Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388461.pdf: 547733 bytes, checksum: c6718583c339d974636a5ae18bf29b95 (MD5) Previous issue date: 2007-01-18 / Este estudo ? uma reflex?o sobre o significado da Escola Amigos do Verde na vida de pais, alunos e educadores. Os objetivos foram compreender a repercuss?o da Escola Amigos do Verde na vida de pessoas que conviveram neste ambiente escolar. O m?todo utilizado ? o qualitativo e a coleta de dados foi feita atrav?s de vinte entrevistas individuais semi-estruturadas entre quatro pais atuais e quatro pais de alunos que estudaram na Escola, tr?s educadores atuais e tr?s educadores que trabalharam na Escola e seis ex-alunos. Os dados foram submetidos a uma an?lise de conte?do que gerou as seguintes categorias: encontro na amorosidade; pr?ticas de deslocamentos para a transforma??o; sementes ao vento. Os resultados demonstram: os pais percebem a Escola como uma continuidade na educa??o de seus filhos, como tamb?m consideram a Escola refor?o e parceria nesse processo educacional; educadores identificam-se com a Escola e se descobrem como pessoa e profissional; alunos lembram com reflex?o e amorosidade o primeiro dia de aula e suas descobertas; a alimenta??o naturalista, no cotidiano escolar, comprovou uma revers?o ou intensifica??o de h?bitos mais conscientes e saud?veis; pais, alunos e professores demonstram que atrav?s deste espa?o de conviv?ncia diferenciado a aprendizagem se tornou mais significativa; pais acreditam que a passagem pela Escola Amigos do Verde gerou e ainda gera muitas sementes germinadas; professores constatam seu comprometimento no desenvolvimento dos alunos, como tamb?m em seu pr?prio; alunos relatam sentirem-se acolhidos e respeitados no ambiente escolar, considerando a Escola um espa?o diferente

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390172.pdf: 782312 bytes, checksum: 34dfc2dcfd8930d10be04120887bda6b (MD5) Previous issue date: 2007-01-12 / O presente trabalho apresenta o resultado de uma investiga??o realizada por quatro anos com alunas/professoras de um curso de Pedagogia, que at? 2006 habilitava-as para a doc?ncia de anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo analisa as pr?ticas destas alunas/professoras, no sentido de perceber que a experi?ncia de estar-sendo-professora-ainda-estando-aluna envolve rela??es que ora capturam, ora libertam quem a vive, uma vez que esta experi?ncia ? um movimento de permanente vir a ser, tese deste trabalho. Esta tese relaciona o movimento de deslugariza??o com o contar de si e do outro de diferentes modos. Este trabalho ? marcado pelo di?logo com te?ricos como Foucault, Certeau, Bhabha, Marc ?uge e outros que se referem ?s rela??es de amizade no processo de ensinar e aprender. Junto a estas teoriza??es, problematiza-se a possibilidade estar-sendo-professora-ainda-estando-aluna pelos dispositivos que compuseram o material emp?rico analisado: os memoriais de vida, as expectativas em rela??o ? pr?tica docente e as cartas pedag?gicas. Todos eles parte integrante dos Relat?rios Finais de est?gio docente. O estar-sendo-professora-ainda-estando-aluna contrap?e-se, neste trabalho, ao ser professora e estar aluna, pois esta ? a diferen?a que o movimento de deslugariza??o busca tornar diferente

Submitted by PPG Biologia Celular e Molecular (bcm@pucrs.br) on 2017-10-24T11:23:13Z No. of bitstreams: 1 BRUNA_FERREIRA_LEAL_TES.pdf: 9428836 bytes, checksum: 9ef80f04ac10ad1e26b54ce86ddd80ce (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-26T15:45:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BRUNA_FERREIRA_LEAL_TES.pdf: 9428836 bytes, checksum: 9ef80f04ac10ad1e26b54ce86ddd80ce (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T15:54:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNA_FERREIRA_LEAL_TES.pdf: 9428836 bytes, checksum: 9ef80f04ac10ad1e26b54ce86ddd80ce (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Rhipicephalus microplus is a tick that infests preferably bovines and cause a great damage in the livestock. The main control method against ticks is the use of acaricides, which lead to the emergence of resistant populations, in addition to increasing costs and risk of contamination of meat, milk and environment. Thus, vaccine antigens have been identified and characterized as an alternative to acaricides. Salivary molecules of hematophagous parasites can inhibit responses associated to homeostasis and modulate the host immune system and, therefore, are options in the search for anti-tick vaccines. This work characterized a glycine rich-protein and the paramyosin of R. microplus. Glycine rich-proteins are secreted in tick saliva and are essential in the attachment and blood feeding. Paramyosin is able to evade the host immune system and proved to be an important allergen of mites and vaccine antigen against helminths. The cDNA and amino acid sequences of the R. microplus glycine rich-protein (RmGRP) were identified and analyzed, revealing two distinct portions of the protein (glycine residues presented dispersed in the N-terminal region and in repeated patterns along the C-terminal region). Cloning, expression and purification of RmGRP were performed and the recombinant protein was tested for recognition by sera from naturally and experimentally infested bovines, indicating their antigenicity, but also displaying a high heterogeneity in protein recognition between individuals and among infestations in the same individual. In addition, recombinant RmGRP was recognized by sera from rabbits immunized with saliva and salivary gland from partially and fully engorged females and eggs, but not from sera from rabbits immunized with gut. Expression of the gene encoding RmGRP (rmgrp) in different female tissues and tick development stages was evaluated by qRT-PCR. Gene transcription was found in eggs, larvae, adult males, salivary glands, fat bodies and ovaries of partially and fully engorged females, with the highest expression levels in 1-day-old larvae and salivary glands of fully engorged females. rmgrp was not expressed in 3- and 6-day-old eggs and in guts of partially and fully engorged females, corroborating to the aforementioned result. Effects of RNAm silencing corresponding to RmGRP and RmPRM were evaluated, which resulted in egg laying reduction in the group in which the RmPRM gene was silenced and in the reduction of larval hatching rate in the two groups. Therefore, it is suggested that both proteins are important during larval development, but only RmPRM is required in egg formation and/or laying. Cloning of the coding DNA regions and expression of N-terminal, internal and Cterminal fragments of R. microplus paramyosin (RmPRM) in Escherichia coli and of the complete RmPRM in Pichia pastoris were confirmed by SDS-PAGE and western-blot. From the data obtained, both RmGRP and RmPRM have characteristics that make them possible candidates to compose a cocktail vaccine against R. microplus. / O Rhipicephalus microplus ? um carrapato que infesta preferencialmente bovinos, causando um grande preju?zo ? pecu?ria. O principal m?todo de controle ? o uso de acaricidas, os quais selecionam popula??es resistentes, al?m de aumentar o custo e o risco de contamina??o da carne, do leite e do ambiente. Desta forma, ant?genos vacinais t?m sido identificados e caracterizados como alternativa aos acaricidas. Mol?culas salivares de parasitos hemat?fagos podem inibir respostas associadas ? homeostase e modular o sistema imune do hospedeiro e, portanto, s?o op??es na busca por vacinas anti-carrapato. Neste contexto, este trabalho caracterizou uma prote?na rica em glicinas e a paramiosina do R. microplus. Prote?nas ricas em glicinas s?o secretadas na saliva e s?o essenciais na fixa??o e na alimenta??o do parasito. J? a paramiosina ? capaz de evadir o sistema imune do hospedeiro e mostrou-se um importante alergeno em ?caros e ant?geno vacinal contra helmintos. As sequ?ncias de cDNA e amino?cidos da prote?na rica em glicinas de R. microplus (RmPRG) foram identificadas e analisadas, revelando duas por??es distintas da prote?na (com glicinas isoladas ao longo da regi?o N-terminal e padr?es repetidos contendo glicinas ao longo da regi?o C-terminal). A clonagem, express?o e purifica??o da RmGRP foram realizadas e a prote?na recombinante foi testada quanto ao reconhecimento por soros de bovinos naturalmente e experimentalmente infestados, indicando a sua antigenicidade, mas tamb?m uma alta heterogeneidade no reconhecimento da prote?na entre indiv?duos e entre infesta??es no mesmo indiv?duo. Al?m disso, a RmGRP recombinante foi reconhecida pelos soros de coelhos imunizados com saliva e gl?ndula salivar de f?meas parcialmente e totalmente ingurgitadas e ovos, mas n?o por soros de coelhos imunizados com intestino. A express?o do gene codificante para a RmGRP (rmgrp) em diferentes tecidos de f?meas e fases do desenvolvimento do carrapato foi avaliada por qRT-PCR. A transcri??o do gene foi encontrada em ovos, larvas, machos adultos, al?m de gl?ndulas salivares, corpos gordurosos e ov?rios de f?meas parcialmente e totalmente ingurgitadas, apresentando os maiores n?veis de express?o nas larvas de 1 dia e nas gl?ndulas salivares de f?meas totalmente ingurgitadas. rmgrp n?o foi expresso nos ovos de 3 e 6 dias e no intestino de f?meas parcialmente e totalmente ingurgitadas, corroborando o resultado anterior. Ainda foram avaliados os efeitos do silenciamento do RNAm correspondente ? RmGRP e ? RmPRM, o que resultou na redu??o da taxa de postura de ovos no grupo em que o gene da RmPRM foi silenciado e da eclos?o de larvas em f?meas tratadas nos dois grupos. Portanto, sugere-se que as duas prote?nas s?o importantes durante o desenvolvimento larval, mas s? a RmPRM seja necess?ria na forma??o e/ou postura dos ovos. Tamb?m foi realizada a 8 clonagem da regi?o codificante e express?o dos fragmentos N-terminal, interno e C-terminal da paramiosina de R. microplus (RmPRM) em E. coli e da RmPRM completa em P. pastoris, sendo confirmadas por SDS-PAGE e western-blot. A partir dos dados obtidos, ambas RmGRP e RmPRM apresentam caracter?sticas que fazem delas poss?veis candidatas a comporem uma vacina coquetel contra o R. microplus.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-01-29T22:38:11Z No. of bitstreams: 1 A Influ?ncia da Rela??o Afetiva entre professores e estudantes do Curso de Educa??o F?sica da UEFS no processo de forma??~1.pdf: 1818263 bytes, checksum: f34651c6b42d677682b6285158c9134c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-29T22:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A Influ?ncia da Rela??o Afetiva entre professores e estudantes do Curso de Educa??o F?sica da UEFS no processo de forma??~1.pdf: 1818263 bytes, checksum: f34651c6b42d677682b6285158c9134c (MD5) Previous issue date: 2017-08-25 / La investigaci?n que dio origen a esta tesis de maestr?a, desarrollada en el Programa de posgrado en Educaci?n de la Universidade Estadual de Feira de Santana, tuvo por objetivo general Comprender la influencia de la relaci?n afectiva entre profesores y estudiantes del curso de Educaci?n F?sica de la UEFS, en el proceso de formaci?n acad?mica. El estudio es de abordaje cualitativo en la construcci?n de los datos, se utiliz? la entrevista semi estructurada del tipo cuestiones de estimulo. El contenido fue compuesto por siete estudiantes del curso de educaci?n f?sica y 4 profesores. El estudio est? basado en autores como Ribeiro (2004, 2006 2009, 2010, 2011), Dantas (1992), Day (2011), Freire (1996, 1997, 2005), Freitas (1995), Leite (2005), Luckesi (1995), Piagget (1976), Pinto (2009), Dam?sio (2000), Pozzo (2009), Sayla (2012), Balzan (2015), Coulon (2008) Tardif (2008), Tassoni (2000, 2013, 2015), Vygotski (1991, 1996). El an?lisis de datos fue inspirado en el An?lisis de Contenidos de Bardin (1997). Con el estudio de los datos construimos dos categor?as. El primero habla sobre el perfil del estudiante en la ense?anza superior y el segundo sobre relaci?n entre profesores y estudiantes. Para mejor estructura de datos, las categor?as fueron separadas en subcategor?as. Los resultados obtenidos apuntan que los sentidos atribuidos por los colaboradores de la investigaci?n en relaci?n a la afectividad vinculase: a las pr?cticas del docente en relaci?n a los estudiantes; a las cualidades personales del docente y de los discentes. Se hizo evidente la necesidad de la reflexi?n sobre la propia pr?ctica y la formaci?n continuada de los profesores de la educaci?n superior. Adem?s, los resultados revelan que el profesor afectivo es cercano, solidario, acogedor, preocupase con las necesidades formativas de los estudiantes, respeta las diferencias culturales, dedicase a la profesi?n, es amigo, tiene sensibilidad, flexibilidad y humanidad al tratar de las dificultades cognitivas y afectivas de los estudiantes. / A pesquisa que deu origem a esta disserta??o de Mestrado, desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), teve por objetivo geral: Compreender a influ?ncia da rela??o afetiva entre professores e estudantes do curso de Educa??o F?sica da UEFS, no processo de forma??o acad?mica. O estudo ? de abordagem qualitativa, na constru??o dos dados utilizamos a entrevista semiestruturada do tipo quest?es est?mulo. A amostra foi composta por quatro professores e sete estudantes do curso de Educa??o F?sica. O estudo se referenciou em autores como Ribeiro (2004, 2006 2009, 2010, 2011), Dantas (1992), Day (2011), Freire (1996, 1997, 2005), Freitas (1995), Leite (2005), Luckesi (1995), Piagget (1976), Pinto (2009), Dam?sio (2000), Pozzo (2009), Sayla (2012), Balzan (2015), Coulon (2008) Tardif (2008), Tassoni (2000, 2013, 2015), Vygotski (1991, 1996), A an?lise dos dados foi inspirada na An?lise de Conte?dos de Bardin (1997). Com a an?lise dos dados constru?mos duas categorias. A primeira fala sobre o perfil do estudante na educa??o superior e a segunda sobre professores e estudantes na rela??o educativa. Para uma melhor estrutura??o dos dados, as categorias foram divididas em subcategorias. . Os resultados obtidos apontam que os sentidos atribu?dos pelos colaboradores da pesquisa em rela??o ? afetividade se vinculam: ?s atitudes do docente em rela??o aos estudantes; ?s qualidades pessoais do docente e dos discentes. Ficou evidente a necessidade da reflex?o sobre a pr?pria pr?tica e a forma??o continuada dos professores da educa??o superior. Al?m disso, os resultados revelam que o professor afetivo ? pr?ximo, solid?rio, acolhedor, preocupa-se com as necessidades formativas dos estudantes, respeita as diferen?as culturais, dedica-se ? profiss?o, ? amigo, tem sensibilidade, flexibilidade e humanidade ao tratar das dificuldades cognitivas e afetivas dos estudantes.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina de Queiroz Cabral.pdf: 353047 bytes, checksum: d5b3860c05fa8c6591418e0e1290a917 (MD5) Previous issue date: 2008-02-13 / This study investigated the influence of mothers stress and anger on their children s level of stress. This sample was composed by 2 groups: one formed by 10 mothers with hypertension and their oldest child (from 6 to 10 years old), and the other group composed by 10 normotensive mothers and their oldest child (from 6 to 10 years old). There was no children s gender restriction. Data were collected during participants session in Campinas healthy centers and hospitals, using an identification form, followed by the Lipp s Stress Symptoms Inventory for Adults, State-Trait-Anger-Expression Inventory and the Infantile Stress Scale. Results point out a significant association among stress and anger state and trait, and stress and anger out and anger in. When anger state and trait levels were high, mothers stress was stronger. The higher the children s stress level was, the higher anger state, temper and anger in and out, and the lower was the mothers educational level. There was no difference between mothers blood pressure levels. Results suggest larger studies are necessary to investigate the possible correlation among mothers blood pressure, stress and anger. / Este estudo investigou a influ?ncia do stress e da raiva de m?es hipertensas e normotensas no n?vel de stress dos filhos. A amostra foi composta por dois grupos, sendo um composto por 10 m?es hipertensas, e o mais velho de seus filhos, a faixa et?ria entre 6 e 10 anos, sem restri??o do g?nero. O segundo grupo foi formado por 10 m?es normotensas e o mais velho de seus filhos, na faixa et?ria entre 6 e 10 anos. Para a coleta de dados, utilizou-se um formul?rio para identifica??o dos participantes, o Invent?rio de Sintomas de Stress para Adultos, o Invent?rio de Express?o de Raiva como Estado e Tra?o e a Escala de Stress Infantil. A testagem ocorreu em postos de sa?de e hospitais da cidade de Campinas. Os resultados revelaram uma associa??o significativa entre stress e estado, tra?o de raiva, raiva para fora e raiva para dentro: quanto maiores os escores de tra?o e estado de raiva, mais elevado o stress das m?es; e no que se refere aos filhos, maior freq??ncia de stress naqueles cujas m?es apresentavam baixa escolaridade, alta porcentagem de estado de raiva, temperamento de raiva e raiva para dentro e para fora. N?o houve diferen?a entre as m?es normotensas e hipertensas nas vari?veis estudadas. Os resultados sugerem a necessidade de estudos com amostras maiores a fim de se averiguar uma poss?vel correla??o dos n?veis de press?o arterial materna com o stress e a raiva.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisana Marta Machado.pdf: 1294732 bytes, checksum: 9dd8ca074dcb4615187d37929f944761 (MD5) Previous issue date: 2008-02-15 / This research consists about the meanings engendered in the interactions as to collaborate or not in the teach-learning process. Its locus is the classroom, understood as a place, which synthesize elements proceeding of other instances with different social backgrounds of each one in a permanent transit of the different directions of these same elements and its own educational scenery. The objective is to describe and analysis the interactions in the classroom, to understand the relationship between the interactions undertaking by the students and teachers and the teach-learning process, as well as to understand by which ways their own singular histories participate in the development and learning process of one another. The method undertaken inserts in the paradigm of the quality researched and constitutes in a narrative of the day by day scenes between two classes of elementary school, and started to be built based on observation and audio-recording. The analysis was elaborated through indicatory survey of the senses shared in the interactions, flowing grouping that we call nucleous of shared senses based on the theoretical focus of Gonz?lez Rey for the subjectivity study. This focus was based sustained for the interpretations elaborated during the analyze, flowing a plot which the teachers and students emerged as singular person and sharing senses. In the conclusion, we detached interpretable elements as having more of the shared senses in the two-empiric moments of the research, which led our understanding of the relation between the senses, development and learning. It is possible to say that the senses engendered in the interactions can be understood as more favored or not of the learning process and of the development to depend on by which way teachers and students insure as subjects. This manner seems to be intimacy attached to the possibilities of meaning and senses of these subjects and their ways of facing the obstacles that interpose in the different models of interaction: dealing with their students by their teachers, arbitrate by their duties; dealing with their duties by the students, arbitrate by their teachers; and dealing of the subjects with the others actors in the classroom. / Esta pesquisa versa sobre os sentidos engendrados nas intera??es como favorecedores ou n?o do processo ensino-aprendizagem. Seu locus ? a sala de aula, entendida como espa?o em que se sintetizam elementos de sentido e significa??o procedentes de outras inst?ncias das experi?ncias sociais de seus protagonistas, em um tr?nsito permanente de diferentes sentidos atuais dos sujeitos e dos pr?prios cen?rios educativos. Seu objetivo ? descrever e analisar as intera??es em sala de aula, entender a rela??o entre as intera??es empreendidas pelos alunos e professores e o processo de ensino-aprendizagem, bem como compreender de que forma as hist?rias singulares dos sujeitos participam de seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. O m?todo utilizado insere-se no paradigma da pesquisa qualitativa, e constitui-se da narra??o de cenas do cotidiano de duas salas de aula do Ensino Fundamental, constru?das a partir de observa??es e grava??es em ?udio. A an?lise foi elaborada a partir do levantamento de indicadores dos sentidos partilhados nas intera??es, derivando agrupamentos que chamamos de n?cleos de sentidos partilhados, com base no enfoque te?rico de Gonz?lez Rey para o estudo da subjetividade. Tal enfoque constituiu-se enquanto sustenta??o para as interpreta??es formuladas ao longo da an?lise, que desvelou uma trama em que as singularidades de professores e alunos emergem imbricadas e partilham sentidos. Na conclus?o, s?o destacados elementos interpretados como mais significativos dos sentidos partilhados nos dois momentos emp?ricos da pesquisa, que conduziram ? nossa compreens?o da rela??o entre os sentidos, o desenvolvimento e aprendizagem. ? poss?vel dizer que os sentidos engendrados nas intera??es podem ser entendidos como mais favorecedores ou n?o da aprendizagem e do desenvolvimento a depender da maneira pela qual professores e alunos insurgem como sujeitos singulares. Tal maneira parece estar intimamente atrelada ?s possibilidades de significa??o desses sujeitos e ?s suas formas de enfrentamento dos obst?culos que se interp?em nas diferentes modalidades de intera??o lida das professoras com seus alunos, mediada pela tarefa; lida dos alunos com a tarefa, mediada pelas professoras; e lida dos sujeitos com os demais atores em sala de aula.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400810.pdf: 744320 bytes, checksum: e77619866c3a8c766af81f4144f583d1 (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / A presente tese consiste de estudos na ?rea da Psicologia, abordando o sistema social na lntera??o Humano-C?o. Defende-se que ha uma sociedade particular constitu?da por humanos e c?es e que a teoria sobre o social de Humberto Maturana nos oferece apoio para identificar e conhecer esse sistema autopoi?tico constitu?do interesp?cie. O trabalho ? apresentado na forma do se??es, sendo que a primeira ? um ensaio te?rico seguido de duas se??es emp?ricas. O ensaio te?rico prop?e uma amplia??o do social na teoria de Humberto Maturana como hip?tese explicativa para o sistema social humano-c?o. Apresenta alguns conceitos centrais sobre os sistemas sociais vivos adotados na Biologia do Conhecer e articula-os ?s propriedades identificadas na rela??o entre humanos e c?es ao constitu?rem um novo dom?nio da realidade: fundamentalmente, a legitima??o do outro na rela??o e o acoplamento a partir da hist?ria de coordena??es consensuais recorrentes entre o humano e o c?o, produzindo um novo dom?nio. 0 objetivo da primeira se??o emp?rica ? apresentar um instrumento observacional de propriedades cia. intera??o entre crian?as e c?es, denominado C?digo de Intera??o Crian?a-C?o (CACI). Por meio desse instrumento, buscamos identificar a din?mica estrutural dessa intera??o. O objeto do estudo foram imagens de v?deos de d?ades crian?as-c?es filmadas pela equipe de pesquisa, totalizando 21.067 segundos do filme em ambiente dom?stico. S?o descritas as etapas do processo da constru??o desse instrumento, as defini??es operacionais e a sua estrutura final. Por fim, a segunda se??o emp?rica relata as an?lises transculturais da validade no Brasil e na Espanha e a an?lise de dignidade do instrumento como um crit?rio de cientificidade, especialmente como fluxo dos sentidos aceitos entre diferentes observadores. A tese oferece uma outra compreens?o da rela??o humano-c?o, defende a id?ia de que o social ? constitu?do por ambos e prop?e um avan?o metodol?gico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421569.pdf: 754744 bytes, checksum: aca7f55f3ab5c4e51f4d23095c468c3a (MD5) Previous issue date: 2010-03-01 / A viol?ncia dom?stica ? considerada um problema de sa?de p?blica e uma viola??o dos direitos humanos. A import?ncia de estudar esta tem?tica encontra-se tanto no sofrimento ps?quico que esta engendra como nos efeitos que produz nas pessoas pr?ximas, pois o que se observa ? a perpetua??o da viol?ncia ao longo das gera??es. Investigar a din?mica que contribui expressivamente no estabelecimento de rela??es amorosas que resultam na viol?ncia contra a mulher parece crucial para a busca de formas de cessa??o desta adversidade. Esta disserta??o tem como objetivo estudar a influ?ncia da hist?ria de vida na escolha conjugal de mulheres que sofrem viol?ncia dom?stica. ? composta por tr?s se??es. A primeira se??o ? de cunho te?rico e teve como objetivo abordar as contribui??es da Psican?lise no que se refere ? escolha conjugal e aos efeitos ps?quicos que dela decorrem. Considerou-se a possibilidade de esta escolha representar um aprisionamento em padr?es repetitivos de relacionamento ou possibilitar a aquisi??o/transforma??o de recursos internos capazes de mover o indiv?duo para a felicidade/satisfa??o conjugal e, tamb?m, pessoal. A segunda se??o, emp?rica (desenvolvida a partir de pressupostos metodol?gicos qualitativos), apresenta o estudo que responde ao projeto de pesquisa e que foi realizado com a participa??o de 12 mulheres. Todas as mulheres responderam a uma Ficha de Dados Pessoais e Sociodemogr?ficos e a uma Entrevista Semiestruturada norteada por tr?s grandes eixos: a) a hist?ria de vida da participante; b) as escolhas conjugais; e c) a situa??o de viol?ncia vivenciada atualmente e a busca de ajuda. Os achados foram analisados pelo m?todo de An?lise de Conte?do e interpretados com pressupostos da teoria psicanal?tica. Foram identificadas unidades de registro que resultaram em tr?s categorias finais (ilustradas com vinhetas das falas dos participantes): a) experi?ncias de viol?ncia e desamparo na hist?ria de vida: o excesso no cotidiano; b) escolhas amorosas: a desilus?o no cen?rio da repeti??o e c) busca pela independ?ncia: possibilidade de Transforma-A??o. Os aspectos abordados permitem compreender a viol?ncia dom?stica como resultante de uma hist?ria de vida marcada por viv?ncias traum?ticas que move estas mulheres, atrav?s da compuls?o ? repeti??o, para a realiza??o de escolhas conjugais que propiciam um cen?rio violento. Prop?e-se a express?o Transforma-A??o como uma alternativa de compreens?o de uma possibilidade de cessa??o da viol?ncia, pois se acredita que, ao nomear o excesso que invadiu o psiquismo dessas mulheres, fica mais f?cil integrar as excita??es ps?quicas e, assim, libertar-se do circuito da compuls?o ? repeti??o. Entende-se que os recursos e estrat?gias de preven??o da viol?ncia dom?stica devem considerar de forma imperiosa a relev?ncia de oferecer ?s mulheres v?timas de tal fen?meno um espa?o de escuta que testemunhe os seus sofrimentos e ofere?a uma rela??o pautada pelo respeito e acolhimento, talvez nunca antes vivenciados por elas. A terceira e ?ltima se??o, te?rica, examina a rede de apoio dispon?vel para a assist?ncia ?s mulheres v?timas de viol?ncia e discorre a respeito do hist?rico de seu surgimento, assim como identifica o panorama atual da rede de apoio no pa?s.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429596.pdf: 1180687 bytes, checksum: 11b530dee1ea1943844bafbc32eab594 (MD5) Previous issue date: 2011-01-13 / O presente estudo ? composto por duas sec??es. A primeira ? uma revis?o te?rica das principais bases de dados (Scielo, Lilacs, Proquest, Medline, Psycinfo e Web of Science) das ?reas de psiquiatria e psicologia no per?odo de janeiro de 2000 a junho de 2010. Foram usados como descritores marital satisfaction OR marital dissatisfaction AND mood disorders OR affective disorders OR depression OR bipolar disorders e selecionados no total 08 (oito) artigos que abordavam o tema dos fatores associados a rela??o satisfa??o conjugal e transtornos do humor. Com rela??o aos sintomas depressivos, observou-se que a insatisfa??o conjugal n?o s? est? relacionada a esses sintomas, mas tamb?m ? intensidade deles. Para o Transtorno Bipolar h? uma maior desarmonia quando o indiv?duo encontra-se na fase man?aca. A segunda sec??o refere-se a um estudo quantitativo e transversal com o objetivo de avaliar a satisfa??o conjugal e sua rela??o com os transtornos do humor em indiv?duos que s?o atendidos no Campus Avan?ado Vila F?tima da PUCRS. A preval?ncia de indicadores de sintomas depressivos, moderado e grave, foi de 27% e sintomas hipoman?acos foi de 15,6% para os indiv?duos casados. Foi verificada a rela??o de sintomas depressivos e insatisfa??o conjugal. ? importante refor?ar a necessidade de novas pesquisas com delineamento longitudinal, bem como de estudos que possam incluir o c?njuge do individuo que apresenta transtorno do humor para melhor entendimento dessa associa??o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaRLM.pdf: 556105 bytes, checksum: b04dd2200938b302f4a898f81a582a24 (MD5) Previous issue date: 2004-06-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Our professional everyday life, as a psychologist, we often come across the narrative made by women of a permanent suffering experience in loving and sexual relation. This checking created questions which indicated to the questioned experience singularity, taking into account the historic and cultural aspects (genre and romantic love) that seemed to permeate such an experience. The conduction given to this research was guided by the following question: how is to the woman the experience of going on suffering on loving and sexual relation? Therefore, the objective was to understand that experience. Were carried out with six women that were living the experience which intend to investigate. The narrative, in according to the purposal by Walter Benjamin was the access tool to the experience. The narrative analysis shows the singularity of constant suffering experience on loving relation as well as common aspects. It is remarkable the presence of relative questions to the genre and romantic loving dimension, influencing the way as the interviewed women perceive themselves on the existence and realize the loving suffering which experience. Women reveal several ways of expressing and perceiving to the loving suffering which is common the manifestation of several physical and psychic symptoms. The most participants had experiences of protected familiar contact of feeling development of low self-esteem, disability, unstableness and fear. We realize that the suffering of interviewed women, on loving relation, it revels, above all, a way of being in the world, perveiving themselves, marked by solitude fear, lovelessness, leading the life itself giving origin to the lifestyle and of really new loving. Thus, we emphasize the importance of greater engagement of professionals and institutions which deal with the thematic this research in order to develop actions that consider its complexity. We also emphasize new reflections about the loving suffering so that different sense possibilities can emerge propitiating a greater comprehension of human subjectivity / Em nosso cotidiano profissional, como psic?loga, deparamo-nos, freq?entemente, com a narra??o feita por mulheres de uma experi?ncia de sofrimento permanente, na rela??o amorosa. Essa constata??o gerou indaga??es que apontavam para a singularidade da experi?ncia em quest?o, considerando-se os aspectos culturais e hist?ricos (g?nero e amor-rom?ntico) que pareciam permear tal experi?ncia. O encaminhamento dado a esta pesquisa foi norteado pela seguinte quest?o: como ? para a mulher a experi?ncia de permanecer sofrendo na rela??o amorosa? O objetivo, portanto, foi compreender essa experi?ncia. Foram realizadas entrevistas semi-abertas com seis mulheres que estavam vivendo a experi?ncia que buscamos investigar. A narrativa, tal como proposta por Walter Benjamin foi o instrumento de acesso ? experi?ncia. A an?lise das narrativas evidencia a singularidade da experi?ncia de sofrimento constante na rela??o amorosa bem como aspectos comuns. ? marcante a presen?a de quest?es relativas ? dimens?o de g?nero e do amor-rom?ntico, influenciando a forma como as mulheres entrevistadas se percebem na exist?ncia e d?o sentido ao sofrimento amoroso que vivenciam. As mulheres revelam diversas formas de expressar e perceber o sofrimento amoroso, sendo comum a manifesta??o de v?rios sintomas f?sicos e ps?quicos. V?rias participantes tiveram experi?ncias de conv?vio familiar favorecedor do desenvolvimento de sentimentos de baixa auto-estima, incapacidade, inseguran?a e medo. Entendemos que o sofrimento das mulheres entrevistadas, na rela??o amorosa, revela, sobretudo, um modo de estar no mundo, de perceber-se, marcado pelo medo da solid?o, do desamor, de empunhar a pr?pria vida, dando origem a um modo de viver e de amar realmente novos. Salientamos assim a import?ncia de haver maior empenho dos profissionais e institui??es que lidam com a tem?tica desta pesquisa, no sentido de desenvolver a??es que considerem sua complexidade. Tamb?m enfatizamos a necessidade de novas reflex?es sobre o sofrimento amoroso, a fim de que diferentes possibilidades de sentido possam emergir, propiciando uma maior compreens?o da subjetividade humana