Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-25T17:34:54Z No. of bitstreams: 1 470810 - Texto Completo.pdf: 1683514 bytes, checksum: 685cc0d4665c4e7f38b844e2abb70d97 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-25T17:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470810 - Texto Completo.pdf: 1683514 bytes, checksum: 685cc0d4665c4e7f38b844e2abb70d97 (MD5) Previous issue date: 2015-03-20 / This study addresses the proposition that there is a period of learning and adaptation in the first months after a significant technological change. This is a longitudinal research, with multiple case studies to monitor the levels of demand and control work for the adoption of SCRUM agile method, using the JCCM model proposed by Bala and Venkatesh (2013) to study job changes characteristics. The objective of the study is to verify the existence of an increase in demand and reduced control over the work during the first months after the adoption of SCRUM agile method by a software development team. In the context of agile methods, in self-organized way, each member of team controlling the best possible their demands, which Karasek (1979) called active work. During the period of development of a team, Tuckman (1965) predicted the existence of four phases, starting with the forming, storming, norming and performing. Aligned Tuckman, the JCCM model also provides for an period of shakedown in which the demand grows and control decreases due to the need to unlearn the old method while learning to work on the new method. The main result of the application of JCCM model in a context of methodological change, it was confirmed the existence of an initial period of increased demand and reduced control about the work. Awareness of the existence of this period can support better planning and running the adoption of new working methods, reducing the duration and the impact of the storming stage provided by Tuckman, anticipating the conditions of full production capacity of the team. / Este estudo aborda a proposi??o da exist?ncia de um per?odo de aprendizado e adapta??o nos primeiros meses ap?s uma mudan?a tecnol?gica significativa. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, contando com estudos de casos m?ltiplos, para acompanhamento dos n?veis de demanda e controle do trabalho durante a ado??o do m?todo ?gil SCRUM, utilizando o modelo JCCM, proposto por Bala e Venkatesh (2013) para estudar mudan?as em caracter?sticas de trabalho. O objetivo do estudo ? verificar a exist?ncia de um acr?scimo na demanda e redu??o do controle sobre o trabalho durante os primeiros meses ap?s a ado??o do m?todo ?gil SCRUM por uma equipe de desenvolvimento de software. No contexto de m?todos ?geis, uma equipe trabalha de forma auto-organizada, cada integrante controlando da melhor maneira poss?vel as suas demandas, o que Karasek (1979) chamou de trabalho ativo. Durante o per?odo de desenvolvimento de uma equipe, Tuckman (1965) previu a exist?ncia de quatro fases, come?ando pela organiza??o, turbul?ncia, normatiza??o, at? o estabelecimento da sua plena capacidade produtiva. Alinhado ? Tuckman, o modelo JCCM tamb?m prev? a exist?ncia de um per?odo de turbul?ncia, no qual a demanda cresce e o controle diminui em fun??o da necessidade de desaprender o m?todo antigo enquanto se aprende a trabalhar no m?todo novo. Como principal resultado da aplica??o do modelo JCCM em um contexto de mudan?a metodol?gica, confirmou-se a exist?ncia de um per?odo inicial de aumento da demanda e redu??o do controle sobre o trabalho. O reconhecimento da exist?ncia deste per?odo poder? subsidiar um melhor planejamento e condu??o na ado??o de novos m?todos de trabalho, reduzindo a dura??o e o impacto da fase de turbul?ncia prevista por Tuckman, antecipando as condi??es de plena capacidade produtiva da equipe.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-09T11:09:25Z No. of bitstreams: 1 DIS_ALESSANDRO_VALERIO_DIAS_COMPLETO.pdf: 1514565 bytes, checksum: 1a0d2d421ac9a450963b47a4bb42a480 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-09T11:09:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ALESSANDRO_VALERIO_DIAS_COMPLETO.pdf: 1514565 bytes, checksum: 1a0d2d421ac9a450963b47a4bb42a480 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / This study is an exploratory study on the individual characteristics of the Task-Technology Fit model (TTF), created by Goodhue (1995), through the search for relationships between personality, job satisfaction and performance in the agile methodologies scenario. The study was conducted by applying a socio-demographic questionnaire as well as structured and validated scales and inventories. The purpose of the application was to assess subjective and individual aspects and also obtain material to find the relationship between the objective personality profiles with job satisfaction and performance of individuals working with agile methods. To this end, there were assessed: personality through the Factorial Personality Inventory II (IFP-II; RUDDER; RABELO; ALVES, 2014); satisfaction evaluation at work through the implementation of Satisfaction Scale at Work (Siqueira, 1995); evaluation of symptoms of burnout by applying the Maslach, Jackson and Leiter (1996) instrument called the Maslach Burnout Inventory (MBI), translated in Brazil by (Tamayo, 1997); and performance evaluation through performance measurement issues by Chung, Lee and Kim (2014). The sample consisted of 87 individuals from teams studying agile methods or working in projects conducted by adoption of agile methods (FOWLER, BECK, 2000; BECK, 2001; Schwaber, SHUTERLAND, 2015), and the teams were selected in an emancipatory way. Although the study use quantitative data, the purpose is to qualitatively understand the phenomenon studied. The result were four distinct personality profiles that differ significantly from each other in several characteristics analyzed, named according to the emerging profiles from the cluster analysis: consume dream, bellicose energetic, low profile and negative resistant. Of these four, assuming that agile methods represent a new way of organizing work teams and that they contribute not only for software development, we suggest the first profile as the most adjusted. In addition, there are some other findings, are raised limitations of the study and pointed out future directions. / O presente estudo ? um estudo explorat?rio sobre as caracter?sticas individuais do modelo Task-Technology Fit (TTF, em portugu?s Ajuste Tarefa-Tecnologia), criado por Goodhue (1995), atrav?s da busca por rela??es entre personalidade, satisfa??o no trabalho e desempenho no cen?rio de m?todos ?geis. O estudo foi realizado atrav?s da aplica??o de um question?rio sociodemogr?fico, bem como de escalas e invent?rios estruturados e validados. A finalidade da aplica??o foi a de conhecer aspectos subjetivos e individuais como, tamb?m, obter material para encontrar a rela??o entre os dados de perfil objetivo de personalidade com a satisfa??o no trabalho e o desempenho dos indiv?duos que trabalham com m?todos ?geis. Para tal, foram realizadas: avalia??o de personalidade atrav?s do Invent?rio Fatorial de Personalidade II (IFP-II; LEME; RABELO; ALVES, 2014); avalia??o de satisfa??o no trabalho atrav?s da aplica??o da Escala de Satisfa??o no Trabalho (SIQUEIRA, 1995); avalia??o de sintomas de burnout atrav?s da aplica??o do instrumento de Maslach, Jackson e Leiter (1996) denominado Maslach Burnout Inventory (MBI), traduzido no Brasil como Invent?rio de Burnout de Maslach (TAMAYO, 1997); e avalia??o de desempenho atrav?s de quest?es de medida de desempenho segundo Chung, Lee e Kim (2014). A amostra foi composta de 87 indiv?duos oriundos de equipes que estudam m?todos ?geis ou realizaram projetos adotando m?todos ?geis (FOWLER; BECK, 2000; BECK, 2001; SCHWABER; SHUTERLAND, 2015), sendo as equipes selecionadas de forma emancipat?ria. Embora o estudo utilize dados quantitativos, o prop?sito ? compreender qualitativamente o fen?meno estudado. O resultado s?o quatro perfis distintos de personalidade que apresentam diferen?as significativas entre si em v?rias caracter?sticas analisadas, denominados de acordo com os perfis emergentes da an?lise de clusters: sonho de consumo, belicosos en?rgicos, low profile e negativos resistentes. Destes quatro, partindo do pressuposto que os m?todos ?geis representam uma nova forma de organiza??o de equipes de trabalho e que se prestam n?o somente para o desenvolvimento de software, ? sugerido que o primeiro perfil parece ser o mais ajustado. Al?m disto, s?o apresentados alguns outros achados, levantadas limita??es do estudo e s?o apontados direcionamentos futuros.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T13:48:15Z No. of bitstreams: 1 UrbanoGomesdaSilvaNetoDissertacao2017.pdf: 1222664 bytes, checksum: 302ad480e80763fdff9722752b914699 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T13:48:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 UrbanoGomesdaSilvaNetoDissertacao2017.pdf: 1222664 bytes, checksum: 302ad480e80763fdff9722752b914699 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T13:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UrbanoGomesdaSilvaNetoDissertacao2017.pdf: 1222664 bytes, checksum: 302ad480e80763fdff9722752b914699 (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / This paper proposes an analysis of how information occupies central space in contemporary society and the consequences for the exercise of teaching. At first one could expect a valuation of the workers in education. However, what is perceived is an increase in pressure under these professionals affecting them in the emotional field, causing stress, depression, shame and professional exhaustion - Burnout Syndrome. The worker in the area of education is in search of the construction of identity and physical and psychic integrity. However, in many situations they are faced with suffering due to lack of communication at work, with poor social relations at work, lack of professional achievement, among other factors. Thus, the present research points to the importance of understanding the physical, psychic and social consequences generated by the information society in teachers and their educational practices. / Este trabalho prop??e uma an??lise de como a informa????o ocupa espa??o central na sociedade contempor??nea e as decorr??ncias para o exerc??cio da doc??ncia. Num primeiro momento poderia esperar uma valoriza????o dos trabalhadores em educa????o.Todavia, o que se percebe ?? um aumento da press??o sob esses profissionais afetando-os no campo emocional, causando estresse, depress??o, vergonha e esgotamento profissional ??? S??ndrome de Burnout. O trabalhador na ??rea da educa????o est?? em busca de constru????o de identidade e integridade f??sica e ps??quica. Entretanto, em muitas situa????es se deparam com o sofrimento por falta de comunica????o no trabalho, com as p??ssimas condi????es de relacionamento social no trabalho, falta de realiza????o profissional, entre outros fatores. Assim, a presente pesquisa aponta para import??ncia da compreens??o das consequ??ncias f??sicas, ps??quicas e sociais geradas pela sociedade da informa????o nos docentes e suas pr??ticas educativas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410837.pdf: 3610365 bytes, checksum: e5fb0a68f45c73929bf5a8d9cc2adba9 (MD5) Previous issue date: 2009-03-09 / A pesquisa, tipo Estudo de Caso, focaliza a produ??o de sentido no projeto de vida do educador universit?rio e suas interfaces com a constru??o de uma vida geradora de bem-estar docente e bem-sucedida. O referencial te?rico, que embasa o estudo, fundamenta-se nos pressupostos de V. E. Frankl, no que se refere ao sentido da vida, estabelecendo-se uma interlocu??o com autores que discutem suas postula??es te?ricas, assim como com outros que problematizam a vida do educador e as dimens?es do bem-estar na doc?ncia. O campo emp?rico da investiga??o ? o Centro Universit?rio La Salle - Unilasalle Canoas - RS, localizado na regi?o metropolitana de Porto Alegre. Os sujeitos participantes s?o os acad?micos formandos, os educadores com carga-hor?ria igual ou superior a 16h/a e, no m?nimo, com dois anos de contrato na Institui??o, que lecionam nos cursos de gradua??o oferecidos por ela, e os coordenadores desses cursos. A coleta de dados foi estruturada em duas etapas: na primeira os acad?micos, os coordenadores de cursos e os educadores responderam um question?rio contendo duas quest?es abertas, sendo que a primeira se refere ?s caracter?sticas de um educador bem-sucedido e realizado, pessoal e profissionalmente, e a segunda, solicita a indica??o de nomes de educadores da institui??o que os sujeitos consideram bem-sucedidos e demonstram um bem-estar no exerc?cio da a??o docente. Tendo-se presente tais indica??es, os dez educadores mais citados pelos tr?s grupos de sujeitos participaram do Estudo de Caso, e o instrumento utilizado foi uma entrevista semi-estruturada. A an?lise dos dados coletados foi realizada atrav?s da t?cnica de An?lise de Conte?do proposta por Bardin. A an?lise dos dados resultou nas seguintes categorias quanto ? produ??o de sentido na vida dos educadores: realiza??o e ?xito na vida; querer existencial; internaliza??o de exemplos de figuras parentais e educativas que ajudam a caminhar; constru??o do eu no ser para o outro; escolhas que fazem crescer; v?nculo com o outro: pessoa e Institui??o; a inven??o de um m?todo; e processo formativo na dupla face: estudar e trabalhar. Apresenta-se uma proposta de Logoforma??o, como possibilidade e potencialidade na perspectiva de formar e educar para a produ??o de sentido.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437480.pdf: 1121669 bytes, checksum: de1b860bd8c80568f7b7a2024ba7a26f (MD5) Previous issue date: 2011-12-19 / This study, a qualitative research project, seeks to discover different dimensions of teaching satisfaction or dissatisfaction expressed by teachers in an elementary school in the city of Porto Alegre. To this end, five teachers were selected and through different instruments and observations used by them, it was possible to list the different dimensions and look for, the intertwining views of some theorists, an approximation of the reality experienced by teachers in different educational settings in everyday Brazilian life. Considering that such dimensions are identified, along with other teachers, through their accounts, their life stories, in the educational crisis we are living. The devaluation of the teaching profession, which reflects the devaluation of education, has been a constant presence, both in the educational environment and in society in general. Theoretical support is given by Arroyo, Tardif, Lessard, Josso, New Mosquera, Stob?us, Santos and others, having as a guiding principle the studies on the stories and narratives of life and training, proposed by Abrah?o. The study introduces the idea of an urgent need to link the theory and practice, and the promotion of wide space for training, having in view an adequate education to the new moment lived by teachers and students nowadays. / O presente estudo, uma pesquisa de cunho qualitativo, busca conhecer diferentes dimens?es de satisfa??o ou de insatisfa??o docente, expressas por professores de uma escola de Ensino Fundamental da cidade de Porto Alegre. Para tal foram selecionados cinco professores e, atrav?s de diferenciados instrumentos e de observa??es, com eles utilizados, foi poss?vel elencar diferentes dimens?es e buscar, no entrela?amento de olhares de alguns te?ricos, uma aproxima??o com a realidade vivida por docentes de diversos espa?os no cotidiano educacional brasileiro, haja vista que tais dimens?es s?o identificadas, junto a outros professores, atrav?s de seus relatos, suas hist?rias de vida, na crise educacional que estamos vivendo. A desvaloriza??o da profiss?o docente, que reflete a desvaloriza??o da educa??o, tem sido presen?a constante, tanto no meio educacional, quanto junto ? sociedade, em geral. O apoio te?rico ? dado atrav?s de Arroyo, Tardif, Lessard, Josso, N?voa, Mosquera, Stob?us, Santos e outros, tendo como linha condutora os estudos referentes ?s hist?rias e narrativas de vida e forma??o, propostos por Abrah?o. O estudo traz a ideia da urgente necessidade de vincula??o entre a pr?tica e a teoria e da promo??o de espa?os amplos de forma??o, visando a adequa??o do fazer docente aos novos tempos que professores e alunos vivenciam na sociedade hodierna.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437482.pdf: 3166737 bytes, checksum: e2fe653dff755e39a4c247c7f0ae9d6f (MD5) Previous issue date: 2011-12-27 / This quantitative and qualitative type research has the objective of identify and analyze the malaise and well-being condition of 30 Elementary School teachers of Porto Alegre Municipal Net of Education, through information of their health care licenses obtained from the Health Municipal Secretary, questionnaires of Self-image and Self-Esteem, Self-actualization and the evaluation of the variables that are indicators of teacher‟s malaise/well-being, were answered, and analyzed with descriptive statistic, interview with five teachers using as a base the Teacher‟s malaise/well-being Research Interview Guide, analyzed through the Bardin‟s Content Analysis Technique, for a better understanding of the school‟s daily factors that influence the dynamics of teacher‟s malaise/well-being development. Supplemented with an Awareness Workshop to highlight the relationships in this school. While the licenses for health care verify that 35,4% of this school teachers requested this concession showing a high rate.For the answer‟s analysis is possible infer that the group seems to have a good Self-image and Self-Esteem, showing satisfaction for their life although they aim more professional success and improve their own health; indicate the partial unmet the physical needs and Self-actualization, respectively; demonstrate met more the needs of relationships and independency. In the malaise/well-being indicators and interviews analyses, was inferred that these educators are clearly about the elements that cause malaise and presented high rates of stress and exhaustion, but revealed believe that their work may help in a better society construction, which brings them well-being. In Final Comments is emphasized that several elements may contribute with the improvement of teacher‟s health and well-being conditions, for example, the school as a support and care environment, the positive interpersonal relationships and based in affection, actions by education systems and by health and social support. / A presente pesquisa do tipo quanti-qualitativa objetivou detectar e analisar as condi??es de mal-estar e bem-estar de 30 professores de uma escola do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, atrav?s de informa??es sobre suas licen?as para tratamento de sa?de, obtidas na Secretaria Municipal da Sa?de, respostas a question?rios de Autoimagem e Autoestima, de Autorrealiza??o e de Avalia??o das vari?veis que constituem indicadores do Bem/Mal-estar Docente, analisadas com Estat?stica Descritiva, e entrevistas com cinco professores usando como base o Roteiro de Entrevista da Pesquisa Mal/Bem-estar na Doc?ncia, analisadas atrav?s da t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin, para melhor compreender os fatores do cotidiano escolar que influenciam as din?micas de desenvolvimento do mal/bem-estar docente. Complementou-se com uma Oficina de Sensibiliza??o, para ressaltar as rela??es afetivas nesta escola. Quanto a licen?as para tratamento de sa?de, verificou-se que 35,4% dos professores desta escola solicitaram esta concess?o, evidenciando um ?ndice elevado.Pelas an?lises das respostas ? poss?vel inferir que o grupo parece ter boa autoimagem e autoestima, mostrando satisfa??o com sua vida, embora almejem ter mais sucesso profissional e melhorar sua pr?pria sa?de; indicam como necessidades parcialmente insatisfeitas as f?sicas e de autorrealiza??o, respectivamente; demonstraram ter mais satisfeitas as necessidades de relacionamento e independ?ncia. Na an?lise dos indicadores de mal/bem-estar docente e das entrevistas, inferiu-se que estes educadores t?m clareza dos elementos que lhes causam mal-estar e apresentaram ?ndices elevados de estresse e exaust?o, mas revelaram acreditarem que seu trabalho pode ajudar na constru??o de uma sociedade melhor, o que lhes traz bem-estar. Nos Coment?rios Finais ressalta-se que v?rios elementos podem contribuir com a melhoria das condi??es de sa?de e bem-estar docente, como, por exemplo, a escola com ambiente de apoio e acolhimento, as rela??es interpessoais positivas e calcadas no afeto, a??es via sistemas de ensino e de sa?de e apoio social.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:53:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarisaRB.pdf: 307197 bytes, checksum: f83e83e4ef1945fce2ab6a87e1540a62 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Currently the organizations are passing for continuous cycles of changes due to necessity of survival in the work market. The administration of the future points a way to the organizations of today and tomorrow, the search of the competitiveness from loyalty and motivation of its staff. Of this form, the model of the Auditoria do Sistema Humano (ASH), developed for Spanish researchers and that now it is being applied in Brazil, contemplates a series of dimensions about Human Resources management quality in the companies and the organizational effectiveness, such as the environment where the company is inserted, the strategies, the organizational drawing, the psychological and psychosocial processes, e the reached results. In this direction, the present research analyzed the factors of job satisfaction and organizational commitment, making, also, a relation of causality between the same ones. The quantitative-descriptive research had as population the employees of twenty three nourishing industries of the State of Rio Grande do Norte (Brazil), registered in the Federacy of the Industries of the state. The collection of the data occurred for the months of October of 2005 and March of 2006, by means of the application of questionnaire of model ASH. The sample was composed for 197 employees, however it was observed presence of five outliers, that they had been excluded from the analysis of the data. To extract the dimensions of the satisfaction and the commitment and identification the factorial analysis was used, with extraction method of principal components, rotation Varimax and normalization Kaiser. The gotten dimensions had been evaluated with the calculation of the coefficient Alpha of Cronbach. The factorial analysis of the pointers of the organizational commitment and identification had extracted ten factors. Of these, four had gotten significance of the analyses inside: affective commitment, values commitment, continuance commitment and necessity commitment. The result of the analysis of the pointers of job satisfaction indicated four factors: extrinsic, motivations, relation with the friends and auto-accomplishment. To deal with the data the relation between job satisfaction and organizational commitment it was used technique of multiple regression. The correlation between commitment and satisfaction was satisfactory, detaching the affective commitment with bigger index of correlation, followed of the affective one / Atualmente as organiza??es est?o passando por cont?nuos ciclos de mudan?as devido ? necessidade de sobreviv?ncia no mercado de trabalho. A administra??o do futuro aponta como caminho ?s organiza??es de hoje e de amanh?: a busca da competitividade a partir da lealdade e motiva??o do seu pessoal. Dessa forma, o modelo da Auditoria do Sistema Humano (ASH), desenvolvido por pesquisadores espanh?is e que agora est? sendo aplicado no Brasil, contempla uma s?rie de dimens?es sobre a gest?o da qualidade dos Recursos Humanos nas empresas e a efetividade organizacional, tais como o ambiente em que a empresa est? inserida, as estrat?gias utilizadas, o desenho organizacional, os processos psicol?gicos e psicossociais, e os resultados alcan?ados. Nesse sentido, o presente estudo analisou os fatores de satisfa??o no trabalho e comprometimento organizacional, fazendo, inclusive, uma rela??o de causalidade entre os mesmos. A pesquisa foi de cunho quantitativo-descritiva e teve como popula??o os clientes internos de vinte e tr?s ind?strias aliment?cias do Estado do Rio Grande do Norte, registradas na Federa??o das Ind?strias do Rio Grande do Norte. A coleta dos dados ocorreu entre os meses de outubro de 2005 a mar?o de 2006, mediante a aplica??o de question?rio do modelo ASH. A amostra ficou composta por 197 sujeitos, por?m observou-se a presen?a de cinco outliers, que foram exclu?dos da an?lise dos dados. Para extrair as dimens?es da satisfa??o e do comprometimento e identifica??o, foi utilizada a an?lise fatorial, com m?todo de extra??o de componentes principais, rota??o varimax e normaliza??o Kaiser. As dimens?es obtidas foram avaliadas com o c?lculo do coeficiente Alpha de Cronbach. A an?lise fatorial dos indicadores do comprometimento organizacional e identifica??o extra?ram dez fatores. Desses, quatro obtiveram signific?ncia dentro das an?lises: comprometimento afetivo, comprometimento de valores, comprometimento instrumental e comprometimento de necessidade. O resultado da an?lise fatorial com os indicadores de satisfa??o no trabalho indicou quatro fatores: extr?nsecos, motivacionais, rela??o com os companheiros e auto-realiza??o. Para tratar os dados da rela??o entre satisfa??o e comprometimento organizacional, utilizou-se a t?cnica de regress?o m?ltipla. A correla??o entre comprometimento e satisfa??o foi satisfat?ria, destacando o comprometimento afetivo com maior ?ndice de correla??o, seguido do comprometimento de valores

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437557.pdf: 1020542 bytes, checksum: 365812ab60126a416c2e40e2006dbb48 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / The present study on Health Teacher: Relation between genre and professional stress is part of the research line Individual and Education , which studies education as a broad process involved in developing, training and self-education of individual, highlighting its interlacements with health, spirituality and life stories. The aim of this study is to analyze the health of teachers, focusing on stress at work, lived in their day to day relationship with the genres in order to understand how teachers male and female face these stresses. The methodology applied was qualitative approach, using as a research strategy the semi- structured interview, consisting of 12 questions that were imposed on teachers in a private school of Porto Alegre. The selected subjects (five men and five women) are the final years of teaching elementary and high school, because this is where education levels are teachers of both sexes. Data analysis was theoretically supported, textual analysis of discursive Galiazzi and Moraes (1997) in which the understanding of the texts was made through a systematic language by three main factors that guide this type of analysis: unitarization, categorization and communication. The categories that emerged were: Teacher training and development; strengths of the teaching profession; difficulties encountered in the development of teaching, teaching situations of stress and coping strategies, school and teacher health, genre differences in the development of teachers stress . This study did not intend to prove, or create a theory, however, through it was possible to consider that men are less involved with the issues of the students, dealing with situations with more distance, while women seek solutions and are concerned with much more immediate resolution of the issues, taking more the problems. / O presente estudo sobre Sa?de Docente: Rela??o entre g?nero e estresse profissional faz parte da linha de pesquisa Pessoa e Educa??o, que estuda a educa??o como um processo amplo implicado no desenvolvimento, na forma??o e na autoforma??o da pessoa, destacando seus entrela?amentos com a sa?de, a espiritualidade e as hist?rias de vida. O objetivo desse estudo ? analisar a sa?de dos professores, tendo como foco o estresse laboral, vivido no seu dia a dia, relacionando com os g?neros, no sentido de compreender a forma como os docentes do sexo masculino e feminino enfrentam esses estresses. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando como estrat?gia de pesquisa a entrevista semiestruturada, composta de 12 perguntas que foram aplicadas em professores de uma escola da rede particular de ensino de Porto Alegre. Os sujeitos selecionados (cinco homens e cinco mulheres) s?o docentes dos anos finais do ensino fundamental e ensino m?dio, por se tratar de n?veis de ensino em que se encontram professores de ambos os sexos. A an?lise dos dados teve como suporte te?rico, a an?lise textual discursiva de Moraes e Galiazzi (2007), na qual a compreens?o do texto se fez atrav?s de uma linguagem sistematizada pelos tr?s elementos principais que guiam esse tipo de an?lise: unitariza??o, categoriza??o e a comunica??o. As categorias que emergiram foram: forma??o e aperfei?oamento docente; pontos positivos da profiss?o docente; dificuldades encontradas no desenvolvimento da doc?ncia; situa??es de estresse docente e estrat?gias de coping; escola e sa?de docente; diferen?a dos g?neros na elabora??o do estresse docente. Esse estudo n?o pretende provar, nem criar uma teoria, no entanto, atrav?s dele foi poss?vel considerar que os homens envolvem-se menos com as quest?es do alunado, tratando as situa??es com mais distanciamento, enquanto as mulheres buscam solu??es e se preocupam bem mais com a resolu??o imediata das quest?es, absorvendo mais os problemas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399729.pdf: 265521 bytes, checksum: 81139d6244efed6607631ac6d4f982d0 (MD5) Previous issue date: 2008-01-07 / Este trabalho partiu de minha convic??o de que para ser uma boa professora ? necess?rio, antes de tudo, estar bem consigo mesma, contar com sa?de e bom humor. Busco esclarecer o bem-estar e o mal-estar docente, em um grupo de educadores que atua na EJA, numa escola da rede municipal de ensino, baseada nos princ?pios da Escola Cidad?, situada na periferia de Porto Alegre. Este estudo de caso, de cunho qualitativo, problematizou as percep??es dos educadores (professores e equipe diretiva) e dos alunos acerca das fontes de press?o na doc?ncia e de como estas influenciam as rela??es docente-discente. Os dados foram coletados por meio de question?rios padronizados e entrevistas por pautas e analisados por meio da t?cnica da an?lise de conte?do. Os resultados evidenciam que as professoras e professores apreciam seu trabalho, sentem prazer e satisfa??o com ele, mas mesmo assim, sofrem com alguns aspectos. Os baixos sal?rios, as constantes substitui??es a colegas ausentes, o elevado n?mero de carga hor?ria semanal e a intera??o com os alunos s?o alguns dos fatores que contribuem para aumentar a press?o laboral, que pode levar os educadores a um corte da implica??o pessoal com seu trabalho.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410264.pdf: 589875 bytes, checksum: f36ec70b35632bcb306fbbc9db836699 (MD5) Previous issue date: 2009-01-12 / Compreender os motivos que encaminham um indiv?duo ? busca da educa??o continuada ? uma forma de perceber como essa pessoa compreende seu desenvolvimento e sua inconclus?o. Essa reflex?o ? pertinente a qualquer ?rea de atua??o. Considerando a enfermagem como contexto e os desconfortos que me inquietam nesses anos, elaborei para esse estudo a seguinte quest?o norteadora: Como o enfermeiro percebe a motiva??o para o processo de educa??o continuada? Os objetivos dessa pesquisa s?o: conhecer a constru??o do enfermeiro, enquanto profissional assistencial ou docente; analisar a relev?ncia atribu?da ? educa??o continuada por esse profissional; conhecer a import?ncia conferida a este processo nas organiza??es de trabalho; e identificar os fatores motivacionais, as facilidades e as dificuldades encontradas na busca da forma??o continuada. O delineamento desse estudo foi qualitativo. Os participantes escolhidos foram enfermeiros que atuam na doc?ncia e na assist?ncia, visto que a segunda ? um segmento da primeira. Foi realizada uma pesquisa de campo a partir da realiza??o de entrevistas do tipo semi-estruturadas. O m?todo de an?lise dos dados utilizado foi a An?lise de Conte?do descrita por Bardin (2004). Os resultados encontrados foram dispostos em quatro categorias nomeadas como: a enfermagem enquanto escolha profissional; um convite ? educa??o continuada; o indiv?duo e a institui??o, um enlace importante para a educa??o continuada; a motiva??o e os caminhos para uma constru??o permanente. Esse estudo permitiu considerar que se tornar enfermeiro pode passar pelo interesse em cuidar de pessoas; pela inten??o de trabalhar na ?rea da sa?de; pela vontade de reproduzir a atividade de familiares; pela falta de orienta??o profissional, ou at? mesmo pelo desconhecimento da raz?o pela qual escolheu essa gradua??o. Entre as docentes os motivos para essa escolha foi o gosto pelo ensino e a identifica??o com as a??es do professor; ter tido uma forma??o anterior no magist?rio; tamb?m surgiu o interesse em reproduzir exemplos familiares; a doc?ncia ainda foi lembrada como oportunidade de trabalho e de um novo panorama de hor?rios profissionais. A import?ncia da educa??o continuada na pr?tica profissional foi identificada como meio de construir mais conhecimentos na pr?pria ?rea de atua??o; como, possibilidade de um novo caminho profissional; e como forma de colaborar para o desenvolvimento da equipe de trabalho, ou do aluno conforme o contexto. As organiza??es, na vis?o das entrevistadas se mostraram preocupadas, em menor ou maior intensidade, com o desenvolvimento dos seus colaboradores. Apenas uma docente referiu n?o ter est?mulo, disponibilidade de tempo, suporte financeiro ou algum outro tipo de incentivo por parte da empresa em que trabalha. Finalmente, enquanto motivo que encaminha a busca da educa??o continuada foi considerado a necessidade profissional; outras possibilidades na profiss?o; uma maneira de sentir-se bem; a preocupa??o com o outro; a necessidade de relacionar, continuamente a teoria e pr?tica e a satisfa??o profissional obtida a partir do reconhecimento do aluno. As facilidades citadas se concentraram na utiliza??o da internet, dos meios formais de educa??o e das rela??es interpessoais. E as dificuldades referidas tiveram o tempo como o maior advers?rio. Tamb?m foi evidenciado estar na assist?ncia como um obst?culo pela repeti??o das tarefas e desvaloriza??o, mesmo que inconsciente da necessidade de novos saberes.