Assumindo como base teórico-metodológica, os estudos da Arqueologia da Mídia e a perspectiva arqueológica de Michel Foucault, nosso objeto de estudo corresponde à caracterização de um novo perfil profissional no campo da Comunicação, o de blogueira de moda. Estabelecemos, então, como objetivo principal de nossa pesquisa, definir como se deu o processo de profissionalização dos blogs de moda no Brasil. Para tal, ao longo da pesquisa apontamos características próprias das blogueiras de moda e de sua prática, assim como definimos etapas de profissionalização da blogosfera brasileira. A escolha pela pesquisa acerca dos blogs de moda e, mais especificamente, das blogueiras se dá pelo fato de que formatos e modelos de negócio que hoje fazem parte da rotina de outros produtores de conteúdo da internet foram desenhados por essas profissionais-amadoras. Para compreender como se deu esse processo de profissionalização, acompanhamos a produção de 52 blogueiras (por meio de posts nos blogs, vídeos no YouTube e publicações no Instagram), entre os anos de 2014 e 2018, em busca de enunciações sobre sua atividade profissional. Entre os resultados obtidos na pesquisa está a caracterização de quatro etapas de profissionalização da blogosfera de moda: vanguarda, legitimação, institucionalização e profissional. Também pudemos desvelar um ethos profissional das blogueiras que evidencia diferenças entre as profissionais, seus percursos na carreira, motivações e produção. / Assuming as a theoretical and methodological basis the studies of Media Archeology and the archaeological perspective of Michel Foucault, our object of study corresponds to the characterization of a new professional profile in the field of Communication; the fashion bloggers. Therefore, we established as the main objective of our research the definition of how the professionalization process of fashion blogs in Brazil took place. Throughout the research we identified characteristics of the fashion bloggers and their practices, as professionals. This research focuses on fashion bloggers because of their importance in establishing new formats and business models for other internet producers. To understand how this process takes place, we analyzed the discursive enunciation of 52 bloggers (through blog posts, YouTube videos and Instagram publications) between 2014 and 2018, searching for statements about their professional activity. Among the results is the characterization of four stages of the process of professionalization in the fashion blogosphere: vanguard, legitimation, institutionalization and professional. We have also been able to unveil a professional ethos of bloggers that shows differences among professionals, their career paths, motivations and production.

A ampliação gradativa de instituições culturais privadas criou uma demanda de mão de obra qualificada para seus mais variados programas. Surgiram nos últimos 20 anos em todo o país cursos profissionalizantes e diversas graduações e pós-graduações em artes visuais reconfigurando assim um novo panorama daquilo que vem sendo, nos últimos anos, a formação do artista plástico (ou visual) no circuito artístico. A dissertação teve por objetivo discutir a posição do artista brasileiro contemporâneo através da análise do seminário Longitudes, realizado na cidade de São Paulo em março de 2014. Três temas centrais nortearam a configuração do seminário e posterior análise: o primeiro abordou a identidade do artista; o segundo tratou da expansão dos espaços alternativos e do escopo de trabalho do artista; o terceiro dedicou-se aos locais de formação e à proliferação de faculdades e cursos livres que têm suprido a demanda do mercado de trabalho recém desenvolvido. A partir dos depoimentos coletados no seminário, discutiremos as relações de trabalho no meio e a profissionalização do artista contemporâneo no Brasil / The gradual expansion of private cultural institutions created a hand demand for skilled labor for its various sectors. Emerged in the last 20 years throughout the country training courses and several graduate and post-graduate courses in visual arts as well reconfiguring a new panorama of what has been, in recent years, the formation of the artist (or visual) on the art circuit. The dissertation aims to discuss the position of the Brazilian contemporary artist by an analysis of the Longitudes seminar, held in São Paulo in March 2014. Three central themes guided the seminar configuration and its further analysis: the first dealt with the artist\'s identity; the second dealt with the expansion of the alternative space and the artist\'s scope of work; the third topic turned to the training sites and the proliferation of colleges and other courses to come meet the demand of the newly developed labor market. From the testimonies collected in the workshop, we will discuss the labor relations in the milieu and the professionalization of the contemporary artist in Brazil

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao-EdneteGomesMonteiro.pdf: 902949 bytes, checksum: eb6e60dd9115dc10727696ea57ccbd8a (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / Analysis of UFMA's curricular training of Portuguese Language and Portuguese and Brazilian Litterature developed at the University School of Application (COLUN). We seek to understand how this curriculum component can contribute to the formation of professional educators. The research was constructed from discussions within the Research Group School Curriculum, Training and Docent Work of UFMA's Masters in Education Program with the main goal of analyzing the curricular training of Portuguese Language and Portuguese and Brazilian Litterature developed at the University School of Application (COLUN) as an expression of the articulation of curricular knowledge and the Sciences of Education in the construction of docent professionalization. As a qualitative research, case study and single case study were the paths chosen to seek answers to our concerns, because we emphasize the training of graduation courses and among them UFMA's Portuguese Language and Portuguese and Brazilian Litterature. In order to achieve success in our research, we did a depth reading of various authors who could endorse our research as well as documents relating to the study object. In addition to the bibliographical and documental research, semi-structured interviews with the subjects involved in the research were conducted. The data were analyzed in view of the authors who the study. The results indicated that the apprentices have difficulties to understand how curricular knowledge should be linked with the Science of Education, even though they realize the value of such knowledge. In the answers given by the subjects in the interviews, we came to find the understanding that they have on the role of the curricular training at their professionalization and how the knowledge they acquire articulate with the curricular training to the enable them to carry out teaching. We feel the need to seek concrete solutions to try to improve the relationship between the knowledge acquired in along the graduation and the curricular training, in order develop a more efficient performance at educational activities in accordance with school context. / Neste trabalho, analisamos o estágio curricular do curso de Letras da UFMA desenvolvido no Colégio Universitário, escola de aplicação da referida IES. Buscamos perceber de que forma esse componente curricular pode contribuir para a formação do profissional da educação. A pesquisa construiu-se a partir das discussões ensejadas no grupo de pesquisa Escola, Currículo, Formação e Trabalho Docente do Mestrado em Educação do Programa de Pós Graduação em Educação da UFMA, tendo como objetivo geral analisar o Estágio Curricular do curso de Letras da UFMA desenvolvido no Colégio Universitário como expressão da articulação de saberes curriculares e das ciências da educação, na construção da profissionalização docente. Por ser uma investigação qualitativa, o estudo de caso e o de caso único foram os caminhos percorridos para buscar respostas a nossa inquietação, pois ressaltamos o estágio dos cursos de licenciatura e dentre eles o de Letras da IES citada anteriormente. Para que obtivéssemos êxito na pesquisa, fizemos a leitura aprofundada de diversos autores que pudessem respaldar a nossa investigação no que tange o enfoque desejado que é o estágio curricular e a formação profissional, tais como: Altet, Perrenoud, Paquay e Charlier (2001); Araújo (2012); Brito (2006); Candau (1987); Everton (2013); Franco (2012); Freire (2002); Freitas (2012); Godson (2008); Gomes (2011); Guedes (2006); Leite (2008); Libâneo (2013); Lima (2001); Perrenoud (2000, 2002); Pimenta (2012), Ramalho (2003 Severino (2007); Tardif (2013); Veiga & Rezende (2000) e outros. Realizamos a leitura e análise de documentos referentes ao objeto de estudo, tais como: LDB nº 4.024/ 61, Lei da Reforma Universitária 5.540/ 68, LDB nº 5692/ 71, as leis que instituem o I e o II PND, a LDB nº 9394/ 96 e suas reformulações posteriores, as Resoluções que criaram as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Letras e o Projeto Político Pedagógico do curso de Letras da UFMA (2009). Além da pesquisa bibliográfica e documental, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os sujeitos envolvidos na investigação: alunos do curso de Letras, o supervisor docente (professor do curso) e os supervisores técnicos (professores do Colun). Os dados coletados foram analisados tendo como referência os autores que deram suporte ao estudo. Os resultados da pesquisa indicaram que os alunos de Letras apresentam dificuldades em perceber como os saberes curriculares devem se articular com os das ciências da educação, ainda que percebam o valor atribuído a esses saberes.Encontramos nas respostas dadas pelos sujeitos entrevistados a compreensão que possuem do papel do estágio de Letras na profissionalização do professor e como os saberes que adquirem se articulam entre si e com o estágio a fim de os capacitá-los para o exercício da docência. Sentimos a necessidade de buscar saídas concretas para tentar solucionar a questão da articulação dos saberes adquiridos nos períodos anteriores com o estágio de Letras na perspectiva de uma formação profissional mais eficiente para o desempenho das atividades educativas em conformidade com o contexto escolar.

Submitted by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-02-08T16:25:05Z No. of bitstreams: 2 AURO SEIGUI UEHARA.pdf: 1417638 bytes, checksum: 293536337343e846527273f4116ac713 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-09T17:26:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 AURO SEIGUI UEHARA.pdf: 1417638 bytes, checksum: 293536337343e846527273f4116ac713 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-09T17:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 AURO SEIGUI UEHARA.pdf: 1417638 bytes, checksum: 293536337343e846527273f4116ac713 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-16 / The purpose of this study was analyzing the evolution of the management process at medium and small family owned financial institutions, contributing to an understanding of their reality in view of the transformation seen in the managerial process. The methodology applied was descriptive research by means of information gathering during interviews with the managers of the analyzed financial institutions. Data was examined according to the Content Analysis method. Main results suggest that the management process of such institutions has been changing as a result of the competition with domestic and foreign institutions of same size, the growing demands of regulators, as well as the need of constant improvement in corporate governance. For some institutions, there was initial public offering of their shares, forcing them to adapt their structures to the standards of general entities not family owned. At other financial institutions, the professionalization process has been gradual through change in the governance structure and controls. Such process alters the traditional family business management of decisions being centralized with their founders and relatives to decentralization of the management. The conclusion is that the professionalization of management at family-controlled financial institutions is improving managerial processes and bringing benefit to their corporate governance. / O objetivo do estudo é a análise da evolução do processo de gestão de instituições financeiras de médio e pequeno porte com controle familiar, contribuindo para o entendimento da sua realidade face à modernização dos seus processos de gestão. A metodologia adotada foi à pesquisa descritiva, com a coleta de dados por meio de entrevistas com os gestores das instituições financeiras analisadas. Os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os principais resultados indicam que o processo de gestão dessas instituições está sendo alterado em decorrência da concorrência e competitividade com as instituições nacionais e internacionais de mesmo porte; das exigências crescentes do regulador e da necessidade do aprimoramento constante da sua governança corporativa. Em algumas instituições financeiras, ocorreram aberturas de capital e, com isso, estas tiveram que adequar a sua estrutura aos mesmos padrões das sociedades não familiares. Em outras instituições financeiras, o processo de profissionalização está sendo gradativo com modificações na estrutura de governança e de controles. Esse processo altera a gestão tradicional das empresas familiares em que as decisões estavam centralizadas na figura de seu fundador e de seus familiares para uma descentralização da gestão. Conclui-se que a profissionalização da gestão das instituições financeiras com controle familiar está aprimorando os processos de gestão, trazendo benefícios para a sua governança corporativa.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2018-04-26T20:16:50Z No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-04-28T15:31:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-28T15:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ana Vilela.pdf: 9348879 bytes, checksum: 9707c1dd4330c8c906dfd12c40fa466f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-08 / The work deals with vocational education in the sector in civil construction its starting whit the need to make the school fulfill its role of socialization and indoctrination. The insertion of schools in Brazil is presented in historical context, identifying the importance of skilled labor in a country that towards for development. Laws and Decrees characterize the political maneuvering of education. Based on the knowledge and information transmitted, the second chapter refers to educational institutions, National Service of Learning - SENAI, Federal Institute, State Center of Technological Education Paula Souza - CEETEPS, Social Solidarity Fund of the State of São Paulo and Programa National Institute for Access to Technical Education and Employment - PRONATEC, which form a good part of active professionals in the job market, since the creation of the institution, development and transformations along the trajectory, is described in this chapter. Selected by means of the course offer in the civil construction, we present three case studies into third chapter, the Orlando Lavieiro Ferraiuolo School - SENAI, the Itaquera II School - CEETEPS and the Solidarity Social Fund, where the courses are offered in different spaces, the chosen: ETEC Perus, Parque da Água Branca and Escola de Construção Civil Nascente. The course models, teacher and student selection, building structure, teaching methodology, professional profile are presented, united with images that insert us into the transformation space. In the annexes we presented questionnaires applied to teachers and students of the schools visited, and also the professionals who work in the construction industry. In the process of understanding research, vocational education is drawn and allows us to construct a variety of reasoning, from the offer, quality, demand or even the political objectives redesigned againt Laws and Decrees that make viable or not the expansion of professionalization in the sector civil construction. / O trabalho, aborda o ensino profissionalizante no eixo da construção civil, tomando como ponto de partida, a necessidade em fazer a escola cumprir o seu papel de socialização e doutrinamento. A inserção das escolas no Brasil, é apresentada dentro de um contexto histórico, identificando a importância da mão de obra especializada em um país que ruma para o desenvolvimento. As Leis e os Decretos caracterizam as manobras políticas da educação. Partindo do conhecimento e informações transmitidas, o segundo capítulo refere-se as instituições de ensino e projetos, Serviço Nacional de Aprendizagem – SENAI, Instituto Federal, Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CEETEPS, Projeto Fundo Social de Solidariedade do Estado de São Paulo e o Projeto Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC, que formam uma boa parcela de profissionais ativos no mercado, desde a criação da instituição, desenvolvimento e transformações ao longo da trajetória, é descrita nesse capítulo. Selecionadas mediante a oferta de curso, no eixo da construção civil, apresentamos três estudos de caso no terceiro capítulo, a Escola Orlando Lavieiro Ferraiuolo – SENAI, a Escola ETEC Itaquera II – CEETEPS e o Projeto Fundo Social de Solidariedade, onde os cursos são ofertados em diferentes espaços, os escolhidos foram: ETEC Perus, Parque da Água Branca e Escola da Construção Civil Sol Nascente. Os modelos de curso, seleção de professor e aluno, estrutura do edifício, metodologia de ensino, construção de perfil profissional são apresentados, unidos com imagens que nos insere no espaço de transformação. Nos anexos apresentamos questionários aplicados aos professores e alunos das escolas visitadas, e também dos profissionais que atuam no eixo da construção civil. Diante o processo de entendimento da pesquisa, o ensino profissionalizante é desenhado e nos permite diversas construções de raciocínio, desde a oferta, qualidade, procura ou até mesmo os objetivos políticos redesenhados diante de Leis e Decretos que viabilizam ou não a ampliação da profissionalização no setor da construção civil

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-09T17:24:37Z No. of bitstreams: 1 marceloluisribeirosilvatavares.pdf: 22787298 bytes, checksum: 25aea17d3ba32fc8d1f0845831639bba (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-10T12:02:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marceloluisribeirosilvatavares.pdf: 22787298 bytes, checksum: 25aea17d3ba32fc8d1f0845831639bba (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-10T12:02:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marceloluisribeirosilvatavares.pdf: 22787298 bytes, checksum: 25aea17d3ba32fc8d1f0845831639bba (MD5) Previous issue date: 2015-05-14 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A partir do reconhecimento de que mulher e esporte são temas de interesse para o estudo da sociedade, destacamos como foco dessa dissertação as atletas do voleibol feminino da década de 1980, visando recuperar a potência dessa geração e descrever a trajetória das jogadoras que integravam a seleção feminina adulta de voleibol do Brasil de então, quando transformações profundas no cenário nacional marcaram a ascensão da equipe no cenário esportivo mundial. Além disso, pretendemos apontar os principais fatos que reforçaram a consolidação do esporte nesse período no Brasil, analisando o processo de inserção, permanência e aposentadoria das atletas no esporte que atuaram na década analisada e sua contribuição individual para a ascensão do voleibol no cenário nacional e internacional. Esta pesquisa foi construída a partir dos referenciais metodológicos da História Oral Temática e utilizou como instrumento um roteiro de entrevista semiestruturado, para orientar a conversa com onze jogadoras de voleibol, da década de 1980. A fim de articular e confrontar os dados, cotejamos as narrativas dessas atletas com outros documentos. Por fim, verificamos que esta geração de atletas contribuiu não apenas para a ascensão do voleibol no cenário esportivo brasileiro, mas também, para a profissionalização da modalidade; para a divulgação do esporte na grande mídia e para a quebra de mitos e tabus sobre a maternidade e a participação da mulher no esporte, e assim, na sociedade. / This dissertation recognizes the women in Sports as relevant issues to Social Studies, therefore it focus in the generation of female volleyball athletes during the 1980s in Brazil. It recovers the impact of this generation and describes the trajectory of the players that were part of the adult female volleyball team in Brazil in the 80’s decade; a period of profound transformations which marked the rise of the team on the world sports scene and the consolidation of the sport on the national scene. In addition, we aim to highlight the main facts that reinforced the consolidation of Brazilian volleyball throughout this period, analyzing the sports’ scouting process, the longevity and there tirement of these female athletes who played in that decade and also heir individual contribution to the rise of volleyball culture both nationally and internationally. This research was built from the methodological framework of the Thematic Oral History and used a semi-structured interview instrument script to guide the conversation with eleven volleyball players of the 1980s. In order to combine and contrast data we compare the narratives of these athletes with other documents. At last, we note that generation of athletes contributed not only to the rise of volleyball in the Brazilian sports scene, but also to the professionalization of the sport; to the promotion of the sport by mass media and it contributed to break many taboos about the maternity and the women's participation in sport, as in society.

Este estudo contribui tanto para o processo organizacional como para a literatura sobre empresas familiares. O tema se apresenta relevante quanto ao crescimento do conhecimento sobre o processo de profissionalização em empresas familiares. A medida que as empresas crescem, crescem também os desafios presentes nas empresas, e nas empresas familiares estes desafios são ainda maiores devido as questões da família, propriedade e gestão. Nesta fase, muitos proprietários reconhecem a necessidade de profissionalizar a gestão de suas empresas, isso como preparação para sua continuidade e crescimento. A profissionalização pode ser entendida como um processo na qual as empresas caminham para um processo de maior formalidade, com o desenvolvimento de organismos formais de governança e sistemas de controle. A profissionalização na empresa familiar pode representar uma grande mudança na forma de gestão. Diante disso o objetivo da pesquisa é compreender como acontece o processo de profissionalização na empresa familiar, analisando ainda a governança corporativa e seus mecanismos nessas organizações. Para tal objetivo a metodologia utilizada foi uma pesquisa exploratória e descritiva de natureza predominantemente qualitativa, feita a partir do estudo de casos múltiplos. Para coletar os dados foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com gestores das organizações escolhidas, da alta e média administração. A investigação foi realizada em duas empresas familiares, uma com sessenta anos de mercado, do setor de prestação de serviços e a outra com mais de vinte anos de mercado do setor de comércio atacadista. Os resultados mostram que a profissionalização foi motivada pelo desejo de continuidade e crescimento das empresas pesquisadas, e que a profissionalização surgiu ligada a questão do processo sucessório em uma das organizações. A Governança Corporativa pode definir regras e procedimentos para a tomada de decisão pelos agentes nessas organizações, além de monitorar e controlar a utilização dos recursos. / This study contributes to both the organizational process and to the literature on family businesses. The theme is presented as relevant to the knowledge on the management of professionalization in family businesses. As companies grow, the present challenges in businesses also grows, and in family businesses these challenges are even greater due to family issues, ownership and management. At this stage, many business owners acknowledge the need to professionalize the management of their companies, as part of its continuity and growth. Professionalization can be understood as a process in which companies move towards a more formal process, with the development of formal governance and control systems. Professionalization in a family business represents a huge change in management. Therefore, the aim of this research is to understand how the professionalization process takes part in the family business, analyzing also the governance and its mechanisms in these organizations. For this purpose the methodology used was an exploratory and descriptive research predominantly qualitative, made from the study of multiple cases. To collect the data, semi-structured interviews were conducted with managers of the chosen organizations, of high and middle management. The research was conducted in two family companies, one over sixty years, of the service sector and the other with more than twenty years, of the wholesale trade sector. The results present that professionalization was motivated by the desire for continuity and growth, and the professionalization also arises linked to the succession process in one of the organizations. Corporate Governance can define rules and procedures for decision making by agents, as well as monitor and control the use of resources.

Submitted by Pedro Henrique Cavalcanti Sampaio (ph_sampaio@hotmail.com) on 2012-08-31T22:23:31Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 1098524 bytes, checksum: 75168c2c78e15cac4ca8570bf7a23154 (MD5) / Approved for entry into archive by ÁUREA CORRÊA DA FONSECA CORRÊA DA FONSECA (aurea.fonseca@fgv.br) on 2012-09-03T14:03:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 1098524 bytes, checksum: 75168c2c78e15cac4ca8570bf7a23154 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2012-09-04T19:33:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 1098524 bytes, checksum: 75168c2c78e15cac4ca8570bf7a23154 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-04T19:33:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Versão Final.pdf: 1098524 bytes, checksum: 75168c2c78e15cac4ca8570bf7a23154 (MD5) Previous issue date: 2012-06-27 / Este trabalho analisa o impacto da profissionalização legislativa no padrão de carreira dos deputados mineiros e fluminenses. Para esta análise, é desenvolvida uma medida de profissionalização que se adapta à realidade brasileira, levando em consideração o índice criado por Squire (1992), o qual argumenta que a profissionalização do Legislativo Estadual, nos Estados Unidos, é decorrente da estrutura governamental que sofreu grandes mudanças nos últimos quarenta anos e que as suas causas e efeitos devem ser estudados cuidadosamente. Para tal fim, foi utilizada uma base de dados de profissionalização referente aos anos de 2002, 2006 e 2010 nas Assembléias Legislativas dos Estados de Minas Gerais (ALMG) e do Rio de Janeiro (ALERJ). A hipótese testada é a de que instituições mais profissionalizadas geram maiores incentivos e recursos para que os deputados tentem a reeleição e obtenham maior êxito na sua estratégia. / This study analyzes the impact of the legislative professionalization in the career pattern of the deputies in the States of Rio de Janeiro and Minas Gerais. For this purpose, it develops a measurement of professionalization that suits the brazilian reality, taking into account the index created by Squire (1992), who argues that the professionalization of the state legislative, in the United States, is due to the governmental structure that has undergone great changes over the past forty years and its causes and effects should be studied carefully. Therefore, it was used a database of professionalization for the years 2002, 2006 and 2010 in the Legislative Assemblies of the States of Minas Gerais (ALMG) and Rio de Janeiro(ALERJ). The hypothesis tested is that the more professionalized the institutions are the more resources and greater incentives they provide for their members to try the reelection and succeed in their strategy.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tania Machado de Carvalho.pdf: 1115040 bytes, checksum: 52f8641e74f063f199ab593ce8badab9 (MD5) Previous issue date: 2009-08-26 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This study has since objective analyses the meanings attributed by the teachers who participated like pupils of the Program of Continued Education (PEC Formation University) to the experience of formation provided by this course, whose realization it happened by means of a promoted convention, from 2001 to 2003, between the State General office of Education of Sao Paulo and three universities of Sao Paulo (USP, PUC-SP and UNESP). While focusing as the teachers survived such experience of formation, this work looks to understand the forms for which these professionals realize several formative situations that constituted the proposal of the course. To identify and to characterize such perceptions questionnaires were applied, in the year of 2008, to 73 teachers ex-prisoners of the course, pertaining to the directors of education of Northern I of the city of Sao Paulo. The data organized in pictures and charts, are analysed by the theoretical support of authors like A. Nóvoa, M. Tardif, M. Huberman, C. Dubar and P. Bourdieu, as well as with the help of other inquiries already carried out on the subject, being considered the distances of these teachers and his position, be in the social space for his origins economical-partner and his cultural habits, be regarding the process of profissionalização in the teaching, professional distances and phase in which they are in the run. The obtained results reveal what: it the question is teachers who have families of social and economical origin marked by the low purchaising power, with a patriarchal model, in which, the education of the women was not a priority factor delimitador of his professional and formative choices. Under the strength of this familiar and cultural context, the teachers see the formative situations that had made that marks for few choices, but, like a social profit , that found in the teaching a door of social ascent and social mobility , through which they could give to the children a better life, a childhood different from what most of them had .Para, the teaching was the only way of continuing the study and guaranteeing a profession. The fact of being interacting with the exterior world and to occupying a determined social space, in a profession that they consider of social relevance it seems to justify the choice of the profession and the meaning of same in the trajectory of these teachers. Of being a teacher what these professionals were building from the childhood, the representations remain still today, when the fragility of his formation, which did not make possible them to re-conceive these choices in a critical perspective, retaking his history itself of life and formation was given. This process of formation, full of gaps and survived in not much critical way, took the teachers to talk about his choices and about the profession, taking for base affectionate aspects as "vocation", gift , call and supervaluing the practical aspects of the profession, which cover up again the determinants and social impositions that had along his distances of formation. The PEC-Formação Universitária made possible they one certificate of superior teaching, a reunion with the knowledge, a bigger security and prestige before the group of work, did not represent them to me, in fact, for those it is a teacher, a change of vision on the teaching profession / Este estudo tem por objetivo analisar os significados atribuídos pelos professores que participaram como alunos do Programa de Educação Continuada (PEC Formação Universitária) à experiência de formação proporcionada por este curso, cuja realização se deu mediante um convênio promovido, de 2001 a 2003, entre a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo e três universidades paulistas (USP, PUC-SP e UNESP). Ao focalizar como os professores vivenciaram tal experiência de formação, este trabalho busca compreender as formas pelas quais esses profissionais percebem as diversas situações formativas que constituíram a proposta do curso. Para identificar e caracterizar tais percepções foram aplicados questionários, no ano de 2008, a 73 professores egressos do curso, pertencentes à Diretoria de Ensino Norte I da cidade de São Paulo. Os dados, organizados em quadros e tabelas, são analisados com o apoio teórico de autores como A. Nóvoa, M. Tardif, M. Huberman, C. Dubar e P. Bourdieu, bem como com o auxílio de outras pesquisas já realizadas sobre o tema, considerando-se os percursos desses professores e sua posição, seja no espaço social por suas origens sócio-econômica e seus hábitos culturais, seja em relação ao processo de profissionalização no magistério, percursos profissionais e fase em que se encontram na carreira. Os resultados obtidos revelam que: se trata de professoras que têm famílias de origem social e econômica marcada pelo baixo poder aquisitivo, com um modelo patriarcal, no qual, a educação das mulheres não era prioridade fator delimitador de suas escolhas profissionais e formativas. Sob a força desse contexto familiar e cultural, as professoras vêem as situações formativas que tiveram marcadas por poucas escolhas, mas, como um ganho social , elas encontraram no magistério uma porta de ascensão social e mobilidade social , através da qual puderam dar aos filhos uma vida melhor, uma infância diferente da que tiveram .Para a maioria delas, o magistério foi o único meio de continuar o estudo e garantir uma profissão. O fato de estar interagindo com o mundo exterior e ocupando um determinado espaço social, numa profissão que consideram de relevância social parece justificar a escolha da profissão e o significado da mesma na trajetória dessas professoras. As representações de ser professora que essas profissionais foram construindo desde a infância, permanecem ainda hoje, dada a fragilidade de sua formação, que não lhes possibilitou reconhecer essas escolhas, numa perspectiva crítica, retomando sua própria história de vida e formação. Esse processo de formação, cheio de lacunas e vivenciado de modo pouco crítico, levou as professoras a falarem de suas escolhas e da profissão, tomando por base aspectos afetivos como vocação , dom , chamado e supervalorizando os aspectos práticos da profissão, que acabam por encobrir os determinantes e imposições sociais que tiveram ao longo de seus percursos de formação. O PEC-Formação Universitária possibilitou-lhes um certificado de ensino superior, um reencontro com o saber, uma maior segurança e prestígio diante do grupo de trabalho, mas não representou, de fato, para essas professoras, uma mudança de visão sobre a profissão docente

Esta dissertação tem como motivação a pergunta: Como é o Poder Legislativo Municipal no Brasil? É comumente assumido que Câmaras municipais são menos importantes que o Poder Executivo para elaboração e produção de políticas nos municípios brasileiros. Argumento que este é um entendimento equivocado baseado em estudos conduzidos com poucas informações em que não existem evidências empíricas suficientes para sustentar isto. A fim de apresentar um novo e mais completo entendimento sobre as Câmaras Legislativas Municipais, analiso três tópicos. Primeiro, se as Câmaras são profissionalizadas e bem estruturadas. Segundo, o perfil sócio educacional e ocupacional dos candidatos e vereadores comparados com o da população municipal. Terceiro, o conteúdo dos projetos de lei apresentados pelos vereadores. Utilizo dados do Censo do Legislativo, do Tribunal Superior Eleitoral e de um banco de dados original, conduzo uma série de testes que incluem da estatística descritiva a modelos de regressão. A análise mostra que (1) as Câmaras Municipais são pouco profissionalizadas e parcamente estruturadas; (2) candidatos e vereadores possuem escolaridade mais alta e são provenientes de ocupações mais prestigiosas do que a média da população. Todavia, as Câmaras são as instituições representativas mais acessíveis a indivíduos das camadas mais baixas da população; (3) vereadores podem propor leis em importantes áreas e que se algumas destas áreas são muito regulamentadas (como a saúde e educação), outras não são (por exemplo, habitação e regulamentação do solo). Portanto, não é correto dizer que não existem políticas importantes no Poder Legislativo Municipal. / This dissertation has as its motivation the question: How is the Municipal Legislative Branch in Brazil? It is commonly assumed that Municipal Chambers are less important than Executive Branch to elaborate and produce policies in Brazilian municipalities. I argue this is an equivocal understanding based on studies conducted with few information and that there are not sufficient empirical evidences to sustain it. In order to present a new and more complete knowledge about Municipal Legislative Chambers, I analyze three issues. First, if the Chambers are professionalized and well structured. Second, the socio-educational and socio-occupational profiles of candidates and council members compared with the municipal population. Third, the content of the bills presented by council members. Using data from Legislative Census, Superior Electoral Court and an original dataset, I conduct a series of tests including descriptive statistics and regression models. The analysis shows that (1) Legislative Chambers are little professionalized and poorly structured; (2) candidates and council members are better educated and from more prestigious occupations than the population mean. However, they are the most accessible representative institution in Brazil for individuals from lower layers of the population; (3) council members can propose bills in important areas and if some are very regulated (such as health and education), others are not (for instance, housing and soil regulation). Therefore, it is not correct to say that there are not key policies in Municipal Legislative Branch.