Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2011-12-07T14:42:01Z No. of bitstreams: 2 Dis_Socorro_Rayol_2006_PPGSS.pdf: 1678275 bytes, checksum: 0e0d0fc4d75ab4c279ba7aa0496c17f6 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho(irvana@ufpa.br) on 2011-12-07T14:42:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dis_Socorro_Rayol_2006_PPGSS.pdf: 1678275 bytes, checksum: 0e0d0fc4d75ab4c279ba7aa0496c17f6 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-07T14:42:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dis_Socorro_Rayol_2006_PPGSS.pdf: 1678275 bytes, checksum: 0e0d0fc4d75ab4c279ba7aa0496c17f6 (MD5) license_rdf: 23892 bytes, checksum: afd5dad10b1d1e6dc10c8c5d25222c7a (MD5) Previous issue date: 2006 / Apresenta os resultados de uma pesquisa de campo desenvolvida em duas escolas públicas estaduais de ensino fundamental, localizadas no conjunto Paar, área periférica do município de Ananindeua-Pa, região metropolitana de Belém, no qual reflito sobre o espaço que a escola pública tem reservado à participação da criança a partir da investigação das interações visíveis no ambiente escolar, tendo em vista a idéia de que o espaço escolar não se reduz a indivíduos, mas se constrói por relações sociais. Para tanto, detive-me à análise das representações dos sujeitos envolvidos com a escola sobre a criança e a infância. Esta pesquisa sinaliza, antes de tudo, caminhos que possam desenvolver novas lentes ampliadoras do nosso ângulo de visão, na perspectiva de um aprender a pensar relacionalmente sobre as relações entre adultos e crianças estabelecidas no campo do poder das instituições escolares. / It presents the results of a field research made in two fundamental level public state school, situated in PAAR residential, peripheral area of Ananindeua city, in the metropolitan region of Belém, where I reflect on the space that public school has reserved to the childs participation beginning form investigations of the visible interactions in school environment aware of the idea that the school is not the restricted to individuals but its constructed by social relationships. So I concentrated the study on facts concerning the involved in the school around the child and the childhood. This research shows, primarily, ways that can develop new amplifier lens of our visual angle, in the perspective of learning to think about the relationships between adults and children established in the field of the power of the school institution.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-07-28T21:19:44Z No. of bitstreams: 1 PROGRAMA BOLSA FAM?LIA EFEITOS NO DESEMPENHO ESCOLAR E NA SUPERA??O DA VULNERABILIDADE SOCIAL DE BENEFIC~0.pdf: 1184024 bytes, checksum: af6882b40c335fd74ebbedf3a46e620d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T21:19:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PROGRAMA BOLSA FAM?LIA EFEITOS NO DESEMPENHO ESCOLAR E NA SUPERA??O DA VULNERABILIDADE SOCIAL DE BENEFIC~0.pdf: 1184024 bytes, checksum: af6882b40c335fd74ebbedf3a46e620d (MD5) Previous issue date: 2014-08-13 / This research problematized the relationship between the Bolsa Familia Program - PBF - and education in order to understand whether it has effects in the school life of its beneficiaries as well as their possible effects in overcoming the social vulnerability of beneficiary families. The study was guided by the following question: what are the guidelines of GMP for education and to what extent they become effective and operative mechanisms in the school performance of the beneficiaries and the promotion of overcoming social vulnerability? In the face of this question, the research aimed to examine whether and how the Bolsa Fam?lia Program generates effects on school performance and overcoming the social vulnerability of the beneficiary families. With the methodological approach of qualitative research and by means of content analysis, the research used as instruments for data collection documentary sources as minutes of final results of students between 2006 and 2012 lists of beneficiaries students at schools between 2006 and 2012, legislation related to GMP and evaluations conducted by the Ministry of Social Development. Apart from documentary sources semistructured interviews were conducted with five mothers of beneficiary students, selected among those having more time in the program, as well as a questionnaire to school officials. Field data collection occurred at schools whose cognomen was adopted for the research Way of Letters, in the city of Feira de Santana, Bahia. Some categories were important in understanding the movement of the object of research, they being the conception of poverty and social vulnerability. From a critical perspective of the analysis of our social policies, especially targeted policies, among which enters the PBF, to explore the contradictions inherent in the same, the theoretical framework associated to source data allow us to infer that the opposite of guarantees social announced by the Constitution of 1988, linking education as conditionality of Bolsa Fam?lia, is within the context of neoliberal policies gain traction in our country in the 90s of last century, with the notable influences in education linking the education as preparation for work and qualification of manpower as a means of activation for the labor market. The survey results showed that the dropout rates of students beneficiaries showed decline in the investigated period. Establishing a comparison between beneficiaries and non students at schools, it was also found between high student beneficiaries failure rates beyond dropout rates higher than those of students beneficiaries in all years analyzed. Specifically following the performance of the five children interviewed mothers was found between the same recurrence and high dropout rate of school failure. / A presente pesquisa problematizou a rela??o estabelecida entre o Programa Bolsa Fam?lia ? PBF - e a educa??o no sentido de compreender se o mesmo exerce efeitos na vida escolar de seus benefici?rios, bem como seus poss?veis efeitos na supera??o da situa??o de vulnerabilidade social de fam?lias benefici?rias. O estudo foi orientado pela seguinte quest?o: quais as diretrizes do PBF para a educa??o e em que medida elas se efetivam como mecanismos operat?rios no desempenho escolar dos benefici?rios e na promo??o da supera??o da vulnerabilidade social? Em face desta quest?o, a pesquisa teve por objetivo analisar se e como o Programa Bolsa Fam?lia gera efeitos no desempenho escolar e na supera??o da situa??o de vulnerabilidade social das fam?lias benefici?rias. Com o aporte metodol?gico da pesquisa qualitativa e por meio da an?lise de conte?do, a pesquisa utilizou como instrumentos de coleta de dados fontes documentais como atas de resultados finais dos estudantes entre os anos 2006 e 2012, listas de estudantes benefici?rios na unidade escolar entre 2006 e 2012, legisla??o referente ao PBF e avalia??es realizadas pelo Minist?rio do Desenvolvimento Social. Al?m das fontes documentais foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco m?es de estudantes benefici?rios, selecionadas entre as que possu?am maior tempo no Programa, bem como aplica??o de question?rio ? dire??o da escola. O campo de coleta de dados ocorreu na unidade escolar cujo cognome adotado para a pesquisa foi Caminho das Letras, localizada no munic?pio de Feira de Santana-Ba. Algumas categorias de an?lise foram importantes no movimento de compreens?o do objeto de pesquisa, sendo elas a concep??o de pobreza e vulnerabilidade social. Sob uma perspectiva cr?tica da an?lise de nossas pol?ticas sociais, em especial das pol?ticas focalizadas, entre as quais se insere o PBF, no sentido de explorar as contradi??es inerentes ? mesmas, o quadro te?rico associado ?s fontes consultadas, permitem inferir que na contram?o das garantias sociais anunciadas pela Constitui??o de 1988, a vincula??o da educa??o como condicionalidade do Programa Bolsa Fam?lia, insere-se no contexto das pol?ticas neoliberais que ganham corpo em nosso pa?s na d?cada de 90 do s?culo passado, tendo por influ?ncias marcantes na ?rea educacional a vincula??o da educa??o como prepara??o para o trabalho e qualifica??o de m?o de obra como meio de ativa??o para o mercado de trabalho. Os resultados da pesquisa evidenciaram que as taxas de abandono escolar dos estudantes benefici?rios apresentaram decl?nio no per?odo investigado. Estabelecendo compara??o entre estudantes benefici?rios e n?o benefici?rios na unidade escolar, constataram-se tamb?m entre os estudantes benefici?rios altas taxas de reprova??o al?m de taxas de abandono superiores ?s dos estudantes benefici?rios em todos os anos analisados. Acompanhando especificamente o desempenho dos filhos das cinco m?es entrevistadas constatou-se entre os mesmos a recorr?ncia de abandono escolar e alta taxa de reprova??o escolar.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:46:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaneCGC.pdf: 394214 bytes, checksum: a060ddf0d54e846d8d4566f7fc802636 (MD5) Previous issue date: 2007-09-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The most varied ways of manifestation of the violence phenomenon in the contemporary society are each time more found in the media spaces and among society discussions. It makes think about procedures to be taken before the growth and new outbreaks of such phenomenon. The violences manifestations in schools reveal themselves as a reflection of what happens in the scope of social violence. Its dynamics originates in society and reflects itself in scholl, that is, the violences in schools combine internal and external elements to school enviroment of many fields and spheres of which the individuals participate. To reflect about the violences in the schools requires, over all, to make a bridge with the categories: youth and violence. Violences in schools: A new look to the social relations, is a Ms. Sc. Dissertation that has as main objective: to analyze the main existing forms of violence in the school space. For its achievement, it was made a bibliographical survey, questionnaires application (annexed) and observation. Thus, this research articulated the two approaches: qualitative and quantitative. The questionnaires application happened in a state school of the Natal city and amongst yhe criteria for this choice there was the fact of the school had more than 500 pupils, to be located on a strategical place of the city, providing a subjects heterogeneity to be researched, deyond the limitations of available resources financial and material and the available time for the research accomplishment. The scool congregates objective conditions, specifically in what concerns the criteria previously defined: age range, socioenomical level and number of pupils. Amongst the main results obtained, it can be detached that the violence is a phenomenon seen, for the great majority of the research subjects, as a phenomenon connected to the most visible violence forms: the agressions. And a question always present in the public education institutions: infrastructures precariousness, high scool evasion ?ndex and vulnerability among the pupils that makes possible to the pupil to see school as an home extension. Such dissertation concludes that the phenomenon of the violence in scools demands and requires of the most varied subjects involved in the processes na understanding of its determinants so that thus, one can intervene in such phenomenon that does not restrains itself to the physical acts of aggression, but that it is, over all, on a non respecting the different / As mais variadas formas de manifesta??o do fen?meno da viol?ncia na sociedade contempor?nea encontram-se, cada vez mais, nos espa?os da m?dia e entre as discuss?es da sociedade. Faz pensar-se em medidas a serem tomadas ante o crescimento e recrudescimento de tal fen?meno. As manifesta??es de viol?ncias nas escolas mostram-se como um reflexo do que acontece no ?mbito da viol?ncia social. Sua din?mica origina-se na sociedade e se reflete na escola, ou seja, as viol?ncias nas escolas combinam elementos internos e externos ao ambiente escolar de v?rios campos e esferas das quais os indiv?duos participam. Refletir acerca das viol?ncias nas escolas requer, sobretudo, fazer uma ponte com as categorias: juventude e viol?ncia. Viol?ncias nas escolas: Um novo olhar ante as rela??es sociais ? uma disserta??o de mestrado que tem como principal objetivo: Analisar as principais formas de viol?ncia existentes no espa?o escolar. Para a consecu??o do mesmo, foi feito um levantamento bibliogr?fico, aplica??o de question?rios (em anexo) e observa??o. Assim sendo, esta pesquisa articulou as duas abordagens: qualitativa e quantitativa. A aplica??o dos question?rios se deu numa escola estadual do munic?pio de Natal-RN e, dentre os condicionantes para essa escolha esteve no fato da escola ter mais de 500 alunos, est? localizada em local estrat?gico da cidade,proporcionando uma heterogeneidade de sujeitos a serem pesquisados; al?m das limita??es de recursos dispon?veis meios financeiros e materiais e o tempo dispon?vel para a realiza??o da pesquisa. A escola re?ne condi??es objetivas, designamente no que se refere aos crit?rios previamente definidos: faixa et?ria, n?vel socioecon?mico e n?mero de alunos. Dentre os principais resultados obtidos podese destacar que a viol?ncia ? um fen?meno visto, pela grande maioria dos sujeitos da pesquisa, como ligado ?s formas mais vis?veis de viol?ncia: as agress?es. Uma quest?o sempre presente nas institui??es p?blicas de ensino: a falta de infraestruturas, alto ?ndice de evas?o escolar e vulnerabilidade entre os alunos que possibilite ao aluno enxergar a escola como uma extens?o do lar. Tal disserta??o conclui que o fen?meno da viol?ncia nas escolas exige e requer, dos mais variados sujeitos envolvidos nos processos, um entendimento dos seus determinantes, para que, assim, possa-se intervir em tal fen?meno, que n?o se resume a atos de agress?o f?sica, mas que aparece, sobretudo, no n?o respeito ao diferente

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josenilton_TESE.pdf: 1414854 bytes, checksum: e9ab36996ecdbe1652a874e4328c62e9 (MD5) Previous issue date: 2009-09-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This work examines the connection Syndicate/teachers profession trying to unveil the important role taken over by the Syndical movement in the process of professionalization of the militant teachers. For that, it describes and analyses the historical course of three Syndicates representatives of the teachers category Associa??o dos Professores Licenciados da Bahia APLB; Sindicato dos Trabalhadores em Educa??o de Pernambuco SINTEPE; Sindicato dos Servidores Municipais de Petrolina SINDSEMP acting in the micro-region of the San Francisco Valley, especially, in the municipalities of Juazeiro Bahia , and of Petrolina Pernambuco. It concentrates its interests on the contribution of the Syndicates for the professional development of these teachers in this region analysing the aspects related to emerging conflicts into the Syndical organization, to the attitude of these entities before the educational reality to their reinvindicative struggles to the formative dimension of the group actions. This study tries to answer the following questions: How has this syndical movement of teachers of state school of S. Francisco Valley been characterized? How do their actions reflect in the formation and professionalization of the teachers? Do teachers recognize the syndicate as a constructive space for the teaching profession? The methodological trajectory was directed through a qualitative approach of an etnomethodological character, using instruments for the understanding of this reality, The treatment of the data was based on the interpretative analysis of the speeches present in documents and through answers of the interviwees, having as a reference in this analysis the theoretical studies about syndicalism and the teacher professionalization. For a conceptual construction of this work it was studied these two categories from their genesis, from the social historical evolution of their concepts and the up to date discussions that give explanations about the teachers syndical movement and about the process of teachers professionalization. As thesis of this study it was defended the idea of that the teachers syndicates have contributed expressively in the process of the construction of the teacher profession of the militant teachers of this in the micro-region of the S. Francisco Valley. Once the teachers participate actively in this movement promoted by the syndical entities, the teachers develop the critical sense of the educational realty; improve their formation and reinvindicate from the State this condition as a Right; fight for better conditions in the work; reinvindicate the salary valuation and, try to construct an image of teacher basing on a professional model. The contribution of the Syndicate in the process of teachers profissionalization, is more evident in its external dimension that chacterizes the profissionalism, on the related aspects: to the forms of participation in the definition and the management of the educational politics; to the political struggles for the achievements of the professional status, to the recognition and of his eventual valuation. The syndical actions have repercussions with less intensity in the inside dimension that defines the profissionality, in the related aspects: to the administratation of the pedagogical processes in schools and in the classroom; to the acquisition of branches of knowledges; to the epistemological criticism of the acquirements mobilized in the teaching; the curricular question to the mediation that make possible the learning at school and in the classroom / Esta tese examina a rela??o sindicato/profiss?o docente procurando desvelar o importante papel assumido pelo movimento sindical no processo de profissionaliza??o dos professores militantes. Para tanto, descreve e analisa as trajet?rias hist?ricas de tr?s sindicatos representantes da categoria docente Associa??o dos Professores Licenciados da Bahia APLB/Sindicato; Sindicato dos Trabalhadores em Educa??o de Pernambuco SINTEPE; Sindicato dos Servidores Municipais de Petrolina SINDSEMP - com atua??o na micro-regi?o do Vale do S?o Francisco, especificamente, nos munic?pios de Juazeiro Bahia, e de Petrolina Pernambuco. Concentra seu interesse nas contribui??es dos sindicatos para o desenvolvimento profissional docente nessa micro-regi?o analisando os aspectos relacionados aos conflitos emergentes na organiza??o sindical, ao posicionamento dessas entidades diante da realidade educacional, ?s suas lutas reivindicativas, ? dimens?o formativa das a??es coletivas. O estudo procura responder as seguintes quest?es: como tem se caracterizado o movimento sindical dos professores da rede p?blica no Vale do S?o Francisco? De que modo suas a??es repercutem na forma??o e profissionaliza??o dos professores? Os professores reconhecem o sindicato como um espa?o de constru??o da profiss?o docente? O percurso metodol?gico orientou-se por uma abordagem qualitativa de car?ter etnometodol?gico, utilizando como instrumentos para apreens?o dessa realidade, as fontes documentais e as entrevistas com vinte e quatro professores militantes. O tratamento dos dados baseou-se na an?lise interpretativa dos discursos presentes em documentos e nas respostas dos entrevistados, tendo como referencial nessa an?lise os estudos te?ricos sobre o sindicalismo e a profissionaliza??o docente. Para uma constru??o do marco conceitual desse trabalho estudou-se essas duas categorias a partir de suas g?neses, da evolu??o s?cio-hist?rica de seus conceitos e das discuss?es contempor?neas que produzem explica??es sobre o movimento sindical docente e sobre o processo de profissionaliza??o dos professores. Como tese desse estudo defende-se a id?ia de que os sindicatos docentes t?m contribu?do significativamente no processo de constru??o da profiss?o docente dos professores militantes desse movimento na microrregi?o do Vale do S?o Francisco. Uma vez que ao participar ativamente nas a??es coletivas promovidas pelas entidades sindicais, os professores desenvolvem seu senso cr?tico da realidade educacional; aperfei?oam sua forma??o e reivindicam do Estado essa condi??o como um direito; lutam por condi??es dignas de trabalho; reivindicam a valoriza??o salarial e, tentam construir uma imagem de professor baseando-se no modelo profissional. A contribui??o do sindicato, no processo de profissionaliza??o dos professores, ? mais evidente na sua dimens?o externa que caracteriza o profissionalismo, nos aspectos relacionados: ?s formas de participa??o na defini??o e na gest?o da pol?tica educacional; ?s lutas pol?ticas pelas conquistas do status profissional, do reconhecimento social e da sua conseq?ente valoriza??o. As a??es sindicais repercutem com menor intensidade na dimens?o interna que define a profissionalidade, nos aspectos relacionados: ? gest?o dos processos pedag?gicos na escola e na sala de aula; ? aquisi??o dos saberes disciplinares; ? cr?tica epistemol?gica dos conhecimentos mobilizados no ensino; ?s quest?es curriculares; e ?s media??es que possibilitam a aprendizagem na escola e na sala de aula

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-10T13:40:42Z No. of bitstreams: 1 DISS - ROBERIO DAVI BROGES CUNHA.pdf: 1210128 bytes, checksum: f86a2cd8a30e188c056ebc19ab533243 (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T13:03:33Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-29T13:55:39Z No. of bitstreams: 1 DISS - Roberio Davi Borges Cunha.pdf: 36775218 bytes, checksum: a1b5fb6816334694e9df3a10cab4c066 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-30T17:17:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Roberio Davi Borges Cunha.pdf: 36775218 bytes, checksum: a1b5fb6816334694e9df3a10cab4c066 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T17:17:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Roberio Davi Borges Cunha.pdf: 36775218 bytes, checksum: a1b5fb6816334694e9df3a10cab4c066 (MD5) Previous issue date: 2015-09-01 / CAPES / This study aims to analyze the indigenous teachers’ educational practices who teach at Indigenous Elementary and High School Índio Pedro Máximo de Lima, located in Três Rios village (Marcação-Paraíba, Brazil), through documents observation considering education policy prepared for this ethnic segment. Our proposal is focused on Education field through dialogue with Social Services from Cultural Studies perspective. Theoretical framework embraces studies developed by Moreira & Candau (2012), Bergamaschi (2012) and Santiago et al. (2013), which were part of this research composition, among others. Methodology compels ethnographic qualitative research based on dialogue with authors such as Bogdan & Biklen (1994), Chizotti (2013) and Weller & Pfaff (2011), using semi-structured interview with participant observation performed at research field. We hope that this study, because of its importance, may contribute discussion able to problematize indigenous peoples in the educational field, considering especially Potiguaras’ educational reality, in order to offer a new significance about their contributions to ethnic-racial and Education issues related to social and ethnic diversity. We believe that this research can encourage new understanding possibilities for these peoples in the current educational scenario. / O presente trabalho visa a analisar as práticas educativas de professores/as indígenas da Escola Indígena de Ensino Fundamental e Médio Índio Pedro Máximo de Lima, situada na aldeia Três Rios, em Marcação-PB, através da observação dos documentos em interface com as políticas educacionais elaboradas para este segmento étnico. Nossa proposta se situa no campo da Educação, através do diálogo com o Serviço Social, na perspectiva dos Estudos Culturais. Utilizamos como referencial teórico os estudos desenvolvidos por Moreira & Candau (2012), Bergamaschi (2012) e Santiago et al. (2013), que fizeram parte da composição da pesquisa, dentre outros. Do ponto de vista metodológico, desenvolvemos nosso trabalho com as contribuições da pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, a partir do diálogo com os autores Bogdan & Biklen (1994), Chizotti (2013) e Weller & Pfaff (2011), com a utilização de entrevista semiestruturada com observação participante, empreendida por intermédio de uma pesquisa de campo. Esperamos que este estudo, dada a sua relevância, contribua para a promoção de debates que problematizem os povos indígenas no campo educacional, a partir da realidade educativa dos Potiguaras, a fim de ressignificá-los quanto às suas contribuições para a Educação étnico-racial e as questões relativas às diversidades sociais e étnicas, motivando novas possibilidades para se entender estes povos no cenário educacional atual.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-09T15:10:04Z No. of bitstreams: 1 DISS - GLAUCIA MARIA DE OLIVEIRA CARVALHO.pdf: 1016773 bytes, checksum: 18d6eebce5caf360fbe96a76254b322f (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T13:00:17Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-30T13:20:07Z No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-30T18:21:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T18:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Glaucia Maria de Oliveira Carvalho.pdf: 49851840 bytes, checksum: 2dc86579c78b64ba371d0f0dcc0f1dc4 (MD5) Previous issue date: 2015-09-08 / CAPES / The professional training of social workers today face the challenges posed by market forces transforming education in new marketing niche. The Stage in Social Work as a key element in the training process of social assistants converges on their achievement the implications of the current context placed to exercise and the professional training the social assistant. The operation conditions of the stages, especially the non- mandatory, exposes this dynamic that weakens the teaching- learning relationship that must be guaranteed during all the training process. In this respect , this scientific study intends to analyze the process of didacticpedagogic monitoring not mandatory during the curricular training in social work and the repercussions to the formation social worker, at this juncture of reform of Higher Education, the main focus of research, graduation in Social Work at the State University of Paraíba (UEPB). The study provided a literature review, document analysis and empirical data collection performed with the segments that participate directly in the operation of not mandatory stage: the academic supervisors, the internship coordinator in Social Work students and trainees. We found that the educational support of the not mandatory stage is a problem within the educational institution, since it is weakened, or even non-existent, as a result of current conditions laid down for higher education in Paraíba. The absence of educational support has contributed to these experiences respond primarily the cheap hand labor occupation requests from students who need their payment, at the expense of an experience that should enable a qualitative approach of the everyday professional work. However, we emphasize the advances made and the strength of the normative regulation of the profession regarding the guidance to carry out an exceptional internship, with didactic and pedagogical purpose in enabling the development of skills and competencies necessary to the professional activity of future social assistants with emphasis on national policy stage of the Association of education and Research in Social Work - ABEPSS, articulating instrument in favor of strengthening the front training project the capital invested. / A formação profissional dos assistentes sociais na atualidade enfrenta os desafios impostos pela lógica mercantil que transforma a educação em novo nicho mercadológico. O estágio em Serviço Social, como elemento central no processo formativo dos assistentes sociais, conflui em sua realização as implicações do atual contexto colocadas ao exercício e à formação profissional. As condições de operacionalização dos estágios, sobretudo do não obrigatório, evidenciam essa dinâmica que fragiliza a relação de ensino-aprendizagem que deve ser garantida durante o processo de formação. Neste sentido, este estudo intenciona analisar o processo de acompanhamento didático-pedagógico do estágio curricular não obrigatório em Serviço Social e os rebatimentos à formação profissional, na atual conjuntura de contrarreforma do Ensino Superior, tendo como lócus de pesquisa o curso de Serviço Social da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). O estudo disponibilizou de revisão bibliográfica, análise documental e coleta de dados empíricos realizada com os segmentos que participam diretamente da operacionalização do estágio não obrigatório: os supervisores acadêmicos, o coordenador de estágio em Serviço Social e as alunas estagiárias. Constatamos que o acompanhamento pedagógico do estágio não obrigatório é uma problemática no âmbito da instituição de ensino, vez que ele é fragilizado, ou até mesmo inexistente, como consequência das atuais condições postas para a educação superior na Paraíba. A ausência de acompanhamento pedagógico vem contribuindo para que estas experiências respondam, prioritariamente, as requisições de força de trabalho barata dos discentes que necessitam da remuneração, em detrimento de uma experiência que deveria possibilitar uma aproximação qualitativa do cotidiano do trabalho profissional. Todavia, ressaltamos os avanços conquistados e o potencial dos aparatos normativos da profissão no que concerne ao direcionamento à realização de um estágio com qualidade, com finalidade didáticopedagógica que possibilite o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias ao exercício profissional dos futuros assistentes sociais, com destaque à Política Nacional de Estágio da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social - ABEPSS, instrumento articulador em prol do fortalecimento do projeto de formação frente as investidas do capital.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-10T12:42:42Z No. of bitstreams: 1 DISS - FRANCISCA RIKAELY LUCIANO DA SILVA.pdf: 1980975 bytes, checksum: 88a41a298dcbc95229e4b1a62c15700a (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T13:00:58Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-28T15:17:14Z No. of bitstreams: 1 DISS - Francisca Rikaely Luciano da Silva.pdf: 40675679 bytes, checksum: cbfbb0863785886cf9455ed631781f03 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-30T18:30:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Francisca Rikaely Luciano da Silva.pdf: 40675679 bytes, checksum: cbfbb0863785886cf9455ed631781f03 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T18:30:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Francisca Rikaely Luciano da Silva.pdf: 40675679 bytes, checksum: cbfbb0863785886cf9455ed631781f03 (MD5) Previous issue date: 2015-09-09 / CAPES / This dissertation, entitled INCLUSIVE EDUCATION: a study on the school inclusion process in the Campina Grande's municipal network teaching, aims to study the Inclusive Education Policy in Campina Grande-PB's Municipal Network Teaching, analyzing how it concretely happens in practice. We sought to highlight the historical and economic determinants that drive the Brazilian Educational Policy and its close relationship with the neoliberal policies, the purpose was to understand the key elements that, directly, drive and bounce the inclusive education. The survey was conducted in two public elementary schools, of the first study years, in the urban area that attend their regular classes, the largest number of students with special educational needs (SEN) in the city. Were subjects of our study all teachers of these two schools that met in their common rooms SEN students. The research was developed using a quantitative and qualitative approach, and exploratory type. The methodological data collection procedures were: initial mapping, document analysis, questionnaires and semi-structured interviews. The assumed theoretical and methodological orientation is anchored in a critical-dialectical method, because we believe that it allows us to achieve a broader understanding of social reality. The study revealed the contradictions in education policy, since it determines the educational quality care to all SEN pupils and in practice it was possible to demonstrate that are not given the objective conditions for inclusive education be developed satisfactorily. It was found that a major obstacle to adequately serve these students in ordinary classroom remains the teachers' knowledge lack, they mostly have never had any kind of training and/or capacitation to teach these students. To sum it up, from the study realized, we believe that despite the inclusive education mean progress in terms of educational practices, since the nineties based on the principles of inclusion, we understand that it is a product of capitalist interests, conceived and organized by international organizations, which explains to us why it is so difficult the policy implementation. The research shows us the influence and interference of capital reorganization mechanisms, designed as coping strategies to capitalist crisis. We conclude affirming that inclusive education is a global reality. In Brazil, we have a legal and institutional framework in defense of considerable inclusive education, however, the way it is implemented in practice is not consistent with that inclusive education policy advocates. Although this type of education is of great importance for those who need, a lot of changes are necessary to it be in fact an inclusive quality education for SEN students. But we do not believe that such changes can be made within the capital's landmark. / Essa dissertação, intitulada de EDUCAÇÃO INCLUSIVA: um estudo sobre o processo de inclusão escolar na rede municipal de ensino de Campina Grande, tem como objeto de estudo a Política de Educação Inclusiva na Rede Municipal de Ensino de Campina Grande-PB, analisando como essa traduz-se concretamente na prática. Buscamos evidenciar os determinantes históricos e econômicos que orientam à política educacional brasileira e sua estreita relação com as políticas de cunho neoliberal, o propósito nesse sentido, foi apreender os elementos fundamentais que direcionam e rebatem diretamente sobre a educação inclusiva. A pesquisa foi realizada em duas escolas municipais de ensino fundamental I, da zona urbana e que atendem em suas classes regulares, o maior número de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) do município. Foram sujeitos do nosso estudo todos os professores das duas escolas que atendiam em suas salas comuns alunos com NEE. A investigação foi desenvolvida se utilizando de uma abordagem quantitativa e qualitativa,sendo do tipo exploratória. Os procedimentos metodológicos de coleta de dados foram: mapeamento inicial, análise documental, aplicação de questionários e entrevistas semi-estruturada. A orientação teóricometodológica assumida ancorou-se no método crítico-dialético, pois entendemos que o mesmo nos permite realizar uma compreensão mais ampla da realidade social. O estudo revelou as contradições presentes na política de educação, uma vez que esta determina o atendimento educacional de qualidade a todos os alunos com NEE e na prática pudemos evidenciar que não são dadas as condições objetivas para a educação inclusiva ser desenvolvida de forma satisfatória. Constatamos que um dos maiores obstáculos para atender adequadamente esses alunos em sala de aula comum continua sendo a falta de conhecimentos dos professores, estes em sua maioria nunca tiveram nenhum tipo de formação e/ou capacitação para atender esses alunos. Em síntese, a partir do estudo realizado, consideramos que apesar da educação inclusiva significar avanço em temos de práticas educacionais, desde a década de noventa com base nos princípios da inclusão, entendemos que a mesma é produto de interesses do capital, e pensada e organizada pelos organismos internacionais, o que para nós já explica o porquê de tanta dificuldade na implementação da política. A pesquisa nos demonstra a influência e interferência dos mecanismos de reorganização do capital, concebidos como estratégias de enfrentamento à crise capitalista. Concluímos firmando que a educação inclusiva é uma realidade mundial. No Brasil contamos com um arcabouço jurídico-institucional em defesa da educação inclusiva considerável, porém, a forma como ela é concretizada na prática não condiz com o que a política de educação inclusiva preconiza. Apesar dessa modalidade de ensino ser de grande importância para quem dela necessita, faz-se necessário uma série de mudanças para que ela seja de fato uma educação inclusiva de qualidade para os alunos com NEE. Porém, não acreditamos que tais mudanças possam ser realizadas dentro dos marcos do capital.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose_Recuero.pdf: 1362796 bytes, checksum: d35b93b694fdf79379c3e1812d5bb053 (MD5) Previous issue date: 2008-07-28 / This study aimed to investigate whether the sport provided by Children and dolescents in Situations of Risk (CASR) promote social inclusion. We, in a Pelotensian entity, did a qualitative research whose purpose is to develop sports activities as a form of social inclusion. To that end, we used two different techniques, the focus group and semi-structured. There were invited to participate in this study eighteen children and adolescents, aged between 10 and 15 years old, selected at random, and included both genders. Basing our work on their words, our purpose was to show if it, social inclusion through sport, was being achieved. The records collected were transcribed, examined and classified, three themes, two categories and two reasons emerged from this material. The entity, a philanthropic stamp, maintains agreements with the Federal and Municipal Government, relying on resources derived from four Public Policies. Some sponser these activities, while others target the maintenance of these children and adolescents with the aim of the families to keep them occupied in counter-round school. However, this aid does not usually reach its destination, due to the money being delayed for many months, generating a large financial problem to the entity, which in turn triggers a range of other obstacles: lack of material, skilled and/or qualified personnel; cancellation of activities, workshops, deterioration of infrastructure, etc. We; through the work, unveiled situations that evidenced to be social inclusion, through the sports; still it is very fragile in terms of policies to include applicants to practice sports, the analysis shows benefits from Social Policy. Also it denotes the fragility of these policies in that there is no effective coordination between them. Despite its weakness in reducing inequalities, we can see that the programs do contribute to CASR, not to use drugs, stay at school, preserve family ties and maintain their capacity to dream / Esta pesquisa teve como objetivo investigar se o esporte proporcionado a Crianças e Adolescentes em Situações de Risco (CASR) promove inclusão social. Realizamos, numa entidade pelotense, uma pesquisa qualitativa cuja finalidade consiste em desenvolver atividades esportivas como forma de inclusão social. Para tanto, lançamos mão de duas técnicas, o grupo focal e a entrevista semi-estruturada. Foram convidadas a participar deste estudo dezoito crianças e adolescentes, com idade entre 10 e 15 anos, selecionados de forma aleatória, e contemplados ambos os gêneros. Baseando-nos nas falas destes, procuramos desvelar se tal propósito inclusão social por meio do esporte estava sendo atingido. Os registros coletados foram transcritos, examinados e classificados, emergindo desse material três temas, duas categorias e duas razões. A entidade, de cunho filantrópico, mantém convênios com o Governo Municipal e Federal, contando com os recursos advindos de quatro Políticas Públicas. Alguns deles custeiam essas atividades, enquanto outros destinam-se à manutenção dessas crianças e adolescentes com o intuito de as famílias mantê-las ocupadas no contra-turno escolar. Porém, esse auxílio não alcança regularmente seu destino, sendo o repasse da verba atrasado durante muitos meses, gerando à entidade um grande problema financeiro, o qual, por sua vez, desencadeia, uma gama de outros obstáculos: falta de material, pessoal especializado, qualificado; cancelamento de atividades, oficinas; deterioração da infra-estrutura, entre outros. Conseguimos pelo presente trabalho, desvelar situações que evidenciam ser a inclusão social, por intermédio do esporte, ainda muito frágil, mas, no plano das políticas de inclusão recorrentes à prática esportiva, a análise revela benefícios oriundos das Políticas Sociais. Igualmente, denota a fragilidade dessas políticas na medida em que não existe uma articulação efetiva entre elas. Não obstante sua debilidade na redução das desigualdades, podemos constatar que os programas contribuem a fim de as CASR não utilizarem drogas, permanecerem na escola, preservarem vínculos familiares, bem como manterem sua capacidade de sonhar

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2014-01-16T17:23:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EvasaoCursoGraduacao.pdf: 1238283 bytes, checksum: b5068089741362fda47b161b11fc1d43 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2014-01-20T14:19:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EvasaoCursoGraduacao.pdf: 1238283 bytes, checksum: b5068089741362fda47b161b11fc1d43 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-20T14:19:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_EvasaoCursoGraduacao.pdf: 1238283 bytes, checksum: b5068089741362fda47b161b11fc1d43 (MD5) Previous issue date: 2013 / Este trabalho versa sobre a evasão dos alunos de EAD do Curso de Bacharelado em Administração Pública, implantado pela Faculdade de Administração(FAAD) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Trata-se de um estudo de revisão de literatura e pesquisa de dados secundários, centrado na identificação e análise dos índices de evasão ocorrida nos sete Polos onde foi implantado o Curso. A pesquisa revelou os seguintes índices de evasão em cada turma dos respectivos Polos: Benevides, 44%; Dom Eliseu, 30%; Oriximiná, 36%; Capanema, 50%; Cametá, 51% ; Marabá, 43% e Parauapebas atingiu 62%. Buscou-se também identificar e analisar os principais fatores que causaram a evasão de 185 (51%) de 406 alunos dos sete Polos. A conclusão é que a administração do Curso carece de informações mais estruturadas em bancos de dados informatizados e atualizados, permanentemente, para acompanhar a eficiência, a eficácia e efetividade do Curso estabelecendo ações positivas que estimulem a motivação dos alunos para a continuidade (no curso); bem como é recomendável realização de novas pesquisas para identificar outros fatores que estejam obstando melhor qualidade do Curso na modalidade EAD e, em consequência, propor medidas corretivas. / This work deals with the evasion of the students of the Course Bachelor of Public Administration, implemented by Faculdade de Administração (FAAD) of the Universidade Federal do Pará(UFPA). It is a study of literature review and secondary data research, focused on the identification and analysis of indexes of circumvention that occurred in seven Poles where the course was implemented. The survey revealed the following evasion index indices in each class of the respective Poles: Benevides, 44%; Capanema, 50%; Cametá, 51%; Marabá, 43%; Parauapebas, 62%; Dom Eliseu, 30% and Oriximiná, 36%. It also sought to identify and analyse the main factors that caused the evasion of 185 (51%) of 406 students from seven Poles. The conclusion is that the Administration Course lacks more structured information in a computerized database and updated permanently to monitor the efficiency, efficacy and effectiveness of the course, establishing positive actions that stimulate students' motivation to continue (in course), and we recommend further research to identify other factors that are hampering best quality course in Distance Education mode and consequently propose corrective measures.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2014-01-16T17:17:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_ConcepcoesPraticasSujeitos.pdf: 1208375 bytes, checksum: dccb2b44b2a2c99f7dced3809cf6ea72 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2014-01-20T15:35:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_ConcepcoesPraticasSujeitos.pdf: 1208375 bytes, checksum: dccb2b44b2a2c99f7dced3809cf6ea72 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-20T15:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_ConcepcoesPraticasSujeitos.pdf: 1208375 bytes, checksum: dccb2b44b2a2c99f7dced3809cf6ea72 (MD5) Previous issue date: 2013 / Este trabalho aborda as concepções e práticas dos sujeitos do curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo/LPEC desenvolvido no Instituto Federal de Educação/IFPA no polo de Castanhal/Pa, o qual tem por embasamento político-pedagógico o Programa de Educação do Campo/PROCAMPO. Com base no objeto de estudo foram definidos como objetivos identificar a concepção teórico/metodológico do PROCAMPO na formação de educadores do campo; analisar a dinâmica do Curso de LPEC no polo de Castanhal e identificar as contribuições do curso na prática dos educadores do campo. Para alcançar os objetivos propostos o processo investigativo realizou pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Na pesquisa bibliográfica foram revisados autores para dar sustentação teórica sobre educação como prática humanizadora com destaque para Brandão (2007), Saviani (1994), Mészáros (2008), Freire (2011), Caldart (2004), Fernandes (2004), Arroyo (1999) entre outros. A pesquisa documental abrangeu o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Plena em Educação do Campo; Minuta Original do MEC/Secad; Edital nº 02, de 23/04/2008 (referente à chamada pública para seleção de projetos de instituições públicas de ensino superior para o PROCAMPO); Edital de 16/04/2009 e Edital nº 026/2010 (ambos correspondentes ao processo seletivo de LPEC do IFPA) e a listagem de alunos matriculados no PROCAMPO IFPA/Castanhal em 2010, entre outros. A pesquisa de campo, de caráter qualitativa, utilizou o estudo de caso e recorte temporal delimitado para o período de 2008 a 2012, em função da implementação do PROCAMPO ter ocorrido no ano inicial do período citado e a realização de entrevistas semiestruturada. Os resultados indicam que a materialização do curso em Castanhal apesar das dificuldades de natureza pedagógica e financeira vem causando efeitos positivos na atuação dos educadores do campo. / This paper discusses the concepts and practices of the subjects of the Full Degree in Rural Education/LPEC developed at the Instituto Federal de Educação do Pará/IFPA in polo Castanhal/Pa, which is political-pedagogical foundation Program Rural Education/PROCAMPO. Based on the object of study were defined in order to identify the design theory / methodology of PROCAMPO in rural teacher training; analyze the dynamics of the Course in LPEC polo Castanhal and identify the contributions of the course in the practice of educators in the rural. To achieve the proposed objectives investigative process conducted bibliographic research, desk research and rural research. Literature search were reviewed for authors give theoretical support on education as a practice humanizing especially Brandão (2007), Saviani (1994), Mészáros (2008), Freire (2011), Caldart (2004), Fernandes (2004), Arroyo (1999) among others. The desk research covered the Pedagogical Project Courses full Degree in Rural Education; Original Draft MEC / Secad; Notice No. 02 of 23/04/2008 (concerning public call for the selection of projects of public higher education for PROCAMPO); Notice of 16/04/2009 and Notice No. 026/2010 (both corresponding to the selection process of the LPEC IFPA) and the list of students enrolled in PROCAMPO IFPA / Castanhal in 2010, among others. The rural of qualitative character, used the case study and time frame defined for the period 2008-2012, due to the implementation of PROCAMPO have occurred in the initial year of the period mentioned and semistructured interviews. The results indicate that the materialization of course Castanhal despite the difficulties of pedagogical and financial has caused positive effects on the role of rural educators.