Essa pesquisa situa-se no âmbito da problemática da formação continuada de professores da educação básica, especialmente daqueles que trabalham nas séries iniciais do ensino fundamental. Considerando a importância da educação continuada e a diversidade de modelos e espaços de formação de professores, que são oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, a pesquisa propõe-se a investigar experiências diversas que nesse sentido foram desenvolvidas no período pós LDBEN 9394/96, tendo por objetivo principal compreender a contribuição de tais cursos para a profissionalização e a melhoria da competência docente. A metodologia é de natureza qualitativa, envolvendo dois tipos de coleta de dados: (a) documentais: textos oficiais e outros produzidos no âmbito dos programas analisados; e (b) depoimentos orais colhidos por meio de entrevistas gravadas com um grupo de 5 professoras polivalentes do Ensino Fundamental I da rede municipal de ensino de São Paulo. A análise dos dados se respalda em vários autores que sob diferentes enfoques têm teorizado sobre o trabalho e a profissão docente, dentre os quais, Nóvoa, Dubar, Tardif, Bourdoncle e Popkewitz. A articulação entre os dados empíricos e o referencial teórico foi feita por meio dos principais conceitos que orientam a investigação: profissão, profissionalização, desenvolvimento profissional, competência e saberes docente. A expectativa é a de poder contribuir com elementos novos a propósito da questão da formação continuada de professores e, também, sobre os diferentes modelos de formação propostos para a profissionalização docente, identificando as concepções que têm se incorporado à prática dos professores por meio desse processo. As análises permitiram concluir que a educação continuada pode ser um dos elementos constitutivos do processo de profissionalização docente, no entanto, sem outras ações conjuntas torna-se inviável a sua efetivação, pois esse processo está intimamente relacionado a uma gama de fatores sociais, econômicos e políticos e a níveis elevados de rigorosidade correlacionados à formação, organização e prestígio. / This study is about the problems related to continued teacher training on the basic education level, especially those teachers who work in first grades of elementary school. Considering the importance of continued teacher training and the diversity of models and instances of teacher training that are currently offered, the study intends to investigate a variety of experiences that have been implemented in the period after the passing of LDBEN 9394/96 (act of the guidelines and grounds of the national education). The main purpose is to understand how such training courses and programs offered by the Education Secretariat of São Paulo City have contributed for the professionalization and improvement of teacher competence. The methodological approach is qualitative, involving two types of data collection: (a) documents: official texts and other texts produced under the sphere of the programs being analyzed; and (b) oral testimonies obtained by means of recorded interviews with a group of five (5) female teachers from elementary schools of the education system in the city of São Paulo. Data analysis is based on several authors who have built different theoretical approaches about the teaching as a type of work and profession, including Nóvoa, Dubar, Tardif, Bourdoncle, and Popkewitz. The articulation between empirical data and theoretical references utilized the major concepts which guide this research: profession, professionalization, professional development, competence, and teaching knowledge. The intent is to contribute with new elements about continued teacher training and, also, about the different training models proposed for the professionalization of teachers, by identifying the conceptions which have been incorporated to the teachers´ practice through this process. Analyses allowed to conclude that continued education may be one of the constitutive elements of the teachers´ professionalization process, however, without other joint actions it is unfeasible to make it effective as this process is closely associated with a range of social, economic and political factors and with high levels of rigor related to training, organization, and prestige.

Este trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida para o mestrado acadêmico em Educação, na linha pesquisa de Políticas e Gestão de Processos Educacionais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo principal é uma reflexão sobre a experiência de trabalho e Educação que é desenvolvida na Cooperativa de Recicladores de Dois Irmãos, localizada na cidade de Dois Irmãos. A análise ocorre na interlocução com a Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) Lei nº 12.305/2010 e demais programas e projetos sob a sua égide, na perspectiva de constituir um traçado investigativo do qual possam emergir elementos capazes de fomentar a seguinte discussão: como vem sendo construída a dimensão Educativa da PNRS. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, combinando estudos de caso e entrevistas com os trabalhadores. Para a produção de dados foram constituídos os seguintes instrumentos: diário de campo, observação direta e questionários semiestruturados para gestores e associados da cooperativa Cumpre esclarecer que a concepção da metodologia de pesquisa e análise dos dados no sentido da orientação teórica, é emanada a partir dos conceitos desenvolvidos por Boaventura de Sousa Santos, que são: a Sociologia das Ausências, no âmbito investigativo; a Sociologia das Emergências, que se refere às questões advindas da investigação; o Trabalho de Tradução, o qual transcende a simples descrição de fatos propondo-se à reflexão. A pesquisa possibilitou analisar como está sendo entendida e construída essa política na comunidade de trabalhadores no ambiente de trabalho; e como ocorre a formação dos trabalhadores. Buscaram-se as bases teóricas em contribuições dos autores Nilton Bueno Fischer, Paul Singer, Zygmunt Bauman, Edgar Morin e Nancy Fraser. Os resultados da pesquisa apontam para a resignificação do trabalho dos Catadores e Recicladores e para a dilatação dos seus espaços de formação e atuação política, além de uma demanda pela ampliação do conhecimento sobre a PNRS para a Educação Ambiental e para a população brasileira. / This work is the result of a research conducted for an academic master's degree in Education, in the research line Policies and Educational Process Management at the Federal University of Rio Grande do Sul. The main objective is to reflect on the work and educational experience developed at the recycling cooperative in the town of Dois Irmãos .The analysis takes place in the dialogue with the National Solid Waste Policy (PNRS) Act 12.305/2010 and other programs and projects under its auspices with a view to establish an investigative outline from which elements can emerge to foster the following discussion: how the Educational dimension of the PNRS is being built. It is a qualitative type research, combining case studies and interviews with the workers. For the production of data the following instruments were used: field diary, direct observation and semi-structured questionnaires applied to managers and cooperative members. The research made it possible to analyse how this policy is being understood and built in the community of workers in their workplace; and how the workers´ education and training takes place. The theoretical basis came from contributions of authors Nilton Bueno Fischer, Paul Singer, Zygmunt Bauman, Edgar Morin and Nancy Fraser Survey results point to the resignification of the work of Waste Pickers and Recyclers and to the expansion of their education and training spaces as well as of their political action. There is also a demand for increasing the knowledge about the PNRS for Environmental Education and for the Brazilian population. It should be clarified that the design of the research methodology and the analysis of data in the sense of theoretical orientation, emanates from concepts developed by Boaventura de Sousa Santos which are: the Sociology of Absences, in the investigative scope; the Sociology of Emergencies, which refers to the questions that emerge from the research and the Work of Translation, which transcends the simple description of facts and proposes to reflection.

This investigation is inserted in the research line Education, Knowledge and Professional Development, from the Postgraduate Program in Education, Master Degree in Education at the Federal University of Santa Maria, RS. Through this research we sought to understand the paths / the routes experienced / lived by four active professors in the Language Course, from their initial development, going through their teaching path in elementary schools, getting to their current journey as college professors. In addition, we attempted to investigate how elementary school teaching experience reflects in their professional acting as future teachers professors (educators / instructors), in the course of their professional path, interfering in their development. The methodology is qualitative for it aimed at learning the phenomenon in its essence, at the same time that the sociocultural narrative approach was used through semi-structured narrative interviews, to understand the participating teachers voices/speeches/narratives. It has as methodological theorethical basis authors such as Taylor and Bogdan (1987), Chizzotti (2008), Bolzan (2001, 2002), Cunha (1997, 2008), Bakhtin (1999, 2003) and Liev S. Vygotski (1988, 1995, 2000, 2008), which grounds the qualitative research, at the same time it represents the sociocultural narrative point of view, because it permits to comprehend the processes lived/experienced by the subject and which are capable of changing him/her when clarifying his/her conceptions and ideas regarding his/her practices. Thus, this procedure is justified, for the subject, when narrating, when giving voice to his/her own conceptions, [re] signifies them, therefore becoming a space which allows him/her to reflect about his/her pedagogical acting, constituting above all a formative place. Semi-structured interviews were done with the collaborator-subjects, being them college professors who teach at the Language Course. Moreover, the theoretical weaving of this research finds bases in the learning theorists sociocultural studies - Liev S. Vygotski (1988, 1995, 2000, 2008), Luria (1988) and Leontiev (1988, 2006), Bakhtin (1992, 1999), as well as authors who discuss teachers education, such as Anastasiou (2002, 2004), Cunha (1997, 2008), Bolzan (2001, 2002, 2006, 2007, 2008), Isaia and Bolzan (2007, 2008), Isaia (2005, 2006), García (1989, 1997), Nóvoa (1997), Huberman (1992), Schön (1997, 2000), Zeichner (1997), Pimenta (2002), Tardif (2003) and Kincheloe (1997). After mapping these findings, the following analysis categories emerged: to learn teaching, education processes and pedagogical activity. The analysis of the findings allows us to affirm that teaching is a continuous and permanent construction, based on a studying teaching activity and that, for this, the engendered movements influence in the union of the personal pathway elements towards the professional path. This is possible when the idea of teachers education programs are considered, and which go beyond the prescriptive and standardized nature, as if everyone learned thorough the same formative movements. The participants teaching work is grounded on research, demarcating that this is the process which allows them to reflect about their practice. This process brings forth the awareness of the necessity of keeping in a constant construction process, continuously learning to be teachers, in the course of the pedagogical activity development, something which permits to produce the shared reflexive processes. This nature of producing teaching is that makes it possible to understand it as a professional activity, demarcating the teaching professio nalism. Furthermore, it was possible to comprehend that the participants teaching conceptions refer to an understanding of education in its real dimension, since, in the classroom, they get inspiration from their own elementary school teaching experiences to teach beginners and future teachers. This way, it was possible to observe that these professionals maintain teaching supported on the research they do, in the view of today s professionals necessities, to act socially. At the same time, it was evidenced, through the repercussion of their conceptions on elementary teaching in higher education, that the participant teachers center their pedagogical activities aiming at developing the language abilities, just as it is pointed out in recent studies by the language professionals. / Esta investigação insere-se na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria, RS. Através desta pesquisa, buscamos compreender as trajetórias/os percursos experienciados/vividos por quatro professoras atuantes no ensino superior de Letras, desde sua formação inicial, passando pela trajetória docente de escola básica, chegando à atual trajetória como docentes de ensino superior. Além disso, intentamos investigar como a experiência da docência na educação básica repercute na atuação profissional de formadoras de professores, no decorrer de sua trajetória profissional e como interfere no seu desenvolvimento. A metodologia é qualitativa, porque procuramos conhecer os significados presentes nas vozes/falas/narrativas das professoras-participantes, ao mesmo tempo em que utilizamos a abordagem narrativa sociocultural, através de entrevistas narrativas semiestruturadas para orientar a realização da coleta de dados. Nesse enfoque, esta pesquisa possui como base teórico-metodológica autores como Taylor e Bogdan (1987), Chizzotti (2008), Bolzan (2001, 2002), Cunha (1997, 2008), Bakhtin (1999, 2003) e Liev S. Vygotski (1988, 1995, 2000, 2008), que fundamentam a pesquisa qualitativa, ao mesmo tempo em que configura a ótica narrativa sociocultural, pois permite compreender os processos vividos/experienciados pelo sujeito que potencializam transformá-lo, ao explicitar suas concepções e ideias acerca de suas práticas. Assim, justificamos esse procedimento, pois este, ao narrar, ao dar voz as suas próprias concepções, [re]significa-as, tornado-se, desse modo, um espaço que lhe possibilita refletir sobre a sua atuação pedagógica, constituindo-se, sobretudo, em um lugar formativo. Realizamos entrevistas semiestruturadas com os sujeitos-colaboradores, sendo estas professoras que exercem a docência em Curso Superior de Letras. Ademais, a tessitura teórica desta pesquisa encontra bases nos estudos socioculturais dos teóricos da aprendizagem Liev S. Vygotski (1988, 1995, 2000, 2008), Luria (1988) e Leontiev (1988, 2006), Bakhtin (1992, 1999), bem como, de autores que discutem a formação de professores, como Anastasiou (2002, 2004), Cunha (1997, 2008), Bolzan (2001, 2002, 2006, 2007, 2008), Isaia e Bolzan (2007, 2008), Isaia (2005, 2006), García (1989, 1997), Nóvoa (1997), Huberman (1992), Schön (1997, 2000), Zeichner (1997), Pimenta (2002), Tardif (2003) e Kincheloe (1997). Após o mapeamento dos dados, emergiram as seguintes categorias de análise: aprender a docência, processos de formação e atividade pedagógica. A análise dos achados permite-nos afirmar que a docência é uma construção contínua e permanente, alicerçada na atividade docente de estudo e que, para tal, os movimentos engendrados incidem na união de elementos da trajetória pessoal em direção à profissional. Isso é possível quando se pensa em programas de formação de professores que extrapolem o seu caráter prescritivo e padronizado, como se todos aprendessem através dos mesmos movimentos formativos. A atividade docente das participantes está assentada na pesquisa, demarcando que é esse processo que permite às mesmas refletirem sobre suas práticas. Esse processo gera a tomada de consciência da necessidade de se manter em constante processo de construção, aprendendo continuamente a ser professoras, no decorrer do desenvolvimento da atividade pedagógica, o que permite engendrar os processos reflexivos compartilhados. Esse caráter de se produzir docente é que possibilita compreendê-lo como uma atividade profissional, demarcando o profissionalismo docente. Além disso, foi possível compreendermos que as concepções de docência das participantes referem-se a um entendimento do ensino em sua dimensão real , pois, em sala de aula, inspiram-se em suas próprias experiências quando foram professoras da educação básica para ensinar aos novatos e futuros professores. Dessa forma, foi possível observarmos que as mesmas mantêm um ensino respaldado na pesquisa que fazem, tendo em vista as necessidades dos profissionais de hoje, para atuarem socialmente. Ao mesmo tempo, evidenciamos, através da repercussão de suas concepções sobre a educação básica no ensino superior, que as professoras-participantes centram suas atividades pedagógicas no objetivo de desenvolver as habilidades da língua, tal qual se encontra assinalado nos estudos recentes de profissionais da linguagem.

Submitted by Gustavo Gomes (gustavolascasas@gmail.com) on 2014-03-06T13:43:51Z No. of bitstreams: 2 A evasão dos Administradores públicos em Minas Gerais.pdf: 4947332 bytes, checksum: 4ea97d1cdc7ad4042ff8f9ec9d0a3233 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Roger Guedes (roger.guedes@fjp.mg.gov.br) on 2014-03-06T16:48:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 A evasão dos Administradores públicos em Minas Gerais.pdf: 4947332 bytes, checksum: 4ea97d1cdc7ad4042ff8f9ec9d0a3233 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-06T16:48:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 A evasão dos Administradores públicos em Minas Gerais.pdf: 4947332 bytes, checksum: 4ea97d1cdc7ad4042ff8f9ec9d0a3233 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2005-05 / Fundação João Pinheiro / Este trabalho tem como foco a evasão de recursos humanos na carreira dos administradores públicos do Estado de Minas Gerais, ora intitulada, carreira de Especialistas em Políticas Públicas e Gestão Governamental. Seu objetivo principal é investigar as causas, conhecer em que condições essa evasão tem ocorrido e para onde se direcionam os recursos humanos evadidos. Complementarmente, com base na análise dos dados e informações coletados, procura estabelecer algumas relações entre os condicionantes da evasão e a ação do Estado frente às questões de formação, qualificação e tratamento de recursos humanos. A evasão atinge hoje um limiar próximo a 40% (quarenta por cento) do total de profissionais que se graduaram no Curso Superior de Administração Pública - CSAP. da Escola de Governo mineira. Numa iniciativa do Estado de Minas Gerais, através da Fundação João Pinheiro, estes profissionais foram qualificados para constituir um corpo de recursos humanos públicos, permanente e estratégico, destinado a dar cabo das diferentes tarefas de modernização, no bojo da profissionalização que a Reforma do Estado dos anos 90 enfatiza. Combinou-se pesquisa e estudo quantitativo, com procedimentos metodológicos destinados a interagir informações e dados, de forma a permitir que a objetividade quantitativa fosse subsidiada pela subjetividade, numa conjugação necessária à reflexão da problemática de políticas destinadas aos recursos humanos públicos. O estudo realizado à luz da visão de ex-integrantes da carreira tem na pesquisa empírica uma possibilidade de aprofundar a reflexão. De acordo com a análise constata-se que a decisão de evadir resulta da conjugação de diferentes aspectos e que pode estar sendo construída no decorrer das diversas fases da profissionalização dos recursos humanos públicos: atração, inserção, manutenção e retenção, desenvolvimento e valorização. A evasão apresenta-se hoje como um fenômeno constante e cada vez mais precoce, em tempo de permanência na carreira e idade de quem se evade, ameaçando o seu objetivo fundamental; criar um corpo profissional permanente no serviço público mineiro. As hipóteses inicialmente formuladas parecem confirmadas: a formação possibilita empregabilidade para além da carreira e a ação do Estado de Minas Gerais para deter a evasão é acanhada. / This papers main theme is the escape of human resources from the career of public administrators of the State of Minas Gerais on Brazil, once called career of Specialists in Public Politics and Govemmental Management. Its main objective is to investigate the causes, to know in which conditions this escape is happening, and in which direction follows the evaded human resources. In addition, based on the analysis of the collected data and information, it tries to establish some relationships between the causing factors of the escape and the actions of the State related to the problem of raising, qualifying and managing human resources. This avoidance reaches a threshold of 40% (forty percent) of all the professionals who completed the Superior Course of Public Administration -CSAP, of the school of govemment. By an initiative of the Government of Minas Gerais, through the Fundação João Pinheiro, these professionals were qualified to gather into a strategic group of permanent public human resources, seeking to handle the different tasks of modernization. in emphasized professional context by the 90’s Reform of the State. Combining research and quantitative studies, as methodological procedures seeking to interact information and data, in a way to allow quantitative objectivity to be subsidized by subjectivity, in a conjugation needed for the reflection about the problems of public politics destined to human public resources. The study accomplished, at the point of view to former members of career, has in empirical research a possibility to deepen the reflection. According to the analysis, it is verifíed that the decision of avoiding rcsults of the conjugation of different aspects and is possibly being built in elapsing of several phases of the professionalization about public human resources: attraction, insert, maintenance and retention, development and valorization. The escape is actually a phenomenon constant and each time more precocious, regarding the time o f permanence in the career and the age in which the escape occurs, threatening its primary objective: to create a permanent professional group in the public service of Minas Gerais. The hypotheses initially formulated seem to be confirmed: the formation allows evaded ones to get employed after their career, and the State of Minas Gerais, procedures to stop the avoidance is timid. / Governo e Política

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Carlos Roberto Vianna / Banca: Antonio Carlos Carrera de Souza / Resumo: O foco desse estudo está nas relações que se tecem entre magistério e profissionalização, através da busca de como, na história de atuação do professor, articulam-se as relações saber/poder e como elas são exercidas. Como no caso do professor o saber/poder é, especialmente, talvez mais do que em outras profissões, seu mo de, como profissioal, interferi no mundo, diversas metáforas tem sido introduzidas e legitimadas no ambiente escolar, apoiadas nessas relações. Para procurar entender as regras e os mecanismos utilizados na relações de poder para produzir esses discursos de verdade, foram realizadas entrevistas com professores de matemática cujas experiências são reconhecidas como diferenciadas e/ou são professores comprometidos publicamente com embates relativos à carreira docente em suas várias dimensões. Optou-se por registrar enunciações em perspectiva de sujeitos cujo olhar, sobre o tema focado, é estratégico, para o que utilizamos os recursos da história oral / Abstract: This study focuses on the relationship between the teaching career and the professional practice by trying to elicit from history how knowledge and power articulate in the teaching field. Metaphors are used to explain how teaching and the relationship knowledge/power interfere with the world. Several mathematics teachers were picked out due to the commitment to their profession at several levels and interviews were conducted in order to make the rules and mechanisms involved in power relationships clear. Enunciations were made made from the strategic standpoint of teachers, with the tools provived by oral history / Mestre

Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar como professores licenciados em outras áreas do conhecimento – Ploa se tornam professores de música na educação básica. Como objetivos específicos, busquei: compreender como esses professores se inseriram na Rede Municipal de Ensino de Sinop – Remes como professores de música; como ensinam música na escola e como se veem como professores de música na escola. O referencial teórico do trabalho está fundamentado em conceitos de profissionalização dos educadores Antonio Nóvoa e Betânia Ramalho, Isauro Núñez e Clermont Gauthier, e na perspectiva teórica – teoria ator-rede desenvolvida por Bruno Latour. Os princípios desenvolvidos por Bruno Latour complementam o conceito de profissionalização no que se refere ao aspecto do profissionismo. O método utilizado foi a abordagem biográfica, mais especificamente as narrativas. A estratégia de pesquisa utilizada foi a entrevista narrativa, denominada no trabalho como narrativas de profissionalização. O estudo foi realizado com dez professores que atuam na Remes. A análise indica que a profissionalização se constitui como uma narrativa. A narrativa de profissionalização é um processo de ações minúsculas praticadas pelos docentes no interior de seus contextos. Essas ações, que vão constituindo os professores em profissionais, são geradas pelas necessidades do contexto. Os professores constroem a sua profissionalização tecendo uma relação singular-plural com o contexto escolar. Os professores constroem modos distintos de ensinar música e criam estratégias de ação que lhes possibilitam arregimentar aliados para que continuem o seu processo de vir a ser professores de música na escola. A pesquisa contribui para que a área de educação musical possa ampliar os conceitos sobre a profissionalização de professores que atuam com o ensino de música nas escolas de educação básica. Dar visibilidade às práticas músico-educacionais vividas pelos professores no contexto escolar indica dimensões do vir a ser professor de música. Um dos caminhos que esta pesquisa aponta é que, para tornar-se professor de música na educação básica, é necessário tomar a profissionalização como uma narrativa. / This research aimed at investigating how teachers undergraduate in other areas of knowledge become music teachers in schools of basic education. More specifically, it aimed to understand how these teachers entered in the educational municipal system of the city of Sinop, Mato Grosso, mid-western Brazil; how they teach music at schools and how they see themselves as school music teachers. The theoretical framework was constituted by the concepts of professionalization elaborated by Antonio Nóvoa and Betânia Ramalho, Isauro Núñez and Clermont Gauthier and the theoretical perspective – actor-network theory developed by Bruno Latour, whose principles complement the concept of professionalization. The research adopted a biographical approach, specifically that of the narratives. The research technique used was the narrative interview, called as narratives of professionalization. The study was carried out with ten teachers of the municipal system of Sinop. The analysis indicates that the professionalization is constituted as a narrative. The narrative of professionalization is a process constituted by narrow actions carried out by the teachers in the contexts where they work. These actions, which constitute the teachers as professionals, are generated by the needs of the context. The teachers build their professionalization through weaving a singular-plural relationship with the school context. They elaborate distinct modes of teaching music and create strategies for action that allows them to gather allies to continue their process of becoming music teachers at school. The research contributes to the field of music education through broadening the concepts about the professionalization of teachers who work with music education in the schools. Furthermore, the process of making visible the practices of music education lived by the teachers in the school context indicates dimensions of how one comes to be a music teacher. The research concludes that, in order to become a music teacher in the school of basic education, it is necessary to conceive, and to live, the professionalization as a narrative.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-25T13:23:58Z No. of bitstreams: 1 Iracema de Jesus.pdf: 724942 bytes, checksum: e582d66901ef590f8326a149655219ef (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-16T19:06:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Iracema de Jesus.pdf: 724942 bytes, checksum: e582d66901ef590f8326a149655219ef (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-16T19:06:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iracema de Jesus.pdf: 724942 bytes, checksum: e582d66901ef590f8326a149655219ef (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação de mestrado teve por escopo analisar o desenvolvimento profissional de professores da Educação Infantil. A pesquisa partiu da hipótese de que os professores apresentam fases diferentes nas esferas da prática pedagógica, autonomia e identidade profissional. Perceber as interfaces da profissão docente e como se configura o ofício de ser professor, através de suas contradições, conflitos, tensões e possibilidades, a partir de uma compreensão clara do seu processo é uma das propostas desta pesquisa. Para a realização desta investigação optamos pela pesquisa qualitativa, através do método clínico. Foram entrevistadas cinco professoras que lecionam nos grupos quatro e cinco da Educação Infantil, por meio de seis histórias que retratam o cotidiano escolar de classes pré-escolares nas quais algum fator perturbador (desequilíbrio, segundo Piaget) estava presente. As histórias foram apresentadas às professoras individualmente que deveriam avaliar e julgar as situações a elas apresentadas, oferecendo soluções para os conflitos. As entrevistas foram áudio-gravadas e transcritas no momento de análise dos dados. A análise foi elaborada considerando-se critérios do referencial teórico piagetiano, a partir de três contribuições: a abstração reflexionante, a teoria das equilibrações e o desenvolvimento moral. A pesquisa apresenta considerações finais apontando que todos os professores apresentam níveis de desenvolvimento diferentes nas esferas da prática pedagógica, identidade e autonomia profissional e que a proposta de tornar o professor reflexivo requer considerar que os professores apresentam níveis diferenciados de reflexão. Entretanto, é possível promover, através de ambiente favorável, as trocas cooperativas e o desenvolvimento de seus níveis de profissionalização. / Salvador

Submitted by Rafael Pereira Gimenes (gimenes39@hotmail.com) on 2016-01-06T16:21:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Rafael_Gimenes_MPA_FGV_2015.pdf: 620293 bytes, checksum: 8082e1f9f3d243b7545c3f273818a2c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Luiza Holme (ana.holme@fgv.br) on 2016-01-06T17:26:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Rafael_Gimenes_MPA_FGV_2015.pdf: 620293 bytes, checksum: 8082e1f9f3d243b7545c3f273818a2c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-06T17:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Rafael_Gimenes_MPA_FGV_2015.pdf: 620293 bytes, checksum: 8082e1f9f3d243b7545c3f273818a2c3 (MD5) Previous issue date: 2015-12-03 / Empresas familiares (EF) representam mais de 70% do PIB mundial, estudos relacionados a estas empresas são inegavelmente importantes. Nestas empresas, um dos temas mais importantes e críticos é a sucessão da liderança, que deve ser devidamente estudada, planejada e implementada. Este trabalho buscou analisar os principais desafios encontrados durante o processo de sucessão da primeira para a segunda geração nas empresas familiares. Classificou-se como empresa familiar as empresas que tenham propriedade e sejam administradas por uma ou mais famílias. Como base de sucessão, utilizou-se o conceito das ações e eventos que levam à transição da liderança e poder de um membro da família para outro (Handler 1999). A abordagem metodológica caracteriza-se como um estudo qualitativo, feito por meio do estudo de caso com três empresas entrevistando fundadores, sucessores e colaboradores. Após considerar os desafios e as sugestões propostos pelos entrevistados, somou-se a análise e interpretação de aspectos propostos pelo autor. Ao final, por meio da constatação de alguns indícios, sugerem-se três pontos de atenção no processo 1) a dificuldade da aceitação da existência de sentimentos complexo no processo, 2) a importância do planejamento da sucessão e 3) a importância de um processo de comunicação efetiva. Conclui-se, sugerindo e justificando a utilização de duas ferramentas para auxiliar neste processo, 1- a utilização de boas práticas de governança corporativa e 2- a utilização de agentes externos no auxílio do enfrentamento das dificuldades encontradas.

Submitted by Kelly Ayala (kelly.ayala@fgv.br) on 2016-09-06T18:01:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Maryangela Aguiar Bittencourt.pdf: 1163308 bytes, checksum: 31d019a4e667159775e949a897db9932 (MD5) / Approved for entry into archive by Kelly Ayala (kelly.ayala@fgv.br) on 2016-09-06T18:02:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Maryangela Aguiar Bittencourt.pdf: 1163308 bytes, checksum: 31d019a4e667159775e949a897db9932 (MD5) / Approved for entry into archive by Kelly Ayala (kelly.ayala@fgv.br) on 2016-09-06T18:04:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Maryangela Aguiar Bittencourt.pdf: 1163308 bytes, checksum: 31d019a4e667159775e949a897db9932 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T18:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado - Maryangela Aguiar Bittencourt.pdf: 1163308 bytes, checksum: 31d019a4e667159775e949a897db9932 (MD5) Previous issue date: 2008 / School of Government and Professional Server is the subject of this thesis aimed at analyzing the mission of each and its contribution to the training of all operators in the state administrative structure. The experiences in the field of management training, capacity building and training of civil servants in public administration from national and international experiences, allow the establishment of information concerning the professional profiles required for the Brazilian public administration in the current context and the appropriate institutions for the production these profiles. To this end, reconstructs the institutional history of ENAP - National School of Public Administration / Brazil and brings slopes analysis to be tested in other schools. In order to promote debate the Latin American context is widespread, as the attempt to periodization and analysis of 80 years raising a general review of common features that point to help contextualize and expand the debate that rages in each country about the prospects these government schools. In the 80's is emphatically defended the existence and definition of an ideal profile of professional public administration, today, the discourse has changed since 90 years, the rapid degree of change and complexity installed within organizations by technological advance and the rearrangement of the economic and cultural boundaries derived from globalization have highlighted the need for treatment and more careful scrutiny to the issue, requiring additional effort to escape from solutions in mixtures of a profoundly heterogeneous. Thus, it takes as a case study the experiences of ESPE and FESPM both located in the city of Manaus in Amazonas state for review of the purpose of each of the schools, where they helped train new cadres of public servants and also, prepared new leadership for the development and improvement of the state machine. The methodological guidelines used were based on two criteria Vergara (2006), about the purposes and the means with basic technical and empirical-analytic approach, the means of investigation was the documentary, literature and exploratory (field research, through interviews with former teachers and former students of schools). The results of the collective responses of the subjects were consolidated into a single speech when the same opinion emphasizing the central idea of each of the speeches delivered and how many people the same idea. It was concluded that the government schools can contribute to the professionalization of public servants and recommended development of programs for schools that will graduate in public administration, developing skills for the public servant and advice to create plans for capacity building of bodies’ government playing a significant role in personal and professional public servant. / Escolas de Governo e a Profissionalização do Servidor é o tema desta dissertação objetivando analisar a missão de cada uma delas e a sua contribuição para a capacitação de todos os operadores da estrutura administrativa estatal. As experiências no campo de formação de quadros, capacitação e treinamento do funcionalismo na administração pública, a partir de experiências internacionais e nacionais, permitem o estabelecimento de indicações acerca dos perfis do profissional necessário à administração pública brasileira no atual contexto e das instituições adequadas à produção desses perfis. Para tanto, reconstrói a história institucional da ENAP – Escola Nacional de Administração Pública/Brasil buscando levantar pistas de análise a serem testadas nas demais escolas. A fim de promover debate o contexto latino-americano é generalizado, como a tentativa de periodização e a análise dos anos 80 suscitando uma reflexão de conjunto que aponte traços comuns, para ajudar a contextualizar e ampliar o debate que se trava em cada país sobre as perspectivas destas escolas de governo. Na década de 80 se defendia enfaticamente a existência e definição de um perfil ideal de profissional para administração pública; hoje, o discurso mudou, já que nos anos 90, o acelerado grau de mudanças e a complexidade instalada no interior das organizações pelo avanço tecnológico e pelo rearranjo das fronteiras econômico-culturais derivadas do processo de globalização têm evidenciado a necessidade de tratamento mais cauteloso e minucioso à questão, requerendo, esforço adicional para escapar de soluções homogeneizadoras de uma realidade profundamente heterogênea. Sendo assim, toma como estudo de caso as experiências da ESPEA e da FESPM ambas situadas na cidade de Manaus no Estado do Amazonas procurando analisar qual a finalidade de cada uma das escolas, se elas contribuíram para formar novos quadros de servidores públicos e se, também, prepararam novas lideranças para o desenvolvimento e o aprimoramento da máquina estatal. As diretrizes metodológicas utilizadas foram baseadas em dois critérios de Vergara (2006), quanto aos fins e quanto aos meios, com pressuposto técnico e abordagem empírico-analítica, cujo meio de investigação foi a documental, bibliográfica e exploratória (pesquisa de campo, por meio de entrevistas com ex-professores e ex-alunos das escolas). Os resultados das respostas dos sujeitos coletivos foram consolidados num único discurso quando de uma mesma opinião destacando a idéia central de cada um dos discursos e quantas pessoas emitiram a mesma idéia. Concluiu-se que as escolas de governo podem contribuir para a profissionalização do servidor público e recomendou-se desenvolvimento de programas pelas Escolas que deverão formar em gestão pública; desenvolver competências para o servidor público e criar assessoria para elaboração de planos de capacitação dos órgãos da administração pública exercendo um papel significativo na vida pessoal e profissional do servidor público.

Este trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida para o mestrado acadêmico em Educação, na linha pesquisa de Políticas e Gestão de Processos Educacionais da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo principal é uma reflexão sobre a experiência de trabalho e Educação que é desenvolvida na Cooperativa de Recicladores de Dois Irmãos, localizada na cidade de Dois Irmãos. A análise ocorre na interlocução com a Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS) Lei nº 12.305/2010 e demais programas e projetos sob a sua égide, na perspectiva de constituir um traçado investigativo do qual possam emergir elementos capazes de fomentar a seguinte discussão: como vem sendo construída a dimensão Educativa da PNRS. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, combinando estudos de caso e entrevistas com os trabalhadores. Para a produção de dados foram constituídos os seguintes instrumentos: diário de campo, observação direta e questionários semiestruturados para gestores e associados da cooperativa Cumpre esclarecer que a concepção da metodologia de pesquisa e análise dos dados no sentido da orientação teórica, é emanada a partir dos conceitos desenvolvidos por Boaventura de Sousa Santos, que são: a Sociologia das Ausências, no âmbito investigativo; a Sociologia das Emergências, que se refere às questões advindas da investigação; o Trabalho de Tradução, o qual transcende a simples descrição de fatos propondo-se à reflexão. A pesquisa possibilitou analisar como está sendo entendida e construída essa política na comunidade de trabalhadores no ambiente de trabalho; e como ocorre a formação dos trabalhadores. Buscaram-se as bases teóricas em contribuições dos autores Nilton Bueno Fischer, Paul Singer, Zygmunt Bauman, Edgar Morin e Nancy Fraser. Os resultados da pesquisa apontam para a resignificação do trabalho dos Catadores e Recicladores e para a dilatação dos seus espaços de formação e atuação política, além de uma demanda pela ampliação do conhecimento sobre a PNRS para a Educação Ambiental e para a população brasileira. / This work is the result of a research conducted for an academic master's degree in Education, in the research line Policies and Educational Process Management at the Federal University of Rio Grande do Sul. The main objective is to reflect on the work and educational experience developed at the recycling cooperative in the town of Dois Irmãos .The analysis takes place in the dialogue with the National Solid Waste Policy (PNRS) Act 12.305/2010 and other programs and projects under its auspices with a view to establish an investigative outline from which elements can emerge to foster the following discussion: how the Educational dimension of the PNRS is being built. It is a qualitative type research, combining case studies and interviews with the workers. For the production of data the following instruments were used: field diary, direct observation and semi-structured questionnaires applied to managers and cooperative members. The research made it possible to analyse how this policy is being understood and built in the community of workers in their workplace; and how the workers´ education and training takes place. The theoretical basis came from contributions of authors Nilton Bueno Fischer, Paul Singer, Zygmunt Bauman, Edgar Morin and Nancy Fraser Survey results point to the resignification of the work of Waste Pickers and Recyclers and to the expansion of their education and training spaces as well as of their political action. There is also a demand for increasing the knowledge about the PNRS for Environmental Education and for the Brazilian population. It should be clarified that the design of the research methodology and the analysis of data in the sense of theoretical orientation, emanates from concepts developed by Boaventura de Sousa Santos which are: the Sociology of Absences, in the investigative scope; the Sociology of Emergencies, which refers to the questions that emerge from the research and the Work of Translation, which transcends the simple description of facts and proposes to reflection.