Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465051.pdf: 1072757 bytes, checksum: ceb953e0718d5709e287e5bea9aaee88 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / It has been proposed, by this work, the explanation of the phenomena cohesion and coherence, coined by Textual Linguistics, under the light of the Theory of Argumentation within Language (AWL), developed by Oswald Ducrot and fellow researchers. We have justified the research for there is a need to explain the construction of the meaning in a discourse by the means offered by Language itself, since it underlies all discourses, it is within it that speakers search the elements to enunciate, and it is through it that they enunciate. This is the differential of Argumentation Theory within Language: analyzing utterances and discourses starting from the Language. To this Theory, language is fundamentally argumentative. Thus, any choice of the speaker influences the meaning built by him. The meanings, according to Theory of Semantic Blocks (TSB) - current phase of AWL - can be explained by means of argumentative chaining. The discourses analyzed are chronicles, and the application of the concepts of TSB has allowed us to describe how cohesion and coherence can be explained in terms of AWL. By raising the internal and external argumentations of the lexicon and utterances and by the relationships established between the semantic blocks and argumentative aspects of the same semantic block in the discourses analyzed, it has been possible to cast a particular view on the long known phenomena which are cohesion and coherence. / Propusemos, por meio deste trabalho, a explica??o dos fen?menos coes?o e coer?ncia, cunhados pela Lingu?stica Textual, sob a luz da Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL), desenvolvida por Oswald Ducrot e demais colaboradores. Justificamos a pesquisa por haver necessidade de explicar a constru??o dos sentidos em um discurso pelos meios oferecidos pela pr?pria L?ngua, uma vez que ela subjaz a qualquer discurso, ? nela que os locutores buscam os elementos para enunciar, e ? por ela que os locutores se enunciam. Este ? o diferencial da Teoria da Argumenta??o na L?ngua: analisar enunciados e discursos a partir da l?ngua. Para essa Teoria, a l?ngua ? fundamentalmente argumentativa. Assim sendo, toda e qualquer escolha do locutor tem influ?ncia no sentido que ele constr?i. Os sentidos, segundo a Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS) - fase atual da ANL- podem ser explicitados por meio de encadeamentos argumentativos. Os discursos analisados foram cr?nicas, e a aplica??o dos conceitos da TBS nos permitiu descrever de que forma coes?o e coer?ncia podem ser explicadas em termos da ANL. Pelo levantamento de argumenta??es internas e externas ao l?xico e aos enunciados e pelas rela??es estabelecidas entre os blocos sem?nticos e aspectos argumentativos de um mesmo bloco sem?ntico nos discursos analisados, foi poss?vel lan?ar um olhar particular sobre os fen?menos t?o conhecidos que s?o coes?o e coer?ncia.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-10-13T13:41:33Z No. of bitstreams: 1 DIS_MONICA_RIGO_AYRES_COMPLETO.pdf: 1120489 bytes, checksum: fd5084bcd0a67d5cf1a7cac8d8150ba0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-13T13:41:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MONICA_RIGO_AYRES_COMPLETO.pdf: 1120489 bytes, checksum: fd5084bcd0a67d5cf1a7cac8d8150ba0 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / The usage of Brazilian Portuguese pronouns has undergone changes. According to Cyrino (1994/1997), Nunes (1993) and Bagno (2011) among others), since 19st century, the use of the accusative clitic for the third person (o, a) has decreased. To recover an anaphoric element in a direct object position, speakers use two strategies instead of the clitic: the full pronoun (he ?ele?, she ?ela?), or the null direct object. The choice of using the full pronoun or null object is not random, before, this choice is made by the influence of semantic features (and maybe discourse features) associated with the referent for the pronominal anaphor. The literature shows that features of animacy, specificity, definiteness and semantic gender condition the use of full pronouns and null objects in Brazilian Portuguese and this is what we investigate in our work. Our central hypothesis is that only one of these referent characteristics may be the one which triggers the use of the full pronoun or null object: it would be the semantic gender feature. Another of our hypothesis is that the use of a null category on anaphoric recapture in object position (a null object) is the default strategy, unmarked in BP (in contrast, the use of a pronoun in this place is the marked strategy). To confirm our hypothesis, we have analyzed the speech of children of 1 to 9 years old, from the corpora CEAAL (PUCRS) and PEUL (UFRJ). Our hypothesis that the semantic gender feature is enough to explain the condition of anaphoric resume in BP proved to be inconclusive, but it seems to be promising, as the results analyzed from the semantic gender of the referents seem to polarize better the recaptures between null objects and full pronouns. Furthermore, it is better to explain a phenomenon by only one trace and not by a combination of features. Our hypothesis that the unmarked way to resume a null object in BP is through an empty category was confirmed after analyzing the data from our corpus, and we believe that on kids? speech the use of null objects is generalized, because the empty category happens in cases in which we hoped to see a pronoun. / O quadro pronominal do portugu?s brasileiro (PB) vem passando por modifica??es ao longo do tempo. Desde o s?culo XIX, o cl?tico acusativo de terceira pessoa (o, a) vem perdendo espa?o no conjunto de pronomes (cf. Cyrino (1994/1997), Nunes (1993), Bagno (2011) entre outros). Para retomar elementos anaf?ricos em posi??o de objeto direto, a gram?tica do PB fornece duas estrat?gias no lugar do cl?tico: o pronome pleno (ele, ela) e uma categoria vazia, o objeto direto nulo. A escolha pela retomada anaf?rica de objeto com pronome pleno ou objeto nulo n?o ? aleat?ria; antes, essa escolha se d? por influ?ncia de tra?os sem?nticos (e talvez discursivos) do referente da an?fora pronominal. De acordo com a literatura, os tra?os de [animacidade], [especificidade], [definitude] e [g?nero sem?ntico] s?o os que parecem condicionar o uso entre pronomes plenos e objetos nulos em PB, e ? isso que investigaremos em nosso trabalho. Nossa hip?tese central ? que apenas uma dessas caracter?sticas do referente seja de fato aquela que serve de gatilho para o uso do pronome ou do objeto nulo: o tra?o de [g?nero sem?ntico]. Outra de nossas hip?teses ? que o uso de uma categoria vazia na retomada anaf?rica em posi??o de objeto (um objeto nulo) ? a estrat?gia default, n?o marcada em PB (em contrapartida, o uso de um pronome nessa fun??o ? a estrat?gia marcada). Para corroborar nossa hip?tese, analisamos a fala de crian?as entre as idades de 1 a 9 anos, dos corpora do CEAAL (PUCRS) e PEUL (UFRJ). Nossa hip?tese de que o tra?o de [g?nero sem?ntico] ? suficiente para explicar o condicionamento de retomadas anaf?ricas em PB mostrou-se inconclusiva, mas, ainda assim, parece promissora, pois os resultados analisados a partir desse tra?o dos referentes aparentam polarizar de melhor maneira as retomadas entre objetos nulos e pronomes. Al?m disso, ? mais econ?mico explicar um fen?meno a partir de um ?nico tra?o e n?o de uma combina??o de tra?os. Nossa hip?tese de que a maneira n?o marcada de retomar anaforicamente um objeto nulo em PB ? atrav?s de uma categoria vazia foi confirmada atrav?s dos dados de nosso corpus, e ademais, acreditamos que, na fala infantil, o uso de objetos nulos ? generalizado, pois a categoria vazia ocorre em casos nos quais se esperaria pronome.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:37:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RaphaeBCL.pdf: 268039 bytes, checksum: f203ccc208992cba24f72f836ef9ecd2 (MD5) Previous issue date: 2011-04-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Highly emotional itens are best remembered in emotional memory tasks than neutral items. An example of emotional item that benefits declarative memory processes are the taboo words. These words undergo from a conventional prohibition, imposed by tradition or custom. Literature suggests that the strongest recollection these words is due to emotional arousal, as well as, the fact that they form a cohesive semantic group, which is a positive additive effect. However, studies with semantic lists show that cohesion can have a negative effect of interference, impairing memory. We analyzed, in two experiments, the effect of arousal and semantic cohesion of taboo words on recognition tests, comparing with into two other word categories: semantically related and without emotional arousal (semantic category) and neutral, with low semantic relation (objects). Our results indicate that cohesion has interfered whith the performance of the test by increasing the number of false alarms. This effect was strongly observed in the semantic category of words in both experiments, but also in the neutral and taboo words, when both were explicitly considered as semantic categories through the instruction of the test in Experiment 2. Despite the impairment induced by semantic cohesion in both experiments, the taboo words were more discriminated than others, and this result agrees with the indication of the emotional arousal as the main factor for the best recollection of emotional items in memory tests / Itens com alto grau de alerta emocional s?o melhor recordados em tarefas de mem?ria do que itens neutros. Um tipo de item emocional que beneficia os processos de mem?ria declarativa s?o as palavras tabus. Estas s?o palavras que sofrem uma proibi??o convencional imposta por tradi??o ou costume. A literatura sugere que o melhor desempenho destas palavras ? devido ao alerta emocional e tamb?m ao fato de formarem um grupo sem?ntico coeso, constituindo um efeito positivo aditivo. Entretanto, estudos com listas sem?nticas apontam que a coes?o pode produzir um efeito negativo de interfer?ncia, prejudicando a recorda??o. Analisamos, em dois experimentos, o efeito do alerta e da coes?o sem?ntica de palavras tabus em testes de reconhecimento, comparando com palavras agrupadas em duas outras categorias: com rela??o sem?ntica e sem alerta (categoria sem?ntica) e neutras ou com pouca rela??o sem?ntica (categoria objetos). Nossos resultados apontaram que a coes?o prejudicou o desempenho no teste por aumentar o n?mero de alarmes falsos. Esse efeito foi fortemente observado nas palavras da categoria sem?ntica em ambos os experimentos, mas tamb?m nas palavras tabus e nas neutras, quando ambas foram explicitamente consideradas como categorias sem?nticas por meio da instru??o do teste do experimento 2. Apesar do preju?zo da coes?o sem?ntica, em ambos os experimentos as palavras tabus foram mais discriminadas do que as demais e esse resultado concorda com a indica??o do alerta emocional como principal fator para o melhor desempenho de itens emocionais em testes de mem?ria

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-03-27T19:47:28Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Leonardo Machado Batista.pdf: 2730910 bytes, checksum: 14486b9b66e67ba24eb1683c569f820c (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2018-04-06T20:01:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Leonardo Machado Batista.pdf: 2730910 bytes, checksum: 14486b9b66e67ba24eb1683c569f820c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T20:06:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Leonardo Machado Batista.pdf: 2730910 bytes, checksum: 14486b9b66e67ba24eb1683c569f820c (MD5) Previous issue date: 2018-01-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Esta disertaci?n examina la problem?tica de la ense?anza de Lengua Materna y refiere espec?ficamente al tratamiento que se les da a las pr?cticas pedag?gicas que toman como objeto de estudio los articuladores discursivos, que se suelen clasificar como conjunciones. A partir de la suposici?n de que predomina la Gram?tica Tradicional en las clases de Lengua Portuguesa, se presenta una revisi?n bibliogr?fica sobre la tem?tica. En esa, se repercuten algunas investigaciones llevadas a cabo por ling?istas expertos en Ense?anza de Lengua Materna y Gram?tica Tradicional. A medida que se evidencia la hegemon?a de la tradici?n gramatical en las clases de Lengua Materna, se tejen algunas consideraciones sobre el lugar perif?rico de la Sem?ntica dentro de esa propuesta te?rica. Adem?s de eso, se proporcionan reflexiones sobre la importancia de los sentidos en la constituci?n de un enunciado, lo que lleva a la sugerencia de una transformaci?n de las pr?cticas de ense?anza actuales: de clases que tienen la forma ling??stica como objeto exclusivo de an?lisis en clases que tengan el sentido como principal meta de las lecciones. En virtud de ello, se propone, para la ense?anza de los articuladores discursivos, una transposici?n did?ctica de la Teor?a de la Argumentaci?n en la Lengua, de Oswald Ducrot y sus colaboradores. Objetivamente, esa proposici?n pretende suplir algunos d?ficits presentes en el contexto de ense?anza brasile?o, manifestados sobre todo en los bajos niveles de proficiencia de lectura y escritura constatados en evaluaciones nacionales e internacionales. Eso se debe a que un ling?ista filiado a Ducrot puede entender la lectura como la b?squeda por sentidos en un enunciado, mientras la escritura se podr?a entender como la construcci?n de esos sentidos. As?, la familiaridad con los articuladores discursivos y los tipos de juegos argumentativos que establecen, potencia las habilidades discursivas de los alumnos. De este modo, se recurre a la Teor?a de las Transposiciones Did?cticas desarrollada por Yves Chevallard para que se puedan transformar los conocimientos considerados eruditos en conocimientos que se deben estudiar, por ejemplo, los mecanismos sem?ntico-ling??sticos involucrados en la construcci?n de los sentidos. Con base en eso, se presentan algunos ejercicios did?cticos inspirados en diferentes conceptos ducrotianos, todos preocupados con el desarrollo de las habilidades discursivas recurriendo a la comprensi?n de los procesos sem?nticos inherentes a la formaci?n de un enunciado. Como consideraciones finales, fundament?ndose en los ejercicios propuestos, se aclara que la Teor?a de la Argumentaci?n en la Lengua dispone de un potencial considerable de transposici?n a la Ense?anza de Lengua Materna. / A presente disserta??o debru?a-se sobre a problem?tica do ensino de l?ngua materna, mais especificamente sobre o tratamento dado ?s pr?ticas pedag?gicas que tomam como objeto de estudo os articuladores discursivos, habitualmente classificados como conjun??es. Partindo-se da suposi??o de que h? um predom?nio da Gram?tica Tradicional nas aulas de L?ngua Portuguesa, faz-se uma revis?o bibliogr?fica sobre o tema em quest?o, na qual s?o repercutidas algumas investiga??es levadas a cabo por linguistas especialistas em Ensino de l?ngua materna e Gram?tica Tradicional. ? propor??o que se torna evidente uma hegemonia da tradi??o gramatical nas aulas de l?ngua materna, s?o tecidas algumas considera??es sobre o lugar perif?rico da Sem?ntica dentro daquela proposta te?rica. Al?m disso, s?o constru?das reflex?es sobre a import?ncia dos sentidos na constitui??o de um enunciado, o que leva ? sugest?o de uma transforma??o das pr?ticas de ensino atuais: de aulas que tomam a forma lingu?stica como objeto exclusivo de an?lise em aulas que tomem o sentido como principal alvo das li??es. Prop?e-se, em virtude disso, para a causa do ensino dos articuladores discursivos, uma transposi??o did?tica da Teoria da Argumenta??o na L?ngua, de Oswald Ducrot e colaboradores. Objetivamente, essa proposi??o pretende preencher alguns d?ficits presentes no contexto de ensino brasileiro, manifestados sobretudo nos baixos n?veis de profici?ncia de leitura e de escrita constatados em avalia??es nacionais e internacionais. Isso porque, para um semanticista filiado a Ducrot, a leitura pode ser entendida como a busca por sentidos em um enunciado, enquanto a escrita seria a constru??o desses sentidos, de modo que a familiaridade com articuladores discursivos e com os tipos de jogos argumentativos potencializa habilidades discursivas nos alunos. Assim sendo, recorre-se ? Teoria das Transposi??es Did?ticas desenvolvida por Yves Chevallard para que se possa transformar, em conhecimentos a serem ensinados, conhecimentos tidos como eruditos, por exemplo, os mecanismos sem?ntico-lingu?sticos envolvidos na constru??o dos sentidos. ? vista disso, s?o apresentados alguns exerc?cios did?ticos inspirados em diferentes conceitos ducrotianos, todos preocupados com o desenvolvimento de habilidades discursivas recorrendo ? compreens?o dos processos sem?nticos incutidos na forma??o de um enunciado. Em forma de considera??es finais, fundamentando-se nos exerc?cios expostos, fica esclarecido que a Teoria da Argumenta??o na L?ngua disp?e de um consider?vel potencial para que seja transposta ao ensino de L?ngua Materna.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439881.pdf: 4189361 bytes, checksum: cc72da8cbd69a8a5387851bb140f1b30 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This work aims to study conceptual structures based on the Formal Concept Analysis method. We build these structures based on lexico-semantic information extracted from texts, among which we highlight the semantic roles. In our research, we propose ways to include semantic roles in concepts produced by this formal method. We analyze the contribution of semantic roles and verb classes in the composition of these concepts through structural measures. In these studies, we use the Penn Treebank Sample and SemLink 1.1 corpora, both in English. We test, also for English, the applicability of our proposal in the Finance and Tourism domains with text extracted from the Wikicorpus 1.0. This applicability was extrinsically analyzed based on the text categorization task, which was evaluated through functional measures traditionally used in this area. We also performed some preliminary studies for a corpus in Portuguese: PLN-BR CATEG. In our studies, we obtained satisfactory results which show that the proposed approach is promising. / Este trabalho tem como prop?sito estudar estruturas conceituais geradas seguindo o m?todo Formal Concept Analysis. Usamos na constru??o dessas estruturas informa??es lexicossem?nticas extra?das dos textos, dentre as quais se destacam os pap?is sem?nticos. Em nossa pesquisa, propomos formas de inclus?o de tais pap?is nos conceitos produzidos por esse m?todo formal. Analisamos a contribui??o dos pap?is sem?nticos e das classes de verbos na composi??o dos conceitos, por meio de medidas de ordem estrutural. Nesses estudos, utilizamos os corpora Penn TreeBank Sample e SemLink 1.1, ambos em L?ngua Inglesa. Testamos, tamb?m para L?ngua Inglesa, a aplicabilidade de nossa proposta nos dom?nios de Finan?as e Turismo com textos extra?dos do corpus Wikicorpus 1.0. Essa aplicabilidade foi analisada extrinsecamente com base na tarefa de categoriza??o de textos, a qual foi avaliada a partir de medidas de ordem funcional tradicionalmente usadas nessa ?rea. Realizamos ainda alguns estudos preliminares relacionados ? nossa proposta para um corpus em L?ngua Portuguesa: PLN-BR CATEG. Obtivemos, nos estudos realizados, resultados satisfat?rios os quais mostram que a abordagem proposta ? promissora.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:50:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457280.pdf: 1466158 bytes, checksum: 50a287eaebe41a6c016dd9b8f5bac19d (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Many tasks in Natural Language Processing involves the provision of a large number of variables, which depend on each other. Structured prediction methods are essentially a combination of classification and modeling based on graphs. They combine the power of classification methods with the ability of this type of modeling to play compactly, multivariate data. The classification methods perform prediction using a large set of features as input. Conditional Random Fields (CRF) is a probabilistic method for predicting structured and has been widely applied in various areas such as natural language processing, including the Named Entity Recognition (NER), computer vision, and bioinformatics. Therefore, this dissertation proposes the application of CRF to NER for the Portuguese Language and to evaluate their performance based on the HAREM corpus. Finally, comparative tests of similar approaches were performed, illustrating the efficiency and competitiveness of the proposed system. / Muitas tarefas de Processamento da Linguagem Natural envolvem a previs?o de um grande n?mero de vari?veis, as quais dependem umas das outras. M?todos de predi??o estruturada s?o, essencialmente, uma combina??o de classifica??o e de modelagem baseada em grafo. Eles unem a compet?ncia dos m?todos de classifica??o com a capacidade desse tipo de modelagem de reproduzir, compactamente, dados multivariados. Os m?todos de classifica??o realizam a predi??o usando um grande conjunto de features como entrada. Conditional Random Fields (CRF) ? um m?todo probabil?stico de predi??o estruturada e tem sido amplamente aplicado em diversas ?reas, tais como processamento da linguagem natural, incluindo o Reconhecimento de Entidades Nomeadas (REN), vis?o computacional e bioinform?tica. Sendo assim, neste trabalho ? proposta a aplica??o do CRF para o REN em textos da L?ngua Portuguesa e, sequencialmente, avaliar o seu desempenho com base no corpus do HAREM. Finalmente, testes comparativos da abordagem determinada versus a similar da literatura foram realizados, ilustrando a competitividade e efic?cia do sistema proposto.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399742.pdf: 463420 bytes, checksum: bf42eebd552da1c21ce9265e382ee56b (MD5) Previous issue date: 2008-01-09 / A presente pesquisa se caracteriza pela an?lise de um discurso on-line tipo Orkut, mediante uma abordagem sem?ntico-pragm?tica. Para tanto, foi utilizada uma arquitetura complexa envolvendo as teorias de Grice (1957; 1975), Levinson (1983; 2000) e Sperber & Wilson (1986; 1995). Lan?amos duas hip?teses, uma te?rica e outra pr?tica a fim de examinarmos as teorias como potencialmente adequadas para descrever e explicar o discurso em quest?o. Tamb?m demonstramos que a comunica??o orkutiana s? ? poss?vel mediante as infer?ncias impl?citas, as implicaturas. O estudo permite afirmar que as hip?teses enunciadas na introdu??o foram plenamente corroboradas, justificando a realiza??o do trabalho que atingiu, dessa forma, seus objetivos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399895.pdf: 508231 bytes, checksum: 2ada968dabb14baf842d3975ca2b3186 (MD5) Previous issue date: 2008-01-15 / Uma interface entre a sem?ntica e a pragm?tica pode resolver problemas de indetermina??o de significado. O presente estudo almeja sugerir modelos de arquiteturas inferenciais com base no Modelo Ampliado de Grice, proposto por Costa (1984, 2004) e no Arcabou?o Te?rico da Relev?ncia, como vislumbrado por Sperber e Wilson (1986, 1995), para analisar e interpretar Match Point (2005) de Woody Allen. Concomitantemente uma investiga??o emp?rica se desenvolve. Os resultados parecem sugerir que o significado ? processado inferencialmente, com base na l?gica dedutiva n?o-trivial e que quanto mais um expectador for capaz de fazer rela??es e previs?es, maior ser? o seu entendimento sobre o texto cinematogr?fico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399687.pdf: 385600 bytes, checksum: edfe11c79621b3176fb2a917035ae26e (MD5) Previous issue date: 2008-01-08 / A proposta deste trabalho ? conceituar leitura pela Teoria dos Blocos Sem?nticos, fase atual da Teoria da Argumenta??o na L?ngua desenvolvida por Oswald Ducrot e colaboradores. O motivo reside na necessidade de se estudar o papel do ling??stico na constru??o do sentido, enfoque pouco estudado por outras linhas da ling??stica que tratam da leitura. A Teoria da Argumenta??o na L?ngua se distingue de outras teorias sem?nticas porque considera que o sentido est? na l?ngua, e que esse sentido ? argumentativo. A Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS) permite explicitar a argumenta??o do enunciado por meio da constru??o de blocos sem?nticos, que traduzem o sentido do discurso. Os discursos a serem considerados para as an?lises s?o f?bulas, pois permitem compara??es entre si no que se refere a estruturas discursivas e ao sentido. A aplica??o do conceito de leitura pela TBS ir? mostrar o paralelismo e a distin??o entre os discursos por meio das an?lises de suas argumenta??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400708.pdf: 636514 bytes, checksum: 4b5a5b0601c19ee12dde787bee1a5e8e (MD5) Previous issue date: 2008-01-11 / A problem?tica apresentada pelas express?es idiom?ticas ?, para muitos pesquisadores e te?ricos, uma evid?ncia contra a onipot?ncia das teorias sint?tica e da sem?ntica e a favor de uma nova perspectiva que melhor esclare?a o comportamento destas express?es. Tradicionalmente, as express?es idiom?ticas eram definidas como blocos fixos de palavras que possu?am um sentido igualmente fixo e distinto do significado composto a partir da soma de suas partes. Por?m, a partir do final da d?cada de 60 com os estudos de Fraser (1970), surgiram pesquisas que abordavam o car?ter composicional das express?es idiom?ticas com base em dois aspectos principais: (1) algumas express?es permitem que a ordem de seus elementos seja alterada, ou seja, permitem a flexibilidade sint?tica e (2) algumas express?es aceitam o acr?scimo de novas palavras, a supress?o de partes da sua estrutura ou a substitui??o de seus elementos, sem que o sentido idiom?tico seja alterado, ou seja, respeitando a flexibilidade lexical. Esta nova perspectiva passou, ent?o, a atribuir novas caracter?sticas para o grupo de express?es idiom?ticas, entre elas, a idiomaticidade e a composicionalidade que, por sua vez, constituem-se em fatores essenciais para sua adequada observa??o. De acordo com esta nova abordagem, foi estabelecida uma interface entre as Teorias Sem?ntica, Pragm?tica e Etimol?gica, com o intuito de melhor descrever o comportamento das express?es idiom?ticas e suas caracter?sticas. Nesse sentido, a presente pesquisa visa comprovar a natureza composicional do significado impl?cito destas express?es, atrav?s da investiga??o etimol?gica acerca da origem da cria??o das express?es idiom?ticas, e tamb?m, esclarecer como fatores como a idiomaticidade e a composicionalidade podem influenciar a compreens?o do significado impl?cito destas express?es, conforme afirmam Fernando (1996) e Pitt e Katz (2000). Al?m disso, o estudo busca ilustrar aspectos a favor da Teoria Pragm?tica, que ? capaz de descrever e explicar, mais adequadamente, as express?es idiom?ticas em situa??es reais de comunica??o, a fim de comprovar que o sentido idiom?tico destas express?es ? mais facilmente compreendido quando em contextos reais de uso atrav?s da Teoria das Implicaturas de Grice (1975). Logo, o estudo segue uma abordagem de pesquisa bibliogr?fica com observa??es emp?ricas acerca do comportamento das express?es idiom?ticas da l?ngua inglesa. Al?m disso, a pesquisa analisa um corpus de 18 express?es idiom?ticas com o objetivo de ilustrar as propostas defendidas. E, atrav?s das an?lises realizadas, os resultados evidenciam a import?ncia da idiomaticidade e a composicionalidade como os fatores que mais caracterizam este grupo de express?es, que aliados ?s teorias sem?ntica, pragm?tica e etimol?gica, melhor esclarecem alguns aspectos comuns ?s express?es idiom?ticas