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Modernização sistêmica da universidade de educação ocupacional

Hoffmann, Ricardo L. January 1983 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-15T22:18:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:42:53Z : No. of bitstreams: 1 214467.pdf: 16710841 bytes, checksum: fce1907e3c5e8b45372e376abe3ce7c7 (MD5)
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Uma analise das Fundações de apoio como mecanismos de captação de recursos

Pimenta, Maria Elizabeth Batista January 1988 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:55:04Z : No. of bitstreams: 1 83417.pdf: 6695084 bytes, checksum: 3be44c66ef35e207fec03741460849aa (MD5) / A presente pesquisa de natureza descritiva-exploratória, teve como objeto central a análise do desempenho das Fundações de Apoio como uma das fontes alternativas de financiameno às Universidades Brasileiras. A população estudada foi composta por 20 Fundações de Apoio vinculadas a Universidades Federais, segundo os dados coletados junto a 15 destes organismos, o que representou 75% da população alvo. Os principais aspectos abordados reportaram-se à caracterização das fundações e seus dirigentes, aos objetivos, funcionamento e captação de recursos, assim como ao orçamento das Universidades Federais e a aplicação destes recursos segundo as funções universitárias. O trabalho evidenciou a importância que as fundações assumiram junto as Universidades Federais ao lhes assegurar espaço para o exercício da autonomia como também ao viabilizar através da captação e gerenciamento de recursos, o desenvolvimento das funções de pesquisa e extensão. Ao final foram apresentadas recomendações para futuras pesquisas na área e sugestões a serem implementadas, objetivando a melhoria do desempenho das Fundações de Apoio. Ao se estabelecer implicações para seu funcionamento, reconheceu-se como necessária a continuidade de ação das Fundações nas Universidades Federais face ao atual panorama educacional brasileiro.
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Los procesos de seleccion de alumnos de la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil) y de la Universidad de Concepcion (Chile) y su relacion con el rendimiento de estos durante el primer ano deestudios

Larronde, Eduardo Enrique Lyon January 1988 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:59:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:01:36Z : No. of bitstreams: 1 82657.pdf: 5012130 bytes, checksum: 1a9b4af467727b308ca83e72f5999eb7 (MD5) / O tema objeto da presente pesquisa refere-se aos sistemas de ingresso a Educação Superior. A pesquisa objetivou conhecer a eficácia dos sistemas vigentes na Universidade Federal de Santa Catarina e na Universidad de Concepción através da medição, por métodos estatísticos, da correlação existente entre os escores de postulação e o rendimento acadêmico dos alunos durante o primeiro ano de estudos na universidade. além disto, procurou-se conhecer quais seriam os pesos ideais dos atuais fatores de seleção no cálculo dos escores de seleção. O método utilizado foi o de "análise exploratória de dados", que procura familiarizar-se com o problema em estudo. com este objetivo, foi estudado o processo de seleção de três cursos (Direito, Engenharia e Medicina) das universidades objeto da pesquisa. Como conclusão geral deste estudo, podemos destacar a importância que representam os processos de seleção e a necessidade da existência de estudos sistemáticos referentes a este tema. as conclusões obtidas deixam dúvidas sobre a eficácia dos atuais sistemas de seleção às universidades e, estimula o desenvolvimento de trabalhos semelhantes que permitam ratificar ou não os resultados obtidos nesta pesquisa.
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Desenvolvimento de um sistema de gestão baseado em indicadores para uma unidade de ensino

Scherer, Mônica Elisa January 2017 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-12-12T03:29:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349194.pdf: 1841614 bytes, checksum: 0640d2b9a5c8420f20705ebb5c09742a (MD5) Previous issue date: 2017 / A realização desta dissertação teve como motivação a percepção da quantidade de informações que influenciam a tomada de decisão de gestores e a dificuldade de acesso e acompanhamento das mesmas. Com o propósito de gerar contribuições para este processo, estabeleceu-se como objetivo o desenvolvimento de um sistema de gestão, baseado em indicadores, capaz de congregar os elementos que devem ser monitorados em uma unidade de ensino. Para isso definiu-se o Centro Socioeconômico da Universidade Federal de Santa Catarina como objeto de estudo, onde foram realizadas entrevistas com sujeitos que atuam na gestão de diferentes setores dentro do centro. A exploração dos dados destas entrevistas se desenvolveu em três etapas ao longo do trabalho. Inicialmente foram identificadas, por meio de análise de conteúdo, as categorias de informações que, na opinião dos entrevistados, devem ser controladas pela gestão de unidades de ensino. Na sequência, indicadores foram extraídos das falas dos sujeitos da pesquisa, que juntamente com as categorias, integraram a segunda etapa dos resultados, que foi o desenvolvimento do sistema de gestão, atingindo, assim, o objetivo geral do trabalho. Em um terceiro momento realizou-se a associação das categorias geradas nas entrevistas com os subsistemas de produção que integram o instrumento de diagnóstico do núcleo de pesquisas NIEPC. Os resultados obtidos com as análises permitiram concluir que as informações que devem ser controladas pelos gestores de unidades de ensino, se concentram nas categorias Infraestrutura, Pessoas, Produção de Conhecimento, Recursos Financeiros e Gestão. Estas categorias relacionam-se com os subsistemas de produção do instrumento do NIEPC, pois ambos referenciam aspectos que devem ser avaliados por gestores de organizações. Além disso, como contribuição principal deste trabalho tem-se o sistema de gestão desenvolvido, que por meio de planilhas que são alimentadas por dados, permite integrar em um só espaço os indicadores das diferentes categorias e assim facilitar o monitoramento de informações, trazendo benefícios para o processo de gestão. / Abstract : The achievement of this dissertation was motivated by the perception of the amount of information that influence the decision of managers and the difficulty of access and monitoring of them. In order to generate contributions to this process, it was established the objective of developing a management system, based on indicators, able to assist the monitoring of the operations of teaching unit. For this purpose, we defined the Socioeconomic Center of the Federal University of Santa Catarina as an object of study, where interviews were conducted with subjects who manage different sectors within the center. The exploration of the data of these interviews developed in three stages throughout the work. Initially, we identified, through content analysis, the categories of information that, in the opinion of the interviewees, should be controlled by the management of teaching units. In the sequence, indicators were extracted from the research subjects' speeches, which together with the categories integrated the second stage of the results, which was the development of the management system, thus reaching the general objective of the work. In a third moment was carried the association of the categories generated in the interviews with the production subsystems that integrate the diagnostic instrument of the nucleus of researches NIEPC. The results obtained with the analyzes allowed us to conclude that the information that must be controlled by the managers of teaching units, is concentrated in the categories Infrastructure, People, Knowledge Production, Financial Resources and Management. These categories are related to the production subsystems of the NIEPC' instrument, since both refer to aspects that should be evaluated by managers of organizations. In addition, since the main contribution of this work is the management system developed, which, through spreadsheets that are fed by data, allows to integrate the indicators of the different categories in the same space, as well as the monitoring of information, bringing benefits to the management process.
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Universidade: concepções, conceitos e projetos

Fraga, Manuel Dias da January 1982 (has links)
Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-07T18:27:03Z No. of bitstreams: 1 000049152.pdf: 3542968 bytes, checksum: 52b82756d418139780fca2c330fc8d21 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-07T18:27:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049152.pdf: 3542968 bytes, checksum: 52b82756d418139780fca2c330fc8d21 (MD5) / Ce travail est base sur l’hypothèse que la manque d’un caractère propre à l’Université Brésilienne est le fruit d’une absence d’idées, de concepts et de projets définis. L’investigation conceptuelle – théorique et bibliographique, dans les temps et dans l’espace de l’histoire universitaire, a identifié, au départ, quatre structures-modèles – matérielle, immaterielle, organizationelle – administrative et didactique-pédagogique – qu’ont, au long du temps, accompagné le processus universitaire. On a rencontré ainsi trois fonctions classiques – l’enseignement, l’investigation et la transformations des mentalités e des structures – inhérentes aux universités du troisième monde. Le travail se termine en envisageant que, pour l’Université Brésilienne, seulement des conclusions et des propositions d’actionement de structures-modèles, engagées dans des projets réalisés et insérés dans le sens propre de chaque modèle, seront capables de réaliser les fonctions spécifiques de cette même Université. / Esta dissertaçâo parte da hipótese de que a falta de concepçoes, conceitos e projetos definidos descaracteriza a estrutura e as funções da Universidade Brasileira. Esta pesquisa teórico-conceituaI-bibliográfica, realizada no tempo e no espaço da história da Universidade identifica, como básicas, quatro estruturas-modelo - material ou de recursos, imaterial, organizacional-administrativa e didático-pedagógico - que sustentam, historicamente, o processo universitário. Ao caracterizar as funções da instituiçâo universitária, encontra três funções clássicas - o ensino, a pesquisa e a extensão- e duas funções modernas - a crítica e a transformação de mentalidades e estruturas - inerentes às universidades do terceiro mundo. Encerra-se o trabalho com observações, conclusões e propostas para a Universidade Brasileira, lembrando que só o acionamento das estruturas-modelo, operacionalizadas em projetos concretos, inseridos no sentido de cada modelo,realizarão, eficazmente, as funções de nossa Universidade.
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Territórios universitários : tempos, espaços, formas / University territories : times, spaces, forms

Mahler, Christine Ramos 08 June 2015 (has links)
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2015. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2015-10-29T12:34:19Z No. of bitstreams: 1 2015_ChristineRamosMahler.pdf: 53851092 bytes, checksum: aeab81ca41fff1b98403fd6753e6f444 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2015-11-13T14:47:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ChristineRamosMahler.pdf: 53851092 bytes, checksum: aeab81ca41fff1b98403fd6753e6f444 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-13T14:47:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ChristineRamosMahler.pdf: 53851092 bytes, checksum: aeab81ca41fff1b98403fd6753e6f444 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo a investigação de territórios universitários no campo da Arquitetura e do Urbanismo. Inicia-se com a contextualização do ensino na história, na Europa do século XII. Em seguida, aborda as instalações universitárias no sentido mais estritamente físico, analisando tipologias e configurações – bairros, colleges e palácios universitários – que indicam o processo espacial de constituição da universidade contemporânea. A abordagem dos campi norte-americanos – a partir do século XVII – e das cidades universitárias – já no século XX –, refere-se às suas principais espacialidades na história recente. A estrutura do trabalho é panorâmica e documental, com estudos de casos selecionados de modo a extrair categorias de análises cujos atributos sejam intrínsecos ao objeto. Foram definidas quatro categorias, cada uma representada por dois ou mais exemplos a serem comparados, sendo sempre um dos exemplos relativo a uma instituição brasileira. Territórios urbanos (Universidade Columbia e Universidade Presbiteriana Mackenzie), Sistemas em trama aberta (Universidade Livre de Berlim e Universidade Federal de Minas Gerais), Sistemas radio-concêntricos (Universidade da Flórida Central e Universidade Estadual de Campinas) e Megaestruturas lineares (Universidade de Brasília, Universidade de Calábria e Universidade de Vigo). Cada categoria aborda aspectos relevantes da história das instituições e contém um conjunto de mapas, que articula e ilustra graficamente a discussão dos respectivos modelos nos seguintes aspectos: Plano Diretor, fluxos, temporalidades, escala cívica e simbólica, usos e áreas de conhecimento. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work aims the research of college territories in the field of the History of Architecture and Urbanism. It starts with the background of the education in history, in Europe of the twelveth century. Then, it discusses the college territories in the strictly physical sense, analysing typologies and configurations – university neighborhoods, colleges and university palaces – indicating the spatial process of formation of the contemporary university. The approach of the North American campuses – since 17th century – and of the university towns – in the 20th century –, refers to the main spatialities in recent history. The structure of the work is panoramic and documentary, with selected case studies in order to extract categories of analysis whose atributes are intrinsic to the object. Four categories were defined, each one representing two or more exemples to be compared, one of which is relacted to a Brasilian institution. Urban Territories (Columbia University and the Presbiterian University of Mackenzie), Open Grid Systems (Free University Berlin and the Federal University of Minas Gerais), Radio-concentric Systems (University of Central Florida and The State University of Campinas) and Linear Megastructures (University of Brasília, University of Calabria and Univesity of Vigo). Each category has a set of maps that adresses relevant historical aspects of the institutions, articulating and ilustrating graphically the discussion of the respective models in the following aspects: master plan, circulations, temporalities, civic and symbolic scales, uses and areas of expertise. ______________________________________________________________________________ RESUMÉ / Ce travail a pour objectif d’enquêter sur des terrritoires universitaires dans le domaine de l’ Histoire de l’Architecture et de l’Urbanisme. Il commence par la contextualisation de l’enseignement dans l’histoire, dans l’Europe du XIIe siècle. Ensuite, il aborde les installations universitaires au sens strictement physique, l’analyse de types et de configurations – districts scolaires, collèges et palais universitaires – indiquant le processus de constitution de l’université contemporaine. L’approche des campus nord-américains – a partir du XVIIe siècle – et des villes universitaires – au XXe siècle –, fait référence aux principales spatialités dans l’histoire récente. La structure de ce travail est panoramique et documentaire, avec des études de cas sélectionnés afin d’en extraire des catégories d’analyse dont les attributs sont intrinsèques à l’objet. Quatre catégories ont été définies, chacune étant représentée par deux ou plusieurs échantillons à comparer, parmi eux, un exemple concernant une institution brésilienne. Territoires urbains (Université Columbia et Université Presbytérienne Mackenzie); Systèmes de tissage ouvert (Université Libre de Berlin et Université Fédérale de Minas Gerais); Systèmes radio-concentriques (Université de la Floride Centrale et Université de Campinas) et Mégastructures linéaires (Université de Brasília, Université de Calabria et Université de Vigo). Chaque catégorie aborde des aspects relevant de l’histoire des institutions et contient un jeu de cartes, qui articule et ilustre graphiquement la discussion sur les modèles respectifs dans les aspects suivants: Plan Directeur, flux, temporalités, échelle civique et symbolique, utilisations et domaines de connaissances. ______________________________________________________________________________ ZUSAMMENFASSUNG / Die vorliegende Arbeit hat sich die Untersuchung der Universitätsgebäude im Bereich der Architektur und des Städtebaus zum Ziel gesetzt. Sie geht vom geschichtlichen Hintergrund Europas im 12. Jahrhundert aus. Daran anschliessend erörtert sie die Universitätseinrichtungen im physischen Sinn, typen und formenanalysierend – Universitätsviertel, Colleges und Bauten – die auf den Gründungsprozess der zeitgenössischen Universität hinweisen. Die Erörterung der nordamerikanischen Campi – ab dem 17. Jahrhundert – und der Universitätsstädte – schon im 20. Jahrhundert – bezieht sich auf die entscheidenden Zeiträume in der jüngeren Geschichte.Die Struktur der vorliegenden Arbeit ist als Überblick und Dokumentation gedacht, mit Studien zu ausgewählten Beispielen, so dass bestimmte Kategorien zur Analyse herangezogen werden, die wesentlich für das jeweilig zu beschreibende Objekt sind. Es werden vier Kategorien definiert, jede repräsentiert zwei oder mehrere Beispiele zum Vergleich, wobei eines der Beispiele sich immer auf eine brasilianische Instituition bezieht. Städtische Gebiete (Universität Columbia und Presbiteriansch Universität Mackenzie), Offene Systeme (Freie Universität Berlin und Bundesuniversität Minas Gerais), Konzentrische Systeme (Zentral Florida Universität und Universität Campinas) und lineare Megastrukturen (Brasilia Universität, Calabria Universität und Vigo Universität). Jede Kategorie erörtert relevante Aspekte der Geschichte der Instituitionen und beinhaltet eine Zusammenstellung von Karten, die auf graphische Art und Weise die entsprechenden Modelle folgendermassen artikulieren und illustrieren: Städteplanung, Schwankungen, zeitliche Begrenztheit, Bevölkerungsdichte, Anwendung von Bereichen, über die bereits ausreichende Kenntnisse vorliegen.
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Ensino superior

La Porta, Nelson Moritz 05 December 2013 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1980. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:17:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320986.pdf: 2620327 bytes, checksum: 1f367e1b4d0d482ee512ff2781e8c1f8 (MD5) / O presente trabalho, apresentado sob forma de dissertação, é resultado de investigação, acentuadamente institucional. Decorre, em grande parte, da vivência do autor, há mais de duas décadas, com a problemática Ensino Superior, em face de suas vinculações para com a hoje Universidade Federal de Santa Catarina, seja como aluno (de Graduação e Pós-Graduação em Direito) e servidor (ocupante do emprego de Técnico em Assuntos Educacionais), seja pelo exercício do Magistério Superior (no campo do Direito Público e Ciência Política). Procede, ainda, de experiência em Curso de Especialização em Administração Universitária feito na Universidade de Houston, Texas, U.S.A., assim como visitas de observação realizadas em outras Instituições de Ensino Superior norte-americanas, algumas mexicanas e inúmeras nacionais. Não houve a pretensão de se responder a todas as questões que poderiam ser colocadas sobre o assunto; quizemos, em última análise, fazer sentir: a)que, no Brasil, os mecanismos superiores de ensino, pesquisa e extensão não têm acompanhado, de perto, o processo global de desenvolvimento; b)que, no Brasil, as Instituições de Ensino Superior necessitam auto-avaliarem-se, como posição preliminar na conquista de verdadeira licença e de significativo prestígio social.
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A proposta delimitativa e os cursos de administração

Machado, Eliane Marfisa Braga January 1990 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T03:04:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo tem a preocupação máxima com a formação teórico-conceitual do administrador. O Curso de Administração tem de rever o ordenamento de vida individual e social. Por isso, a Proposta Delimitativa, neste trabalho apresenta categorias conceituais, propondo uma revisão no Curso de Administração. Tal revisão implica, antes, certamente, uma reconceituação de homem e sociedade. Para corroborar estas preocupações, colocou-se um Marco Teórico que denuncia o comando do mercado na ordenação da vida humana, bem como as transformações semânticas e epistemológicas que sofreram conceitos fundamentais, tais como razão, homem, sociedade e outros. Na sequência do Marco Teórico, são enfocadas as críticas de Guerreiro Ramos a Teoria Organizacional e a Proposta Delimitativa. No decorrer deste trabalho são analisados o arcabouço teórico do pensamento administrativo. O objetivo desta análise é apontar o conteúdo teórico-conceitual que o administrador recebe, assim como contextualizar, mostrar as origens e as influências decorrentes desses fatos, na criação do Curso de Administração da Universidade Federal de Santa Maria, objeto deste estudo. concluído, enfatiza-se o Paradigma Delimitativo, destacando-se os conceitos deste em cada uma das dimensões. E, evidencia-se alguns aspectos do Curso de Administração da Universidade Federal de Santa Maria.
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Fatores que afetam a avaliação nas universidades federais brasileiras

Dias, Beatriz de Freitas January 1993 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:03:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:08:28Z : No. of bitstreams: 1 92448.pdf: 4171876 bytes, checksum: ac5b2f4a080225efddf0ea7ee419465c (MD5) / Os objetivos deste trabalho foram levantar os principais fatores que afetam a avaliação das universidades federais, na percepção dos segmentos que compõem a comunidade universitária, e elaborar uma análise comparativa das opiniões sobre esses problemas. Os dados foram obtidos por intermédio de questionários semi-estruturados, aplicados aos quatro segmentos universitários. Os vários fatores que afetam a avaliação das universidades federais, citados pelos respondentes, foram selecionados pela freqüência e pelo grau de dificuldades. Pode-se concluir que os dados apontam indícios de que não há avaliação na universidade, apesar do grande interesse dos respondentes em que isso se torne realidade. Essa ausência de avaliação, segundo os respondentes, deve-se ao fato de haver, dentro das universidades, fatores tais como: reação às mudanças, corporativismo, falta de autonomia universitária, falta de indicadores precisos e indefinição de autoridade. Os quatro segmentos não apresentaram opiniões estruturadas sobre os fatores facilitadores e sobre os motivos que justificam a avaliação da universidade. Apesar da heterogeneidade das opiniões, observa-se uma preocupação com a política, transparência e melhoria da qualidade da universidade como fatores facilitadores e motivos para a aplicação de um processo de avaliação nessas instituições.
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Estrutura da universidade brasileira: um estudo a partir do departamento

Jaguaribe, Erlandsen Freitas January 1981 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-16T21:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T13:58:30Z : No. of bitstreams: 1 214462.pdf: 10501381 bytes, checksum: dd6697c198d3bd001c485f54299ce1dd (MD5)

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