Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-05-31T18:24:00Z No. of bitstreams: 1 2012 - Fernanda Amaral Bernardino.pdf: 2450849 bytes, checksum: 19a10e7bd47f950521d31c8fde4679df (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T18:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012 - Fernanda Amaral Bernardino.pdf: 2450849 bytes, checksum: 19a10e7bd47f950521d31c8fde4679df (MD5) Previous issue date: 2012-05-25 / The education is placed in the context of the information society, in which the construction of knowledge, in front of the Information and Communication Technologies, goes beyond the school walls. This research aimed to analyze, through the technique of free recall, the social representations of teachers and students of IF Sudeste MG ? C?mpus Rio Pomba on Information and Communication Technologies in education. The research was conducted with a population of sixty (60) teachers and 200 (two hundred) students of the C?mpus Rio Pomba. The theoretical basis of this research refers to the Theory of Representations, Serge Moscovici. The survey data were analyzed using the technique of frame construction of four houses and the responses were analyzed with the aid of a computer program called EVOC 2003 ?, which combines the frequency of recall of each word to their order of invocation, seeking establish the degree of projection of the elements represented in each group. The results showed that social representations of Information and Communication Technologies in education influence the behavior of both teachers and students of the educational scene inserted in the information society. The data revealed that between teachers' pedagogical practice and the awareness that they have the attitude they should take in knowledge construction mediated by technology there is a great gulf, which is supported by social representations related to the fear of being overcome at the cognitive level of lose the monopoly of knowledge and sharing with the students construction of knowledge. With regard to social representations of students, the results showed that they share high expectations for teachers and school. The element of knowledge is presented as the core of social representations both for teachers and for students. In addition to the social representations of teachers and students of the IF Sudeste MG ? C?mpus Rio Pomba about the Information Technologies and Communication in education, this study sought to reflect on the Information and Communication Technologies in education and rescue some of the social construction of society riopombense on the creation of the Escola Agr?cola de Rio Pomba, today IF Sudeste MG ? C?mpus Rio Pomba . / A educa??o encontra-se inserida no contexto da sociedade da informa??o, no qual a constru??o do conhecimento, frente ?s Tecnologias da Informa??o e Comunica??o, extrapola os muros da escola. Esta pesquisa teve por objetivo analisar, atrav?s da t?cnica de evoca??o livre, as representa??es sociais dos docentes e discentes do IF Sudeste MG ? C?mpus Rio Pomba sobre as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o na educa??o. A pesquisa foi realizada com um universo de 60 (sessenta) docentes e 200 (duzentos) discentes do C?mpus Rio Pomba. A base te?rica desta pesquisa se refere ? Teoria das Representa??es Sociais, de Serge Moscovici. Os dados da pesquisa foram analisados por meio da t?cnica de constru??o do quadro de quatro casas e as respostas foram analisadas com o aux?lio do programa de computador denominado EVOC 2003?, que combina a frequ?ncia de evoca??o de cada palavra com sua ordem de evoca??o, buscando estabelecer o grau de sali?ncia dos elementos da representa??o em cada grupo. Os resultados mostraram que as representa??es sociais das Tecnologias da Informa??o e Comunica??o na educa??o influenciam o comportamento tanto dos docentes quanto dos discentes no cen?rio educacional inserido na sociedade da informa??o. Os dados revelaram que entre a pr?tica pedag?gica dos docentes e a consci?ncia que os mesmos possuem da postura que devem assumir na constru??o do conhecimento mediada pelas tecnologias existe um grande abismo, que ? sustentado pelas representa??es sociais ligadas ao medo de serem superados no plano cognitivo, de perderem o monop?lio do saber e de dividirem com os discentes a constru??o do conhecimento. No que diz respeito ?s representa??es sociais dos discentes, os resultados demonstraram que os mesmos partilham expectativas positivas em rela??o aos professores e ? escola. O elemento conhecimento se apresentou como n?cleo central das representa??es sociais tanto para os docentes quanto para os discentes. Al?m das representa??es sociais dos docentes e discentes do C?mpus Rio Pomba sobre as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o na educa??o, esta pesquisa buscou refletir sobre as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o na educa??o e resgatar um pouco da constru??o social da sociedade riopombense sobre a cria??o da Escola Agr?cola de Rio Pomba, hoje IF Sudeste MG ? C?mpus Rio Pomba.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-10-05T00:17:16Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Diego_Carneiro_Ramos.pdf: 1919158 bytes, checksum: fcbe830160413909e9172b507eba619c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-05T00:17:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Diego_Carneiro_Ramos.pdf: 1919158 bytes, checksum: fcbe830160413909e9172b507eba619c (MD5) Previous issue date: 2014-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: Nutrition goes beyond the physiological need. Nutrition is part of a symbolic universe that gives different meanings to food and nurturing. Among the maternal responsibilities, the nutrition occupies a special place in care. This maternal task makes the mothers feel apprehensive when the children do not reach the expectations of nutrition they have, either rejecting or selecting foods too eat and what to eat. These factors combined with the relationship between child health and corporeality makes mothers seek for drugs that can intervene in appetite or weight children. Objective: This study aims to ascertain the reasons mothers manage appetite stimulants to children and what senses are involved in this act of care. Methodology: The object of this study pointed to the necessity of using methodological principles of qualitative research. The theory of Social representations was used as theoretical support. The study was conducted through semi - structured interviews with 15 mothers living in a neighbourhood in Concei??o do Coit? (Bahia). The selected mothers should have administered drugs to stimulate appetite in their under five years old children or have related any general use of stimulant medications appetite. Data were analysed based on the technique of content analysis. Results: These medicines were used for various purposes. The main reason was to increase the amount of food eaten. To direct interest of the child to foods that mothers understand are better was another reason , along with the desire that the child gain more weight and eat at set times. To provoke disinterest in breast milk and cause sedation in children were other findings. The use of these medicines often occurred as a self-medication, stimulated and guided by nearby people and other mothers who have made the same practice. Conclusion: This research reveals a variety of reasons for the use of medicines, regulated by social representations that mothers do appetite, eating habits of the children and the pharmaceutical product classified as an appetite stimulant. / Introdu??o: A alimenta??o vai al?m da necessidade fisiol?gica. Ela se insere em um universo simb?lico que d? significados diferentes ? comida e ao nutrir. Dentro das responsabilidades maternas a alimenta??o do filho ocupa espa?o especial no cuidado. Essa tarefa materna deixa as m?es apreensivas quando os filhos n?o atendem ?s expectativas de alimenta??o esperada, seja rejeitando os alimentos ou selecionando demasiadamente o que come e como come. Esses fatores aliados a rela??o ainda existente entre corporalidade infantil e sa?de faz com que m?es busquem por medicamentos que possam intervir no apetite ou peso das crian?as Objetivo: este trabalho objetiva conhecer as raz?es das m?es administrarem estimulantes de apetite em crian?as e quais os sentidos envolvidos neste ato de cuidado. Metodologia: O objeto deste estudo apontou para a necessidade de se usar os preceitos metodol?gicos da pesquisa qualitativa. Como suporte te?rico foi utilizada a teoria das Representa??es Sociais. O estudo foi realizado por meio de entrevistas semiestruturadas com 15 m?es residentes de um bairro de Concei??o do Coit?-BA. As m?es selecionadas deveriam ter administrado em seus filhos menores de cinco anos medicamentos para estimular o apetite dos filhos ou o uso de medicamentos estimulantes do apetite. Os dados foram analisados com base na t?cnica de an?lise de conte?do. Resultados: Os medicamentos foram utilizados em empregos diversos. A principal raz?o era aumentar a quantidade de alimentos ingeridos. Direcionar o interesse da crian?a para alimentos que as m?es entendiam como melhor era outra raz?o, juntamente com o desejo que o filho ganhasse mais peso e que comesse em hor?rios pr?-estabelecidos. Despertar o desinteresse pelo leite materno e provocar a seda??o nos filhos foram outros resultados encontrados. O consumo dos medicamentos frequentemente dava-se por automedica??o, estimulado e orientado por pessoas pr?ximas e outras m?es que fizeram a mesma pr?tica. Conclus?o: A presente pesquisa revela uma diversidade de motivos para o uso dos medicamentos, regulado pelas representa??es sociais que as m?es fazem do apetite, dos h?bitos alimentares dos filhos e do produto farmac?utico classificado como estimulante do apetite.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-08-09T21:40:13Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Taiara Silva.pdf: 1030963 bytes, checksum: c9fe90720fb7eba4ffb494a8a3a5efa2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T21:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Taiara Silva.pdf: 1030963 bytes, checksum: c9fe90720fb7eba4ffb494a8a3a5efa2 (MD5) Previous issue date: 2013-05-12 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / Esta disertaci?n presenta resultados de una investigaci?n de abordaje cualitativo, cuyo objetivo fue conocer, mediante las representaciones de egresados del Curso de Pedagog?a, los saberes necesarios a la docencia en las series iniciales de la Ense?anza Fundamental I, construidos en su formaci?n inicial. Con el fin de alcanzar este objetivo, nos basamos te?ricamente en los principios de la Teor?a de las Representaciones Sociales y en el campo de estudio de la Formaci?n de Profesores. Para constituir el corpus de an?lisis, optamos por el uso de ep?stolas, contando con la colaboraci?n de 06 (seis) profesoras egresadas del Curso de Pedagog?a de la UEFS. Para el an?lisis de los datos recolectados y producidos en la investigaci?n, utilizamos la t?cnica del An?lisis del Contenido (BARDIN, 2011). Tres grandes categor?as anal?ticas fueron identificadas a partir de la lectura de las misivas producidas por las profesoras colaboradoras: la primera se refiere a los saberes privilegiados en el Curso de Pedagog?a; La segunda se refiere a las lagunas dejadas por la formaci?n inicial; Y la tercera versa sobre las fuentes de los saberes docentes. Se concluye que al ingresar en el curso de formaci?n, las profesoras traen consigo saberes de diversas naturalezas, pues ellas registran, a partir de sus vivencias, como alumnos, las representaciones de ese oficio. En este sentido, lo que se espera del curso de formaci?n inicial es que objetive esos saberes iniciales y el proceso de transposici?n de anclaje para objetivaci?n en la construcci?n de los saberes docentes. Adem?s, este estudio revel? que la formaci?n inicial es uno de los momentos que los saberes son construidos, sin embargo, no queda restringida, s?lo a ella, una vez que la formaci?n continuada tambi?n tiene un importante papel en la constituci?n de esos saberes y es en la pr?ctica que ellos Se mejoran. Sin embargo, al adentrarse en el campo de actuaci?n, las egresadas en estudio sintieron falta de algunos otros saberes. Por lo tanto, es necesario que haya una coherencia entre lo que los cursos de formaci?n ense?an con lo que los futuros profesores encontrar en la pr?ctica. Los cursos de formaci?n inicial no se pueden reducir s?lo a la ense?anza de contenidos, es necesario que haya a. Sobre todo, se demanda el papel desempe?ado por la pr?ctica y el papel que desarrolla la relaci?n con los pares en la consolidaci?n y construcci?n de saberes docentes, incluso en el caso de las profesoras principiantes. / Esta disserta??o apresenta resultados de uma investiga??o de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi conhecer, mediante as representa??es de egressas do Curso de Pedagogia, os saberes necess?rios ? doc?ncia nas s?ries iniciais do Ensino Fundamental I, constru?dos na sua forma??o inicial. No intuito de atingir este objetivo, fundamentamo-nos teoricamente nos princ?pios da Teoria das Representa??es Sociais e no campo de estudo da Forma??o de Professores. Para constituir o corpus de an?lise, optamos pelo uso de ep?stolas, contando com a colabora??o de 06 (seis) professoras egressas do Curso de Pedagogia da UEFS. Para a an?lise dos dados coletados e produzidos na investiga??o, utilizamos a t?cnica da An?lise do Conte?do (BARDIN, 2011). Tr?s grandes categorias anal?ticas foram identificadas a partir da leitura das missivas produzidas pelas professoras colaboradoras: a primeira refere-se aos saberes privilegiados no Curso de Pedagogia; a segunda diz respeito ?s lacunas deixadas pela forma??o inicial; e a terceira versa sobre as fontes dos saberes docentes. Conclui-se que ao ingressarem no curso de forma??o, as professoras trazem consigo saberes de diversas naturezas, pois elas registram, a partir de suas viv?ncias, enquanto alunos, as representa??es desse of?cio. Neste sentido, o que se espera do curso de forma??o inicial ? que objetive esses saberes iniciais e o processo de transposi??o de ancoragem para objetiva??o na constru??o dos saberes docentes. Ademais, este estudo revelou que a forma??o inicial ? um dos momentos que os saberes s?o constru?dos, entretanto, n?o fica restrita, somente a ela, uma vez que a forma??o continuada tamb?m tem um importante papel na constitui??o desses saberes e ? na pr?tica que eles s?o aprimorados. Entretanto, ao adentrarem no campo de atua??o, as egressas em estudo sentiram falta de alguns outros saberes. Portanto, ? necess?rio que haja uma coer?ncia entre aquilo que os cursos de forma??o ensinam com o que os futuros professores ir?o encontrar na pr?tica. Os cursos de forma??o inicial n?o podem ser reduzidos somente ao ensino de conte?dos, ? necess?rio que haja a. Sobretudo, demanda-se o papel desempenhado pela pr?tica e o papel que desenvolve a rela??o com os pares na consolida??o e constru??o de saberes docentes, inclusive no caso das professoras iniciantes.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Roberto Paiva de Faria 1.pdf: 1738755 bytes, checksum: 091725d3ac701a9a5c8d189c15c7ae39 (MD5) Previous issue date: 2003-02-26 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This work was dedicated to explore high school pupils' social representation of labor, job and profession. A program of vocational orientation in qualitative approach was used and six interviews were made, in order to verify which speeches refered to the theme. 20 students, 10 from a public school and 10 from a private school composed the sample, 15,18 years old in media and 17,10 years old. The social-economic level was estimated as high middle class for the private school group and low middle class to low class, for the public school group. All the sessions were developed in group, one and a half each one. The interviews, were analysed according to content analysis, generating a chart which expressed the results. The representation about labor, job and profession showed no differences in the two groups and were associated to ideological values implied in those categories. The results suggest that adolescent refer to the categories according to the status they have inside the culture. In this sense, they disregard objective conditions of the job market, and make their choices based on subjective criteria like satisfaction with the activity or success in their career. / Este trabalho dedicou-se a explorar as representa??es sociais de Emprego, Trabalho e Profiss?o que estudantes do ensino m?dio tinham das categorias citadas. Utilizando-se um programa de orienta??o vocacional em abordagem qualitativa, um conjunto de seis entrevistas foi realizado, a fim de verificar quais eram os discursos referentes ao tema. A amostra foi composta de 20 sujeitos, sendo 10 de escola p?blica e 10 de escola particular, sendo as sess?es todas em grupo, no intervalo de uma hora e meia cada. A idade m?dia dos informantes foi de 15,18 anos para o grupo da escola particular e de 17,10 anos para o grupo da escola p?blica, respectivamente. O n?vel s?cio-econ?mico foi estimado em classe m?dia alta, para o grupo da escola particular e classe m?dia baixa a baixa para o grupo da escola p?blica. Depois de realizadas as entrevistas, foi feita uma analise do conte?do discursivo originando um gr?fico, sobre o qual se baseou a interpreta??o dos resultados. Os resultados sugerem que os adolescentes referenciam as categorias segundo o status que estas ocupam dentro da nossa cultura. Isso faz com que ignorem um pouco as condi??es objetivas do mercado de trabalho, e fa?am a sua escolha preferencialmente a partir de crit?rios subjetivo tais como satisfa??o com a atividade ou sucesso na carreira.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana de Souza Garbin.pdf: 776468 bytes, checksum: 048c0a0cfed1ad81590192accbde311f (MD5) Previous issue date: 2012-02-08 / The present study aims to understand the social representations of injured and non-injured workers over the accident at work and return to his/her professional activities. To this end, it has been considered considered the historical processes of work organization used since the Industrial Revolution in the nineteenth century, recently modified due to the productive restructuring, as contributing factors to the occurrence of accidents at work nowadays. It also assumes the importance and need for the professionals of the rehabilitation area consider the professional representations of injured workers when they return to work. This study has used as research methodology the qualitative approach with the implementation of semi-structured interviews with seven injured workers who were in the process of rehabilitation and two workers who had never suffered a work accident. The data obtained went through a content analysis, which was focused on two main categories: the social representations of the accident at work and the return to normal activities after recovery. It was found that the construction of the social representation of the accident by the injured workers follows a dynamic path, going from a concept of guilt up to the identification of gaps in the work processes. Unlike, the non-injured workers represent the occupational accident statically, as an event caused by human error and by possible errors in the work processes. The return to work by injured workers was represented as a possibility of being cut off from their professional activities by the company, although acknowledging their labor rights, while the non-injured workers represent the return of his/her colleagues as a tough time to be faced, thus, they need care from those who receive them in the company. It was understood that the results of this study enable the improvement of occupational health policies, especially in the process of rehabilitation of those injured at work, in order to mitigate the psychosocial effects of the accident. / O presente estudo buscou compreender as representa??es sociais de trabalhadores acidentados e n?o acidentados sobre o acidente de trabalho e o retorno ?s atividades profissionais. Para tal, examinou o processo hist?rico da organiza??o do trabalho desde o segundo momento da Revolu??o Industrial, no s?culo XIX, at? as modifica??es mais recentes em raz?o da reestrutura??o produtiva, constatando fatores contributivos para a ocorr?ncia de acidentes de trabalho na atualidade. Como pressuposto de an?lise destacou a import?ncia e a necessidade de os profissionais da ?rea de reabilita??o considerarem as representa??es dos trabalhadores acidentados no momento do retorno ao trabalho. O presente estudo empregou como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa com a realiza??o de entrevistas semiestruturadas com sete trabalhadores acidentados que estavam em processo de reabilita??o e dois trabalhadores que nunca sofreram acidente de trabalho. Os dados obtidos foram submetidos a uma an?lise de conte?do, que focalizou duas categorias principais de representa??es sociais: do acidente de trabalho e do retorno ?s atividades ap?s a recupera??o. Identificou-se que a constru??o da representa??o social sobre o acidente pelos trabalhadores acidentados percorre um caminho din?mico, indo de uma concep??o de culpa ? identifica??o de falhas nos processos de trabalho. Diferentemente, os trabalhadores n?o acidentados representam o acidente de trabalho de modo est?tico, como um evento decorrente de falha humana e de poss?veis erros nos processos de trabalho. O retorno ao trabalho foi representado pelos trabalhadores acidentados como uma possibilidade de serem desligados de suas atividades profissionais pela empresa, embora reconhe?am seus direitos trabalhistas, enquanto os trabalhadores n?o acidentados representam o retorno de seus colegas de trabalho como um momento dif?cil a ser enfrentado e, assim, estes necessitam de acolhimento por aqueles que os recebem na empresa. Os resultados deste estudo possibilitam o aprimoramento das pol?ticas de sa?de do trabalhador, especialmente, dos processos de reabilita??o de acidentados no trabalho. de modo a amenizar os efeitos psicossociais do acidente.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MOACIR WUO tese.pdf: 1984042 bytes, checksum: b260ef1f6e01df686f6fc85bb6e26c5e (MD5) Previous issue date: 2003-04-09 / This study aimed to explore the contextualizations and Social Representation of adolescents of High School about AIDS and Program of AIDS Prevention in schools. 440 High School s students of the 1st and the 3rd grades of 10 towns of S?o Paulo state participated in this study. A questionnaire with familiar and social contexts dimensions, with opened and closed questions, situation of risk and Social Representation about AIDS and Program of AIDS Prevention in Schools were used. The answers were analyzed by the Contents Analysis technique. At the results of the adolescents perceptions, male students enjoy freedom in leisure, work routine and study, relationship with friends, money availability, alcohol consumption and sexual experiences more than the female students. All of them presented less care about AIDS. They admitted having sexual intercourse with no commitments. 31% indicated that they have had sexual intercourse and female students presented more sexual activity than male students. 58% indicated that they have used condom, with more rejection among the female students. The female students of the 1st grade indicated more prematurity in the beginning of sexual life and alcohol consumption. On the Social Representations about AIDS, biological-medicalized aspects is pointed out with low references of prevention, distortions of prevention and transmission knowledge. The 3rd grade manifested more dissatisfaction and a lack of interactivity in the Prevention s Program. The adolescents reproduce the Social Representations of Teachers about AIDS via activities of prevention in the schools. / Este estudo objetivou explorar as contextualiza??es e Representa??es Sociais de adolescentes do Ensino M?dio sobre a AIDS e Programas de Preven??o ? AIDS nas Escolas. Foram sujeitos 440 alunos de 1? e 3? s?ries do Ensino M?dio de 10 Munic?pios do Estado de S?o Paulo. Utilizou-se de question?rio com quest?es abertas e fechadas com dimens?es do contexto familiar e social, situa??o de risco e Representa??es Sociais sobre a AIDS e Programas de Preven??o ? AIDS nas Escolas. As respostas foram analisadas pela t?cnica de An?lise de Conte?do. Nos resultados das percep??es dos adolescentes, alunos desfrutam maiores liberdades no lazer, rotina de trabalho e estudos, rela??es com amigos, disponibilidade de dinheiro, consumo de ?lcool e experi?ncias sexuais que alunas. Todos apresentaram poucas preocupa??es com a AIDS, admitem ter rela??es sexuais sem compromissos, 31% indicaram ter tido rela??es sexuais, alunas apresentaram mais atividade sexual que os alunos, 58% indicaram ter usado camisinha com maiores rejei??es entre as alunas. Alunas da 1? indicaram maior precocidade no in?cio da vida sexual e consumo ?lcool. Nas Representa??es Sociais sobre AIDS, destacam-se aspectos biol?gicos medicalizados com baixas refer?ncias ? preven??o, distor??es nos conhecimentos sobre transmiss?o e preven??o. A 3? s?rie manifestou maiores insatisfa??es e falta de interatividade nos Programas de Preven??o. Os adolescentes reproduzem as Representa??es Sociais de Professores sobre AIDS via atividades de preven??o nas escolas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Elizabeth Ferreira Goncalves Prado.pdf: 960489 bytes, checksum: 9b256af2b58c250f9ba435b162d8614d (MD5) Previous issue date: 2011-02-17 / This is a theoretical-empiric research on the scientific education field. We aim to know the influence of the initial qualification in the construction of social representations that future early childhood teachers have of themselves and their profession. The need for this study is justified by the evidence identified in the area concerning the construction.s concepts and principles guided by the .reflexive teacher. approach which emphasizes the every day alienation in the teacher.s education sphere. The evidence is strengthened from the analysis of articles on teacher training in early childhood education, presented in ANPED (2000-2009) working group on Education for children from 0 to 6 years (WG 7) in which we could analyze the theoretical basis of the predominant field of childhood education, that, we use to call Reggio Emilia Approach.. This approach has advocated the need to consolidate a "Pedagogy of Early Childhood Education", which supports the denial of "schooling" and also "teaching" at this level of education. Thus, the issue investigated is based on: Know what social representations of early childhood teachers according to the university lectures in the area? We opted for the semi-structured interviews, taking as a tool for data collection, aimed university lectures of pedagogy courses. The data analysis was based on the theory of social representations. This study allowed us to identify the need for revision of foundational concepts and principles in research on early childhood education and have also emphasized the rethinking of a "new" value for the childhood teacher, defending the consensus which, in our thought, justify its hegemonic understanding as the one to be assumed as the more appropriate . / Este ? um estudo te?rico-emp?rico relativo ao campo cient?fico da Educa??o. Objetivamos conhecer a influ?ncia da forma??o inicial na constru??o das representa??es sociais que os futuros professores de educa??o infantil t?m de si e da profiss?o. A necessidade deste estudo ? justificada por meio de evid?ncias identificadas na ?rea que se referem ? constru??o de conceitos e concep??es pautados na abordagem do .professor reflexivo., enfatizando o cotidiano pr?ximo no ?mbito formativo inicial. As evid?ncias s?o refor?adas por meio da an?lise de artigos sobre forma??o de professores de Educa??o Infantil, apresentados na ANPED (2000-2009) no grupo de trabalho Educa??o de Crian?a de 0 ? 6 anos (GT 7), onde pudemos descortinar a base te?rica predominante na ?rea da educa??o infantil, cuja influ?ncia adv?m da chamada .abordagem Reggio Emilia.. A partir de seus pressupostos, pesquisadores da ?rea t?m preconizado a necessidade de consolida??o de uma .Pedagogia da Educa??o Infantil., a qual advoga a nega??o da .educa??o escolar. e tamb?m do .ensino. nesta etapa da educa??o. Desta forma, a problem?tica investigada situa-se em: conhecer quais as representa??es sociais de professores de educa??o infantil, segundo formadores da ?rea? Optamos pela entrevista semiestruturada, como instrumento de coleta de dados, direcionada a formadores do curso de pedagogia. A an?lise dos dados coletados foi realizada com base na teoria das representa??es sociais. Este estudo nos permitiu identificar a necessidade de revis?o de conceitos e concep??es fundantes nas pesquisas em educa??o infantil e que t?m enfatizado o repensar de um .novo. valor para o professor desta etapa educativa, estimulando uma consensualidade que, a nosso ver tem legitimado tal vis?o predominante na ?rea como aquela que .deve. ser assumida como a mais adequada.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANA PEREIRA DA SILVA LOPES.pdf: 472820 bytes, checksum: 136ff85cc8f74ab9ddce2eacfc57abd7 (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / This research aims to understand the teacher identity construction process of the Early Childhood Education teachers and the possibilities of reconstruction of that identity, in order to understand the way the political and social changes in the area have affected the social representations of teacher s professional identity. To reach that goal, we established the target of investigating which social representations the Early Childhood Education teachers have built on the teaching profession and what are the possibilities of reconstruction of this identity, and we also seek to understand the role of public policies, the basic training and the practical conditions of that profession in these representations. The work is inserted into the defense of Early Childhood Education and the struggle for the social valorization of its status as well as its professionals that is the justification that runs through all this work. The methodology we chose is based on the qualitative approach, producing empirical materials, data collection through semi-structured interviews and classroom observation. Therefore, we were mainly guided by the theoretical concepts of the Theory of Social Representations by Serge Moscovici, also using as theoretical basis the concepts derived from the historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy. We could understand that the teachers we have approached show some evidences of a reconstruction of the teacher identity, from a representation of the profession as priesthood and characterized by enjoying children to a profession characterized by pedagogical knowledge and the teacher's intention in the teachinglearning process, however, we found that the practical environment work, with regard to the requirements directed to the teacher along with the social devaluation of this function, are presented as an impediment to this new representation, so it cannot be assumed in the job routine. / Esta pesquisa busca compreender o processo de constru??o da identidade docente de professoras de Educa??o Infantil bem como as possibilidades de reconstru??o dessa identidade, visando entender como as mudan?as pol?ticas e sociais ocorridas na ?rea t?m afetado as representa??es sociais acerca da identidade do profissional professor. Para isso, tra?amos como meta investigar quais representa??es sociais as professoras t?m constru?do acerca da profiss?o docente e quais as possibilidades de reconstru??o dessa identidade, al?m de buscar compreender o papel das pol?ticas p?blicas, da forma??o inicial e das condi??es pr?ticas de exerc?cio da profiss?o nessas representa??es. O trabalho est? inserido na defesa da Educa??o Infantil e na luta por sua valoriza??o bem como de seus profissionais, justificativa essa que perpassa todo o trabalho. Como metodologia optamos pela abordagem qualitativa, com produ??o de materiais emp?ricos, coleta de dados atrav?s de entrevistas semiestruturadas com seis professoras e observa??o em sala de aula. Para tanto, norteamo-nos principalmente pelas concep??es te?ricas provindas da Teoria das Representa??es Sociais de Serge Moscovici, utilizando tamb?m como alicerce te?rico as concep??es oriundas da psicologia hist?rico-cultural e da pedagogia hist?rico-cr?tica. Pudemos compreender que as professoras analisadas apresentam ind?cios de uma reconstru??o da identidade docente, de uma representa??o da profiss?o como sacerd?cio e caracterizada pelo gostar de crian?as para uma profiss?o caracterizada pelos conhecimentos pedag?gicos e pela intencionalidade do professor, por?m, pudemos constatar que o ambiente pr?tico de trabalho, no que diz respeito ?s exig?ncias direcionadas ao professor juntamente com a desvaloriza??o social dessa fun??o, se apresentam como empecilhos para que essa nova representa??o possa ser assumida no cotidiano da profiss?o.

Made available in DSpace on 2015-07-15T13:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonia_Dissertacao_completa.pdf: 630942 bytes, checksum: 7d4824364a7517ab21ea6f7492f2757d (MD5) Previous issue date: 2006-08-27 / The fast aging of the Brazilian population produces great impact in its health and quality of life. In view of the permanence of traditional models of assistance that do not take care of this clientele in its especificity, a change of paradigm in the attention to the health of this population segment becomes urgent. Thus, the educative actions constitute as an important part of the actions of promotion of the health of the elderly as well as of the healthy aging. This work deals with the study of the social representations of eldery on the educative actions developed in the Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Bahia. It is a descriptive research of qualitative boarding, based on the Theory of the Social Representations of S?rge Moscovici, on the concept of education to the health and on the theoretical references on the pedagogical conceptions. Through the social representations of the elderly, we seek for understanding what they think about the educative actions, not as passive receivers, but, as citizens that have autonomy in communicating their ideas originated in the relations with the professionals in the health services. The objectives of this research are: to apprehend the social representations of the elderly on the educative actions developed by the team of the units of health of the Family Health Program of Santo Antonio de Jesus and to point limits and possibilities of the apprehended educative actions from the social representations of the elderly. Methodology: The citizens of the study have been consisted of 11 elderly users of four units of The Family Health Program in Santo Antonio de Jesus, Ba. The data have been collected by using the technique of the half-structuralized interview and they have been analyzed according to method of Analysis of Content of Bardin. After the analysis of the data, we apprehend the following categories: the boarded content in the educative action; the methodology used in the educative actions; limits and possibilities of the educative actions (re) guarded in the social representations of the elderly. Regarding the representations of the aged ones on the educative actions, the results point that these are focused in the illness, focused in the biomedical model. Thus, in the absence of a systematization of these actions related to the elderly in the individual searched units with emphasis in prescriptive, authoritarian, orientations, differentiating from that the current pedagogical theories state, also signaling that they can be limit/power for the transversality. As to the limits and possibilities, the study points that difficulties in the development of the educative actions exist when it comes to the methodology used, to the boarding of referring subjects to the aging process, to the opening for expression of knowing the other. Thus, it becomes necessary an organization of the educative actions directed toward the aged one in the USF, a reorganization in the pedagogical formation of the professionals of health to enable them to transpose it to their practice the theoretical references, basing the educative action on emergent pedagogical paradigms. / O r?pido envelhecimento da popula??o brasileira vem produzindo grande impacto na sua sa?de e qualidade de vida. Tendo em vista a perman?ncia de modelos tradicionais de assist?ncia que n?o atendem esta clientela em sua especificidade, torna-se urgente uma mudan?a de paradigma na aten??o ? sa?de deste segmento populacional. As a??es educativas se configuram como parte importante das a??es de promo??o da sa?de do idoso e do envelhecimento saud?vel. Este trabalho trata do estudo das representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas no Programa Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Bahia. Constitui-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, fundamentada na Teoria das Representa??es Sociais de S?rge Moscovici, no conceito de educa??o ? sa?de e nos referenciais te?ricos sobre as concep??es pedag?gicas. Atrav?s das representa??es sociais de idosos, procuramos compreender o que estes pensam sobre as a??es educativas, n?o como receptores passivos, mas como sujeitos que t?m autonomia em comunicar suas id?ias originadas nas rela??es com os profissionais nos servi?os de sa?de. Teve como objetivos: apreender as representa??es sociais de idosos sobre as a??es educativas desenvolvidas pela equipe das Unidades de Sa?de da Fam?lia de Santo Ant?nio de Jesus e apontar limites e possibilidades das a??es educativas apreendidas a partir das representa??es sociais dos idosos. Metodologia: os sujeitos do estudo constitu?ram-se de 11 idosos usu?rios de quatro Unidades de Sa?de da Fam?lia em Santo Ant?nio de Jesus, Ba. Para a coleta de dados utilizamos a t?cnica da entrevista semi - estruturada e para a an?lise o m?todo de An?lise de Conte?do de Bardin, resultando nas seguintes categorias: o conte?do abordado na a??o educativa; a metodologia utilizada na a??o educativa; limites e possibilidades das a??es educativas (re) velados nas representa??es sociais dos idosos. Com rela??o ?s representa??es dos idosos sobre as a??es educativas, os resultados apontam que estas est?o focalizadas na doen?a, pautadas no modelo biom?dico, n?o existindo uma sistematiza??o dessas a??es voltadas para o idoso nas unidades pesquisadas. S?o a??es individuais, com ?nfase em orienta??es prescritivas, autorit?rias, acr?ticas, divergindo do que preconizam as teorias pedag?gicas atuais, sinalizando tamb?m que podem ser limite/pot?ncia para a transversalidade. Quanto aos limites e possibilidades, o estudo aponta que existem dificuldades no desenvolvimento das a??es educativas quanto ? metodologia utilizada, quanto ? abordagem de temas referentes ao processo de envelhecimento e ? abertura para express?o do saber do outro. Neste sentido, faz-se necess?rio uma organiza??o das a??es educativas voltadas para o idoso nas Unidades de Sa?de da Fam?lia, uma re-estrutura??o na forma??o pedag?gica dos profissionais de sa?de para capacit?-los a transpor para a pr?tica os referenciais te?ricos, fundamentando a a??o educativa em paradigmas pedag?gicos emergentes.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:12:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Klenio Veiga da Costa.pdf: 7891107 bytes, checksum: 3e4217cfa8e086ea66617df8f762ed21 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / This study focuses on the relationship between Men and Nature, emphasizing the issue regarding the protection of Nature. Therefore, it is based on the Nature s Social Representations concept, in order to analyze the different use proposals and biodiversity meanings in Lagoa de Cima, Campos dos Goytacazes RJ, which are material and symbolically disputed among Artisanal Fishermen and by the Municipality Public Power. In this sense, it is one of the main objectives to think how the distinct Nature appropriations performed by these social actors are related to their specific Nature Social Representations. They also reflect their world standpoints and, overall, their perception regarding Nature. Nevertheless, the study also aims to evaluate the reach of the Nature conservation project formulated by the Public Power the creation of Environmental Protection Area of Lagoa de Cima regarding the representation of natural resources, mainly, the one designed by the Artisanal Fishermen. The methodology of this thesis is inserted in a qualitative analysis of the social phenomena, using both the unstructured interview and participant observation. The choice of this approach is necessary once it better suits the study, because, it makes possible the analysis of issues that can not be quantified, which are sentiments, motivations, values and attitudes, which compose the Social Representations. From a theoretical standpoint, there is a brief review regarding the concept of Social Representations, based on authors like Durkheim (1983), Mauss (1974) and Moscovici (2003), also the concept of Social Representations regarding Nature is analyzed from Godelier (1981). In the sequence of the study, an analysis on the environmental preservation practices was conducted, mainly about the conservation units, aiming to the understanding of the relationship among these units and the population that historically inhabited the protection areas, supporting this analysis on authors, such as Diegues (1998) and Acselrad (2001). / A tem?tica tratada por esta disserta??o ? a rela??o de grupos sociais distintos e a Natureza, com ?nfase na quest?o relativa ? prote??o ambiental. Para tanto, este estudo baseou-se em uma an?lise, sob o prisma das Representa??es Sociais da Natureza, das distintas propostas de uso e significa??o da biodiversidade da Lagoa de Cima, Campos dos Goytacazes RJ, local este que ? disputado material e simbolicamente por Pescadores Artesanais e pelo Poder P?blico Municipal. Assim, um dos objetivos ? pensar como as distintas apropria??es da Natureza feitas por estes atores sociais est?o relacionadas ?s suas espec?ficas Representa??es Sociais da Natureza. Soma-se a tal anseio, observar como as propostas de preserva??o constru?das pelos atores sociais envolvidos com a Lagoa de Cima refletem suas vis?es de mundo e, sobretudo, as suas percep??es sobre a Natureza. N?o obstante, ? tamb?m objetivo desta disserta??o avaliar a abrang?ncia do projeto de conserva??o da Natureza formulado pelo Poder P?blico a cria??o da ?rea de Prote??o Ambiental da Lagoa de Cima frente ? representa??o dos recursos naturais formulada pelos Pescadores Artesanais. De modo a alcan?ar tais objetivos, este estudo lan?ou m?o de artif?cios metodol?gicos inseridos em uma perspectiva de an?lise qualitativa dos fen?menos sociais, a saber: a entrevista aberta e a observa??o participante. A escolha desta abordagem se fez necess?ria por ser esta a que se ad?qua de modo coerente com os resultados buscados por este estudo, pois, tais ferramentas metodol?gicas possibilitam a an?lise de quest?es que n?o podem ser quantificadas, a saber, anseios, sentimentos, motiva??es, valores e atitudes que comp?em as Representa??es Sociais. Do ponto de vista te?rico, a princ?pio, empreende-se uma brev?ssima revis?o acerca do conceito de Representa??es Sociais, baseada em autores como Durkheim (1983), Mauss (1974) e Moscovici (2003), feito isso, aprofunda-se o conceito de Representa??es Sociais com rela??o ? Natureza, a partir de Godelier (1981). Na seq??ncia, buscou-se empreender uma an?lise sobre as pol?ticas de preserva??o ambiental, cristalizadas nas unidades de conserva??o, com intuito de uma reflex?o sobre a rela??o entre estas e as popula??es que historicamente habitam tais ?reas, apoiando-se, sobretudo, nos escritos de Diegues (1998) e Acselrad (2001).