Submitted by Maria Suzana Diniz (msuzanad@hotmail.com) on 2015-05-20T12:44:08Z No. of bitstreams: 2 arquivototal.pdf: 1153585 bytes, checksum: 30351e6c642f8aa1daf5a9e452b9d6c2 (MD5) license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-20T12:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivototal.pdf: 1153585 bytes, checksum: 30351e6c642f8aa1daf5a9e452b9d6c2 (MD5) license_rdf: 22190 bytes, checksum: 19e8a2b57ef43c09f4d7071d2153c97d (MD5) Previous issue date: 2014-05-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work deals with the relationship between vocational training of social work guided the Curriculum Guidelines, intrinsic Ethical-Political Project of critical nature component to conservatism and the practice of these professionals on bases of this project. The objective was to analyze the direction given by the practice of social worker, understanding this direction as a challenge, since the socio-occupational spaces in which work social work are also structural part of the conservative rationality present in the current model of society. In this sense, we sought to investigate the existence, or not, of contradictions between the formation, a critical perspective and the professional practice of social workers inserted in these spaces. Thus, the Family Grant Program of João Pessoa city was chosen as a research field, since this program includes elements underlying what we treat as neoconservative, to be characterized as strategic, emergency and palliative, highlighting the tract the social question only in its superficiality and not at its core. The survey was conducted through semi-structured interview, recorded in digital media with ten social workers working in this program and who had professional training within the current curriculum ABEPSS. The purpose was to examine whether the training held in a Ethical and policy perspective, the critical nature conservatism and capitalist society, is ensuring a critical practice, or if the characteristics inherent to the rule of neoliberal nature, impose their rationality to practice of Social Work, leading her to play this conservative nature and also to reproduce as a conservative practice. The hypothesis that conducted the study was that, although the social worker has aligned its training with the Ethical-Political Project, a practice developed in areas of activity that work in the conservative logic, ends up reproducing some extent conservatism, a situation that would be inherent in determining institutional objectives, where such reproduction would be an obligation and not a choice of agents. This study has qualitative and adopts as methodological approach the critical analysis of the contents of the statements of the interviewed subjects. From the data, we find that under the Family Grant Program, are conditions of objective nature, inherent to the operating system and the local government relationship structure, which pose challenges that limit and intend to professional practice of social worker, which is constituted as factors that directs you partner and politically to take a feature that is closest to a practice of reproduction of conservatism. However, this feature appears, contrary to critical discourse exposed by the research subjects, so that the most critically adopts the conservative nature of their practice, since recognize the mechanisms and formal and regulatory procedures, forms of regulation of relations built in social conservative logic of bourgeois society. / Este trabalho trata da relação entre a formação profissional do Serviço Social pautada nas Diretrizes Curriculares, componente intrínseco do Projeto Ético-Político de natureza crítica ao conservadorismo e a prática desses profissionais formados nas bases desse projeto. O objetivo foi analisar o direcionamento dado pela prática do assistente social, entendendo esse direcionamento enquanto um desafio, uma vez que os espaços sócio-ocupacionais nos quais atuam o Serviço Social são também parte estrutural da racionalidade conservadora presente no modelo de sociedade vigente. Nesse sentido, buscamos investigar a existência, ou não, de contradições entre a formação, numa perspectiva crítica e o exercício profissional dos assistentes sociais inseridos nesses espaços. Para tanto, o Programa Bolsa Família do município de João Pessoa foi escolhido enquanto campo de pesquisa, uma vez que este programa comporta elementos subjacentes ao que tratamos como neoconservador, ao caracterizar-se como sendo estratégico, emergencial e paliativo, colocando em evidência o trato da questão social apenas em sua superficialidade e não no seu cerne. A pesquisa foi realizada a partir de entrevista semi-estruturada, gravada em meio digital com dez assistentes sociais que atuam nesse programa e que tiveram formação profissional dentro do atual currículo da ABEPSS. O propósito foi examinar se a formação, realizada em uma perspectiva Ético-Política, de natureza crítica ao conservadorismo e a sociedade capitalista, está assegurando uma prática crítica, ou se as características conservadoras, inerentes ao Estado de natureza neoliberal, impõem sua racionalidade à prática do Serviço Social, levando-a a reproduzir essa natureza e também a se reproduzir como uma prática conservadora. A hipótese que dirigiu o estudo foi a de que, embora o assistente social tenha sua formação alinhada com o Projeto Ético-Político, sua prática, desenvolvida em espaços de atuação que funcionam na lógica conservadora, acaba reproduzindo em certa medida o conservadorismo, situação esta que seria inerente aos determinantes objetivos institucionais, onde essa reprodução seria uma imposição e não uma escolha dos agentes. Este estudo possui caráter qualitativo e adota como procedimento metodológico a análise crítica dos conteúdos dos depoimentos dos sujeitos entrevistados. A partir dos dados, percebemos que, no âmbito do Programa Bolsa Família, encontram-se condições de natureza objetiva, inerentes ao próprio sistema de funcionamento e da estrutura de relação de poder local, as quais impõem desafios que limitam e tencionam o exercício profissional do assistente social, o que se constitui como fatores que lhe direciona sócio e politicamente a assumir uma característica que mais se aproxima de uma prática de reprodução do conservadorismo. No entanto, essa característica apresentada, contraria o discurso crítico exposto pelos sujeitos da pesquisa, de modo que a maioria adota de forma crítica o caráter conservador de sua prática, uma vez que reconhecem nos mecanismos e procedimentos formais e normativos, formas de regulação das relações sociais construídas na lógica conservadora da sociedade burguesa.

Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-11T15:19:14Z No. of bitstreams: 1 DISS - ANA PAULA FERREIRA AGAPITO.pdf: 953402 bytes, checksum: ef4d8ec8917454a3d764b089df828365 (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T12:50:14Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-27T12:36:12Z No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-27T14:52:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-27T14:52:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / CAPES / This dissertation deals with the direction of vocational training in social work in private higher education institutions (HEIs) in Maceió / AL, in the classroom teaching mode and the distance. The objective is to identify the theoretical and methodological trends of training in these private HEIs. To understand the process of expansion of education in social work in private HEIs in Brazil and particularly in Maceió / AL, it is essential to understand the process of capital crisis and their recovery strategies of profit rates, particularly in contrarreforma context of the State and the repercussions for educational policy in Brazil. We wanted to understand how these determinations of capital have implications for a training proposal in line with the social direction assumed in the ethical-political project of Social Work from the late 1979 assertion moment of critical social theory and commitment with the corporate design of the working class. The methodological research proposal relied on the critical-dialectical perspective, using the bibliographic and documentary research. They analyzed 03 (three) educational projects of Social Work courses (course approval period, justification of curriculum reform, training design, general and specific objectives of the training, assuming the formation and profile to be formed) and 02 (two ) travel plans of disciplines (menus, objectives, content, basic bibliographies) of these private HEIs (classroom and distance). The direction of education in social work in private HEIs (the distance) in Maceió / AL expressed theoretical and methodological trends that rescue and reinforce the principles of conservative bases of the profession. It was observed that the direction of education in social work in the kind of education, distance learning (ODL) is committed to maintaining the direction of the training project proposed by ABEPSS / 1996, because it reinforces a professional profile that answers the immediate demands of the labor market in execution of projects and services of existing social programs. Join the direction of vocational training in-person private HEIs indicate a rapprochement with the guidelines of the curriculum guidelines of ABEPSS / 1996 in PPCs and travel plans of disciplines (menus, objectives, basic contents and bibliographies). It is concluded that there are differences between the direction of education in the face private HEIs and private HEIs EAD in Maceió / AL. While classroom learning points for a general education and criticizes, on the other hand the EAD school offers an education that enhances pragmatism, subjectivism, welfare, the micro analysis of social phenomena, the stimulus to social responsibility and social entrepreneurship (strokes peculiar to rescue conservatism in Social Work). / Essa dissertação trata sobre a direção da formação profissional em Serviço Social nas instituições de ensino superior privadas (IESs) em Maceió/AL, na modalidade de ensino presencial e a distância. Objetiva-se identificar as tendências teórico-metodológicas da formação nestas IESs privadas. Para entender o processo de expansão da formação em Serviço Social nas IESs privadas, no Brasil e particularmente em Maceió/AL, é indispensável compreender o processo de crise do capital e suas estratégias de recuperação das taxas de lucros, particularmente no contexto de contrarreforma do Estado e os rebatimentos para a política educacional no Brasil. Procura-se entender como essas determinações do capital trazem implicações para uma proposta de formação profissional em consonância com a direção social assumida no Projeto éticopolitico do Serviço Social, desde o final da década de 1979, momento de afirmação da teoria social crítica e comprometimento com o projeto societário da classe trabalhadora. A proposta metodológica da pesquisa apoiou-se na perspectiva critico-dialética, utilizando-se a pesquisa bibliográfica e documental. Foram analisados 03 (três) projetos pedagógicos dos cursos de Serviço Social (período de aprovação do curso, justificativa da reforma curricular, concepção de formação, objetivos geral e específicos da formação, pressuposto da formação e perfil que se pretende formar) e 02 (dois) planos de curso das disciplinas (ementas, objetivos, conteúdos, bibliografias básicas) dessas IESs privadas (presenciais e a distância). A direção da formação em Serviço Social nas IESs privadas (a distância) em Maceió/AL expressa tendências teórico-metodológicas que resgatam e reforçam os princípios das bases conservadoras da profissão. Observouse que a direção da formação em Serviço Social na modalidade de ensino a distância (EAD) compromete a manutenção da direção do projeto de formação proposto pela ABEPSS/1996, porque reforça um perfil profissional que responde as demandas imediatas do mercado de trabalho na execução de projetos e serviços dos programas sociais vigentes. Registra-se que a direção da formação profissional nas IESs privadas presenciais indicam uma aproximação com as orientações das diretrizes curriculares da ABEPSS/1996 nos PPCs e planos de curso das disciplinas (ementas, objetivos, conteúdos e bibliografias básicas). Conclui-se que há diferenças entre a direção da formação nas IESs privadas presenciais e nas IESs privadas EAD em Maceió/AL. Enquanto o ensino presencial indica para uma formação generalista e critica, por outro lado o ensino EAD propõe uma formação que reforça o pragmatismo, o subjetivismo, o assistencialismo, a análise micro dos fenômenos sociais, o estimulo à responsabilidade social e ao empreendedorismo social (traços peculiares que resgatam o conservadorismo no Serviço Social).

A presente pesquisa objetiva compreender de que modo o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) contribui com o processo formativo de futuros professores da educação superior, investigando as maneiras criadas por este programa para refletir, organizar e desenvolver o aprimoramento da formação pedagógica dos pós-graduandos. Assim, o interesse recai em compreender os elementos formativos trabalhados pelo PAE. O problema da pesquisa consiste em investigar em que medida o PAE da Faculdade de Educação da USP favorece a apreensão das bases teóricas do campo didático-pedagógico, nos processos de aprendizagem dos pós-graduandos, de modo a aliarem à competência científica a competência pedagógica na futura atuação docente. Diante desta questão, a escolha foi por um caminho investigativo capaz de disponibilizar instrumentos metodológicos adequados à análise do objeto de estudo em questão. O trabalho estrutura-se a partir de uma pesquisa de campo, com foco no estudo de caso, que busca constituir de modo amplo e detalhado conhecimentos a respeito deste programa, bem como das maneiras criadas para viabilizar o aperfeiçoamento do processo formativo do futuro professor universitário. O sistema investigativo adotado inclui pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevistas semiestruturas. Os principais fundamentos teóricos do trabalho são as ações de formação pedagógica. A partir da análise de 47 relatórios de estagiários que participaram da etapa de Estágio Supervisionado do PAE na FEUSP, durante o ano de 2010, identificou-se como interlocutores, ex-alunos do PAE que estavam atuando como docentes em universidades públicas ou privadas e que aceitaram participar de entrevistas semiestruturadas, a fim de relatar suas trajetórias do PAE às salas de aula em instituições de educação superior. As entrevistas possibilitaram melhor compreensão do que o PAE/FEUSP, enquanto possível resposta ao processo de formação do professor universitário, viabiliza como experiência formativa. O desafio metodológico esteve centrado na articulação dos distintos elementos teóricos que se mostraram favorecedores da compreensão de como se constituem possíveis maneiras de inserção profissional e como se constrói a profissionalidade de docentes da educação superior egressos do PAE. / This research aims to understand how the Teaching Improvement Program (PAE) helps with the training of future teachers of higher education , investigating the ways created by this program to reflect, organize and develop the improvement of pedagogical training of post graduates . Thus, the interest lies in understanding the formative elements crafted by PAE . The research problem is to investigate to what extent the PAE of the Faculty of Education at USP promotes the understanding of the theoretical basis of the field -didactic teaching , learning processes of graduate students in order to ally the scientific competence in teaching competence future teaching practice . Faced with this issue, the choice was a path investigative able to provide appropriate methodological tools to the analysis of the object of study. The work is structured from a field research, focusing on the case study, which seeks to provide - so broad and detailed - knowledge about this program as well as the ways established to support the improvement of the educational process of the future university professor. The investigative system adopted includes bibliographic, documentary research and semi structured interviews . The main theoretical foundations of the work are the actions of pedagogical training . From the analysis of 47 reports of trainees who participated in the phase Supervised PAE in FEUSP during the year 2010, it was identified as interlocutors, PAE former students who were working as teachers in public or private universities and agreed to participate in semi structured interviews in order to report their trajectories from PAE to classrooms in institutions of higher education. The interviews enabled a better understanding of the PAE / FEUSP as a possible response to the process of teacher training college, and enables formative experience . The methodological challenge was centered on the articulation of the different theoretical elements that were favoring understanding how to provide possible ways of employability and how to build the professionalism of teachers of higher education graduates PAE .

Orientador: Luis Enrique Aguilar / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-07T02:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bernardes_VaniaAparecidaMartins_D.pdf: 725444 bytes, checksum: 9436a738f4f54a3108284f7117b194a9 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: A presente investigação tem como objeto de estudo a constituição da história da formação de alfabetizadoras. Tem-se como propósito reconstituir e analisar a trajetória de seis profissionais nesta área, sendo reconhecidas como boas alfabetizadoras pelas comunidades em que atuam, na rede pública municipal, estadual e federal da cidade de Uberlândia- MG, a partir de 1980. Tal delimitação teve como base da pesquisa as narrativas de fatos relevantes desses sujeitos em que a atuação docente apontou situações vivenciadas que possibilitaram sua constituição e o seu próprio desenvolvimento profissional. Dentro dessa perspectiva, tornou-se possível estabelecer as formas como as mesmas incorporaram na prática a alfabetização como processo de formação. De modo que, para se obter um quadro amplo e significativo a respeito do problema abordado, optou-se por uma metodologia qualitativa de pesquisa, baseada na análise da história oral de vida de seis alfabetizadoras que foram escolhidos para fazerem parte deste estudo. Assim sendo, o que marca a relevância científica desta pesquisa, é a contribuição de investigar e recuperar aspectos históricos, políticos e educacionais da trajetória de formação de alfabetizadoras na cidade de Uberlândia- MG. Portanto, as questões que se colocam são: Quem são as alfabetizadoras consideradas como boas profissionais pela comunidade? O que aconteceu a partir do momento do magistério? O que aconteceu na vida desses sujeitos que hoje são reconhecidos como bons profissionais? Como foram suas trajetórias de formação e atuação? Quais e como os fatos relevantes ocorridos na educação interferiram em suas trajetórias de vida e na constituição dessas profissionais ao longo das duas últimas décadas? Como se deu o processo de constituição dessas alfabetizadoras neste últimos vinte anos? Em outras palavras, extraiu-se das narrativas indícios que permitiram identificar as interações mediadas por outras pessoas em um determinado contexto político-econômico-cultural, sobretudo das influências determinantes de instituições sociais na formação dessas alfabetizadoras. E, ainda, como são construídas as matrizes do seu sistema de conhecimento, suas interpretações diante do papel da prática exercida enquanto alfabetizadoras que, ainda hoje, ocupam importante papel no cenário educacional da cidade de Uberlândia, ora incorporando, ora refutando as doutrinas teóricas e/ou símbolos que são socialmente elaborados. Pressupõe-se uma construção pessoal das alfabetizadoras a respeito das experiências vividas nas interações sociais que mediam a relação delas com a formação docente passando a orientar, transformar e intervir na prática. Neste sentido, pode-se dizer que o desenvolvimento desses sujeitos, reconhecidas como ¿boas alfabetizadoras,¿ aconteceu do plano social para o individual, plano este em que as alfabetizadoras apresentam uma versão singular e personalizada, cultural, social e histórica em que estão inseridas / Abstract: The present investigation deals with study of the historiacal background of Teaching to read-teachers. The purpose of the study is therefore to analyze the lives of 6 professionals in this area, known as good read and writing teachers that work in the city, state and federal public system of the city of Uberlândia-MG since 1980. This particular group was analyzes considering the most important facts that accured during this period that favored their professional growth, within the study, the different ways and reasons that led these teachers to dedicate to the act of teaching to read wee presented. To obtain a broader vision, the research was done using quality methodology to analyze the six teachers that orally told their stories. The stories included historical,political and educational aspects of their lives. Some of the questions to be answered were: Who are the best professionals in the act of teaching to read in our community? What did they do right after graduating from teachers'college? What happened in the following years? What facts best contributed in the formation of these professionals in the last 20 years? By listening to the narrations of these teachers, the survey was able to extract the influences of different people within the political, economical, cultural and social context. Also the schooling background that these teachers receied and the important roll they played was considered as these teachers were held as being the best in the cities educational system. How these teachers related to their teachers influence in the practical aspects of these professional, was studied. Therefore, the survey showed how these good teachers in the art of teaching to read lived, their individuality and their envolvement with the cultural, social and historiacal enviroment in their city / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Multidisciplinary Residency in Health (Remu) was established by Decree No. 2117 of November 3, 2005, complementing Law No. 11,129 of June 30 of that year. It established the Scholarship Program for Education through Labor and the National Commission on Multidisciplinary Residency in Health (CNRMS). Created as post-graduation sensu, the Remu is in a new type of professional in-service training, targeted to health professionals. This study aims to analyze the contributions of the Residency Program in Multidisciplinary Integrated Adult and Elder health, of the University Hospital, Federal University of Sergipe (Remu/HU/UFS), for the training of social workers. This is a recent theme and in a still growing process of research for health professionals, especially for social work. Here we highlight the multidisciplinary educational process, their functions, powers, and the contribution of this kind of training for the social worker. Therefore, it was necessary to assess the implications of service training for this professional inserted in Remu/HU/UFS; analyze how this type of teaching that involves different areas of knowledge influences the formation of the social worker; and check the main advances and challenges of Remu/HU/UFS for residents of Social Services. It is a qualitative research and exploratory nature, which has the historical and dialectical materialism as a guiding method. It has been used the bibliographical (journals, books, monographs, dissertations, theses, articles, etc.), documentary (by analysis of the political-pedagogical project Remu/HU/UFS) and the field research (through interviews). The interview, the semi-structured type, was carried out with the graduates of 2012-2014 class residents and those who are attending the class residence in 2013-2015, totaling 07 (seven) interviewed. Despite the challenges imposed by the neoliberal policies through the counter-reformation process of the Brazilian State and the dismantle of the social policies (especially health and education), difficulties in the consolidation and recognition of residence within the UFS, the study identified that the Remu/HU/UFS has contributed to the training of social workers. The research points the need to promote new attempts of dialogue with the Departments of the Federal University of Sergipe, the constant reflection of the training model service established by the program and its contributions to the training of social work professionals. / A Residência Multiprofissional em Saúde (Remu) foi criada por meio da Portaria nº 2.117, de 03 de novembro de 2005, em complementação a Lei nº 11.129 de 30 de junho do mesmo ano. Ela instituiu o Programa de Bolsas para a Educação pelo Trabalho e a Comissão Nacional de Residência Multiprofissional em Saúde (CNRMS). Criada como pós-graduação lato sensu, a Remu constitui-se em uma nova modalidade de formação profissional em serviço, direcionada aos profissionais da saúde. Este estudo tem como objetivo analisar as contribuições do Programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde do Adulto e do Idoso, do Hospital Universitário da Universidade Federal de Sergipe (Remu/HU/UFS), para a formação dos assistentes sociais. Trata-se de uma temática recente e ainda em crescente processo de investigação para os profissionais da saúde, em especial para o Serviço Social. Destaca-se aqui o processo formativo multiprofissional, suas atribuições, competências, e a contribuição desse tipo de formação para o assistente social. Para tanto, fez-se necessário identificar as implicações da formação em serviço para este profissional inserido na Remu/HU/UFS; analisar como essa modalidade de ensino que envolve diferentes áreas do saber influencia na formação do assistente social; e verificar os principais avanços e desafios da Remu/HU/UFS para os residentes de Serviço Social. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e natureza exploratória, que tem o materialismo histórico dialético como método norteador. Foram utilizadas as pesquisas bibliográficas (realizadas em revistas especializadas, livros, monografias, dissertações, teses, artigos, etc.), a documental (através da análise do Projeto Político-Pedagógico da Remu/HU/UFS) e a de campo (por meio de entrevistas). A entrevista, do tipo semiestruturada, foi realizada com as residentes egressas da turma 2012-2014 e aquelas que estão cursando a residência na turma 2013-2015, totalizando 07 (sete) entrevistadas. Apesar dos desafios postos pela política neoliberal, pelo processo de contrarreforma do Estado brasileiro e desmonte das políticas sociais (em especial, Saúde e Educação), das dificuldades no sentido da consolidação e reconhecimento da residência no interior da UFS, o estudo identificou que a Remu/HU/UFS tem contribuído para a formação profissional do assistente social. A pesquisa aponta a necessidade de promover novas tentativas de diálogo com os Departamentos da Universidade Federal de Sergipe, a constante reflexão do modelo de formação em serviço instituído pelo programa e suas contribuições para a formação dos profissionais de Serviço Social.

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The thesis is dealing with vocational education in Czech Republic. Particularly, it is focused on the comparison of students' and teachers' opinion on the contribution of vocational education to future path of the graduates. It has two parts - theory and research. Theoretical part begins with discussion about vocational and general education on the philosophical and empirical level. The specifics of Central Europe in this discussion are also mentioned. In the next part, system of vocational education in Czech Republic is presented, including its history and current issues. Theory is ended with providing statistics about changes in participation in education since 1989 and about the success of the graduates in the labour market in tertiary education. In practical part, interviews with students and teachers are conducted to find out their opinion about influence of upper secondary vocational education on the future success of the graduates.

Le vieillissement des populations dans les économies développées apparaît comme un enjeu majeur dans lequel l’emploi est au centre de toutes les préoccupations. Il influence, également, l’équilibre de leur système de protection sociale. Cette thèse s’intéresse à la faiblesse du taux d’emploi des séniors français, représentés par les plus de 50 ans, comparativement à celui des autres pays européens. L’inflexion des politiques publiques à l’égard des séniors, d’une logique d’exclusion à une logique d’inclusion du marché du travail, dans les années 2000, ne permet qu’une amélioration lente et limitée de leur taux d’emploi. Alors que les autres pays européens ont aussi été concernés par le changement de politiques, il est légitime de s’interroger sur les raisons de leur impact modéré en France.Cette thèse s’organise autour de deux parties complémentaires. La première partie fait état du constat de la faiblesse du taux d’emploi des séniors, en France comparativement à ses voisins européens (chapitre un). Cette faiblesse se traduit par une ségrégation professionnelle augmentant avec l’âge qui aboutit à une difficulté d’orientation des hommes âgés, dans certains secteurs et certaines professions au sein de ces secteurs. D’autres pistes de réflexion sur les raisons supposées de cette faiblesse des taux d’emploi des séniors sont également envisagées dans une revue de littérature (chapitre deux). Ces raisons proviennent de plusieurs champs : du champ structurel et des caractéristiques de l’offre et de la demande de travail, ce qui illustre la complexité de la problématique pour les pouvoirs publics. La deuxième partie s’attache à mesurer un facteur de sous-emploi des séniors persistant alors même qu’on neutralise toutes les raisons objectives pour lesquelles les préférences des recruteurs, à l’embauche, se portent moins sur les séniors : la discrimination à l’embauche liée à l’âge (et au sexe pour quelques cas particuliers). Deux types de méthodes et de données sont utilisés pour mesurer la partie résiduelle des écarts de probabilité d’être en emploi ou d’accès à l’emploi (dont la discrimination est un des composants) : les méthodes de décomposition sur des données d’enquête, donnant une mesure qualifiée d’objective (chapitre trois) avec une extension analysant le lien entre cette partie résiduelle et la conjoncture économique et la méthodologie des tests de correspondance, ou testing, sur des données expérimentales collectées sur une sélection de professions en tension (chapitre quatre). La première méthode démontre une partie résiduelle de l’écart de probabilité importante, laissant présager des risques élevés de discrimination liée à l’âge et au genre. La comparaison des taux d’accès à l’emploi de la deuxième méthode conduite sur près de 6 000 candidatures illustrent ces risques selon lesquels les séniors ont moins de chances d’accéder à un entretien d’embauche comparativement aux plus jeunes à caractéristiques semblables. Nous verrons les différentes hypothèses explicatives du sous-emploi des séniors, documentées par la littérature, comme la distance courte à la retraite, l’obsolescence des compétences en situation de chocs technologiques, les normes sociales de sexe (par la reconversion professionnelle) et d’âge (par les préférences exogènes des recruteurs).L’un des fils directeurs de la thèse est de distinguer la situation des hommes et des femmes séniors en matière d’emploi. On observe des différences manifestes sur l’ensemble de cette thèse avec une situation des hommes plus problématique que celle de leurs homologues féminines en termes d’écart de taux d’emploi, de ségrégation professionnelle et de discrimination à l’embauche. / The ageing of populations in developed economies appears as a major issue in which employment is at the centre of all concerns. It also influences the balance of their social protection system. This thesis is interested in the weakness employment rate of French older workers, considered as the population over 50 years old, compared to other European countries. The inflection of public policies for them, from logic of exclusion to logic of inclusion in the labour market, in the 2000s, allows only slow and limited improvements in the employment rate. While other European countries have also been affected by the policy change, it is legitimate to wonder about the reasons for their moderate impact on France.This thesis is organized into two complementary parts. The first part reports the finding of the low employment rate of older workers, in France compared to its European neighbours (chapter one) This weakness is reflected in occupational segregation increases with age, resulting in difficulties in terms of orientation of men, with age in some sectors and occupations within these sectors. Other subjects of reflection on why this supposed weakness of older workers employment rates are also considered in a literature review (chapter two). Those reasons come from many fields: both the structural field and the characteristics of labour supply and labour demand, which illustrates the complexity of the issue for the government. The second part attempts to measure a factor of persistent underemployment of older workers even as we neutralize all objective reasons why the hiring preferences of recruiters, move on less to seniors: the hiring age-related discrimination (and gender for some particular cases). Two types of methods and data are used to measure the residual part of the probability gaps of being in employment and access to employment (including discrimination is a component): decomposition methods on data of survey, giving a measure qualified objective (chapter three) with an extension analysing the link between this residual part and business cycle, and methodology of correspondence tests or testing on experimental data collected on a selection of occupations in tension (chapter four). The first method finds a significant residual part of the probability gap, suggesting high risk of related-age and gender discrimination. The comparison of access to employment rates of the second method made on around 6,000 applications illustrates these risks according to which the senior applicant have less chances to get a job interview, compared with younger having similar characteristics. We shall see the different explanatory assumptions of underemployment of older workers supported by the literature as the short distance from retirement, the obsolescence of skills in situation of technological shocks, the social norms of gender (by the vocational training) and of age (by exogenous preferences of employers).One of the recurring threads in the thesis is to distinguish the situation of older men of the senior women in employment. There are clear differences in this whole thesis with a situation more problematic men than their female counterparts in terms of employment rates gap, occupational segregation and employment discrimination.

Dans les travaux en sciences humaines, le football est abordé selon deux axes : le football amateur et celui, plus médiatisé, des professionnels.Imaginés comme des monde imperméables, il est rarement fait mention du passage de l'un à l'autre que réalisent une poignée de jeunes passionnés. Présentés le plus souvent de manière hagiographique, les récits de vie des vedettes du ballon rond ne font pas mention des fondements de l'engagement sportif et des années passées en apprentissage dans les pôles d'excellence. La recherche présentée ici vise à mieux saisir, sociologiquement, les étapes d'entrée dans le haut niveau, des premières balles échangées en famille à la signature du contrat. Au centre de ce processus d'inclusion, le séjour dans un club formateur doit être examinée de manière approfondie. Ce travail, conçu dans une perspective interactionniste, étudie de façon compréhensive les relations interindividuelles au fondement de l'accès à la carrière de haut niveau. Dans cette optique, l'étude de l'école des Lionceaux, à Sochaux, constitue un bon exemple de la prise en charge des aspirants de par sa politique tournée vers la jeunesse et de ses bons résultats. Les données utilisées repose sur une triangulation des sources : des questionnaires, envoyés dans les centres de l'Hexagone, des observations des matchs et des temps de vie en pensionnat, des entretiens -enfin- auprès des apprentis et des entraîneurs. Les éléments collectés permettent de déconstruire le parcours de ceux qui s'engagent dans l'aventure de l'excellence sportive, qu'ils accèdent au Graal ou non. En effet, sur chaque promotion d'une quarantaine d'aspirants, seuls un ou deux signeront un contrat, les candidats éconduits devant renouer avec un quotidien loin des stades. Au-delà des trajectoires individuelles, c'est toute la dynamique de recrutement et de maintien des clubs au haut niveau que l'on entrevoit. / In human sciences field, there are two ways to study football : amateur football and professionnal, which got a widely media coverage. Seen like two worlds split, the coming up to professional from amateur football achieved by a handful of young players is rarely studied. Accounts of football star life's, often written in an hagiographic style, does not mention fondations of the sport entry or the years past in specialized centres of formation. This work aim, by sociological approaches, to the signature of a contract. Inside of this process, the time spent in instructive football clubs has to be studied in details. This work, conceived in an interactionist way, focuses on interindividual relationship which contributes on the access to high-level career. With this point of view, the Lionceaux school, in Sochaux, bring a good exampleof the way to train candidate, because of its youth politics and its good results. Our data comes from three kind of sources : the questionnaires sent to French football clubs, the watching of matches and lifetime in centers, and the interviews of players and coaches. It permits us to detailed candidates' careers, who succeed or not in the purchase of becoming a high-level footballer. Indeed, each year, from about forty players, only one or two will sign a contact, whereas the other will have to return to their lives, away from stadiums. Beyond individual career, we would see here the whole dynamics and maintenance of high-level football clubs.

The main goal of this diploma thesis is diagnostics and vocational training in assessment of existing structure of the center of leisure time for children. The teoretical part is focused on vocational training in assessment of existing structures by ČSN ISO 13 822 - Bases for design of structures - Assessment of existing structures and assesment of brick structures. The designing strength of masonry and mortar is defined in the end of theoretical part. The practical part continues with real construction, where diagnostic methods based on technical survey are applied and in the end describes present state of real construction with plan for required steps to secure safety. As a result of this thesis is also a demonstration static report.