Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mylene Abud.pdf: 521371 bytes, checksum: 1445a7ef35793dc38803bdb5ad08c825 (MD5) Previous issue date: 2010-10-22 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / In this essay, we investigate the importance of the intertextuality to establish new and different ways of reading. As our corpus, we elected some poems from the book Libertinagem, by Manuel Bandeira, which belongs to the author s modernist stage. Relation between one text and another or among others, all of them pre-existent, the intertextuality is one of the seven standards of textuality proposed by Beaugrande and Dressler. Seeing here in the field of Textual Linguistics, in lato or strict approach, in agreement or disagreement, the intertextual relations depend on the author/reader interaction, in order to ensure de coherence of the work and a higher degree of informativity. They also depends on the previous knowledge from de reader/receptor to reach the goals. Intertextuality enrichs the reading process and can be used as an importante tool in the classroom by mother tongue s teachers. This resource helps to develop a provocative, deep, funny and, most of all, critical reading / No presente trabalho, examinamos a importância da intertextualidade para o estabelecimento de novas e diferenciadas leituras. Como corpus, elegemos a obra Libertinagem, de Manuel Bandeira, que integra o período modernista do autor. Relação de um texto com outro ou outros textos pré-existentes, a intertextualidade é um dos sete fatores de textualidade propostos por Beaugrande e Dressler. Vistas aqui no âmbito da Lingüística Textual, em sentido amplo ou restrito, em concordância ou dissonância, as relações intertextuais dependem da interação autor-leitor para garantir a coerência da obra e o maior grau de informatividade. Dependem, também, do conhecimento de mundo do leitor/receptor para atingirem seus objetivos. A intertextualidade enriquece o processo de leitura e pode ser usada como importante ferramenta em sala de aula pelos professores de língua materna. O recurso auxilia no desenvolvimento de uma leitura instigante, profunda, divertida e, acima de tudo, crítica

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tharsila Dantas Prates.pdf: 3487333 bytes, checksum: 0704472d812a2abbfb50ccad492e63bd (MD5) Previous issue date: 2014-09-02 / The present work is in the line of research Reading, writing and teaching of Portuguese. The theme is the use of the microblogging service Twitter for writing s activities to grade school students. The aim of this work is to propose activities using Twitter for Portuguese classes. The specific objectives are: describe the Twitter and propose writing s activities that permit a concise writing and that prepare the students to summarization of texts. The theoretical base is the research in Textual Linguistics at the social, cognitive and interactional perspective, used for define textual coherence (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981; BEAUGRANDE, 1997; KOCH & TRAVAGLIA, 2011, 2012); show the standards of textuality (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981; KOCH & TRAVAGLIA, 2011, 2012); the macrostructure or the principal idea of text (VAN DIJK, 2008) and the roles to reduce semantic information (VAN DIJK & KINTSCH, 1975). In the presence of access to new technologies and the need of teaching of concise and coherent writing, we developed a proposal with the use of Twitter to be applied to an opinion article sort of text worked by educators in nine year of grade school. We believe that microblogging can be an aid to the Portuguese teacher make students develop the power of synthesis and writing coherently / Este trabalho insere-se na linha de pesquisa Leitura, escrita e ensino de Língua Portuguesa e tem como tema a utilização do microblog Twitter em atividades de escrita voltadas a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. O objetivo geral é apresentar uma proposta de utilização do Twitter nas aulas de Língua Portuguesa. Os objetivos específicos são: identificar recursos que o microblog Twitter oferece e propor atividades que permitam ao aluno o exercício da síntese e a preparação para a escrita de resumo. Para desenvolvermos a proposta, embasamo-nos na perspectiva sociocognitivo-interacional da Linguística Textual no que diz respeito a aspectos da coerência textual, tais como: sua definição (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981; BEAUGRANDE, 1997; KOCH & TRAVAGLIA, 2011, 2012); os fatores que contribuem para essa coerência (BEAUGRANDE & DRESSLER, 1981; KOCH & TRAVAGLIA, 2011, 2012); a identificação da macroestrutura ou ideia principal do texto (VAN DIJK, 2008) e as regras de redução da informação semântica (VAN DIJK & KINTSCH, 1975). Diante da possibilidade de acesso às novas tecnologias e da necessidade do ensino da escrita coerente e concisa, desenvolvemos uma proposta com o uso do Twitter, para ser aplicada a um artigo de opinião, gênero trabalhado no último ano do Ensino Fundamental na Rede Municipal de São Paulo. Acreditamos que o microblog pode constituir um auxílio ao professor de Língua Portuguesa para fazer com que o educando desenvolva o poder de síntese e a escrita com coerência

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-17T10:42:48Z No. of bitstreams: 1 Elizete Rodrigues.pdf: 6098701 bytes, checksum: 59142d876848e721bcfe195e50d88825 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T10:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizete Rodrigues.pdf: 6098701 bytes, checksum: 59142d876848e721bcfe195e50d88825 (MD5) Previous issue date: 2017-04-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study has as a theme a study that investigates if the Brazilian Sign Language, called Libras in Portuguese, can be contemplated with theories that define what text is. This way, we consider relevant to recover – in the first part – phonological, morphological and syntactic studies that attest that Libras is, as a matter of fact, a language. To accomplish this, Brito (1995), Quadros and Karnopp (2004) and Sacks (1998) were substantial. Among the theories that surround the textual universe, we chose textual linguistics, especially the studies of Marcuschi (1983), Koch (1997), Koch and Elias (2013) and Fávero (2009). Subsequently, we observe the corpus, in this theoretical light, to find, identify and point out, based on Libras, aspects of textuality. Finding out that it is possible to negotiate looks was one of the main results of our research. That is, the theories placed to investigate the text can be applied Libras. We also find that the opposite is permissible: libras can help understand the universe of the text. We are aware that the considerations we raise, in spite of our great rejoicing, are only a starting point for the study of the crossing of the universe of the text with the language of the deaf in Brazil / A presente dissertação tem, por tema, um estudo que investiga se a língua brasileira de sinais, a libras, pode ser contemplada com as teorias que definem o que é texto. Dessa forma, consideramos relevante recuperar na primeira parte estudos fonológicos, morfológicos e sintáticos que atestaram ser a libras, de fato, uma língua. Para realizar tal intento, Brito (1995), Quadros e Karnopp (2004) e Sacks (1998) foram substanciais. Entre as teorias que circundam o universo textual, optamos pela linguística textual, sobretudo os estudos de Marcuschi (1983), Koch (1997), Koch e Elias (2013) e Fávero (2009). Posteriormente, observamos o corpus, sob essa luz teórica, para encontrar, identificar e apontar, com base na libras, aspectos de textualidade. Descobrir que é possível fazer uma negociação de olhares foi um dos principais resultados de nossa pesquisa. Ou seja, as teorias empregadas para investigar o texto podem ser aplicadas na libras. Também constatamos que o contrário é admissível: isto é, a libras pode auxiliar a compreender o universo do texto. Temos ciência de que as considerações que levantamos, apesar de nosso grande regozijo, são apenas um ponto de partida factível para o estudo do cruzamento do universo do texto com a língua dos surdos no Brasil

La cohésion constitue une notion essentielle parmi les notions qui se rattachent aux linguistiques textuelles, car elle est au centre des recherches et études qui portent sur l’analyse des textes, étant donné qu’elle se donne pour perspective la focalisation sur le texte dans son ensemble, comme étant un système complet et chevauché. Ainsi cette étude vise à mettre en lumière la cohésion textuelle et son impact dans la coordination entre les phrases et les paragraphes dans le système textuel. L’étude traite également les facteurs et les mécanismes reliant entre les parties du texte au niveau grammatical, lexical etpragmatique, lesquels permettent d’exprimer parfaitement le sens et par conséquent forment un texte qui jouit de toutes les caractéristiques textuelles.L’étude démontre qu’en dépit de l’autonomie qui caractérise la linguistique du texte, considérée comme une science à part par les scientifiques occidentaux, toutefois, ses racines existent dans l’héritage linguistique arabe, sous forme de parties disparates que l’on retrouve dans plusieurs domaines tels que la grammaire et la rhétorique.La présente étude a choisi comme matière la poésie de ʿAbd Al-Wahhāb AlBayyātī, ce poète pionnier qui a contribué avec ses confrères à la renaissance de la poésie arabe moderne à la fin de la première moitié du vingtième siècle, car il avait présenté une production poétique abondante avec un style innovant adapté à l’actualité de son époque. L’étude met l’accent sur la présence des notions textuelles dans les poèmes d’Al-Bayyātī, et son habileté quant à l’emploi et à l’exploitation desdites notions, d’une part pour réaliser la textualité dans son poèmes, et d’autre part afin d’exprimer son expérience poétique, laquelle est enrichissante, profonde et variée, fusionnant entre le patrimoine et la modernité. / Cohesion is an essential notion within textual linguistics as cohesion has alwaysbeen at the heart of the research studies that focus on textual analysis, because cohesion places a great impact not just on the different components of a text but on the entire text as a complete and overlapping system. Thus, this study aims to highlight the textual cohesion and its impact on the organisation of sentences and paragraphs within the textual system. The study also deals with the factors and mechanisms that are linked to the parts of the text at the grammatical, lexical and pragmatic levels which together allow the writer to express a thorough and explicit meaning and to consequently form a text that enjoys and contains all the textual characteristics.The study shows that despite the uniqueness that characterizes the linguistics of the text that Western linguists consider as a separate branch, the roots of this have been present within the Arabic linguistic heritage, but have been dealt with as distinct parts, especially within areas such as grammar and rhetoric.The present work has chosen the poetry of ʿAbd Al-Wahhāb Al-Bayyātī as the subject of this study. Together with his contemporaries, this pioneer poet has contributed to the revival of modern Arabic poetry towards the end of the first half of the twentieth century he presented bountiful poetic productions with an innovative style that suit the ongoing developments of his time. The study focuses on the presence of textual concepts in Al-Bayyātī’s poems, and his ability to use and exploit these notions on the one hand and to achieve the element of textuality in his poems on the other hand. This reveals his deep, rich, profound and diverse poetic experience that merged heritage and modernity.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Lima da Silva.pdf: 2546828 bytes, checksum: d7d048201b833a27ec8c2f487328722b (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / The advertising text, which avails itself of stylistic and argumentative resources of the daily language to inform and to manipulate, is characterized by the rational use of these instruments to change or to maintain the opinion of its target audience. Based on the concepts of advertising language presented by Sandmann (2001), this research aims to analyze the campaigns of the beer Bohemia, specifically that named Enciclopédia Bohemia, broadcast in printed media from May to December 2004. Leaning on the foundations of the Textual Linguistics proposed by Fávero and Koch (1998), Fávero (2002) and Koch (1999), this research aims to verify whether the most frequent cohesion mechanisms in devising titles and subtitles of ads of the mentioned brand, as well as the verbal and nonverbal resources, let to memorize itself on the consumer s mind. / O texto publicitário, que se vale de recursos estilísticos e argumentativos da linguagem cotidiana para informar e manipular, caracteriza-se pela utilização racional desses instrumentos para mudar ou conservar a opinião do seu público-alvo. Embasada nos conceitos de linguagem publicitária apresentados por Sandmann (2001), esta dissertação tem como objetivo analisar peças publicitárias das cervejas da marca Bohemia, especificamente a campanha intitulada Enciclopédia Bohemia, veiculada em mídia impressa de maio a dezembro de 2004. Apoiando-se nos fundamentos da Lingüística Textual propostos por Fávero e Koch (1998), Fávero (2002) e Koch (1999), pretende-se verificar se os mecanismos de coesão mais freqüentes na elaboração dos títulos e subtítulos dos anúncios da marca citada, bem como os recursos verbais e nãoverbais, auxiliam na fixação do produto na mente do consumidor.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:46:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Isabel da Silva.pdf: 328763 bytes, checksum: b306f5ebc19b383ed99117ead5aabf7b (MD5) Previous issue date: 2008-05-13 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This essay focuses in the most important process of the articulation of a text, connected in two levels: - syntactic structure and the semantic arrangement. It s around these two axes that the linguistic and speech procedures are explored, axes that are responsible for the meaning of the text. Owing to this, some proposals of the textual linguistics which are concerned about the mainly criteria of textuality and cognitive process have been employed. This essay will focus only on the study of linguistic operations responsible for the production, construction and procedures of texts, whose language is used as metalinguistics. It s also concerned about the surface linking on the level on linguistic components, the conceptual coherence on semantics and cognitive and the pragmatic one, on the level of actions and intentions. The objects of study are short stories written by Carlos Drummond de Andrade, which explore metalinguistic function. / Este trabalho aborda os processos mais importantes de articulação do texto estes integrados em dois níveis: estrutura sintática e organização semântica. Exploram-se em torno desses dois eixos os procedimentos lingüísticos e discursivos responsáveis pela significação do texto. Para isso, foram adotadas propostas da lingüística textual que se preocupa com os principais critérios de textualidade e do processamento cognitivo. Deter-se-à, portanto, no estudo das operações lingüísticas responsáveis pela produção, construção e funcionamento de textos cuja linguagem se propõe como metalingüística. Sua preocupação abrange, também, a coesão superficial no nível dos constituintes lingüísticos, a coerência conceitual no nível semântico e cognitivo e a pragmática no plano das ações e das intenções. O objeto de estudo são crônicas de Carlos Drummond de Andrade, que exploram a função metalingüística.

El presente artículo intenta aproximarse a los rasgos constitutivos del tipo textual denominado memoria, perteneciente al área jurídico-administrativa de la época colonial. Este tipo textual se enmarca tanto en la tradición judicial castellana como en la indiana, por lo que resulta de especial interés para la historia de la lengua española, así como para los estudios de lingüística textual y de pragmática. Asimismo, la investigación pretende comprobar que en el sistema judicial peruano del siglo XVI existió un tipo de memoria particular, formado a partir de la convergencia del modo occidental de registro de datos y del uso de los quipus como medio de registro andino. / This paper addresses the constituent features of the textual type calledmemoria, in the context of the legal-administrative sphere of the ColonialEra. This textual type is embedded in both the Spanish and the native American legal tradition, so it is of particular interest for the history ofthe Spanish language, for the textual linguistics studies and for pragmaticsstudies. The research also aims to demonstrate that in the Peruvian judicial system of the 16th Century there was a particular type of memoria, modeledby the convergence of the Western way of recording data and the useof quipus as Andean recording medium.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evanilson CAPA DA DEFESA.pdf: 152987 bytes, checksum: acc0c012c3f887b68fbbf9abb7c0fceb (MD5) Previous issue date: 2012-08-25 / This study has examined the use of connectors in texts of high school students of a public school in the city of Manaus. The analysis was based on thirty compositions collected in classes from first to third grades. The texts were chosen according to the gender of the student and the order in which they were handed, in order to observe the use that students make of interphrasal connectors. The hypothesis is that the use of connectors is related to three linguistic factors: i) the degree of dependency and embedding of sentences; ii) the grammaticalization process of interphrasal connection elements; iii) the use of the lexicogrammatical elements that mark the dissertative-argumentative text. The concept of text and, more specifically, the notion of text genre were discussed, once every textual practice takes place from some genre. This study has approached the characteristics of the dissertative-argumentative genre, which is commonly found in the school essay writing practices of the students who have a relative knowledge of that text genre. Besides, the notion of textual connection was also taken into consideration, following the principles of: Textual Linguistics, which classifies the connection elements into logical-semantic operators and argumentative operators, according to Beaugrande, Koch, Favero and Marcuschi; and also the principles of Functionalist Grammar, especially the ones proposed by Hooper & Traugott, Givón, Neves, and Castilho, who work with the notion that the connecting elements are in a continuum that goes from subordination to hypotaxis until it reaches the parataxis, in accordance with the degree of dependence and clausal embedding. Moreover, the concepts of grammaticalization and discoursivization were of fundamental importance to explain the functioning, use, change and significance of certain connectors investigated in this study. / Este trabalho analisou o uso dos conectores em textos de alunos de Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Manaus. A análise foi feita com base em trinta redações coletadas em sala de aula nas turmas do primeiro ao terceiro ano. A escolha dos textos foi feita levando-se em consideração apenas o gênero dos alunos e a ordem de entrega do material escrito, pois a intenção era observar o uso que os alunos fazem dos conectores interoracionais. Verificou-se uma baixa frequência no uso dos elementos de conexão textual por parte dos alunos. A hipótese formulada é que o emprego dos conectores está ligado a três fatores de ordem linguística: i) o grau de dependência e encaixamento das sentenças; ii) o processo de gramaticalização dos elementos de conexão interoracional; iii) o emprego dos elementos léxico-gramaticais que marcam o gênero textual dissertativo-argumentativo. Discutiu-se o conceito de texto e, mais especificamente, a noção de gênero textual, uma vez que toda prática textual se dá a partir de algum gênero. Foram abordadas, as características do gênero dissertativo-argumentativo, gênero comumente encontrado nas práticas de redações escolares junto aos alunos, que deles possuem um relativo conhecimento . Também foi a abordada a noção de conexão textual de acordo com as visões da Linguística Textual (que classifica os elementos de conexão em operadores lógico-semânticos e operadores argumentativos), conforme Beaugrande, Koch, Fávero, Marcuschi e a Gramática Funcionalista, especialmente as propostas de Hooper & Traugott, Givón, Neves, e Castilho (que trabalham com a noção de que os elementos de conexão se encontram em um continuum que vai da subordinação, passa pela hipotaxe e chega até a parataxe, conforme o grau de dependência e encaixamento oracional). Além disso, foi de fundamental importância o conceito de gramaticalização e discursivização para explicar o funcionamento, o emprego, a mudança e o significado de determinados conectores investigados no escopo deste trabalho.

Cette thèse de doctorat porte sur une lecture de l'expression de la cohérence discursive à partir des usages des anaphores et des connecteurs par les collégiens et les lycéens du Congo. Comment ces outils linguistiques manifestent-ils la cohésion textuelle? Pour apprécier la façon dont certains marqueurs de cohésion organisent la cohérence discursive, une réponse contextualisée et dynamique est apportée en trois parties. Ainsi dans la première partie, une présentation des théories, du contexte et de la méthodologie est faite. Trois chapitres organisent la réflexion à ce niveau. Le premier chapitre porte essentiellement sur les notions de cohérence et de cohésion lues à travers plusieurs opinions critiques. Le deuxième chapitre est consacré aux données du contexte scolaire dans lequel les apprenants évoluent. Les programmes scolaires, les manuels, les cahiers... révèlent les types d'enseignements reçus par les élèves. Le troisième chapitre présente la méthodologie de notre recherche. Plusieurs opérations sont identifiées à ce niveau. La deuxième partie porte sur "les approches anaphoriques". dans le chapitre 4, une lecture des anaphores pronominales et menée. Dans le chapitre 5, ce sont les anaphores lexicales qui sont étudiées. A partir des de la théorisation de Jean Michel Adam (2008), Georges Kleiber (1994), les usages des anaphores fidèles, infidèles, hypéronymiques, résomptives et associatives sont décrits et commentés. La troisième partie s'intéresse à l'usage des connecteurs par les apprenants. Deux chapitres permettent d'aborder les phénomènes saillants. Le chapitre 6 aborde les marqueurs d'énumération et de conclusion. Dans le chapitre 7, le réflexion porte sur les connecteurs de justification et d'opposition. ces deux types de connecteurs sont très employés dans les copies des apprenants congolais. / This doctoral thesis deals with an examination of the expression of discusivecoherence from the uses of anaphors and connectives by secondary and high school chidren in Congo. How do these linguistic tools exhibit textual cohesion? To make sense of the way in which certain cohesive markers organize the discursve cohernce, a contextualized and dynamic answer is provid in three parts. In forst party, the presentation of theories, context and methodogy is made. At this level the argument centres on three chapters. The first chapter focuses on the data from type of instruction that the pupils have receved. The third chapter presents our research methodology. Several operations are identified at this level. The second party concentrates on the "anaphoric appraoches". In chapter four, an examination of pronominal anaphors is carried out. In the fifth chapter, lexical anaphors are studied. In the light of Jean Michel Adam's (2008), Georges Kleiber's theories (1994), the uses of faithful, unfaithful, hyperononic, resomption and associatives by the learners. We devote two shapters here to takle the premiment pnenomina. Chapter six deals with enumerationand conclusion markers. In chapter seven, the argument centers on the justication and opposition connectives. These two types of connective are widely used in the congolese learners' papers.

This work aims to analyze and provide coherence on the teaching hypertext platform "Domus: Brazilian Software for Support to the Building Energy Efficiency Regulation Program", considering technological support and strong virtual insertion. In this way, the hypertext characteristics effects on the coherence have been verified as well as the marks that make hypertext to be considered as a text, but with different specificities of the conventional text, characterizing types of hypertext links and establishing the relationship between the different types of links and coherence factors. For the analysis of hypertexts, coherence has been the key element as it is primarily responsible for the quality of the text. Thus, by considering a course in hypertextual system - indexed to the functions of the Internet and links to return, to reiterate and to go deep in the content - the following coherence factors were correlated: focus, inferences, situationality and contextual factors (centered on the producer), intertextuality (centered on both producer and user) and consistency, relevance and informativeness (centered on the user). Those three last factors have shown more evident due to the fact that coherence will be achieved only if users can establish meaning to what they read. Regarding the hypertextual coherence, three factors were listed that distinguish effectively and impact on the planning and development of hypertext: i) the process of discontinuous text; ii) lack of visible boundaries in the documents and iii) lack of a fixed sequence of the text. These issues can be eased, especially in the case of hypertext teaching, using technological tools such as those used in the graphic organizer, which is a concept map that allows easy orientation and contextualization at both global and local levels. Five types of links (internals, anchors, externals, exclusive externals and hybrids) were found, and coherence in hypertext courseware was very sensitive to the external link, due to both the user difficulty to maintain the relevance of the topics set by the producer in the base text and the uncountable information arranged in a new environment, the web site. In this way, we asserted that the exclusive external link should be used in teaching hypertexts as a search function or as a reference, since the producer cannot manage the paths chosen by a hiper reader, which makes very difficult the production of coherence. Therefore, we believe that the production of coherence in teaching hypertexts can be accomplished even with its peculiarities, requiring the producer takes them into account, establishing links that are, in fact, keywords and the remission of their contents to be consistent to the subject and topic treated in the source hypertext. / Ao considerarmos as peculiaridades hipertextuais provenientes, principalmente, do suporte tecnológico e da inserção desse tipo de texto na Internet, objetivamos, por meio dessa pesquisa, analisar como se dá a produção de coerência nos hipertextos didáticos do curso de educação a distância Domus: Software de Apoio à Regulamentação Brasileira de Eficiência Energética em Edificações . Para tanto, verificamos como as características do hipertexto afetam o estabelecimento da coerência, como as marcas que fazem com que o hipertexto seja considerado um texto, mas com especificidades distintas do texto convencional, caracterizamos os tipos de links hipertextuais e estabelecemos a relação entre os diferentes tipos de links e os fatores de coerência. Para as análises dos hipertextos, baseamos-nos no modelo de coerência de Koch e Travaglia (2003), pois para esses autores é a coerência que faz com que um texto seja um texto. Assim, ao considerarmos o curso em sistema hipertextual indexado à Internet e as funções dos links de retomar, reiterar e aprofundar o conteúdo correlacionamos os seguintes fatores de coerência: focalização, inferências, situacionalidade, fatores de contextualização, conhecimentos de mundo, conhecimentos linguísticos, consistência, relevância e informatividade. Evidenciamos, nas análises, esses últimos, pois a coerência somente será atingida se o usuário conseguir estabelecer sentido para aquilo que lê. Em relação aos estudos de coerência hipertextual, temos como base os estudos de Storrer (2002), que relaciona três fatores hipertextuais que distinguem e influenciam efetivamente o planejamento e a construção de coerência do hipertexto, em relação aos textos convencionais: processo de texto descontínuo, falta de limites visíveis nos documentos e falta de uma sequência fixa de texto. Essas questões podem ser amenizadas, principalmente em se tratando de hipertextos didáticos, com a utilização de ferramentas tecnológicas nomeadas por Storrer (2002) como suportes (orientação, contextualização global e contextualização local) e, que, em nosso corpus, pudemos observar em formato de mapa conceitual interativo como Organizador Gráfico do Domus (o software), rótulo de links e o histórico. Encontramos, ainda, cinco tipos de links (internos, âncoras, externos, externos propriamente ditos e híbridos), destes, verificamos que o link externo propriamente dito é o que mais pode afetar a construção de coerência no hipertexto didático, nosso objeto de pesquisa, devido à dificuldade de o usuário manter a relevância dos tópicos estabelecidos pelo produtor no texto base e às inúmeras informações dispostas em um novo ambiente, o site. Por esse motivo, asseveramos que o link externo propriamente dito deve ser utilizado em hipertextos de cunho didático com a função de pesquisa ou como referência, já que o produtor não pode gerenciar os caminhos que o hiperleitor pode realizar nesse ambiente, dificultando a produção de coerência. Nesse sentido, acreditamos que a produção de coerência em hipertextos didáticos pode ser realizada mesmo com suas peculiaridades, necessitando, para isso, que o produtor as leve em consideração, estabelecendo elos que se constituam, de fato, em palavras-chave e que a remissão de seus conteúdos seja condizente ao assunto e tópico tratados no hipertexto de origem. / Mestre em Linguística