Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-04-05T14:01:55Z No. of bitstreams: 1 francince xavier .pdf: 216685 bytes, checksum: 72600f043661b59c35a36647c4a978cf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-05T14:01:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 francince xavier .pdf: 216685 bytes, checksum: 72600f043661b59c35a36647c4a978cf (MD5) Previous issue date: 2015-04-08 / . / O Programa Bolsa Família (PBF) é um programa de transferência direta de renda que beneficia famílias em situação de pobreza e de extrema pobreza em todo o País. O Bolsa Família possui três eixos principais focados na transferência de renda, condicionalidades e ações de programas complementares. Através das condicionalidades, o programa objetiva o aumento do capital humano dos seus beneficiários, uma vez que o alívio da pobreza em curto prazo, por meio de transferências de renda e do combate a sua transmissão intergeracional, ajuda as famílias a realizar investimentos em si mesmas. A pesquisa teve como objetivo identificar o que as famílias que estão em descumprimento das condicionalidades referentes à educação conhecem sobre as regras do programa e analisar, por meio do discurso destas, quais são as principais dificuldades no cumprimento dessas condicionalidades. Das 91 crianças em descumprimento no mês de maio de 2014, sete foram selecionadas aleatoriamente para que o responsável familiar respondesse a uma entrevista semiestruturada. A partir da análise dos dados coletados identificaramse três categorias: Submissão/Subalternidade x Autonomia; Geração de emprego e renda x Escolaridade; Condicionalidade x Enfraquecimento Parental. Conclui-se que, apesar das famílias conhecerem as regras do programa, o enfraquecimento parental, devido principalmente pela condição de pobreza, leva a uma desorganização familiar, o que diminui a frequência escolar regular das crianças. As usuárias também se referem à falta de cursos de formação profissional adequados às suas peculiaridades e necessidades; maior integração das ações dos diversos protagonistas nas áreas da saúde, educação e assistência social; e escola de qualidade, que valorize o professor com programas de educação continuada.

A presente pesquisa se propõe a analisar a relação entre a escola e a família na experiência de trabalho do Programa Interdisciplinar de Apoio às Escolas Proinape no município do Rio de Janeiro. A partir de uma abordagem teórica sobre as duas instituições entendidas como fundamentais no processo de socialização dos sujeitos e de como que as relações entre o Estado e a sociedade civil se materializam na esfera da reprodução social na atualidade, este estudo objetiva apresentar as estratégias da nova pedagogia da hegemonia na obtenção do consenso social. Apresenta a educação sob o contexto da hegemonia do capital financeiro e a função educativa do Estado e o papel dos intelectuais na difusão da nova pedagogia da hegemonia vinculada aos interesses da burguesia internacional, sob a gerência direta dos organismos multilaterais. Analisa as formas de intervenção do Estado sobre a família pobre da classe trabalhadora, as dimensões históricas dessa relação, os novos arranjos familiares, a relação entre o Estado e a família na constituição do Pluralismo de bem-estar e do familismo e a diminuição da capacidade protetora das famílias em tempos de reestruturação produtiva. Dá destaque as particularidades da política de educação no Brasil frente às novas exigências do capital monopolista e os reflexos dos programas de ação federais e da gestão privada da política educacional no município do Rio de Janeiro na gestão do prefeito Eduardo Paes. Através do levantamento de dados, da análise documental e dos relatórios de avaliação final das equipes do Proinape da 4 Coordenadoria Regional de Educação expõe as bases legais e os programas sociais que sustentam a ação do Estado junto às famílias pobres da classe trabalhadora na área de educação, assim como as ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro junto às famílias com a ênfase no disciplinamento para a elevação dos indicadores educacionais. / This research aims to examine the relationship between school and family on work experience Interdisciplinary Program of Support to Schools - Proinape in the municipality of Rio de Janeiro. From a theoretical approach to the two institutions understood as fundamental in the process of socialization of the subject and how the relationship between the state and civil society are materialized in the sphere of social reproduction in actuality, this study aims to present the strategies of the new pedagogy hegemony in obtaining social consensus. Presents education under the context of the hegemony of finance capital and the educational role of the state and the role of intellectuals in the diffusion of new pedagogy hegemony linked to the interests of the international bourgeoisie, under the direct management of multilateral organizations. Analyzes forms of state intervention on the poor working class family, the historical dimensions of this relationship, the new family, the relationship between the state and family in the constitution of Pluralism welfare and familism and decreased protective capacity of families in times of productive restructuring. Highlights the particularities of education policy in Brazil due to the new requirements of monopoly capital and the reflexes of action programs of the federal and private management of educational policy in the municipality of Rio de Janeiro in the administration of Mayor Eduardo Paes. Through data collection, document analysis and final evaluation reports of teams Proinape 4th Regional Coordination of Education sets the legal basis and the social programs that support state action with families poor working class in education as well as the actions of the Municipal Education Rio de Janeiro with families with emphasis on discipline for the upliftment of educational indicators.

A presente dissertação tem como tema a implementação da lei das cotas e a discussão da política de Ações Afirmativas no IFRS. A identificação e análise da adoção de ações afirmativas frente à diminuição da desigualdade racial no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul constituem o cerne dessa pesquisa. As indagações a respeito das contribuições das ações afirmativas no IFRS levaram a três questionamentos: o primeiro foi acerca da importância efetiva de existir uma política de ações afirmativas no âmbito da instituição; o segundo residiu sobre o porquê de uma política interna ter sido pensada apenas após a aprovação da lei 12.711/12; e o terceiro questionamento pairou sobre a efetividade do uso da lei das cotas e da política de ações afirmativas do IFRS como instrumentos sólidos de diminuição da desigualdade racial. Destarte, o objeto desta pesquisa foi analisar o impacto e a implementação desta política no IFRS na perspectiva de diminuição da desigualdade racial. Foram realizadas análises qualitativas através da utilização do método de observação participante nas reuniões do Grupo de Trabalho de Ações Afirmativas e análises socioeconômicas dos ingressantes via reserva de vagas no vestibular de inverno do campus Erechim e análise documental do documento base da política de ações afirmativas do IFRS. Foram também utilizadas análises quantitativas através dos dados, fornecidos pela instituição, dos estudantes no que concerne ao perfil racial. Os resultados mostraram que a utilização de cotas nos vestibulares de 2013 e 2014 evidenciou um aumento significativo de estudantes negros e em situação de vulnerabilidade socioeconômica, bem como a necessidade imediata de formação e capacitação dos servidores que executam a lei no cotidiano. Evidenciou também que a adoção das ações afirmativas não é consensual no âmbito da instituição e que tem sido executada, analisada e refletida junto a um jogo de correlação de forças aí existentes. Ainda que realizadas de forma pontual e sem sistematização adequada, a adoção de ações afirmativas no IFRS, tanto na forma obrigatória da execução da lei como nade forma não obrigatória - através da política interna de ações afirmativas, perpassam dois direitos fundamentais: direito à reparação e direito a condições mínimas de equidade no corpo discente de uma instituição pública. / This is a thesis which tackles the subject of the implementation of the Quota Laws and the discussion of the Affirmative Action Policies in the IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul). The identfication and adoption of Affirmative Action in face of a reduction in social inequality within the IFRS is the focus of this piece of research. The investigation of the issues within this topic in the context of IFRS led to the raising of three questions. The first was concerning the importance of actually having Affirmative Action policies within the institution. The second asked why was this internal policy thought about only after the approval of Law 12.711/12, and the third challenges the real value of the use of Quota Laws and policies of Affirmative Action as effective tools of racial equality.Therefore, the objective of this research was to analze the impact this policy had within IFRS from a reduction of racial inequality perspective. Qualitative analysis was carried out through the method of participative observation in Affirmative Action workgroups. Also, socio-economic analysis was performed on the student intake who entered the institution via the reserved minority places in the winter entrance exam for the Erechim campus. In addition to this, documental analysis was also performed on the Affirmative Action charter which forms the basis of IFRSs policy. Further analysis was also performed on the racial profile of the candidates as provided by the Institution. The results show that in the entrance exams of 2013 and 2014, the adoption of quotas led to a significant increase in black students with a low-income background, yet highlighted the immediate need to professionally train and qualify the civil servants who execute the quota law in their day to day duties. It was noted that the adoption of Affirmative Action policies does not carry a broad consensus within the Institution and that the rules were executed, analized and decided only considering the balance of power game which exists within the Institution. Although the adoption of Affirmative Action policies within IFRS is carried out promptly and without an adequate systematic framework, both within the compulsory execution of the law as well as in the non-compulsory internal policies, it touches on two fundamental rights: the right of redress and the right to basic conditions of equality within the student body of a Public Institution.

A presente dissertação tem como tema a implementação da lei das cotas e a discussão da política de Ações Afirmativas no IFRS. A identificação e análise da adoção de ações afirmativas frente à diminuição da desigualdade racial no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul constituem o cerne dessa pesquisa. As indagações a respeito das contribuições das ações afirmativas no IFRS levaram a três questionamentos: o primeiro foi acerca da importância efetiva de existir uma política de ações afirmativas no âmbito da instituição; o segundo residiu sobre o porquê de uma política interna ter sido pensada apenas após a aprovação da lei 12.711/12; e o terceiro questionamento pairou sobre a efetividade do uso da lei das cotas e da política de ações afirmativas do IFRS como instrumentos sólidos de diminuição da desigualdade racial. Destarte, o objeto desta pesquisa foi analisar o impacto e a implementação desta política no IFRS na perspectiva de diminuição da desigualdade racial. Foram realizadas análises qualitativas através da utilização do método de observação participante nas reuniões do Grupo de Trabalho de Ações Afirmativas e análises socioeconômicas dos ingressantes via reserva de vagas no vestibular de inverno do campus Erechim e análise documental do documento base da política de ações afirmativas do IFRS. Foram também utilizadas análises quantitativas através dos dados, fornecidos pela instituição, dos estudantes no que concerne ao perfil racial. Os resultados mostraram que a utilização de cotas nos vestibulares de 2013 e 2014 evidenciou um aumento significativo de estudantes negros e em situação de vulnerabilidade socioeconômica, bem como a necessidade imediata de formação e capacitação dos servidores que executam a lei no cotidiano. Evidenciou também que a adoção das ações afirmativas não é consensual no âmbito da instituição e que tem sido executada, analisada e refletida junto a um jogo de correlação de forças aí existentes. Ainda que realizadas de forma pontual e sem sistematização adequada, a adoção de ações afirmativas no IFRS, tanto na forma obrigatória da execução da lei como nade forma não obrigatória - através da política interna de ações afirmativas, perpassam dois direitos fundamentais: direito à reparação e direito a condições mínimas de equidade no corpo discente de uma instituição pública. / This is a thesis which tackles the subject of the implementation of the Quota Laws and the discussion of the Affirmative Action Policies in the IFRS (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul). The identfication and adoption of Affirmative Action in face of a reduction in social inequality within the IFRS is the focus of this piece of research. The investigation of the issues within this topic in the context of IFRS led to the raising of three questions. The first was concerning the importance of actually having Affirmative Action policies within the institution. The second asked why was this internal policy thought about only after the approval of Law 12.711/12, and the third challenges the real value of the use of Quota Laws and policies of Affirmative Action as effective tools of racial equality.Therefore, the objective of this research was to analze the impact this policy had within IFRS from a reduction of racial inequality perspective. Qualitative analysis was carried out through the method of participative observation in Affirmative Action workgroups. Also, socio-economic analysis was performed on the student intake who entered the institution via the reserved minority places in the winter entrance exam for the Erechim campus. In addition to this, documental analysis was also performed on the Affirmative Action charter which forms the basis of IFRSs policy. Further analysis was also performed on the racial profile of the candidates as provided by the Institution. The results show that in the entrance exams of 2013 and 2014, the adoption of quotas led to a significant increase in black students with a low-income background, yet highlighted the immediate need to professionally train and qualify the civil servants who execute the quota law in their day to day duties. It was noted that the adoption of Affirmative Action policies does not carry a broad consensus within the Institution and that the rules were executed, analized and decided only considering the balance of power game which exists within the Institution. Although the adoption of Affirmative Action policies within IFRS is carried out promptly and without an adequate systematic framework, both within the compulsory execution of the law as well as in the non-compulsory internal policies, it touches on two fundamental rights: the right of redress and the right to basic conditions of equality within the student body of a Public Institution.

A presente pesquisa se propõe a analisar a relação entre a escola e a família na experiência de trabalho do Programa Interdisciplinar de Apoio às Escolas Proinape no município do Rio de Janeiro. A partir de uma abordagem teórica sobre as duas instituições entendidas como fundamentais no processo de socialização dos sujeitos e de como que as relações entre o Estado e a sociedade civil se materializam na esfera da reprodução social na atualidade, este estudo objetiva apresentar as estratégias da nova pedagogia da hegemonia na obtenção do consenso social. Apresenta a educação sob o contexto da hegemonia do capital financeiro e a função educativa do Estado e o papel dos intelectuais na difusão da nova pedagogia da hegemonia vinculada aos interesses da burguesia internacional, sob a gerência direta dos organismos multilaterais. Analisa as formas de intervenção do Estado sobre a família pobre da classe trabalhadora, as dimensões históricas dessa relação, os novos arranjos familiares, a relação entre o Estado e a família na constituição do Pluralismo de bem-estar e do familismo e a diminuição da capacidade protetora das famílias em tempos de reestruturação produtiva. Dá destaque as particularidades da política de educação no Brasil frente às novas exigências do capital monopolista e os reflexos dos programas de ação federais e da gestão privada da política educacional no município do Rio de Janeiro na gestão do prefeito Eduardo Paes. Através do levantamento de dados, da análise documental e dos relatórios de avaliação final das equipes do Proinape da 4 Coordenadoria Regional de Educação expõe as bases legais e os programas sociais que sustentam a ação do Estado junto às famílias pobres da classe trabalhadora na área de educação, assim como as ações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro junto às famílias com a ênfase no disciplinamento para a elevação dos indicadores educacionais. / This research aims to examine the relationship between school and family on work experience Interdisciplinary Program of Support to Schools - Proinape in the municipality of Rio de Janeiro. From a theoretical approach to the two institutions understood as fundamental in the process of socialization of the subject and how the relationship between the state and civil society are materialized in the sphere of social reproduction in actuality, this study aims to present the strategies of the new pedagogy hegemony in obtaining social consensus. Presents education under the context of the hegemony of finance capital and the educational role of the state and the role of intellectuals in the diffusion of new pedagogy hegemony linked to the interests of the international bourgeoisie, under the direct management of multilateral organizations. Analyzes forms of state intervention on the poor working class family, the historical dimensions of this relationship, the new family, the relationship between the state and family in the constitution of Pluralism welfare and familism and decreased protective capacity of families in times of productive restructuring. Highlights the particularities of education policy in Brazil due to the new requirements of monopoly capital and the reflexes of action programs of the federal and private management of educational policy in the municipality of Rio de Janeiro in the administration of Mayor Eduardo Paes. Through data collection, document analysis and final evaluation reports of teams Proinape 4th Regional Coordination of Education sets the legal basis and the social programs that support state action with families poor working class in education as well as the actions of the Municipal Education Rio de Janeiro with families with emphasis on discipline for the upliftment of educational indicators.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2018-03-23T14:22:14Z No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2018-03-23T20:59:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T20:59:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Viviane Guedes Gonçalves de Moura.pdf: 27088635 bytes, checksum: 625c49245c48c7a7a1525cd223a9326e (MD5) Previous issue date: 2016-11-29 / CAPES / The present dissertation use as main subject of analysis the professional formation in Social Work. Lately, the 1996 ABEPSS Orientation Curriculum Guidelines represent the vocational training project collectively built. Based on that, the formation begins to assume a social direction supported by critical social theory, whose commitment is with the defense of emancipatory values, aiming to build a new model of sociability. This study analyzed the social direction expressed in the Political-Pedagogical Project of the Social Work Course taugh in the State University of Paraíba (UEPB) in an attempt to answer if the social direction expressed in the Political-Pedagogical Project of the Course is according with the propositions of the Guidelines ABEPSS curricula. As for the methodological procedures, we opted to use as main documents, documentary research and the 1996 Curricular Guidelines and the PPP of the Social Work Course of the State University of Paraíba (UEPB) of 2015. We assume that despite the attacks of the current conjuncture of counterreformism towards education and the strengthening of neoconservatism, the PPP of the Social Work course of the State University of Paraíba (UEPB), continues to resist and ensure the social orientation of vocational training, according to ABEPSS guidelines. In addition, the moments of exposure and analysis of the results led us to the following synthesis: that the elements analyzed in the PPP of the course demonstrated total harmony with the CD of 1996 and, mainly, that the assumed social direction corresponds to what is defended by the ABEPSS. Therefore, it is an indication for future research to exposed if this direction is materialized in the daily life of classrooms and, especially, to identify the challenges and possibilities of its maintenance in the face of the disassemble education and the intense influences of neoconservatism in the development of social life / A presente dissertação tomou como objeto central de análise a formação profissional em Serviço Social. Atualmente são as Diretrizes Curriculares de 1996 de orientação da ABEPSS que representam o projeto de formação profissional construído coletivamente, a partir destas, a formação passa a assumir uma direção social embasada na teoria social crítica, cujo compromisso é com a defesa dos valores emancipatórios, visando construir um novo modelo de sociabilidade. Este estudo analisou a direção social expressa no Projeto Político-Pedagógico do Curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) na tentativa de buscar responder se a direção social expressa no Projeto Político-Pedagógico do Curso está em sintonia com as proposições das Diretrizes Curriculares da ABEPSS. Quanto aos procedimentos metodológicos optamos pela pesquisa documental sendo utilizados como principais documentos as Diretrizes Curriculares de 1996 e o PPP do Curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) de 2015. Partimos do pressuposto de que apesar dos ataques da atual conjuntura de contrarreformismo neoconservadorismo, o PPP do curso de Serviço Social da UEPB, continua resistindo e assegurando o direcionamento social da formação profissional, conforme as orientações da ABEPSS. Ademais, os momentos de exposição e análise dos resultados nos levaram a seguinte síntese: que os elementos analisados no PPP do curso demonstraram que o mesmo está em total sintonia com as DC de 1996 e, sobretudo, que a direção social assumida é correspondente a que é defendida pelas ABEPSS. Assim, fica como indicação para futuras pesquisas desvelar se esta direção vem se materializado no cotidiano das salas de aulas e, principalmente, identificar os desafios e possibilidades de sua manutenção frente aos neoconservadorismo no desenvolvimento da vida social.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2018-04-12T13:34:49Z No. of bitstreams: 1 PDF - Kivania Karla Silva Albuquerque Cunha.pdf: 50769537 bytes, checksum: 867aff3cee0c7f4e894a3bc87f79fc2d (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2018-04-12T18:44:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Kivania Karla Silva Albuquerque Cunha.pdf: 50769537 bytes, checksum: 867aff3cee0c7f4e894a3bc87f79fc2d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T18:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Kivania Karla Silva Albuquerque Cunha.pdf: 50769537 bytes, checksum: 867aff3cee0c7f4e894a3bc87f79fc2d (MD5) Previous issue date: 2017-11-24 / The current dissertation deals with the professional tendencies from the social worker‘s performance at the Education Municipal System from Campina Grande-PB, on the basis of the outcome of the research which we carried out with performance at the Education Municipal System‘s schools from Campina Grande-PB. The specific objective were: Identify how the social workers‘ professional requests and responses at the Education Municipal System‘s schools from Campina Grande-PB; characterize the social worker‘s profile who work for the above-mentioned Municipal System and this profile‘s implications toward their professional performance; capturing both conditions and work relations of the professionals set in this politics and identify the most significant tendencies of the professional performance from the social workers at the Education Municipal System from Campina Grande-PB, at the present momentum of the poor conditions of education and work. In order to achieve the proposed objectives we use the critical-dialectic, we carried out an analytical, documental and empiric investigation, characterized as a case study. We determined the social workers from the Education Municipal System from Campina Grande-PB as the research‘s subjects. It was a census type survey, contemplating the whole domain, totalizing 24 (twenty-four) social workers who were working at the above-mentioned Municipal System. As the data collecting instrument we used semi-structured interview with a previously elaborated script. The collected data were systematized so that we could proceed on their apprehension through successive approximations, with a support on the qualitative and quantitative data and on the selected referential theorists .It was taken into consideration the recommended norms in the Resolution 510\2016 from the National Health Council, which regulates researches involving human beings. The results suggest that an increasing exploitation prevails and poor working conditions coming from the used strategies by the capital in order to overcome the present crisis, displayed in the insufficient frame of professionals in the schools, in the lacking of appropriated physical space to the professional performance, in the low salaries, in the multifunctionality, in the double shift, in the excess of demands, in the work overload, in the worker‘s illness and in the performance of activities which are not of their attribution and competence, affecting significantly in the loss of the service‘s quality provided to the users. Therefore, the professional performance of the social workers at the municipal schools from Campina Grande-PB, may be identified as pragmatic, shot-sided, discontinued, with punctual actions, vertically imposed by the own Education politics. / A presente dissertação trata das tendências do exercício profissional do/a assistente social nas escolas do Sistema Municipal de Ensino de Campina Grande-PB, a partir dos resultados da pesquisa que realizamos, com o objetivo geral de analisar o exercício profissional do/a assistente social nas escolas do Sistema Municipal de Ensino de Campina Grande-PB. Por sua vez, os objetivos específicos foram: identificar como se configuram as requisições e respostas profissionais dos/as assistentes sociais nas escolas do Sistema Municipal de Ensino de Campina Grande-PB; caracterizar o perfil dos/as assistentes sociais que atuam no referido Sistema Municipal e as implicações deste perfil para o seu exercício profissional; apreender as condições e as relações de trabalho dos/as profissionais inseridos/as nesta política e identificar as tendências mais significativas do exercício profissional do/a assistente social no Sistema Municipal de Ensino de Campina Grande-PB, na atual dinâmica de precarização da educação e do trabalho. Buscando apreender os objetivos propostos, utilizamos o método crítico-dialético, realizamos uma investigação do tipo analítica, documental e empírica, caracterizada como estudo de caso. Delimitamos como sujeitos da pesquisa os/as assistentes sociais que atuam nas escolas da zona urbana do Sistema Municipal de Ensino de Campina Grande-PB. totalizando 24 (vinte e quatro) assistentes sociais, que estavam em exercício profissional no referido Sistema Municipal. Como instrumento de coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada com um roteiro previamente elaborado. Os dados coletados foram sistematizados, a fim de procedermos na sua apreensão através de aproximações sucessivas, com respaldo nos dados qualitativos, quantitativos e nos referenciais teóricos selecionados. Foram respeitadas as normas recomendadas na Resolução 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde, que regulamenta pesquisas envolvendo seres humanos. Os precarização das condições do trabalho advindas das estratégias utilizadas pelo capital para superar a atual crise, expressas desde o quadro insuficiente de profissionais nas escolas, na falta de espaço físico adequado para o exercício profissional, nos baixos salários, na polivalência, nas duplas jornadas de trabalho, no excesso de demandas, na sobrecarga de trabalho, no adoecimento profissional e no desempenho de atividades que não são de suas atribuições e competências, repercutindo, significativamente, na perda de qualidade dos serviços prestados a população usuária. Portanto, as tendências do exercício profissional do/a assistente social nas escolas municipais de Campina Grande-PB, podem ser identificadas como pragmáticas, imediatistas, descontinuas, com ações pontuais, impostas verticalmente pela própria política de Educação.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2011-12-07T12:20:50Z No. of bitstreams: 2 Dissert_TEREZA_Rodrigues_2006_PPGSS.pdf: 601849 bytes, checksum: 98dc04cdf1a5328c68ceade57f2749b3 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Approved for entry into archive by Albirene Aires(albirene@ufpa.br) on 2011-12-07T12:31:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissert_TEREZA_Rodrigues_2006_PPGSS.pdf: 601849 bytes, checksum: 98dc04cdf1a5328c68ceade57f2749b3 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-07T12:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissert_TEREZA_Rodrigues_2006_PPGSS.pdf: 601849 bytes, checksum: 98dc04cdf1a5328c68ceade57f2749b3 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) Previous issue date: 2001 / Analisa a Política de Educação Ambiental no Município de Belém, possibilitando através de nossas experiências na área do Meio Ambiente, materializadas a partir da inserção em projetos de extensão e de pesquisa, potencializados pela Universidade Federal do Pará. À luz destas experiências, analisamos teoricamente a Educação Ambiental, e fundamentamos nossas argumentações, na necessidade desta ser concebida como Política Social. A indagação e discussão sobre esta questão, emergiu como tema central de nosso estudo, que perpassa sobretudo pelo Serviço Social, profissão que nas últimas décadas do século XX, e no novo milênio, vem confirmando suas ações na defesa intransigente da democracia, da justiça, da liberdade e dos direitos humanos. A partir deste pressuposto, apresentamos a Educação Ambiental como uma nova demanda ocupacional para o Assistente Social, nesse sentido analisamos a intervenção deste profissional no Município de Belém-PA, no tocante a Educação Ambiental. Para tanto, potencializamos nossa pesquisa em três órgãos do Governo Municipal: FUNBOSQUE, FUNVERDE e SEHAB. Este trabalho tem por objetivo último, propiciar argumentos teóricos para avançar no debate da categoria, vislumbrando novas competências teórico-práticas e éticopolíticas acerca da Educação Ambiental. / It analyzes the Politics of Environmental Education in the Municipal district of Belém, making possible through our experiences in the area of the Environment, materialized starting from the insert in extension projects and of research, potentiated by the Federal University of Pará. To the light of these experiences, we analyzed the Environmental Education theoretically, and we based our arguments, in the need of this to be conceived as Social Politics. The inquiry and discussion on this subject, emerged as central theme of our study, that above all for the Social Service, profession that in the last decades of the century XX, and in the new millennium, it is confirming their actions in the uncompromising defense of the democracy, of the justice, of the freedom and of the human rights. Starting from this presupposition, we presented the Environmental Education as a new occupational demand for the Social worker, in that sense we analyzed this professional's intervention in the Municipal district of Belém-PA, concerning Environmental Education. For so much, we potentiated our research in three organs of the Municipal Government: FUNBOSQUE, FUNVERDE and SEHAB. This work has for last objective, to propitiate theoretical arguments to move forward in the debate of the category, glimpsing new competences theoretical-practices and ethical-politics concerning the Environmental Education.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2018-03-23T14:05:11Z No. of bitstreams: 1 PDF - Liane Soraya Viana da Silva.pdf: 31927984 bytes, checksum: 7f5a0cabb94d40a256c87a6121c131cc (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2018-03-23T20:55:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Liane Soraya Viana da Silva.pdf: 31927984 bytes, checksum: 7f5a0cabb94d40a256c87a6121c131cc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T20:55:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Liane Soraya Viana da Silva.pdf: 31927984 bytes, checksum: 7f5a0cabb94d40a256c87a6121c131cc (MD5) Previous issue date: 2017-11-23 / The work presented here deals with the Mandatory Supervised Internship in Social Work, highlighting the theoretical production on Field Supervision, based on the articles published in the main periodicals of the area, such as: Social Service Society magazine and Temporalis magazine, in the period of 2010 to 2016. It seeks to understand how field supervision has been problematized in the face of a counterreform situation of the State and dismantling of social policies, which is directly affecting Social Work, whether in the field of training, through the counter- reform of higher education, either in the context of professional practice, with the precariousness of working conditions and, above all, the precarious forms of employment. This object was seized through a bibliographical and documentary research, of an essentially qualitative character, in which it was sought to analyze the articles of the cited Social Service periodicals, made available electronically. In order to choose the articles, we initially read the titles and abstracts and, later, we separated by periodical, into two groups: articles about professional training in Social Work and articles about internships. For the data collection we used a reading script and for its analysis we elaborated some tables where the contents of the selected articles were systematized. In this sense, 29 (twenty-nine) articles were analyzed, of which 08 (eight) in the Journal of Social and Society and 21 (twenty-one) in Revista Temporalis. The results suggest that, although the category has come to indicate the need to focus strength in debates about the internship and supervision, considered one of the great "nodes" of professional training in Social Work, there is an incipient production on the subject. If we specialize for field supervision, the theoretical production practically does not exist. We thus identify a meager production on the stage, which is considered as one of the main problems faced in vocational training. The articles highlight the existence of a mistaken view about the internship as being the only curricular component that allows an insight into professional practice; the disarticulation between academic supervision and field supervision; the trainee often seen precariousness of the working conditions of the field supervisor; the impossibility of participating in events and the difficulty of developing with the student the ability to apprehend reality and build proposals for action, as well as the absence of discussions about the protagonism of the subjects involved in the internship process, especially with regard to the field supervisor . / O trabalho ora apresentado trata do Estágio Supervisionado Obrigatório em Serviço Social, destacando a produção teórica sobre a Supervisão de Campo, a partir dos artigos publicados nos principais periódicos da área, quais sejam: revista Serviço Social de Sociedade e revista Temporalis, no período de 2010 a 2016. Busca apreender como a Supervisão de campo vem sendo problematizada, diante de uma conjuntura de contrarreforma do Estado e desmonte das políticas sociais, que vem incidindo diretamente sobre o Serviço Social, seja no âmbito da formação, através da contrarreforma do ensino superior, seja no âmbito do exercício profissional, com a precarização das condições de trabalho e, sobretudo, as precárias formas de contratação. O referido objeto foi apreendido através de pesquisa bibliográfica e documental, de caráter essencialmente qualitativo, na qual se buscou analisar os artigos dos citados periódicos do Serviço Social, disponibilizados eletronicamente. Para a escolha dos artigos realizamos, inicialmente, a leitura dos títulos e resumos e, posteriormente, separamos por periódico, em dois grupos: artigos sobre formação profissional em Serviço Social e artigos sobre estágio. Para a coleta dos dados recorremos a um roteiro de leitura e para a sua analise elaboramos alguns quadros onde foram sistematizados os conteúdos dos artigos selecionados. Nesse sentido, foram analisados 29 (vinte e nove) artigos, dos quais 08(oito) na Revista Serviço Social e Sociedade e 21(vinte e um) na Revista Temporalis. Os resultados encontrados sugerem que, apesar da categoria vir sinalizando a necessidade de centrar força nos debates sobre o estágio e a supervisão, considerados um dos grandes “nós” da formação profissional em Serviço Social, há uma incipiente produção sobre a temática. Se particularizarmos para a supervisão de campo, a produção teórica praticamente inexiste. Identificamos, portanto, uma parca produção sobre o estágio, o qual é considerado como um dos principais problemas enfrentados na formação profissional. Os artigos destacam a existência, ainda, de uma visão equivocada sobre o estágio como sendo o único componente curricular que possibilita uma visão sobre a prática profissional; a desarticulação entre supervisão acadêmica e supervisão de campo; o estagiário visto, muitas vezes, como mão-de-obra precarização das condições de trabalho do supervisor de campo; a impossibilidade destes participarem de eventos e a dificuldade de desenvolver junto ao discente a capacidade de apreensão da realidade e construir propostas de ação, bem como a ausência de discussões sobre o protagonismos dos sujeitos envolvidos no processo de estágio, principalmente, no que diz respeito ao supervisor de campo.

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Pour cela, l'analyse s'est concentrée sur les travaux sociaux des projets logement et de l'urbanisation susmentionnés, qui ont l’éducation environnementale comme l'un de leurs fronts socio-éducatif, indiquant ce que serait le rôle central de la discussion de l'environnement dans de telles initiatives promues par le gouvernement, ainsi que l'importance et la compréhension du travailleur sociale à propos de cette demande dans la région amazonienne. En examinant ce débat, nous avons mené une recherche exploratoire bibliographique et documentaire, observation sur le terrain et des entretiens semi-structurés avec les travailleurs sociaux des institutions chargées de la promotion de la politique urbaine dans la ville de Belém-PA : Secretaria Municipal de Habitação (SEHAB), l'institution chargée de la politique urbaine de la municipalité ; Construtora UNI Engenharia, l'entreprise responsable des travaux techniques des projets d'urbanisation physique dans la ville et Construtora EFECCE, responsable pour les projets techniques et sociaux. Au cours de la recherche, nous avons constaté que l'éducation environnementale est reléguée au second plan dans les autres actions du travail social, où leur dimension éducative qui subsume et se répand pour les axes de génération des revenus et de l'éducation et l'équité en santé. Son point d'achèvement n'est pas seulement due à la logique institutionnelle du travail, mais aussi l'incertitude de certains professionnels des services sociaux dans le traitement des demandes de l'environnement, en particulier sur l’Amazonie, où le contenu de l'éducation environnementale é limitée aux questions de déchets, l'eau et la déforestation. Ces-la ne pas prolongent la discussion aux droits de l'urbain et l'environnement, la discussion environnementalle vidée de son contenu social, politique et économique, et étant un autre domaine du contrôle, de domestication et l'inculcation de valeurs hégémoniques. / Este estudo tem por objetivo analisar a compreensão da dimensão ambiental no espaço urbano da Amazônia pelos assistentes sociais, inseridos nas principais intervenções urbanísticas do município de Belém, nas quais dentre elas há o Projeto Portal da Amazônia, Macrodrenagem da Estrada Nova e o Projeto de Urbanização da Vila da Barca. Para tanto, focamos nossas análises sobre o trabalho social dos projetos habitacionais e de urbanização, citados, que tem a educação ambiental como uma de suas ações de caráter socioeducativo, indicando qual seria a centralidade da discussão ambiental em tais iniciativas fomentadas pelo poder público, assim como a importância e compreensão do assistente social sobre esta demanda na região amazônica. Ao nos debruçarmos sobre este debate, realizamos uma pesquisa de caráter exploratório a partir de pesquisa bibliográfica e documental, observação de campo e entrevista semiestruturada com os assistentes sociais de instituições responsáveis pela promoção da política urbana no município de Belém-PA, no momento: Secretaria Municipal de Habitação (SEHAB), instituição responsável pela política urbana do município; Construtora UNI Engenharia, atualmente empresa responsável pela execução do trabalho técnico físico dos projetos de urbanização do município e a Construtora EFECCE, atual responsável pelos projetos técnicos sociais. Durante a pesquisa, constatamos que a educação ambiental é relegada ao segundo plano dentro de outras ações do trabalho social, em que a sua dimensão educativa se subsume e se espraia nos eixos de geração de renda e de educação patrimonial e sanitária, sendo a sua realização pontual, devido não só à lógica institucional de trabalho, mas também à insegurança de alguns profissionais do Serviço Social em lidar com a demanda ambiental, principalmente sobre Amazônia, em que os conteúdos da educação ambiental estão restritos às problemáticas do lixo, água e desmatamento, não ampliando a discussão aos direitos urbano-ambientais, estando a discussão ambiental esvaziada de seus conteúdos sociais, políticos e econômicos, sendo mais um espaço de controle, domesticação e inculcação dos valores hegemônicos.