The corporate education, education of the worker, the professional formation and the training entailed to the techniques and proposals of new forms of organizational management of the production and the re-structuralizing process of the works are intensified during the 1990 decade and the starts of the XXI century. The educational politics and the education crisis only will be understood in the field of the crisis of the proper capitalism system. In view of this, the corporative universities appear as established educational systems in ambit of the organizations for attendance of its workers, as alternative for assure a sized education , a directed, pragmatics and useful education for a enterprise ambient. Being defined as object of this work the Universidade Corporativa do Banco do Brasil and, as objective, the analysis of the paper of this institution as educational offer for his workers formation and qualification, it was opted to the dialectical method of dynamic and totalising interpretation of the reality. It s important consider that is impossible the analysis of the facts that disregards their social, political and economical contexts. This research consists in a case study, with exploratory character, prevailing the qualitative approach, having as study field the Universidade Corporativa do Banco do Brasil , from Aracaju, Sergipe, Brazil. The primary data had been collected through interviews with 30 workers of the bank and the secondary data had been gotten in books, master dissertations, informative bulletins and articles. From the analysis process, categories had been emerged, that had articulated their self with a set of inquiries of the interview and the proper theoretical requisites to elucidate the central question of the research. The carried through analysis had demonstrated that the workers of the Banco do Brasil identify the possible contribution of the corporative university for their formation and qualification, however, they had shown several difficulties that impede better exploitation of the resources offered by the university. / A educação corporativa, a educação do trabalhador, a formação profissional, vinculadas às novas formas de gestão organizacional da produção e reestruturação do trabalho se intensificam na década de 90 e início do século XXI. As políticas educacionais e a crise da educação só podem ser entendidas no campo da crise do próprio sistema capitalista. Nesse cenário surgem as Universidades Corporativas, sistemas educacionais implantados no âmbito de uma organização para atendimento de seus trabalhadores, como uma alternativa para garantir uma educação sob medida , pragmática, utilitária, voltada para a ambiência empresarial. Ao definir como objeto de estudo a Universidade Corporativa do Banco do Brasil e objetivo analisar o papel da mesma enquanto proposta de educação voltada para formação / qualificação dos seus trabalhadores, optamos pelo método dialético de interpretação dinâmica e totalizante da realidade. Esse método considera que os fatos devem ser analisados a partir das condicionantes do contexto social, político e econômico. Essa pesquisa configura-se como um estudo de caso de caráter exploratório e descritivo com predominância da abordagem qualitativa, tendo como campo de estudo a Universidade Corporativa do Banco do Brasil em Aracaju/SE. Os dados primários foram coletados por meio de entrevistas envolvendo trinta trabalhadores do Banco e os dados secundários obtidos através de pesquisa bibliográfica. Os resultados foram categorizados através do gerenciador de banco de dados Epiinfo 3.3.2. A análise foi realizada com base nas categorias que se articularam a um conjunto de pperguntas da entrevista. Os resultados demonstraram que os trabalhadores do Banco do Brasil identificam as contribuições da Universidade Corporativa para a sua formação/qualificação, principalmente em articulação com o trabalho. Reconhecem que a UniBB tem desempenhado um importante papel nesse sentido. No entanto, atribuem à falta de tempo o principal entrave para um melhor aproveitamento dos recursos oferecidos pela Universidade.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-04-27T15:47:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO-Paulo Ricardo Dissertação.pdf: 2787628 bytes, checksum: bedfd90ca9489a1e34c2b7071a489bec (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T15:47:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO-Paulo Ricardo Dissertação.pdf: 2787628 bytes, checksum: bedfd90ca9489a1e34c2b7071a489bec (MD5) Previous issue date: 2016-10-25 / Esta dissertação teve como objetivo a avaliação dos impactos que os cursos do PRONATEC Brasil Sem Miséria apresentaram na vida das famílias dos beneficiários do Programa Bolsa Família atendidas no Centro de Referência da Assistência Social – CRAS/IBURA. Defendemos que as condicionalidades saúde e educação, aliadas a uma qualificação profissional como formadores do capital humano tornam-se elementos essenciais para uma possível superação da situação de vulnerabilidade social apresentadas pelos usuários e quebra de um ciclo intergeracional da pobreza. Partimos, portanto, da seguinte hipótese: a educação, qualificação profissional/inclusão produtiva, como elementos formadores do capital humano,podem contribuir para uma possível superação da situação de vulnerabilidade social apresentadas pelos usuários e quebra de um ciclo intergeracional da pobreza. Dessa forma, a nossa abordagem metodológica foi de caráter misto.Na primeira etapa qualitativa, utilizamos um questionário com perguntas abertas nas entrevistas em profundidade com o gestor municipal, coordenadores das unidades qualificadoras FBV e IFPE (coordenadora e discente) e na segunda etapa (pequeno Survey), aplicando-se para a coleta de dados, um questionário estruturado a 100 egressos dos cursos do Pronatec/BSM de 2014. Como resultados, obtivemos descobertas significativas como em relação ao questionamento sobre à inserção no mercado de trabalho devido aos cursos; 56% dos entrevistados responderam que não houve; enquanto 44 % dos entrevistados responderam que obtiveram a inserção no mercado de trabalho por conta do programa. Como também é relevante enfatizar que destes, 38% consideram que situação socioeconômica melhorou, assim como a qualidade de vida da família. Esse dado se apresenta como extremamente positivo para cursos de curta duração FIC. É relevante destacar, também, que esse indicador inserção no mercado de trabalho deve-se ao conjunto escolaridade x qualificação, bem como os limites impostos aos Programas Sociais aplicados no Recife, mais especificamente, no público atendido no CRAS/IBURA. / This work aimed to evaluate the impacts that the courses of PRONATEC Brazil Without Poverty presented in the lives of families of beneficiaries of the Bolsa Família Program assisted in the Social Assistance Reference Center - CRAS/Ibura. We argue that the conditionalities health and education, combined with a professional qualification as human capital trainers become essential elements for a possible overcoming of social vulnerability presented by users and break an intergenerational cycle of poverty. We start, therefore, the following hypothesis: education, professional training / productive inclusion as forming elements of human capital can contribute to a possible overcoming of social vulnerability presented by users and break an intergenerational cycle of poverty. Thus, our methodological approach was mixed character. The first qualitative phase, we used a questionnaire with open questions in interviews with the municipal manager, coordinators of the qualifying units FBV and OPSI (coordinator and students) and in the second stage (small Survey), applying for data collection, a structured questionnaire to 100 graduates of PRONATEC courses/BSM 2014. As a results, we have obtained discoveries as to the questioning about the insertion in the labormarket due to the courses; 56% of respondents answered that there was no; while 44% of respondents who obtained the inclusion in the labor market for program account. As it is also relevant to emphasize that of these,38% consider that situation has improved as well as the quality of life of the family.This data is presented as extremely positive for short courses FIC. It is important to emphasize, too, that this indicator enter the labor market due to the joint education x qualification as well as the limits to social programs implemented in Recife, more specifically, the public attended the CRAS/IBURA.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:36:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Capa Dissertacao Patricia Ebani Peixoto.pdf: 50633 bytes, checksum: 0bf095534b9b97cdce116a7b7a0c07e9 (MD5) Previous issue date: 2008-05-09 / Este estudo tem como objetivo analisar os planos de qualificação profissional dos governos FHC e do governo Lula, sob uma perspectiva comparativa, identificando os nexos existentes entre os determinantes político-ideológicos e a formulação dessas políticas. O debate acerca deste assunto privilegia as transformações no contexto brasileiro, pós-década de 80, ressaltando o cenário dos anos 90 e o primeiro governo Lula, período em que o PLANFOR e o PNQ se estruturam na perspectiva de enfrentamento dos problemas ocasionados pelo mercado de trabalho e a educação profissional passa a ser considerada como um elemento estratégico para a promoção da competitividade e do desenvolvimento do país. Investigamos as estratégias utilizadas pelas políticas, com destaque para as concepções, objetivos e elementos que norteiam as ações, forma de organização, público-alvo e esquemas de monitoramento e avaliação, dando atenção especial à análise das similaridades e divergências entre os Planos. Compreendemos que a qualificação se desenvolve dentro de um processo contraditório entre capital e trabalho, em que a própria lógica do sistema impõe dificuldades e limitações ao alcance dessas políticas. Portanto, neste trabalho abordamos questões como: as estratégias de qualificação profissional desenvolvidas pelo PLANFOR e PNQ são capazes de enfrentar os problemas ocasionados pelas transformações ocorridas no mercado de trabalho, especialmente, o fenômeno do desemprego e do aumento da precarização das condições de trabalho? A qualificação constitui-se como elemento estratégico para a promoção da competitividade e do desenvolvimento do país? Quais as concepções político-ideológicas que estão presentes nos Planos de qualificação do governo federal? / This paper aims at assessing the professional qualification plans of FHC and Lula s government under a comparative perspective, identifying the existing connections between the political-ideological determinants and the formulation of these policies. The debate about this subject privileges the changes in the Brazilian context after the 80 s, highlighting the scenery of the 90 s and the first of Lula s government, time in which PLANFOR and PNQ were structured in the perspective of problems coping resulted from the labor market. Child education starts to be regarded as a strategic element for the promotion of competitiveness and country development. We have inquired into the strategies used by the policies with a distinction for the conceptions, objectives and elements which guide the actions, form of organization, target public and projects of monitoring and assessment, emphasizing the analysis of similarities and divergences between the plans. We understand that the qualification is developed inside a contradictory process between capital and work in which the own logic of the system imposes difficulties and limitations to the reach of this policy. Therefore, in this study we have posed some questions such as: are the strategies of professional qualifications developed by PLANFOR and PNQ capable of coping with problems resulted from the changes which have taken place in the labor market, especially the unemployment phenomenon and the raise of precariousness of work conditions? Is the qualification constituted as a strategic element for the promotion of competitiveness and the country development? What are the political-ideological conceptions which are presented in the plans of the federal government qualification?

The present study aimed at investigating the influence of the Professors Qualification Project (PQD1) in the formation and performance of professors that belonged to the Literacy University Course. This project was implanted by the Federal University of Sergipe (UFS) in partnership with the Sergipe s Education Secretary (SEED) and the Foundation of Support to the Research in Sergipe (FAPESE). The PQD had as objective to foster the current professors which work in the public state schools and in the municipal education around Sergipe, as well. This data was collected in the POP s Coordination in Estância, using the conclusions of the Literacy Course s egresses, acquired in their own pedagogical practice throughout these years. Initially, it was presented a theoretical reflection on the State s responsibility while promoting the public politics, especially when refers to education. We also brought up a description of the Teaching Qualification s Project, specifying the reached objectives, goals, functioning and results. Describing and analyzing the data, we detached the PQD s influence in the Literacy Course egresses formation and development in regards to their personal and professional accomplishments, as well as their representation related to the PQD and the process of teaching. / O presente estudo teve como objetivo investigar a influência do Projeto de Qualificação Docente (PQD1) na formação e atuação dos docentes licenciados em Letras. Esse projeto foi implantado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS) em parceria com a Secretaria de Estado da Educação (SEED) e a Fundação de Amparo à Pesquisa em Sergipe (FAPESE). O PQD teve como objetivo formar docentes, em exercício, das redes públicas estadual e municipal de ensino do interior sergipano. As informações deste estudo foram obtidas de dados existentes na Coordenadoria do PQD no Pólo de Estância/SE, das respostas dos egressos do curso de Letras, expressas nas entrevistas realizadas e das observações feitas de sua prática pedagógica. Inicialmente, apresentamos uma reflexão teórica sobre o papel do Estado como promotor das políticas públicas, destacando aquelas referentes à educação. Após trazemos uma descrição do Projeto de Qualificação Docente, especificando os objetivos, metas, funcionamento e resultados alcançados. E na descrição e análise dos dados destacamos a influência do PQD na formação e atuação dos egressos do curso de Letras, no tocante às realizações pessoal e profissional, bem como as suas representações a respeito do PQD e do magistério.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GISLAINE_Dissertacao Final 05-05-2015.pdf: 3593810 bytes, checksum: 3952fd984ece4c6d6999e90e3d8a5212 (MD5) Previous issue date: 2015-05-05 / This work has as its theme the installation history of the unit Network Senac São Paulo, the city of Presidente Prudente. The objective of the objective of the research was to analyze the creation of the unity of Senac Presidente Prudente Network process, characterizing the socioeconomic situation that led to the Presidente Prudente have a unit of Senac Network. As for the methodology, it is in a historical descriptive study of a qualitative nature. The material collection had as main sources of the Institute Memory Senac São Paulo, Presidente Prudente Museum local newspapers. The results have highlighted the historical process of the Unit Senac Presidente Prudente from the socioeconomic climate that preceded its implementation, its operation and its implications. / A presente dissertação tem como tema o histórico da instalação da unidade da Rede Senac São Paulo, no município de Presidente Prudente. O objetivo da pesquisa foi analisar o processo de criação da unidade da Rede Senac de Presidente Prudente, caracterizando a situação socioeconômica que possibilitou a Presidente Prudente ter uma unidade da Rede Senac. Quanto à metodologia, constitui-se em um estudo histórico-descritivo, de natureza qualitativa. A recolha de material teve como fontes principais os Acervos da Memória Institucional do Senac São Paulo, do Museu de Presidente Prudente e dos jornais locais. Os resultados permitiram evidenciar o processo histórico da unidade Senac Presidente Prudente, desde o clima socioeconômico que antecedeu sua implantação, ao seu funcionamento e suas implicações.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Cristina Conde Nogueira.pdf: 2196578 bytes, checksum: 379818459872b06a4da003cbfe3af3d7 (MD5) Previous issue date: 2007-09-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study analyses the policies of continuous training materialized in the Centro de Formação Permanente do Magistério, in the period of 2000 to 2006. It was chosen as starting point the focus of who establishes and implements such policies. In that period the CFPM passed through administrative restructuring that reveal changes in classifications of which emerge new directions for public policies of continuous formation. Accordingly, the study is divided into three chapters which are formed through the issues that conduct this search, which articulated the goals, guiding the process of research. Thus, these chapters respond to the following questions: What is the historic materiality of the public policy of continuous training teaching? What the academic prospects and practices of the public policies to continuous formation implemented at the CFPM? What are the contradictions, implicit and explicit, of the policies of continuous formation implemented at the CFPM? / Este estudo analisa as políticas públicas de formação continuada materializadas no Centro de Formação Permanente do Magistério (CFPM), no período de 2000 a 2006. Elegeuse como ponto de partida o enfoque de quem elabora e implementa tais políticas. Aborda-se que no referido período o CFPM passou por reestruturações administrativas que revelam mudanças de nomenclaturas das quais emerge novos direcionamentos para as políticas públicas de formação continuada. Nesse sentido, o estudo está organizado em três capítulos que se constituíram mediante as questões norteadoras da pesquisa, que articuladas aos objetivos, nortearam o processo de investigação. Assim, os referidos capítulos respondem às seguintes questões: Qual a materialidade histórica das políticas públicas de formação continuada docente? Quais as perspectivas teóricas e práticas das políticas públicas de formação continuada implementadas no CFPM? Quais as contradições, implícitas e explícitas, das políticas de formação continuada implementadas no CFPM?

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:56:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELOY_Menezes.pdf: 834803 bytes, checksum: e1a15c44c9d686e1fbd78ef5493762a0 (MD5) Previous issue date: 2011-12-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper examines the practice of teaching in the Youth and Adult Education. The choice of this theme is related to the finding of lack of word on the subject in that region. The research is qualitative in nature and their analysis is reflected in the histotical-critical perspective. The word had as main objectives: to analyze how the practice is carried out of the educator of youth and adults in the State School in the municipality of Pedro Teixeira Tabatinga - Am, and reflect on the policies undertaken by the Brazilian govemment for teacher training. The methodological procedures followed steps: literature, non-participant, observation techniques used by teachers to make the realization of his teaching, application forms to 8 (eight) teachers and 94 (ninety four) students of the 3rd. years of high school youth and adults of the night shift. In addition to application forms for teachers, held semi-structured interviews with six of the night professionals involved in research work in this mode of teaching, as well as its practices still reproduce the focus of traditional pedagogy. Although perceived effort of these teachers overcome this educational dimension. I think it is necessary to show the contradictions because the work shows, although no specific training, teachers strive to do their job the Best way possible. Identifield yet, the conditions for the realization of teaching are insuffcient in order to enhance the teaching-leaming process in adult education. Finally, we believe it necessary to prioritize the Field of public policy actions aimed at taining and development of education professionals. / O presente trabalho analisa a práxis docente na Educação de Jovens e Adultos EJA. A escolha da temática está relacionada com a constatação da inexistência de trabalhos sobre o tema na região do Alto Solimões. A pesquisa é de natureza qualitativa e sua análise está consubstanciada na perspectiva histórico-crítica. O trabalho teve como objetivos principais: analisar de que maneira se realiza a práxis do educador da educação de jovens e adultos na Escola Estadual Pedro Teixeira no município de Tabatinga - Am. Refletir sobre as políticas públicas empreendidas pelo Estado brasileiro para a formação docente. Nos procedimentos metodológicos adotamos os seguintes passos: levantamento bibliográfico, observação não participante das técnicas utilizadas pelos docentes para a realização do seu fazer pedagógico, aplicação de formulários a 8 (oito) docentes e a 94 (noventa e quatro) discentes do 3º. ano do ensino médio da educação de jovens e adultos do turno noturno. Além da aplicação dos formulários aos docentes, realizamos entrevista semi-estruturada com 6 (seis) dos 8 (oito) profissionais envolvidos no trabalho de investigação. Os resultados desse trabalho de pesquisa revelam que todos os professores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem não possuem formação específica para atuarem nesta modalidade de ensino EJA, bem como suas práticas, ainda reproduzem o enfoque da Pedagogia Tradicional, embora seja perceptível o esforço desses docentes superarem esta dimensão educativa. Penso que seja necessário mostrar as contradições, porque o trabalho revela, embora não tenham formação específica, os professores procuram realizar seu trabalho da melhor maneira possível. Identificamos ainda, que as condições para a realização do trabalho docente são insuficientes, no sentido de potencializar o processo de ensino e aprendizagem na EJA. Por fim, acreditamos ser necessário priorizar no campo das políticas públicas ações voltadas para a formação e valorização dos profissionais da educação de jovens e adultos.

Os estudiosos da área contábil, que discutem o ensino da Contabilidade, apontam dois tipos de qualificações essenciais ao quadro docente de um curso de Ciências Contábeis: a qualificação acadêmica (Qac), que se refere à preparação do docente para a pesquisa, e a qualificação profissional (Qpr), que se caracteriza pela ligação que o docente mantém com as práticas profissionais vigentes no mercado de trabalho. A literatura da área Educacional, que discute o ensino na universidade, por sua vez, aponta uma terceira qualificação: a qualificação pedagógica (Qpe), ou seja, a preparação sistematizada para o exercício da docência no ambiente universitário. Tendo por base esse arcabouço teórico e os baixos desempenhos dos discentes dos cursos de graduação em Ciências Contábeis, obtidos no exame de Suficiência promovido pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC) e no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), o propósito geral desta pesquisa foi investigar qual a relação entre desempenho discente e qualificação docente nos cursos de graduação em Ciências Contábeis brasileiros. A partir da literatura revisada, foram levantados os fatores que caracterizavam as qualificações docentes (Qac, Qpr e Qpe) que, posteriormente, foram submetidos à apreciação de uma comissão de especialistas por meio da técnica Delphi. O questionário construído com base nesses fatores foi aplicado aos gestores (coordenadores, chefes de departamentos e diretores) de 218 instituições de ensino superior (IES) com cursos de Ciências Contábeis brasileiros. O desempenho discente foi medido com base no resultado do ENADE (2009) de alunos concluintes. Foi verificado que apenas 7% do quadro docente das IES investigadas possuem título de doutor, somente 14% possui publicações com os conceitos Qualis/CAPES A1, A2, B1 ou B2, apenas 1% dos docentes atuantes nas IES investigadas possuem credenciais internacionais e somente 5% possuem a credencial de auditor junto à Comissão de Valores Mobiliários (CVM). A região Sul é a que apresenta as maiores médias de resultados ENADE e também as maiores médias das qualificações acadêmica, profissional e pedagógica. Em seguida, vem a região sudeste, que apresenta a segunda maior média ENADE, e as segundas maiores médias das qualificações acadêmica e profissional. As menores médias da avaliação ENADE e qualificação acadêmica ocorreram na Região Norte. Os resultados apurados confirmam parcialmente as hipóteses estabelecidas, pois apenas a qualificação acadêmica apresentou coeficiente de regressão significativo ao nível de 5% (p-valor = 0,000) e correlação positiva significativa ao nível de 1% com os resultados ENADE. As qualificações profissionais e pedagógica não apresentaram correlações significativas com o resultado ENADE de alunos concluintes. Também foi verificado que a Qpe e a Qac estão significativamente correlacionadas. Além disso, o índice de Qac nas instituições públicas é significativamente maior que nas instituições privadas, sendo a maior parte das instituições públicas investigadas constituídas sob a forma de universidades, portando com maiores possibilidades de conter entre seus docentes professores titulados em programas de pós-graduação stricto sensu e com maiores quantidades de publicações relevantes. Esses resultados e os depoimentos dos respondentes apontam a necessidade de ampliação da quantidade de programas stricto sensu em Ciências Contábeis no Brasil, notadamente, em locais mais distantes das regiões Sul e Sudeste. Para tanto, é necessário que a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) fortaleça as políticas de apoio à expansão da pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis, e que o Ministério da Educação também estabeleça políticas no sentido de qualificar os quadros docentes das IES que ofertam cursos de Ciências Contábeis, principalmente, das IES privadas, que, qualificando seus professores academicamente, teriam maiores possibilidades de elevarem os níveis de desempenho discente. Finalmente, a exemplo do que ocorre fora do vii Brasil, é importante que os mecanismos de avaliação contemplem especificidades da profissão contábil e valorizem a qualificação profissional do contador / Researchers from the Accounting area who discuss teaching methods point out two essential qualifications for an Accounting Course faculty: academic qualification (Qac), which refers to the teacher\'s preparation to conduct research; and professional qualification (Qpr), which is characterized by the link that the teacher maintains with current professional practices in the labour market. Literature in the Educational area which discusses teaching at university reveals a third qualification: pedagogical qualification (Qpe), i.e., the systematized preparation for teaching at university. Based not only on the theoretical framework, but also on the low performance of Accountancy students in Sufficiency Exams such as the one promoted by the Federal Accounting Council (CFC) and the National Student Performance Exam (ENADE), the general aim of this research is to investigate the relation between students and teachers\' qualification in Brazilian Accountancy graduation courses. According to the revised literature, the factors that characterized the teachers\' qualifications were collected and later on evaluated by a commission of experts by means of the Delphi technique. A questionnaire was constructed based on these factors, and it was administered to managers (coordinators, chiefs of department and deans) from 218 educational institutions (IES) in Brazilian Accountancy courses. The teachers\' performance was measured considering the results of the ENADE (2009) of students who are about to graduate. It was verified that only 7% of the faculty in the institutions investigated have a doctorate degree; and only 14% have publications with the Qualis/CAPES standards A1, A2, B1, B2; just 1% of current teachers in the IES studied have international credentials; and only 5% have the Exchange Commission (CVM) auditor credentials. The South of Brazil encloses the highest averages in the ENADE results as well as the highest averages related to academic, professional and pedagogical qualification. Next is the South-East, which has the second highest average at ENADE, along with the second highest averages concerning academic and professional qualifications. The lowest averages at the ENADE evaluation and academic qualification were found in the North. The results partially confirm the established hypothesis because only the academic qualification presented a significant regression coefficient - to the 5% level (p-value=0,000) -, and significant positive correlation - to the 1% level - with the ENADE results. The professional and pedagogical qualifications did not present significant correlations with the ENADE results of students who are graduating. It was also verified that the Qpe and Qac are significantly correlated. In addition, the Qac index is significantly higher in public institutions than in private ones. Most public institutions investigated were universities, which usually have more teachers with post-graduate stricto sensu degrees and more relevant publications. These results and the testimonies of those who answered the questionnaire point to the need of expanding the number of stricto sensu programmes in Accounting courses in Brazil, especially in more distant places in the South and South-East. To this end, it is necessary that Coordinating Body for the Improvement of Postgraduate Studies in Higher Education (CAPES) strengthens policies that support the expansion of Accounting stricto sensu post-graduation programmes. Furthermore, the Ministry of Education should establish policies to qualify teachers of IES which offer Accountancy courses, especially in private institutions, which would have stronger possibilities of increasing the level of students\' performance if they qualified their teachers academically. Finally, similarly to what happens abroad, it is important that the evaluation mechanisms include specificities of the accounting profession and value the professional qualification of accountants.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-12-29T20:40:31Z No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-12-29T20:40:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-29T20:40:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / This thesis is closely linked to the line of research entitled "Education, work and social movements" of the graduate Program of the Faculty of Education of the Federal University of Goias, and had for objective recover the constitution of the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano (FIs Goiano) and its insertion in the scenario of the vocational education, capturing the meanings and representations revealed by the subjects that comprise it. By reconstructing the social and institutional history of Goiás IF sought to reveal the major changes observed, the role he has played in the field of agricultural vocational education and identify among the agents / individuals directly involved in that institution, their results for the training for agricultural productive arrangement. The selected theoretical and methodological procedures are part of a qualitative approach of using a bibliographic and documentary research as well as interviews with the managers of the institution and subject teachers from three offerors campus (Ceres, Rio Verde and Urutaí), beyond analysis of a manager of another institution of the Federal Network (external manager). The main theoretical support of this thesis is the Theory of Practice by Pierre Bourdieu sidewalk in operational concepts that compose its praxiology as field and habitus. Through investigative course, conceptions and concepts that show how professional education must pay attention to the charges demanded by the world of work have been identified. The subjects investigated the institution, which had its origin in a specific dedication to agricultural technical training, think and act from multiple determinations and categorizations that shape the perceptions and representations of the new status of the institution, when it becomes Federal Institute Goiás mainly from the multiple qualifications shall be required. / Esta tese se vincula à linha de pesquisa intitulada ―Educação, trabalho e movimentos sociais‖ do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, e teve por objetivo recuperar a constituição do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) e sua inserção no cenário da educação profissional, capturando os sentidos e representações reveladas pelos agentes sociais que o compõem. Ao reconstituir a trajetória social e institucional do IF Goiano, buscou revelar as principais mudanças verificadas, quanto ao papel que ele vem desempenhando no campo da educação profissional agrícola e identificar, entre os agentes/sujeitos diretamente envolvidos na referida instituição, as suas referências sobre a formação profissional para o arranjo produtivo agrícola. Os procedimentos teórico-metodológicos selecionados inserem-se numa abordagem de caráter qualitativo, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e documental, bem como de entrevistas com os agentes gestores da instituição e docentes de três câmpus ofertantes (Ceres, Rio Verde e Urutaí), além da análise de um gestor de outra instituição da Rede Federal (gestor externo). O principal suporte teórico dessa tese é a Teoria da Prática de Pierre Bourdieu, calçada nos conceitos operativos que compõem sua praxiologia, como campo e habitus. Através do percurso investigativo, foram identificadas concepções e conceitos que revelam como a educação profissional deve atentar-se para as imposições demandadas pelo mundo do trabalho. Os agentes/sujeitos da instituição investigada, que tinha em sua origem uma dedicação específica para formação técnica agrícola, pensam e agem a partir de múltiplas determinações e categorizações, que norteiam as percepções e representações sobre o novo status da instituição, quando se transforma em Instituto Federal Goiano, sobretudo a partir das múltiplas qualificações que passam a ser exigidas.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-05T13:35:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Iremar Bezerra da Luz.pdf: 1978550 bytes, checksum: 2f43a8b98a25cb0272a82669c8af0357 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-05T13:35:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Iremar Bezerra da Luz.pdf: 1978550 bytes, checksum: 2f43a8b98a25cb0272a82669c8af0357 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-05T13:36:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Iremar Bezerra da Luz.pdf: 1978550 bytes, checksum: 2f43a8b98a25cb0272a82669c8af0357 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T13:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Iremar Bezerra da Luz.pdf: 1978550 bytes, checksum: 2f43a8b98a25cb0272a82669c8af0357 (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / Não informada / Due to constant changes in the global competitive environment, new forms of relationship and transaction between customers and suppliers have been practiced. In the face of such importance, organizations have adopted new methods and management procedures to perfect the selection and qualification of its suppliers, although there are not many references on this topic for other various industrial segments of the automotive industry. Thus, this work has the challenge of research examining the methodology used by one of the white goods manufacturing industry based in the Industrial Pole of Manaus - PIM, to perform the selection, evaluation and qualification of its suppliers. This study was conducted based on a reasoned scientific research methodology and characterized as descriptive, exploratory character type of applied nature, with the universe researched this study success story that the company has established, implemented and maintains systemically to qualify its suppliers . During the research it was found that the organization has developed the model featured in the creation of its own qualitative and quantitative criteria divided into categories called Quality and Negógios and end computing capability indices according to the score achieved in the audited questions that will characterize the suppliers within degrees of risk based on the results achieved thus enabling the classification as pass or fail in qualifying. After analyzing the case, it was possible to diagnose that the organization has set up an excellent Integrated Management System program Fornecedors - SGIF, which has over 80% of its suppliers already qualified according to this method, and also shows good results in control performance indicators suppliers, even when compared the company versus those of its competitors. Thus, this work also proposes to further improvements that can be added to the method studied and evaluated. / Devido às constantes mudanças no ambiente competitivo global, novas formas de relacionamento e operação entre clientes e fornecedores vêm sendo praticadas. Diante de tal importância, as organizações têm adotadonovos métodos e procedimentos de gestão para aperfeiçoarem a seleção e qualificação dos seus fornecedores, apesar de não existirem muitas referências bibliográficas sobre este tema para outros segmentos industriais diferentes do ramo automobilístico. Desta forma, este trabalho tem como desafio de pesquisa analisar a metodologia, usada poruma indústria de fabricação de eletrodomésticos da linha branca instalada no Polo Industrial de Manaus – PIM, para realizar a seleção, avaliação e qualificação dos seus fornecedores. O presente estudo foi desenvolvido com base numa metodologia de pesquisa cientifica fundamentada e caracterizada como descritiva, do tipo caráter exploratória de natureza aplicada, tendo como universo pesquisado um estudo de caso de sucesso que a empresa estabeleceu, implementou e mantém sistemicamente para qualificar os seus fornecedores. Durante a pesquisa foi possível constatar que a organização desenvolveu o seu modelo caracterizado na criação de critérios qualitativos e quantitativos próprios divididos em categorias denominadas de Qualidade e Negógios e no final calculando índices de capabilidade de acordo com a pontuação alcançada nos quesitos auditados que irão caracterizar os fornecedores dentro de graus de risco baseado no resultado alcançado possibilitando assim a classificação como aprovado ou reprovado na qualificação. Após a análise do case, foi possível diagnosticar que a organização montou um excelente programa de Sistema de Gestão Integrada para Fornecedors – SGIF, onde tem mais de 80% de seus fornecedores já qualificados de acordo como este método, e aindaapresenta bons resultados no controle dos indicadores de desempenho dos fornecedores, inclusive quando comparados os da empresa versus aos dos seus concorrentes. Desta forma, este trabalho também propõe a posteriores melhorias que podem ser acrescentadas ao método estudado e avaliado.