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Ensino superior

La Porta, Nelson Moritz 5 December 2013 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1980. Made available in DSpace on 2013-12-05T19:17:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320986.pdf: 2620327 bytes, checksum: 1f367e1b4d0d482ee512ff2781e8c1f8 (MD5) O presente trabalho, apresentado sob forma de dissertação, é resultado de investigação, acentuadamente institucional. Decorre, em grande parte, da vivência do autor, há mais de duas décadas, com a problemática Ensino Superior, em face de suas vinculações para com a hoje Universidade Federal de Santa Catarina, seja como aluno (de Graduação e Pós-Graduação em Direito) e servidor (ocupante do emprego de Técnico em Assuntos Educacionais), seja pelo exercício do Magistério Superior (no campo do Direito Público e Ciência Política). Procede, ainda, de experiência em Curso de Especialização em Administração Universitária feito na Universidade de Houston, Texas, U.S.A., assim como visitas de observação realizadas em outras Instituições de Ensino Superior norte-americanas, algumas mexicanas e inúmeras nacionais. Não houve a pretensão de se responder a todas as questões que poderiam ser colocadas sobre o assunto; quizemos, em última análise, fazer sentir: a)que, no Brasil, os mecanismos superiores de ensino, pesquisa e extensão não têm acompanhado, de perto, o processo global de desenvolvimento; b)que, no Brasil, as Instituições de Ensino Superior necessitam auto-avaliarem-se, como posição preliminar na conquista de verdadeira licença e de significativo prestígio social.
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Vocação original da universidade uma revisão indutiva

Prestes, José Benedito Iglesias 1983 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. Made available in DSpace on 2012-10-15T22:17:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:40:01Z : No. of bitstreams: 1 214460.pdf: 4430127 bytes, checksum: 5576c63c868c1765df24f893a78a372d (MD5)
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Modernização sistêmica da universidade de educação ocupacional

Hoffmann, Ricardo L. 1983 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. Made available in DSpace on 2012-10-15T22:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:42:53Z : No. of bitstreams: 1 214467.pdf: 16710841 bytes, checksum: fce1907e3c5e8b45372e376abe3ce7c7 (MD5)
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Uma analise das Fundações de apoio como mecanismos de captação de recursos

Pimenta, Maria Elizabeth Batista 1988 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico Made available in DSpace on 2012-10-16T01:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:55:04Z : No. of bitstreams: 1 83417.pdf: 6695084 bytes, checksum: 3be44c66ef35e207fec03741460849aa (MD5) A presente pesquisa de natureza descritiva-exploratória, teve como objeto central a análise do desempenho das Fundações de Apoio como uma das fontes alternativas de financiameno às Universidades Brasileiras. A população estudada foi composta por 20 Fundações de Apoio vinculadas a Universidades Federais, segundo os dados coletados junto a 15 destes organismos, o que representou 75% da população alvo. Os principais aspectos abordados reportaram-se à caracterização das fundações e seus dirigentes, aos objetivos, funcionamento e captação de recursos, assim como ao orçamento das Universidades Federais e a aplicação destes recursos segundo as funções universitárias. O trabalho evidenciou a importância que as fundações assumiram junto as Universidades Federais ao lhes assegurar espaço para o exercício da autonomia como também ao viabilizar através da captação e gerenciamento de recursos, o desenvolvimento das funções de pesquisa e extensão. Ao final foram apresentadas recomendações para futuras pesquisas na área e sugestões a serem implementadas, objetivando a melhoria do desempenho das Fundações de Apoio. Ao se estabelecer implicações para seu funcionamento, reconheceu-se como necessária a continuidade de ação das Fundações nas Universidades Federais face ao atual panorama educacional brasileiro.
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Los procesos de seleccion de alumnos de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil) y de la Universidad de Concepcion (Chile) y su relacion con el rendimiento de estos durante el primer ano deestudios

Larronde, Eduardo Enrique Lyon 1988 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico Made available in DSpace on 2012-10-16T01:59:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:01:36Z : No. of bitstreams: 1 82657.pdf: 5012130 bytes, checksum: 1a9b4af467727b308ca83e72f5999eb7 (MD5) O tema objeto da presente pesquisa refere-se aos sistemas de ingresso a Educação Superior. A pesquisa objetivou conhecer a eficácia dos sistemas vigentes na Universidade Federal de Santa Catarina e na Universidad de Concepción através da medição, por métodos estatísticos, da correlação existente entre os escores de postulação e o rendimento acadêmico dos alunos durante o primeiro ano de estudos na universidade. além disto, procurou-se conhecer quais seriam os pesos ideais dos atuais fatores de seleção no cálculo dos escores de seleção. O método utilizado foi o de "análise exploratória de dados", que procura familiarizar-se com o problema em estudo. com este objetivo, foi estudado o processo de seleção de três cursos (Direito, Engenharia e Medicina) das universidades objeto da pesquisa. Como conclusão geral deste estudo, podemos destacar a importância que representam os processos de seleção e a necessidade da existência de estudos sistemáticos referentes a este tema. as conclusões obtidas deixam dúvidas sobre a eficácia dos atuais sistemas de seleção às universidades e, estimula o desenvolvimento de trabalhos semelhantes que permitam ratificar ou não os resultados obtidos nesta pesquisa.
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A proposta delimitativa e os cursos de administração

Machado, Eliane Marfisa Braga 1990 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico Made available in DSpace on 2012-10-16T03:04:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Este estudo tem a preocupação máxima com a formação teórico-conceitual do administrador. O Curso de Administração tem de rever o ordenamento de vida individual e social. Por isso, a Proposta Delimitativa, neste trabalho apresenta categorias conceituais, propondo uma revisão no Curso de Administração. Tal revisão implica, antes, certamente, uma reconceituação de homem e sociedade. Para corroborar estas preocupações, colocou-se um Marco Teórico que denuncia o comando do mercado na ordenação da vida humana, bem como as transformações semânticas e epistemológicas que sofreram conceitos fundamentais, tais como razão, homem, sociedade e outros. Na sequência do Marco Teórico, são enfocadas as críticas de Guerreiro Ramos a Teoria Organizacional e a Proposta Delimitativa. No decorrer deste trabalho são analisados o arcabouço teórico do pensamento administrativo. O objetivo desta análise é apontar o conteúdo teórico-conceitual que o administrador recebe, assim como contextualizar, mostrar as origens e as influências decorrentes desses fatos, na criação do Curso de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, objeto deste estudo. concluído, enfatiza-se o Paradigma Delimitativo, destacando-se os conceitos deste em cada uma das dimensões. E, evidencia-se alguns aspectos do Curso de Administração da Universidade Federal de Santa Maria.
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Fatores que afetam a avaliação nas universidades federais brasileiras

Dias, Beatriz de Freitas 1993 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico Made available in DSpace on 2012-10-16T05:03:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:08:28Z : No. of bitstreams: 1 92448.pdf: 4171876 bytes, checksum: ac5b2f4a080225efddf0ea7ee419465c (MD5) Os objetivos deste trabalho foram levantar os principais fatores que afetam a avaliação das universidades federais, na percepção dos segmentos que compõem a comunidade universitária, e elaborar uma análise comparativa das opiniões sobre esses problemas. Os dados foram obtidos por intermédio de questionários semi-estruturados, aplicados aos quatro segmentos universitários. Os vários fatores que afetam a avaliação das universidades federais, citados pelos respondentes, foram selecionados pela freqüência e pelo grau de dificuldades. Pode-se concluir que os dados apontam indícios de que não há avaliação na universidade, apesar do grande interesse dos respondentes em que isso se torne realidade. Essa ausência de avaliação, segundo os respondentes, deve-se ao fato de haver, dentro das universidades, fatores tais como: reação às mudanças, corporativismo, falta de autonomia universitária, falta de indicadores precisos e indefinição de autoridade. Os quatro segmentos não apresentaram opiniões estruturadas sobre os fatores facilitadores e sobre os motivos que justificam a avaliação da universidade. Apesar da heterogeneidade das opiniões, observa-se uma preocupação com a política, transparência e melhoria da qualidade da universidade como fatores facilitadores e motivos para a aplicação de um processo de avaliação nessas instituições.
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Estrutura da universidade brasileira: um estudo a partir do departamento

Jaguaribe, Erlandsen Freitas 1981 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. Made available in DSpace on 2012-10-16T21:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:58:30Z : No. of bitstreams: 1 214462.pdf: 10501381 bytes, checksum: dd6697c198d3bd001c485f54299ce1dd (MD5)
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Configurações estruturais em organizações universitarias

Machado, Nelson Santos 1998 (has links)
Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico Made available in DSpace on 2012-10-17T05:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T23:26:20Z : No. of bitstreams: 1 148292.pdf: 19955397 bytes, checksum: 58e823a4d480146dd5cc94b9fcf141a5 (MD5) O estudo ora apresentado teve como objetivo geral verificar até que ponto e de que maneira a estrutura organizacional da Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC, considerando a sua característica multi-campi, acompanha a evolução e as tendências sobre configurações estruturais. Para atingir tal objetivo geral, foram necessários estabelecer como objetivos específicos: caracterizar a estrutura organizacional da UNOESC, para, a seguir, analisar tal estrutura, a luz da evolução e das tendências sobre configurações estruturais em organizações de qualquer natureza e, mais especificamente, no âmbito das Universidades.
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Autonomia na Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Brotti, Maria Gorete 2000 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Made available in DSpace on 2012-10-17T11:43:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:29:58Z : No. of bitstreams: 1 173849.pdf: 5212619 bytes, checksum: 416516cf74e3a95e645d34befe1eb70d (MD5) Este estudo tem como objetivo analisar o processo de transição para a autonomia da UNIOESTE, segundo a percepção dos seus professores e dirigentes. Para tanto, procura-se: (a) conhecer os principais aspectos conceituais e os fundamentos macrossocietários que sustentam a autonomia universitária; (b) caracterizar a percepção dos professores e dirigentes sobre a questão da autonomia universitária em geral e, em particular, a autonomia da UNIOESTE; (c) analisar os reflexos imediatos do processo de autonomia na gestão administrativa da UNIOESTE, bem como no âmbito do ensino, pesquisa e extensão; (d) identificar os fatores dificultadores e facilitadores da implementação do pleno exercício da autonomia na UNIOESTE. A pesquisa caracteriza-se como estudo exploratório-descritivo e classifica-se como um estudo de caso. A abordagem adotada é predominantemente qualitativa, tendo uma perspectiva de corte transversal. A população-alvo é composta pelos professores e dirigentes da UNIOESTE, denominados informantes-chave. Os dados primários foram coletados por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturada aplicada in loco a 17 informantes-chave. Os dados foram tratados de forma qualitativa. Para isso, construíram-se categorias a partir das variáveis definidas nas questões de pesquisa representadas no roteiro para as entrevistas.

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