Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Reis dos Santos.pdf: 2639614 bytes, checksum: af6913e32fb2a5c4824eb18dc465518f (MD5) Previous issue date: 2013-03-04 / O presente trabalho trata da trajetória de vida de profissionais com deficiência do Magistério, atuantes na Rede Municipal de Ensino de Vitória. Para tal, recorreu-se à opção metodológica de história de vida, caracterizada pela preocupação com o vínculo entre pesquisador e entrevistado. Entendemos que o pesquisador que trabalha com este tipo de metodologia, ao fazer com que as pessoas confiem nas lembranças e interpretações particulares do passado, em sua capacidade de colaborar para escrever a história, possibilita que os entrevistados com deficiência, com frequência ignorados e economicamente fragilizados, adquiram dignidade e sentido de finalidade ao rememorar a própria vida e fornecer informações valiosas. Partindo do princípio de que a abordagem metodológica de história de vida permite compreender a dinâmica das relações que o indivíduo estabelece ao longo de sua história, o método é igualmente compatível ao perfil dessa investigação. A pesquisa é de caráter qualitativo e a coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas biográficas semi-estruturadas. Foram localizados treze profissionais com deficiência, porém quatro deles se constituíram sujeitos desta pesquisa. Destes quatro, dois possuem deficiência física e dois são cegos. Buscamos por meio das narrativas, permear questões relacionadas à vida pessoal e profissional dos sujeitos e suas relações com a deficiência, sendo nossa análise embasada numa perspectiva sócio-histórica predominantemente vigotskiana. Acreditamos que a análise histórica de como se edificou a constituição do sujeito com deficiência, seja no plano pessoal ou profissional, consistiu em ferramentas valiosas na compreensão das rotulações de incapacidade em torno da deficiência, heranças históricas do contexto educacional brasileiro e internacional. Ainda que a formação e constituição destes sujeitos tenha se dado numa atmosfera de baixa inclusão, a certeza que temos é a de que os professores com deficiência aqui investigados, nadaram contra uma corrente segregadora e provaram suas potencialidades numa vasta rede de possibilidades que lhe foram abertas / This paper is about the life story of professionals without a teaching practice, who work at the municipal educational system at Vitoria, ES. For that, it was turned to the methodological option of story of life, characterized by the worry with the link between the researcher and the interviewed. It is understood that the researcher who works with this kind of methodology, trying to make sure people trust on their memories and personal interpretations from the past, in their capacity of helping to write the story, makes it possible for the handicap interviewed, who are usually ignored and economically weakened, acquire dignity and purpose/ s meaning when remembering their own life and give valuable information. Starting by the fact that the methodological approach of life story allows to comprehend the relationships dynamic the person establishes during one/ s life, the method is equally compatible to this study profile. The study is of a qualitative character and the data capture was realized by the use of semi-structure biographical interviews. Thirteen deficient professionals were located, but only four of them were subjects of this study. From those four, two are handicapped and the other two are blind. By the narratives, we tried to permeate questions related to personal and professional life of these people and their relations with their deficiency, being our analyses cemented in a social-historical perspective basically vigotskiana . We believe the historical analyses of how the handicapped person constitution was built, either on personal or professional plan, constituted in valuable tools for the comprehension of incapacities label around deficiency, historical heritage on the Brazilian and international educational context. Even if the majoring and constitution of these people were obtained on a low inclusion atmosphere , it is certain that these deficient teachers here investigated, fought against a segregation line and proved their potentialities on a vast net of possibilities that were opened for them

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-02T15:13:00Z No. of bitstreams: 19 Dissertação - Elisama Barbosa Brasil - 2012.pdf: 1185946 bytes, checksum: 29917f27ebfa7fa1ede9ead86e3cf769 (MD5) 1. Michael Jackson - Beat It.mp3: 7130206 bytes, checksum: d5ad787ad5a18ad48382495a2a6f08b3 (MD5) 2. Luan_S.)_04_-_Meteoro.mp3: 3346048 bytes, checksum: ada7757e5ddb592e5b65b2b14e8ad902 (MD5) 3. Big_Time_Rush.mp3: 7949822 bytes, checksum: 1926286b28716e1b76e3fe8a12108e98 (MD5) 4. Abba - Dancing Queen.mp3: 5565367 bytes, checksum: b8cbde80eed642b235020581ec7149ff (MD5) 5. Toquinho_-_Aquarela.mp3: 6029120 bytes, checksum: 7c3127d16460f269c979aecaf7f0d9bb (MD5) 6. Adrenalina-Luan_Satana_ao_vivo_2010.mp3: 3678694 bytes, checksum: fb20eaa4ccac7877c3f07dc960326bc4 (MD5) 7. Aqua_-_Barbie_Girl.mp3: 2724064 bytes, checksum: 40023813533389d6a5cf3d21aa4cdb46 (MD5) 8. Baiano_-_Paranauê,_Paranauê,_Paraná(Capoeira).mp3: 14511419 bytes, checksum: 4df6aaf65f6a2bd3bac320017bda495b (MD5) 9. 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ÁUDIO 7.mp3: 381177 bytes, checksum: 7bc2bbe3b2a710578f7c47553042d742 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This research was conducted in the Music School and Performing Arts Postgraduate Program/UFG, in the research line Music, Education and Health of the Master's Degree in Music. We attempted to investigate normative children with learning difficulties in reading, proposing music therapeutic actions as mediation to expand the understanding of these cases. The field research, a case study of qualitative approach, was developed in an elementary public school in the city of Goiania, through which data were collected in many ways: music therapeutic visits to the learners, semi-structured interviews with teachers, student's family and the school context observations. The analysis was performed using data triangulation, establishing three periods (Beginner, Intermediate and Final) considering the musical sound expressions and the inter-and intrapersonal relationship aspects of these students and the perceptions aspects of the other actors (teachers and family members), and data on the dynamics of the school, generating analytical categories. The theoretical framework that subsidized this analysis was the Complexity Theory in dialogue with theoretical references of the music therapy, education and socio-historical psychology. The results of research showed that the homogeneity characteristic of the teaching/traditional school can lead to noncompliance of the students in situations of free expression and/or creative character, tending to the manifestation of misconduct and disorder. We understand, according to the complexity, that the disorder is a necessary phenomenon and concomitant to the order, since you need to learn to build, rebuild and/or deconstruct ideas, experiences and values. Music therapy in the school allowed a space for expression of the relations and intrapersonal and interpersonal conflicts of learners. We believe that, to provide significant new experiences the subject (and do experiment) therapeutic musicians from experience, it is possible to facilitate to internalization of new knowledge and, consequently, the development. Complexity theory has enabled the contextualization of learning disabilities in reading favoring the understanding of the multiple factors that are mutual. / A presente pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação da Escola de Música e Artes Cênicas/UFG, na linha de Pesquisa Música, Educação e Saúde do Mestrado em Música. Buscou-se investigar sobre crianças normativas com dificuldade de aprendizagem em leitura, propondo-se ações musicoterapêuticas como mediação à ampliação da compreensão desses casos. A pesquisa de campo, um Estudo de Caso de caráter qualitativo, foi desenvolvida em uma escola do ensino fundamental pública do município de Goiânia, por meio do qual foram coletados dados sob diversas formas: atendimentos musicoterapêuticos aos educandos, entrevistas semiestruturadas com docentes e familiares dos alunos e observações do contexto escolar. A análise foi realizada através da triangulação dos dados, estabelecendo três momentos à exposição (Inicial, Intermediário e Final) considerando-se a expressão sonoro-musical e os aspectos do relacionamento inter e intrapessoal dos alunos participantes, aspectos das percepções dos demais atores (educadores e familiares), bem como dados sobre a dinâmica do contexto escolar, gerando as categorias analíticas. A fundamentação teórica que subsidiou a análise foi a Teoria da Complexidade em diálogo com referenciais teóricos da Musicoterapia, da Educação e da Psicologia Sócio-histórica. Os resultados encontrados na pesquisa evidenciaram que a homogeneidade característica do ensino/escola tradicional pode levar a não adesão dos educandos em situações de expressão livre e/ou de caráter criativo, tendendo à manifestação de condutas inadequadas e de desordem. Entendemos, à luz da Complexidade, que a desordem é um fenômeno necessário e concomitante à ordem, visto que, para aprender é preciso construir, reconstruir e/ou desconstruir ideias, experiências e valores. A Musicoterapia no contexto escolar possibilitou um espaço de expressão das relações e conflitos intra e interpessoais dos educandos. Acreditamos que, ao proporcionar novas e significativas experiências ao sujeito (fazer e experimentar) a partir das experiências musicoterapêuticas, é possível favorecer a internalização de novas aprendizagens e, consequentemente, o desenvolvimento. A teoria da Complexidade permitiu a contextualização das dificuldades de aprendizagem em leitura favorecendo a compreensão sobre os múltiplos e mútuos fatores que as constituem.

Submitted by RENATA INÁH TAVARES DE LACERDA null (relacerda_@hotmail.com) on 2016-01-21T10:49:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Renata Lacerda.pdf: 939534 bytes, checksum: 98c7976aaed9789e4992ad85d23c3725 (MD5) / Approved for entry into archive by Sandra Manzano de Almeida (smanzano@marilia.unesp.br) on 2016-01-21T17:33:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 lacerda_rit_me_bot_int.pdf: 939534 bytes, checksum: 98c7976aaed9789e4992ad85d23c3725 (MD5) lacerda_rit_me_bot_par.pdf: 639564 bytes, checksum: e16aab795f034524f661055436388409 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-21T17:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 lacerda_rit_me_bot_int.pdf: 939534 bytes, checksum: 98c7976aaed9789e4992ad85d23c3725 (MD5) lacerda_rit_me_bot_par.pdf: 639564 bytes, checksum: e16aab795f034524f661055436388409 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho entende a adolescência como fenômeno histórico e social, em que é compreendida como uma etapa no desenvolvimento construída pelo homem como fato social e psicológico, que tem suas repercussões na subjetividade e no desenvolvimento humano. Avanços na proposição de políticas públicas de saúde mental voltadas para crianças e adolescentes ocorreram nas últimas décadas, porém há um longo caminho a se percorrer. Com esse entendimento, abordaremos o tema a partir dos subsídios teóricos e metodológicos da Psicologia Sócio-Histórica. Neste sentido, portanto, têm-se como objetivos: compreender as necessidades de cuidado em saúde mental de jovens atendidos em uma unidade básica de saúde (UBS) com equipe de saúde da família, na perspectiva dos trabalhadores do serviço, bem como identificar os recursos utilizados pelos trabalhadores da equipe para a abordagem desta população. Pretende-se também identificar a relação entre a UBS e a rede de atenção em saúde mental no município quanto ao atendimento dos adolescentes. Participaram deste estudo dez trabalhadores de saúde vinculados à unidade. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos foram analisados de acordo com o método e as categorias da Psicologia Sócio-Histórica e, assim sendo, as análises foram realizadas a partir da palavra com significado, organizando-se "núcleos de significação" a saber, Porque nada substitui aquele exemplo, porque nossos pais são nossos espelhos; Você tenta ir conversando com jeitinho; A primeira referência nossa sempre é eles; E você fica com aquela incógnita: E agora o que eu faço?. No primeiro núcleo as dificuldades nas relações e os conflitos na dimensão familiar são indicados como principais desencadeadores do sofrimento psíquico dos adolescentes. No segundo núcleo, o acolhimento e o vínculo são apontados pelos trabalhadores em saúde como principais recursos utilizados no atendimento dos adolescentes que necessitam de cuidados em saúde mental, enquanto que no terceiro eles destacam o NASF como principal referência na discussão e definição de estratégia de atenção em Saúde Mental. No quarto núcleo são apontadas fragilidades no apoio matricial ofertado pela equipe do NASF, o que dificulta a atuação da equipe da UBS na resolubilidade das problemáticas de saúde mental envolvendo adolescentes. Os resultados apontaram o quanto os adolescentes que necessitam de cuidados em saúde mental estão à margem dos atendimentos ofertados na Atenção Básica. A falta de capacitação, dificuldades técnicas encontradas pela equipe de saúde e as fragilidades no apoio matricial dificultam o manejo das problemáticas em saúde mental dos adolescentes, o que prejudica a abordagem e compromete a integralidade dos cuidados ofertados. A pouca utilização de recursos por parte destes profissionais prejudica a abordagem desta população, diminuindo a oferta de cuidados e ações estratégicas atrativas aos adolescentes. / The present work interprets adolescence as a historic and social phenomenon, in which is understood as stage in the development built by men as a social and psychological fact, which has its repercussions in subjectivity and human development. Advancements in propositions of public policies of Mental Health focused on children and teenagers have taken place in the last decades, but there’s a long way ahead. Along with that understanding, we’ll approach the theme from theoretical and methodological subsidies of the Social-Historical Psychology. In this respect, however, we have as goals: understand the necessity of care in mental health of young people attended in a healthcare center (UBS) with health staff of the family, in the perspective of service workers, as well as identifying the resources used by the staff members so as to approach these people. It also aims to identify the relationship between the healthcare center (UBS) and the attention network in Mental Health in the municipality regarding the attendance of teenagers. Ten health workers linked to the unit have taken part in this study. Semi-structured interviews were made and transcribed in full. The results obtained were assessed in accordance to the methodology and the categories of Social-Historical Psychology and, thus, the analysis were performed from the word with meaning, having “groups of meaning” namely, Because nothing replaces that example, because we mirror our parents; You try to talk little by little; Our first reference is always them; And you wonder what to do? In the first core, the difficulties in relationships and fights in the family scope are pointed as the main triggers of psychological sufferings in adolescents. In the second core, the housing and bondings are described by workers in Mental Health as chiefly used resources to attend adolescents who need care in Mental Health, while that in the third core, they point NASF as leading reference in discussing and defining the strategy of attention in Mental Health. In the fourth core, fragilities in matrix support offered by NASF team, what makes it hard for the UBS staff to act in solving the issues of Mental Health involving adolescents. The results pointed how much adolescents who need care in mental health are on the margin of attendance offered in Basic Attention. The lack of qualification, technical difficulties faced by health teams as well as fragilities in matrix support make it harder to manage the issues in mental health of adolescents, what hinders the approach and compromises the totality of support which is offered. Since staffs underuse the resources, the approaches related these people are prejudiced causing a reduction in the offer of supports together as well as strategic luring activities aimed at adolescents.

Orientador: Sueli Terezinha Ferrero Martin / Resumo: O grupo focal é um método de pesquisa qualitativa que reúne sujeitos que possuam alguma relação ou característica comum, utilizado a fim de apreender conteúdos a partir da discussão de um tema específico. Embora amplamente utilizado com adultos, tal técnica é pouco explorada em pesquisas com crianças, sendo restritas as referências literárias que abordem o assunto. As construções do trabalho teórico, do caminho metodológico da pesquisa empírica e das análises realizadas nessa dissertação, tiveram como base a perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica, sobretudo na concepção do desenvolvimento psíquico infantil. A presente dissertação tem como objeto de estudo a fundamentação e o desenvolvimento da utilização da técnica de grupo focal com crianças, enquanto meio de inclusão desses sujeitos como participantes ativos em investigações qualitativas, valorizando os conteúdos produzidos por seus discursos, sobretudo na avaliação de um serviço público de saúde mental infantojuvenil, inserido na atenção primária de saúde. Foi realizado o levantamento de informações institucionais para identificação de crianças entre oito e dez anos de idade que, segundo os critérios de inclusão na pesquisa, constituiriam dois grupos focais distintos, um com crianças que já haviam se desvinculado do serviço de saúde mental infantojuvenil e outro formado por crianças que permaneciam em processos psicoterápicos no serviço. O primeiro, Grupo A, contou com a participação de três crianças no primeiro encontr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Mestre

Metasynthesis about the concept of youth in brazilian scientific production in the Humanities Sciences and Applied Social Sciences scope. The theoretical and methodological assumption is socio-historical perspective, dialectical materialism, especially as presented by Vygotsky. To such end, are studied 189 scientific documents produced in the years 2007 to 2011: 37 papers identified in the virtual database Scientific Electronic Library Online - SciELO / Google Scholar, and 120 dissertations and 32 theses, by CAPES database. Use as descriptors to find documents: 'youth' and 'youth concept'. Criteria for selection of the sample: the presence of the word 'youth' in the title or the expression 'concept of youth' in the abstract, and explain in the summary or abstract the intention of discussing the concept of youth. The results appoint that: There is significant importance acquired by the subject in academic and scientific Brazil production, growing in the analyzed period in 23 of the 26 knowledge areas of Humanities Sciences, and Applied Social Sciences, specially in Education, Sociology and Psychology areas. Diversity in theoretical and methodological approach. Psychology has the largest proportion of studies about the concept of youth. The concept of youth in 189 documents analyzed develops sociological aspects considering roles, generational relations and juvenile political participation; biological aspects, from body changes with age; and psychological aspects, reflecting about the constitution of the individual person and their relationships with other. The concept of youth widens with increasing number of areas of interest that do studies about youth or that use those concepts already established. Moreover, there is a strong presence of operational issues that help define and locate the youth as a social category and specific research object: relationship between youth and adolescence, characteristics of the condition and youth situation, relationship with time and the 'becoming'. Some challenges present themselves to current studies of youth: the dialogue between the various sciences from a historical and cultural assumption; the identity process through which young people spend amid strong calls for a 'subordinate autonomy' to the market; a overlapping generations as space to generational transmition in favor of strengthening and accumulation of experience, and the young people relationship with other social categories, in an effort to understand contemporary society. The subsidies of this study are potentially useful to the theoretical and methodological reflection about the concept production, especially youth concept in the field of academic research, as well as to the intervention in youth policies. / Metassíntese do conceito de juventude, na produção científica brasileira, no âmbito das Ciências Humanas, incluindo a Linguística, Letras e Artes; e as Ciências Sociais Aplicadas. Pressuposto teórico e metodológico sócio-histórico, materialista e dialético, especialmente como apresentado por Vigotski. Para tanto, realiza estudo de 189 documentos científicos produzidos nos anos 2007 a 2011, sendo 37 artigos científicos identificados no banco de dados virtual Scientific Eletronic Library Online – SCIELO / Google Acadêmico, 120 dissertações e 32 teses, via banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Utiliza os descritores juventude, juventudes e conceito de juventude. Critério de escolha da amostra: presença da palavra juventude ou juventudes no título, ou da expressão ‘conceito de juventude’ no resumo e, por explicitarem no resumo, ou no sumário, a intenção de discutir o conceito de juventude. Os resultados indicam: a significativa importância adquirida pelo tema na produção acadêmica e científica brasileira, crescente no período analisado em 23 das 26 áreas do conhecimento das Ciências Humanas, incluindo a Linguística, Letras e Artes e das Ciências Sociais Aplicadas especialmente nas áreas de Educação, Sociologia e Psicologia; a diversidade na abordagem teórico e metodológica; a Psicologia possuindo a maior proporção de estudos sobre o conceito de juventude. O conceito de juventude nos 189 documentos analisados desenvolve aspectos: sociológicos, considerando papéis, relações geracionais e participação política juvenil; biológicos, a partir das mudanças corporais em função da idade; e psicológicos, refletindo sobre a constituição da pessoa individual e suas relações com o outro. O conceito de juventude se amplia com o aumento das diversas áreas de interesse que empreendem estudos a respeito ou utilizam aqueles já estabelecidos. Por outro lado, há uma forte presença de questões operacionais que ajudam a definir juventude e a localizá-la como categoria social específica e objeto de pesquisa: relação juventude e adolescência, características da condição e da situação juvenil, juventude e a relação com o tempo e o devir. Apresentam-se como desafios para os estudos atuais de juventude: o diálogo entre as distintas ciências a partir de um pressuposto histórico e cultural; o processo identitário pelo qual passa o jovem, em meio a fortes apelos por uma ‘autonomia tutelada’, pelo mercado; a sobreposição geracional como espaço de transmissão geracional a favor do fortalecimento da acumulação de experiência; e a relação da juventude com outras categorias sociais, no esforço de se compreender a sociedade contemporânea. Consideram-se potencialmente úteis, os subsídios deste estudo para a reflexão teórica e metodológica acerca da produção de conceito, especialmente, da juventude no campo da pesquisa acadêmica, bem como a intervenção junto às políticas juvenis.

This study aimed to analyze the activity of a teacher involved in a process of Collaborative Consulting to school inclusion of a student with cerebral palsy. To achieve it, we opted for developing a qualitative research with approach Socio- Historical (FREITAS, 2002; 2007; 2010), anchored in epistemological assumptions of Vygotsky (1988; 1996; 1997; 2004; 2010) and the Clinic Activity Clot Yves (2007; 2010). We carry out a process of Collaborative Consulting in the period May to December 2011, with a teacher of first year of elementary school public of the city of Maceió, he had in his classroom a student with cerebral palsy. This process of Collaborative Consulting was based on prescription and manufacture of assistive technology resources to areas of Augmentative and Alternative Communication, mobility and pedagogical adaptation, in order to promote learning and participation this student in the activities proposed by the teacher. For data collection, we used the procedures of reflexive interview, collaborative observation , the video recording and selfconfrontation simple. The empirical result of the data collection was analyzed by thematic analysis, which demanded the construction of three themes, namely: Inclusion: building possibilities for a real activity; Training and working conditions - the inclusion happens in half and Inclusion: the challenge to professional development. From the analysis of these categories, we observed that the significations made by the teacher about their teaching and the inclusion are mediated by culture, by his life story and the material conditions offered by the school and by the public power. Identified yet that the teacher is mediated by their professional gender but has a marked style, with the use of a subjective catachresis, in which identifies the difficulties of his profession as challenges to be overcome and that contribute to their professional development. Additionally, we also note that the processes of Collaborative Consulting and Selfconfrontation Simple acted on the zone of proximal development of the teacher, confirming the possibility of using both procedures like strategies of training teachers for inclusive education. / Este estudo teve como objetivo analisar a atividade docente de uma professora implicada em um processo de Consultoria Colaborativa para a inclusão escolar de um aluno com paralisia cerebral. Para alcançá-lo, optamos pelo desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa com abordagem Sócio-Histórica (FREITAS, 2002; 2007; 2010), ancorada nos pressupostos epistemológicos de Vigotski (1988; 1996; 1997; 2004; 2010) e da Clínica da Atividade de Yves Clot (2007; 2010). Realizamos um processo de Consultoria Colaborativa no período de maio a dezembro de 2011, com uma professora do primeiro ano do ensino fundamental da rede pública municipal de Maceió, que tinha em sua sala de aula um aluno com paralisia cerebral. Esse processo de Consultoria Colaborativa foi baseado na prescrição e confecção de recursos de Tecnologia Assistiva para as áreas da Comunicação Aumentativa e Alternativa, da mobilidade e das adaptações pedagógicas, com o intuito de favorecer a participação e aprendizagem do aluno nas atividades propostas pela professora. Para coleta de dados, utilizamos os procedimentos da entrevista reflexiva, da observação colaborativa, da videogravação e da autoconfrontação simples. O material empírico decorrente da coleta foi analisado por meio da Análise Temática, o que nos demandou a construção de três categorias temáticas, a saber: Inclusão: construindo possibilidades para uma atividade real; A formação e as condições de trabalho – A inclusão acontece pela metade e Inclusão: do desafio ao desenvolvimento profissional. A partir da análise destas categorias, pudemos observar que as significações constituídas pela professora sobre a sua atividade docente e sobre a inclusão são mediadas pela cultura, por sua história de vida e pelas condições materiais ofertadas pela escola e pelo poder público. Identificamos ainda que a professora é mediada pelo seu gênero profissional, mas que apresenta um marcado estilo, com a utilização de uma catacrese subjetiva, na qual identifica as dificuldades do seu ofício como desafios a serem vencidos e que contribuem com o seu desenvolvimento profissional. Além disso, pudemos também constatar que o processo da Consultoria Colaborativa e as Autoconfrontações Simples incidiram sobre a zona de desenvolvimento proximal da professora, confirmando a possibilidade do uso de ambos os procedimentos como estratégias de formação docente para a educação inclusiva.

Submitted by ANDRESSA LAIS ROCHA null (andressalais.rocha@gmail.com) on 2016-10-19T21:35:37Z No. of bitstreams: 1 O uso de grupos focais com cianças na avaliação de um serviço de saúde mental na atenção primária de saúde.pdf: 1621023 bytes, checksum: 0bd719b171e4b2d68d471e7bc98187aa (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-10-25T17:53:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rocha_al_me_bot.pdf: 1621023 bytes, checksum: 0bd719b171e4b2d68d471e7bc98187aa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-25T17:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rocha_al_me_bot.pdf: 1621023 bytes, checksum: 0bd719b171e4b2d68d471e7bc98187aa (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O grupo focal é um método de pesquisa qualitativa que reúne sujeitos que possuam alguma relação ou característica comum, utilizado a fim de apreender conteúdos a partir da discussão de um tema específico. Embora amplamente utilizado com adultos, tal técnica é pouco explorada em pesquisas com crianças, sendo restritas as referências literárias que abordem o assunto. As construções do trabalho teórico, do caminho metodológico da pesquisa empírica e das análises realizadas nessa dissertação, tiveram como base a perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica, sobretudo na concepção do desenvolvimento psíquico infantil. A presente dissertação tem como objeto de estudo a fundamentação e o desenvolvimento da utilização da técnica de grupo focal com crianças, enquanto meio de inclusão desses sujeitos como participantes ativos em investigações qualitativas, valorizando os conteúdos produzidos por seus discursos, sobretudo na avaliação de um serviço público de saúde mental infantojuvenil, inserido na atenção primária de saúde. Foi realizado o levantamento de informações institucionais para identificação de crianças entre oito e dez anos de idade que, segundo os critérios de inclusão na pesquisa, constituiriam dois grupos focais distintos, um com crianças que já haviam se desvinculado do serviço de saúde mental infantojuvenil e outro formado por crianças que permaneciam em processos psicoterápicos no serviço. O primeiro, Grupo A, contou com a participação de três crianças no primeiro encontro e duas no segundo e, no Grupo B, participaram sete crianças reunidas em um único encontro. A análise dos conteúdos produzidos em ambos os grupos foi realizada a partir de três temáticas: (A) Condições de desenvolvimento psíquico e necessidades de cuidado em saúde mental; (B) A técnica qualitativa de grupo focal infantil e; (C) Avaliação do serviço de saúde mental infantojuvenil. Com base nos resultados foi constatado que o comportamento das crianças e os diálogos por elas produzidos refletem o momento em seu desenvolvimento psíquico, suas experiências de vida e o cuidado que estes sujeitos demandam em saúde mental. Verificou-se que a técnica de grupo focal se configura um meio de captar o discurso da criança, reconhecendo o direito à participação ativa desses sujeitos em pesquisas qualitativas ao valorizar suas concepções. Também foi identificado que as características referentes à técnica foram condizentes com aqueles apontados nas publicações literárias existentes a respeito do tema, as atividades lúdicas e a moderação dos grupos influenciam significativamente na produção de conteúdos em pesquisas com crianças. Em relação à avaliação qualitativa do serviço, o discurso das crianças se manteve direcionado à descrição de aspectos concretos relacionados ao espaço físico e à dinâmica dos atendimentos psicoterápicos por elas vivenciados, sem o aprofundamento do processo mais complexo que o envolve. / The focus group is a method of qualitative research that brings together individuals who have some relation or common trait used to grasp content from the discussion of a particular topic. Although widely used with adults, this technique is little explored in research with children, being restricted literary references that address the issue. The buildings of the theoretical work of a methodology of empirical research and analyzes in this dissertation were based on the perspective of the Socio-Historical Psychology, especially in the design of children's mental development. This work has as object of study the reasons and the development of the use of focus group technique with children, as a means of including such subjects as active participants in qualitative research, valuing the content produced by his speeches, especially in the evaluation of a service public infant juvenile mental health, inserted into the primary health care. We conducted a survey of institutional information to identify children between eight and ten years of age, according to the criteria for inclusion in the research, constitute two separate focus groups with children who had already disconnected the infant juvenile mental health service and other formed by children who remained in psychotherapeutic processes in service. The first Group A, with the participation of three children in the first meeting and two in the second and in Group B, participated seven children gathered in one meeting. The analysis of the content produced in both groups was carried out from three themes: (A) Conditions of psychic development and care needs in mental health; (B) The qualitative technique of child and focus group; (C) Evaluation of infantojuvenil mental health service. Based on the results it was found that the behavior of children and the dialogues they produce reflect the time in their psychological development, life experiences and the care that these subjects require mental health. It was found that the focus group technique configures a means to capture the speech of the child, recognizing the right to active participation of these individuals in qualitative research to value their ideas. It was also identified that related to technical characteristics were consistent with those indicated in the existing literary publications on the subject, the play activities and moderation of groups significantly influence the production of content in research with children. Regarding the qualitative evaluation of the service, the speech of children remained directed to the description of specific aspects related to the physical space and the dynamics of psychotherapeutic care for them experienced without the deepening of the most complex process that involves.

Orientador: Sueli Terezinha Ferrero Martin / Resumo: O presente trabalho entende a adolescência como fenômeno histórico e social, em que é compreendida como uma etapa no desenvolvimento construída pelo homem como fato social e psicológico, que tem suas repercussões na subjetividade e no desenvolvimento humano. Avanços na proposição de políticas públicas de saúde mental voltadas para crianças e adolescentes ocorreram nas últimas décadas, porém há um longo caminho a se percorrer. Com esse entendimento, abordaremos o tema a partir dos subsídios teóricos e metodológicos da Psicologia Sócio-Histórica. Neste sentido, portanto, têm-se como objetivos: compreender as necessidades de cuidado em saúde mental de jovens atendidos em uma unidade básica de saúde (UBS) com equipe de saúde da família, na perspectiva dos trabalhadores do serviço, bem como identificar os recursos utilizados pelos trabalhadores da equipe para a abordagem desta população. Pretende-se também identificar a relação entre a UBS e a rede de atenção em saúde mental no município quanto ao atendimento dos adolescentes. Participaram deste estudo dez trabalhadores de saúde vinculados à unidade. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos foram analisados de acordo com o método e as categorias da Psicologia Sócio-Histórica e, assim sendo, as análises foram realizadas a partir da palavra com significado, organizando-se "núcleos de significação" a saber, Porque nada substitui aquele exemplo, porque nossos pais são nossos espelhos; Você tenta ir conversa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work interprets adolescence as a historic and social phenomenon, in which is understood as stage in the development built by men as a social and psychological fact, which has its repercussions in subjectivity and human development. Advancements in propositions of public policies of Mental Health focused on children and teenagers have taken place in the last decades, but there’s a long way ahead. Along with that understanding, we’ll approach the theme from theoretical and methodological subsidies of the Social-Historical Psychology. In this respect, however, we have as goals: understand the necessity of care in mental health of young people attended in a healthcare center (UBS) with health staff of the family, in the perspective of service workers, as well as identifying the resources used by the staff members so as to approach these people. It also aims to identify the relationship between the healthcare center (UBS) and the attention network in Mental Health in the municipality regarding the attendance of teenagers. Ten health workers linked to the unit have taken part in this study. Semi-structured interviews were made and transcribed in full. The results obtained were assessed in accordance to the methodology and the categories of Social-Historical Psychology and, thus, the analysis were performed from the word with meaning, having “groups of meaning” namely, Because nothing replaces that example, because we mirror our parents; You try to talk little by little;... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Propusemos, neste trabalho, apresentar e avaliar um modelo de formação continuada de professores de ciências concebido de modo a envolver os participantes na elaboração e realização de atividades didáticas por meio de interações sociais orientadas pela teoria sócio-histórica de Vigotski. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de professores da educação básica em um curso presencial de Especialização em Ensino de Astronomia oferecido pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades em colaboração com o Instituto de Física e a Estação Ciência da Universidade de São Paulo. Para acompanhamento da produção didática dos professores desenvolvemos dois instrumentos: Indicadores de Melhorias e Perfis Interativos. O primeiro permitiu a análise e o controle do processo de desenvolvimento das atividades por meio da avaliação formativa e tinha por objetivo identificar aspectos a serem aprimorados, por meio de pareceres descritivos, e propor possibilidades de correção e aperfeiçoamento. O segundo possibilitou analisar a interação entre os professores em seus grupos de trabalho. Observamos que o processo de criação e desenvolvimento dessas atividades esteve diretamente relacionado aos diferentes modos como essa interação ocorreu nos grupos. Ao avaliar as atividades por meio dos Indicadores de Melhorias verificamos que o grupo com maior nível de interação obteve evolução mais significativa em sua produção didática. Nos demais grupos, notamos que o baixo nível de interação impossibilitou uma evolução com a mesma intensidade. Os resultados obtidos em nossa proposta de formação indicam que o especialista tem um papel decisivo no processo de ensino-aprendizado na medida em que, por meio da avaliação formativa, apresenta tarefas adequadas a Zona de Desenvolvimento Imediato dos professores e acompanha sua resolução oferecendo subsídios e propiciando a possibilidade de eles identificarem suas deficiências e possíveis caminhos para superação. / We proposed in this work to present and evaluate a model of continuous training of science teachers designed to engage participants in developing and conducting educational activities through social interactions driven by socio-historical theory of Vygotsky. The research was conducted with a group of school teachers in a classroom course Specialization in Astronomy Teaching offered by the Escola de Artes, Ciências e Humanidades in collaboration with the Instituto de Física and the Estação Ciência, Universidade de São Paulo. To monitor the production of didactic teachers it was developed two instruments: Improvements Indicators and Interactive Profiles. The first allowed the analysis and control of the development process activities through formative assessment and was aimed, through descriptive opinions, identify aspects to be improved and offer opportunities for correction and improvement. The second possible to analyze the interaction between teachers in their work groups. We note that the process of creation and development of these activities was directly related to the different ways in this interaction occurred in the groups. In evaluating the activities through the Improvements Indicators. verified that the group with the highest level of interaction obtained most significant evolution in its didactic production. In the other groups, we note that the low level of interaction prevented an evolution with the same intensity. The results obtained in our training proposal indicate that the expert has a decisive role in the process of teaching and learning in that, by means of formative assessment tasks appropriate presents the Development Zone Immediate teachers and monitors its resolution offering subsidies and providing the ability to identify its shortcomings and possible ways to overcome them.

A proposta desta tese é analisar a representação de questões sócio-históricas em American blues, de Tennessee Williams, coletânea de cinco peças curtas escritas durante as décadas de 1930 e 1940 e reunidas para publicação em 1948. Cada uma delas é de vital importância para a compreensão da sociedade norte-americana desse período. Considerando que o blues expressa o pathos e as condições de vida da classe trabalhadora e dos excluídos das relações de produção, afirma-se que as peças Moony´s kid don´t cry, The dark room e The long stay cut short, or The unsatisfactory supper figuram os efeitos causados sobre essa larga camada da população nos anos da Depressão Econômica. The case of the crushed petunias a lyrical fantasy parodia o impacto da sufocante ideologia do American way of life sobre a classe média e o desinteresse dessa pelos principais acontecimentos durante a II Guerra Mundial. Por fim, Ten blocks on the Camino Real a fantasy alegoriza a sociedade capitalista do pós-guerra e o nascedouro da era macartista. Por meio de um sucinto levantamento das peças escritas por Tennessee Williams até a publicação da coletânea é possível extrair elementos que permitem evidenciar a constituição e organicidade de American blues. / The purpose of this thesis is to analyze the representation of socio-historical issues in American blues, by Tennessee Williams, a collection of five short plays written during the 1930s and 1940s and grouped for publication in 1948. Each one is vitally important to the understanding of the American society of that period. Taking into consideration that the blues express the pathos and the living conditions of the working class and those excluded from the relations of production, we assert that the plays Moony\'s kid don´t cry, The dark room and The long stay cut short, or The unsatisfactory supper represent the effects of the Great Depression on this broad population group. The case of the crushed petunias a lyrical fantasy parodies the impact of the American way of life ideology on the middle class as well as this class´s indifference concerning the major events of World War II. Finally, Ten Blocks on the Camino Real a fantasy allegorizes postwar capitalist society and the roots of the McCarthy era. Through a brief survey of the plays written by Tennessee Williams until the publication of the collection it is possible to draw elements that evidence the constitution and organicity of American blues.