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1	Aufbruch im Musikunterricht die bayerische Schulmusik in den 1970er-Jahren Köhler, Markus January 2007 (has links) Zugl.: Rostock, Hochsch. für Musik und Theater, Diss., 2007 / Hergestellt on demand Schulmusik Bayern
2	Instrumentalunterricht in der Kooperation von Musikschule und Schulmusik Aspekte einer problematischen Partnerschaft Schewik-Descher, Wilfried January 2006 (has links) Zugl.: Dortmund, Univ., Diss., 2006
3	Aufbruch im Musikunterricht : die bayerische Schulmusik in den 1970er-Jahren / Köhler, Markus. January 2008 (has links) Hochschule für Musik und Theater Rostock, Diss., 2007. Schulmusik. Bayern Bayern.
4	Relationale Schulmusik / eine eigene musikalische Praxis und Kunst ; Antrittsvorlesung in Leipzig am 8. 01. 2004, etwas erweitert Wallbaum, Christopher 29 May 2009 (has links) (PDF) Die Fachrichtungen von Musikhochschulen heißen Komposition, Klavier, Gesang, Alte Musik, Elektronische Musik, Popmusik, Kirchenmusik etc., und jeweils verbinden wir damit zugleich musikalische Praxen und je entsprechende Aufgaben für die Künstler. Ich frage heute: Können und sollen wir die Schulmusik ebenso als eine musikalische Praxis beschreiben – und die Aufgaben des Schulmusikers als die eines Künstlers? Musikdidaktik Musikpädagogik Musikdidaktische Konzeption Konzept Ästhetischer Bildung ästhetische Bildung ästhetische Praxis ästhetische Kommunikation konstruktivistische Didaktik praxiale Didaktik musikpädagogische Musik Schulmusik ddc:780 rvk:LR 57070
5	‚Schoolmusic‘ in Europa – ein Bericht und eine Typologie Wallbaum, Christopher 30 November 2010 (has links) (PDF) Der vorliegende Text verbindet drei Dinge: einen V e r g l e i c h von Bildungsgängen für Musiklehrer an allgemein bildenden Schulen in Europa, den B e r i c h t von einem viel versprechenden „Intensive Programme" mit dem Titel „Schoolmusic in a European Perspective" und den E n t w u r f einer Musiklehrer-Typologie, die den Vergleich verschiedener europäischer Situationen von ‚Schoolmusic‘ erleichtern soll und die über den bloßen Vergleich von Curricula hinaus geht. / The article combines three things: A c o m p a r i s o n of policies of European teacher-education for music at general schools, a r e p o r t about a successful intensive programme for six countries called “Schoolmusic in a European Perspective” and the d r a f t of a typology of music-teachers, which condenses more aspects than a policie of music-teacher-education only. The typologie should help to compare the situation of schoolmusic in different countries of Europe. Musik Musikdidaktik Musikpädagogik Musikunterricht Musiklehrer Lehrerbildung Ausbildung Schulmusik Lehramt Musik Curriculum Europa intensive Programme music music education schoolmusic music teacher Europe ddc:780.71 rvk:LR 56940
6	‚Schoolmusic‘ in Europa – ein Bericht und eine Typologie: Begegnungen von Studierenden aus sechs Ländern im Rahmen eines europäischen „Intensive Programme“ Wallbaum, Christopher 30 November 2010 (has links) Der vorliegende Text verbindet drei Dinge: einen V e r g l e i c h von Bildungsgängen für Musiklehrer an allgemein bildenden Schulen in Europa, den B e r i c h t von einem viel versprechenden „Intensive Programme" mit dem Titel „Schoolmusic in a European Perspective" und den E n t w u r f einer Musiklehrer-Typologie, die den Vergleich verschiedener europäischer Situationen von ‚Schoolmusic‘ erleichtern soll und die über den bloßen Vergleich von Curricula hinaus geht. / The article combines three things: A c o m p a r i s o n of policies of European teacher-education for music at general schools, a r e p o r t about a successful intensive programme for six countries called “Schoolmusic in a European Perspective” and the d r a f t of a typology of music-teachers, which condenses more aspects than a policie of music-teacher-education only. The typologie should help to compare the situation of schoolmusic in different countries of Europe. info:eu-repo/classification/ddc/780.71 ddc:780.71
7	Relationale Schulmusik: eine eigene musikalische Praxis und Kunst ; Antrittsvorlesung in Leipzig am 8. 01. 2004, etwas erweitert Wallbaum, Christopher 29 May 2009 (has links) Die Fachrichtungen von Musikhochschulen heißen Komposition, Klavier, Gesang, Alte Musik, Elektronische Musik, Popmusik, Kirchenmusik etc., und jeweils verbinden wir damit zugleich musikalische Praxen und je entsprechende Aufgaben für die Künstler. Ich frage heute: Können und sollen wir die Schulmusik ebenso als eine musikalische Praxis beschreiben – und die Aufgaben des Schulmusikers als die eines Künstlers? info:eu-repo/classification/ddc/780 ddc:780
8	Popularmusik-Improvisation im Rahmen des gymnasialen Musikunterrichts Fietzek, Sarah 18 December 2014 (has links) (PDF) Die zunehmende Praxisorientierung des Musikunterrichts, welche im Laufe der letzten Jahrzehnte mit dem allmählichen Paradigmenwechsel didaktischer Konzeptionen einherging, führte u.a. dazu, dass Improvisation als ein wesentlicher Teil der Musizierpraxis in den Lehrplan aufgenommen wurde. Was sich diesbezüglich in der Realität hinter den geschlossenen Türen der Musikräume abspielt, beabsichtigt diese Arbeit zu enthüllen. Unter der Forschungsfrage: "Welche Möglichkeiten der Realisierung und effizienten Vermittlung von Improvisation bietet der gymnasiale Musikunterricht und wie werden diese derzeit in der Praxis umgesetzt?" wird dabei zugleich die Bedeutung von Improvisation im Kontext des Musiklernens und –lehrens einbezogen. Um das Bild von einer Improvisationspraxis, wie sie an heutigen Gymnasien tatsächlich stattfindet, zu fundieren und auszubauen, werden die Erfahrungen und Meinungen von Lehrkräften auf Grundlage einer durchgeführten Befragung zusammengefasst und diskutiert. Musik Improvisation Gruppenimprovisation Improvisationsmethodik Improvisationspraxis Musizierpraxis Musikdidaktik Schulmusik Musizieren Popularmusik Populäre Musik Musikunterricht Musiklernen Musikalische Intelligenz Ästhetische Praxis Lehrplan Lehrbuch Lehrwerk Loop Songs Live-Arrangement Vocal Coaching Scat Scat-Gesang Fragebogen Befragung ddc:780 rvk:LR 56970 rvk:LR 56946
9	Popularmusik-Improvisation im Rahmen des gymnasialen Musikunterrichts Fietzek, Sarah 19 August 2014 (has links) Die zunehmende Praxisorientierung des Musikunterrichts, welche im Laufe der letzten Jahrzehnte mit dem allmählichen Paradigmenwechsel didaktischer Konzeptionen einherging, führte u.a. dazu, dass Improvisation als ein wesentlicher Teil der Musizierpraxis in den Lehrplan aufgenommen wurde. Was sich diesbezüglich in der Realität hinter den geschlossenen Türen der Musikräume abspielt, beabsichtigt diese Arbeit zu enthüllen. Unter der Forschungsfrage: "Welche Möglichkeiten der Realisierung und effizienten Vermittlung von Improvisation bietet der gymnasiale Musikunterricht und wie werden diese derzeit in der Praxis umgesetzt?" wird dabei zugleich die Bedeutung von Improvisation im Kontext des Musiklernens und –lehrens einbezogen. Um das Bild von einer Improvisationspraxis, wie sie an heutigen Gymnasien tatsächlich stattfindet, zu fundieren und auszubauen, werden die Erfahrungen und Meinungen von Lehrkräften auf Grundlage einer durchgeführten Befragung zusammengefasst und diskutiert. info:eu-repo/classification/ddc/780 ddc:780

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