Social através do estágio, envolvendo a avaliação qualitativa na supervisão. Demonstra, de forma simbólica, as diferenças regionais das escolas de Serviço Social no Brasil, com particularidades locais e regionais das IES e com um resultado apontado para uma direção coletiva, de forma totalizante, pelas diretrizes da ABEPSS e projeto profissional. A pesquisa visa analisar os processos de avaliação no estágio, processos que são desvelados na supervisão sistemática do estágio. A metodologia contempla aspectos qualitativos e quantitativos com tecnologia virtual. Foram pesquisadas 14 IES e 59 sujeitos. Os eixos analíticos são o estágio e a supervisão no processo de formação profissional, além da avaliação qualitativa na supervisão sistemática do estágio. O trabalho é apresentado em cinco partes. A primeira delas é voltada ao estágio e à supervisão sistemática no âmbito qualitativo da formação profissional; já a segunda mostra o cenário atual da educação superior no Brasil. Na terceira parte, o foco é a metodologia, que envolve a tecnologia virtual para coleta de dados; na quarta, analisa o cenário da pesquisa e os sujeitos. E a quinta e última parte busca desvelar, pela análise dos dados, a supervisão e avaliação no estágio, abrangendo a realidade do Brasil, nas seis regiões da ABEPSS. A avaliação qualitativa no estágio pressupõe processo participativo numa perspectiva democrática, transparente, visando qualidade, sempre pautado na convivência, diálogo e compromisso. É importante a IES acompanhar, de forma sistemática, o estágio por meio de uma supervisão direta, oportunizando ao assistente social supervisor uma capacitação contínua, voltada a uma formação profissional de qualidade. As condições de trabalho do docente devem ser compatíveis com as exigências de um acompanhamento pedagógico, condizente também com o perfil do aluno e com a proposta curricular. A pesquisa realizada revelou dificuldades na operacionalização dos processos de supervisão. Conseqüentemente, a supervisão de campo deve ser sistemática, constante, planejada e avaliada, envolvendo reflexão de aspectos teóricos e práticos do cotidiano. A supervisão sistemática no estágio acadêmico em Serviço Social, no Brasil, desvela o meio-fio onde se situa o profissional supervisor - entre a realidade do processo de supervisão e o cotidiano de seu espaço ocupacional -, e entre buscas e fugas no processo de avaliação, faz com que os protagonistas discentes e assistentes sociais supervisores procurem, em suas relações diárias, superar limites e construir de forma conjunta todas as possibilidades de uma prática profissional qualitativa. Os docentes procuram mediar as relações entre ambos, com o foco na formação profissional qualitativa. Algumas sugestões são apresentadas neste trabalho à ABEPSS e, em especial, às IES voltadas para o aprimoramento na formação profissional em Serviço Social. Este trabalho contém dois conjuntos de anexos: um com os instrumentos de coleta de dados e o outro em CD Room, com documentos das IES na íntegra

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria C Silva.pdf: 3766096 bytes, checksum: d7560a34b777ef0283f045aa589e10a0 (MD5) Previous issue date: 2007-05-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this research is the review of the Social Service history of São José dos Campos, during specifics histories marks. To review this history, it was established the following axis: history, professional basis and work, comparing these themes with contemporary authors, following the development process of the profession and its historic context. The developed historic marks are based on the decades of 1960 and 1970, decade of 1980; and the decade of 1990, respectively. We can conclude that the Social Service history on the city has, in certain periods, a particular profile, because it appeared in the 60´s, but in the past few years, with a bigger knowledge sharing between the professionals from different locations, search for professional grown and the insertion of the professionals in some organizations, the profession has been developed in national level. With the promulgation of LOAS (Lei Orgânica da Assistência Social), which purpose is the building and improvement of Social Assistance as a public politics, the cities, in order to get money from the federal government, must be aligned with this law. Through the involvement with the LOAS in the city scope, the Social Service work increases and also the insertion of the profession in the society. This history and its knowledge are necessary for the professional formation and it is important during the professional life, because it shows how the Social Service started and was organized in São José dos Campos / O objetivo desta pesquisa é reconstruir a trajetória histórica do Serviço Social, na Cidade de São José dos Campos, sob a ótica de personagens, em marcos históricos determinados. Para reconstruir essa trajetória, foram estabelecidos os eixos: história, formação profissional, e trabalho, e a abordagem dessas temáticas foi balizada com autores contemporâneos, perseguindo a perspectiva do processo de desenvolvimento da profissão e seu contexto histórico. Os marcos históricos estudados compreendem as décadas de 1960 e 1970; a década de 1980; e a década de 1990, respectivamente. Pudemos concluir que a história do Serviço Social na cidade tem, em determinados períodos, um perfil particular, pelo fato de ter surgido nos anos de 1960. Mas, nos últimos anos, com o maior intercâmbio do conhecimento através da relação com profissionais, que vieram de outras localidades para trabalhar na cidade, na busca de aprimoramento profissional; e a inserção dos profissionais nos órgãos representativos da categoria profissional, tem sido possível acompanhar o desenvolvimento da profissão em nível nacional. Com a promulgação da Lei Orgânica da Assistência Social (Loas), que tem como perspectiva a constituição e o aprimoramento da Assistência Social como política pública, os municípios precisaram se adaptar às suas regras, para receber financiamento do governo federal. O envolvimento com a Loas, no âmbito municipal, amplia o campo de trabalho para os profissionais do Serviço Social e insere a profissão na sociedade. O conhecimento da construção dessa história e de sua processualidade se faz necessário para a formação profissional e é instrumental importante no exercício da profissão na região, porque permite compreender como o Serviço Social se organizou em São José dos Campos e os caminhos que percorre na contemporaneidade

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Felice Jorge.pdf: 658557 bytes, checksum: 58cab5f49b962847c37dd020008b6d4c (MD5) Previous issue date: 2009-10-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research contributes for the reflection on the meaning "family" accumulated by Social Work, in its practical theoretician. For it, the specific objective is analyze the position that this occupies in bibliographical production, at the moment of Social Work appear as profession in Brazil, in 1930s, as from the modifications that affect the professional institutionalization process until current days. This initial period is studied consider the original material produced by firsts social workers that got BA degree by the School of Social Work of Sao Paulo, created in 1936. Its pioneering character in the birth and evolution of the Social Work is recognized by historical sources easiest access in Sao Paulo, make possible this research. They are included in the material range: end academic papers among others. The methodological procedure is based on the historical analysis based on these documents, being established connections between the collected data. The magazine Serviço Social & Sociedade is taken as source of national reference, published since 1979 and used by the professionals of expression of all the country, as part of the construction of our knowledge body. Some sources that establish a parallel between the constructed reality in Sao Paulo and in Rio de Janeiro at the moment of the creation of the first institutions of education are used, basing, mainly, our plan of analysis of the general content of the material from its identification and proximity in relation to "social projects" that had conformed the development of the profession. In this last aspect, we follow the orientation of the bibliographical production that it looked to constitute a common patrimony of reflection on the profession. We observe on the family subject adopted by the profession, the theoretical production was not significant in some periods, not meaning the disappearance of the practical one with such population. It is fact, that in the period of 1946 the 1964, has a gap in the theoretical production because military dictatorship is the intellectual priority for the social movements that look for a social democratic hegemonic project, leaving the family analyses in other plan. It can be said that the subject never was dealt with the way as it would have, mainly if to consider the permanence and the important place of the work with families in the practical professional since its origin until the present time / O presente trabalho vem contribuir para a reflexão sobre o significado do tema "família" acumulado pelo Serviço Social, em sua prática teórica. Para tanto, tem como objetivo específico examinar a posição que este ocupa na produção bibliográfica, tanto no momento do surgimento do Serviço Social como profissão no país, na década de 1930, como a partir das modificações que o afetam durante o processo de institucionalização profissional até os dias atuais. Esse período inicial é especialmente estudado, examinando-se de forma mais particular o material agenciado pelo primeiro núcleo formador de assistentes sociais, a Escola de Serviço Social de São Paulo, criada em 1936. Seu caráter reconhecidamente pioneiro no nascimento e evolução do Serviço Social, com abrangência nacional, bem como facilidade de meu acesso às fontes históricas em São Paulo, possibilitaram a pesquisa. Incluem-se no conjunto deste material: trabalhos acadêmicos ligados à formação no nível da graduação e pós-graduação, publicações de docentes e pesquisadores, entre outros. O procedimento metodológico baseia-se na análise histórica fundamentada nesses documentos, sendo estabelecidas conexões entre os dados recolhidos. É tomada ainda como fonte de referências de caráter nacional a revista Serviço Social & Sociedade, publicada sem interrupção desde 1979 e utilizada pelos profissionais de expressão de todo o país, como parte da construção do nosso corpo de conhecimentos. Algumas fontes que estabelecem um paralelo entre a realidade construída em São Paulo e no Rio de Janeiro no momento da criação das primeiras instituições de ensino são utilizadas, fundamentando, principalmente, nosso plano de análise do conteúdo geral do material a partir da sua identificação e proximidade em relação aos "projetos societários" que conformaram o desenvolvimento da profissão. Nesse último aspecto, seguimos a orientação da produção bibliográfica que procurou constituir um patrimônio comum de reflexão sobre a profissão. Observamos que sobre o assunto família na profissão, a produção teórica não foi significativa em alguns períodos, não significando o desaparecimento da prática com tal população. É fato, que no período de 1946 a 1964, há uma lacuna na produção teórica e que no período da ditadura militar também foi verificada prioridade intelectual para os movimentos sociais em busca de um projeto societário hegemônico democrático, deixando a discussão sobre a família num outro plano. Pode-se dizer que o tema nunca foi tratado da maneira como deveria, principalmente se considerarmos a permanência e o importante lugar do trabalho com famílias na prática profissional desde a sua origem até a atualidade

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdjaneMVL.pdf: 339432 bytes, checksum: ffec700923ba593843216b4b77b1bccd (MD5) Previous issue date: 2004-11-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study, done in a master program, evaluated the thematic regarding the domestic physical violence against children. The data was obtained through the SOS children program from Natal municipality. The used methodology involved either recorded date as well as an interview done with a professional who had been working on the SOS program for more than ten years. The study emphasizes violent situations where children were involved, in particular, beaten by their parents. Our goal was to understand the domestic violence phenomena against children, using as parameter the social context where the families were inserted / Este estudo ? o resultado da pesquisa de mestrado, cuja tem?tica aborda a quest?o da viol?ncia intrafamiliar contra a crian?a. Atrav?s do programa SOS Crian?a, localizado no munic?pio de Natal, foi realizada uma pesquisa documental e de campo, com ?nfase nas situa??es de viol?ncia f?sica contra crian?as, em especial, o espancamento praticado por seus pais. O referido trabalho teve como subs?dio, uma pesquisa bibliogr?fica e a pr?pria experi?ncia da mestranda, educadora social h? 10 anos no referido programa. A inten??o deste estudo ? compreender como se processa a reprodu??o do fen?meno da viol?ncia intrafamiliar contra a crian?a, tendo como par?metro o contexto social em que se inserem as fam?lias estudadas

A tese intitulada Por uma Fisioterapia que Pergunte pela Criança: a construção epistemológica e política de uma práxis investiga fatores que contribuem para processos de inclusão ou exclusão de crianças 0 a 3 anos com problemas no seu desenvolvimento e o imbricamento desta problemática com a formação e a atuação profissional do fisioterapeuta a partir do trabalho realizado no Centro Materno-Infantil, durante os anos de 1998 a 2001. Ao estabelecer as categorias: concepção de infância, interações sociais e relações de poder, apontamos o corpo teórico do qual partiu a nossa análise. O caminho metodológico foi sendo construído a partir do mergulho nos dados oriundos do nosso objeto de estudo iluminados pelo referencial teórico sócio-histórico e amparado na experiência acumulada por investigações similares. Compilamos os fatores de exclusão e inclusão detectados, na atuação e formação do fisioterapeuta, no trabalho com a criança. Finalmente, a experiência no CMI mostrou que a Fisioterapia, a depender de seu direcionamento, pode contribuir para abrir brechas no muro de estigmas, preconceitos, medos, formados ao redor de crianças com problemas de desenvolvimento motor, muro este que as isola e/ou dificulta sua inclusão social. / The thesis entilted by a Physiotherapy that asks for the child: the construction epistemology and politics of a praxis tries to investigate factors that contribute to the process of inclusion or exclusion of children from 0 to 3 years old with problems in its development and its relations with the formation and physiotherapist´s practise starting from the work acomplished at the Centro Materno-infantil(Maternal Infantile Center ) during the years 1998 to 2001.When establishing the categories: childhood conception, social interactions and relationships of power , we aimed the theoretical body of which started our analysis. However, the methodological road was built from the dive in the derived data from our study object lit up by theory reference historical-social and supported in the performance and physiotherapist´s formation on the work with the child. Finally, the experience at CMI showed that the physiotherapy can contribute to open breaches in the wall of stigmas, prejudices, fears, formed around children with motor problems development, this wall which isolates them or it hinders its social inclusion.

A tese intitulada Por uma Fisioterapia que Pergunte pela Criança: a construção epistemológica e política de uma práxis investiga fatores que contribuem para processos de inclusão ou exclusão de crianças 0 a 3 anos com problemas no seu desenvolvimento e o imbricamento desta problemática com a formação e a atuação profissional do fisioterapeuta a partir do trabalho realizado no Centro Materno-Infantil, durante os anos de 1998 a 2001. Ao estabelecer as categorias: concepção de infância, interações sociais e relações de poder, apontamos o corpo teórico do qual partiu a nossa análise. O caminho metodológico foi sendo construído a partir do mergulho nos dados oriundos do nosso objeto de estudo iluminados pelo referencial teórico sócio-histórico e amparado na experiência acumulada por investigações similares. Compilamos os fatores de exclusão e inclusão detectados, na atuação e formação do fisioterapeuta, no trabalho com a criança. Finalmente, a experiência no CMI mostrou que a Fisioterapia, a depender de seu direcionamento, pode contribuir para abrir brechas no muro de estigmas, preconceitos, medos, formados ao redor de crianças com problemas de desenvolvimento motor, muro este que as isola e/ou dificulta sua inclusão social. / The thesis entilted by a Physiotherapy that asks for the child: the construction epistemology and politics of a praxis tries to investigate factors that contribute to the process of inclusion or exclusion of children from 0 to 3 years old with problems in its development and its relations with the formation and physiotherapist´s practise starting from the work acomplished at the Centro Materno-infantil(Maternal Infantile Center ) during the years 1998 to 2001.When establishing the categories: childhood conception, social interactions and relationships of power , we aimed the theoretical body of which started our analysis. However, the methodological road was built from the dive in the derived data from our study object lit up by theory reference historical-social and supported in the performance and physiotherapist´s formation on the work with the child. Finally, the experience at CMI showed that the physiotherapy can contribute to open breaches in the wall of stigmas, prejudices, fears, formed around children with motor problems development, this wall which isolates them or it hinders its social inclusion.