行政官員與立法委員於立法院的政策論述，是代議民主體制中政策合法化過程的核心，論述內容是否具備審議民主精神係影響政策合法性及未來執行過程的關鍵因素，但相關主題過去卻為學界所忽略。本文從審議民主觀點探究行政官員與立法委員的政策合法化論述，透過個案比較研究法，選取大學法與私立學校法的修法過程進行內容分析。研究結果顯示，立法委員的政策合法化論述主要以監督、連任、與政策為目標，其互惠性、多元性、尊重性、與合理性皆有待加強；行政官員的論述則是基於課責、回應、及責任等考量，但大多論述皆過於保守與消極，缺乏合理性之精神。兩者論述內容的差異及審議民主精神之缺乏，應與各自的制度性角色要求相關。基於研究發現，本文主張立法委員的論述應多聚焦於政策方案內容，行政官員則應更為主動、積極，以更符合回應與責任的要求、提升政策論述的審議精神。本文亦建議，立法院應針對政策合法化過程建立完整的公開記錄制度。本文為一初探性嘗試，未來學界可根據實務觀察，設計更完善的評估指標，或輔以制度論角度，裨益於對立法委員與行政官員的政策合法化論述有更完整地解釋。 / Administrators and legislators’ policy discourse in the Legislative Yuan is the core of policy legitimation under the representative democracy. The content of discourse with deliberative democracy spirit, ignored by the academics in the past, will influence policy legitimation and policy implementation. This study investigates administrators and legislators’ policy legitimation discourse from the perspective of deliberative democracy. The author selected the processes of amending the University Act and the Private School Law by comparative study of cases, and used content analysis method. The results show legislators take the supervision, reelection, and policy as their purposes in the discourse of policy legitimation. The attributes such as reciprocity, diversity, respect, and reasonableness in the legislators’ policy legitimation discourse have a great room for improvement. Administrators would mainly consider accountability, responsiveness, and responsibility during the discourse. Administrators are always conservative and passive, and the discourse is a lack of the reasonableness. The difference between legislators and administrators’ discourses may relate to respective institutional roles. Accordingly, this study suggests legislators focus on the content of policy proposal. This study also recommends administrators be more active and enthusiastic to answer to the requirement of responsiveness and responsibility, and to promote the deliberative spirit of the discourse. Besides, the author proposes the Legislative Yuan institutionalize the complete and open records of the policy legitimation. This research is the pilot study. Therefore, in the future, the academics could design more appropriate evaluative indicators, or can be integrated by the perspective of the institutionalism for better explanation of administrators and legislators’ policy legitimation discourse.

This study sought to discover how Kuan Han-Ch'ing portrayed the Yuan Dynasty (1280-1368 A.D.) and the Confucian view of women by means of the characterization in Kuan's plays. Eight female characters, three male public officials, and three male villains were selected for study. It was discovered that Kuan portrayed the ordinary people of his time with outstanding skill; that the characters selected for study provided ways of life contrary to Confucianism, the prevailing philosophy; that Kuan's characterization satirized the Mongol ruling class; and that Kuan depicted women more favorably than Confucian philosophy would have allowed.

何致遠. / "2002年8月" / 論文 (哲學碩士)--香港中文大學, 2002. / 附參考文獻. / 附中英文提要. / "2002 nian 8 yue" / He Zhiyuan. / Lun wen (zhe xue shuo shi)--Xianggang Zhong wen da xue, 2002. / Fu can kao wen xian. / Fu Zhong Ying wen ti yao. / 前言 --- p.01-05 / Chapter 第一章： --- 西南執行部的政治宣傳措施 --- p.06-36 / Chapter 第二章： --- 西南的抗曰言論一一環繞中國對日整體方針的討論 --- p.37-51 / Chapter 第三章： --- 西南的抗日言論´ؤ´ؤ從九一八事變至長城抗戰 --- p.52-80 / Chapter 第四章： --- 西南的抗日言論一一從塘沽善後談判至胡漢民逝世 --- p.81-100 / 總結 --- p.101-102 / 參考書目

朱峰. / "2001年3月" / 論文 (哲學碩士)--香港中文大學, 2001. / 參考文獻 (leaves 150-159) / 附中英文摘要. / "2001 nian 3 yue" / Zhu Feng. / Lun wen (zhe xue shuo shi)--Xianggang Zhong wen da xue, 2001. / Can kao wen xian (leaves 150-159) / Fu Zhong Ying wen zhai yao. / 論文提要 --- p.I / 目錄 --- p.IV / 序言 --- p.VI / Chapter 第一章 --- 導言 --- p.1 / Chapter 一´Ø --- 槪念澄淸 / Chapter 二´Ø --- 研究回顧 / Chapter 第二章 --- 華南女子文理學院的歷史回溯 --- p.12 / Chapter 一´Ø --- 佈道家辦學…程呂底亞時期(1908-1925) / Chapter 二´Ø --- 教育家辦學…盧愛德時期(1925-1927) / Chapter 三´Ø --- 華人治校……王世靜時期(1928-1951) / Chapter 第三章 --- 社會角色的變遷：服務教會與服務社會的互動 --- p.50 / Chapter 一´Ø --- 直接服務教會(1908-1927) / Chapter 二´Ø --- 從服務教會到服務社會(1927´ؤ1949) / Chapter 三´Ø --- “爲人民服務´ح的嘗試(1949一1951) / Chapter 第四章 --- 教育角色的實踐：基督教女子高等教育的特點 --- p.77 / Chapter 一´Ø --- 宗教教育與愛國主義 / Chapter 二´Ø --- 女權辯論與家政專業 / Chapter 三´Ø --- 校友統計與個案分析 / Chapter 第五章 --- 性別角色的追尋：與福建協和大學的合倂爭論 --- p.114 / Chapter 一´Ø --- 合倂爭論的困擾 / Chapter 二´Ø --- 合倂爭論的分析 / Chapter 三´Ø --- 合倂爭論的意義 / 結語 --- p.133 / 參考書目 / 附錄一 ：2000年度問卷調˘¬表和基本數據 / 附錄二：華南女子文理學院學生畢業論文題目(部分） / 附錄三：華南女子文理學院教職員工履歷表 / 附錄四：金陵女院與華南女院各項統計數字比照(1934年） / 附錄五：華南女子文理學院財政收入比例變化表 / 附錄五：中外人名漢/英對照表

Chik Pun-shing. / Thesis (M.Phil.)--Chinese University of Hong Kong, 1999. / Includes bibliographical references (leaves 120-127). / Abstracts in English and Chinese. / Chapter 1 --- INTRODUCTION --- p.4 / Chapter 2 --- HISTORICAL BACKGROUND --- p.10 / Chapter 2.1 --- The provision of mass education --- p.10 / Chapter 2.2 --- Llewellyn Report --- p.13 / Chapter 2.3 --- The pursuit of quality --- p.17 / Chapter 2.4 --- Chapter summary --- p.20 / Chapter 3 --- THEORETICAL BACKGROUND --- p.22 / Chapter 3.1 --- Policy discourse --- p.22 / Chapter 3.2 --- Conceptualization of accountability --- p.26 / Chapter 3.3 --- Teacher unionism --- p.30 / Chapter 3.4 --- Chapter summary --- p.34 / Chapter 4 --- RESEARCH DESIGN --- p.36 / Chapter 4.1 --- Research aim --- p.36 / Chapter 4.2 --- Research method --- p.38 / Chapter 4.3 --- Limitations of the study --- p.44 / Chapter 4.4 --- Chapter summary --- p.46 / Chapter 5 --- CAPITALISTIC BACKLASH AGAINST EQUALITY --- p.47 / Chapter 5.1 --- no local demand for equality --- p.47 / Chapter 5.2 --- Equality policy imported --- p.48 / Chapter 5.3 --- Policy makers' disbelief in equality --- p.49 / Chapter 5.4 --- Equality for prosperity --- p.51 / Chapter 5.5 --- Unionists' quest for equality --- p.55 / Chapter 5.6 --- Redefining the rule of the game --- p.61 / Chapter 5.7 --- Chapter summary --- p.66 / Chapter 6 --- ACCOUNTABLE FOR MANAGEMENT INSTEAD OF QUALITY --- p.67 / Chapter 6.1 --- In the name of public fund --- p.67 / Chapter 6.2 --- Managerial accountability preserved --- p.70 / Chapter 6.3 --- Quid pro quo accountability --- p.71 / Chapter 6.4 --- Cultivating quality values --- p.71 / Chapter 6.5 --- Cultural re-engineering --- p.73 / Chapter 6.6 --- Quality indicators --- p.74 / Chapter 6.7 --- Negligible measures for the Unionists --- p.76 / Chapter 6.8 --- Necessary check and balance --- p.77 / Chapter 6.9 --- Grassroots quest for reform --- p.79 / Chapter 6.10 --- "Materialistic ""Pegging Salary on Effectiveness""" --- p.82 / Chapter 6.11 --- Chapter Summary --- p.85 / Chapter 7 --- DISCURSIVE AND DISCIPLINARY PROFESSIONALISM --- p.86 / Chapter 7.1 --- The state disciplines without counter-action --- p.86 / Chapter 7.2 --- Professionalism： Normalize or empower --- p.91 / Chapter 7.3 --- Professionalism for control --- p.95 / Chapter 7.4 --- """Plain"" professionalism" --- p.99 / Chapter 7.5 --- The Union road to professionalism --- p.102 / Chapter 7.6 --- The mass line --- p.103 / Chapter 7.7 --- Political struggle --- p.106 / Chapter 7.8 --- Chapter summary --- p.108 / Chapter 8 --- CONCLUSION --- p.110 / Chapter 8.1 --- Capitalistic imperative versus value addition --- p.110 / Chapter 8.2 --- State control versus the quest for autonomy --- p.112 / Chapter 8.3 --- Professional discourse versus empowerment --- p.114 / Chapter 8.4 --- Implications of this research --- p.116 / Chapter 9 --- APPENDIX --- p.119 / Chapter 9.1 --- List of abbreviations --- p.119 / Chapter 10 --- REFERENCES --- p.120

張櫻. / 呈交日期: 2006年5月. / 論文(哲學博士)--香港中文大學, 2006. / 參考文獻(p. 193-215). / Cheng jiao ri qi: 2006 nian 5 yue. / Electronic reproduction. Hong Kong : Chinese University of Hong Kong, [2012] System requirements: Adobe Acrobat Reader. Available via World Wide Web. / Abstracts in Chinese and English. / Lun wen (zhe xue bo shi)--Xianggang Zhong wen da xue, 2006. / Can kao wen xian (p. 193-215). / Zhang Ying.

譚秉源. / 論文(哲學碩士) -- 香港中文大學硏究院敎育學部, 1996. / 參考文献 : leaves iii-xvi (3rd group). / Tan Bingyuan [Tam Ping Yuen]. / Chapter 第一章 --- 問題闡述 / Chapter 第一節 --- 前言 --- p.1 / Chapter 第二節 --- 槪念的界定 --- p.3 / Chapter 第三節 --- 硏究背景 --- p.4 / Chapter 第四節 --- 硏究問題綜述 --- p.12 / Chapter 第二章 --- 文獻評述 / Chapter 第一節 --- 政策分析及政策釐訂過程 --- p.14 / Chapter 第二節 --- 現代資本主義國家內的政策釐訂過程 --- p.15 / Chapter 第三節 --- 協同主義 --- p.21 / Chapter 第四節 --- 敎育政策的釐訂架構 --- p.25 / Chapter 第五節 --- 敎育團體與教育政策釐訂 --- p.32 / Chapter 第六節 --- 理論總結與香港現實的剖析 --- p.34 / Chapter 第三章 --- 硏究設計 / Chapter 第一節 --- 硏究意義 --- p.41 / Chapter 第二節 --- 研究目的 --- p.42 / Chapter 第三節 --- 硏究問題 --- p.43 / Chapter 第四節 --- 硏究範圍 --- p.44 / Chapter 第五節 --- 硏究方法 --- p.45 / Chapter 第六節 --- 硏究架構 --- p.47 / Chapter 第七節 --- 硏究設計 --- p.4 9 / Chapter 第四章 --- 香港敎育政策個案分析一 中學敎學語文政策（1974一一19 8 5) / Chapter 第一節 --- 簡述 --- p.50 / Chapter 第二節 --- 政策的背景和內容 --- p.51 / Chapter 第三節 --- 政府對中學敎學語文政策的立場 --- p.60 / Chapter 第四節 --- 敎協對中學敎學語文政策的立場 --- p.63 / Chapter 第五節 --- 敎協與政府就中學敎學語文政策爭論的焦點 --- p.66 / Chapter 第六節 --- 節敎協與政府就中學敎學語文政策問題的爭持行動 --- p.72 / Chapter 第七節 --- 敎協和政府就本政策釐訂所作的敎育互動 --- p.77 / Chapter 第八節 --- 對本個案的理論分析 --- p.81 / Chapter 第五章 --- 香港敎育政策個案分析二 中學敎學語文政策(19 8 ´6´ؤؤ1996) / Chapter 第一節 --- 簡述 --- p.88 / Chapter 第二節 --- 政策的背景和內容 --- p.89 / Chapter 第三節 --- 政府對中學敎學語文政策的立場 --- p.9 7 / Chapter 第四節 --- 敎協對中學敎學語文政策的立場 --- p.101 / Chapter 第五節 --- 敎協與政府就中學敎學語文政策爭論的焦點 --- p.104 / Chapter 第六節 --- 敎協與政府就中學敎學語文政策問題的爭持行動 --- p.107 / Chapter 第七節 --- 敎協和政府就本政策釐訂所作的敎育互動 --- p.115 / Chapter 第八節 --- 對本個案的理論分析 --- p.119 / Chapter 第六章 --- 香港敎育政策個案分析三 初中會考及初中成績評核政策 / Chapter 第一節 --- 簡述 --- p.123 / Chapter 第二節 --- 政策的背景和內容 --- p.124 / Chapter 第三節 --- 政府對初中會考及初中成績評核政策的立場 --- p.129 / Chapter 第四節 --- 敎協對初中會考及初中成績評核政策的立場 --- p.131 / Chapter 第五節 --- 敎協與政府就初中會考及初中成績評核政策爭論 的焦點 --- p.134 / Chapter 第六節 --- 敎協與政府就初中會考及初中成績評核政策問題 的爭持行動 --- p.1 9 / Chapter 第七節 --- 敎協和政府就本政策釐訂所作的敎育互動 --- p.144 / Chapter 第八節 --- 對本個案的理論分析 --- p.147 / Chapter 第七章 --- 香港敎育政策個案分析四 學習目標及目標爲本評估政策（英文簡稱TTRA ) / Chapter 第一節 --- 簡述 --- p.151 / Chapter 第二節 --- 政策的背景和內容 --- p.152 / Chapter 第三節 --- 政府對學習目標及目標爲本評估政策的立場 --- p.161 / Chapter 第四節 --- 敎協對學習目標及目標爲本評估政策的立場 --- p.163 / Chapter 第五節 --- 敎協與政府就學習目標及目標爲本評估政策爭論的焦點頁 --- p.170 / Chapter 第六節 --- 敎協與政府就學習目標及目標爲本評估政策問題的爭持 行動 --- p.183 / Chapter 第七節 --- 敎協和政府就本政策釐訂所作的敎育互動 --- p.190 / Chapter 第八節 --- 對本個案的理論分析 --- p.197 / Chapter 第八章 --- 總結 / Chapter 第一節 --- 簡述 --- p.203 / Chapter 第二節 --- 關於敎協爲影響敎育政策釐訂所作敎育互動的分析 --- p.204 / Chapter 第三節 --- 關於政府對敎協或整體社會所作敎育互動的分析 --- p.208 / Chapter 第四節 --- 關於政府釐訂及推行敎育政策所採策略的分析 --- p.210 / Chapter 第五節 --- 關於協同主義在香港的敎育政策釐訂過程中的體現分析頁 --- p.212 / Chapter 第六節 --- 關於派系互動理性取向在香港敎育政策釐訂過程中的體 現分析 --- p.215 / Chapter 第七節 --- 關於敎育團體影響敎育政策釐訂的效能分析 --- p.215 / Chapter 第八節 --- 關於敎育團體在本港敎育政策釐訂過程中的角色 --- p.217 / Chapter 第九節 --- 本硏究的意義 --- p.219 / Chapter 第十節 --- 本硏究的限制 --- p.220 / Chapter 第十一節 --- 結語 --- p.221 / 註釋 --- p.i / 參考文件 --- p.iii / 中文參考書目 --- p.x / 英文參考書目 --- p.xii

過去立法院常被譏為行政院的橡皮圖章，但隨著國內民主政治的快速發展，立法院已成為我國當前最重要的政治舞台，不管是各政黨或是政治人物，對於在立法院合議制度下，所形成的權力分享與利益分配，都有莫大的關注與興趣。再者，立法院職權之行使攸關人民生活財產的維護，在民主化的過程裡，代表民意的立法院，更背負著民眾的高度期待。因此，研究立法院之監督功能，對立法與行政之間的互動關係做一明確的界定與釐清，將有助於了解我國民主政治的建立與實踐民主化的進程。 本研究旨在探討立法院之監督功能，也因此擬先介紹民主國家國會監督概念，針對「監督」一詞，加以界定並分析其理論基礎。再針對各國憲政發展之比較，來了解何以要研究我國立法院監督功能，並從我國民主發展過程中，探討立法院扮演監督功能的意義與角色，最後試圖從法制規範層次與實務操作層次上，找尋出我國立法院所具有的監督效果，以達到探究其監督功能之目的。 從萬年國會到國會全面改選，乃至目前歷經六次修憲以來，我國國會體制逐漸落實立法院真正成為全國最高立法機關之制度設計，不過立法權如何有效落實其監督制衡行政權的功能，除了從靜態的憲法條文賦予的職權來分析，還必須透過動態的立法權行使過程加以探討。因此，本文先從民主憲政原理中的監督背景及其概念，假設我國在國會全面改選後，雖然行政部門過去的主導力量甚強，但立法權仍能發揮其監督行政權之功能，以立法院所行使的職權是否具有監督功能來分析，並觀察出立法院非制度面部分，具有的實際監督功能之機制，最後做出結論與提出建議。 本文分成六個部分。第一章緒論，介紹本論文研究背景、研究目的、概念界定、研究架構設定、文獻回顧、研究方法及研究範圍與限制；第二章國會監督功能之理論基礎，從形成國會的民主概念破題，來介紹國會監督功能之背景、意義、基礎、技術，以了解民主國家之國會監督功能；第三章我國立法院監督功能之介紹，從我國立法院形成之背景，來介紹立法院監督功能之背景、意義、基礎、技術，以呼應第二章；第四章法制規範層次之監督功能分析，是以監督對象為基礎來分析立法院的監督功能，文中將監督對象分成對人如同意權、彈劾權等；對機關如預算權的監督；對政策如法案權，再放置到四個重要民主政治概念（權力分立、代議政治、有限政府、權力制衡）中來檢驗，以了解其法源依據、規範作用及實質影響；第五章實務操作層次之監督功能分析，將提出具有實際運作而無法在法制層次探討如議事杯葛、政黨協商等非正式制度面之監督功能，從實務操作層次中，去探討其實質影響。第六章結論，提出研究過程中所得到之發現，及希冀提供後進研究者之建議。

本論文是以「行政院組織法」修正過程之「個案分析」，配合「歷史面向」－民國76年至82年，以及「生態面向」－台灣政治環境變遷，歸納出修法過程中的重要因果連結關係。全文共分七章，分別簡述如下： 第一章導論旨在闡述研究動機與目的、文獻整理與探討、以及研究方法與架構。 第二章先介紹台灣解除戒嚴後的政治環境變遷，包括以「重大事件」和「內閣更迭」為分期的不同階段描述。 第三章介紹民國76年以前的行政院組織法修正之背景分析，其中分成憲法公布（民國36年）前後兩大階段，並簡略探討各階段中央行政組織架構變遷之原因。 第四章描述行政院組織法修正之第一階段（民國76年至79年），其中又以行政院研修小組研擬過程、行政院院會決議過程、立法院委員會審查過程、立法院院會審議過程等分成四段進程。 第五章描述行政院組織法修正之第二階段（民國79年至82年），分成停頓期、郝內閣時期、連內閣時期等三段進程。 第六章則結合第二章的政治環境變遷背景，和第四章、第五章行政院組織法修正的兩個大階段，綜合歸納在此修正過程中，其影響進程的因素分析；此章係筆者連結前述各章所作的全盤性研究成果。 第七章結論部分，除了總結發現與建議（包括行政院組織架構之個人芻議）外，並對未來發展作一些前瞻性的期望。

「雜文」作為一種切確的文類，可以溯源自劉勰《文心雕龍》，其中有〈雜文〉一篇，明確劃定出範圍，及其所含之體類，與體類之特性。 劉勰「雜文」範圍內體類繁多，兼有「文」、「筆」性質，但以「問答（含設論）」、「七」、「連珠」三者為主要，此三者其實賦體，但不以賦為名的體類，我們可以後設稱之為「賦體雜文」。整體說來，「雜文」中的各種對象，它們是在文學史上較為新出，由「詩」、「賦」、「章」、「奏」等各種主要體類，所流衍派生的對象，當然重要性也就不如其主要體類，且實際功能或政教意義，也較為淡薄。總之，「雜文」文類的劃定，其實本於劉勰的文學觀念，是一種對於文學體類發展演變的詮釋。 下及宋初《文苑英華》，雖然在整體體類的編目上，大抵上承《昭明文選》，但其中卻也出現「雜文」一類。單就此文類看來，應該與《文心雕龍》淵源更深，但內容更趨複雜，下分「問答」、「騷」、「帝道」、「明道」、「雜說」、「辯論」、「贈送」、「箴誡」、「諫刺雜說」、「記述」、「諷喻」、「論事」、「雜製作」、「征伐」、「識行」、「紀事」共十六類目。而其中體類對象，除「賦體雜文」，另外還有箴體、論體、記體但不以箴、論、記為名的「箴體雜文」（「誡」）、「論體雜文」（「說」、 「辯」、「解」、「原」、「題跋」）、「記體雜文」（「志」、「述」），及「雜著」（不具體類名稱的篇章）與少數「越界文體」（有其體類之名，但無其體類之實的篇章）之作，分佈在其中。 「賦體雜文」體類，集中於「問答」、「騷」、「帝道」三子目，「箴體雜文」體類，則集中在「箴誡」；此外，「論體雜文」、「記體雜文」、「雜著」及「越界文體」則分佈於其他十二目。進一步發現，「問答」目中，合併了傳統「對問（含設論）」、「七」二種體類；「騷」雖自六朝總集中有之，但廣泛包含擬騷之作，非往昔《楚辭》篇章專屬；「帝道」其實為六朝「符命（封禪）」之文。「箴誡」目中，主要為「誡」，而「誡」又分有韻、無韻，前者似「箴」，後者則近於「論」、「記」。「明道」、「贈送」、「諫刺雜說」、「記述」、「諷喻」、「論事」、「征伐」、「識行」、「紀事」是 依照文章題材與主旨所劃分的類目。「雜說」、「辯論」、「雜製作」分類依據不明，但目中分別以「說」、「辯」與「原」、「題跋」篇章較為偏多，所以推測有凸顯這些體類的意義。 可見「雜文」的內容，前後差異極大。從原本「賦體雜文」為重心，後來則各種對象紛呈。這種現象的轉變，一來與六朝至唐代，「文」之觀念與範圍演變相關，二來也與唐代散文風氣及務實文學觀的興盛，造成文學創作方式的改變相關。 《文苑英華》「雜文」直接影響《唐文粹》「古文」的形成，然則後人對於「古文」；以及後來總集中「雜文」、「雜著」之類，在文類的觀念及內涵上，我們當不能忽略《文苑英華》「雜文」對於後代的影響。而這是本論文結束之後，即將在拓進的研究方向。