Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ERICO DOUGLAS VIEIRA.pdf: 1556375 bytes, checksum: 695b927a0bdd2934e5059b89904a3a5b (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / The field of psychotherapies offers a diverse wealth of knowledge and practices that includes a variety of epistemological and ontological assumptions about the human condition and the nature of change. The possibility of integration among approaches is controversial. Even dialogue among them is difficult. The psychotherapy integration movement strives to change this picture. Overcoming the intellectual isolation of a single approach can help the therapist to broaden his activities and help each approach hone and polish its teachings. Detractors depict a potential intellectual disorganization as a result of such attempts. The aim of this research was to investigate how Gestalt therapists and psychodramatists see and experience, in practice, the possibilities of integration between their approaches. Narratives were collected through individual interviews, with 22 professionals, 11 of each approach. Grounded theory analysis was adopted as a method to build a theoretical model that explains how therapists see and experience the possibilities of integration. The intention, in choosing this method, was to contribute new perspectives, not based on theories already formulated, but on the therapists lived reality. The categories that emerged from the analysis of the interviews give voice to those who find themselves in the reality of the professional practice. The model constructed from these categories depicts the frontier between psychodrama and Gestalt therapy as it is experienced by the participants. From the professional s narratives, the forces were mapped that approach and distance the two approaches. Three axes dominate the dynamics of these forces: the articulation between theory and practice, the scientific communities and the psychotherapist s subjectivity. Thus, the central thesis sustained by this work is that the dynamics of integration and the psychologists attitudes, with respect to the dialogue between the approaches, cannot be understood from rational examination of scientific argument. Instead, the relevant dynamics and attitudes are the result of the interaction among subjective, social and institutional processes. Thus, the professional who is interested in a dialogue with the other approach needs to navigate the interface between theoretical articulations that have subjective meaning arising from his or her professional history and social implications imposed by institutional relations. This interface is governed by the dynamics between the professional communities and institutions involved. In this navigation, the psychotherapist s subjectivity is revealed in his or her need to belong to a group, the effects of his or her past trajectory as a member of a school or community and his or her previous experiences with respect to other theories and communities. On the other hand, in the dynamics between the communities and the institutions, competition for symbolic and material resources is an important force that hinders dialogue and integration. The articulation of theory and practice is related to continuous attempts of each approach to meet the challenges of conceptualizing practice in psychotherapy. Construction and development of approaches are enabled by the flow and absorption of concepts. Thus, intradisciplinarity in psychotherapy contributes to the field s vitality, helps unclog disciplinary thinking and expands the therapist s possibilities for understanding and action. Accordingly, the practice of exchange does exist among the approaches. However, this practice is overshadowed by the customary disqualification of the "other" approach in academic and institutional discourse. Professional identity tends to merge with concepts and ideas of the community the professional belongs to, entailing strong loyalty to the approach. Studies on dialogue among approaches can hardly make sense of the processes involved when they fail to include these different axes of interaction. It is necessary to consider, not only the clinical and epistemological issues involved, but also the subjective, social and institutional dynamics that rule the process. / O campo das psicoterapias oferece uma profusão de saberes e práticas que inclui diversos pressupostos epistemológicos e ontológicos sobre o ser humano e a natureza da mudança. A possibilidade de integração entre as abordagens é assunto controverso. Até mesmo o diálogo entre elas é difícil. O movimento de integração em psicoterapia busca mudar nesse quadro. Superar o isolamento intelectual de uma única abordagem pode ajudar o psicoterapeuta a ampliar sua ação e ajudar as abordagens a refinarem e afinarem seus ensinamentos. Os detratores invocam uma potencial desorganização intelectual como consequência de tais tentativas. O objetivo da presente pesquisa foi investigar como gestalt-terapeutas e psicodramatistas percebem e vivenciam, na prática, as possibilidades de integração entre suas abordagens. Através de entrevistas individuais narrativas de 22 profissionais foram colhidas, 11 de cada abordagem. A Teoria Fundamentada nos Dados foi adotada como método para construir um modelo teórico que explana como os terapeutas percebem e vivenciam as possibilidades de integração. A intenção, ao escolher esse método, era de contribuir com novas perspectivas, não baseadas em teorias já formuladas, mas na realidade viva dos terapeutas. As categorias que emergiram da análise das entrevistas dão voz a quem se encontra na realidade da prática profissional. O modelo construído a partir dessas categorias retrata a fronteira entre o Psicodrama e a Gestalt terapia como ela é vivenciada pelos participantes. A partir das narrativas dos profissionais foram mapeadas forças que aproximam e afastam as duas abordagens. Três eixos dominam a dinâmica dessas forças: a articulação entre teoria e prática, as comunidades científicas e a subjetividade do psicoterapeuta. Assim, a tese central sustentada pelo presente trabalho é a de que as dinâmicas de integração e as atitudes dos psicólogos frente ao diálogo entre abordagens não podem ser compreendidas a partir de argumentos racionais relativos à articulação científica. As dinâmicas e atitudes são resultado da interação entre processos subjetivos, sociais e institucionais. Assim, o profissional que se interessa por um diálogo com a outra abordagem transita na interface entre articulações teóricas que possuem sentidos subjetivos decorrentes da história do profissional e implicações sociais impostas pelas relações institucionais. Tal interface é governada pelas dinâmicas entre as comunidades e as instituições profissionais envolvidas. A subjetividade do psicoterapeuta se desvela nas necessidades de pertencimento grupal, nos efeitos da sua trajetória passada na abordagem de filiação e nas suas experiências prévias em relação com as demais teorias. Por outro lado, nas dinâmicas entre as comunidades e instituições, a competição por recursos simbólicos e materiais é uma força importante que afasta o diálogo e a integração. A articulação entre teoria e prática está relacionada com as tentativas constantes de cada abordagem para responder aos desafios de conceituar a práxis em psicoterapia. A constituição e evolução das abordagens são viabilizadas pela circulação e incorporação de conceitos. Assim, a intradisciplinaridade em psicoterapia contribui para a vitalidade do campo, ajuda a desobstruir as disciplinas e amplia as possibilidades de ação e compreensão do psicoterapeuta. Existe, nesse sentido, uma prática de trocas entre as abordagens. Mas esta é eclipsada pela desqualificação da outra abordagem no discurso acadêmico e institucional. Um processo de fusão da identidade profissional com conceitos e ideias da comunidade à qual o profissional pertence enseja forte laço de lealdade com a abordagem. Estudos sobre diálogos entre abordagens dificilmente podem compreender os processos envolvidos quando deixam de incluir estes diferentes eixos de interação. Tais estudos deveriam levar em consideração não somente as implicações clínicas e epistemológicas, mas também questões subjetivas, sociais e institucionais.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ADALGISA REGINA TEIXEIRA.pdf: 1099308 bytes, checksum: 4c75feff4dd52325932db903f0e95ccd (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / There is evidence that there is an increase in cases depression and its consequences in the elderly. Depression will be installing on individual without that for it to be perceived. It is the result of biochemical alte-rations (serotonin, norepinephrine and dopamine) that bring significant physical and psychological changes from day to day lives. Depression can occur at any stage of human development, with clinical presentation and different courses, but with a group of core symptoms (psychological inhibition, narrowing the experiential field, interests and moral suffering) depending on the personality of the person the symptoms recur, It is of various types, such as mood episodes, depressive disorders, bipolar disorders. In the elderly, depressive symptoms often are related to age, such as physical fatigue, lack of initiative, poor social interactions. Therefore, it becomes necessary to develop further studies with this population. The objective of this thesis was to assess and describe the use of self-presentation technique of psychodrama as an aid in the diagnosis of depression in the elderly. To achieve this goal, the study sought to appropriate the theoretical ark-bouço and self-presentation technique of psychodrama, emphasizing the creation of therapeutic vin-century researcher - participants split into several categories. This paper presents the design of case-control with 232 elderly members of the Univer-sity Open for Elderly (UNATI), the Catholic University of Goiás, of both sexes and aged between 55 and 85 years. The group of cases, participated individuals with high scores on the Hamilton instrument, with symptoms of depressed mood, and in the control group, the sample matched to the first group, with individuals whose rates were low and therefore not compatible with humor depressant. The results showed that the selfpresentation technique is an ally of psychotherapists - psychodramatists professionals, with assistance necessary to the diagnosis, because it is a technique that takes the individual to realize his psychodynamic and reassess their diseased social roles. / Há evidências de que há um aumento dos casos depressão e suas consequências em idosos. A depressão vai se instalando no indivíduo sem que por ele seja percebida. É o resultado de alterações bioquímicas (serotonina, noradrenalina e dopamina) que trazem mudanças físicas e psicológicas significativas no dia a dia das pessoas. A depressão pode aparecer em qualquer fase do desenvolvimento humano, com apresentação clínica e cursos diferentes, mas com um grupo de sintomas básicos (inibição psíquica, estreitamento do campo vivencial, dos interesses e sofrimento moral) dependendo da personalidade da pessoa os sintomas se repetem, sendo de vários tipos, como episódios de humor, transtornos depressivos, transtornos bipolares. Nos idosos, os sintomas depressivos muitas vezes têm relação com a idade, tais como cansaço físico, falta de iniciativa, poucas interações sociais. Por isso, torna-se necessário desenvolver estudos mais aprofundados com essa população. Assim, o objetivo desta tese foi avaliar e descrever o uso da técnica de autoapresentação do Psicodrama, como auxílio no diagnóstico de depressão em idosos. Para alcançar esse objetivo, o trabalho buscou se apropriar do arcabouço teórico e da técnica de autoapresentação do Psicodrama, enfatizando a criação do vínculo terapêutico pesquisadora-participantes com desdobramento em várias categorias. Este estudo apresenta o delineamento de caso-controle, com 232 idosos freqüentadores da Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI), da Pontifícia Universidade Católica de Goiás, de ambos os sexos e idade entre 55 e 85 anos. Do grupo de casos, participaram indivíduos com pontuações altas no instrumento de Hamilton, com sintomas de humor depressivo, e no grupo- controle, a amostra pareada à do primeiro grupo, com indivíduos cujos índices foram baixos e, portanto, não compatíveis com o humor depressivo. Os resultados apontaram que a técnica de autoapresentação é uma aliada dos profissionais psicoterapeutas-psicodramatistas, apresentando auxílio preciso ao diagnóstico, por se tratar de uma técnica que leva o indivíduo a perceber sua psicodinâmica e reavaliar seus papéis sociais adoecidos.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelle Napoleao do Rego Formiga.pdf: 531942 bytes, checksum: a8387038099677a30f7f105d23a356f0 (MD5) Previous issue date: 2009-12-11 / This present research is a theoretical study about the Attachment Theory, mourning process and Psychodrama Theory Its purpose is to submit for theoretical considerations about the Attachment Theory and Psychodrama and describe the bipersonal psycho dramatic psychotherapy with patients in mourning. From the description of the Attachment Theory and Psychodrama, we submit considerations about the interface between theses two areas of knowledge and describe bipersonal Psychodrama as a significant psychotherapy method with patients in mourning. This essay contributions are that the Attachment Theory and Psychodrama are complementary and, together, assist the development of psychotherapy consistent. We believe that the Attachment Theory is a solid theory that helps the work of the psycho dramatist with mourners / A presente pesquisa trata de um estudo teórico a respeito da Teoria do Apego, o processo de luto e a Teoria do Psicodrama. Tem por objetivo apresentar considerações teóricas acerca da Teoria do Apego e do Psicodrama, bem como discorrer sobre a psicoterapia psicodramática bipessoal com pacientes enlutados. A partir da descrição da Teoria do Apego e do Psicodrama, apresentamos considerações a respeito da interface entre essas duas áreas do conhecimento e discorremos sobre o Psicodrama bipessoal como método psicoterapêutico importante no trabalho com pacientes enlutados. Entendemos que a Teoria do Apego e a teoria do Psicodrama são complementares, e, juntas, subsidiam o desenvolvimento de uma prática psicoterapêutica sólida e coerente. Acreditamos que a Teoria do Apego constitui uma base teórica que respalda o trabalho do psicodramatista junto aos pacientes que enfrentam a experiência do luto

O objetivo do presente estudo é avaliar e compreender os processos de acolhimento e de vínculo, pela perspectiva dos usuários de um serviço de assistência a pessoas diagnosticadas com transtornos alimentares (TAs). Para isso, foi realizada a mensuração da satisfação dos usuários com o serviço, por meio da escala SATIS-BR (n = 15), e foram realizadas as entrevistas em grupo focal, conduzidas pelo método psicodramático (n = 7). Os resultados da SATIS-BR revelaram que: 77,20% dos usuários consideraram o serviço satisfatório de uma maneira geral; 87,6% dos usuários mostraram-se satisfeitos com a compreensão que a equipe tem com relação ao problema do paciente, e com a competência da equipe; 88,8% estão satisfeitos com a ajuda recebida e com a forma como foram acolhidos pela equipe e 23,3% dos usuários estão satisfeitos com as condições físicas e o conforto do serviço. Os dados das entrevistas em grupo focal mostraram que o serviço investigado apresenta algumas deficiências com relação ao Acolhimento no que se refere ao acesso, à técnica e à postura, e, com relação ao Vínculo, no que se refere à afetividade, à relação terapêutica e à continuidade. Com relação ao acesso observou-se a escassez de serviços multidisciplinares que assistem pacientes com TAs e que o acesso sócio organizacional influi diretamente na qualidade do tratamento. No que se refere à técnica e à postura, percebeu-se que a formação profissional, influenciada pelo modelo biomédico, pode dificultar a relação terapêutica e impede que os profissionais tenham posturas de diálogo, empatia, afetividade para com o paciente e um atendimento que envolva uma escuta qualificada, discussão e um cuidado integral do usuário. Percebeu-se que o profissional competente é aquele que equilibra, quando necessário, posturas mais compreensivas e afetuosas com posturas mais firmes e diretivas. No que corresponde à continuidade, foi visto que ela é prejudicada pela rotatividade de profissionais, e dificulta a formação de um trabalho interdisciplinar, e de uma equipe de referência para o paciente. Apesar dos resultados positivos do tratamento obtidos, em parte, pela competência do terapeuta principal e a competência técnica da equipe, esse estudo sugere que os profissionais realizem capacitações, para oferecerem um cuidado que abarque posturas mais compreensivas e afetuosas, e a integralidade do paciente. Apesar de não ser o objetivo dessa pesquisa, observou-se que as entrevistas em grupo focal ampliaram a percepção dos participantes sobre si mesmos, sobre o seu tratamento e sobre a sua relação com os TAs. Ademais, a intervenção permitiu que os participantes desenvolvessem a sua empatia com relação aos profissionais, espontaneidade, criatividade e liberdade de expressão. Conclui-se que as entrevistas em grupo focal, conduzidas pelo método psicodramático, promoveram um efeito terapêutico nos participantes e proporcionaram recursos para que eles refletissem mais profundamente sobre os itens avaliados na escala SATIS-BR. Os dados emersos dessa pesquisa indicam que os serviços de assistência às pessoas com TAs devem se atentar sobre os fatores de acesso, técnica, postura, afetividade, relação terapêutica e continuidade, pois eles são essenciais para a qualidade da assistência prestada / This study aimed to evaluate and understand the processes of embracement and bond from the perspective of users of a health care service for people diagnosed with eating disorders (ED). For this, the measurement of user satisfaction with the service was performed using the scale SATIS-BR (n=15), and interviews were conducted in focus groups through the psychodrama method (n=7). The results of SATIS-BR revealed that 77.20% of users considered the service satisfactory in general; 87.6% of users were satisfied with the understanding that the team has with respect to the patient\'s problem, and with the competence of the team; 88.8% were satisfied with the help received and how they were embraced by the team; and 23.3% of users were satisfied with the physical conditions and comfort of service. The interview data in the focal group showed that the investigated service is deficient with respect to the Embracement regarding the access, the technique and posture; and, with respect to the Bond regarding the affection, the therapeutic and continuity. Regarding the access, it was observed scarcity of multidisciplinary services that assist patients with ED and that the socio-organizational access influences directly the quality of treatment. With regard to technique and posture, it was realized that training, influenced by the biomedical model, may hinder the therapeutic relationship and prevents that professionals have positions of dialogue, empathy, affection towards the patient and care with qualified hearing, discussion and comprehensive care for the users. It was noticed that the competent professional is one that balances, when appropriate, understanding and affectionate postures with strong and directive postures. Related to the continuity, it was impaired by staff turnover, which hindered the formation of interdisciplinary work and a reference team for the patient. Despite the positive results of treatment obtained, in part, by the competence of the primary therapist and the technical competence of the team; this study suggests that professionals undertake training to offer comprehensive care wit sympathetic and affectionate postures for the patient. Although it is not the purpose of this research, it was observed that the focus group interviews increased the participants\' perceptions about themselves, about their treatment and their relation with ED. Moreover, the intervention allowed participants to develop their empathy in relation to professionals, spontaneity, creativity and freedom of expression. It is concluded that the focus group interviews, conducted by the psychodrama method, promoted a therapeutic effect on the participants and provided resources for them to reflect more deeply on the assessed items of the SATIS-BR scale. The data emerged from this research indicate that support services to people with ED should be aware of the factors of access, technique, posture, affectivity, therapeutic relationship and continuity, as they are essential for the quality of care provided

Made available in DSpace on 2018-06-18T13:12:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015 / Introdução: Este estudo origina-se na busca de desvelamento do processo de formação do psicólogo que atua no contexto hospitalar. Foram estudados dois programas de pósgraduação: Aprimoramento em Psicologia da Saúde – ênfase hospitalar e Residência Multiprofissional, em âmbito estadual e nacional. Ambos são desenvolvidos em um grande complexo hospitalar na Cidade de São Paulo, onde já foram formados mais de 100 psicólogos, sendo que uma parcela expressiva deste contingente atua profissionalmente na área hospitalar ou em equipamentos sociais correlacionados (Centro de Atenção Psicossocial, Núcleo de Apoio à Saúde da Família, entre outros). Os profissionais desenvolvem suas práticas na assistência aos pacientes e familiares, frequentemente em conjunto com profissionais de outras categorias. Objetivo: Compreender o processo de desenvolvimento de competências na formação de pós-graduação com ênfase hospitalar, na percepção das participantes dos Programas citados, utilizando o psicodrama como estratégia de obtenção de dados. Referencial Teórico: Inicialmente são apresentadas as influências filosóficas na transformação da psicologia em ciência. A seguir é historiada a trajetória da profissão no Brasil, desde o período colonial, passando pelo processo acadêmico, até sua regulamentação. O surgimento da Psicologia no contexto hospitalar, em sua configuração teórica e prática, encerra esta etapa. Em sequência, estudam-se as competências profissionais, buscando compreender a importância do seu desenvolvimento na formação e atuação do psicólogo. Após apresentar o Cuidado à subjetividade, como uma especificidade da tarefa assistencial, apresenta-se o Psicodrama em seu referencial teórico e metodológico, buscando encontrar o lugar no desenvolvimento do papel do psicólogo hospitalar. Procedimentos Metodológicos: Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, empregando o psicodrama como instrumento de coleta de dados. Foram estudadas seis profissionais dos Programas mencionados, com as quais seis sessões de psicodrama, gravadas em filmagem, constituíram o campo de estudo do trabalho. O trabalho seguiu os procedimentos éticos padronizados pela Universidade Federal de São Paulo. Resultados e Discussões: As expressões das participantes foram transcritas e submetidas a análise do conteúdo, originando dois eixos temáticos, subdivididos em categorias de estudo. Buscou-se aqui compreender os significados e sentidos atribuídos às vivências pelas próprias pesquisadas, empregando o psicodrama como estratégia para o entendimento e aprofundamento dos fenômenos desvelados, a fim de responder às questões e objetivos desta pesquisa. Conclusões: Através do estudo das experiências vivenciadas pelas estudantes em seu processo de formação na pós-graduação podem-se desvelar as características profissionais relevantes para o exercício da psicologia no contexto hospitalar na percepção das próprias participantes, assim como o reconhecimento do psicodrama como metodologia ativa de pesquisa, estimulando o protagonismo dos estudantes em seu processo educativo. Proporcionar um ambiente onde o profissional em treinamento seja ouvido e valorizado em sua condição subjetiva, expressa o cuidado como característica essencial do psicólogo-docente. Serve de modelo relacional, técnico e ético para o estudante em suas relações com os outros psicólogos e na equipe multiprofissional, possibilitando uma assistência aos pacientes e familiares verdadeiramente humanizada. / Introduction: This study originates in the search about how the education process of psychologists who work in hospitals. Two graduate programs were investigated: Specialization in Psychology in health and Multiprofessional Residency. Both occur in a big hospital located in the city of Sao Paulo, and more than one hundred of psychologists have already attended the courses, many of which work regularly in hospitals or similar facilities (Center for Psychosocial Attention, Centers of Support for Health Family, among others). Those psychologists actuate in patients and families care, generally together with other professionals. Objective: This work aimed at the understanding in the participants’ point of view about how graduate programs help to develop competencies for working in hospital settings, using psychodrama as a research tool. Methods: The research has a qualitative approach and makes use of psychodrama as an instrument for data collection. Six professionals from the above mentioned Programs took part in six sessions, which were image-recorded. All ethic directions of Universidade Federal de São Paulo were followed. Results and Discussion: The participants’ expressions were transcribed and processed by content analysis. Two thematic axes could be identified, as well as undercathegories. The real meanings and feelings of the participants were searched, by means of psychodrama, as a strategy driven to understand the phenomena identified, aiming to answer the questions posed by this research. Conclusions: The professional educational requirements valued by the participants related to acting in hospitals could be adequately investigated by psychodrama. The psychologists highlighted the need of being their own agents of knowledge construction; they also mentioned the establishment of an environment that values their subjectivity by teachers of graduate courses. All these settings offer conditions for development of relationships with other professionals, so providing real humane care to patients and families.

Orientadora: Prof. Dr. Adriano Furtado Holanda / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 29/11/2011 / Bibliografia: fls. 64-65 / Área de concentração: Psicologia / Resumo: Trata-se aqui de uma pesquisa teórica, de cunho epistemológico, que tem como tema central o estudo do sentido de Deus para Jacob Levy Moreno. Assim, objetivamos neste trabalho, entender o sentido da utilização do conceito de Deus para J. L. Moreno, discutindo quatro de seus escritos, além de revermos o conceito de Deus frente aos conceitos de espontaneidade, de criatividade e de momento. Para tanto, passamos pelo estudo das obras escritas por Moreno em 1920, 1923 e 1934, espectivamente, "As Palavras do Pai", "O Teatro da Espontaneidade" e ¨Quem sobreviverá?". Discutimos, então, Deus enquanto uma ideia fixa para Moreno, tendo enquanto parâmetro sua última obra autobiográfica editada originalmente em 1989. E concluímos com questionamentos acerta do lugar epistemológico da noção de Deus para a compreensão da teoria moreniana. / Abstract: This work is a theoretical and a epistemological study, which is focused on the meaning of God to Jacob Levy Moreno. Thus, this study aimed to understand the sense of the concept of God to J. L. Moreno, discussing four of his writings, and we review the concept of God in the face of the concepts of spontaneity, creativity and moment. To this end, we in the study of the Moreno's written in 1920, 1923 and 1934, respectively, "The Words of Father," "The Theatre of Spontaneity" and "Who Shall Survive? ". We discussed, then, the fixed idea of God and the this meaning for Moreno, with his last written as a parameter autobiographical work originally published in 1989. And we conclude with questions of the epistemological's place of the notion of God to the understanding of the Moreno's theory.

O objetivo do presente estudo é avaliar e compreender os processos de acolhimento e de vínculo, pela perspectiva dos usuários de um serviço de assistência a pessoas diagnosticadas com transtornos alimentares (TAs). Para isso, foi realizada a mensuração da satisfação dos usuários com o serviço, por meio da escala SATIS-BR (n = 15), e foram realizadas as entrevistas em grupo focal, conduzidas pelo método psicodramático (n = 7). Os resultados da SATIS-BR revelaram que: 77,20% dos usuários consideraram o serviço satisfatório de uma maneira geral; 87,6% dos usuários mostraram-se satisfeitos com a compreensão que a equipe tem com relação ao problema do paciente, e com a competência da equipe; 88,8% estão satisfeitos com a ajuda recebida e com a forma como foram acolhidos pela equipe e 23,3% dos usuários estão satisfeitos com as condições físicas e o conforto do serviço. Os dados das entrevistas em grupo focal mostraram que o serviço investigado apresenta algumas deficiências com relação ao Acolhimento no que se refere ao acesso, à técnica e à postura, e, com relação ao Vínculo, no que se refere à afetividade, à relação terapêutica e à continuidade. Com relação ao acesso observou-se a escassez de serviços multidisciplinares que assistem pacientes com TAs e que o acesso sócio organizacional influi diretamente na qualidade do tratamento. No que se refere à técnica e à postura, percebeu-se que a formação profissional, influenciada pelo modelo biomédico, pode dificultar a relação terapêutica e impede que os profissionais tenham posturas de diálogo, empatia, afetividade para com o paciente e um atendimento que envolva uma escuta qualificada, discussão e um cuidado integral do usuário. Percebeu-se que o profissional competente é aquele que equilibra, quando necessário, posturas mais compreensivas e afetuosas com posturas mais firmes e diretivas. No que corresponde à continuidade, foi visto que ela é prejudicada pela rotatividade de profissionais, e dificulta a formação de um trabalho interdisciplinar, e de uma equipe de referência para o paciente. Apesar dos resultados positivos do tratamento obtidos, em parte, pela competência do terapeuta principal e a competência técnica da equipe, esse estudo sugere que os profissionais realizem capacitações, para oferecerem um cuidado que abarque posturas mais compreensivas e afetuosas, e a integralidade do paciente. Apesar de não ser o objetivo dessa pesquisa, observou-se que as entrevistas em grupo focal ampliaram a percepção dos participantes sobre si mesmos, sobre o seu tratamento e sobre a sua relação com os TAs. Ademais, a intervenção permitiu que os participantes desenvolvessem a sua empatia com relação aos profissionais, espontaneidade, criatividade e liberdade de expressão. Conclui-se que as entrevistas em grupo focal, conduzidas pelo método psicodramático, promoveram um efeito terapêutico nos participantes e proporcionaram recursos para que eles refletissem mais profundamente sobre os itens avaliados na escala SATIS-BR. Os dados emersos dessa pesquisa indicam que os serviços de assistência às pessoas com TAs devem se atentar sobre os fatores de acesso, técnica, postura, afetividade, relação terapêutica e continuidade, pois eles são essenciais para a qualidade da assistência prestada / This study aimed to evaluate and understand the processes of embracement and bond from the perspective of users of a health care service for people diagnosed with eating disorders (ED). For this, the measurement of user satisfaction with the service was performed using the scale SATIS-BR (n=15), and interviews were conducted in focus groups through the psychodrama method (n=7). The results of SATIS-BR revealed that 77.20% of users considered the service satisfactory in general; 87.6% of users were satisfied with the understanding that the team has with respect to the patient\'s problem, and with the competence of the team; 88.8% were satisfied with the help received and how they were embraced by the team; and 23.3% of users were satisfied with the physical conditions and comfort of service. The interview data in the focal group showed that the investigated service is deficient with respect to the Embracement regarding the access, the technique and posture; and, with respect to the Bond regarding the affection, the therapeutic and continuity. Regarding the access, it was observed scarcity of multidisciplinary services that assist patients with ED and that the socio-organizational access influences directly the quality of treatment. With regard to technique and posture, it was realized that training, influenced by the biomedical model, may hinder the therapeutic relationship and prevents that professionals have positions of dialogue, empathy, affection towards the patient and care with qualified hearing, discussion and comprehensive care for the users. It was noticed that the competent professional is one that balances, when appropriate, understanding and affectionate postures with strong and directive postures. Related to the continuity, it was impaired by staff turnover, which hindered the formation of interdisciplinary work and a reference team for the patient. Despite the positive results of treatment obtained, in part, by the competence of the primary therapist and the technical competence of the team; this study suggests that professionals undertake training to offer comprehensive care wit sympathetic and affectionate postures for the patient. Although it is not the purpose of this research, it was observed that the focus group interviews increased the participants\' perceptions about themselves, about their treatment and their relation with ED. Moreover, the intervention allowed participants to develop their empathy in relation to professionals, spontaneity, creativity and freedom of expression. It is concluded that the focus group interviews, conducted by the psychodrama method, promoted a therapeutic effect on the participants and provided resources for them to reflect more deeply on the assessed items of the SATIS-BR scale. The data emerged from this research indicate that support services to people with ED should be aware of the factors of access, technique, posture, affectivity, therapeutic relationship and continuity, as they are essential for the quality of care provided

Orientador: Valerio Jose Arantes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-10T20:18:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cuzin_MarinalvaImaculada_D.pdf: 3487209 bytes, checksum: c231b153ab3a86b4f6e2e99fe48db071 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Tratando-se de um estudo de caso esta tese tem por objetivo geral o desenvolvimento de uma pesquisa longitudinal com caráter quantitativo, qualitativo e sociométrico a fim de analisar como se dão as relações interpessoais entre graduandos do Curso de Pedagogia vespertino da Faculdade de Educação da Unicamp no período de 2003 a 2005. Apresenta como justificativa que os graduandos dessa instituição atuarão no mercado de trabalho em nome dessa instituição e alguns deles enquanto educadores serão responsáveis pela formação cognitiva, social e afetiva de seus alunos. Traz contribuições teóricas acadêmicas relacionadas às relações interpessoais e às dinâmicas de grupo na tríade: família, escola e sociedade; alguns dos pesquisadores pioneiros dessa área e socionômicas, em específico o psicodrama, a sociometria e o psicodrama pedagógico, trata também da formação do pedagogo frente à temática pesquisada, trazendo como concepção a idéia de que o homem é necessariamente um ser social e só se torna ser humano nas relações interpessoais. As correlações entre as análises quantitativas, qualitativas e sociométricas se mostraram coerentes e complementares, identificando que houve no início as relações eram mais harmônicas e no terceiro ano constatou-se uma piora nas mesmas. Identifica que a temática das relações interpessoais não foi contemplada no currículo vigente dos anos de pesquisa, nem de forma interdisciplinar, nem por meio de disciplinas de núcleo comum ou eletivas que contribuíssem para a formação acadêmica relacional desses graduandos. Constatou-se também que não houve da instituição um olhar voltado para o diagnostico das relações, nem mesmo de maneira intuitiva. Por conseguinte, não houve uma ação preventiva ou curativa para os problemas relacionais identificados nessa pesquisa. Apesar de ter havido uma reformulação, o novo currículo (2008) não trouxe avanço qualitativo em relação à inserção transversal ou como disciplina específica dessa relevante temática / Abstract: Considering this thesis is a case study, it has as aim the general development of a qualitative, quantitative, and sociometric longitudinal research, in order to analize how does it happen the interpersonal relationships among undergraduate students of afternoon shift of Education faculty of the State University of Campinas (Unicamp), from 2003 to 2005. The thesis justification is that the undergraduate students from such university will work under that institution name and some of them will be responsible for social, emotional and cognitive formation of their students as educators. So the thesis has brought academical and theoric contributions related to interpersonal relationships and to the group dynamics in the family, school, and in the society triad. Some precursor researchers of such area and of those socionomic ones, specially psychodrama, sociometry and pedagogical psychodrama also have approached the pedagogist formation concerning to the researched issue, whose conception is that man is a social being and as such he may only become a human being into the interpersonal relationships. The qualitative, quantitative, and sociometric analysis correlationships were considered coeherent and complementary. It was also identified that at the begining of the course the relationships were more harmonic but at the third year, they got worse. The thesis has identified that the interpersonal relationship theme was considered neither at the current school program from 2003 to 2005, nor interdisciplinarily, nor through the basic and eletive subjects which could contribute on the undergraduates¿ relational academic formation. It was also observed that the academic institution didn¿t worry about diagnosing the relationships, not even intuitively. So there was no preventive and remedial action concerning to the relational difficulties found in this research. In spite of reformulations, the brand new syllabus of 2008 has not caused qualitative improvement related to the insertion of transversal or specific subjects concerning to this relevant topic / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-25T16:59:04Z No. of bitstreams: 1 manoelmendoncasouza.pdf: 920150 bytes, checksum: 9cc53663649ded5d7e3520e60fb76f47 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-25T19:37:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 manoelmendoncasouza.pdf: 920150 bytes, checksum: 9cc53663649ded5d7e3520e60fb76f47 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T19:37:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 manoelmendoncasouza.pdf: 920150 bytes, checksum: 9cc53663649ded5d7e3520e60fb76f47 (MD5) Previous issue date: 2014-03-14 / O tema central desta pesquisa consiste no estudo da importância da teoria dos papéis, de Jacob Levy Moreno, para o bibliodrama. Considerado como a arte de interpretar textos sagrados, o bibliodrama é abordado a partir das concepções teóricas da autora Anete Roese, sendo complementadas com as contribuições de Esly Carvalho e Pitzele. Iniciando com a delimitação de seu conceito, seguem-se a abordagem de sua origem no psicodrama, sua metodologia e sua função hermenêutica, enfatizando-se o papel do bibliodramatista como diretor, coordenador e facilitador de todo o processo. Em função da importância da teoria de papéis para o bibliodrama, em seguida, serão explicitados temas específicos do psicodrama que revelam os conceitos antropológicos morenianos: a concepção de sujeito como um ser cósmico, seu desenvolvimento psicológico e a construção da sua personalidade. Tais conceitos auxiliarão na forma de compreender a ação hermenêutica bibliodramática, ou seja, aquela que emerge da dramatização. Essa hermenêutica encontrase em ressonância com a hermenêutica bíblica proposta por Ricoeur, retomando a hermenêutica de Schleiermarcher, cujo foco de interpretação fundamenta-se na compreensão psicológica do sujeito, tal como hoje é recomendado por Drewermann. Ao revelar a importância da teoria de papéis como contribuição ao bibliodrama, fundamentada na antropologia psicodramática, esta pesquisa, além de inserir o bibliodrama na psicologia da religião, também constrói outra possibilidade: ela permite ao bibliodrama contribuições à teoria do psicodrama, por meio de uma série de reflexões sobre sua origem filosófica, ou seja, sobre a relação direta com Deus. Enfim, essa relação dialógica do sujeito, por meio dos papéis bibliodramáticos, com a Bíblia torna-se agente de transformação, instrumento da mensagem bíblica, em busca de crescimento, tanto pessoal quanto profissional, possibilitando o resgate da fé, facilitadora do encontro com Deus e consigo mesmo. / The central theme of this research is to study the importance of Jacob Levy Moreno’s role theory to the bibliodrama. Considered as the art of interpreting sacred texts, the bibliodrama is approached from the theoretical conceptions of the author Anete Roese, being complemented with contributions from Esly Carvalho and Pitzele. Beginning with the delimitation of its concept, following the approach of its origin in psychodrama, its methodology and its hermeneutic function, emphasizing the role of bibliodramatist as director, coordinator and facilitator of the whole process. Because of the importance of role theory to the bibliodrama, specific topics of psychodrama that reveal the Morenian anthropological concepts will be explained: the conception of the subject as a cosmic being, his psychological development and the construction of his personality. These concepts will assist in the way of understanding bibliodramatic hermeneutic action, i.e., one that emerges from the drama. This hermeneutics is in resonance with the biblical hermeneutics proposed by Ricoeur, resuming the hermeneutics of Schleiermarcher, whose focus of interpretation is based on the psychological understanding of the subject, as it is recommended by Drewermann today. By revealing the importance of role theory as a contribution to bibliodrama, based on psychodramatic anthropology, this research, in addition to inserting the bibliodrama in the psychology of religion, also builds another possibility: it allows the bibliodrama contributions to the theory of psychodrama, through a series of reflections on its philosophical origin, i.e., a direct relationship with God. In short, this dialogical relationship of the subject, through bibliodramatc roles, with the Bible becomes an agent of transformation, instrument of the biblical message, in search of growth, both personal and professional, allowing the rescue of faith, facilitator of the encounter with God and himself.

A presente pesquisa se situa no contexto das investigações que buscam contribuir para o ensino de matemática nas séries iniciais da escolaridade. As investigações nesta área sugerem que as habilidades metacognitivas do indivíduo devam se tornar o foco da instrução em sala de aula. A literatura sobre educação matemática destaca as atividades de resolução de problemas como especialmente significativas para a investigação dos processos metacognitivos do aluno. Além disto, o tema problemas aritméticos verbais com história tem gerado numerosos artigos e livros que analisam as diversas categorias de problemas existentes, entre eles os problemas de adição/subtração e de multiplicação/divisão. Assim, o presente trabalho se propõe a investigar a eficácia de procedimento de desenvolvimento de habilidades metacognitivas em matemática, utilizando-se de problemas aritméticos verbais com história em um ambiente lúdico de aprendizagem. A amostra foi composta com 100 alunos de três turmas de segunda série do Ensino Fundamental. Todos os alunos foram avaliados por meio da Prova de Problemas Aritméticos Verbais com História (de adição, subtração, multiplicação e divisão) e o Subteste de Aritmética do Teste de Desempenho Escolar TDE. A partir dos resultados obtidos nestas duas avaliações, cada classe foi dividida em duas metades, a primeira, com resultados superiores à mediana, compôs o grupo de controle superior, e a segunda, com resultados inferiores à mediana, foi novamente subdividida, sendo que, um quarto compôs o grupo de controle inferior e o outro quarto, o grupo de intervenção. Este grupo recebeu o treinamento em habilidades metacognitivas em matemática em um ambiente lúdico de aprendizagem, ao longo do segundo semestre letivo, num total de 11 sessões, enquanto os outros dois grupos de controle participaram de atividades placebo. No final de cada semestre letivo, todos os alunos foram novamente avaliados, como no seu início. A análise estatística dos resultados obtidos no TDE e na Prova de Problemas Aritméticos revelou diferença significativa nas duas avaliações apenas para os alunos do Grupo de Intervenção. Para os dois Grupos de Controle, a diferença foi significativa somente no TDE. Assim, foi possível concluir que o treinamento realizado com o Grupo de Intervenção foi eficaz no sentido de promover uma melhoria nas habilidades metacognitivas em matemática. / This research situates within the context of investigations that seek to contribute to the teaching of mathematics in the early grades of schooling. Investigations in this area suggest that the metacognitive skills of the individual should become the focus of instruction in the classroom. The literature on mathematics education highlights the activities of problem solving as particularly significant for the investigation of the metacognitive processes of the student. Moreover, the theme of \"verbal arithmetic problems with history\" has generated numerous articles and books about the different categories of problems, including the problems of addition / subtraction and multiplication / division. The present study aims to investigate the effectiveness of the procedure of developing metacognitive skills in mathematics, using the \"verbal arithmetic problems with the story\" in a playful learning environment. The sample is composed of 100 students from three classes of second grade of elementary school. All students were assessed using the Test of Verbal Arithmetic Problems with History (addition, subtraction, multiplication and division) and the arithmetic subtest of the Test of Educational Achievement - TDE. From the results obtained in these two evaluations, each class was divided into two halves, the first are better than the median, composed the Control Higher Group, and second, with results below the median was again divided, with one quarter composed the Control Lower Group and the other fourth the Intervention Group. This group received training in metacognitive skills in mathematics in a playful learning environment, during the second semester, a total of eleven sessions, while the other two control groups participated in activities placebo. At the end of each semester all students were re-evaluated, as in the beginning. Statistical analysis of results obtained in the TDE and Problem Arithmetic Test revealed significant differences in the two ratings for the students in the intervention group. For the two control groups, the difference was significant only in the TDE. Thus, we concluded that the training carried out with the group intervention was effective in promoting an improvement in metacognitive skills in mathematics.