Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-08-11T20:00:56Z No. of bitstreams: 1 07e.pdf: 745166 bytes, checksum: a3b5d9cc08f30626167cfb4f880be1e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-11T20:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 07e.pdf: 745166 bytes, checksum: a3b5d9cc08f30626167cfb4f880be1e0 (MD5) Previous issue date: 2013 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A presente dissertação tem por objetivo problematizar a constituição do professor do Ensino Superior que atua ou já atuou na EaD. Baseada nas ideias de Michel Foucault a pesquisa desenvolve-se na operação de conceitos/ferramentas da governamentalidade e, como constituintes desta, do governamento e da subjetivação. Como material de pesquisa foram utilizadas entrevistas-narrativas com professores que trabalham ou já trabalharam na EaD. Dividida em seis capítulos as reflexões desenvolvidas permitem ver tanto as ações de Estado, quanto teorizações de intelectuais da área da Educação e ações dos professores sobre si mesmos na constituição do professor EaD. Foi possível afirmar com a pesquisa, entre outras coisas, que cursos de formação tecnológica constituem uma aleturgia necessária para que os professores sintam-se capacitados para tal modalidade de educação e que agindo sobre os professores há uma rede discursiva que dificulta, muitas vezes, inovações no campo, pois ainda está muito balizada pela educação presencial. Também, foi possível afirmar que atravessados pelas verdades que constituem a educação presencial, os professores agem sobre si mesmos exigindo e delineando a EaD pelas formas de orientar, planejar e sentir-se professor na educação presencial. Com a pesquisa pretende-se contribuir com as discussões na área da Educação dispondo de problematizações capazes de orientar ações que permitam gerar outras formas de formação de professores para atuarem na EaD. / This dissertation has as its objective problematize the development of the professor who works or have already worked at distance education programs. The research is based on the ideas of Michel Foucault and it is developed into the concepts of political governmentality, and its constituents: government and subjectivation. Interviews with professors who work or have already worked at distance education programs have been used as a research material. The reflections developed are divided into four chapters and allow us to see the actions of the State, as well as the intellectual theorizations in the field of Education, and the actions of professors on themselves in the development of distance education professionals. It was possible to state through the research a series of other things. First the technological education courses constitute a necessary aleturgia in order to make professors feel capable of working at this education method. Secondly there is a discursive net acting on the professors that raises difficulties in innovating this teaching field due to its trivialization caused by onsite education. Finally due to the influence of the truths that constitute the onsite education, professors have been acting on themselves demanding and outlining the distance education programs in the same the way they have guided and prepared the onsite education programs. This research intends to contribute to the discussions about the Education field disposing of problematizations that are able to guide actions that generate other ways of training professors that will work at distance education.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-13T16:54:46Z No. of bitstreams: 1 CristianaAndradeNepomucenoDissertacao2017.pdf: 1833902 bytes, checksum: 5798e709469d8bcf0f150d4457f45151 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-04-13T16:55:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CristianaAndradeNepomucenoDissertacao2017.pdf: 1833902 bytes, checksum: 5798e709469d8bcf0f150d4457f45151 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-13T16:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CristianaAndradeNepomucenoDissertacao2017.pdf: 1833902 bytes, checksum: 5798e709469d8bcf0f150d4457f45151 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / The objective of this research is to investigate the relationship between distance education (EaD, in Portuguese abbreviation) offers in the Federal District (DF, in Portuguese abbreviation) and the local higher education privatization process. It is a quantitative study that uses an approximation with the methodology and reference of the Policy Cycle Approach (BOWE; BALL; GOLD,1992; BALL,1994) to analyze the data and to reflect upon the generated results. As investigation methods, documental analysis was used to verify the changes occurred in the four main laws about EaD issued between 2005 and 2017; as well as interviews with EaD coordinators of private and public Higher Education Institutes (IES, in Portuguese abbreviation) and also with representatives of higher education policy managers in the DF. The collected data were analyzed based on Bardin Content Analysis (2011), with theory and methodology support from the Policy Cycle Approach and discussed in five axes of analysis: characteristics of the EaD modality; conditions for EaD offers; coordinators interpretation about EaD legislation; EaD in higher education; and public higher education in the DF. The results indicate an offer expansion of EaD bachelor??s courses from profit and non-profit private IES in the national level as well as in the DF. This expansion will probably gain impulse based on new laws about EaD issued in 2017 by the federal government and that, as demonstrated in this research, created more flexible rules to the creation of EaD bachelor??s courses. The results also demonstrated that the EaD private offer in DF is concentrated in hands of big educational groups that already dominate the national offer of higher education, which leaves little room for local private IES. The research data also indicated that higher education manager institutions in DF do not effectively monitor private IES expansion, with its respective course offers in the EaD modality. From the viewpoint of the managers, they defend the creation of a DF public university as an option to reduce the strong presence of the private sector in DF??s higher education. This work indicates some research lines that could be investigated in the future, such as to verify how EaD bachelor??s courses expansion will occur both in private and public IES, based on new EaD legislation; and what will be the impact of the new rules about the Programa Universidade Aberta do Brasil, the main public program for EaD bacherlor??s courses offer. / O objetivo desta pesquisa foi investigar a rela????o da oferta da modalidade ?? dist??ncia no Distrito Federal e o processo local de privatiza????o da educa????o superior. ?? um estudo qualitativo que se utilizou de uma aproxima????o com o referencial te??rico-metodol??gico do Ciclo de Pol??ticas (BOWE; BALL; GOLD,1992; BALL,1994) para analisar os dados e refletir sobre os resultados encontrados. Como t??cnicas de investiga????o, utilizou-se a an??lise documental para verificar o teor e as mudan??as ocorridas nas quatro principais legisla????es sobre Educa????o a Dist??ncia editadas entre 2005 e 2017; e ainda entrevistas realizadas com coordenadores de EaD de Institui????es de Ensino Superior (IES) privadas e representantes de ??rg??os gestores da educa????o superior no Distrito Federal. Os dados coletados foram analisados ?? luz da teoria da An??lise do Conte??do de Bardin (2011), com o suporte te??rico-metodol??gico do Ciclo de Pol??ticas, e discutidos em cinco eixos de an??lise: Caracter??sticas da modalidade EaD; Condi????es para a oferta de EaD; Interpreta????o dos coordenadores sobre a legisla????o de EaD; a EaD na educa????o superior e A educa????o superior p??blica no Distrito Federal. Os resultados apontaram para uma expans??o da oferta de cursos de gradua????o na modalidade a dist??ncia pelas IES privadas com e sem fins lucrativas no cen??rio nacional e tamb??m no Distrito Federal. Essa expans??o dever?? ganhar impulso a partir das novas legisla????es sobre EaD editadas em 2017 pelo governo federal e que, conforme demonstrou a pesquisa, flexibilizam as regras para a oferta de cursos de gradua????o na modalidade EaD. Os resultados tamb??m demonstraram que a oferta privada de EaD no DF est?? concentrada nas m??os de grandes grupos educacionais que j?? dominam a oferta nacional de educa????o superior, o que deixa pouco espa??o de atua????o para as IES privadas locais. Os dados da pesquisa indicaram ainda que n??o h??, por parte dos ??rg??os gestores da educa????o superior no DF, um monitoramento efetivo da expans??o das IES privadas, com suas respectivas ofertas de cursos na modalidade EaD. Do ponto de vista dos gestores, eles defendem a cria????o de uma universidade p??blica distrital como op????o para reduzir a forte presen??a do setor privado na educa????o superior do DF. O trabalho deixa em aberto algunas trilhas de pesquisa que podem ser investigadas no futuro, entre elas verificar como se dar??, a partir das novas legisla????es sobre a EaD, a expans??o dos cursos de gradua????o nessa modalidade tanto nas IES privadas, quanto nas IES p??blicas e qual ser?? o impacto das novas regras no Programa Universidade Aberta do Brasil, principal programa p??blico de oferta de cursos de gradua????o a dist??ncia.

A presente tese analisa o ensino jurídico a distância no âmbito do Mercosul, tomando por base a realidade brasileira, pautada por aulas expositivas e fortemente centradas na figura do professor, descrevendo a seguir o histórico da educação a distância no Brasil e no mundo. Já então na aprendizagem não presencial toma-se por base a bibliografia brasileira mais recente acerca do assunto (MILL, SARAIVA, KENSKY) e dados estatísticos, vindo a seguir os aspectos mais relevantes sobre a modalidade não presencial, tais como a ressignificação do papel dos atores envolvidos no processo de aprendizagem (professor, tutor e estudante, principalmente), a questão da tecnologia para um curso secular como é o direito e a adaptação dos profissionais nele envolvidos. Apresentam-se algumas experiências no ensino jurídico a distância dentro de países do bloco, como a Universidade de Buenos Aires (UBA), na Argentina, e a Fundação Getúlio Vargas Online (FGV Online), do Brasil, e, principalmente, a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), que tem cuidado de alguns aspectos da integração exclusivamente para o curso de Relações Internacionais. O ensino a distância, a despeito das críticas que recebe, inclusive pelos teóricos mencionados, acerca da improvisação, do mero transplante dos recursos pedagógicos do modelo presencial, da evasão de alunos e do barateamento de cursos, pode ser, por sua agilidade e capilaridade, ferramenta importante para se conseguir, ao menos no plano jurídico, a formação dos estudantes no conhecimento necessário à integração entre os Estados componentes do Mercosul, cuja preocupação, nesse aspecto, parece situar-se no plano econômico e, quando muito, cultural. / This thesis analyzes the distance Legal education within Mercosul based on the Brazilian reality, founded on expository lessons and heavily focused on the figure of the teacher, and it subsequently describes the history of distance education in Brazil and worldwide. Then it has been taken as a theoretical reference to a non presential learning environment the latest Brazilian literature on the subject (MILL, SARAIVA, KENSKY) and statistical data, followed by the most relevant aspects of this non presential learning class, such as the redefinition of the role of the actors involved in the learning process (teacher, tutor, and mainly the student), the question of technology for the Law course that is an ancient one, and the adaptation of the professionals involved in it. It has been presented some experiences in the distance Legal education inside some countries of Mercosul, as the University of Buenos Aires (UBA) in Argentina, Getúlio Vargas Foundation (FGV Online) in Brazil, and especially the Federal University of Latin American Integration (UNILA), which has been dealing with some aspects of the integration exclusively for the course of International Relations. The distance education, despite the criticisms that is addressed also from the abovementioned authors, about the improvisation, the simple pedagogical use transfer of traditional on-campus education, the students drop out, and the courses costreduction, may be an important tool on account of its quickness and ascent to achieve, at least for the Law course, the formation of the necessary knowledge of the students on the integration among the Member States of Mercosul, which the main concern seems to be in the economic plan and, at most, cultural.

Introdução/Objetivos: A avaliação em saúde no Brasil apresenta-se em um contexto em que os processos ainda são incipientes, pouco incorporados às práticas e possuem caráter mais prescritivo, burocrático e punitivo que subsidiário do planejamento e da gestão. Além disso, os instrumentos existentes ainda não se constituem ferramentas de suporte ao processo decisório nem de formação das pessoas nele envolvidas. Esta tese tem o objetivo de analisar as concepções de avaliação presentes nas práticas avaliativas na formação de sujeitos interessados e de interesse para a institucionalização da avaliação em saúde no Sistema Único de Saúde. Metodologia: Esta tese será apresentada na forma de quatro manuscritos de artigos científicos e o capítulo de um livro. O capítulo do livro descreve a reflexão sobre o tema da avaliação em saúde no contexto da atenção básica, tomando como referência a elaboração e realização do curso de especialização à distância ofertado aos avaliadores da qualidade e supervisores que realizaram a avaliação externa do PMAQ-AB, vinculados à Rede Governo Colaborativo em Saúde (Rede). O segundo manuscrito é um artigo que trata de uma revisão documental do arcabouço jurídico que regulamenta o Sistema de Saúde e implementa o PMAQ-AB como um dispositivo de institucionalização da avaliação relacionada com a teoria avaliativa focada no valor. O terceiro manuscrito analisa o perfil dos alunos ingressantes e concluintes do referido curso de especialização, analisando as características de avaliadores externos formados em seis estados do Brasil. O quarto manuscrito analisa o desempenho dos alunos relacionando o conhecimento relativo ao conteúdo trabalhado durante o curso. O quinto manuscrito apresenta a experiência de implementação da avaliação educacional dentro de um curso de graduação inovador em Odontologia. Resultados: O capítulo do livro além de expor a estrutura curricular, pondera sobre os desafios que a ousadia proposta no curso de Especialização em Avaliação de Serviços de Saúde colocou para todos os envolvidos. Os artigos apresentam uma análise da institucionalização da avaliação no Sistema Único de Saúde que abrange a legislação que regulamenta o sistema sob a ótica dos autores que centram seus estudos no valor, a descrição do perfil e análise do desempenho dos alunos na formação de avaliadores para o desenvolvimento de práticas avaliativas dentro de um programa de melhoria ao acesso e qualidade e a utilização da avaliação formativa na formação de profissionais de saúde conforme as Diretrizes Curriculares para os cursos de Odontologia preconizam. Conclusão: A partir dos resultados apresentados nos estudos, é possível concluir que o caminho trilhado pelo Sistema Único de Saúde tem demonstrado uma tendência e uma necessidade de qualificação das práticas avaliativas em todos os seus níveis. Se formarmos avaliadores e, na graduação, profissionais de saúde que, por serem avaliados numa perspectiva emancipatória, desenvolvam uma relação mais participativa e uma visão menos punitiva das práticas avaliativas, estaremos mais próximos de implementar a mudança inerente aos processos relacionados com a avaliação. Assim, seremos capazes de transformar os serviços e por consequência a própria formação em saúde, afinal, a avaliação é um investimento em pessoas e no desenvolvimento. / Introduction / Objectives: Health evaluation in Brazil comes in a context in which processes are still incipient, not incorporated to practices and with a prescriptive, bureaucratic character. Furthermore, the existing evaluation tools do not constitute additional support to decision-making process or training of people involved. This thesis aims to analyze the conceptions of evaluation present in assessment practices during the training of individuals of interest and interested in the institutionalization of health evaluation in the Unified Health System. Methodology: This thesis will be presented in the form of four manuscripts and chapter of a book. The later describes the reflection on health evaluation in the context of primary care, with reference to the provision of a distance learning specialization course to quality evaluators and the supervisors who carried out the external evaluation of PMAQ-AB. The second manuscript reviews the legal framework that regulates the health system and implements the PMAQ-AB as institutionalization proposition related to the evaluation theory focused on value. The third manuscript analyzes the profile of students of the referred specialization course, analyzing the characteristics of external evaluators trained in six states of Brazil. The fourth manuscript reviews the performance of students in knowledge related to the contents developed during the course. The fifth manuscript presents the implementation of educational assessment within an innovative graduation course in dentistry. Results: The book chapter reports on the curriculum proposal and ponders the challenges faced by the course. The articles present an assessment of the institutionalization of Health Evaluation in the National Health System that covers the laws governing the system from the perspective of authors who focus their studies on the value, the profile description and analysis of student performance in the training of evaluators for development of assessment practices within an program of improvement of access and quality and the use of formative assessment in the training of health professionals in an Undergraduate System. Conclusion: We conclude that the path taken by the Unified Health System has shown a trend and a need for qualification of assessment practices at all levels. Evaluation based on an emancipatory perspective, develop a more participatory relationship and a less punitive view of assessment practices which may result in better implementation of the changes inherent in the processes related to the assessment which is able to transform services and therefore the formation of health professionals. After all, evaluation is an investment in people and their development.

Esta tese aprofunda os estudos na área de formação de professores para educação básica na modalidade a distância, integrando a linha de pesquisa Ambientes Informatizados e Ensino a Distância do curso de Pós-graduação em Informática na Educaçao do CINTED/UFRGS. A Teoria da Distância Transacional estuda a distância pedagógica em ambiente virtual de aprendizagem. O objetivo é verificar como se comportam nos cursos os operadores conceituais que formam a base de compreensão deste estudo. São eles: o diálogo, a estrutura do curso e a autonomia do aluno. Estes três pilares sustentam a distância transacional para se investigar como se comportam nas disciplinas pedagógicas de cursos de licenciatura na modalidade a distância. Agrega-se a Teoria da Ação Dialógica que tem o potencial de aprofundar e enriquecer a abordagem sobre a Distância Transacional. Percorre-se brevemente o contexto histórico da Ead, os cursos de formação de professores no Brasil e o processo de escolarização da educação básica. A pesquisa é construída na triangulação analítica entre o conteúdo dos documentos referentes aos cursos e as disciplinas, o questionário assíncrono, o registro da observação no ambiente virtual de aprendizagem Netaula, o relatório de participação dos fóruns e os diálogos com a coordenação do curso de Pedagogia. A pesquisa foi desenvolvida em uma universidade particular de ensino superior da região Sul compreendendo em um estudo de caso O campo de pesquisa constitui-se de oito disciplinas pedagógicas, oferecidas do primeiro ao sétimo semestre, em sete cursos de licenciaturas, com destaque para o curso de Pedagogia, com todos os sujeitos envolvidos. Apresenta-se a voz dos agentes: alunos, os professores regentes e tutores virtuais a partir da análise dos questionários e dos fóruns das disciplinas. Os resultados mostram a relevância da aplicação da teoria da distância transacional na apreciação dos cursos de licenciatura na modalidade a distância para pensar o estreitamento da distância pedagógica nos cursos a distância. Isso implica no sentimento de pertencimento ao curso para os alunos, os professores regentes e os tutores virtuais. Destaca-se a relevância da estrutura do curso que mostra a interação mais expressiva do aluno com o conteúdo. E a importância do auto estudo e da autodisciplina para a consolidação da autonomia do aluno. / This thesis develop the studies in the area of teacher training for basic education in the distance modality, integrating the research line of Learning Management System and Distance Learning of post graduate course in informatics in education of CINTED/UFRGS. The theory of transactional distance investigate pedagogical distance in virtual learning environments. The main goal is to verify how conceptual operators make their own basis of comprehension for this study, which are: the dialogue, the structure of the course and the student autonomy. These tree pillars sustain the transactional distance to investigate how pedagogical disciplines of graduation courses behave in the distance modality. I added the dialogical action theory which has the potential to develop and enrich the approach of transactional theory. We analyze very briefly the history context of distance learning, the formation courses of professors in Brazil and the process of schooling of basic education. The research it`s built in the analytical triangulation between the content of the documents concerning the disciplines and the courses, the self-paced questionary, the observation register in the virtual learning environment Netaula, the report of the participation in the forums and the dialogues with the pedagogical course co-ordination. The research was developed in a private university of graduation teaching in the south region understanding a study of the case The rummage field it`s formed by eight pedagogical disciplines, offered from the first to the seventh semester in seven courses of graduation, and the most important for our research is the course of pedagogy with all the individuals involved. We present the voice of the agents: students, regent professors and virtual tutors starting from the review of the questionary and the discipline forums. The findings shows us relevance of the application of transactional distance theory for appreciation of graduation courses in distance modality, to analyze the decrease of pedagogical distance in the distance education courses. This implies in the feeling of belonging to the course for the students, the regent professors and the virtual tutors. The relevance of the structure of the course stands out, because it shows the most expressive interaction of the student with the content of the course. And the importance of self study and self discipline for the consolidation of the autonomy of the student.

O contexto atual em constante mudança determina a necessidade de formar um administrador preparado para assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado, possibilitando sua educação durante toda a vida, e também para trabalhar utilizando as tecnologias de informação cada vez mais presentes no ambiente corporativo. Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho é analisar a contribuição do e-learning, como atividade complementar no curso de graduação, para o desenvolvimento de competências do administrador. Na primeira fase do estudo foi conduzida uma pesquisa bibliográfica sobre a formação do administrador, teorias e estilo de aprendizagem e e-learning. Na segunda fase, foi realizada a pesquisa empírica, com os 119 alunos de uma disciplina do curso de graduação em Administração de Empresas da FEA/USP. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de inserção do e-learning na agenda de discussão das Instituições de Ensino Superior, tendo em vista seu potencial para estimular o desenvolvimento da auto-aprendizagem e da atuação em ambientes virtuais, além das competências técnicas. Ao levar em consideração o estilo de aprendizagem dos alunos, os resultados tendem a confirmar que não são todas as pessoas que se adaptam ao e-learning, resultando em contribuições diferenciadas dependendo das preferências do aluno em relação ao processo de aprendizagem. / Given the ever-changing business environment, life-long learning and working with information technology are now essential for all managers. This study examines how e-learning can contribute to undergraduate management education, regarding the development of student’s competences. The research first reviewed e–learning and management education literature, including learning theories and styles. In the second phase, empirical research was conducted using 119 students from the Introduction to Human Resources Management course, part of the management undergraduate program at FEA/USP. The results tend to confirm that not all people can adapt to e-learning. Depending on a student’s preferences with respect to his or her own learning process, e-learning benefits can vary. The research results support adding e-learning to the Higher Education Institutions’ discussion agenda. Factors to consider include e-learning’s potential for stimulating the development of self-learning and conduct in a virtual environment, besides technical competences, and how learning styles affect the ability to utilize this teaching method.

A Telefonoaudiologia ou Teleprática em Fonoaudiologia, entendida como a utilização de tecnologias de informação e comunicação (TIC) em ações fonoaudiológicas, apresenta-se como alternativa para promover a integração e valorização das práticas profissionais. Este estudo teve por objetivo apresentar um material hipermídia sobre o tratamento do Transtorno Fonológico, desenvolvido para ser utilizado como recurso didático no ensino e aprimoramento/aperfeiçoamento da Fonoaudiologia, e avaliar sua qualidade. O desenvolvimento do CDROM Procedimentos Terapêuticos no Transtorno Fonológico foi realizado em 4 etapas: análise/planejamento, modelagem conceitual, de navegação/interface, implementação e avaliação. A fase de avaliação foi desenvolvida para atingir 3 objetivos: avaliar o aspecto técnico no material, verificando sua execução e possíveis incompatibilidades; a qualidade do conteúdo e das estratégias utilizadas; e a adequação instrucional e estética. Para atender as exigências de cada aspecto, os avaliadores foram respectivamente: analistas de sistema e membro da equipe de desenvolvimento do material; especialistas no conteúdo em questão (fonoaudiólogos e profissionais que atuam na área de Educação a Distância); e usuários - alunos de graduação e profissionais fonoaudiólogos. Na navegação utilizou-se a estratégia de hipertexto para que pudesse ser respeitado o estilo de aprendizagem de cada usuário, uma das premissas da EAD. Elementos como: perfil do público alvo, apresentação do conteúdo de forma clara e objetiva, disponibilização de informações atuais e abrangentes sobre o tema, além da integração de diversas mídias (som, vídeo, imagem, animação) foram considerados no desenvolvimento do material. De maneira geral, o CDROM Procedimentos Terapêuticos no Transtorno Fonológico foi bem aceito pelos avaliadores, emergindo respostas positivas na maioria dos itens avaliados. Todos os avaliadores consideraram o material adequado ao público a que se destina. A partir dos resultados e das observações realizadas durante o desenvolvimento do CDROM concluiu-se que as fases de análise e planejamento despenderam mais tempo, por exigir extensa pesquisa para seleção e elaboração do conteúdo; durante as fases de modelagem de navegação e interface o trabalho integrado entre fonoaudiólogo e o profissional da área de design gráfico foi determinante para o desenvolvimento do material. O processo de avaliação por fonoaudiólogos, profissionais da área de informática e educação foi efetivo para conferir qualidade ao material e atingir o objetivo estabelecido. / The use of information and communication technologies in Speech and Language Pathology, called Telehealth or Telepractice in Speech and Language Pathology, is an alternative to promote the integration and enhancement of professional practices. This study aimed to present a hypermedia material on the Phonological Disorders therapy, developed to be used as a didactic resource in teaching and continuing education of Speech and Language Pathology, and assess its quality. The development of \"Therapeutic Procedures in Phonological Disorder\" CDROM was accomplished in 4 stages: analysis/planning, conceptual and navigation/interface modeling, implementation and evaluation. The evaluation stage was developed to reach 3 goals: to assess the technical aspect of the material, verifying its execution and possible incompatibilities; the content and used strategies quality; and instructional adequacy and aesthetics. To assist the demands of each aspect, the judges were respectively: system analysts and member of the material development team; experts in the content in subject (Speech and Language Pathologist and professionals working in Distance Education); and users - graduation students and Speech and Language Pathologists. In the navigation the strategy of hypertext was used so the style of learning of each user could be respected, one of the DL assumptions. It was considered in the developing of the material elements as: audience profile, presentation of content in a clear and objective way, providing current and comprehensive information on the subject, beyond the integration of various media (sound, video, image, animation). In general, the \"Therapeutic Procedures in Phonological Disorder\" CDROM was well accepted by the judges, emerging positive answers in most of the appraised items. All judges considered the material appropriate to the audience destined. Starting from the results and of the observations accomplished during the CDROM development it was concluded that the analysis and planning stages spent more time because it demanded extensive research for content selection and elaboration; the work integrated between Speech and Language Pathologist and graphic design area professional during the stages of navigation and interface modeling was decisive for the development of the material. The evaluation process by Speech and Language Pathologists and informatics and distance learning professionals was effective to check quality to the material and to reach the established objective.

O professor tem papel fundamental na qualidade de vida das crianças, considerando que a educação está intimamente relacionada à saúde. O ambiente escolar contribui para a evolução da comunicação e da linguagem, tanto oral como escrita. Atualmente, a informática tem invadido todas as áreas do conhecimento, tendo um papel preponderante na disponibilização do saber. Utilizando-se de multimídias, a Educação a Distância tem sido uma realidade comum, em que diversas tecnologias de comunicação e informação são utilizadas no desenvolvimento profissional e humano. O objetivo deste trabalho foi elaborar e apresentar um CDROM na área da Fonoaudiologia, enfocando aspectos do desenvolvimento e das possíveis alterações da Comunicação Humana, além de avaliar sua qualidade quanto ao conteúdo e aos recursos tecnológicos. Este material foi desenvolvido para ser utilizado como recurso didático na capacitação de professores da educação infantil e do ensino fundamental. O desenvolvimento do CDROM Comunicação Humana: processos e distúrbios. O que o professor precisa saber! foi realizado em 4 etapas: análise, design e desenvolvimento, implementação e avaliação. A fase de avaliação foi desenvolvida para atingir 3 objetivos: avaliar o aspecto técnico no material, verificando sua execução e possíveis incompatibilidades; a qualidade do conteúdo e das estratégias utilizadas; e a adequação instrucional e estética. O CDROM foi elaborado considerando aspectos importantes sobre o conteúdo abordado, priorizando a interatividade, para que a exploração do material pudesse ser realizada de maneira agradável e motivante. Com isso, os professores, a partir de novos conhecimentos adquiridos, poderão estimular a linguagem dos seus alunos em sala de aula. O material foi avaliado por professores do Ensino Fundamental e da Educação Infantil que consideraram o CDROM Excelente em todos os aspectos abordados. Conclui-se, que as fases de análise e planejamento demandaram o maior tempo e que a parceria entre educadores, fonoaudiólogo e profissionais da área de tecnologia foi essencial para o bom resultado do material elaborado. A avaliação pelos professores foi essencial para conferir qualidade ao material, atingindo o objetivo estabelecido. / The teacher has a fundamental role in the quality of life of children, considering that education is closely related to health. The school environment contributes to the evolution of communication and language, both oral and written. Nowadays the Internet is present in all areas and it has an important function in the provision of knowledge. Using multimedia, the Distance Education has been a common reality, in which many technologies of communication and information are used in professional and human development. The objective of this study was to prepare and introduce a CDROM in the area of speech therapy, focusing on development and possible changes in human communication, and to evaluate the quality in content and technology resources. This material was developed for use as a teaching resource in the training of teachers of child rearing and elementary school. The development of the CDROM \"Human Communication: processes and disorders. What the teacher needs to know!\" was performed in 4 stages: analysis, design and development, implementation and evaluation. The assessment phase is designed to achieve 3 goals: to evaluate the technical aspect of the material, verifying their implementation and potential conflicts, the quality of content and the strategies used, and the instructional adequacy and esthetics. The CDROM was done taking into consideration important aspects of the content, emphasizing the interactivity, so that the exploration of the material could be performed in a pleasant and motivating way. Thus, the teachers, from new knowledge, could stimulate the language of their students in the classroom. The material was evaluated by teachers of child rearing and elementary school, and it was considered \"Excellent\" in all aspects. It follows that the phases of analysis and planning demanded the most time and that the partnership between teachers, therapists and professionals of technology was essential to the successful outcome of the material produced. The assessment by teachers was essential to give quality to the material, reaching the goal established.

The purpose of this study was to explore undergraduate students' behaviors related to academic dishonesty. Additionally, this study examined students' perceptions of their own connectedness within the online classroom, and perceptions of the effectiveness of deterrents to cheating. Participants in the study were enrolled in online courses within the College of Arts and Science at a regionally accredited for-profit university. Students enrolled at the university represent a geographic cross section primarily within the U.S. but included students living outside the U.S. Participants were asked about their individual feelings of overall connectedness within the online classroom. Connectedness was determined using five subscales to create an overall connectedness score. The subscales were attachment, bonding, climate, connection, and engagement. Statistical tests were conducted to assess and describe any relationships between connectedness, academic dishonesty, and demographic factors. Additionally, participants provided feedback on various methods used in online classes to encourage academic honesty. This study discovered significant relationships between academic dishonesty and students' feelings of connectedness. Students' academic performance was related also to feelings of connectedness within the online classroom. Additionally, the frequency of engagement in academic dishonesty increased as the students neared graduation. The findings of this study contribute to the body of knowledge related to pedagogy and course design of online classes. / by Artyce-Joy Chase. / Thesis (Ph.D.)--Florida Atlantic University, 2010. / Includes bibliography. / Electronic reproduction. Boca Raton, Fla., 2010. Mode of access: World Wide Web.

A Web vem se apresentando um meio cada vez mais promissor para o desenvolvimento de sistemas de ensino. Um dos grandes desafios é fazer uso das vantagens da Web, que torna a aprendizagem disponível em qualquer lugar e em qualquer momento, e criar para o aluno uma experiência de aprendizagem individualizada, que represente um significante melhoramento quando comparada à experiência de aprendizagem convencional de sala de aula. Nesse contexto, este trabalho apresenta o AdaptHA, um ambiente para autoria e ensino adaptativo na Web baseado no modelo Hyper-Automaton. Com o AdaptHA, objetiva-se colaborar para a melhoria da qualidade da educação prática pela Web. Acredita-se que isto seja possível através de um sistema de ensino que reúna ferramentas que auxiliam tanto o professor quanto o aluno, mas com um grande diferencial no que se refere à capacidade deste sistema de se adaptar às características do aluno. AdaptHA proporciona ao aluno uma experiência de aprendizagem individualizada ao apresentar o conteúdo adaptado e suportar a navegação adaptativa com base no modelo do aluno, utilizando para isto, técnicas da Hipermídia Adaptativa. Os mecanismos chave do AdaptHA que viabilizam tal adaptação são: sua estrutura do modelo do domínio, cujas principais características são flexibilidade e riqueza de metadados; e sua estrutura do modelo do aluno, que mantém o histórico detalhado de todas as interações do aluno com o ambiente. A essência deste trabalho consiste em promover um tipo de ensino que seja centrado no aluno. Entretanto, é indispensável levar em consideração que o professor possui um papel fundamental dentro do cenário educacional, sendo, portanto, imprescindível prover mecanismos que colaborem para a melhoria do seu trabalho, como por exemplo: ferramentas de autoria que facilitem a criação, manutenção e reutilização de cursos e material instrucional; e ferramentas que possibilitem o acompanhamento contínuo do desempenho dos alunos. A indisponibilidade de ferramentas que facilitam o trabalho do professor em um ambiente de ensino computadorizado, seja ele Web ou não, significa, em última instância, que a autoria de cursos e material instrucional irá exigir conhecimento de pessoal técnico, o que não é razoável. Evidentemente, este aspecto gera uma barreira quase que intransponível para a utilização desse tipo de ambiente por parte do professor. Neste sentido, o AdaptHA dispõe de um ambiente de autoria que reúne um rico conjunto de ferramentas que visa suprir essas necessidades. / Web has becoming more and more a promising environment for the development of learning systems. One of the big challenges is making use of Web advantages, that makes learning available anywhere and anytime, and create to the student an individualized learning experience, that represents a significant improvement when compared to the conventional classroom learning experience. In this context, this work presents AdaptHA, a Web adaptive authorship and learning environment based on Hyper-Automaton model. With AdaptHA, the goal is to collaborate to the improvement of Web practical education quality. This is possible through a learning system that groups tools that support teacher and student, but with a great plus that refers to the ability of this system to adapt itself to the student’s characteristics. AdaptHA provides to the student an individualized learning experience by presenting content adapted and supports adaptive navigation based on student model, making use of Adaptive Hypermedia techniques. AdaptHA’s key mechanisms that turn such adaptation possible are: its domain model structure, whose main features are flexibility and a rich metadata set; and its student model structure, that keeps a detailed history of all student interactions with the environment. The essence of this work is to promote a student-centered education. However, it must be taken in consideration that the teacher performs a fundamental role in the educational setting, so, it is necessary supplying mechanisms that collaborate for the improvement of his / her work, as for instance: authorship tools that facilitate the creation, maintenance and reuse of courses and instrucional material; and tools that enable the continuous accompaniment of students performance. The unavailability of tools that facilitate teacher work in a computer-based education environment, Web or not, means that courses and instructional material authorship will require knowledge of technical staff, what is not reasonable. Obviously, this aspect creates a great barrier for the use of this kind of environment by the teacher. In this sense, AdaptHA provides an authorship environment that groups a rich set of tools that supplies these needs.