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Usos dos verbos ser e estar no português brasileiro: uma abordagem funcionalSantos, Ana Lúcia dos 18 August 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / variation of uses of ser and estar verbs by brazilian speakers. It presupposes
that the systemic units of a language acquire new functions when they are used
in interpersonal relationships. The problem arises from the different functions
acquired by these verbs that are not covered by systemic grammar rules of the
portuguese language. The main goal of this paper is contribute with brazilian
portuguese gramatical studies, and the specific goals are: 1. Describing the use
of ser and estar verbs in the lexical dimension; 2. Verifying the uses of ser and
estar verbs in the propositional dimension; 3. Finding the distinct functions
updated in the pragmatic-discursive dimension, on resemantization and
grammaticalization in the use of these verbs. The background of this research is
that systemic and traditional grammar descriptions are not able to explain the
variations of ser and estar in the brazilian portuguese actual use. This research
is founded on moderate current of linguistic functionalism, according to Givón
(1993), to whom language structure is not separated from its function. The
adopted methodological procedure is qualitative, and the corpus was collected
in both, writing and oral brazilian speakers uses. The analyses were carried out
from the three dimensions proposed by Givón (1993) – lexical, propositional
and pragmatic-discursive. The results indicate that, in the lexical dimension, the
choice between ser or estar made in the vocabular content complies with lexical
system; in the propositional dimension, these verbs partake of personal or
impersonal sentences, as lexical verbs or by giving these sentences the notions
of spatial location, companion, time, mode, equanimity, possession or quality; in
the propositional dimension, duo to communicative purposes of language users,
these verbs are grammaticalizated, becoming copula and auxiliary verbs, and
ressemantizated, i. e., they acquire new meanings and functions that differ from
those from vocabular content. It means that it is impossible to refer to
pragmatic-discursive dimension without considering propositional and lexical
dimensions. This research opens up new prospects of ser and estar studies
given the variety of uses of these verbs / Esta dissertação está situada na área da gramática de língua portuguesa e
trata da variação de uso dos verbos ser e estar por falantes brasileiros. Tem-se
por pressuposto que as unidades sistêmicas de uma língua adquirem novas
funções quando efetivamente usadas nas relações interpessoais. O problema
tratado decorre das diferentes funções adquiridas por esses verbos que não
são previstas pelas regras gramaticais sistêmicas da língua portuguesa. O
objetivo desta pesquisa é contribuir com os estudos gramaticais do português
brasileiro, e os objetivos específicos são: 1. Descrever o uso dos verbos ser e
estar na dimensão lexical; 2. Verificar os usos dos verbos ser e estar na
dimensão proposicional; 3. Buscar as diferentes funções atualizadas na
dimensão pragmático-discursiva, relativas à ressemantização e à
gramaticalização, no uso dos referidos verbos. Justifica-se a pesquisa
realizada, pois as descrições sistêmicas e as da gramática tradicional relativas
aos verbos ser e estar não dão conta das variações desses verbos no uso
efetivo do português brasileiro. A pesquisa realizada está fundamentada na
vertente moderada do funcionalismo linguístico, segundo Givón (1993), para
quem a estrutura da língua não está desvinculada de sua função. O
procedimento metodológico adotado é qualitativo, e o material de análise foi
coletado tanto no uso escrito, quanto no uso oral de falantes brasileiros. As
análises foram realizadas a partir das três dimensões propostas por Givón
(1993) – lexical, proposicional e pragmático-discursiva. Os resultados obtidos
indicam que, na dimensão lexical, a escolha entre ser ou estar é feita no
conteúdo vocabular e atende ao que é previsto no sistema lexical; na dimensão
proposicional, esses verbos participam de orações, pessoais ou impessoais,
como plenos ou exprimindo, dentro das proposições, as noções de localização
espacial, companhia, tempo, modo, equanimidade, posse ou qualidade; e, na
dimensão pragmático-discursiva, em virtude das intenções comunicativas dos
usuários da língua, esses verbos sofrem gramaticalizações, tornando-se
copulativos ou auxiliares, e ressemantizações, ou seja, adquirem novos
sentidos e funções que diferem dos previstos inicialmente no conteúdo
vocabular. Desse modo, entende-se que é impossível se fazer menção à
dimensão pragmático-discursiva, concernente ao discurso, sem considerar as
dimensões proposicional e lexical. A pesquisa realizada abre novas
perspectivas de investigação dos verbos ser e estar a partir da variedade de
ocorrências desses verbos
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A representação da educação em O Estado de S. Paulo e na Folha de S. Paulo: um enfoque sistêmico-funcionalAlves, Mônica Rebeca Brandão 15 September 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-09-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research, part of the Project Direct- aims at analyzing and comparing the
newspapers Folha de S. Paulo and O Estado de S. Paulo focusing on the news that
discuss education, in order to understand how it is represented in the media discourse.
We considered this topic relevant, once education is part of formation, transformation
and development of society. Specifically, its main objective is to analyze and compare
157 texts, 76 from O Estado de S. Paulo and 81 from Folha de S. Paulo, both
published between February 2013 and February 2014. The theoretical background is
the Systemic Functional grammar (1994, 2004), taking into account the language in
use, considering its context, processes, participants and circumstances presented in
the texts. This research is important for a better understanding of representation of
education in Brazil. In order to understand how education is represented in the media,
we tried to answer the following question: How is education represented in the media
taking into account the teachers and the students? Corpus linguistics was the main
methodological tool, through the computational program Wordsmith Tools (Scott,
1999). Our objective is to show, considering the choices made on the news, how
education is seen by the Brazilian media / Este trabalho, inserido na linha de pesquisa Linguagem e trabalho, tem o objetivo de
analisar e comparar textos dos Jornais Folha de São Paulo e O Estado de S. Paulo
que tematizam e tratam de questões relativas à educação, a fim de compreender
como ela é representada na mídia. Esta pesquisa é relevante, dado o papel que a
educação exerce na formação, transformação e desenvolvimento de uma sociedade
Particularmente, visamos analisar e comparar 157 textos, sendo 76 retirados do O
Estado de S. Paulo e 81 da Folha de São Paulo coletados durante o período de
Fevereiro de 2013 a Fevereiro de 2014. Para tanto, assumimos como base teórica a
Linguística Sistêmico Funcional (Halliday, 1994/2004), uma vez que a teoria permite
analisar a função da linguagem em uso, por meio do levantamento do contexto sócio
histórico dos jornais, dos processos, participantes e circunstâncias configurados nos
textos. O trabalho é importante para a melhor apreensão das representações que os
textos apresentam sobre a educação no Brasil. A pergunta que norteia a pesquisa é:
Como a educação é representada na mídia a partir do ponto de vista dos professores
e dos estudantes? O programa computacional WordSmith Tools (Scott, 1999) é
utilizado como instrumento metodológico. Pretendemos com este trabalho mostrar,
partindo das escolhas lexicais, como a educação é vista pela mídia brasileira
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Representação da narradora como experienciadora e dizente em Inés Del Alma Mía e na tradução para o português brasileiro: uma abordagem sistêmico-funcionalHoy, Giovanna Marcella Verdessi 29 June 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-06-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research, we aim to analyze the dynamism in the Ideational representation of the narrator and protagonist, Inés, in the role of Sayer and Senser in the parallel corpus of Inés del alma mía (ALLENDE, 2006) and in its translation to Brazilian Portuguese. The theoretical approach is the Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2002) on the interface of Translation Studies (CATFORD, 1965; HALLIDA, 2001; MATTHIESSEN, 2001; RODRIGUES-JÚNIOR and OLIVEIRA, 2015), and literary text (MONTGOMERY, 1993; SIMPSON, 1993; PAGANO, 2007; RODRIGUES-JÚNIOR and BARBARA, 2013). The data were submitted to the computing program called WordSmith Tools 6.0, specifically to the Word List, to the Concordance and the View & Aligner for organization and description. In the analysis of the female representations adopts the transitivity system of Systemic Functional Linguistics. In the comparison of these representations in the Source Text (SF) and in the Target Text (TT), chooses to the concepts of Ideational-shift and Ideational Equivalence (RODRIGUES-JÚNIOR and GARCIA de OLIVEIRA, 2015)) elaborated from the Catford (1968) studies and extended by Matthiessen (2001). Two hypotheses are proposed: i) the Mental and Verbal processes contribute to the dialogical and subjective dynamism in the representation of Inés, and; ii) although the Ideational Equivalences standards are more frequent, Ideational-Shift also will be found in the Ideational representation of Inés. The analysis shows that Inés is represented as a Sayer and Senser with a high degree of dialogical and subjective dynamism, making her a character capable to affect positively the community of which she belongs. It was also identified that, although Ideational equivalence has been the translator`s standard of choice, Ideational-Shift were also detected in elements of transitivity different of the Process. These changes occurred, for example, in the Circumstances that added information of mode, intensity, and time to the Inés' Ideational representation / Nesta pesquisa, objetiva-se analisar o dinamismo na representação Ideacional da narradora e protagonista, Inés, no papel de Dizente e Experienciadora no corpus paralelo Inés del alma mía (ALLENDE, 2006) e em sua tradução para o português do Brasil. A abordagem teórica é a da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2002) na interface dos estudos da tradução (CATFORD, 1965; HALLIDAY, 2001; MATTHIESSEN, 2001; RODRIGUES-JÚNIOR e GARCIA de OLIVEIRA, 2015) e do texto literário (MONTGOMERY, 1993; SIMPSON, 1993; PAGANO, 2007; RODRIGUES-JÚNIOR e BARBARA, 2013). Os dados foram submetidos ao programa computacional WordSmith Tools 6.0, especificamente à lista de palavras (word list), ao concordanciador (concordance) e ao utilitário alinhador (view & aligner) com vistas à sua organização e descrição. Na análise das representações femininas, adota-se o sistema de transitividade da Linguística Sistêmico-Funcional. Na comparação dessas representações no texto fonte (TF) e no texto alvo (TA), opta-se pelos conceitos de mudança Ideacional e de equivalência ideacional (RODRIGUES-JÚNIOR e GARCIA de OLIVEIRA, 2015) elaborados a partir dos estudos de Catford (1968) e ampliados por Matthiessen (2001). Propõem-se duas hipóteses: i) os processos Mentais e Verbais contribuem para o dinamismo dialógico e subjetivo na representação de Inés, e; ii) embora padrões de Equivalências Ideacionais sejam mais frequentes, também serão encontradas mudanças Ideacionais na representação Ideacional de Ines. A análise mostra que Inés é representada como Dizente e Experienciadora com alto grau de dinamismo dialógico e subjetivo, tornando-a uma personagem capaz de afetar positivamente a comunidade da qual faz parte. Identificou-se também que, embora a equivalência Ideacional tenha sido o padrão de escolha do tradutor, também foram detectadas mudanças Ideacionais em elementos de transitividade diferentes do Processo. Essas mudanças ocorreram, por exemplo, nas Circunstâncias que agregaram informações de modo, de intensidade, de tempo à representação Ideacional de Inés
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Análise da progressão textual e da estrutura temática em resenhas de alunos do ensino superior : um olhar sistêmico-funcional aliado à perspectiva sociointeracionistaSippert, Luciane January 2017 (has links)
O presente trabalho tem como objetivo geral analisar a progressão textual e a estrutura temática em resenhas produzidas por alunos no Ensino Superior, a partir dos pressupostos teórico da Linguística Sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2014; MARTIN e ROSE, 2007; ROSE e MARTIN, 2012) aliados à Linguística Textual, a partir dos estudos de referenciação, numa perspectiva sociointeracionista (MONDADA, 2001; MONDADA e DUBOIS, 2003; MARCUSCHI, 1983 e 2008; KOCH et al.,2005; KOCH e ELIAS, 2010; KOCH, 2014; CAVALCANTE, 2011, 2012 e 2013; CAVALCANTE et al., 2014; e CIULLA, 2008). O que motivou este estudo foram as dificuldades enfrentadas por alunos, ao produzirem textos que exijam um rigor acadêmico, e o interesse por entender como o estudo dos processos de organização temática e referencial podem subsidiar o trabalho com a escrita acadêmica. Para tanto, os dados foram analisados a partir da metafunção textual, considerando os quatro estratos contextuais que envolvem o texto: o contexto de cultura e sua realização em gêneros, o contexto de situação por meio das variáveis de registro de campo, relações e modo, o estrato semântico-discursivo por meio da análise dos sistemas discursivos de identificação e periodicidade, e dos processos de referenciação, a fim de observar como os alunos constroem a progressão textual e as funções textual-discursivas mais recorrentes na composição do gênero resenha; e por fim, o estrato lexicogramatical analisado por meio da identificação da estrutura temática e estrutura da informação. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo-interpretativo Os sujeitos de pesquisa foram alunos da Universidade Estadual do Rio grande do Sul (UERGS), frequentando o primeiro semestre em nível de graduação. O corpus é constituído por 10 (dez) textos do gênero resenha. Os resultados mostram que os padrões de estrutura temática estão diretamente relacionados à composição dos gêneros e ao conhecimento que os alunos possuem em relação à lexicogramática, aos aspectos semântico-discursivos e estruturais do texto. A análise do estrato discursivo-semântico permitiu olhar para a metafunção textual e entender como se dá o processo de progressão textual, a partir dos processos de progressão temática e progressão referencial. Pelos tipos de referências e estrutura temática presentes nos textos, pode-se concluir que os alunos têm conhecimento destas estratégias de construção textual, no entanto é evidente a necessidade de tornar este conhecimento explícito, de modo que suas produções evoluam em termos de qualidades discursivas. Por fim, como contribuição desta tese, espera-se despertar o interesse para a temática abordada, bem como oferecer subsídios teóricos e práticos para o planejamento de propostas de intervenção no contexto acadêmico, constituindo-se em uma importante ferramenta para o trabalho com a escrita e análise textual/discursiva no Ensino Superior. / The present thesis has as a general objective analyze the textual progression and thematic structure in reviews produced by students in Higher Education, based on the theoretical assumptions of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004, 2014; MARTIN and ROSE , 2007; ROSE and MARTIN, 2012) allied to Textual Linguistics, supported by the referential studies, in a socio-interactionist perspective. (MONDADA, 2001; MONDADA and DUBOIS, 2003; MARCUSCHI, 1983 and 2008; KOCH et al.,2005; KOCH and ELIAS, 2010; KOCH, 2014; CAVALCANTE, 2011, 2012 and 2013; CAVALCANTE et al., 2014; and CIULLA, 2008). What motivated this study were the difficulties faced by students, when they produced texts with academic rigor demand, and the interest to understand how the study of the processes of referential and thematic organization and can support the work with academic writing. For this, the data were analyzed from the textual metafunction, considering four contextual strata that involve the text: the context of culture and its realization in genres, the context of situation across the variables of field, tenor and mode, the semantic-discursive stratum through the analysis of the discursive systems of identification and periodicity, and of the processes of reference, in order to observe how the students build textual progression the textual discourse functions, which are more used in the composition of review genre; and finally, the lexicogrammatical stratum analyzed through the identification of the thematic structure and information structure. This is a qualitative-interpretative study The investigation subjects were students of the Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), attending the first semester at undergraduate level. The corpus is constituted by 10 (ten) texts of the review genre. The results show that the patterns of thematic structure are directly related to the composition of the genres and to the knowledge that the students have in relation to the lexicogrammar, to the semantic-discursive and structural aspects of the text. The analysis of the discursive-semantic stratum allowed us to look at the textual metafunction and to understand how the process of textual progression occurs, from the processes of thematic progression and referential progression. For the types of references and thematic structure present in the texts, it can be concluded that the students are aware of these strategies of textual construction, however it is evident the necessity to become this knowledge explicit, in such a way that their productions develop in terms of discursive qualities. In conclusion, as a contribution of this thesis, it is hoped to awaken the interest for the approached topic, as well as to offer theoretical and practical subsidies for the planning of intervention proposals in the academic context, constituting an important tool for working with writing and textual/discursive analysis in Higher Education.
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A representação dos atores sociais e a imagem da mulher no contexto do discurso feminista em contos de Marina Colasanti / The representation of social actors and the women's image in the context of the feminist discourse in short stories by Marina ColasantiElir Ferrari de Freitas 30 June 2010 (has links)
O livro Contos de amor rasgados, de Marina Colasanti, foi publicado em 1986, década de consolidação das conquistas do movimento feminista (Pinto, 2003). O feminismo almejava uma mudança de mentalidade, mudança nas práticas sociais e nos discursos sobre a mulher (ibid.). Entretanto, a mulher nos contos é representada de forma peculiar, frustrando as expectativas de uma imagem positiva esperada de uma literatura produzida por uma autora feminista. Este estudo propõe a análise dos contos de Marina Colasanti, destacando algumas questões acerca da representação dos atores sociais em textos-contos que pretendem veicular um discurso de liberação da mulher. Para tanto, dez contos representativos do todo foram selecionados para compor o corpus e utilizou-se o sistema sociossemântico para a representação dos atores sociais proposto por van Leeuwen (1997) e a Linguística Sistêmico Funcional de Halliday (2004) como ferramentas de análise. Nosso enfoque é o da Análise Crítica do Discurso de Fairclough (1995), que tem dedicado seus estudos às mudanças sociais através dos discursos. Consideramos que o movimento feminista se inscreve em algumas mudanças. Nessa perspectiva, Bourdieu (2005) afirma que, apesar do movimento feminista, muito pouco mudou, prevalecendo, ainda, a dominação masculina e a violência simbólica. As categorias de van Leeuwen (op. cit.) da exclusão e inclusão dos atores sociais no discurso servem de instrumental para uma análise mais detalhada das relações homem-mulher, permitindo desvelar algumas questões feministas tematizadas nos contos, questões descritas por Pinto (op. cit.) e apontadas por Bourdieu (op. cit.). Os resultados da análise dos contos demonstram que a mulher ora está totalmente excluída, ora é representada como um pano de fundo (encobrimento), ora é enfraquecida (apassivada) em favor de seu marido/amante. Assim, os conflitos gerados a partir das ações do homem sobre a mulher nos contos confirmam certas preocupações do discurso feminista / The book Contos de amor rasgados, by Marina Colasanti, was published in 1986, a decade of consolidation of all the achievements conquered by the Brazilian feminist movement (Pinto, 2003), which fought for a change in mentality, in social practices e in discourses about the womens conditions (ibid.). In the short stories, however, the woman portrayed is represented in a peculiar way, breaking all expectations of a positive image that a feminist author should bring about. This study is an analysis which focuses on some details about the representation of social actors in short stories that intend to carry the discourse of womens liberation. To do so, we selected ten representative stories from the book and analyzed them in accordance with van Leeuwens sociosemantic system for the representation of social actors (1997) and Hallidays Functional-Systemic Linguistics. Our approach in this study is also based on Faircloughs Critical Discourse Analysis (1995), as he has been dedicating his studies to discourse and social change, of which feminism is an expression of. In this sense, however, Bourdieu (2005) asserts that very little has really changed despite the feminist movement, since mans domination and symbolic violence still prevail. Van Leeuwens categories, such as exclusion and inclusion of social actors in discursive representations, is our tool for a detailed analysis of the relationship between men and women, revealing the feminist questions described by Pinto (op. cit.) and highlighted by Boudieu (op. cit.), which are included in the stories. The results demonstrate that the woman in the stories was sometimes completely excluded, sometimes backgrounded, and some other times made weak by passivation in relation to her partner/husband/boyfriend/lover. The conflicts generated by the actions of men towards women confirm the concerns of the feminist discourse
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Análise multimodal das aberturas de unidades da coleção High Up: na perspectiva da gramática do design visual / Multimodal analysis of High Up collection unit openings: from the perspective of visual design grammarMendonça, Tânia Regina 26 February 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-02-26 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research aims to analyze the verbal and non-verbal texts that make up the openings of the
units of the High Up English didactic collection. Approved by the National Textbook Plan - PNLD
2015, recommended for high school, organized by the authors Reinildes Dias; Leina Juca and
Raquel Faria. For this, the Systemic-Functional Grammar (HALLIDAY, 1994) ; (HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004) is in coherence with the multimodal texts from the perspective of theVisual Design Grammar (KRESS and VAN LEEUWEN, 2000). Based on these authors, it
is hoped to find out if the study of the English language in a public school in the city of Pires do Rio - Goiás offers a variety of interpretations through the engravings and gives the students, according to
the theme of the unit, reflect and discuss the images and phrases presented on said pages of unit
openings. In addition to the multimodal analysis, the verbal that follow the unit openings were
analyzed from the METHOD of Interpersonal Metaphor and analysis of the occurrences of the
processes by the Ideational Metaphor, through the computer program called WordSmith Tools 7. It
is a qualitative and quantitative research (DORNYEI, 2007) that relates theory, context and
research questions. For the analysis of the corpus that composes this study, the data were selected, in consonance with the theoretical contribution of Visual Design Linguistic and Systemic-
Functional Linguistic. / Esta pesquisa objetivou analisar os textos, verbais e não-verbais, que compõem as aberturas das
unidades da coleção didática de inglês High Up, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático –
PNLD 2015, recomendado para o Ensino Médio, organizado pelas autoras Reinildes Dias; Leina
Juca e Raquel Faria. Para tanto é utilizada a Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994);
(HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004) esta em coadunação com textos multimodais na
perspectiva da Gramática de Design Visual (KRESS e VAN LEEUWEN, 2000). Com base nesses
autores, espera-se averiguar se o estudo da língua inglesa em uma escola pública da cidade de Pires
do Rio - Goiás disponibiliza uma variedade de interpretações, por meio das gravuras e oportuniza
aos alunos, de acordo com o tema da unidade, refletir e discutir sobre as imagens e frases
apresentadas das referidas páginas de aberturas das unidades. Além das análises multimodais, os
textos verbais que seguem as aberturas de unidades foram analisadas a partir do sistema de MODO
da Metafunção Interpessoal e análise das ocorrências dos processos pela Metafunção Ideacional,
por meio do programa computacional WordSmith Tool 7. Trata-se de uma pesquisa quali-
quantitativa (DORNYEI, 2007) que relaciona teoria, contexto e perguntas de pesquisa. Para a
análise do corpus que compõe este estudo, os dados foram selecionados, em consonância com o
aporte teórico da Linguística de Design Visual e da Linguística Sistêmico-Funcional.
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A persuasão implícita e a argumentação através dos modos narrativo e descritivo: um enfoque sistêmico-funcional / Argumentation and implicit persuasion through narrative and description: a systemic-functional approachArahata, Angela Kim 02 June 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-06-02 / The aim of this study is to examine how implicit persuasion and argumentation occurr
in editorials published in the newspaper Folha de S. Paulo regarding texture: its
formation through the textual modes, verification of how assessment is built, analysis
of rhetorical devices and application of Toulmin s rhetorical model of argumentation. I
analyze three editorials published between August and September 2010, during the
months that preceded the presidential election. Because of their social relevance,
texts that addressed the candidacy of Rousseff were chosen. The analysis of the
editorial is organized into four parts. First text structure is classified using
representational modes proposed by Reynolds (2000). Secondly, I analyze personnel
(evaluative) and interactional function (roles and mode), as proposed by Halliday
(1994), Martin (2000) and Thompson and Thetela (1995). Thirdly, I analyze the use
of rhetorical devices like voices (WAUGH, 1995), intersubjectivity (KÄRKKÄINEN,
2006), dog whistle politics (COFFIN; O HALLORAN, 2006) and smuggling of
information (LUCHJENBROERS; ALDRIDGE, 2007). Lastly, I analyze the subfunctions
of argument (REYNOLDS, 2000) and validation of the arguments
(TOULMIN, 1958). Besides these authors, directly related to methodology, I use as
reference Kitis and Milapides (1997), about crypto-argumentation, Fowler (1987) on
critical linguistics, among others. The editorial analysis showed that ASSERTIONS
do not arise at the beginning of the text. In general, the first few paragraphs have
PREDICTION and HYPOTHESISING. Also, the arguments rely on the descriptions
and narratives and voices. Modalized and implicit evaluations are quite frequent,
often under the form of smuggling of information and dog whistle and associated with
the phenomenon of logogenesis to build negative Appreciations or Judgements / O objetivo do presente estudo é examinar de que forma se dá a persuasão implícita
e a argumentação em editoriais publicados no jornal Folha de S. Paulo no que diz
respeito à textura: sua constituição através dos modos textuais, verificação de como
é feita a avaliação, análise de recursos retóricos utilizados com vistas à persuasão e
aplicação da Teoria de Toulmin à garantia oferecida aos argumentos. Analiso três
editoriais publicados entre agosto e setembro de 2010, nos meses que antecederam
as eleições presidenciais. Por sua relevância social, foram escolhidos textos que
tratassem da candidatura de Dilma Rousseff. A análise dos editoriais está
organizada em quatro partes. Em primeiro lugar, trato da estrutura textual utilizando
os modos representacionais propostos por Reynolds (2000). Em segundo lugar,
analiso as funções pessoal (Avaliatividade) e interacional (papéis e modalidade),
conforme proposto por Halliday (1994), Martin (2000) e Thompson e Thetela (1995).
Em terceiro lugar, analiso a utilização de recursos retóricos como vozes (WAUGH,
1995), intersubjetividade (KÄRKKÄINEN, 2006), política do apito do cão (COFFIN;
O HALLORAN, 2006) e contrabando de informação (LUCHJENBROERS;
ALDRIDGE, 2007). E, por último, analiso as subfunções do argumento
(VESTERGAARD, 2000) e a validação dos argumentos (TOULMIN, 1958). Além
destes autores, diretamente ligados à metodologia adotada, adoto como referência
Kitis e Milapides (1997), sobre crypto-argumentação; Fowler (1987), sobre linguística
crítica, entre outros. A análise dos editoriais mostrou que o argumento incisivo
(DECLARAÇÃO) não surge no início do texto. Em geral, os primeiros parágrafos
apresentam HIPÓTESE e PREVISÃO. Os argumentos, além disso, apoiam-se nas
descrições e narrações e em vozes. As avaliações modalizadas e implícitas são
bastante frequentes, assumindo muitas vezes a forma de contrabando de
informação e apito do cão e associados ao fenômeno da logogênese para construir
Apreciações ou Julgamentos negativos
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A persuasão em dois gêneros discursivos: um enfoque sistêmico-funcionalNakasaki, Rosania Felix 30 June 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-06-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Reading and writing are the basis for a critical reading of the world, and it is from them that starts the process of awareness of rights and duties of citizens, essential to the process of democratization. The main goal of teaching Portuguese at any level of education should be to provide conditions for the development of the student's language, its discourse, its capacity of expression in oral and written language (Koch, 2002). By the way, says Freire (2001), the educator who does not have a critical baggage and do not make a creative educational work is considered "dumb" before the world and himself. Second Demo (1996), the formation of critical-creative and participatory specifically depends on learning to learn, learn to think better act, innovate, and this, educators need to be prepared, as are the trainers. As a teacher of Portuguese believe I have, more than other professionals, the task of studying the importance of language, whether in oral texts, whether in writing, in real use - language - and investigate how these texts can be worth of speech acts, direct or indirect inducement, thus building a textual world (Downing, 2003), 'realities' are not always compatible with the factual world. According to Fowler (1991), any aspect of linguistic structure carries ideological meaning - lexical selection, syntactic option, etc.. - All have their raison d'etre. There are always different ways of saying the same thing, and these alternative modes are not accidental. One of the factors which contribute to enable the blending of facts and interests of various kinds, not always perceptible to the reader, and that underlie the text, is the Appraisal (Appraisal) (MARTIN, 2000, 2003), a reticular system of descriptions of options semantics to evaluate people, things and phenomena. He and his group have developed techniques to be applied systematically to the full text of any record, working within the general framework of Systemic Functional Linguistics. Persuasion, in particular the implicit persuasion (attitude tokens), it is not always realized by adjectives and adverbs clearly persuasive, but also thanks to certain choices lexicogrammatical not considered in the interpersonal tradition, but that, combined with specific contexts and that cumulatively occur as the text unfolds - the logogênese (Halliday 1992, 1993; Halliday, Matthiessen 1999), makes them highly effective. This research aims to examine the persuasion that runs two different genres: a chronic and talk show on TV, to see how it is done through the tokens of attitude in these contexts of use of language. To do so, must answer the following research questions: (a) how is persuasion through the tokens in the chronic attitude and talk show? (b) what choices lexicogrammatical are more used to the achievement of tokens in each gender? The results show that the criticism is built by irony, alternating alignments with explicit evaluative attitude and tokens. Such resources involve tokens signed on facts known to the reader, thus ideational, the speech of the animator, but enclosing Social Assessments negative, leaving the role of author (Goffman 1979) to the caller / A leitura e a escrita são a base para uma leitura crítica do mundo, e é a partir delas que se inicia o processo de consciência dos direitos e deveres do cidadão, indispensável ao processo de democratização. O principal objetivo do ensino de Língua Portuguesa, em qualquer nível de ensino, deve ser o de proporcionar condições para o desenvolvimento da linguagem do aluno, da sua discursividade, da sua capacidade de expressão na linguagem oral e escrita (KÖCHE 2002). A propósito, diz Freire (2001), que o educador que não possuir uma bagagem crítica e não fizer um trabalho educativo criativo é considerado mudo , perante o mundo e a si mesmo. Segundo Demo (1996), a formação de sujeitos críticos-criativos e participativos depende especificamente de aprender a aprender, saber pensar para melhor intervir, inovar, e isto, os educadores têm que estar preparados, já que são os formadores. Como professora de Língua Portuguesa acredito ter, mais que outros profissionais, a incumbência de estudar a importância da língua, seja em textos orais, seja na escrita, em situação real de uso a linguagem -, e investigar em que medida os textos podem se valer de atos de fala diretos ou indiretos de persuasão, construindo, assim, um mundo textual (DOWNING 2003), de 'realidades' nem sempre compatíveis com o mundo factual. Segundo Fowler (1991), qualquer aspecto da estrutura linguística carrega significação ideológica - seleção lexical, opção sintática, etc. todos têm sua razão de ser. Há sempre modos diferentes de dizer a mesma coisa, e esses modos não são alternativas acidentais. Um dos elementos que concorrem para possibilitar a mesclagem de fatos e interesses de várias naturezas, nem sempre perceptíveis ao leitor, e que subjazem ao texto, é a Avaliatividade (Appraisal) (MARTIN 2000; 2003), um sistema reticular de descrições de opções semânticas para avaliar pessoas, coisas e fenômenos. Ele e seu grupo desenvolveram técnicas para ser aplicadas sistematicamente a textos inteiros de qualquer registro, trabalhando dentro do enquadre geral da Linguística Sistêmico- Funcional. A persuasão, em especial a persuasão implícita (tokens de Atitude), nem sempre é realizada por adjetivos e advérbios claramente persuasivos, mas graças também a determinadas escolhas léxico-gramaticais, não consideradas interpessoais na tradição, mas que, combinadas a contextos específicos e que acontecem cumulativamente conforme o texto se desenrola - a logogênese (HALLIDAY 1992, 1993; HALLIDAY; MATTHIESSEN 1999), tornam-nas altamente eficazes. A presente pesquisa tem como objetivo examinar a persuasão que percorre dois gêneros diferentes: a crônica e o talk show na TV, para verificar como ela é feita através dos tokens de Atitude nesses contextos de uso de língua. Para tanto, deve responder às seguintes perguntas de pesquisa: (a) como é feita a persuasão através dos tokens de Atitude na crônica e no talk show? (b) que escolhas léxico-gramaticais são mais utilizados para a realização dos tokens em cada um dos gêneros? Os resultados mostram que a crítica é construída através da ironia, que alterna alinhamentos com Avaliatividade explícita e com tokens de Atitude. Esse tokens envolvem recursos firmados em fatos de conhecimento do leitor/ouvinte, portanto ideacionais, na fala do Animador, mas que encerram Apreciações Sociais negativas, deixando o papel de 'Autor' (GOFFMAN 1979) para o interlocutor
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Notícias sobre adolescentes em situação de vulnerabilidade social: uma análise das vozes à luz da Linguística Sistêmico-FuncionalSantos, Daniela de Oliveira Matos 05 July 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-07-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis aims at analyzing the newspapers Folha de São Paulo and Agora
São Paulo, in order to verify which are the most accessed voices , how they
are organized and which contents in speeches are in hard news focusing
adolescents in a social vulnerability situation, regarding aspects such as-1)
social: a high index of teenager murders, the media focus on the situation of
youth involved in violence, 2) personal: my work in a community vulnerable to
violence, and my extensive work with this group 3) theoretical - the expansion of
research in Systemic Functional Linguistics (SFL) focusing on adolescents. The
theme of this work is supported specifically by the ideational metafunction of
SFL, since it is through that metafunction that speakers talk about the their inner
and external world. Considering that the media has a crucial social, political and
educational role, the discussion has attempted to consider these aspects. The
methodology consists of 120 news from the newspaper Folha de Sao Paulo and
120 from Agora São Paulo newspaper, both published between January and
December 2009. The analysis were carried on with the computer program
WordSmith Tools 5.0 (Scott, 2009) in order to optimize the data analysis. Since
the focus is on the voices of the participants mentioned above, the analysis
focused on the sayer, the organization of the projections that were most
frequent in the corpora, and the content of the messages of verbal sentences.
The results indicate that there are two most accessed voices 1) voices from
representatives of institutions like the police and justice, held mostly on
parataxis projections, accompanied with verbs of speech with a high degree of
assertiveness, and 2) voices of less accessed groups of speakers- teens,
families, adult victims, who had their speeches, mostly conducted in hypotactic
mode with verbs of speech with low assertiveness-neutral verbs. A content
analysis of the verbal sentences showed that although adolescents are the
focus of news, they are seldom mentioned as sayer and as participants in the
experiential projections. Thus, it was observed that there is an emphasis on
highlighting the crime, especially in the police action, without considering the
teenager as being a socio-historical, active, and highly influenced by the
context / Esta dissertação tem como objetivo analisar notícias sobre adolescentes em
situação de vulnerabilidade social violência - nos jornais Folha de São Paulo
e Agora São Paulo, delimitando-se na análise de quais são as vozes mais
acessadas, como elas se organizam e qual o seu conteúdo. Para tanto, a teoria
fundante é a Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), mais especificamente a
metafunção ideacional, com o uso do programa computacional WordSmith
Tools (Scott, 2009). O corpus consiste de 240 textos publicados em 2009, em
que se utilizou como palavras de busca: jovem/s e adolescente/s. A motivação
para a pesquisa é decorrente de três aspectos: 1) Social: alto índice de causas
de homicídios na adolescência, enfoque da mídia sobre a situação de jovens
envolvidos em violência; 2) Pessoal: o trabalho junto a adolescentes em
comunidade vulnerável à violência; 3) Teórico - a contribuição para as
pesquisas no campo teórico da Linguística Sistêmico - Funcional focalizando o
tema adolescência. A escolha da LSF como teoria fundante desta pesquisa
justifica-se uma vez que focaliza o significado, explícito e implícito, em
contexto, considerando as características dos falantes. Ainda, considerando-se
que a mídia cumpra um papel social, político e educacional, o estudo do que é
dito e como é dito torna-se relevante. Os resultados apontam dois grupos de
vozes mais acessadas: 1) vozes de representantes das instituições da polícia e
da justiça realizadas, em sua maioria, em projeções no modo hipotático e
paratático, com verbos de elocução com grande grau de assertividade e 2)
vozes dos grupos de falantes menos acessados adolescentes, familiares e
adultos vítimas, os quais tiveram suas falas, predominantemente realizadas no
modo hipotático, com verbos de elocução com baixo grau de assertividade -
verbos neutros. A funcionalidade desses usos contribui para o destaque do
primeiro grupo. A análise do conteúdo das orações revelou que embora os
adolescentes sejam o foco das notícias, são pouco mencionados como
dizentes e como participantes nas projeções, o que contribui para um destaque
dado ao crime, sobretudo na ação repressiva da polícia. Dessa forma, o
adolescente é desconsiderado enquanto ser sócio-histórico, ativo e
influenciado pelo contexto
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A construção da identidade marginal no livro Graduado em marginalidade : a linguística sistêmico-funcional como ferramenta aos estudos críticosTorres, Fabio Ferreira Gois 31 January 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-01-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation developed at LAEL in PUC/SP is inserted into the research
area DIRECT em direção à Linguagem do Trabalho . The theoretical
framework is the Systemic Functional Linguistics (SFL) which is here used to
discuss the book Graduado em Marginalidade by Sacolinha, writer and
resident of a periphery. The objective is to understand the changing of identity
in the main character of the novel. Based on the experiential component of the
ideational metafunction (Halliday 1994), I investigate the way the lexicogrammatical
choices reveal the changing of identity of the young Burdão who
becomes a criminal in the course of the novel. The concept of Indisciplinary
Applied Linguistics (LA) acting in the contemporaneity is key for this research,
for understanding the political role of the researcher. The Applied Linguistics
emerges as of great interest in the studies of the language in use and points out
that an applied linguist conducting one s study must be critical. This research
also contributes to discussions about anti-language (Halliday 1982), showing
that the reconstruction of the identity of excluded individuals, can be in an antisociety
environment, as what happens to Burdão. The analyzes are performed
with the support of the methodological tools of Corpus Linguistics (CL), through
the computational programme WordSmith Tools (Scott 2008) / Esta dissertação, desenvolvida no LAEL da PUC/SP, está inserida na linha
de pesquisa DIRECT- em direção à Linguagem do Trabalho, além de
contribuir com o projeto SAL (Systemics across Languages). A base teórica
é a Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), por ela, analiso o livro Graduado
em Marginalidade , do escritor e morador de uma periferia, Sacolinha. O
objetivo é discutir a mudança de identidade da principal personagem do
romance. Com base na metafunção ideacional, componente experiencial
(Halliday 1994), mostro como as escolhas léxico-gramaticais estão ligadas
ao contexto e como se relacionam a mudança de identidade do jovem
Burdão, que se transforma em um criminoso no decorrer do romance. A
concepção de Linguística Aplicada Indisciplinar é fundamental para esta
pesquisa, por entender a pesquisa como espaço político do pesquisador. A
LA surge como grande interessada nos estudos da língua em uso e aponta
que um linguista aplicado, ao realizar sua pesquisa deve ser crítico. Esta
pesquisa, ainda, contribui com as discussões sobre antilinguagem (Halliday
1982), ao mostrar que a reconstrução identitária de indivíduos excluídos,
poderá ser em uma anti-sociedade, como acontece com Burdão. As
análises são realizadas com o apoio do instrumental metodológico da
Lingüística de Corpus (LC), através do Programa Computacional
WordSmith Tools (Scott 2008
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