Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 162-166 / Esta pesquisa se propôs a buscar respostas ao seguinte problema: Como se desenvolve a ação docente on-line, com a integração do módulo de vídeo no ambiente virtual de aprendizagem Eureka, em face da mudança paradigmática da prática pedagógica? Para isto, / Esta pesquisa, se propone a buscar respuestas al seguiente problema: ¿Cómo se desarrolla la acción docente on-line, con la integración del módulo de video en el ambiente virtual de aprendizaje Eureka, en fase a los cambios paradigmáticos de la práctica pe

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / A dissertação aborda uma análise da "Media Education", ou Educação para os Meios, como também é conhecida, e toma como referência os níveis de leitura crítica propostos por José Manuel Moran (1993). Este trabalho tem o objetivo de analisar o Projeto Ofici

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327893.pdf: 2599665 bytes, checksum: 0b877529229a41eb71a95a92bbd15572 (MD5) Previous issue date: 2014 / A pesquisa teve como objetivo analisar a possibilidade de produção de autoria por parte dos estudantes do ensino médio ao longo de um processo de produção de audiovisuais sobre a temática dos resíduos sólidos. Para a realização da pesquisa foi investigado um trabalho pedagógico sobre resíduos sólidos, realizado no ano de 2010, em parceria com professores de Física, Química, Biologia, Geografia e Português e que envolveu estudantes de ensino médio de uma escola pública de Florianópolis. Para esse trabalho pedagógico foi criado um ambiente virtual de aprendizagem composto por site, lista de discussão, webquest e blog. Com base no referencial da Análise de Discurso (AD) e nos estudos da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e partindo do pressuposto que mudanças nas condições de produção de leitura e escrita pudessem favorecer a assunção da autoria dos estudantes, trabalhamos com a intertextualidade com o objetivo de favorecer a reflexão dos estudantes e abrir para uma leitura mais polissêmica e para o discurso polêmico. Os textos que foram utilizados nas discussões do projeto foram escolhidos dentro de uma perspectiva das inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS), pois como o tema dos resíduos sólidos envolve questões polêmicas, que exigem julgamento e posicionamento dos estudantes, essa abordagem poderia favorecer estratégias pedagógicas que estimulassem a autoria dos estudantes. Esse trabalho pedagógico resultou na produção de textos escritos e imagéticos tais como roteiros e audiovisuais. Nessa dissertação de mestrado foram analisados os produtos desse projeto de ensino como os vídeos, entre outras produções dessas vivências. A revisão bibliográfica mostrou que existe uma lacuna nas pesquisas, com relação à análise de produção de autoria em vídeos produzidos por estudantes, professores ou por ambos na área de ensino de Ciências e Tecnologia (ECT). O corpus para as análises dessa investigação foram os textos utilizados nas aulas e os textos produzidos pelos alunos. Dos 80 vídeos produzidos pelos estudantes, 36 estavam disponíveis para análise no formato DVD ou em links no youtube, postados pelos próprios estudantes. Os 36 audiovisuais foram considerados na primeira parte da análise, em que foram buscadas as características mais gerais do conjunto de audiovisuais. Considerando que a linguagem não é transparente, foram analisadas as condições de produção de leituras/escritas envolvendo a temática dos resíduos sólidos, junto às turmas desses estudantes. Também foram investigadas as possíveis relações CTS presentes nas produções audiovisuais e suas implicações para o processo de ensino/aprendizagem. Na segunda parte da análise foram considerados apenas os 4 vídeos produzidos por grupos de estudantes com maior participação no trabalho pedagógico. Foram analisados os vídeos, roteiros, paródias e as respostas desses estudantes a questões de atividades propostas no trabalho pedagógico. Os vídeos foram decompostos em seus elementos constitutivos (planos) e depois analisados utilizando o referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso e o referencial da Análise Fílmica francesa.<br> / Abstract : The research aimed to examine the possibility of producing written by the high school students through a process of production of audiovisual on the subject solid waste. To conduct the study was investigated educational work on solid waste , held in 2010 , in partnership with faculty from physics, chemistry, biology, geography and Portuguese and involving high school students of a public school in Florianopolis . For this pedagogical work a virtual learning environment consisting of site, mailing list, blog and webquest was created. Based on the framework of Discourse Analysis and the CTS studies and assuming that changes in the production conditions of reading and writing could favor the assumption of authorship of the students we work with intertextuality in order to foster student reflection and open for more polysemic reading and for the controversial speech. The texts that were used in the project discussions were chosen from a perspective of the interrelationships between science, technology and society (STS), for as the subject of solid waste involves controversial issues that require judgment and placement of students, this approach could favor teaching strategies that encourage students authorship. This pedagogical work resulted in the production of written and image such as scripts and audiovisual texts. In this dissertation the products of this teaching project as videos, among other productions of these experiences were analyzed. The literature review showed that there is a gap in the polls, with respect to the analysis of production authoring videos produced by students , teachers or both in the area of science education and technology (ECT) . The corpus for the analysis of this survey were the texts used in classes and the texts produced by students. 80 videos produced by students, 36 were available for analysis in DVD format or links on youtube posted by the students themselves. The audiovisual 36 were considered in the first part of the analysis sought in which the more general characteristics of audiovisual set . Considering that language is not transparent, the conditions of production of reads/writes involving thematic solid waste along to the classes of these students were analyzed. We also investigated the possible relationship CTS present in audiovisual production and its implications for the teaching/learning. In the second part of the analysis included only 4 videos produced by groups of students with greater participation in educational work. Videos, scripts, parodies and responses of these students to issues of activities proposed in the pedagogical work were analyzed. The videos are broken down into their constituent elements (plans) and then analyzed using the theoretical and methodological framework of discourse analysis and benchmark analysis of Filmic French.

Orientador(a): Luiza Helena da Silva Christov / Banca: Rejane Galvão Coutinho / Banca: Regina Célia Prandini / Resumo: Esta pesquisa trata das possibilidades de experiência estética no ensino de artes por meio da aproximação da linguagem audiovisual e as formas de criação, produção e compartilhamento dos dispositivos digitais. O contexto que recorto como privilegiado para a minha análise é a escola municipal em que leciono aulas para crianças e adolescentes do Ensino Fundamental I e II, EMEF Profª Marina Melander Coutinho, localizada na zona sul de São Paulo. É a partir da prática com os estudantes de 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental II, inicialmente envolvendo fotografia e cinema, seguida da ampliação das formas de criação de narrativas visuais vivenciadas na rede cibernética, que se consolida um fazer artístico em arte-educação que considere as tramas simbólicas e a transitoriedade de ambientes característicos da vida contemporânea e a ressignificação de uma educação voltada para o sujeito e os sentidos de suas experiências. Dessa forma, o trabalho articula diferentes procedimentos para a coleta de dados: levantamento teórico para problematizar a experiência docente, registros dos estudantes durantes e no pós-aula e registro docente acerca do processo. Ao longo da análise pretendeu-se destacar a função do professor como protagonista de sua jornada e mediador da inteligência coletiva, a apropriação dos elementos do ciberespaço e a importância da imagem-som, representadas na fotografia, cinema, televisão e a internet combinadas para propor novos roteiros pedagógicos baseados na incorporação da cultura multimídia / Abstract: This research deals with the possibilities of the a esthetic experience of the aproximation of audiovisual language and the formation of criativity production and sharing of digital devices. The context that I outline as priviligied for my analysis is the Municipal school where I teach children and teenagers of Elementary School I and II at EMEF Profª Marina Melander Coutinho, located in the southern region of the city of São Paulo. Starting with the experience of dealing with 7 th to 9 th grade students of Elementary School II, initially involving photography and cinema, followed by enlargement of the creative models of visual narratives that exist in the cybernetic network, and consolidates an artistic criativity in art education consedering the symbolic plots and the transition of surroundings which are characteristics of contemporay and the reinterpretation in education which is directed to the subject and meaning of those experiences. Therefore this project articulates different procedures for the obtaining of facts: theoretical survey, to question the teaching experience, comments of students during and after classes and teacher notes regarding this event. All during the analisies there was an intetion to detail the role of the teacher as a character and mediator of collective intelligence appropriation of cyberspace elements and the importance of the image - sound which are represented in photography, cinema, televison and the internet together to propose new pedagogic scripts based on the incorporation of the multimedia culture / Mestre

Submitted by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2015-02-19T15:52:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Zidalva de Souza Moraes - 2013.pdf: 2126693 bytes, checksum: a6de9c8116dcbd9e857146932d0e1b4b (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Valéria de Jesus Moura (anavaleria_131@hotmail.com) on 2015-02-19T15:53:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Zidalva de Souza Moraes - 2013.pdf: 2126693 bytes, checksum: a6de9c8116dcbd9e857146932d0e1b4b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-19T15:53:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Zidalva de Souza Moraes - 2013.pdf: 2126693 bytes, checksum: a6de9c8116dcbd9e857146932d0e1b4b (MD5) / Este estudo teve por objetivo realizar uma reflexão sobre o modelo implantado de produção da prova pericial em materiais contendo registros de áudio, na Coordenação de Perícias em Audiovisuais (CPA) do Instituto de Criminalística Afrânio Peixoto (ICAP) da Polícia Técnica da Bahia, verificando e analisando os pressupostos fundamentais para a construção do conhecimento técnico-científico, consubstanciado num laudo pericial, como resposta para a demanda proveniente do Sistema de Justiça Criminal, no período de 2007-2012. Nessa direção, a Perícia Criminal ou os órgãos de ciências forenses, que carecem de estudos básicos sobre os processos gerenciais associados a áreas específicas, como a de áudio forense, passará a usufruir de mais um referencial acadêmico elaborado mediante a reflexão sobre os dados e percepções obtidas pelos constituintes do sistema de justiça relacionados com a produção da prova material, os recursos disponíveis para a execução dos exames periciais, o método de trabalho aplicado para cada tipificação pericial, a demanda de solicitações de perícias de áudio da CPA, a demanda de perícias de VL da CPA, laudos concluídos e do tempo de resposta da CPA, ilustrando a conformação do processo produtivo não apenas na referida área, mas nas demais áreas correlatas, proporcionando aos órgãos de Criminalística a possibilidade de construção de um modelo de produção da prova pericial que resulte na melhoria do desempenho no combate a impunidade, pela presença da prova pericial no processo penal e, assim a redução da criminalidade na sociedade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:06:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 214173.pdf: 540253 bytes, checksum: 510bb88fefce3683ba3577f17fbcc3aa (MD5) / Estudo das práticas de cinco professores de História que atuam na educação básica na região da Grande Florianópolis. Foram selecionados sujeitos cujas práticas docentes eram, em alguma medida, do conhecimento da pesquisadora, que estivessem exercendo a profissão por mais de cinco anos e, principalmente, que utilizassem recursos audiovisuais em suas didáticas. As fontes empíricas desta pesquisa foram os depoimentos dos professores e, paralelamente, foi realizado um estudo bibliográfico sobre a profissão de professor e sobre a utilização didática de audiovisuais. O estudo partiu da hipótese de que as experiências vividas pelos professores influenciam o modo como os mesmos desenvolverão as suas aulas. Tomando o conceito de experiência em Thompson (1981), Scott (1999) e Bondía (2002) foi possível analisar os depoimentos e visualizar, nas narrativas dos professores, como se foram construindo as suas didáticas de utilização de recursos audiovisuais enquanto expressões de vivências e construções pessoais a influenciar e tornar significativa a sua prática docente. Foi possível perceber ainda, nas lembranças dos depoentes, que estas são descritas a partir de escolhas por eles realizadas com base em marcas de memória, as quais expressam momentos ou situações importantes em suas vidas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318727.pdf: 2890323 bytes, checksum: 6fe4bfdd81a65bb27ee5ae3b45555eba (MD5) Previous issue date: 2013 / A partir da disseminação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC´s), a sociedade gradativamente tornou-se audiovisual - a imagem e o som tornaram-se parte de um módulo de comunicação do qual estamos cada vez mais adeptos: a Interface Humano-Computador (IHC). Reconhecendo a IHC como um elemento integrador de mídias e metáforas visuais, sonoras e táteis, e partindo da premissa que a integração de distintas mídias pode melhorar e aumentar a capacidade de interação, o presente estudo buscará demonstrar investigações que contextualizem o som quando do seu uso em hipermídias. Objetivando expor diretrizes e procedimentos que visem uma eficiente aplicação dos elementos sonoros nas interfaces, e dada à necessidade de iniciar-se o desenvolvimento de um entendimento formal dos princípios que constituem a aplicação do áudio em hipermídias, a presente dissertação propõe um GUIA DE APLICAÇÃO DO ÁUDIO DINÂMICO. A partir da metodologia proposta por Jesse James Garret (2011), elaborou-se o GUIA DE APLICAÇÃO DO ÁUDIO DINÂMICO, que pretende sistematizar e simplificar o processo de criação, produção e implementação de elementos sonoros em hipermídias. Através da confecção e difusão do guia, busca-se evidenciar o importante papel exercido pelo som nos processos de imersão e interação <br> / From the spread of Information and Communication Technologies (ICTs), the society gradually became audiovisual - the picture and sound have become part of a communication module which we are becoming more adept: the Human-Computer Interface (HCI). Recognizing the HCI as an integrating element of media and visual, sound and tactile metaphors, and starting upon the premise that the integration of different media can enhance and increase the capacity of interaction, this study will demonstrate investigations that contextualize the sound when used into hypermedia interfaces. Aiming to expose guidelines and procedures that lead to an efficient implementation of sound elements into interfaces, and given the need to start developing a formal understanding of the principles that form the audio application in hypermedia, this thesis propose an APPLICATION GUIDE OF DYNAMIC AUDIO. From the proposed methodology by Jesse James Garrett (2011), the APPLICATION GUIDE OF DYNAMIC AUDIO was created, which aims to systematize and simplify the process of creation, production and implementation of sound elements into hypermedia interfaces. Through the developing and diffusion of the guide, this work is intended to highlight the important role played by sound in the processes of immersion and interaction.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224786.pdf: 925016 bytes, checksum: c23cfb3fc9e7e03473099a64942a849e (MD5) / Este trabalho é fruto de pesquisa de mestrado realizado no município de Jequié - Bahia, na Creche Nossa Senhora de Fátima, cujo objetivo principal foi verificar quais as contribuições do vídeo no processo ensino/aprendizagem de crianças entre 4 e 6 anos, tendo como arcabouço teórico a Escola de Vigotski. As ações pedagógicas com o vídeo se referenciaram em Ferrés(1996) e Rosado e Romano (1993), e consistiu em gravar as aulas desenvolvidas com as crianças, e reapresentá-las posteriormente como conteúdo temático. Os resultados apontam a probabilidade de utilização do vídeo, associado ao jogo de faz-de-conta, como uma ferramenta metodológica importante nas ações didático-pedagógicas. A pesquisa assinala ainda que é essencial políticas de investimento na formação do professor, tanto inicial, quanto continuada, que lhe proporcione suporte para a utilização das tecnologias audiovisuais no seu fazer pedagógico.

Made available in DSpace on 2016-04-01T17:55:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-21. Added 1 bitstream(s) on 2016-04-01T18:01:10Z : No. of bitstreams: 1 000859842.pdf: 3715727 bytes, checksum: 5d0fb5ddebda00548d9af3f28ad965a9 (MD5) / Novas técnicas de captação e geração de imagens em movimento têm ampliado as possibilidades criativas no audiovisual, e os produtores de conteúdo enfrentam novos desafios para poder contar histórias com esses recursos. Uma delas é o vídeo panorâmico para dispositivos móveis, e as mudanças trazidas por ele serão o foco deste estudo, que pretende entender de que maneira é possível construir narrativas usando esse suporte, uma vez que suas configurações inserem novas lógicas à montagem audiovisual. Sob a perspectiva da semiótica discursiva, serão averiguados, nas obras produzidas pelo Google - chamadas de Spotlight Stories -, quais aspectos da linguagem são reformulados nessa nova técnica de criação de vídeo e o que é alterado no processo comunicativo, com o objetivo de apontar caminhos para a construção e a compreensão de narrativas em vídeo panorâmico / New techniques to capture and produce motion picutres have expanded the creative possibilities in audiovisual, and content producers are facing new challanges in order to tell stories with these new features. One of them is panoramic video for mobile devices, which brought changes that will be focused on this study, that aims to understand how it is possible to construct narratives using this support, since its settings introduce new logic to audiovisual montage. From the perspective of discursive semiotics, the study investigates, in the works produced by Google - called Spotlight Stories - which aspects of language are reformulated in this new technique of vídeo creation and what changes in the communicative process, with the aim to proposing ways to construct and understand panoramic video narratives

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6064.pdf: 47734319 bytes, checksum: b373ff6e273f7cfce69857d1ad15fb11 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / Most of electronic devices use diodes and transistors based on semiconductors. For a people better relationship and understanding these technologies, is important to know some basic principles in what these devices are based. There are several official documents and academic researches related with this theme, always exalting of the need teach concepts of Modern Physics - especially those related to Quantum theory - for high school students. The goal of this work was the production of four short videos, whose intention was explain semiconductor concepts for high school students. In this master thesis is described the process of screenplay s production, videos recording and its presentation on two classes of High School last grade of a private school in Uberaba-MG. After each video s presentation, a questionnaire with Likert s items was given to students for measure their attitude with reference to the concepts presented in these four videos. The questionnaires results were analyzed from theory point of view, and the proposed goal has been achieved. / A maior parte dos aparelhos eletrônicos faz uso dos diodos e transistores baseados em semicondutores. Para que uma pessoa possa entender e se relacionar melhor com essas tecnologias, é importante que ela conheça alguns princípios básicos dos dispositivos nos quais ela se baseia. Existem vários documentos oficiais e trabalhos acadêmicos que abordam esse tema, sempre ressaltando a necessidade de se ensinar conceitos de Física Moderna e Contemporânea em especial aqueles ligados a teoria quântica para alunos do Ensino Médio. O objetivo desse trabalho foi a produção de quatro vídeos curtos, cuja intenção era ensinar conceitos de semicondutores no Ensino Médio. Nessa dissertação descreve-se o processo de produção dos roteiros, da gravação dos vídeos e sua aplicação em duas turmas do terceiro ano do Ensino Médio de um colégio particular da cidade de Uberaba-MG. Após a aplicação de cada um dos vídeos, foi entregue aos alunos um questionário composto por itens de Likert cujo objetivo era medir as atitudes dos estudantes em relação aos conceitos que foram trabalhados nos quatro vídeos. Os resultados dos questionários aplicados foram analisados a luz da teoria estudada, e de forma geral observou-se que os vídeos atingiram o objetivo esperado.