Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421846.pdf: 318809 bytes, checksum: ad8de4b355180b03b014a8222bf8b873 (MD5) Previous issue date: 2010-01-12 / Influ?ncias advindas de diferentes correntes de pensamento e tend?ncias cient?ficas, pol?ticas ou pedag?gicas s?o utilizadas no discurso pedag?gico contempor?neo, caracter?sticas semelhantes s?o transpostas tamb?m para o campo da Educa??o F?sica, que sofre variadas influ?ncias, construindo suas pr?ticas sobre o alicerce hist?rico-social em dado momento. Acreditamos que fez-se necess?ria uma an?lise do pensamento corrente acerca do momento atual na ?rea, em especial ? Educa??o F?sica Escolar, para que possamos apontar dimens?es da tem?tica que possam corroborar com a constru??o deste novo olhar, aqui desde a vis?o do docente. Percebemos ind?cios de que a Educa??o F?sica, embora com conota??es diferentes, ainda sofre influ?ncias do paradigma da aptid?o f?sica e esportiva, refletindo na forma??o e a??o pedag?gica do Professor. Ela passou por diversos momentos, tem reconhecimento legal, mas cabe indagar: por que ela n?o foi capaz de consolidar-se, legitimar-se melhor junto a pais, alunos, equipe diretiva e aos demais professores? Assim, sentimos a necessidade de questionarmos que abordagem pedag?gica de Educa??o F?sica os professores est?o desenvolvendo hoje nas escolas. Portanto, o presente trabalho ? uma pesquisa qualitativa, com abordagem descritiva interpretativa. O embasamento te?rico seleciona autores como Bracht, Castellani Filho, Darido, Moraes, Neira, entre outros. Os dados foram coletados atrav?s de entrevista semi-estruturada e interpretados pela T?cnica de An?lise de Conte?do, emergindo quatro categorias: A Escolha Profissional, A Abordagem Pedag?gica da Educa??o F?sica na Escola, Constru??o de uma Identidade de Educa??o F?sica e o Professor de Educa??o F?sica como Processo. Constatamos que os Professores entrevistados, embora perpetuem sua pr?tica pautada na abordagem pedag?gica tradicional/tecnicista, explicitam certo movimento de mudan?a, direcionando para a abordagem pedag?gica progressista; entendem que h? necessidade de uma nova postura frente ? abordagem pedag?gica vigente, em que o conhecimento, o comprometimento e a persist?ncia s?o indispens?veis nesse processo; consideram que a teoria e a pr?tica devem caminhar juntas para que, efetivamente, haja uma a??o pedag?gica condizente, com pr?ticas pedag?gicas docentes realmente consistentes e enraizadas em uma concep??o de ser humano, vida e sociedade, para que o professor seja agente de transforma??o com liberdade de a??o, estimulando e buscando, atrav?s de estudo e reflex?o, princ?pios que orientem sua a??o para o processo educacional pleno.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447034.pdf: 1302686 bytes, checksum: 9168bd196bc1ac217e13fa23bdf82489 (MD5) Previous issue date: 2013-01-08 / The main objective of this research was to verify how Music contributes to the Sensitivity Education in Adulthood. It featured the participation of fifty-five elementary and middle school educators, as adults in a constant personal development and maturing process, of the Municipal Educational System of the city of Nova Prata, located in the countryside of the State of Rio Grande do Sul. The qualitative field research featured a workshop divided into three stages: Pre-Workshop, Music Workshop and Post-Workshop. The questions prepared for each moment of the workshop were answered by the educators in a diary, in which each one of them was able to keep their records. The theoretical framework was developed based on the following concepts: non-formal education, sensitivity, music and adult life. Based on the records in the diaries, it was possible to collect data that proved the importance of Music in sensitivity education. The main objective of this research was to verify how Music contributes to the Sensitivity Education in Adulthood. It featured the participation of fifty-five elementary and middle school educators, as adults in a constant personal development and maturing process, of the Municipal Educational System of the city of Nova Prata, located in the countryside of the State of Rio Grande do Sul. The qualitative field research featured a workshop divided into three stages: Pre-Workshop, Music Workshop and Post-Workshop. The questions prepared for each moment of the workshop were answered by the educators in a diary, in which each one of them was able to keep their records. The theoretical framework was developed based on the following concepts: non-formal education, sensitivity, music and adult life. Based on the records in the diaries, it was possible to collect data that proved the importance of Music in sensitivity education / A presente pesquisa teve como objetivo principal verificar como a M?sica contribui para a Educa??o da Sensibilidade na Adultez, participando da pesquisa cinquenta e cinco educadoras do ensino b?sico e fundamental da rede Municipal de Ensino da cidade de Nova Prata, no interior do Estado do Rio Grande do Sul, enquanto pessoas adultas, em processo de forma??o e amadurecimento pessoal constante. A pesquisa de campo, qualitativa, contou com a aplica??o de uma oficina dividida em tr?s etapas: Pr?-oficina, Oficina de M?sica e P?soficina. As quest?es elaboradas para cada momento da Oficina foram respondidas pelas educadoras em um caderno di?rio em que cada uma p?de fazer seus registros. O referencial te?rico foi desenvolvido a partir de conceitos, tais como: educa??o n?o-formal, sensibilidade, M?sica e vida adulta. Atrav?s dos registros dos cadernos foi poss?vel coletar dados que atestam a import?ncia da M?sica na educa??o da sensibilidade. Os dados foram analisados utilizando a t?cnica de An?lise de Conte?do proposta por Bardin (2004), resultando nas seguintes categorias correspondentes, que v?m ao encontro dos objetivos propostos nesta pesquisa: 1- M?sica e desenvolvimento da Afetividade, 2- M?sica e Sensibilidade, 3- M?sica e Pr?ticas Educativas, 4- M?sica e Sentido de Vida, 5- M?sica e Autocuidado, e 6- M?sica e Espiritualidade. Esta pesquisa trata do desenvolvimento da sensibilidade na adultez atrav?s da M?sica, em espa?os e momentos n?o-formais de educa??o, gerando possibilidades de rela??es e encontro consigo mesmo e com as outras pessoas, em especial no meio educativo formal. Atrav?s de can??es, compostas de letras que refletem a dimens?o espiritual, a pesquisa gerou momentos de sensibiliza??o e perspectivas de aplica??o na vida e pr?tica educativa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457549.pdf: 6382679 bytes, checksum: bd2a113963f2ff8dd07be7d9a3066117 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / This research is concerned with the classroom management practices in school music education. In this work, by classroom management involves the teacher's actions directed towards influencing and/or modifying the student's behavior in order to establish or maintain favorable conditions for learning. This element of the teaching practice is investigated in this work through classroom observations and interviews with three Music or Art Education teachers working at the public school system in Porto Alegre-RS. Three classroom observations were done for each teacher while the interviews were developed to question them about their perceptions of the effects and the source of the practices that were observed. Thus, the main question that guides this research is how music teachers influence students' behaviors with the intention to create or maintain a favorable environment for performing their pedagogical activities at school? The research aims to investigate how music teachers manage interpersonal relations, space and time within the classroom in order to create conditions so that music can happen at school. For this purpose, I use as references to reflect about the classroom management role in teaching practice works from theorists such as Walter Doyle, Clermont Gauthier, Phillipe Perrenoud and Maurice Tardif and to discuss about power relationships and classroom history works from Michel Foucault, Marcelo Caruso and Ines Dussel. The work consists of an introduction which defines the research problem and the concepts to be used, followed by a chapter devoted to the theoretical debate on the topic of classroom management. The second chapter describes the methodology chosen and applied throughout the research while the third is dedicated to the presentation and analysis of the data generated from the field work. The last part is devoted to concluding remarks. / Esta pesquisa se ocupa da gest?o de sala de aula nas pr?ticas de educa??o musical escolar. Por gest?o de sala de aula, no presente texto, entenda-se as a??es docentes direcionadas a influenciar ou modificar comportamentos discentes visando estabelecer ou manter condi??es favor?veis ? aprendizagem. Tal esfera do trabalho docente ? investigada nesse trabalho atrav?s de observa??es de aulas e entrevistas com tr?s professores licenciados em M?sica ou Educa??o Art?stica com habilita??o em M?sica que atuam na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre-RS. Foram observadas tr?s aulas de cada um desses professores e as entrevistas foram constru?das de maneira a questionar os professores acerca da origem e da sua percep??o sobre os efeitos das pr?ticas observadas. Com isso, se pretende responder ? pergunta de que forma professores de m?sica na escola influenciam comportamentos discentes visando a cria??o ou manuten??o de um ambiente favor?vel ? realiza??o das atividades que prop?em? A pesquisa tem por objetivo investigar como professores de m?sica organizam as rela??es interpessoais, o espa?o e o tempo em sala de aula visando criar condi??es para que a m?sica aconte?a na escola. Para tanto, tomo como refer?ncias para pensar o papel da gest?o de sala de aula na pr?tica docente trabalhos como os de Walter Doyle, Clermont Gauthier, Phillipe Perrenoud e Maurice Tardif e para tratar das rela??es de poder e da hist?ria das salas de aula trabalhos como os de Michel Foucault, Marcelo Caruso e In?s Dussel. O trabalho ? constitu?do de uma introdu??o em que se define o problema de pesquisa e os conceitos a serem utilizados, seguido de um cap?tulo dedicado ao debate te?rico acerca do tema gest?o de sala de aula. O segundo cap?tulo descreve a metodologia utilizada no trabalho de campo e o terceiro ? dedicada ? apresenta??o e an?lise dos dados gerados no trabalho de campo. A ?ltima parte ? dedicada ?s considera??es finais.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T11:36:52Z No. of bitstreams: 1 TES_LETICIA_ROSA_MARQUES_COMPLETO.pdf: 2563081 bytes, checksum: 57b2d47708ee79a513e30e30320fa5c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T11:36:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_LETICIA_ROSA_MARQUES_COMPLETO.pdf: 2563081 bytes, checksum: 57b2d47708ee79a513e30e30320fa5c5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This thesis aims to analyze some of the limitations and possibilities of preservation and social ascension for the considered men of color in the nineteenth century in Brazil. As such, the trajectory of the mulatto teacher, Joaquim Jos? de Mendanha, has become the main axis of this work. Following his spatial displacement throughout the Empire, as well as the different contexts (social, political, racial, cultural) in which he was immersed. Through this teacher, we seek an incursion through the ways of music, military careers and religious associations, analyzing some of the possible social spaces for mulattos of this period. Thus, through out the chapters, we will highlight the elements that led to this character to become an important reference in the music scene of Rio Grande do Sul State, inquiering what color meant/ represented, not just as a chromatic reference, but as a social place where such characteristics /elements would be necessary to be activated for a possible mobility in the period of the nineteenth century. / Esta tesis tiene el objetivo de analizar algunos de los l?mites y posibilidades de mantenimiento y ascenci?n social para los considerados hombres de color en el Brasil del siglo XIX. Para tal, la trayectoria del maestro, pardo, Joaquim Jos? de Mendanha, se ha vuelto el eje principal de este trabajo. Acompa?ando su desplazamiento espacial a lo largo del Imperio, as? como los diferentes contextos (sociales, pol?ticos, raciales, culturales) en los cuales estaba inmerso. Buscamos, a trav?s de este maestro, una incursi?n por los caminos como el de la m?sica, de la carrera militar y el asociativismo religioso, analizando algunos de los posibles espacios de sociabilidad para pardos y mulatos de este per?odo. As? siendo, en el decorrer de los cap?tulos, destacaremos los elementos que condujeron a este personaje a convertirse en importante referencia en el escenario musical Riograndense, problematizando lo que significaba/representaba el color, no apenas como referencia crom?tica, mas como lugar social donde tales caracter?sticas/elementos serian necesarios para ser accionados para una posible mobilidad en el per?odo del siglo XIX. / Esta tese tem como objetivo analisar alguns dos limites e das possibilidades de manuten??o e ascens?o social para os considerados homens de cor no Brasil do s?culo XIX. Para isso, a trajet?ria do maestro, pardo, Joaquim Jos? de Mendanha tornou-se o eixo principal deste trabalho. Acompanhando seu deslocamento espacial ao longo do Imp?rio, bem como os diversos contextos (sociais, pol?ticos, raciais, culturais) em que se encontrava imerso, buscamos, atrav?s deste maestro, uma incurs?o por caminhos como o da m?sica, da carreira militar e do associativismo religioso, analisando alguns dos poss?veis espa?os de sociabilidade para pardos e mulatos neste per?odo. Dessa forma, ao longo dos cap?tulos, destacaremos os elementos que levaram esse personagem a se tornar uma importante refer?ncia no cen?rio musical rio-grandense, problematizando o que significava/representava a cor, enquanto n?o apenas refer?ncia crom?tica, mas como lugar social e quais caracter?sticas/elementos precisariam ser acionados para uma poss?vel mobilidade no per?odo oitocentista.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-29T14:39:34Z No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_MARTINS_LEIRIAS_COMPLETO.pdf: 1431968 bytes, checksum: e28c15e94830be8ed3de880e9d9ba113 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T14:39:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_MARTINS_LEIRIAS_COMPLETO.pdf: 1431968 bytes, checksum: e28c15e94830be8ed3de880e9d9ba113 (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / The present study has as its theme the professional teacher development in educational contexts involving the partnership of the University, through the graduate program, and the public Basic Education School. The thesis is focused on the defense of professional development projects built in interaction processes between the University and the School of Basic Education when guided by principles that recognize education as human possibility (VIEIRA PINTO, 1982) contribute to the experience of the teachers as intellectuals transformers. The study anchored in the contributions of ?lvaro Vieira Pinto, An?sio Teixeira, Darcy Ribeiro, Paulo Freire, E. P. Thompson, W. Benjamin, H. Giroux, Carlos Marcelo, Korthagen, C. Day, K. Zeichner, Antonio N?voa, Siti Fernandes and Marli Andr?. It was on the intentionality of methodical reflection and production of scientific knowledge as a manifestation of the historicity and rationality and the transformation of educational reality of the country. The research has as main issue how the pedagogical supervisory understands the dialogue of the University and School of Basic Education in its professional development. It intends to contribute to the production of knowledge in the field of training teachers, in the context of implementation of educational policies that involve the University partnership with the Basic Education School and involving research related to training programs. It is a study with a qualitative approach proposed to find the objective of the research. It was based on the principles of the case study, with the production of narratives involving the participation of pedagogical supervisory that integrated the OBEDUC Project/PUCRS in 2011 to 2014 period, analysis of the context of the production of texts (s. Ball) guiding educational policy and realization of unsystematic observation. For the analysis of the collected data have been used the principles of content analysis, with elaborate frames-synthesis and realization of data triangulation. Research results make it possible to reaffirm the need for professional development processes built in partnership between the University and the School of Education. It involves the recognition of the complexity of the phenomenon, as well as, the recognition of the emancipatory possibilities of formative processes which theoretical perspective-research methodology with participatory approaches as pedagogic-political and epistemological southern guiding principle and understanding of the specificities of the field of training teacher. / O presente estudo tem como tem?tica o desenvolvimento profissional docente em contextos formativos envolvendo a parceria da Universidade, atrav?s do Programa de P?s-Gradua??o, e a Escola de Educa??o B?sica da rede p?blica de ensino. A tese est? centrada na defesa de que projetos de desenvolvimento profissional constru?dos em processos de interlocu??o entre a Universidade e a Escola de Educa??o B?sica quando orientados por princ?pios que reconhe?am a educa??o como possibilidade humana (VIEIRA PINTO, 1982) contribuem para a viv?ncia da fun??o de professores como intelectuais transformadores. O estudo est? ancorado nas contribui??es de ?lvaro Vieira Pinto, An?sio Teixeira, Darcy Ribeiro, Paulo Freire, E. P. Thompson, W. Benjamin, H. Giroux, Carlos Marcelo, Korthagen, C. Day, K. Zeichner, Ant?nio N?voa, Cleoni Fernandes e Marli Andr? diante da intencionalidade de reflex?o met?dica e produ??o de conhecimento cient?fico como manifesta??o da historicidade e racionalidade e voltado para a transforma??o da realidade educacional do Pa?s. A investiga??o tem como interrogante principal Como as supervisoras pedag?gicas compreendem a interlocu??o da Universidade e Escola de Educa??o B?sica no seu processo de desenvolvimento profissional? e pretende contribuir para a produ??o de conhecimento no campo da forma??o docente, em contextos de implementa??o de pol?ticas educacionais que impliquem na parceria da Universidade com a Escola de Educa??o B?sica e envolvendo Programas de forma??o associada ? pesquisa. Para atender ao objetivo da investiga??o foi proposto um estudo com abordagem qualitativa, fundamentado nos princ?pios do estudo de caso, com a produ??o de narrativas envolvendo a participa??o das supervisoras pedag?gicas que integraram o Projeto OBEDUC/PUCRS no per?odo de 2011 a 2014, an?lise do contexto da produ??o de textos (S. Ball) orientadores das pol?ticas educacionais e realiza??o de observa??o assistem?tica. Para a an?lise dos dados coletados foram utilizados os princ?pios da an?lise de conte?do, com elabora??o de quadros-s?ntese e realiza??o de triangula??o de dados. Os resultados da investiga??o possibilitam reafirmar a necessidade de processos de desenvolvimento profissional constru?dos em parceria entre a Universidade e a Escola de Educa??o B?sica que impliquem no reconhecimento da complexidade do fen?meno educativo, bem como o reconhecimento das possibilidades emancipat?rias de processos formativos que t?m como perspectiva te?rico-metodol?gica a pesquisa com abordagens participativas como princ?pios suleadores pol?tico-pedag?gico e epistemol?gico de compreens?o das especificidades do campo da forma??o docente.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:51:24Z No. of bitstreams: 1 DIS_ALVORI_VIDAL_RODRIGUES_COMPLETO.pdf: 2595546 bytes, checksum: 5a166a02c9f1aac5519b24280e7d6684 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:51:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ALVORI_VIDAL_RODRIGUES_COMPLETO.pdf: 2595546 bytes, checksum: 5a166a02c9f1aac5519b24280e7d6684 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present dissertation aims to present the results of a research whose objective was to evaluate the contributions of the use of the WebQuest in the discipline of Physics in High School, in the context of educating by the research. This was done at a state education institute in the south of Brazil, with a group of high school students. For the accomplishment of this study a qualitative research was carried out, with data collection through questionnaire, field diary and production of materials carried out by the researched ones, supported by a bibliographical review. The method of analysis used was Discursive Textual Analysis (DTA). The results obtained point to an increase in students' motivation to learn Physics as a result of the interest aroused by the achievement of WebQuest produced from the reality of these students. It also points out the relationship between the layout of WebQuest as an organizer of research thinking, which generates aspects related to research education, with the reconstructive thinking being stimulated by this methodology, as well as the increase of cooperation and knowledge construction by the researched ones. / A presente disserta??o tem como finalidade apresentar os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi o de avaliar as contribui??es da utiliza??o de uma WebQuest na disciplina de F?sica no Ensino M?dio, no contexto do educar pela pesquisa. Essa investiga??o foi realizada em um instituto estadual de educa??o do sul do Brasil, com uma turma de estudantes da 3? s?rie do ensino m?dio. Para a realiza??o deste estudo foi realizada uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados feita por meio de question?rio, di?rio de campo e produ??o de materiais produzidos pelos pesquisados, amparado por uma revis?o bibliogr?fica. O m?todo de an?lise utilizado foi a An?lise Textual Discursiva (ATD). Os resultados obtidos apontam para um aumento da motiva??o dos estudantes em aprender F?sica, resultado do interesse despertado pela realiza??o da WebQuest produzida a partir da realidade desses alunos. Apontam, ainda, para a rela??o da disposi??o do layout da WebQuest como organizador do pensamento investigativo, gerador de aspectos relacionados com o educar pela pesquisa, com o pensamento reconstrutivo sendo estimulado por essa metodologia, bem como do aumento da coopera??o e da constru??o do conhecimento pelos investigados.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-04T13:40:39Z No. of bitstreams: 1 DIS_VERONICA_JOCASTA_CASAROTTO_PARCIAL.pdf: 1185142 bytes, checksum: 4a97fd7d94d929bdf5e964947d8da152 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-04T13:40:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_VERONICA_JOCASTA_CASAROTTO_PARCIAL.pdf: 1185142 bytes, checksum: 4a97fd7d94d929bdf5e964947d8da152 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-04T13:41:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_VERONICA_JOCASTA_CASAROTTO_PARCIAL.pdf: 1185142 bytes, checksum: 4a97fd7d94d929bdf5e964947d8da152 (MD5) Previous issue date: 2017-03-22 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Aging is defined as a dynamic and progressive process, characterized by physiological, biochemical, psychological and others. This research aims to analyze the relationship between physical activity, the depressive symptoms and the ageing self-perception in elderly women socially active in Porto Alegre City/RS. This is a cross-sectional study. The instruments used were: General Survey (HQ), Geriatric Depression Scale (GDS), Self-perception of aging questionnaire (APQ) and international physical activity Questionnaire (IPAQ). The study had approval of the Scientific Committee and the Research Ethics Committee of the Institute of Geriatrics and Gerontology of PUCRS (CAAE: CEP 52097115.8.0000.5336-PUC-RS), and all the participants signed an informed consent. The statistical analyses used average, standard deviation, median, Kolmogorov-Smirnov test, analysis of variance (ANOVA), Tukey test, Kruskal-Wallis test, Pearson's Chi-square test and Spearman correlation. The significance level adopted was 5% (p < 0.05), and the analyses were performed in the version 21.0 of SPSS program. The results present a sample composed of 167 elderly women, at an average age of 70.0 (? 7.3), being the minimum age 60 and maximum 95. The age groups were divided into three groups, with the 60 to 69 year- old Group of (n = 91 54.5%), followed by the 70 to 79 year- old Group of (n = 54 32.3%) and the last group at the age of 80 or older (n = 22 13.2%). Regarding the schooling level, the incomplete elementary prevailed with 34.7% (n = 58), and complete high school with 31.7% (n = 53). On the civil status, the majority (68.3% n = 114) were declared as divorced, single or widowed. The four most prevalent diseases in the sample were, respectively, hypertension (68.9% n = 115), diabetes mellitus (17.4%, n = 29), osteoporosis (16.2% n = 27) and Dyslipidemia (15.6%, n = 26). The APQ, the positive control and positive consequence subscales presented the highest averages in the whole sample. On the scale of depression, 22.2% (n = 37) of the elderly women showed depressive symptomatology. However, this prevalence had no relationship with the age group (p = 0.693). The IPAQ questionnaire, the domain which has the greatest number of elderly women practicing more than 150 minutes a week, is the household chores (85.6% n = 143). Significant inverse associations were the physical activity practice on issues related to the work of the IPAQ with the scores of negative consequences and negative control of APQ; another relationship of physical activity with the means of transport of the IPAQ, with scores of negative control of the APQ and scores of depressive symptoms of GDS; and the association of physical activity in leisure-related issues with the scores of negative consequence of the APQ and depressive symptoms of the GDS. / O envelhecimento ? definido como um processo din?mico e progressivo, caracterizado por altera??es fisiol?gicas, bioqu?micas, psicol?gicas, dentre outras. O objetivo desta pesquisa ? analisar a rela??o entre a atividade f?sica, a sintomatologia depressiva e a autopercep??o do envelhecimento em idosas socialmente ativas do munic?pio de Porto Alegre/RS. Trata-se de um estudo transversal. Os instrumentos utilizados foram: Question?rio Geral (QG), Escala Geri?trica de Depress?o (GDS), Question?rio de Autopercep??o do Envelhecimento (APQ) e Question?rio Internacional de Atividade F?sica (IPAQ). O estudo teve aprova??o da Comiss?o Cient?fica e do Comit? de ?tica em Pesquisa do Instituto de Geriatria e Gerontologia da PUCRS (CAAE: 52097115.8.0000.5336 do CEP-PUC-RS), e todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As an?lises estat?sticas utilizaram m?dia, desvio padr?o, mediana, teste de Kolmogorov-Smirnov, an?lise de vari?ncia (ANOVA), teste de Tukey, teste de Kruskal-Wallis, teste qui-quadrado de Pearson e correla??o de Spearman. O n?vel de signific?ncia adotado foi de 5% (p<0,05), e as an?lises foram realizadas no programa SPSS vers?o 21.0. Os resultados apresentam uma amostra composta por 167 idosas, com m?dia de idade de 70,0 (? 7,3) anos, sendo a idade m?nima 60 anos e a m?xima 95 anos. As faixas et?rias foram divididas em tr?s grupos, predominando o grupo de 60 a 69 anos (n=91? 54,5%), seguido do grupo de 70 a 79 anos (n=54? 32,3%) e o ?ltimo grupo de 80 anos ou mais (n=22? 13,2%). Em rela??o ao n?vel de escolaridade, prevaleceram o Ensino Fundamental incompleto, com 34,7% (n=58), e Ensino M?dio completo, com 31,7% (n=53). Sobre o estado civil, a maioria (68,3%? n=114) se declara separado, solteiro ou vi?vo. As quatro doen?as mais prevalentes na amostra foram, respectivamente, hipertens?o (68,9%? n=115), diabetes melito (17,4%? n=29), osteoporose (16,2%? n=27) e dislipidemia (15,6%? n=26). A APQ, as subescalas controle positivo e consequ?ncia positiva apresentaram as maiores m?dias na amostra total. Na escala de depress?o, 22,2% (n=37) das idosas apresentaram sintomatologia depressiva. No entanto, essa preval?ncia n?o teve rela??o com a faixa et?ria (p=0,693). No question?rio IPAQ, o dom?nio que possui mais idosas praticando mais de 150 min./sem. ? o de tarefas dom?sticas (85,6%? n=143). As associa??es significativas inversas foram a pr?tica de atividade f?sica nas quest?es relacionadas ao trabalho do IPAQ com os escores de consequ?ncia negativa e controle negativo da APQ; outra rela??o foi da atividade f?sica com o meio de transporte do IPAQ, com os escores de controle negativo da APQ e os escores de sintomas depressivos da GDS; e a associa??o da pr?tica de atividade f?sica nas quest?es relacionadas ao lazer com os escores de consequ?ncia negativa da APQ e os sintomas depressivos do GDS.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-11-09T17:17:12Z No. of bitstreams: 1 DIS_LARISSA_MORAES_MORO_PARCIAL.pdf: 657508 bytes, checksum: 5a627edf01b1e38c70f38f9a86884b3e (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-11-09T17:17:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_LARISSA_MORAES_MORO_PARCIAL.pdf: 657508 bytes, checksum: 5a627edf01b1e38c70f38f9a86884b3e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T17:17:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LARISSA_MORAES_MORO_PARCIAL.pdf: 657508 bytes, checksum: 5a627edf01b1e38c70f38f9a86884b3e (MD5) Previous issue date: 2017-03-08 / This study aims to explore the work processes related to practices of mental health in services of primary health care network in Porto Alegre, as well as to analyze the conceptions and perspective of professionals of Primary Care about mental health. This is a qualitative, transversal and exploratory study. Data collection was performed from August to October 2016 in eight primary health care units: 1 traditional Basic Health service and 7 services with Family Health Teams (ESF). Research participants were 16 professionals: four physicians, five community health agents and seven nurses. The tool was semi-structured interviews, with a pre-elaborated script by researchers, which addressed issues related to work processes to mental health care. The interviews lasted approximately 40 minutes, which were recorded and transcribed. For data analysis, Thematic Analysis technique was chosen, according to Braun and Clarke. This research presents two articles. The first one aims to analyze the work processes in mental health from the perspective of the professionals of Primary Health Care of Porto Alegre, establishing similarities and differences in practices developed according to the mode of Matrix Support. Results show that the services with matrix support from Family Health Support Center demonstrated greater participation and integration of primary health care teams in mental health practices, and consequently, greater effectiveness and resilience of mental health care for users. The second article aims to analyze the conceptions and meanings attributed to mental health by professionals of primary care. Results show that the perspectives about the concept of mental health approach to the expanded understanding of health. This refers to a shift in the paradigm of mental health, which shows an advance towards an extended meaning of the concept, which reverberates in the consideration of social determinants of health. / Este estudo buscou explorar os processos de trabalho relacionados ?s pr?ticas de sa?de mental nos servi?os da rede b?sica de sa?de da cidade de Porto Alegre, bem como analisar os sentidos e concep??es dos profissionais da aten??o b?sica em rela??o ? sa?de mental. Essa pesquisa ? de delineamento qualitativo, de car?ter explorat?rio e descritivo. A coleta de dados foi realizada nos meses de agosto a outubro de 2016 em oito unidades de sa?de da aten??o b?sica, sendo 1 Unidade B?sica de Sa?de (UBS) tradicional e 7 unidades com Equipes de Sa?de da Fam?lia (ESF). Os participantes do estudo totalizaram 16 profissionais: quatro m?dicos, cinco agentes comunit?rios de sa?de e sete enfermeiros. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, com roteiro pr?-elaborado pelos pesquisadores, que abordou quest?es referentes aos processos de trabalho relacionados ? aten??o ? sa?de mental. As entrevistas tiveram dura??o aproximada de 40 minutos, as quais foram gravadas e transcritas na ?ntegra. Para a an?lise do material, adotou-se a t?cnica de An?lise Tem?tica, segundo Braun e Clarke. O estudo apresenta dois artigos. O primeiro teve como objetivo analisar os processos de trabalho em sa?de mental a partir da perspectiva dos profissionais da Aten??o B?sica (AB) de Porto Alegre, estabelecendo semelhan?as e diferen?as nas pr?ticas desenvolvidas de acordo com a modalidade de Apoio Matricial (AM). A partir dos resultados, os servi?os com apoio matricial do N?cleo de Apoio ? Sa?de da Fam?lia demostraram maior participa??o e integra??o das equipes da AB nas a??es de sa?de mental, e consequentemente, maior efetividade e resolutibilidade da aten??o ? sa?de mental dos usu?rios. O segundo artigo tem por objetivo analisar as concep??es e os sentidos atribu?dos a sa?de mental pelos profissionais da aten??o b?sica. Os resultados demonstram que o conceito presente nas perspectivas de sa?de mental aproxima-se ao entendimento ampliado de sa?de. Isso remete para uma mudan?a no que consiste o paradigma da sa?de mental, a qual se observa um avan?o para uma concep??o estendida do conceito, que se reverbera na considera??o de determinantes e condicionantes sociais da sa?de.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-11-14T12:44:25Z No. of bitstreams: 1 TES_MARCELO_DE_MORAES_CORDEIRO_COMPLETO.pdf: 2250015 bytes, checksum: 529cecc2fc57361236aa335c18c4e328 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-11-14T12:45:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TES_MARCELO_DE_MORAES_CORDEIRO_COMPLETO.pdf: 2250015 bytes, checksum: 529cecc2fc57361236aa335c18c4e328 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-14T12:45:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MARCELO_DE_MORAES_CORDEIRO_COMPLETO.pdf: 2250015 bytes, checksum: 529cecc2fc57361236aa335c18c4e328 (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / This thesis discusses the relationship between the processes of Knowledge Management (KM) and its impact on the performance on brazilian private and confessional basic education schools. From the theoretical point of view, it is based on the perspective of organizational analysis advocated by the Knowledge Based View (KVB). The central themes related to the work are articulated from there: Organizational Strategy, Organizational Performance, Processes and Models of KM Evaluation. With regard to organizational performance, the Balanced Scorecard (BSC) evaluation perspective was taken as the basis. In this way, the hypotheses of the thesis relate the impact of the four processes of GC - Creation, Storage, Sharing and Creation - in the perspectives of results of the BSC - People, Internal Processes, Clients and Sustainability - besides verifying the correlation between these constructs. The study is based on a positivist view of science and as a method, the multi-method approach was chosen sequentially with the development of a qualitative and a quantitative phase. In the first stage, semi-structured interviews were conducted with six school managers from Brazil and Spain to understand how the subject of KM and organizational performance in the field. With the results of the qualitative phase the quantitative phase of the research was carried out by applying a questionnaire with 50 items, from already used and validated scales, exploring the eight constructs of the hypotheses. The survey collected 242 responses, which were used for the development of the Structural Equation Modeling (SEM) technique. The proposed theoretical model was verified from the relationships and the study of paths. As a result, it was possible to verify the influence of KM processes on the BSC dimensions of educational organizations. The influence of KM processes on the organizational performance of schools has been evident, since all processes in some way impact the organizational results dimensions. It was possible to verify the role that the creation of knowledge exerts on the people in the organization, and also how the storage of knowledge impacts the perspectives of people, internal processes and sustainability. As an academic contribution, the study relate two topics that have not been tested yet in the field of private and confessional basic education and opens up space for managerial implications, since it can contribute to educational managers improving their KM practices and achieving better performance in environmental processes educational. / Esta tese debate a rela??o dos processos de Gest?o do Conhecimento (GC) e seu impacto positivo no desempenho de organiza??es de educa??o b?sica, privadas e confessionais brasileiras. Do ponto de vista te?rico se sustenta na perspectiva de an?lise organizacional preconizada pela Vis?o Baseada em Conhecimento (VBC). Os temas centrais relacionados ao trabalho se articulam a partir da?: Estrat?gia Organizacional, Desempenho Organizacional, Processos e Modelos de Avalia??o de GC. No que se refere ao desempenho organizacional, se tomou por base a perspectiva de avalia??o do Balanced Scorecard (BSC). Desta maneira, as hip?teses da tese relacionam o impacto dos quatro processos de GC ? Cria??o, Armazenamento, Compartilhamento e Cria??o ? nas perspectivas de desempenho do BSC ? Pessoas, Processos Internos, Clientes e Sustentabilidade ? al?m de verificar a correla??o entre estes constructos. O estudo se apoia em uma vis?o positivista da ci?ncia e, como m?todo, foi escolhida a abordagem de m?todos mistos, de forma sequencial, com o desenvolvimento de uma fase qualitativa e outra quantitativa. Na primeira etapa, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas com oito gestores de col?gios do Brasil e da Espanha, para compreender a forma como o tema da GC e do desempenho organizacional no campo. Com os resultados da fase qualitativa se procedeu a fase quantitativa da pesquisa, realizada a partir da aplica??o de um question?rio com 50 itens, oriundos de escalas j? utilizadas e validadas, explorando os oito constructos das hip?teses. O levantamento coletou 242 respostas, que foram utilizadas para o desenvolvimento da t?cnica de Modelagem de Equa??es Estruturais (SEM). O modelo te?rico proposto foi verificado a partir das rela??es e do estudo de caminhos. Como resultado, foi poss?vel verificar a influ?ncia dos processos de GC nas dimens?es do BSC das organiza??es educacionais. A influ?ncia dos processos de GC no desempenho organizacional de col?gios se mostrou evidente, uma vez que todos os processos, de alguma maneira, impactam as dimens?es de resultado da organiza??o. Foi poss?vel verificar o papel que a cria??o do conhecimento exerce sobre as pessoas na organiza??o, e, ainda, como o armazenamento do conhecimento impacta as perspectivas de pessoas, processos internos e sustentabilidade. Como contribui??o acad?mica, o estudo relaciona dois t?picos ainda n?o testados no campo da educa??o b?sica privada e confessional e abre espa?o para implica??es gerenciais, uma vez que pode contribuir para que gestores educacionais aperfei?oem suas pr?ticas de GC e atinjam melhor desempenho nos processos caracter?sticos do ambiente educacional.

Submitted by PPG Gerontologia Biom?dica (geronbio@pucrs.br) on 2017-11-29T17:04:43Z No. of bitstreams: 1 VEDOVELLI_KELLEM_TESE.pdf: 2587462 bytes, checksum: 3fe069c3be1a03d543e406d18fdf3317 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-12-04T15:44:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VEDOVELLI_KELLEM_TESE.pdf: 2587462 bytes, checksum: 3fe069c3be1a03d543e406d18fdf3317 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-04T15:54:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VEDOVELLI_KELLEM_TESE.pdf: 2587462 bytes, checksum: 3fe069c3be1a03d543e406d18fdf3317 (MD5) Previous issue date: 2017-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: Physical activity has been proposed as a promising intervention to improve cognition and decrease the risk of dementia in older adults. Brain-derived neurotrophic factor (BDNF) seems to mediate, at least partially, these effects of exercise. However, intervention studies of the effects of multimodal exercises on cognition and BDNF levels are scarce and composed by small samples. Thus, the generalization of the conclusions of these studies depends on the reproducibility of the results. Objective: to contribute to the knowledge on the field, the present study evaluated the effects of a physical activity intervention composed by muscle strengthening and aerobic conditioning on BDNF levels and cognition in older women. Methods: Twenty-two independent and non-demented subjects (? 75 years) were assigned to a three-month physical activity intervention (60 min exercise sessions three times a week, 30 min of muscle strengthening and 30 min of aerobic activity) or to a control condition (n= 10, no exercise). The clinical parameters (anxiety and depression symptoms), neuropsychological (Digit Span, Stroop, Trail Making and Contextual Memory tests), physical (upper and lower limb strength, aerobic conditioning) and physiological (serum BDNF) parameters were evaluated immediately before, one and three-months after starting intervention. Results: the control group had stable levels for all measured variables, whereas the intervention group improved on physical fitness, depressive symptoms, cognitive performance and BDNF levels. Moreover, a linear regression identified an association between aerobic conditioning and BDNF levels. Conclusion: The combination of muscle strengthening and aerobic conditioning was able to improve cognitive performance and increase BDNF levels. Aerobic conditioning seems to be an important mediator of these results. / Introdu??o: A atividade f?sica tem sido proposta como uma interven??o promissora para melhorar a cogni??o e diminuir o risco de dem?ncia em adultos mais velhos. O fator neurotr?fico derivado do c?rebro (BDNF) parece mediar, pelo menos parcialmente, esses efeitos do exerc?cio. Entretanto, os estudos de interven??o dos efeitos de exerc?cios multimodais sobre o desempenho cognitivo e os n?veis de BDNF s?o escassos e compostos por pequenas amostras. Assim, a generaliza??o das conclus?es destes estudos depende da reprodutibilidade dos resultados. Objetivo: avaliar os efeitos de uma interven??o de atividade f?sica composta pelo fortalecimento muscular e condicionamento aer?bico nos n?veis de BDNF e cogni??o em mulheres idosas, de modo a contribuir para o avan?o cient?fico na ?rea. M?todos: Idosas independentes e n?o demenciadas (? 75 anos) foram submetidas a uma interven??o de tr?s meses de atividade f?sica (n = 22, sess?es de exerc?cios de 60 min tr?s vezes por semana, sendo 30 min de fortalecimento muscular e 30 min de atividade aer?bia) ou a uma condi??o de controle (n = 10, sem exerc?cio). Foram avaliados os par?metros cl?nicos (sintomas de ansiedade e depress?o), neuropsicol?gicos (testes de Span de D?gitos, Stroop, Trail Making e Mem?ria Contextual), f?sicos (for?a dos membros superiores e inferiores, condicionamento aer?bico) e fisiol?gicos (BDNF s?rico) no in?cio do protocolo, 1 e 3 meses ap?s o in?cio da interven??o. Resultados: O grupo controle apresentou n?veis est?veis ao longo do tempo para todas as vari?veis medidas, ao passo que o grupo de interven??o melhorou a aptid?o f?sica, sintomas depressivos, desempenho cognitivo e n?veis de BDNF. Al?m disso, uma regress?o linear identificou uma associa??o entre o condicionamento aer?bio e os n?veis de BDNF. Conclus?o: A combina??o de fortalecimento muscular e condicionamento aer?bio foi capaz de melhorar o desempenho cognitivo e aumentar os n?veis de BDNF. O condicionamento aer?bio parece ser um importante mediador desses resultados.