Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O presente estudo documental tem como principal objetivo apreender, através da análise dos parâmetros teórico-metodológicos (PTM`s), a proposta de qualificação profissional desenvolvida no REUNI e nos BI`s UFBA. A escolha de investigar os PTM`s se deu por compreender que estes representam bem a proposta de qualificação profissional de ambos os planos referidos anteriormente, pois agregam uma série de categorias e conceitos que vêm sendo utilizados como referência pelas IES na adesão ao REUNI. Investigamos as respectivas categorias e conceitos e fizemos uma análise com base na referência de qualificação profissional como relação social. Percebemos que a proposta de qualificação profissional em voga no REUNI desloca e reduz esta referência de qualificação profissional em favorecimento à noção de competências e habilidades para o mercado. A metodologia adotada para a construção do texto foi de investigar, fichar e analisar criticamente as fontes primárias (documentos do governo, UFBA e BM) e secundárias (revisão de literatura de textos atuais que tratam deste objeto). Voltamos também esforços para a definição de categorias do método dialético, analíticas e de conteúdo que estivessem articuladas entre si, proporcionando a realização de mediações, próprias do método de análise e exposição adotado, o materialismo histórico dialético. A hipótese principal do estudo é que as tendências e diretrizes do REUNI contemplam as necessidades de reprodução do capital subsumindo o trabalho humano à sua lógica, cumprindo as demandas vinculadas às suas transformações contemporâneas. Estas medidas consistem numa heteronomia e visam desenvolver a formação de uma força de trabalho qualificada para atender a sociabilidade capitalista, porém ao mesmo tempo desqualificam a formação do trabalhador no que diz respeito à perspectiva da formação humana. Concluímos que se faz necessário o acúmulo de forças do campo da esquerda com intuito de travar uma disputa de hegemonia para desenvolver PTM`s, com base nas contradições e possibilidades do objeto, tendo como referência a lógica da formação humana. / The present documentary study has as main objective to apprehend, through the analysis of theoretical and methodological parameters (PTM's), the proposed of professional qualification developed in REUNI and BI `s UFBA. The choice to investigate the PTM `s was for understand that they represent well the proposed qualifications of both the plans mentioned above, for an aggregate number of categories and concepts that have been used as a reference by the IES in compliance REUNI. We investigated the respective categories and concepts and analyze based on professional qualification as a social relation. We see that the proposed qualification in vogue REUNI shifts and reduces this reference in favor of professional qualification to the notion of competencies and skills to the market. The methodology adopted for the construction of the text was to investigate and critically analyze the primary sources (official documents from government and research institutions - UFBA and World Bank) and secondary sources (literature review of current texts dealing with the same object). We came back well our efforts to define categories of dialectical method, analytical categories and content categories that were articulated with each other, providing the proper performance of mediations, typical of the method of analysis and exposition adopted, the historical and dialectical materialism. The main hypothesis of the study is that the trends and guidelines in this process of university reform, embodied in REUNI, beheld the needs of capital reproduction subsuming human labor to its logical, fulfilling the demands linked to their contemporary transformations. Those measures consist of a heteronomy and aim to develop the training of a workforce "qualified" to serve a capitalist sociability, but at the same time disqualifies the worker's training with respect to the perspective of Human Training. We conclude that it is necessary the buildup of forces of left field with the intention of waging a struggle for hegemony to develop PTM `s, based on the contradictions and possibilities of the object, with reference to the logic of human training.

Submitted by Inês Marinho (bele_ballet@hotmail.com) on 2016-06-20T14:32:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 1875171 bytes, checksum: 88effabca0bee1b2d451d6e3518a1279 (MD5) FichaCatalografica - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 66257 bytes, checksum: 837bea1635a26bab08952c6f194dfbd8 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T18:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 1875171 bytes, checksum: 88effabca0bee1b2d451d6e3518a1279 (MD5) FichaCatalografica - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 66257 bytes, checksum: 837bea1635a26bab08952c6f194dfbd8 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-06-23T18:44:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 1875171 bytes, checksum: 88effabca0bee1b2d451d6e3518a1279 (MD5) FichaCatalografica - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 66257 bytes, checksum: 837bea1635a26bab08952c6f194dfbd8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-23T18:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 1875171 bytes, checksum: 88effabca0bee1b2d451d6e3518a1279 (MD5) FichaCatalografica - Raimunda Monteiro Sabóia.pdf: 66257 bytes, checksum: 837bea1635a26bab08952c6f194dfbd8 (MD5) Previous issue date: 2015-12-12 / FAPEAM - Fundação de Amparo á Pesquisa do Estado do Amazonas / This study forms part of the Higher Education field. Aims General MEETING analyze the impact on UFAM in view of the Pedagogical Management forward the implementation of the PPI, PDI and the guidelines set out in the CPA. The specific objectives were well defined: 1) characterize the origin and historical conception of REUNI in the context of the policy of restructuring and expansion of higher education; 2) Investigate the implementation of processseo and Strategic Planning MEETING in UFAM, focusing its Educational Management; 3) Raise the effects or results of the implementation of REUNI in UFAM and its consequences for the improvement of undergraduate teaching quality. This is a research with qualitative approach through empirical research. Target audience research, prioritized teachers, technical administrators and students. The exhibition of the research was of census type which was applied questionnaires to 06 (six) teachers nineteen (19) students, 06 (six) technical-administrative education, participants Night Life Sciences courses who agreed to participate in the research / study part of proposal and acted decisively in the process of reviewing their resumes. The results constitute significant data on REUNI and its impacts. The theoretical contributions are anchored mainly on authors such as: Siqueira; Neves (2006). Lima (2006) .Amaral (2003). Bresser Pereira (1998). Trinity. et al (1999). Santos (2013). Lombardi (2009). Minto (2006). Lima (2014). Libâneo, Oliveira, Toschi (2012). Pepper and Anastasiou (2014). Farm (1996). Bardin (2004) et. The research sought to contextualize the Meeting, its objectives and purposes, compared to historical facts that marked the higher education policy through measures that characterize the reform of higher education in the government of Luiz Inacio Lula da Silva (2003 - 2010) and contributed significantly to generating structural changes of the expansion and increasing the supply of public higher education in Brazil. The educational management assumed centrality in research which analyzed data on the performance of trajectories and teacher training, progress and permanence of students, educational management, organizational culture, update and / or training, teaching practice and management class focusing on the Science Course Night Life of the Institute of Biological Sciences, Federal University of Amazonas / Esse estudo se insere no campo do Ensino Superior. Tem por objetivo geral analisar as repercussões do REUNI na UFAM, na perspectiva da Gestão Pedagógica frente a implementação do PPI1, PDI2 e as diretrizes estabelecidas na CPA3. Os objetivos específicos assim foram definidos: 1)Caracterizar a origem e concepção histórica do REUNI no contexto da política de reestruturação e expansão da educação superior; 2) Investigar o processseo de implementação e o Planejamento Estratégico do REUNI na UFAM, tendo como foco a sua Gestão Pedagógica; 3) Levantar as repercussões ou resultados da implementação do REUNI na UFAM e as suas consequências para a melhoria da qualidade de Ensino de Graduação. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa por meio da pesquisa empírica. Como público-alvo da pesquisa, priorizei os professores, técnico-administrativos e alunos. A mostra da pesquisa foi do tipo censitária onde foi aplicado questionários para 06 (seis) professores 19 (dezenove) alunos, 06 (seis) técnico-administrativos em educação, participantes do Curso de Ciências Biológicas Noturno que aceitaram participar da pesquisa/estudo e atuaram decisivamente no processo de revisão de seus currículos. Os resultados se constituem em dados significativos sobre o REUNI e seus impactos. Os aportes teóricos ancoram-se, principalmente, em autores como: Siqueira; Neves (2006). Lima (2006).Amaral (2003). Bresser Pereira (1998). Trindade. et al (1999). Santos (2013). Lombardi (2009). Minto (2006). Lima (2014). Libâneo, Oliveira, Toshi (2012). Pimenta e Anastasiou (2014). Fazenda (1996). Bardin (2004) et. A pesquisa buscou contextualizar o REUNI, seus objetivos e finalidades, frente aos fatos históricos que marcaram a política do ensino superior por meio de medidas que caracterizam a reforma da educação superior no governo de Luiz Inacio Lula da Silva (2003 – 2010) e que contribuíram de forma significativa para gerar mudanças estruturantes da expansão e ampliação da oferta do ensino superior público no Brasil. A gestão pedagógica assumiu centralidade na investigação, analisamos dados sobre as trajetórias de atuação e formação docente, progresso e permanência do aluno, gestão pedagógica, cultura organizacional, atualização e/ou capacitação, prática docente e gestão da aula tendo como foco o Curso de Ciências Biológicas Noturno do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Amazonas.

Orientador: Julio Cesar Torres / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que vigorou entre os anos de 2007 a 2012, tendo sido instituído por meio do Decreto nº 6.096/2007. Formulado para ser uma política do governo federal de reestruturação das universidades federais, o programa previa, inicialmente, um aporte de verbas condicionado ao cumprimento de um acordo, no qual, as universidades comprometiam-se em aumentar as vagas nos cursos de graduação, adotando estruturas curriculares mais flexíveis, com vistas a uma reorganização do currículo e dos cursos. Considerando que a implementação do Reuni assumiu contornos distintos em cada instituição, este trabalho investigou o processo de implementação do Reuni e seus resultados, com vistas a avaliar o contexto e o desenvolvimento do programa, enquanto uma política pública para o ensino superior, identificando-se e caracterizando-se as implicações desse processo, bem como examinou sua dimensão acadêmico-curricular, evidenciando o processo de diversificação e diferenciação das modalidades de graduação nas universidades federais por meio da instituição dos cursos de Bacharelado Interdisciplinar. Trata-se de pesquisa de natureza bibliográfica e documental, pautada pela análise das políticas para a educação superior no Brasil em perspectiva histórica. A pesquisa focou nos resultados alcançados por três universidades federais: UFABC, UFBA e UTFPR. As conclusões apontam um esforço ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of the research was to analyze the Program of Support for the Restructuring and Expansion Plans of the Federal Universities (Reuni), developed between 2007 to 2012 and had been instituted by Decree 6.096/2007. Developed to be a federal government restructuring policy for Federal Universities, the program initially provided for an increase in budget, dependent on compliance with an agreement whereby universities should increase the number of students in undergraduate courses, adopt more flexible curriculum structures and reconfigure curriculum and undergraduate courses. Considering that the implementation of Reuni was carried out in different ways depending on the institution, this paper investigates the process of implementation of Reuni, with the objective of evaluating the context and development of the program, as a public policy for higher education, identifying and characterizing the implications, by the institution of Interdisciplinary Bachelor Degree courses. It is a bibliographic and documentary research, based on the analysis of policies for higher education in Brazil from a historical perspective. The research was developed based on the results achieved by Federal Universities: UFABC, UFBA and UTFPR. The finding shows an effort by the institutions to adapt the proclaimed guidelines, there was a set of measures adopted by the universities to achieve the Reuni goals. The academic innovations identified include the reformulation of the academic structure of... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Las universidades públicas brasileñas han experimentado algunos cambios en los últimos años, entre los que destacamos están los causados por lo programa de Reestructuración y Expansión de las Universidades Federales (REUNI), que tuvo como principal objetivo alcanzar la proporcion de 18 alumnos por maestro y aprobación del 90% de estudiantes, más allá de la búsqueda de un mejor uso de la infraestructura y el personal. El tema de este estudio surgió de la observación de la huelga de los maestros federales en 2012, donde , además de las demandas salariales, los maestros lucharon por mejores condiciones de trabajo, señalando que este problema fue el resultado del REUNI. Esta investigación, que fue financiada por la CAPES / OBEDUC, busca contribuir a la tarea de diagnosticar la realidad de la educación brasileña, que es uno de los objetivos del proceso del Encuentro Nacional de Educación (ENE). El objetivo de este estudio es analizar el desarrollo de la política educativa del REUNI, su impacto en la UFSM y sus implicaciones en el proceso de la intensificación y precarización del trabajo de los profesores CEFD / UFSM. Basamos nuestro estudio en el materialismo histórico dialéctico, en relación a las opciones metodológicas. Elegimos el estudio de casos como estrategia de investigación, en la que la producción de datos se realiza a través de la investigación documental y la realización de entrevistas semi-estructuradas. En cuanto al proceso de análisis de datos se utilizó la técnica de análisis de contenido. Nuestra hipótesis es que la aplicación del REUNI en la UFSM provocó una expansión del proceso de intensificación y precarización de las condiciones de trabajo de los profesores del CEFD/UFSM, debido a la lógica en que el programa se basa. Al analizar los datos, vemos que se confirmó la hipótesis. El porcentaje de aumento de las vacantes y la matrícula en licenciatura y posgrado UFSM fue desproporcional en relación con el aumento de la contratación de maestros y administradores técnicos en el período del REUNI (2007-2012). En cuanto al caso del CEFD/UFSM la desproporcionalidad anteriormente citada se repite y los profesores encuestados demostraron la intensificación y la precarización de sus trabajos en relación con lós elementos del REUNI, al mencionar, por ejemplo, el aumento de las tareas debido a el posgrado y el aumento de estudiantes de pre-grado, el mal estado de la infraestructura y materiales del CEFD/UFSM y la redución salarial en los últimos años. De estos factores, se observó que el aumento del número de estudiantes en UFSM y CEFD causó daño a los niveles mínimos de calidad de la educación superior que corresponde a la tríada enseñanza-investigación-extensión. / As universidades públicas brasileiras passaram por algumas transformações nos últimos anos, dentre as quais destacamos as que foram provocadas pelo programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) que tinha como metas principais atingir a relação de 18 estudantes por professor e de aprovação de 90% dos estudantes, além da busca de melhor aproveitamento de infraestrutura e de pessoal. O tema deste estudo surgiu a partir do acompanhamento da greve dos professores federais em 2012, na qual, para além das reivindicações salariais, os professores lutavam por melhores condições de trabalho, apontando que este problema era consequência do REUNI. Esta pesquisa, que contou com o financiamento da CAPES/OBEDUC, busca contribuir com a tarefa de diagnosticar a realidade da educação brasileira, que constitui um dos objetivos do processo do Encontro Nacional de Educação (ENE). O objetivo geral deste estudo consiste em analisar o desenvolvimento da política educacional do Programa REUNI, seus reflexos na UFSM e suas implicações no processo de intensificação e precarização do trabalho dos professores do CEFD/UFSM. Fundamentamos nosso estudo a partir do materialismo histórico dialético e em relação às escolhas metodológicas, optamos pelo estudo de caso como estratégia de pesquisa, no qual a produção dos dados foi feita por meio de uma pesquisa documental e da realização de entrevistas semiestruturadas. Em relação ao processo de análise de dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Nossa hipótese foi de que a implantação do REUNI na UFSM ocasionou uma ampliação do processo de intensificação e precarização das condições de trabalho dos professores da UFSM e dos professores do CEFD, em decorrência da lógica que o programa se fundamenta. Na análise dos dados percebemos que a hipótese foi confirmada. O percentual de aumento das vagas e das matrículas da graduação e da pós-graduação na UFSM foi desproporcional ao aumento de contratações de professores e de técnico-administrativos no período do REUNI (2007-2012). Em relação ao caso do CEFD a desproporcionalidade supracitada se repete e os/as professores/as entrevistados/as demonstraram indícios de intensificação e precarização do trabalho relacionadas aos elementos do REUNI ao mencionarem, por exemplo, o aumento de tarefas por causa da pósgraduação e do aumento de estudantes da graduação, as condições precárias da infraestrutura e materiais do CEFD e a defasagem salarial nos últimos anos. A partir destes fatores observou-se que o aumento da quantidade de estudantes na UFSM e no CEFD prejudicou os níveis mínimos de qualidade da educação superior correspondente ao tripé ensino-pesquisa-extensão.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:24:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauloCML_DISSERT.pdf: 1127975 bytes, checksum: f184277c6e36b7aa2c2f5a12f79ad529 (MD5) Previous issue date: 2014-08-13 / In recent decades higher education in Brazil has gone through several changes. The Programa de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais REUNI has been the greatest overhaul performed by the government in public universities in the last years. REUNI is presented as the biggest reform in tertiary education in contemporary times, having as the main goal a gradual increase in the average rate of conclusion in live learning graduation courses up to 90%, as well as a rate expansion of graduating students in face to face classes per professor. This research aims at studying the perception of professors from UFRN concerning the REUNI program in execution from 2008 until 2012. The study seeks to understand how professors evaluate the program and what the dimensions that most influence in this evaluation are. The study made use of a research tool (survey) which was sent through the internal system of the university, SIGAdmin, to all professors of superior teaching from UFRN. The answers generated by the survey were processed using SPSS statistical software (Statistical Package for Social Science). Factorial Analysis and Multiple Linear Regression were used as an analysis technique. 180 answers were obtained, reaching all UFRN Centers and some academic units, as well as some campuses in the countryside of the state. Through the research was possible to analyze how professors from UFRN perceive the REUNI program implemented in the institution. The results point to the program approval by the professors. Statistical tests showed that the average values obtained in the Centers and academic units are basically the same. It was demonstrated that the extent that most influenced in the answers is linked to practical outcomes of the program, whereas the knowledge of REUNI goals was the least that impacted on the marks given to the program. Another dimension which influenced the perception of professors relates to the influence of REUNI in their activities. It was observed that professors from UFRN don t see REUNI as an impediment to them / Nas ?ltimas d?cadas a educa??o superior no Brasil passou por diversas mudan?as. O Programa de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais REUNI, foi a maior reforma executada pelo governo Federal em universidades p?blicas nos ?ltimos anos. O REUNI se apresenta como a grande reforma do ensino superior na contemporaneidade, tendo como meta global a eleva??o gradual da taxa de conclus?o m?dia dos cursos de gradua??o presenciais para 90% e amplia??o da rela??o de alunos por professor. Esta pesquisa tem como objetivo estudar a percep??o dos docentes da UFRN acerca do programa REUNI, em execu??o durante o per?odo de 2008 a 2012. O estudo busca compreender como os docentes avaliam o programa e quais s?o as dimens?es que mais influenciam nesta avalia??o. O estudo utilizou-se de um instrumento de pesquisa (question?rio), que foi enviado atrav?s do sistema interno da universidade, SIGAdmin, para todos os professores de magist?rio superior da UFRN. As respostas geradas pelo question?rio foram processadas pelo software estat?stico SPSS (Statistical Package for Social Science). Como t?cnica de an?lise utilizou-se da An?lise Fatorial e Regress?o Linear M?ltipla. Foram obtidas 180 respostas, conseguindo atingir todos os Centros da UFRN e algumas unidades acad?micas, chegando tamb?m aos Campi do interior do Estado. Atrav?s da pesquisa foi poss?vel analisar como os professores da UFRN percebem o programa REUNI, implantado na institui??o. Os resultados apontaram para uma aprova??o do programa por parte dos docentes. Os testes estat?sticos demonstraram que as m?dias obtidas nos diferentes Centros e Unidades Acad?micas pesquisados foram as mesmas, n?o havendo diferen?as significativas entre elas. Ficou demonstrado que a dimens?o que mais influenciou nas respostas dos docentes est? ligada aos resultados pr?ticos do programa, enquanto que o conhecimento sobre as metas do REUNI foi a que menos impactou nas notas atribu?das ao programa. Outra dimens?o que tamb?m influenciou na percep??o dos docentes diz respeito ? influ?ncia do REUNI em suas atividades. Foi poss?vel observar que os professores da UFRN n?o veem o REUNI como um entrave ?s suas atividades

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A presente tese à composta por trÃs ensaios que investigam os impactos da educaÃÃo sobre o crescimento econÃmico recente dos municÃpios e estados brasileiros. O primeiro ensaio lanÃa luzes sobre a efetividade dos investimentos federais em novas unidades de ensino superior ocorridos na Ãltima dÃcada. A abordagem empÃrica utilizada permitiu comparar diferentes perfis municipais e diferenciar os impactos de curto e longo prazo, a partir da construÃÃo de amostras pareadas de municÃpios. Os resultados mostram que o retorno social dos novos campi universitÃrios, em termos de crescimento sustentado da renda e da produtividade local, dependeu fundamentalmente do perfil econÃmico e populacional de municÃpio beneficiado. Em especial, apenas os municÃpios com economia e populaÃÃo relativamente maiores perceberam ganhos de longo prazo, relacionados ao aumento da produtividade local. No segundo ensaio, analisou-se a relaÃÃo entre a dotaÃÃo de capital humano, em suas diferentes composiÃÃes, e o crescimento da Produtividade Total dos Fatores - PTF - dos municÃpios brasileiros nas duas Ãltimas dÃcadas. Em particular, testou-se a hipÃtese de que o capital humano à fator crucial para permitir a adoÃÃo de tecnologias de fronteira. Os resultados indicam que, para a grande maioria dos municÃpios, a escolarizaÃÃo de nÃvel mÃdio foi mais relevante para o crescimento da PTF do que a escolarizaÃÃo de nÃvel superior, o contrÃrio sendo observado para os municÃpios com economias mais dinÃmicas. Finalmente, no Ãltimo ensaio, foram analisados os canais pelos quais a dotaÃÃo de capital humano afetou a PTF dos estados brasileiros nas Ãltimas dÃcadas. Os resultados sugerem que os estados mais pobres, todos da RegiÃo Nordeste, se beneficiaram bem menos das externalidades derivadas da acumulaÃÃo de capital humano, em especial, daquelas capazes de gerar progresso tÃcnico endÃgeno, quando comparados aos estados das regiÃes Sul, Sudeste e Centro-Oeste. Em seu conjunto, os resultados dos trÃs ensaios tÃm implicaÃÃes relevantes sobre as decisÃes pÃblicas de investimento em educaÃÃo, sobretudo as de cunho federal. Primeiramente, o aprofundamento do papel dos campi universitÃrios federais nos municÃpios mais populosos e de maior porte econÃmico pode trazer um retorno social bem superior ao atual. Por outro lado, outros investimentos estruturantes relevantes podem resultar em impactos bem mais amplos entre os municÃpios de menor porte econÃmico. Em segundo lugar, hà um largo espaÃo para se elevar a produtividade brasileira via educaÃÃo tÃcnica e de nÃvel mÃdio, mais direcionada para a absorÃÃo de tecnologias jà existentes, o que beneficiaria a grande maioria dos municÃpios, especialmente os mais pobres e com economias menos desenvolvidas. O foco no ensino tÃcnico-profissionalizante se aplica, sobretudo, Ãs unidades da federaÃÃo que apresentam estruturas econÃmicas e sociais menos avanÃadas, onde ganhos mais expressivos de produtividade dependerÃo, pelo menos em um primeiro momento, de polÃticas que viabilizem o catch-up tecnolÃgico nessas economias. / This thesis comprises three essays that investigate the impact of education on the recent economic growth of Brazilian cities and states. The first essay sheds light on the effectiveness of federal investments in new university campuses over the last decade. Starting from the construction of paired samples of municipalities, the empirical approach allowed us to compare different municipal profiles and differentiate the impacts of short and long term. The results show that the social return on new campuses, in terms of sustained income growth and local productivity, depended crucially on economic and demographic profile of the municipality. In particular, only the municipalities with relatively larger economy and population realized long-term gains, due to productivity gains. In the second essay, we analyzed the relationship between human capital endowments, and their different compositions, and the growth of Total Factor Productivity - TFP - in the last two decades. In particular, we tested the hypothesis that human capital is crucial to enable the adoption of frontier technologies. The results indicate that, for most municipalities, the secondary education was more relevant to TFP growth than the higher education, the opposite being observed for municipalities with more dynamic economies. Finally, in the last essay, we analyze the channels through which human capital endowments affected the TFP of the states in recent decades. The results suggest that poorer states, all of the Northeast Region, benefited far less from the externalities derived from the accumulation of human capital, in particular those that are able to generate endogenous technical progress. Taken together, the results of the three essays have significant implications for public investment decisions in education, especially those of federal nature. First, deepening the role of the federal university in the relatively larger municipalities can bring a higher social return. On the other hand, other relevant structural investments can result in much broader impacts on the smaller economies. Secondly, there is a great opportunity to raise Brazilian productivity via secondary-technical education, oriented to the absorption of existing technologies, which would benefit the vast majority of municipalities, especially the poorest and least developed economies. The focus on technical and vocational education is indicated mainly to the states with less advanced economic and social structures, where more significant productivity gains depend most of policies that support the technological catch-up in these economies.

No ano de 2003 o Brasil iniciou uma série de ações com vistas à expansão da educação superior no país até a implantação do Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) em 2007. Neste contexto surgia a Universidade Federal do Tocantins (UFT) criada em 2000, mas iniciando suas atividades em maio de 2003. As ações de expansão do ensino superior no Brasil pelo governo refletem um paradigma bastante conhecido e aplicado em outros países desenvolvidos e em desenvolvimento aonde se sabe que o conhecimento se configura como fator essencial para o crescimento e desenvolvimento da economia. Para, além disso, entende-se que o campo do trabalho e as formas de acumulação do capital vem se modificando ao longo do tempo e o processo de mudança atual denominado reestruturação produtiva tem influenciado diversos contextos de trabalho permeando também os espaços das Instituições de Ensino Superior (IES). Assim, diante do vertiginoso crescimento dos campi universitários e cursos superiores é que este estudo se propôs a lançar um olhar sobre a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) dos docentes da Universidade Federal do Tocantins (UFT) frente à implementação da política de expansão da educação superior. Partindo da pesquisa realizada junto a 130 docentes da UFT por meio do IA_QVT/UFT comprovou-se, de modo geral, que a QVT oferecida pela instituição não dá sustentação ao exercício docente este, por sua vez, se sustenta em fatores subjetivos relacionados ao sentido do trabalho, à identidade docente, ao projeto de vida do sujeito enquanto professor e à relação docente-aluno. / In 2003, Brazil initiated a series of actions aiming at the expansion of higher education in the country until the implementation of the Plan of Reorganization and Expansion of Federal Universities (Reuni) in 2007. In this context emerged the Federal University of Tocantins (UFT) created in 2000, but starting its activities in May 2003. The actions of expanding higher education in Brazil by the government reflect a paradigm well known and applied in other developed and developing countries where they know that knowledge is configured as an essential factor for the growth and development of the economy. To further understand that the field of labor and forms of capital accumulation has been changing over time and the current process of change termed productive restructuring has influenced many work contexts permeating the spaces of Higher Education Institutions (IES). Thus, before the staggering growth of college campuses and university courses is that this study sought to cast an eye on the Quality of Work Life (QWL) of teachers of Federal University of Tocantins (UFT) against the implementation of the policy of expanding higher education. Based on the survey of 130 faculty members through IA_QVT UFT was proved, in general, the QWL offered by the institution does not give support to the teaching exercise this, in turn, is based on subjective factors related to the direction work, the teacher identity, the design of the subject's life as a teacher and student-instructor ratio.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa Multi-Institucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2015. / Considerando-se a escassez dos recursos disponíveis, o gestor público deve buscar a eficiência nas decisões relativas a sua aplicação, a fim de suprir ao máximo as necessidades da população. Sendo a educação entendida como fator crucial para o desenvolvimento de uma nação, é fundamental que nesse setor haja eficiência. Nesse aspecto, em relação às instituições de ensino superior, dentre as abordagens de eficiência mais utilizadas, o foco deste trabalho é a eficiência técnica. No âmbito das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), foi implantado, a partir de 2008, o projeto REUNI, o qual com características de um contrato de gestão, visando melhorar o desempenho dessas instituições, tinha como objetivo central criar condições para a ampliação do acesso e permanência na educação superior, no nível de graduação. Isso feito por intermédio do melhor aproveitamento da estrutura física e de recursos humanos existentes nas universidades, ou seja, implicando em maior eficiência. Por esses motivos, este estudo possui o objetivo de verificar qual o impacto provocado pelo projeto REUNI no nível de eficiência das universidades públicas federais brasileiras. E, para tanto, fez uso do índice de Malmquist. Adicionalmente, realizou-se uma análise de regressão para avaliar se a eventual mudança na eficiência técnica ocorreu em decorrência do projeto. Contudo, a partir das análises dos resultados, verificou-se que, quando se comparou o período anterior à implantação do REUNI (o ano de 2007) com o último ano do REUNI (o ano de 2012), a eficiência técnica obteve um aumento de menos de 1% na média de todas as universidades estudadas. No entanto, os resultados apontam que o maior fator de explicação desse aumento diminuto foi a elevação na escala de operações e não o aumento da eficiência técnica pura. Quanto à análise da regressão, como a mudança quase não existiu, não houve explicação por parte das variáveis independentes escolhidas. Portanto, em termos práticos, o REUNI não alterou o nível de eficiência das IFES da maneira como deveria e era esperada. O que sinaliza que as políticas que versam sobre melhorias no financiamento ou na eficiência das universidades precisam ser revisadas, principalmente, com vistas a se promover maior rentabilidade social. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Considering the limited resources, the public manager should seek efficiency in decisions relating to their application, in order to supply the most of the population's needs. As education is understood like a crucial factor for the development of a nation, it is essential to this sector to has efficiency. In this respect, in relation to higher education institutions, among the most commonly used efficiency approaches, the focus of this work is the technical efficiency. In the scope of Federal Institutions of Higher Education (IFES), was implemented, from 2008, REUNI project, which, with characteristics of a management contract, aiming to improve the performance of this institutions, had as the main objective to create conditions for increased access and permanence in higher education at the undergraduate level. This is done through the better use of physical structure and existing resources in universities, that is, resulting in greater efficiency. For these reasons, this study has the objective to verify the impact caused by REUNI project in terms of efficiency from the Brazilian public universities. And, therefore, made use of the Malmquist index. Additionally, there was performed a regression analysis to assess whether any change in technical efficiency occurred because of the project. However, from the analysis of the results, it was found that, when comparing the period before the implementation of REUNI (2007) with the last year of REUNI (the year 2012), the technical efficiency obtained an increase of less than 1% on the average of all the universities studied. However, the results indicate that the further explanation factor of this small increase was the increase of the scale of operations and not the increasing of pure technical efficiency itself. Regarding of the regression analysis, as changing almost didn‘t exist, there was no explanation from chosen independent variables. Therefore, in practical terms, REUNI didn‘t change the level of efficiency of IFES in the way it should and was expected. What indicates that policies that deal with improvements in financing or efficiency of universities need to be revised, especially with a view to promoting greater social profitability.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-06-27T17:58:31Z No. of bitstreams: 1 EvandicleiaCarvalho.pdf: 1337461 bytes, checksum: efcc7f1bd8a164c6a665dc60621bb1ea (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-27T17:58:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvandicleiaCarvalho.pdf: 1337461 bytes, checksum: efcc7f1bd8a164c6a665dc60621bb1ea (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / The present research was carriede out in the scope of the Master Degree Program in Education at the Federal University of Maranhão (Ufma), linked to the State and Educational Management research line. It has as its object: "The expansion of higher education in Ufma (2010-2014) in the contex of the Restructurign and Expansion Program for Federal Universities (Reuni)", confronting the meanings of elitism, massification and/or democratization in this level of education in official texts and the materialization of such policy on a university campus. This process is investigated in the context of the State reform, the globalization of the economy and the rise of neoliberal policies. In order to do so, it focuses on changes in the policies of higer education in the contemporary world, reflecting on the diversification of course modalities and curricular flexibility in a relationship with international organizations documents and agreements, which are conditioning educational reforms of central and peripheral countries. It reflects on the meanings of massification and democratization relates to higher education expansion policies adopted by the worls. It focuses on expansionist initiative created in Brazil, durging Fernando Henrique Cardoso's governments (1995-2002), Luís Inácio Lula da Silva (2003-2010) and Dilma Vana Rousseff's first governmet (2011-2014). It discusses massification and/or democratization of higher education repercussions. It identifies the meanings and contradictions of Reuni, based on legal conceptions and guidelines, as well as on the appropriation of this Program as Ufma. Finally, we analyze the materialization of Reuni in the University's process of interiorization, translated into the development of courses, student's access and permanence at Ufma - Pinheiro Campus. This text is grounded on the theoretical-methodological basis of historical-dialectical materialism and articulates a bibliographic research (scientific text on the subject), document analysis (laws, decrees, meeting guidelines, plans, projects and reports) questionnairies and interviews. As reference, several authors were used, such as Gentili (2009), Dias Sobrinho (2005; 2010), Ristoff (2008; 2014), Sguissardi (2009), Amaral (2011), Cunha (2003), Ferreira (2009, 2012), Lima K. (2007; 2012), Lima, L. M. (2011) and others. The analysis indicates that the expansion of Ufma (2010-2014) reproduced ambiguities in the overall process of higher education reform and the normative thex of Reuni, representing a restrictes prossibility of expanding the access of young people the working class to entrance opportunities. It considers some improvement in infrastructure, human resources and the entrance of different social groups into undergraduate courses, but with the occurrence of expressive student's drop-out rates and low graduating rates. / A presente pesquisa realizou-se no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação – nível Mestrado, da Universidade Federal do Maranhão, vinculada à linha de pesquisa Estado e Gestão Educacional. Possui como objeto de análise: “A expansão da educação superior na Ufma (2010 - 2014) no contexto do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni)”, confrontando os sentidos de elitização, massificação e/ou democratização desse nível de ensino nos textos oficiais e na materialização dessa política num campus universitário. Investiga-se esse processo no contexto de reforma do Estado, globalização da economia e ascensão das políticas neoliberais. Para tanto, enfocam-se transformações nas políticas de educação superior na contemporaneidade, refletindo sobre diversificação de modalidades de cursos e flexibilização curricular numa relação com documentos de organismos internacionais e acordos internacionais que vem condicionando reformas educativas de países centrais e periféricos. Reflete-se sobre os sentidos de massificação e de democratização de políticas de expansão da educação superior adotadas pelo mundo. Focaliza-se iniciativas expansionistas criadas no Brasil, nos governos de Fernando Henrique Cardoso (1995 - 2002), Luís Inácio Lula da Silva (2003 - 2010) e primeiro governo de Dilma Vana Rousseff (2011 - 2014), discutindo repercussões em relação à massificação e/ou democratização da educação superior. Identificam-se sentidos e contradições do Reuni, com base em concepções e diretrizes da base legal, bem como na apropriação deste Programa na Ufma. Por fim, analisa-se a materialização do Reuni no processo de interiorização nesta Universidade, traduzido no desenvolvimento de cursos, no acesso e na permanência estudantil no Campus Universitário de Pinheiro. Este texto se fundamenta na base teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético e articula pesquisa bibliográfica (textos científicos sobre o tema), análise documental (leis, decretos, diretrizes do Reuni, planos, projetos e relatórios), questionários e entrevistas. Como referência utilizou-se diversos autores como Gentili (2009), Dias Sobrinho (2005; 2010), Ristoff (2008; 2014), Sguissardi (2009), Amaral (2011), Cunha (2003; 2007), Gomes (2008), Ferreira (2009; 2012), Lima, K. (2007; 2012), Lima, L. M. (2011) entre outros. As análises indicaram que a expansão da Ufma (2010 - 2014) reproduziu ambiguidades do processo global de reforma da educação superior e do texto normativo do Reuni, representando uma possibilidade restrita de ampliação das oportunidades de acesso de jovens originários da classe trabalhadora, com melhoria da infraestrutura, de recursos humanos e do ingresso de diferentes categoriais sociais nos cursos de licenciatura, mas com ocorrência de taxas expressivas de abandonos estudantis e baixo índice de conclusão dos cursos.

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-21T15:22:38Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 14520444 bytes, checksum: 099688f653c8d705aaa9b758a593a8c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T15:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 14520444 bytes, checksum: 099688f653c8d705aaa9b758a593a8c0 (MD5) Previous issue date: 2017-05-29 / The public higher education policies implemented in Brazil in recent years are provoking significant structural changes in Brazilian society; however, the asymmetries between regions, social groups, vocational training, education have a historical basis and the challenge of reducing these Fundamental access to quality education for most of the population at all levels of training, but for changes of this magnitude the government will take decades to solve, since it will dispense with several actions in different aspects. The expansion of higher education is one of the focuses of public policies in education. It is observed the intensification of this process that has been implemented in the country through several actions, which we highlight in this research in the thematic field of the policy of expansion of higher education at the Federal University of Paraíba, in its institutional context, in order to understand the Political dimension of this action by turning to the courses created in Campus II, located in Areia - Paraiba, based on the educational policy created by the federal government entitled "Support Program for Restructuring and Expansion of Federal Universities" - Reuni, created through Of Decree no. 6,096 of April 24, 2007, with execution for the period of 2007 to 2012. The course we have followed allowed us to understand the democratization of higher education in federal public universities, based on the opening of vacancies made possible by this program, Whose initiative was due to the government of former president Luis Inácio Lula da Silva. To support the research, we use different documentary instruments, as well as interviews and conversations with UFPB representatives. The research evidenced that the creation of the Veterinary Medicine and Chemistry Courses met the demands of Campus II that yearned for academic formation. In view of the subsidies of the analysis, the study showed that the expansion policy marked a process of reorganization of federal universities justified by the political perspective of democratizing education, while at the same time fulfilling its social functions. The results of the study pointed out that the expansion policy of the UFPB converges to open vacancies in the UFPB by increasing opportunities for access to the courses created from the Reuni. / As políticas públicas de educação superior implementadas no Brasil nos últimos anos estão provocando mudanças estruturais significativas na sociedade brasileira, entretanto, as assimetrias entre as regiões, os grupos sociais, a formação profissional e a educação tem bases históricas, e o desafio de diminuir essas diferenças tem como elemento fundamental o acesso a uma educação de qualidade à maior parte da população em todos os níveis de formação, porém para que haja mudanças nessa magnitude o governo levará décadas para resolver, pois prescindirá de diversas ações em diferentes aspectos. A expansão da educação superior configura-se como um dos focos das políticas públicas em educação. Observa-se a intensificação desse processo que tem sido implementado no país através de várias ações, a que destacamos nesta pesquisa adentrou no campo temático da política de expansão do ensino superior na Universidade Federal da Paraíba, no seu contexto institucional, a fim de compreender a dimensão política dessa ação voltando-se para os cursos criados no Campus II, localizado em Areia - Paraíba, a partir da política educacional criada pelo governo federal intitulada “Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais” – Reuni, criado através do Decreto nº 6.096 de 24 de abril de 2007, com execução para o período de 2007 a 2012. O percurso que seguimos nos permitiu a compreensão da democratização do ensino superior em universidades públicas federais, assentadas para a abertura de vagas possibilitadas por este programa, cuja iniciativa deveu-se ao governo do ex-presidente Luis Inácio Lula da Silva. Para subsidiar a pesquisa, servimo-nos de diferentes instrumentos documentais, bem como de entrevistas e conversas com representantes da UFPB. A pesquisa evidenciou que a criação dos Cursos de Medicina Veterinária e Química atendeu as demandas do Campus II que ansiavam pela formação acadêmica. Diante dos subsídios da análise, o estudo demonstrou que a política de expansão marcou um processo de reorganização das universidades federais justificado pela perspectiva política de democratizar o ensino, ao tempo em que atenderia, em parte, as suas funções sociais. Os resultados do estudo apontaram que a política de expansão da UFPB converge para a abertura de vagas na UFPB ao potencializar oportunidades de acesso aos cursos criados a partir do Reuni.