Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412672.pdf: 642234 bytes, checksum: 53747ce099c11ea25dc256b3fba51e36 (MD5) Previous issue date: 2009-01-20 / A profiss?o docente vem sofrendo crises que v?o desde a crise de identidade do professor at? o desprest?gio dedicado a esta classe por parte da sociedade em geral. Muitos s?o os motivos para que venham a manifestar sintomas relacionados ao mal-estar docente e at? a ter que se afastar da profiss?o. Apesar disso e indo na dire??o contr?ria, existem professores que n?o se deixam abater e influenciar por tais crises e v?m desempenhando pr?ticas bem sucedidas sendo reconhecidos pela institui??o na qual trabalham e, principalmente, por seus alunos. Devido a essa concep??o, o presente estudo foi pensado para que se possa analisar o que diferencia alguns professores que encaram a doc?ncia de forma positiva e com grande satisfa??o. Sua forma de encarar tudo o que envolve a doc?ncia faz com que se diferenciem dos demais, refletindo em suas salas de aula e qualificando sua rela??o com os alunos. Para tal, ? necess?rio que a institui??o escola tenha como proposta e vis?o de homem, aspectos que v?o ao encontro dos valores dos professores. E, pensando nisto, a escola do estudo foi escolhida pelo fato de preocupar-se com assuntos referentes a afetividade e ao v?nculo, assim podendo valorizar os professores que t?m sua pr?tica impregnada de emo??es, sentimentos e bem-estar, e que acreditam que para que a constru??o do conhecimento ocorra de forma significativa todos estes elementos s?o necess?rios ao processo. Constitui-se em um trabalho cujo paradigma ? qualitativo e a abordagem utilizada para coleta dos dados ? o Estudo de Caso. Para an?lise destes dados utilizou-se a An?lise de Conte?do. A relev?ncia do estudo, portanto, ? justificada a partir dos dados que emergiram ao longo da pesquisa, demonstrando aproxima??es nas falas dos professores participantes que, mesmo sendo de ?reas diferentes, possuem caracter?sticas e formas de atuar em comum. A forma de se relacionar de um ser que tenha em sua constitui??o aspectos afetivos desenvolvidos de forma positiva, bem como sua atua??o (sendo esta reflexo de sua constitui??o) diferenciam-se e possuem reflexos nos ambientes nos quais transitam. Participaram da pesquisa, primeiramente, 35 alunos de uma turma de 1? ano do Ensino M?dio que, atrav?s de um question?rio, indicaram "bons professores" a partir de caracter?sticas por eles mencionadas. Cinco foram os professores que receberam maior n?mero de indica??es e os que responderam ? entrevista semi-estruturada, incluindo a entrevista com a coordenadora pedag?gica. O crit?rio de escolha dos professores foi pensado devido ao fato de se considerar o aluno, no caso o adolescente, como sendo os sujeitos mais indicados para identificar aqueles seus professores que s?o por eles considerados bons professores. A escuta realizada das falas dos professores, evidenciou a import?ncia de um profissional que possa estar dispon?vel aos que atuam em educa??o para, atrav?s desta escuta que ? diferenciada, dar condi??es de um repensar de concep??es e pr?ticas que vem sendo realizadas. Al?m disso o olhar do educador e do psicopedagogo contribuem com este processo, uma vez que possuem compet?ncias e saberes que lhes conferem condi??es de intervir e identificar n?o s? onde est?o sendo identificados problemas de aprendizagem, mas tamb?m situa??es nas quais se pode prevenir estes problemas atrav?s da qualifica??o e reconhecimento de pr?ticas docentes bem-sucedidas. Apesar das adversidades enfrentadas na profiss?o docente, este estudo encontrou professores que s?o dispon?veis ao grupo de alunos e que, a partir desta vincula??o, colocam-se como referenciais adultos em potencial para adolescentes que ensaiam a entrada na vida adulta. Al?m desses aspectos, emergiram tr?s categorias as quais se referem ?s dimens?es e express?es de cuidado e afetividade, ? constitui??o do ser professor e ao adolescente em busca de um referencial adulto. O estudo ressalta que existem caracter?sticas que s?o percebidas pelos alunos na atua??o de seus professores e que estas resultam em uma pr?tica docente que distingue um bom professor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430436.pdf: 665949 bytes, checksum: 04fdfba07e4a1db3178e1357222311ec (MD5) Previous issue date: 2011-01-11 / O presente estudo tem como objetivo analisar os indicadores que produzem mal-estar e bem-estar docente, identificando caracter?sticas pessoais de quem est? vivendo o bem-estar, buscando novas formas de aprender. Al?m disso, visa investigar as estrat?gias que os docentes desenvolvem para a constitui??o do seu bem-estar. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando como estrat?gia de pesquisa o estudo de caso de professores brasileiros e argentinos, na busca de analisar a realidade, conversar e participar das reflex?es dos interlocutores. Para a coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observa??es. A amostra foi composta por 5 professores de cada pa?s, do ensino fundamental de escolas estaduais e provinciais, respectivamente, da cidade de Porto Alegre/Brasil e da cidade de La Plata/Argentina. Os dados da pesquisa foram analisados atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do apresentada por Bardin. Relacionados com os temas mal/bem-estar docentes, as categorias emergentes da pesquisa, foram: Ambiente de Trabalho; A Forma??o e a Pr?tica Docente; A Rela??o Professor e Estudante; As Pol?ticas Educacionais e os Professores. Referentes ?s estrat?gias utilizadas para a supera??o do mal-estar docente, aparecem nas respostas dos entrevistados v?rias palavras que foram traduzidas como categoria: A Resili?ncia e a Forma??o Pessoal. Os resultados indicaram que os sujeitos dessa investiga??o percebem a import?ncia de utilizar estrat?gias para constituir o bemestar, tornando-se pessoas mais resilientes, apresentando caracter?sticas mais otimistas e valores mais humanos frente ? vida. O estudo n?o pretende trazer receitas prontas, mas fazer uma contribui??o social que seja relevante, que possa encontrar poss?veis alternativas para a constitui??o do bem-estar docente. Os principais te?ricos e autores que sustentam esse trabalho s?o ?lvaro Marchesi; Bettina dos Santos, Carolina Sousa, Carlos Hu?, Claus Stob?us, Cora Fueguel, Deolidia Mart?nez, Enrique F. Abascal, Jos? Esteve, Juan Huertas, Juan Mosquera, Justa Ezpeleta, Maria Rosa Montoliu, Saul Neves de Jesus, Seligman, dentre outros.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437870.pdf: 679647 bytes, checksum: 6a9809c0c0ec9c7743d7bec8113c4624 (MD5) Previous issue date: 2012-02-28 / The present work investigate the different relationships between human beings and animals, as well the influence of the zoos and their specimens for the urban populations. For that, discusses themes such as the limits of the science on the task of reality rebuilder, the frontiers and interactions between humans and animals, particularly those influenced by beyond the zoos, spaces in our societies that provides a direct contact with wild species. This study has as empirical objects the Parque da Funda??o Zoobot?nica do Rio Grande do Sul, located in Sapucaia do Sul/RS, 25 kilometers from Porto Alegre/RS, and the GramadoZoo, in Gramado/RS, 115 kilometers from the capital. This research, of qualitative character, uses ethnography-based methods, beyond the semi-structured interview and the documental analysis. The presented argumentation subsidies the idea that the animals, such as pets and, in certain ways, the zoo‟s wild animals, acquire nowadays the status of a being similar to us, often representing, in the urban contexts, a conception of good and beautiful nature. / O presente trabalho investiga as diferentes rela??es entre seres humanos e animais, particularmente aquela acionada pela influ?ncia dos zool?gicos e seus esp?cimes para as popula??es urbanas. Para isso, discute temas como os limites da ci?ncia na tarefa de reconstituir a realidade, as fronteiras e intera??es entre humanos e animais, al?m dos zool?gicos, espa?os em nossa sociedade que proporcionam um contato direto com esp?cies de vida selvagem. Este estudo tem como objetos emp?ricos o Parque da Funda??o Zoobot?nica do Rio Grande do Sul, localizado no munic?pio de Sapucaia do Sul/RS, a 25 quil?metros de Porto Alegre/RS, e o GramadoZoo, em Gramado/RS, a 115 quil?metros da capital. Esta pesquisa, de car?ter qualitativo, utiliza procedimentos baseados na etnografia, al?m da entrevista semi-estruturada e da an?lise documental. O racioc?nio apresentado traz subs?dios para o argumento de que os animais, tanto os pets como tamb?m, em certa medida, os animais selvagens dos zool?gicos, adquirem hoje o status de um ser semelhante a n?s, muitas vezes representando, nos contextos urbanos, parcelas de nossa boa natureza, integrando um horizonte mais amplo de concep??o de natureza boa e bela.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388464.pdf: 344252 bytes, checksum: 74de0bb5d3b9bbc4da65dad6114af37e (MD5) Previous issue date: 2007-01-10 / A presente disserta??o pretende refletir sobre o que vem ressignificando de alguma forma minha vida profissional: tornar significativa a aprendizagem da L?ngua Portuguesa para mim e para meu aluno. E vou apoiar-me na id?ia de forma??o, de auto-forma??o para delinear o caminho metodol?gico deste meu trabalho. S?o muitas as quest?es que se inserem ao tra?ado de uma pesquisa que pretende alastrar-se no tema do ensino da l?ngua. O campo ? vasto e, muitas vezes, impreciso e conflitante em suas percep??es, por?m quero poder cruzar os meus dizeres e narrativas, com os dizeres e narrativas que convergem na mesma dire??o - ou at? mesmo contr?rio a ela - de minhas ang?stias e ideais. Optar por uma abordagem te?rico-metodol?gica de investiga??o ?, tamb?m, colocar-se sob uma perspectiva, falar de situado lugar, assumir uma forma de olhar, de perceber, de dar sentido aos fatos cotidianos. A id?ia, aqui, ? explorar de maneira digressiva o Estudo de Caso. N?o vou me ater ?s determina??es formais dos manuais de pesquisa, vou debru?ar-me sobre um recorte da realidade e, ao mesmo tempo em que desenvolvo minha pr?tica cotidiana de professora de L?ngua Portuguesa, agu?o meu olhar de pesquisadora e me infiltro em minha pr?pria realidade. Em minha pesquisa, refirome, em especial, a quatro turmas de alunos de ensino m?dio, entre quinze e dezessete anos, classe de m?dia a alta, estudantes do Col?gio Dom Feliciano, em Gravata?. Estes n?o ser?o identificados em seus depoimentos. Vou me servir de meus di?rios de classe e de anota??es feitas assistematicamente. Eventualmente, vou servir-me de depoimentos de alguns ex-alunos que, em suas situa??es atuais, me trazem indicativos positivos dessa experi?ncia construtiva. ? atrav?s dessa linha de racioc?nio que, ao final de minha pesquisa, pretendo mostrar que ensinar l?ngua portuguesa n?o ? uma tarefa ?rdua, muito pelo contr?rio, al?m de prazerosa, pode tornar-se significativa, para meu aluno e, l?gico, para mim tamb?m

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457919.pdf: 635741 bytes, checksum: 4c790a899c38eb8c9e957271202fbf0f (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / This Dissertation intends to search and understand what happens to student's when they change from a multiple subject single teacher to a group of single subject teachers, regarding the motivation to learn, since in teacher's staff meeting this matter always comes up for discussion and apparently students tose focus failing to take account of the vaious themes and activities requested by severa) teachers that tend tu have at this stage and their will to learn. Thus, a search was made in three Porto Alegre schools with two sixth year teachers and two seventh year students each to report their experiente in this transition. The method used was the qualitative research with semistructured interview. The data collected were analized through the methodology of subject analisis according to Bardin (2009), in a qualitative approach agming to interpretate and reinterpret the results, seeking a better comprehension of bh2ir meanings. The teacher's report, as well as the student's, has shown us that at first glance teachers and students are better tuned with each other, understanding and respecting the space that each has within the school community, making it clear tat students can identify that it considers to be a good teacher. The continued icrmation allied with the cate in this transition, by the school staff, made this shift be ?ed smoothly by both students and teachers which eased the matter of disinterest and disorganization from the students. / Esta Disserta??o tem como objetivo entender o que acontece entre professores e alunos na transi??o dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental em rela??o ? motiva??o para aprender. A transi??o dos Anos Iniciais para os Anos Finais requer organiza??o e autonomia, por?m, muitas vezes os alunos n?o conseguem atingir os objetivos propostos justamente por n?o terem tempo para se adaptar a esta nova modalidade de ensino, em que o aluno sai de uma professora para trabalhar com v?rios professores. Assim, foi feita uma pesquisa em tr?s escolas de Porto Alegre com dois professores, que atuam no sexto ano, de cada escola e dois alunos que frequentam o s?timo ano ou a sexta s?rie, igualmente de cada escola, para relatarem a respeito de suas experi?ncias com a transi??o. Os dados coletados foram analisados atrav?s da metodologia da An?lise de Conte?do segundo Bardin (2009), numa abordagem qualitativa, com vistas a chegar-se a interpretar e reinterpretar os resultados, buscando uma melhor compreens?o dos significados. Os relatos dos professores demonstraram que eles est?o mais conscientes das dificuldades enfrentadas pelos alunos oriundos dos Anos Iniciais e que procuram apoi?-los dando a eles mais tempo para se adaptarem. As escolas, por sua vez, antes mesmo da transi??o, j? proporcionam encontros entre alunos e professores do ?ltimo ano dos Anos Iniciais com alunos e professores do primeiro ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Por fim, os alunos, com os cuidados que a escola est? tendo em proporcionar estes encontros, sentem-se menos ansiosos e mais seguros nesta transi??o dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2017-12-26T13:36:27Z No. of bitstreams: 1 MICHELLE GUIRAMAND.pdf: 2338248 bytes, checksum: 060ce39af2d3e3eabe06ce7a73438067 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-12-29T10:59:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MICHELLE GUIRAMAND.pdf: 2338248 bytes, checksum: 060ce39af2d3e3eabe06ce7a73438067 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-29T11:03:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MICHELLE GUIRAMAND.pdf: 2338248 bytes, checksum: 060ce39af2d3e3eabe06ce7a73438067 (MD5) Previous issue date: 2017-11-24 / The complex relationship that coaches and athletes establish throughout years together is permeated by multiple feelings, meanings, and emotions. It is crossed by moments that demand high levels of perfection, productivity, competence and, at the same time, a deep connection between both sides, turning this relationship into a mixture of feelings that oscillate between affection, anger, admiration, confidence and even disappointment. Aiming to discuss important elements that move along this relationship, the coach-athlete relationship was examined through the eyes of Buber's theory, which understands the dialogic existence of the I-Thou as the foundation of human relations and the I-It as the environment and support of experience, knowledge and application. This way, the general objective of this study is to analyze the significance of the coach-athlete relationship in the learning and athletic proficiency of high performance athletes of individual sports modalities from the perspective of Buber's I-Thou and I-It theory. The specific objectives of this research are: to evaluate how the I-Thou and I-It theory, unfolded in the coach-athlete relationship, reflects on the high-performance learning and performance of individual sports modalities and to identify which learning and performance indicators emerge from the I-Thou and the IIt theory in the coach-athlete relationship in individual sports modalities. A semistructured interview was used as the collection instrument of the study and applied on high performance athletes of individual sports modalities and their respective coaches, using as method of analysis of the results the discursive textual analysis. The data analysis of the interviews revealed that the I-Thou and the I-It elements shift constantly, permeating the coach-athlete relationship. Therefore, reciprocity, gathering, confidence, and support are the main characteristics found in the I-Thou relationship, while objectivity, utility, and distance are the characteristics found in I-It, having a direct influence upon learning and sports performance. / A complexa rela??o que treinador e atleta estabelecem ao longo dos anos de conv?vio est? permeada por m?ltiplos sentimentos, significados e emo??es. Atravessada por momentos de exig?ncia de altos graus de perfei??o, produtividade e compet?ncia e, ao mesmo tempo, por uma profunda conex?o entre o treinador e o atleta, esta rela??o est? fundamentada por um misto de sentimentos que oscilam entre o afeto, a raiva, a admira??o, a confian?a e at? mesmo a decep??o. Procurando debater sobre importantes elementos que transitam por este relacionamento, a rela??o treinador-atleta ? examinada ? luz da teoria de Buber, que entende a exist?ncia dial?gica do Eu-Tu como o fundamento das rela??es humanas, mas que tamb?m considera a rela??o Eu-Isso como o lugar e o suporte da experi?ncia, do conhecimento e da utiliza??o. O objetivo geral deste estudo ? analisar o significado da rela??o treinador-atleta na aprendizagem e profici?ncia esportiva do atleta de alto rendimento de modalidades esportivas individuais sob a ?tica do Eu-Tu e Eu-Isso de Buber. Como objetivos espec?ficos a pesquisa se prop?e a avaliar como os desdobramentos do Eu-Tu e do Eu-Isso na rela??o treinador-atleta refletem na aprendizagem e no desempenho esportivo de alto rendimento de modalidades esportivas individuais e identificar quais os indicadores de aprendizagem e desempenho que emergem do Eu-Tu e do Eu-Isso na rela??o treinador-atleta em modalidades esportivas individuais. Como instrumento de coleta de dados foi utilizada a entrevista semi-estruturada com atletas de alto n?vel de desempenho de modalidades esportivas individuais e seus respectivos treinadores, usando como m?todo de an?lise dos resultados a an?lise textual discursiva. A an?lise dos dados obtidos por meio das entrevistas mostrou que elementos do Eu-Tu e do Eu-Isso est?o em permanente movimento de ir e vir, permeando a rela??o treinador-atleta. Assim, reciprocidade, encontro, confian?a e suporte s?o as principais caracter?sticas encontradas na rela??o treinador-atleta no modo Eu-Tu, enquanto objetividade, utiliza??o e distanciamento s?o as caracter?sticas reveladas no modo Eu-Isso, influenciando diretamente a aprendizagem e o desempenho esportivo.

Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2018-02-14T11:03:47Z No. of bitstreams: 1 DANIEL_BRATTA_MAZZALI_DIS.pdf: 1975798 bytes, checksum: 49da134f79f2842f1b530698664453d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-02-16T11:07:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DANIEL_BRATTA_MAZZALI_DIS.pdf: 1975798 bytes, checksum: 49da134f79f2842f1b530698664453d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T11:10:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIEL_BRATTA_MAZZALI_DIS.pdf: 1975798 bytes, checksum: 49da134f79f2842f1b530698664453d3 (MD5) Previous issue date: 2017-12-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: Several changes have been observed in the world due to the increasing presence of the Internet in people's lives and increasingly easier access to the devices needed for its use. In Brazil, the proportion of those who have access to the world-wide web and the Information and Communication Technologies (ICTs) that make it viable is still lower than in most countries of the Northern Hemisphere, but more than half the population, in our country, already has this service available in its daily life. In recent years, studies have been conducted to evaluate and compare traditional models with the viability and effectiveness of Psychology services and services through digital media. However, ICTs also invaded the traditional psychotherapeutic space. Currently both therapist and patient are connected, they are active figures that influence and are influenced within this context of transition in the ways of relating to and accessing information. The clinician himself/ herself, the unique way in which he / she develops and puts himself / herself in their sessions, or their Therapist?s Personal Style (PST), are moderating variables of the therapeutic process and strongly influence its outcome. Thus, these variables can also influence the posture and the perception of the professionals in front of the changes that digitality has been providing within Psychology. A still unexplored and discussed reality of the intersection of ICTs and the practice of psychotherapy is the possibility for psychologists to seek information about their patients on digital media, such as the social network Facebook, or search engines such as Google. This topic of the search for information about patients on the Internet has gained, in recent years, greater attention of researchers, mainly North Americans. The discussions explored the frequency with which these practices occurred, the possible ethical implications involved and the possible repercussions of the possession of this information in the setting and in the relation of the professionals with their attended ones. However, the great majority of studies that address the subject of the Internet within Psychology refers to the effectiveness of online treatments, and even with the existence of such studies, the researchers' positioning still shows uncertainty and they ponder the need for more debates and more specific and up-to-date guidelines. In addition, a significant gap, mainly within the national setting, has been observed in publications in psychology regarding ethical guidelines for therapists in social networks. Goal: To describe the frequency with which the use of the Internet occurs as a source of information about patients and the influences perceived by psychotherapists in their treatments. In addition, it was sought to investigate associations between the positions adopted by the clinicians, the theoretical line and the PTS. Method: Cross-sectional and mixed design research using a semi-structured interview, online patient information questionnaire, and the Therapist?s Personal Style Questionnaire (PST-Q). In the quantitative stage, 108 clinical psychologists participated, 13 men (12.04%) and 95 women (87.96%), whose ages ranged from 23 to 65 years. In the qualitative phase, five clinical psychologists of different theoretical lines with ages between 26 and 58 years were interviewed. Descriptive and inferential statistics were calculated, and qualitative data were submitted to Interpretive Analysis (Erikson, 1986). Results: Most of the interviewees do not perform (69.47%) or have never performed (61.05%) virtual services nor do they have a professional blog or website, but they use at least some ICT to communicate with their patients. A significant portion of the sample (41.05%) alleged that they had intentionally used some virtual tool to find information about their current patients, and an even larger portion (76.84%) claimed to have accidentally encountered information from their patients on the web. The main tools mentioned as means of collecting this information were the Google search engine and the Facebook social media network. Regardless of whether it was accidentally intentional, more than half (63.16%) of those interviewed who found information from their patients on the Internet did not inform patients that they had accessed this information. Most practitioners who came across this type of information did not perceive any influence on the treatment of the patients in question, on their ability to maintain objectivity, or on how comfortable they felt with their patients. Most of the interviewees also did not observe concern to reveal information not brought by their patients in session nor did it report to feel in some way overwhelmed by the information obtained through the Internet. Regarding Therapeutic Relationship (TR), 74.1% of respondents did not notice any effect after discovering information about their patients on the Internet. Over 22.2% observed some improvement in their relationship with patients and 3.7% observed a worsening. When questioned about the ethical aspects, 46.2% indicated that "in no way" they had hurt any limit of the profession, 46.2% judged their actions between not having crossed any limits and having exceeded the professional limits a bit and only 7.7 % of respondents assessed that they had somehow exceeded or disrespected the limits of the role of psychologist. Most subjects (92.63%) continue to seek qualification and are inserted in academic circles. However, the intersection of ICTs and clinical practice was never discussed at any stage of training for most of these professionals (70.45%), nor did they seek specific supervision for this subject (81.03%). There was no significant difference in the professionals' positions regarding their theoretical base line, their age or gender. However, there were significant correlations between the domains of PST and the perception of the unfolding of patients' information discovery via the Internet. Discussion: The postures of professionals in the virtual environments raised suggest ambivalence on the part of psychologists. The presence of ICTs is growing in Brazil and in the world and its reverberations in the personal and professional life of the population can not be ignored (Abreu, Eisenstein, & Estefenon, 2013; IBGE, 2016; Lisboa, Verzoni & Fulginiti, 2017). The observed perceptions suggest ambiguity among the psychologists interviewed. While most of the interviewed professionals use ICT in their professional practice, there is no clarity about the ethical limits of the profession or the current guidelines. The associations found among the PST domains, the perceptions and postures adopted by professionals in the virtual environment, open the way to the design of in-depth training and reflections on the subject. Moreover, according to a systematic review, most of the published articles related to the subject of ICTs and Psychology seem only to address the efficacy and effectiveness of psychological treatments through the web (Hallberg et al., 2015), thus, denoting a lack of studies that problematize and discuss the influences of the virtual tools in the traditional psychotherapeutic setting. / Introdu??o: Diversas modifica??es v?m sendo observadas no mundo em decorr?ncia da presen?a crescente da Internet na vida das pessoas e o acesso cada vez mais facilitado aos dispositivos necess?rios para sua utiliza??o. No Brasil, a propor??o de quem tem acesso ? rede mundial de computadores e ?s Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TICs), que a viabilizam, ainda ? menor do que na maioria dos pa?ses do Hemisf?rio Norte, por?m, mais da metade da popula??o, em nosso pa?s, j? tem este servi?o dispon?vel em seu cotidiano. Nos ?ltimos anos, estudos v?m sendo conduzidos na inten??o, principalmente, de avaliar, e comparar com modelos tradicionais, a viabilidade e a efic?cia de atendimentos e servi?os de Psicologia atrav?s dos meios digitais. Por?m, as TICs tamb?m invadiram o espa?o psicoter?pico tradicional. Atualmente, tanto terapeuta quanto paciente encontram-se conectados, s?o figuras ativas que influenciam e s?o influenciadas dentro deste contexto de transi??o nas formas de se relacionar e acessar informa??es. A figura do cl?nico, a maneira pr?pria e singular com que ele desenvolve e se coloca em seus atendimentos, ou seu Estilo Pessoal do Terapeuta (EPT), s?o vari?veis moderadoras do processo terap?utico e influenciam fortemente em seu desfecho. Dessa forma, estas vari?veis tamb?m podem influenciar a postura e a percep??o dos profissionais frente ?s mudan?as que a digitalidade vem proporcionando dentro da Psicologia. Uma realidade ainda pouco explorada e discutida da intersec??o das TICs e o exerc?cio da psicoterapia ? a possibilidade de os psic?logos buscarem informa??es sobre seus pacientes em m?dias digitais, como a rede social Facebook, ou ferramentas de busca como o Google. Esta tem?tica da busca de informa??es sobre pacientes na Internet ganhou, nos ?ltimos anos, maior aten??o de pesquisadores, principalmente norte-americanos. As discuss?es abordaram o levantamento da frequ?ncia com que estas pr?ticas ocorriam, poss?veis implica??es ?ticas envolvidas e as poss?veis repercuss?es da posse destas informa??es no setting e na rela??o dos profissionais com seus atendidos. Por?m, a grande maioria dos estudos que aborda a tem?tica da Internet dentro da Psicologia se refere sobre a efetividade de tratamentos online e, mesmo com a exist?ncia dos referidos estudos, o posicionamento dos pesquisadores ainda demonstra incerteza e ponderam a necessidade de mais debates e diretrizes mais espec?ficas e atualizadas. Outrossim, foi observada uma lacuna, principalmente dentro do cen?rio nacional, significativa dos trabalhos em psicologia acerca da produ??o de conhecimento a respeito de diretrizes e posturas ?ticas para terapeutas nas redes sociais. Objetivo: Descrever a frequ?ncia com que ocorre e as influ?ncias percebidas pelos psicoterapeutas no uso da Internet como fonte de informa??es sobre pacientes no tratamento destes e investigar associa??es entre os posicionamentos adotados pelos cl?nicos, a linha te?rica e o EPT. M?todo: Pesquisa com delineamento misto e transversal utilizando uma Entrevista Semidirigida (Ap?ndice A), Question?rio sobre informa??es online de pacientes (Anexo B) e Question?rio de Estilo Pessoal do Terapeuta (EPT-Q) (Anexo C). Na etapa quantitativa, participaram 108 psic?logos cl?nicos, 13 homens (12,04%) e 95 mulheres (87,96%), cujas idades variaram entre 23 e 65 anos. Na fase qualitativa, cinco psic?logos cl?nicos de diferentes linhas te?ricas com idades entre 26 e 58 anos foram entrevistados. Estat?sticas descritivas e inferenciais foram calculadas e os dados qualitativos foram submetidos ? An?lise Interpretativa (Erikson, 1986). Resultados: A maioria dos entrevistados n?o realiza (69,47%) ou nunca realizou (61,05%) atendimentos virtuais nem possui blog ou website profissionais, por?m utiliza ao menos alguma TIC para se comunicar com seus pacientes. Uma parcela significativa da amostra (41,05%) alegou j? ter usado intencionalmente algum meio virtual para achar informa??es sobre seus pacientes atuais e uma parcela ainda maior (76,84%) alegou ter se deparado acidentalmente com informa??es de seus pacientes na web. As principais ferramentas mencionadas como meios de coleta destas informa??es foram o mecanismo de procura Google e a rede social Facebook. Independente se intencional o acidentalmente, mais da metade (63,16%) dos entrevistados que encontrou informa??es de seus pacientes na Internet n?o informou aos pacientes que tinham acessado essas informa??es. A maioria dos profissionais que se deparou com este tipo informa??o n?o percebeu qualquer influ?ncia no tratamento dos pacientes em quest?o, sobre a sua capacidade de manter a objetividade ou sobre o qu?o confort?vel eles se sentiam junto aos seus pacientes. A maior parte dos entrevistados tamb?m n?o observou preocupa??o em revelar informa??es n?o trazidas por seus pacientes em sess?o nem relatou se sentir de alguma forma sobrecarregado pelas informa??es obtidas via Internet. Referente ? Rela??o Terap?utica (RT), 74,1% dos entrevistados n?o observaram efeito algum ap?s descobrir informa??es de seus pacientes na Internet. Mais de 22,2% observaram algum tipo de melhora na sua rela??o com os pacientes e 3,7% perceberam uma piora. Quando indagados sobre os aspectos ?ticos, 46,2% assinalaram que ?de forma alguma? feriram algum limite da profiss?o, 46,2% julgaram suas a??es entre n?o ter ultrapassado nenhum limite e ter ultrapassado um pouco os limites profissionais e, apenas, 7,7% dos respondentes avaliaram que, de alguma forma, tinham ultrapassado ou desrespeitado os limites do papel de psic?logo. A maior parte dos sujeitos (92,63%) continua buscando por qualifica??o e est? inserida em meios acad?micos. Por?m, a intersec??o das TICs e a pr?tica cl?nica nunca foi discutida em nenhuma etapa da forma??o para a maioria destes profissionais (70,45%), nem estes buscaram supervis?o espec?fica para esta tem?tica (81,03%). N?o foi constatada diferen?a significativa nas posturas dos profissionais em rela??o a sua linha te?rica de base, sua idade ou g?nero. Por?m, foram constatadas correla??es significativas entre os dom?nios do EPT e a percep??o dos desdobramentos da descoberta de informa??es dos pacientes via Internet. Discuss?o: As posturas dos profissionais nos meios virtuais levantadas sugerem ambival?ncia por parte dos psic?logos. A presen?a das TICs cresce no Brasil e no mundo e suas reverbera??es na vida pessoal e profissional da popula??o n?o podem ser ignoradas (Abreu, Eisenstein, & Estefenon, 2013; IBGE, 2016; Lisboa, Verzoni & Fulginiti, 2017). As percep??es observadas sugerem ambiguidade entre os psic?logos entrevistados. Ao mesmo tempo em que a maioria dos profissionais entrevistados lan?a m?o das TICs em sua pr?tica profissional, n?o h? clareza acerca dos limites ?ticos da profiss?o nem das diretrizes vigentes. As associa??es constatadas entre os escores dos dom?nios do Estilo Pessoal do Terapeuta (EPT), as percep??es e as posturas adotadas pelos profissionais nos meios virtuais abrem caminho para o delineamento de treinamentos e reflex?es aprofundadas sobre o assunto. Al?m disso, segundo revis?o sistem?tica realizada, a maioria dos artigos publicados sobre a tem?tica das TICs e a Psicologia parece apenas abordar a efic?cia e a efetividade de tratamentos psicol?gicos via web (Hallberg et al., 2015), denotando-se, assim, uma car?ncia de estudos que problematizem e discutam as influ?ncias das ferramentas virtuais no setting psicoterap?utico tradicional.

Submitted by PPG Psicologia (psicologia-pg@pucrs.br) on 2018-05-08T17:54:36Z No. of bitstreams: 1 ANELISE_MEURER_RENNER_DIS.pdf: 1931223 bytes, checksum: 27b7ec1cd55fac83edc5932ba7fad753 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-14T14:01:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ANELISE_MEURER_RENNER_DIS.pdf: 1931223 bytes, checksum: 27b7ec1cd55fac83edc5932ba7fad753 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-14T14:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANELISE_MEURER_RENNER_DIS.pdf: 1931223 bytes, checksum: 27b7ec1cd55fac83edc5932ba7fad753 (MD5) Previous issue date: 2018-03-05 / Postpartum Depression (PPD) has a negative effect on newborns and their mothers, and impairments to the mother-infant relationship seem to be harmful to the child?s development. Despite the high prevalence of PPD in Brazil, there are no evaluation protocols and interventions recognized by the country?s unified health service. In order to contribute to an intervention adapted to Brazilian cultural issues and the reality of Brazilian mothers in the postpartum period, two studies were carried out in this dissertation - a theoretical study and an empirical study. The theoretical study aimed to describe two intervention protocols and the respective materials necessary for their execution: a psychoeducation protocol and a training protocol for facial expression recognition. The methodology applied the following steps: (1) state of the art review, (2) preliminary proposal preparation, (3) specialized psychologists? analysis, (4) pilot study. The study?s resulted in a psychoeducational protocol composed by seven themed primers defining subjects to be addressed with the mothers, in addition to a facial expression training protocol composed by six instruments. The empirical study?s objective was to investigate the effectiveness of both interventions (the psychoeducation and the facial expression training protocol) in the quality of mother-infant interaction. Preliminary results are described in this study, The sample consisted of 14 dyads in which the mothers were diagnosed with PPD by both the EPDS (cut-off point ?11) and SCID. Dyads were assessed between four and twelve weeks postpartum and were randomized into three conditions: psychoeducation, facial expression training, and waiting list. The results suggested a significant effects of the training groups in maternal ability to recognize anger faces, and a significant effect of the Psychoeducation group on mother-child interaction (proximity and relaxation dimensions). Compared to the waiting list, the two intervention groups produced positive effects, albeit only the Psychoeducation group had an effect on the target primary outcome. Therefore, results suggest that psychoeducation was more effective in increasing the quality of the mother-infant relationship when compared to the other two groups. Further studies with a larger sample size and longer follow-up period are required to investigate these effects further. / A Depress?o P?s-Parto (DPP) tem efeitos negativos na sa?de da m?e e do beb? e na rela??o m?e-beb? e os preju?zos nesta rela??o parecem ser mediadores importantes dos preju?zos no desenvolvimento infantil. Apesar da alta preval?ncia de DPP no Brasil, n?o existem protocolos de avalia??o e interven??es reconhecidos pelo Servi?o ?nico de Sa?de. Buscando contribuir com uma interven??o adaptada ?s quest?es culturais brasileiras e a realidade das m?es no per?odo p?s-parto, foram realizados dois estudos nesta disserta??o, sendo um estudo te?rico e um estudo emp?rico. O estudo te?rico visou descrever a elabora??o de dois protocolos de interven??o e os respectivos materiais necess?rios para a execu??o destes: um protocolo de psicoeduca??o e um protocolo de treinamento de reconhecimento de express?es faciais. A metodologia utilizada seguiu os seguintes passos: (1) revis?o da literatura, (2) elabora??o da proposta preliminar, (3) an?lise de psic?logas especialistas, (4) estudo piloto. Os resultados deste estudo s?o um protocolo de psicoeduca??o com sete cartilhas sobre as tem?ticas definidas para serem trabalhadas com as m?es, al?m de um protocolo de treinamento de express?es faciais composto por seis instrumentos para a execu??o deste. A partir desta constru??o, o estudo emp?rico teve como objetivo investigar a efetividade das interven??es, tanto de psicoeduca??o quanto de treinamento de express?es faciais no implemento da qualidade da rela??o m?e-beb?. A presente proposta apresenta os dados preliminares do estudo. A amostra foi composta de 14 d?ades, tendo as m?es diagn?stico de DPP pela EPDS (ponto de corte ?11) e pela SCID. As d?ades iniciaram a avalia??o entre quatro e doze semanas ap?s o parto e foram randomizadas em tr?s condi??es: psicoeduca??o, treinamento de express?es faciais e lista de espera. Os resultados apontam efeitos positivos do aumento da acur?cia do reconhecimento de faces de raiva do grupo de treinamento, e um efeito positivo nas dimens?es maternas de intera??o proximidade e descontra??o no grupo de Psicoeduca??o. Em compara??o com a lista de espera, os dois grupos de interven??o apresentaram efeitos positivos, ainda que apenas o grupo Psicoeduca??o tenha apresentado efeitos significativos no desfecho prim?rio. Assim, os resultados preliminares sugerem a psicoeduca??o como mais eficaz no aumento qualidade da rela??o m?e-beb? ao comparada com os outros grupos de interven??o. S?o necess?rios futuros estudos com um aumento do tamanho amostral e realiza??o de follow-ups com mais tempo ap?s as sess?es para ser poss?vel confirmar os efeitos encontrados.

Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-07T13:56:24Z No. of bitstreams: 1 TamirisHahn_Disserta??oFinal_homologada.pdf: 1530466 bytes, checksum: dd98f8e53bafbd31649db90577056a7b (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-15T18:35:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TamirisHahn_Disserta??oFinal_homologada.pdf: 1530466 bytes, checksum: dd98f8e53bafbd31649db90577056a7b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-15T18:38:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TamirisHahn_Disserta??oFinal_homologada.pdf: 1530466 bytes, checksum: dd98f8e53bafbd31649db90577056a7b (MD5) Previous issue date: 2018-03-13 / Starting from the assumption of the monistic education - articulation of cognitive and affective elements in the teaching and learning processes - this dissertation had as an aim to analyze the conceptions and / or the references about affectivity, present in the teachers? speeches from the area of Natural Sciences disciplines, and their possible reflections on their teaching practice in High School, as well as the way this relation is seen by the students. Under this perspective, the present research of qualitative nature and case-study type used as instruments of data collection: questionnaires; semi-structured interviews aimed at teachers and students; and, besides that, the observation of classes in Physics, Chemistry and Biology. The corpus selected for the analysis was examined under the light of Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011). Thus, the individualization and categorization of the data obtained through the interviews and the observations in classroom resulted in a series of emerging categories that indicate both teachers and students recognize the importance of affective ties in the teaching and learning processes in order to qualify the pedagogical relations and, consequently, the academic results of the students. In this study, it was observed that the affective bond can be presented beneath two orders: teaching and learning and / or dialogue and social coexistence. Restricted to the commitment of teachers and students to pedagogical processes and to a more humane and sensitive education that contemplates the social, affective and cognitive dimensions of the subject, this research proposes a reinvention in the ways of teaching and learning, in order to construct an education for citizenship and not just a simple information exchange. Therefore, from the results found, it is understood that the study of affectivity and its respective applicability in the classroom seem to positively influence the development of autonomy and critical-reflexive sense of the student. / Partindo do pressuposto de educa??o monista ? articula??o de elementos cognitivos e afetivos nos processos de ensino e aprendizagem ? esta disserta??o de mestrado objetivou analisar as concep??es e/ou refer?ncias sobre afetividade, presentes nos discursos de professores das disciplinas da ?rea de Ci?ncias da Natureza, e seus poss?veis reflexos em sua pr?tica docente no Ensino M?dio, bem como essa rela??o ? percebida por seus estudantes. Sob este vi?s, a presente pesquisa de natureza qualitativa e do tipo estudo de caso utilizou como instrumentos de coleta de dados: question?rios; entrevistas semiestruturadas direcionada a professores e estudantes; al?m de observa??o de aulas de F?sica, Qu?mica e Biologia. O corpus selecionado para an?lise foi examinado ? luz da An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Em assim sendo, a unitariza??o e categoriza??o dos dados obtidos por meio das entrevistas e observa??es em sala de aula resultou em uma s?rie de categorias emergentes que apontam que tanto professores quanto estudantes reconhecem a import?ncia dos la?os afetivos nos processos de ensino e aprendizagem em vistas a qualificar as rela??es pedag?gicas e, por consequ?ncia, os resultados escolares dos educandos. Neste estudo ainda foi constatado que o v?nculo afetivo pode apresentar-se sob duas ordens: ensino e aprendizagem e/ou; di?logo e conviv?ncia social. Condicionada, ent?o, ao comprometimento docente e discente com os processos pedag?gicos e a uma educa??o mais humana e sens?vel que contemple as dimens?es social, afetiva e cognitiva do sujeito, esta investiga??o prop?e uma reinven??o nas formas de se ensinar e aprender de modo que se construa uma educa??o para a cidadania e n?o apenas um simples repasse de informa??o. Portanto, a partir dos resultados encontrados, entende-se que o estudo da afetividade e sua respectiva aplicabilidade em sala de aula parecem influenciar positivamente o desenvolvimento da autonomia e do senso cr?tico-reflexivo do estudante.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafael Fernando da Costa.pdf: 653828 bytes, checksum: 19a3492b4fd85a1ba85397ec9f940920 (MD5) Previous issue date: 2009-02-18 / The study, The initial formation of Sociology teachers: a study of qualification needs is a research about the constitution of Sociology teacher. This study aims to understand the students qualification needs for bachelor degree on Social Sciences in a private institution of Campinas, presuming that violence on school it is one of this needs. Using qualitative data method to render the problematic concept of teachers formation and analyses the perspectives and challengers for the future Sociology teachers. Adopted as techniques of data gathering, the participant observation, quantitative questionnaire, interview with a professor of the area and the main group, with the students, always with a qualitative look above the data colleted and permanent dialogue with theory. Above the data analysis we construct three categories: violence in school; Sociology teachers formation; theory and practice relation. Within these categories was emphasize the points that most called our attention on the subjects speech and was connected with our objectives. As a result, the study indicates that the discussion about violence in school is a concern for the bachelor degree students and, therefore a formation need, as well as was verify at the present time, in the reality studied, the dualism among practice and theory, been necessary a formation that allow the students surpass these dualism that damage the learning-teaching relation. / A pesquisa, Forma??o inicial de professores de sociologia: uma an?lise das necessidades formativas trata-se de um estudo sobre a forma??o do professor de Sociologia. Nosso problema de pesquisa centra-se em conhecer quais as necessidades formativas de licenciandos do curso de Ci?ncias Sociais de uma institui??o particular de Campinas, pressupondo que a discuss?o sobre a viol?ncia na escola seja uma destas necessidades. Atrav?s de uma abordagem qualitativa, problematizamos o conceito de forma??o de professores e analisamos as perspectivas e desafios para o futuro professor de sociologia. Adotamos como t?cnica de coleta de dados a observa??o participante, um question?rio quantitativo e tamb?m realizamos uma entrevista semi-estruturada, com uma docente do curso, e o grupo focal, com os alunos, tendo sempre um olhar qualitativo sobre os dados coletados e o di?logo permanente com a teoria. Na an?lise dos dados constru?mos tr?s categorias: viol?ncia na escola; forma??o de professores de sociologia; rela??o teoria e pr?tica. Com estas categorias ressaltamos os pontos que nos chamaram aten??o na fala dos sujeitos e que estavam ligados aos nossos objetivos. Expomos como resultados da pesquisa que a discuss?o sobre a viol?ncia na escola ? uma preocupa??o dos licenciandos e, portanto, uma necessidade formativa, assim como verificamos que ainda ? muito presente, na realidade estudada, o dualismo teoria e pr?tica, sendo necess?ria uma forma??o que possibilite aos licenciandos a supera??o deste dualismo que tanto prejudica a rela??o ensino-aprendizagem.