Submitted by Marina Jacob Lopes da Silva Santos (marina.jacoblopes@gmail.com) on 2016-01-12T16:57:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Marina.pdf: 862163 bytes, checksum: 4d80a012999c004e4ea7bcbce0d0d4c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Letícia Monteiro de Souza (leticia.dsouza@fgv.br) on 2016-01-12T17:18:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Marina.pdf: 862163 bytes, checksum: 4d80a012999c004e4ea7bcbce0d0d4c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-12T17:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Marina.pdf: 862163 bytes, checksum: 4d80a012999c004e4ea7bcbce0d0d4c5 (MD5) Previous issue date: 2015-12 / The research object of this dissertation are the public policies for democratization of education created after the Federal Constitution of 1988. Considering the law and development theory and the higher education as background, it is intended to relate the law and public policies under institutional approach, seeking to understand the ProUni, ReUni, Fies and Lei de Cotas programs reality. Based in a public policies’ legal method, wonders how the programs for the democratization of higher education access are built, regarding the macro, meso and microinstitutional as defined by Bucci and how the governmental actions for inclusion works in the public and private higher education institutions. Through this research could be noted a lack of mesoinstitutional arrangements to manage the policies, making them more coherent and complementary each other. It were not found exclusive institutional aggregations for the access policies to the higher education. / A presente dissertação tem como objeto de pesquisa as políticas públicas de democratização do ensino criadas após a Constituição Federal de 1988. Com as teorias de direito e desenvolvimento e a educação superior como pano de fundo, pretende-se relacionar aspectos do direito e políticas públicas sob o enfoque institucional, buscando compreender a realidade dos programas ProUni, Reuni, Fies e Lei de Cotas. Questiona-se, com base em uma em uma metodologia jurídica das políticas públicas, como são construídos os programas para democratização do acesso ao ensino superior tendo em vista os planos macro, meso e microinstitucional como definido por Bucci e como funcionam as ações governamentais de inclusão nas instituições superiores de ensino público e privado. A pesquisa possibilitou constatar que faltam arranjos mesoinstitucionais que coordenem as políticas, tornando-as complementares e mais coerentes entre si, Não foram encontradas agregações institucionais exclusivas para as políticas de acesso ao ensino superior.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia, 2017. / Submitted by Raiane Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-07-19T17:06:53Z No. of bitstreams: 1 2017_AntonioMarcosCorreiaMelonio.pdf: 1207684 bytes, checksum: 7333eefa05ddc108ee69c9ef8e79f096 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-09-13T22:37:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_AntonioMarcosCorreiaMelonio.pdf: 1207684 bytes, checksum: 7333eefa05ddc108ee69c9ef8e79f096 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-13T22:37:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_AntonioMarcosCorreiaMelonio.pdf: 1207684 bytes, checksum: 7333eefa05ddc108ee69c9ef8e79f096 (MD5) Previous issue date: 2017-09-13 / As Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) são compostas por universidades, instituições isoladas e pelos centros de ensino tecnológico, sendo que desempenham um papel de fundamental importância estratégica no desenvolvimento econômico, social, científico e tecnológico do país. Cada vez mais, as IFES estão sendo chamadas a prestarem contas à sociedade e aos órgãos reguladores e fiscalizadores do país, acerca dos impactos e resultados de suas ações, uma vez que utilizam recursos financeiros públicos. Esta pesquisa buscou avaliar a eficiência das IFES em relação aos gastos de recursos públicos no período do REUNI (2010 a 2012) e no pós-REUNI (2013 a 2015). Os indicadores de desempenho dos Relatórios de Gestão do Tribunal de Contas da União (TCU) foram utilizados para analisar a qualidade dos gastos nas IFES. A metodologia empregada para medir essa eficiência das IFES foi a Data Envelopment Analysis (DEA) e o índice de Malmquist. O cálculo da análise de eficiência para os anos de 2010 e 2015 mostrou que em 2010 as IFES consideradas eficientes eram 58% da amostra, e no ano de 2015 apresentou uma redução, passando para 40% da amostra, sendo que se destacaram como eficientes nesses dois anos comparativos a Universidade Tecnológica Federal do Paraná, a Universidade Federal de Lavras, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Na análise do índice de Malmquist, verificou-se que somente cinco IFES (10% da amostra) apresentaram aumento da produtividade, sendo que o maior aumento ocorreu na Universidade Federal de Pelotas (25,8%), seguida da Universidade Federal do Tocantins (13,2%), da Universidade Federal do ABC (9,9%), da Universidade Federal Rural da Amazônia (8,7%) e da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (4,1%). Com os resultados apresentados na pesquisa, não é possível afirmar que o fim do projeto REUNI tenha impactado diretamente na eficiência das IFES, mas se pode verificar indícios de que houve mudanças perceptíveis. / The Federal Institutions of Higher Education (IFES) are composed of universities, isolated institutions and technological teaching centers. They play a fundamentally strategic role in the economic, social, scientific and technological development of the country. Increasingly, IFES is being called to account to society and to the regulatory and oversight bodies of the country about the impacts and results of their actions, since they use public financial resources. This research aimed to evaluate the efficiency of SFIs in relation to public resources expenditures in the REUNI period (2010 to 2012) and post-REUNI (2013 to 2015). The performance indicators of the Management Reports of the Court of Auditors of the Union (TCU) were used to analyze the quality of expenditure in the IFES. The methodology used to measure this efficiency of the IFES was Data Envelopment Analysis (DEA) and the Malmquist index. The calculation of the efficiency analysis for the years 2010 and 2015 showed that in 2010 the IFES considered efficient were 58% of the sample, and in the year 2015 presented a reduction, passing to 40% of the sample, being that they stood out as efficient in these The Federal Technological University of Paraná, the Federal University of Lavras, the Federal University of Rio Grande do Sul and the Federal University of Health Sciences of Porto Alegre. In the analysis of the Malmquist index, it was verified that only five IFES (10% of the sample) presented increase of productivity, being the largest increase occurred in the Federal University of Pelotas (25.8%), followed by the Federal University of Tocantins (13.2%), Federal University of ABC (9.9%), Federal Rural University of Amazonia (8.7%) and Federal State University of Rio de Janeiro (4.1%). With the results presented in the research, it is not possible to state that the end of the REUNI project had a direct impact on the efficiency of the IFES, but evidence can be found that there were perceptible changes.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-07-20T14:08:34Z No. of bitstreams: 1 2017_RafaelNunesRodrigues​.pdf: 5912565 bytes, checksum: a6b409d8924f7781eed47fbdd90552ee (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-09-15T11:44:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_RafaelNunesRodrigues​.pdf: 5912565 bytes, checksum: a6b409d8924f7781eed47fbdd90552ee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T11:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_RafaelNunesRodrigues​.pdf: 5912565 bytes, checksum: a6b409d8924f7781eed47fbdd90552ee (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / O presente estudo buscou investigar a dispersão geográfica dos ingressantes dos cursos de graduação presenciais na Universidade de Brasília. Foi analisada a correlação entre o número de vagas ofertadas pelos campi e o número de calouros das respectivas regiões de influência, além de identificar a probabilidade de um morador desta região, ao ingressar na UnB, estudar na respectiva região. Ao todo foram aproveitados dados de localidade de residência de 92.095 calouros ao longo de 2002 e 2010, a partir do CEP de cada ingressante. Foram criados gráficos de dispersão geográfica por meio de bolhas proporcionais sobrepostas a mapas do DF, entorno e do Brasil a fim de testar as duas hipóteses sugeridas neste trabalho, de que há dispersão interna (DF e entorno) e externa (estados brasileiros). Ao fim, identificamos por meio dos testes estatísticos e pela análise descritiva dos mapas, que há dispersões geográficas em todas as extensões territoriais analisadas, já que a Universidade vem atraindo cada vez mais um público que por diversos motivos não se configurava entre os ingressantes, provavelmente graças às estratégias adotadas pela UnB, como a incorporação do sistema de cotas, a construção de três campi e a adesão ao SISU. Tais estratégias foram implementadas a fim de promoverem o desenvolvimento econômico nas localidades extremas, principalmente naquilo que concerne a formação de capital humano. / The present study sought to investigate the geographic dispersion of undergraduate students attending the undergraduate courses at the University of Brasília. It was analyzed the correlation between the number of vacancies offered by the campuses and the number of freshmen of the respective regions of influence, besides identifying the probability of a resident of this region, when joining UnB, to study in the respective region. A total of 92,095 freshmen were used throughout 2002 and 2010, based on the ZIP code of each newcomer. Graphs of geographic dispersion were created by means of proportional bubbles superimposed on maps of the Federal District, Brazil, and Brazil, in order to test the two hypotheses suggested in this study, that there is internal (DF and surroundings) and external (Brazilian states) dispersion. Finally, through the statistical tests and the descriptive analysis of the maps, we have identified that there are geographic dispersions in all the territorial extensions analyzed, since the University has been attracting more and more an audience that for several reasons was not among the newcomers, probably Thanks to the strategies adopted by UnB, such as the incorporation of the quota system, the construction of three campuses and the adhesion to SISU. These strategies were implemented in order to promote economic development in extreme locations, especially in what concerns the formation of human capital.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-11-21T18:43:54Z No. of bitstreams: 1 2016_EdsonRodriguesdaSilva.pdf: 1558074 bytes, checksum: 57628fd88566c7546c37526cc32b20c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-01-31T19:22:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_EdsonRodriguesdaSilva.pdf: 1558074 bytes, checksum: 57628fd88566c7546c37526cc32b20c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T19:22:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_EdsonRodriguesdaSilva.pdf: 1558074 bytes, checksum: 57628fd88566c7546c37526cc32b20c5 (MD5) / Compreender como as políticas de expansão do acesso à educação superior pública no Brasil e no Distrito Federal possibilitaram novas formas de relação entre comunidade acadêmica e os contextos urbanos em que novos campi foram inseridos, no caso específico, buscamos entender como a instalação do campus da universidade de Brasília (UnB) em Ceilândia (FCE), dedicado a diferentes áreas de saúde, possibilitou específicas condições de aproximação entre estudantes e professores universitários e determinados segmentos da população dessa localidade No presente trabalho, o foco da analise foram as relações entre os projetos/programas de extensão da FCE e a comunidade ceilandense. Realizamos um estudo quantitativo e exploratório do Projeto de extensão de Ação Contínua “Saúde Integral em Famílias Carentes do Distrito Federal” e do Programa de Extensão “Prevenção e reabilitação em idosos e adultos jovens cardiopatas ou não e sua inserção no esporte” com o objetivo de evidenciar a contribuição à comunidade local a partir destas ações de extensão. / This essay aims to understand how the expansion policies of access to public higher education in Brazil and in Distrito Federal have created new ways of relation between the academic community and the urban contexts where the new campi were inserted. In this specific issue, we will try to understand how the installation of the campus of the University of Brasília (UnB) in Ceilandia (FCE) – designed to different health areas – has made possible specific approach conditions between students and professors and determined Ceilandia’s population segments. In this essay, the analysis focus will be on the relations between the extension projects/programs of FCE and the Ceilandia community. In different terms, we will have a quantitative and exploratory study of the extension project of continuous action ‘Integral Health in Needy Families of Distrito Federal’ and the Extension Program ‘Prevention and rehabilitation of elderly and young adults – cardiac patients or not – and their insertion into sports’ with the goal of showing the contribution to the local community based on these extension actions.

Submitted by SUSELÍ CRISTIANE ALVES CAMILO null (suselicamilo@gmail.com) on 2017-07-10T16:15:44Z No. of bitstreams: 1 Tese_Doutorado em História_Suseli C Alves Camilo.pdf: 2349300 bytes, checksum: 099f4c3991e91caeb586dc7c675815d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-07-13T20:36:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 camilo_sca_dr_assis.pdf: 2349300 bytes, checksum: 099f4c3991e91caeb586dc7c675815d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T20:36:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camilo_sca_dr_assis.pdf: 2349300 bytes, checksum: 099f4c3991e91caeb586dc7c675815d4 (MD5) Previous issue date: 2017-07-05 / Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Paraná (FAADCT/PR) / A presente pesquisa tem por objetivo apresentar os resultados de uma análise histórica do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). O REUNI foi uma política pública educacional, implementada durante o governo Lula (2003-2010), que objetivou um processo de reestruturação para as universidades públicas federais entre os anos de 2008 a 2012. O governo Lula, com a proposta do REUNI, condicionou o repasse de verbas para as universidades públicas federais à apresentação de uma proposta de reestruturação capaz de atender as demandas da sociedade do século XXI. A proposta de reestruturação era firmada a partir de um Acordo de Metas entre a universidade federal e o MEC. A análise da documentação demonstra que o objetivo do REUNI era induzir uma inovação nos currículos dos cursos de graduação oferecidos pelas universidades públicas federais. Como exemplo, a proposta de implantação dos Bacharelados Interdisciplinares. A importância da análise do REUNI se justifica segundo três aspectos: primeiro, o REUNI é uma etapa no contexto de reforma nas universidades federais brasileiras pensada desde meados dos anos 1980; segundo, todas as universidades federais aderiram ao programa e apresentaram propostas de reestruturação; terceiro, o fato de o REUNI pretender uma indução da inovação curricular para as universidades, objetivando romper com a tradição brasileira de ensino superior associado com formação profissional. O objetivo da nossa pesquisa é demonstrar como a Ciência da História pode contribuir com o processo de análise de políticas públicas educacionais. Metodologicamente, a pesquisa está sendo conduzida pela análise das narrativas de sentido em torno da reforma e presentes em documentos produzidos nacional e internacionalmente. A análise histórica do REUNI nos leva às seguintes problematizações: quais carências de orientação levaram à necessidade de repensar a experiência de formação profissional nas universidades públicas federais no Brasil? Como a experiência de formação profissional oferecida pela universidade foi interpretada na proposição da política pública? Qual a constituição histórica de sentido proposta pelo REUNI para a formação superior a ser oferecida nas universidades públicas federais? Com uma proposta de formação por grandes áreas, o programa pretendia evitar a profissionalização precoce e abrir possibilidades para que o ensino superior se pautasse na ideia de formar para ocupações e não para profissões. Nossa tese está baseada em duas certezas: a primeira é que o REUNI era uma proposta de reestruturação na arquitetura curricular das universidades públicas federais; a segunda, que o sucesso da política pública educacional depende de como o passado das instituições de educação superior foi interpretado no processo de pensar a intervenção no espaço público, pois a relação entre experiência e intenção é fundamental para a implementação de políticas públicas educacionais. Nesse sentido, o resultado das ações do REUNI foi consequência do embate entre a tradição de formação profissional dos cursos de graduação no Brasil e a reestruturação curricular baseada na formação a partir de grandes áreas de conhecimento, com a proposta dos Bacharelados Interdisciplinares. / This research aims to present the results of an analysis of the Support Program to the Plans for Restructuring and Expanding Federal Universities (REUNI). As an educational public policy, REUNI was implemented during the Lula government (2003-2010), which aimed at a restructuring process for federal public universities between 2008 and 2012. The Lula government, with the REUNI proposal, conditioned funds Transfer to federal public universities to a presentation of a restructuring proposal capable of attending the 21st Century Society demands. This restructuring proposal was reached looking for a Goal Agreement between federal university and the Ministry of Educational and Culture – MEC. The documentary analysis evidences that REUNI's aim was to induce innovation in the graduate school curricula offered by federal public universities. The proposed implementation of Interdisciplinary Bachelor's is an example of these conception. The importance of the REUNI analysis is justified according to three aspects: i) REUNI is a stage in the context of Brazilian federal universities reform construct since the 80s; ii) all federal universities acceded and submitted restructuring proposals; iii) the fact that REUNI intends to an induction of curricular innovation to the universities, aiming to tear with a Brazilian tradition that higher education was associated with professional training. Demonstrate how the Science of History can contribute to the process of analysis of public educational policies is the shew of this paper. Methodologically, the research is conducted by analyzing the narratives of meaning around the reform and shown at documents produced nationally and internationally. The historical analysis of REUNI leads us to some problematizations: what lack of orientation led to the need to restructure the professional training experience in federal public universities in Brazil? How has been interpreted the professional training experience offered by public university in the public policy intention? What is the historical constitution of meaning proposed by REUNI to higher education offered at federal public universities? With a proposal for large-scale training, the program target to keep off early professionalization and open up possibilities that higher education could focus itself on an idea of training tor occupations and not professions. Our thesis is based on two certainties: first that REUNI was a proposal for restructuring the curricular architecture of federal public universities; second, the success of educational public policy depends on how higher education institutions pasts was considered in the process of synthesize about public space interventions, considering that the relationship between experience and intention is fundamental to implement public educational policies. In this sense, the result of the REUNI actions was the result of the encounter between the tradition of professional training of graduate courses in Brazil and the curricular restructuring based on training from wide areas of knowledge, with the proposal of the Interdisciplinary Bachelor Degree.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2558_1.pdf: 1815621 bytes, checksum: 182a7287ef2232d09cb621f2fbf14385 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Examino, neste trabalho, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) no que diz respeito à ampliação das oportunidades de acesso a estudantes com desvantagens socioeconômicas e educacionais nesse nível de escolaridade, no âmbito da Universidade Federal de Pernambuco. A Abordagem do Ciclo Contínuo de Políticas de Ball and Bowe constitui a principal referência teórico-conceitual, pois permite compreender o caráter complexo e controverso da política educacional, além de possibilitar a análise crítica da trajetória de programas e políticas educacionais desde sua formulação inicial até sua implementação no contexto da prática. Em conformidade com os objetivos da pesquisa e face à natureza qualitativa e quantitativa da investigação lançamos mão de dados da Comissão do Vestibular (Covest), órgão responsável pela realização do vestibular na UFPE, da análise documental e de entrevistas semi-estruturadas com os principais atores sociais envolvidos no estudo em âmbito institucional. Para o tratamento das informações qualitativas recorremos à análise de discurso proposta por Fairclough, a qual aborda o discurso a partir de três dimensões interdependentes: discurso como texto, como prática discursiva e como prática social. Entre os principais resultados, evidencia-se que na elaboração do texto da política do Reuni é possível percebermos uma intertextualidade marcada pelas diretrizes‟ internacionais, como também é resultante das influências do debate nacional sobre a ampliação das oportunidades educacionais no campo da educação superior brasileira sinalizando assim que há uma relação inegável entre as esferas global, nacional e o local. Observamos que embora prescritivas as diretrizes do Reuni foram reinterpretadas no contexto da prática, pois a produção do Plano Reuni/UFPE articulou tanto a produção de orientações oficiais, quanto as experiências locais, resultando em uma recriação híbrida. Um fato merece ser destacado nos achados dessa pesquisa: há diferença significativa entre o número de aprovados egressos de escola pública após o processo de atuação do Reuni na UFPE; o percentual de candidatos classificados oriundos de escola pública cuja renda familiar é de um a dois salários mínimos cresceu significativamente após o Reuni. Isso requer, de imediato, políticas institucionais do governo federal em termos de investimentos para que esses estudantes tenham longevidade escolar e possam concluir o curso universitário, o que implica no que denominamos de políticas que garantam não apenas o acesso, mas, sobretudo a permanência e a conclusão do curso

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Agda Goncalves.pdf: 5866702 bytes, checksum: 1ade602a01c7a9ce3022e819ff2c7e4b (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / This thesis defines as general objective, to know and to analyze the meanings and resonances of the process of proposing and implementing the course of Social Service for the UFG/CCG, by REUNI, pioneer in the state of Goiás. Formulate as central hypothesis, that the process of proposing and implementing the course of Social Service for the UFG/CCG by REUNI, in its pioneering spirit in the state of Goiás, represents a march of expansion and internalization of the professionals formation in the Social Service. The adopted concepts as theoretical framework are University and Quality of Higher Education, based in the areas of Social Sciences, Education and Social Service. From a methodological point of view, it is a qualitative research, spanning: Bibliographic research in Brazilian authors and contemporary; documentary research, mainly concerning the REUNI; and field survey. This latter has had as significant subjects a representative of CRESS-GO, a social worker of PROCOM/UFG, leaders, advisor of the rectory, lecturers and the students who participated in the process of proposing and implementing the course of Social Service for the UFG/CCG, having been conducted 15 semi-structured interviews, on the basis of a script guiding. For the analysis of the data collected was adopted to content analysis, which allowed reveal how search results. The meanings of proposition and implantation of the course of Social Service for the UFG/CCG by REUNI, which is evidenced in a distinct manner according to the subjects predominance of acceptance favorable to the REUNI by the leaders and lecturers; predominance of criticism to the REUNI by the lecturers, although ,there is a general agreement that the implantation of the course and a relevant goal for the professional Social Service s formation in the state of Goias. As for the resonances of the implantation of the course, it was evidenced that is a process in building, even with recent advances, limits and challenges, requiring a broader debate of the university on the overriding issue of the quality of higher education / A presente Tese define como objetivo geral, conhecer e analisar os significados e ressonâncias do processo de proposição e implantação do curso de Serviço Social da UFG/CCG, pelo REUNI, pioneiro no estado de Goiás. Formula como hipótese central, que o processo de proposição e implantação do curso de Serviço Social da UFG/CCG pelo REUNI, em seu pioneirismo no estado de Goiás representa um marco de expansão e interiorização da formação de profissionais do Serviço Social. Os conceitos adotados como referencial teórico são Universidade e Qualidade da Educação Superior, fundamentados nas áreas de Ciências Sociais, Educação e Serviço Social. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, abrangendo: pesquisa bibliográfica, em autores brasileiros e contemporâneos; pesquisa documental, principalmente referente ao REUNI; e pesquisa de campo. Esta última teve como sujeitos significativos representante do CRESS-GO, assistente social da PROCOM/UFG, dirigentes, assessor da reitoria, docentes e discentes que participaram do processo de proposição e implantação do curso de Serviço Social da UFG/CCG, tendo sido realizadas 15 entrevistas semiestruturadas, com base em um roteiro norteador. Para a apreciação dos dados coletados foi adotada a análise de conteúdo que possibilitou revelar como resultados da pesquisa: os significados da proposição e implantação do curso de Serviço Social da UFG/CCG pelo REUNI, que se evidenciaram de forma distinta conforme os sujeitos predominância da aceitação favorável ao REUNI pelos dirigentes e discentes; predominância de críticas ao REUNI pelos docentes, havendo, porém uma concordância geral de que a implantação do curso é um marco relevante para a formação profissional de Serviço Social no estado de Goiás. Quanto às ressonâncias da implantação do referido curso, foi evidenciado que se trata de um processo em construção, ainda recente com avanços, limites e desafios, exigindo um debate mais amplo da universidade sobre a questão primordial da qualidade da educação superior

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-08-31T18:36:13Z No. of bitstreams: 1 Dissert Daniel de Almeida Silva.pdf: 6579620 bytes, checksum: 22b71ae4b113d212a7f446e42047cc50 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-09-01T13:48:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Daniel de Almeida Silva.pdf: 6579620 bytes, checksum: 22b71ae4b113d212a7f446e42047cc50 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T13:48:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Daniel de Almeida Silva.pdf: 6579620 bytes, checksum: 22b71ae4b113d212a7f446e42047cc50 (MD5) Previous issue date: 2017-06-23 / A pesquisa procura realizar propostas de ações para melhoria do desempenho sustentável de edificações de ensino superior federal, utilizando como modelo exploratório duas edificações modelos, como objeto de estudo de caso. Em virtude da existência de duas gerações de edificações bastante semelhantes, devido ao padrão conceitual e projetual utilizado também busca-se verificar avanços para sustentabilidade que tenham ocorrido no interstício de aproximadamente 30 anos entre os projetos analisados. Como marco temporal, tem-se duas fases de grande expansão universitária proporcionada pelo governo federal, o MEC-BID III e o REUNI. Como método de pesquisa foi utilizado uma revisão bibliográfica, uma pesquisa documental e uma pesquisa de campo para mapear a percepção dos especialistas que trabalham e gerencias os projetos, obras, operação e manutenção das edificações objetos do estudo. Como resultado, espera-se comprovar as questões iniciais buscando relacionar os projetos verificados, com os indicadores de sustentabilidade de certificações reconhecidas pela sociedade, registrando as boas práticas de projeto para potencializar os critérios de avaliação de sustentabilidade. / The research seeks to make proposals for actions to improve the sustainable performance of federal higher education buildings, using as an exploratory model two model buildings, as object of case study. Due to the existence of two generations of very similar buildings, due to the conceptual and design standard used, it is also sought to verify advances for sustainability that have occurred in the intersection of approximately 30 years between the projects analyzed. As a time frame, there are two phases of great federal university expansion provided by the federal government, MEC-BID III and REUNI. As a research method, a bibliographical review, a documentary research and a survey were used to map the perception of the specialists who work and manage the projects, works, operation and maintenance of the object objects of the study. As a result, it is expected to prove the initial questions seeking to relate the verified projects, with the sustainability indicators of certifications recognized by the company, recording good project practices to enhance the criteria for sustainability assessment.

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-04-11T18:02:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) patricia_baldow_guimar?es.pdf: 3999245 bytes, checksum: 311c5884f6e3ca0584bff081777b9b7c (MD5) / Rejected by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br), reason: verificar o metadado: metadata.dc.rights.uri: on 2018-04-12T12:11:44Z (GMT) / Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-04-12T17:02:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) patricia_baldow_guimar?es.pdf: 3999245 bytes, checksum: 311c5884f6e3ca0584bff081777b9b7c (MD5) / Rejected by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br), reason: Deu esse erro: <metadata.dc.rights.uri: An error occurred getting the license - uri.>. Como n?o sei o que ?, insira a licen?a novamente no final. Coloque as keywords no campo devido. UFVJM n?o ? ag?ncia financiadora. on 2018-04-20T14:49:48Z (GMT) / Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-05-15T18:04:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) patricia_baldow_guimar?es.pdf: 3999245 bytes, checksum: 311c5884f6e3ca0584bff081777b9b7c (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-16T11:18:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) patricia_baldow_guimar?es.pdf: 3999245 bytes, checksum: 311c5884f6e3ca0584bff081777b9b7c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-16T11:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) patricia_baldow_guimar?es.pdf: 3999245 bytes, checksum: 311c5884f6e3ca0584bff081777b9b7c (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente estudo se baseia na an?lise do Bacharelado Interdisciplinar em Ci?ncia e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Campus do Mucuri. Tem como objetivo caracterizar a interdisciplinaridade no ?mbito do referido curso tomando como base: as propostas do Programa de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais (REUNI), os Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares e os estudos realizados por autores da ?rea relacionados ?s caracter?sticas dessa metodologia de ensino. Procedeu-se a an?lise por meio de pesquisas bibliogr?fica, documental e de campo. As informa??es delas decorrentes, ap?s serem estudadas e integradas, nortearam a elabora??o de propostas e sugest?es de adequa??o do Projeto Pedag?gico do Curso (PPC) e de inser??o de novas pr?ticas did?ticas e pedag?gicas visando contribuir para a efetiva??o da interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem. Com a realiza??o do levantamento bibliogr?fico foi poss?vel reunir um conjunto importante de informa??es que promoveu o embasamento das pesquisas documental e de campo. A pesquisa documental consistiu na an?lise do PPC juntamente com a estrutura curricular. Atrav?s dela verificou-se que no corpo desses documentos, mesmo sendo feita refer?ncia ? necessidade e import?ncia da interdisciplinaridade na realiza??o das atividades acad?micas, n?o existem caracter?sticas e previs?o de a??es que induzam ou inspirem um trabalho interdisciplinar. Com a pesquisa de campo, que consistiu na aplica??o de question?rio a alunos matriculados no quinto e sexto per?odos e na realiza??o de entrevista junto a professores do curso, procedeu-se a reuni?o de informa??es sobre o contexto analisado no que se refere ao desenvolvimento de pr?ticas interdisciplinares e a aspectos que dificultam ou que contribuem para isso. Foi verificado que, de um modo geral, a metodologia interdisciplinar n?o permeia o planejamento e execu??o das atividades de ensino-aprendizagem do curso. Diante disso, ? eminente a necessidade de que sejam previstas a??es que promovam a inser??o dessa metodologia no desenvolvimento das disciplinas visando a forma??o de egressos baseada no perfil esperado e nos objetivos e princ?pios que regem essa modalidade de ensino. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Tecnologia, Sa?de e Sociedade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / This study is based on analysis of the Interdisciplinary Bachelor of Science and Technology (BCT) of the Federal University of Vales do Jequitinhonha and Mucuri (UFVJM), Campus Mucuri. It aims to characterize interdisciplinarity of the course on focusing the following basis: the proposals of the Programme of Restructuring and Expansion of Federal Universities (REUNI), the Guiding Professors for Interdisciplinary and Similar Bachelor degrees and the studies made by authors related to the characteristics of this teaching methodology. The analysis was done by means of bibliographic research, documentary and field. The information resulting from them, after being studied and integrated, guided the preparation of proposals and fitting suggestions of the Pedagogical Project of the Course (PPC) and insertion of new didactic and pedagogical practices to contribute to the realization of interdisciplinarity in the teaching-learning process. With the completion of the bibliographic research, it was possible to gather an important set of information that promoted the foundation of the documentary and field research. The documentary research was the PPC analysis along with the curriculum. Through this research it was found that in these documents, even with reference to the need and importance of interdisciplinarity in carrying out academic activities, there aren't features and prediction of actions that induce or inspire an interdisciplinary work. With the field survey, which consisted of a questionnaire to students enrolled in the fifth and sixth terms and conducting interviews with the professors of the course, it was proceeded the gathering information about the context analyzed in relation to the development of interdisciplinary practices and aspects that hinder or contribute to it. It was found that, in general, the interdisciplinary methodology does not permeate the planning and execution of teaching-learning course activities. Therefore, it is quite important the need to be provided some actions that promote the inclusion of this methodology in the development of the subjects for the training of graduates based on the expected profile and on the goals and principles that conduct this type of education. / . . . .

Esta dissertação apresenta um estudo sobre a precarização do trabalho docente no ensino superior público à luz da implementação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI – Decreto 6.096/07). A opção por pesquisar a precarização do trabalho docente se deve à localização chave que os trabalhadores em educação tem no sistema, pois estão diretamente ligados à formação, inclusive a formação da força de trabalho. A relação entre expansão de vagas nas universidades federais e as implicações para o trabalho docente são analisadas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Em específico analisamos a Escola de Educação Física (ESEF) e a Faculdade de Educação (FACED), por serem, respectivamente favorável e contrária a proposta de expansão, sendo que a primeira implementou cursos novos. Como método, que nos ajuda a analisar a realidade, buscamos a referência no materialismo histórico-dialético, pois este nos parece o mais avançado por considerar o movimento dos fenômenos em um contexto determinado historicamente. A metodologia articuladora da pesquisa é o estudo de caso, tendo como objetivo aprofundar os elementos constitutivos deste caso particular, identificada a possibilidade de este ser representativo de um conjunto de casos. O instrumento central utilizado para chegar aos dados foi a análise documental, apoiado nas formulações de Olinda Evangelista, de localizar, selecionar, ler, reler, sistematizar e analisar as evidências contidas nos documentos. Na análise, faço indicações sobre a precarização e a intensificação do trabalho docente nas unidades enunciadas, a partir dos dados obtidos nos relatórios de avaliação e matrículas por departamento. Por fim, problematizo a relação entre quantidade e qualidade nas condições de trabalho dos professores destas unidades. / The present dissertation presents a study on precarization of teaching work in public higher education in the light of the implementation of the Programme of Support for Restructuring Plans and Expansion of Federal Universities (REUNI-Decreto 6,096/07). The option to research the precarization of the teaching job is due to the key location that education workers have in the system, since they are directly related to training, including training of the workforce. The connection between expansion of vacancies in federal universities and the implications to the teaching work are examined at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). In particular, it is analyzed the Escola de Educação Física (ESEF) and the Faculdade de Educação (FACED), because they are, respectively, favorable and opposed a proposal for expansion, with the former having implemented new courses. As a method, that helps one understanding reality, we seek a reference in historical-dialectic materialism, as this seems the most advanced by considering the motion of the phenomena in a context determined historically. The articulating methodology of the research is the case study, having as a goal to deepen the constituent elements of this particular case, identified a possibility of this beinga representative set of cases. The central instrument used to search the data was a documentary analysis, supported in formulations of Olinda Evangelist in, locating, selecting, reading, rereading, systematizing and analyzing the evidence present in the documents. In the analysis I make indications about the precarization and the intensification of teaching work in the units mentioned, from data obtained from the evaluation reports and registrations by department. Finally, I problematize the relation between quantity and quality of working conditions of teachers of these units.