Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-07-19T15:26:03Z No. of bitstreams: 1 analygiavieiraschildaveiga.pdf: 31845294 bytes, checksum: cc8258049d0b31aef305deb27f7d3506 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-08T17:51:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 analygiavieiraschildaveiga.pdf: 31845294 bytes, checksum: cc8258049d0b31aef305deb27f7d3506 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-08T17:51:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 analygiavieiraschildaveiga.pdf: 31845294 bytes, checksum: cc8258049d0b31aef305deb27f7d3506 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T17:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 analygiavieiraschildaveiga.pdf: 31845294 bytes, checksum: cc8258049d0b31aef305deb27f7d3506 (MD5) Previous issue date: 2015-03-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A tese acontece na composição de um caderno de artífice, a pluralizar educação, entendida como cultivo de si, ao modo de Nietzsche. A superfície da pesquisa se configura no engendramento da escrita com a materialidade das artes-manuais. Um acontecimento que se dá entre os dois campos na produção de uma diferença potencial. Uma maneira de compor escrita científica, enquanto experiência movente do corpo fazedor que se torna ao escrever. Fazer inspirado por uma antroposofia da imanência. Conceito que se inaugura na contaminação dos modos de operação da antroposofia, propostos por Rudolf Steiner, pela filosofia da imanência de Deleuze. Propositura de uma antroposofia enquanto existencialização imanente, ocupada com a vida-viva que se vive e não com a invocação de modelos para além dela. Um modo de existir que não subordina a imanência à transcendência, ao estilo platônico, mas implica o pensar, sentir e querer, junto ao aquém das singularidades e ao além das múltiplas dobras da existência. Uma antroposofia da imanência em honra à Terra, a incertar as fronteiras entre a filosofia, a ciência e a arte, possibilitando uma zona de indiscernibilidade onde as sensibilidades em devir possam se dar. Um caderno de artífice a procurar fazer da escrita acadêmica uma literatura menor, na invenção de um devir-mulher da escrita. Devir-mulher não somente por ser uma escrita que ocorre na cozinha ou no atelier ou por ser feita por mãos femininas, mas porque, na dobra da escrita, ao escapar dos regimes de significância e representação, produz estados uterinos e fecundos que possibilitam vazar intensidades que remetem ao corpo e ao desejo enquanto produção. O peso e o volume do caderno, cerca de 70 cm2 e 4 kg, traduzem uma vocação à empiria, mas não excluem a amplitude teórica. É justamente na interseção de empiria e teoria que o acontecimento de fiar a escrita se mostra. Os dez blocos, de múltiplos agenciamentos, são atravessados por personagens conceituais e experiências de corpo escrita, em variados gêneros, com destaque às 98 crônicas, publicadas em jornal impresso, no decorrer da pesquisa. As recolhas fiadas, tecidas e bordadas, produzem o duplo têxtil da tese junto ao vivido no tornar-se do doutoramento em Educação. Nos espaços entre os blocos, outras linhas se passam, prolongando a experiência até às referências, em Tecelagem de lidos, ao ex-libris, ao colofão e ao epílogo, que se mostra na celebração do conceito nietzschiano do Eterno Retorno. / The thesis takes place through the composition of a handcrafted book, pluralizing education, here understood as self-cultivation, according to Nietzsche's observations. The surface of the research takes shape through the writing process and the materiality of manual arts. An event that takes place amid two fields in the construction of a potential difference. One way to make scientific writing, while moving experience of the body that exists in writing. Construction inspired by an anthroposophy of immanence. A concept that began in the contamination of the operating modes of anthroposophy, proposed by Rudolf Steiner, by Deleuze's philosophy of immanence. Suggestion of anthroposophy as immanent existencialization, busy with animated-life that lives, and not with the invocation of models elsewhere. A way of being that does not make the immanence subordinate to transcendence, in the Platonic sense, but implies thinking, feeling and willing, besides the singularities and beyond the addition of multiple layers of existence. An anthroposophy of immanence in honor of Earth, to make uncertain the boundaries between philosophy, science and art, enabling an indiscernible space, where sensitivities in becoming may exert themselves in giving. A handcrafted book trying to make the academic writing a lesser literature, in the invention of a female-becoming type of writing. Female-becoming not only for it being writing that occurs inside the kitchen or a workshop, or made by female hands, but because, in the creases of writing, to escape the schemes of meaning and representation, thus produces uterine and fruitful states, allowing intensities referred to the body and the desire — here understood as production — to leak. The weight and volume of the book, about 70 cm2 and 4 kg, reflects a call to empiricism, but do not exclude its theoretical amplitude. It is precisely at the intersection of empiricism and theory that the process of spinning the writing presents itself. The conceptual characters and written corporal experiences are traversed by the ten blocks of multiple assemblages — working under different genres, especially the 98 chronicles published in newspapers during the research. The spun, woven and embroidered collections produce the twofold fabric of the thesis, accompanied by the experiences lived throughout the process of the PhD becoming Education. In the spaces between the blocks, other lines pass, extending the experience towards their references, in the Weaving of what is read, and to the epilogue, that shows itself as a celebration of Nietzsche's concept of Eternal Recurrence.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-31T13:49:14Z No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-11-09T14:05:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T14:05:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) Previous issue date: 2017-06-22 / Os estágios obrigatórios são parte fundamental na formação de licenciados, visto que são nessas atividades que os futuros professores têm efetivamente contato com as instituições de ensino que irão ingressar. O presente trabalho irá analisar os processos utilizados para a gestão dos estágios obrigatórios nos cursos de Ciências Biológicas, Letras e Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A escolha do tema foi pautada em observações feitas no exercício das funções de técnico Administrativo em educação na Coordenação de Estágios da PROGRAD – UFJF, em que pude observar como hipótese de pesquisa uma centralização administrativa das atividades de estágios obrigatórios em licenciatura na Faculdade de Educação da UFJF. Além disso, a escolha dos referidos cursos de graduação foi estratégica, uma vez que visamos compreender como é o funcionamento dos estágios obrigatórios em Licenciatura nas três áreas da ciência na UFJF, a saber, Ciências Humanas, Exatas e da Saúde. Para o desenvolvimento da pesquisa foi verificada a estrutura dada aos estágios obrigatórios em licenciatura, a normatização existente para seu funcionamento, bem como do papel dos órgãos gestores na sua administração. Portanto, diante destes problemas citados, apresentamos, em um primeiro momento, o contexto institucional dos estágios obrigatórios na UFJF, com atenção especial aos estágios em licenciatura, descrevendo todos os dados levantados a partir da investigação de documentos oficiais. Em seguida, analisar o problema de pesquisa. Para isso, apresentar-se-ão alguns conceitos fundamentais e argumentos sobre o assunto, baseando-se em obras de autores, tais como: Max Weber; Zhu Qianwei; Norbert Alter, Júlio Diniz, entre outros. Pretendeu-se também realizar entrevistas com sujeitos institucionais chave neste processo administrativo dos estágios obrigatórios em licenciatura na UFJF. Por fim, foram apresentadas, por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE), alternativas para mais eficiente administração de tais estágios, baseadas em alguns dispositivos já presentes na instituição, tais como recursos de tecnologia da informação, em que os formulários de estágio fossem preenchidos por meio do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da UFJF, visando a melhor gestão de estágios dos cursos de licenciaturas na Universidade Federal de Juiz de Fora. / The obligatory internships are a fundamental part of the training of graduates, because it is in these activities that the future teachers have effectively contact with the educational institutions that will join. The present work will analyze the processes used for the management of compulsory traineeships in the Biological Sciences, Literatures and Mathematics courses of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). The choice of topic was based on observations made in the exercise of the Administrative technician in education in the Coordination of Internships of PROGRAD - UFJF, in which I was able to observe as a research hypothesis an administrative centralization of the activities of compulsory internships in undergraduate courses at the Faculty of Education of UFJF. In addition, the choice of these undergraduate courses was strategic, since we aimed to understand how the compulsory internships in graduation work in the three areas of science in the UFJF, namely, Human Sciences, Exact Sciences and Health Sciences. For the development of the research, the structure given to the compulsory stages in graduation, the existing standardization for its operation, as well as the role of the managing organs in its administration were verified. Therefore, in view of these problems, we will first present the institutional context of the obligatory internships at the UFJF, with special attention to the undergraduate courses, describing all the data gathered from the investigation of official documents. Then analyze the search problem. For this, some fundamental concepts and arguments on the subject will be presented, based on works by authors such as: Max Weber; Zhu Qianwei; Norbert Alter, Júlio Diniz, among others. It is also intended to conduct interviews with key institutional actors in this administrative process of compulsory internships in UFJF. Finally, through an Educational Action Plan (SAP), alternatives for more efficient administration of these stages, based on some devices already present in the institution, such as information technology resources, In which the internship forms were filled out through the Integrated Academic Management System of UFJF, aiming at the management of internships in undergraduate courses at the Federal University of Juiz de Fora.

O mundo está ganhando novos contornos a partir da crescente globalização, do avanço dos meios de comunicação, da mobilidade dos meios de produção e da redução das barreiras nacionais em todas as áreas. A economia globalizada da atualidade, e que ganhou notoriedade no século XX, impacta diretamente no sistema acadêmico internacional, pressionando as universidades a se adaptarem frente a essas novas circunstâncias, no entanto, segundo Miura (2006, p.2) somente nas últimas décadas, a internacionalização do ensino superior tem ganhado força nas discussões acadêmicas, tendo em vista os impactos da globalização na educação. De Witt (1998), destaca que a internacionalização é um processo e ao mesmo tempo uma resposta à globalização, mas não deve ser confundida com a globalização por ela mesma. Internacionalização inclui tanto aspectos locais como internacionais, ou seja, elementos interculturais e por isso, a formulação de estratégias e de políticas de internacionalização para nortear o planejamento da estruturação organizacional e apoio às ações como reforma curricular, pesquisas conjuntas, acordos internacionais, intercâmbio de estudantes e professores são pontos cruciais que definirão um processo sustentável de internacionalização da instituição. A pesquisa realizada para esse trabalho foi do tipo qualitativa, de natureza exploratória, utilizando como estratégia o estudo de caso e baseandose nos roteiros de entrevistas propostos por Miura (2006). A análise dos resultados apresentados nesse estudo de caso da Universidade Federal de Uberlândia revelou que o processo de internacionalização da UFU iniciou-se por ações isoladas em unidades da faculdade de engenharia no início da década de 1980 e que, apesar do processo de internacionalização nessa IES ser bastante recente muitas ações já foram realizadas, especialmente nos últimos anos com a criação da Assessoria de Relações Internacionais e Interinstitucionais ASDRI, o que levou a um aumento expressivo no número de acordos internacionais assinados e por conseqüência o aumento da mobilidade acadêmica, especialmente de alunos da graduação. A análise também sugere pontos importantes sobre as fragilidades e conseqüente ameaça para um processo sustentável de acordo com o círculo para a internacionalização proposto por Knight (1994). Na análise do modelo, foram percebidos pontos fortes (consciência e comprometimento); pontos em fase de desenvolvimento (análise do contexto, planejamento e operacionalização) e pontos frágeis (implementação, revisão, reforço e efeito da integração). Acredita-se que a definição de uma política formal explicitando o que é a internacionalização na sua missão e quais são as diretrizes para todas as unidades acadêmicas da UFU, possa direcionar esforços para que a internacionalização seja um processo auto-sustentável, contínuo e enraizado na cultura da instituição, fomentando o que Knight (1994) define com sendo a cultura que encoraja a internacionalização. / The world is winning new outlines starting from to growing globalization, the advancement of media, the mobility of the means of production and the reduction of national barriers in all areas. The global economy of the present time, and which won notoriety in the twentieth century, impacts directly on international academic system, universities are pressing ahead to adapt to these new circumstances, however, according to Miura (2006, p.2) \"only in recent decades, the internationalization of higher education has gained strength in academic discussions in view of the impacts of globalization in education. De Witt (1998), emphasizes that the internationalization is a process and at the same time an answer to globalization, but it should not be confused with globalization by itself. Internationalization includes as much local as international aspects, in other words, intercultural elements, and therefore, the formulation of strategies and policies to guide the planning for internationalization of the organizational structure and support for actions such as curriculum reform, joint research, international agreements, exchange of students and teachers are crucial points that define a sustainable process of internationalization of the institution. The research accomplished for that work was of the qualitative type, of exploratory nature, using as strategy the case study and basing on the itineraries of interviews proposed by Miura (2006). The analysis of the results presented in this case study of the Federal University of Uberlandia showed that the process of internationalization of UFU has been initiated by isolated actions in units of the college of engineering the beginning of the 1980s and that despite the process of internationalization that EIS be very many recent actions have been undertaken, especially in recent years with the creation of the International Consultantship Relationships - ASDRI, which led to a significant increase in the number of international agreements signed and therefore the increased academic mobility, especially of graduate students. The analysis also suggests important points about the weaknesses and the consequent threat to a sustainable process in accordance with the circle for the internationalization proposed by Knight (1994). In analyzing the model, were perceived strengths (conscience and commitment); points in development (analysis of the context, planning and operation) and weak points (implementation, review, and strengthening effect of integration). It is believed that the definition of a formal policy detailing what is to internationalization in their mission and what are the guidelines for all academic units of the UFU, can guide efforts for the internationalization process is a self-sustainable, continuous and embedded in culture of the institution, promoting what Knight (1994) defines as being the \"culture that encourages the internationalization.\"

Esta tese tem como objetivo principal o estudo sobre a constituição do sujeito pesquisador, particularmente aquele que atua na área de Administração. A dimensão espaço-tempo, o lugar de onde falam os sujeitos, as trajetórias de formação escolar e acadêmica dos docentes, a dimensão espaço-tempo nas trajetórias docentes e a escolha profissional e a relação com trabalho realizado são os pontos principais destacados como análise conjunta. A reflexividade incorpora a narrativa da experiência de si, de um sujeito que se coloca pela sua verdade, que reflete sobre sua conduta e sua ação. A este respeito, a tese compreende uma leitura da filosofia de Michel Foucault para a área de Administração, particularmente no que se refere à compreensão da constituição do sujeito e sua relação com o trabalho e com as organizações. O período de construção desta tese, entre os anos de 2013 e 2018, compôs uma a experiência de pensar e repensar a pesquisa, redesenhando seus propósitos, adequando os objetivos as possibilidades de desenvolvimento do trabalho e, por fim, o aprofundamento em torno do recorte definido para o estudo. A realização da pesquisa junto a Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, particularmente no que se refere ao Programa de Pós-Graduação em Administração, compreendeu este lugar como um importante espaço de discussão e desenvolvimento de conhecimento para a área de Administração, reconhecido pelos pares e pelas instituições que referendam a pós-graduação no Brasil. Na pesquisa proponho um levantamento histórico, em primeiro lugar, sobre o lugar em que se localiza este programa de pós-graduação em relação ao conjunto de programas em geral no país, situando o espaço de onde se fala quando há referência aos sujeitos de quem se fala ao longo da tese Após a situação do lugar seguiu o convite para que os pesquisadores pudessem contribuir para a pesquisa relatando suas experiências docentes, particularmente no que se referia a vinculação com o ensino e a pesquisa que desenvolveram ao longo de suas trajetórias junto ao PPGA/UFRGS. Foram realizadas 24 entrevistas com pesquisadores que atuam ou que atuaram neste lugar, analisadas em conjunto com um arquivo constituído por atas, documentos históricos, imagens e informativos institucionais. Prioritariamente, com relação a estes docentes, o recorte de pesquisa preconiza investigar aspectos que tratam do sujeito, das concepções de práticas docentes e saberes relacionados ao trabalho. Como subsídio teórico, a revisão de literatura é construída com base na obra de Michel Foucault e nas reflexões que este autor apresenta sobre o sujeito, sobre os atravessamentos que atuam sobre a constituição do sujeito e em relação à configuração de poder e de controle nos espaços institucionais. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, analisando as formações discursivas presentes nas entrevistas junto aos sujeitos e do arquivo construído a propósito da pesquisa. O discurso, como discute Michel Foucault, é analisado teoricamente e enquanto subsídio metodológico para as análises posteriores ao longo do estudo Assim, ressaltando as trajetórias e vivências dos pesquisadores, a construção do lugar do PPGA/UFRGS como espaço de saberes e práticas que envolvem o trabalho acadêmico e as dificuldades e potencialidades para desenvolvimento da pesquisa na área de Administração, esta pesquisa busca uma compreensão da constituição do sujeito por meio da relação que este estabelece com seu trabalho e à luz de suas experiências evidenciadas em suas trajetórias de vida e de profissão. A partir das análises propostas foi possível compreender como a multiplicidade constitutiva marca o espaço pesquisado. Acompanhando, por meio do discurso, diferentes referências sobre como se construíram trajetórias de pesquisa e de ensino no âmbito da universidade e, em específico, no PPGA/UFRGS, foi possível mapear traços constitutivos que sinalizam como a vivência em uma organização específica como a analisada é marcada pela diferença e pela multiplicidade de dizeres, saberes e práticas. O funcionamento como organização é marcado por regras, dispositivos legais e normas que conferem certos limites enunciados pelos sujeitos, representando aspectos que marcam a identificação ou a contra identificação dos sujeitos a estes aspectos ao longo do tempo. As condições de trabalho vivenciadas, a relação com a construção da trajetória, os desvios e atravessamentos vivenciados ao longo do tempo diante da dinâmica institucional são pontos que, também de modo múltiplo e diferenciado, marcam trajetórias e são significados de modo peculiar em termos de vivências singulares Como conjunto, as regularidades identificadas, tais como a formação de áreas de interesse comuns, as posições assumidas ao longo do tempo em relação às condições de realizar o trabalho, a convivência no espaço de trabalho, as limitações/possibilidades observadas no espaço institucional são características que marcam de modo diferenciado trajetórias. A constituição do sujeito pesquisador em administração no PPGA/UFRGS, neste sentido, compreende elementos amplos que inserem aspectos de vivências pessoais de construção das trajetórias, elementos do próprio espaço vivenciado nesta universidade e a vinculação deste espaço com dimensões institucionais além da própria universidade e que participam de sua dinâmica organizacional, tais como agências de fomento, entidades representativas, associações, grupos de pesquisa. / This thesis has as main objective the study on the constitution of the subject researcher, particularly one that acts in the area of Administration. The space-time dimension, the place where the subjects speak, the trajectories of the academic and academic formation of the teachers, the space-time dimension in the teaching trajectories and the professional choice and the relation with work done are the main points highlighted as joint analysis . Reflexivity incorporates the narrative of the experience of self, of a subject who stands for his truth, who reflects on his conduct and his action. In this regard, the thesis comprises a reading of Michel Foucault's philosophy for the area of Administration, particularly with regard to the understanding of the constitution of the subject and its relation with work and with the organizations. The period of construction of this thesis, between the years of 2013 and 2018, comprised the experience of thinking and rethinking the research, redesigning its purposes, adapting the objectives to the possibilities of developing the work and, finally, the deepening around the cut defined for the study. The research carried out at the School of Administration of the Federal University of Rio Grande do Sul, particularly with regard to the Postgraduate Program in Administration, comprised this place as an important space for discussion and development of knowledge for the Administration area , recognized by the peers and by the institutions that refer to graduate studies in Brazil. In the research I propose a historical survey, firstly, on the place where this postgraduate program is located in relation to the set of programs in general in the country, situating the space where it is spoken when there is reference to the subjects of whom speaks throughout the thesis. After the situation of the place followed the invitation so that the researchers could contribute to the research reporting their teaching experiences, particularly regarding the connection with the teaching and the research that they developed along their trajectories with the PPGA / UFRGS. Twenty - four interviews were carried out with researchers who work or who acted in this place, analyzed together with a file consisting of minutes, historical documents, images and institutional information. Priority, with respect to these teachers, the research cut advocates investigating aspects that deal with the subject, conceptions of teaching practices and knowledge related to work. As a theoretical contribution, the literature review is based on the work of Michel Foucault and on the reflections that this author presents on the subject, on the crossings that act on the constitution of the subject and on the configuration of power and control in the spaces institutions. As for the methodological procedures, it is a qualitative study, analyzing the discursive formations present in the interviews with the subjects and the archive constructed in connection with the research. The discourse, as Michel Foucault argues, is analyzed theoretically and as a methodological subsidy for subsequent analyzes throughout the study Thus, highlighting the trajectories and experiences of researchers, the construction of the place of the PPGA / UFRGS as a space of knowledge and practices that involve academic work and the difficulties and potentialities for the development of research in the area of Administration, this research seeks an understanding of the constitution of the subject through the relation that he establishes with his work and in the light of his experiences evidenced in his life and profession trajectories. From the analysis proposed, it was possible to understand how the constitutive multiplicity marks the space researched. Through the discourse, different references on how research and teaching trajectories were constructed within the university and, specifically, in the PPGA / UFRGS, it was possible to map constitutive traits that indicate how the experience in a specific organization as analyzed is marked by difference and multiplicity of sayings, knowledge and practices. The functioning as an organization is marked by rules, legal provisions and norms that confine certain limits enunciated by the subjects, representing aspects that mark the identification or the counter identification of the subjects to these aspects over time The working conditions experienced, the relationship with the construction of the trajectory, the deviations and crossings experienced over time in the face of institutional dynamics are points that, also in a multiple and different way, mark trajectories and are signified in a peculiar way in terms of experiences singular As a whole, the regularities identified, such as the formation of common areas of interest, the positions taken over time in relation to the conditions of work, the coexistence in the work space, the limitations / possibilities observed in the institutional space are characteristics which mark trajectories differently. In this sense, the constituency of the subject researcher in administration in the PPGA / UFRGS comprises broad elements that include aspects of personal experiences of construction of the trajectories, elements of the space experienced in this university and the linking of this space with institutional dimensions beyond the university itself and participate in their organizational dynamics, such as development agencies, representative entities, associations, research groups.

Esta dissertação tem como objetivo analisar o desenvolvimento das capacidades de linguagem necessárias para a produção dos gêneros résumé e note de lecture por meio de sequências didáticas elaboradas para um curso de escrita acadêmica. Buscamos, ainda, verificar se os alunos desenvolvem capacidades de linguagem no trabalho com o gênero résumé que podem transferir para a produção do gênero note de lecture. Finalmente, visamos a investigar se há influência, nas produções dos alunos, da atuação do professor na aplicação das sequências didáticas. Propomo-nos, assim, a contribuir com os estudos realizados sobre o ensino de gêneros textuais e com os estudos realizados sobre o desenvolvimento da escrita acadêmica em língua francesa. Esta pesquisa fundamenta-se no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) tal como desenvolvido por Bronckart (1999, 2006, 2008) e por outros pesquisadores que fazem parte do mesmo quadro teórico (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; MACHADO, 2009) que se concentram na questão dos gêneros textuais no ensino-aprendizagem de línguas. Visando a alcançar nossos objetivos, elaboramos os modelos didáticos dos gêneros résumé e note de lecture, a partir da análise de 20 textos de cada gênero, e duas sequências didáticas para ensiná-los em um curso de escrita acadêmica intitulado Gêneros textuais acadêmicos: produção de textos orais e escritos em francês para participação no contexto universitário. As produções iniciais e finais de cada gênero, realizadas pelos alunos participantes do curso, foram analisadas segundo o modelo de análise de textos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e através de uma comparação com seus respectivos modelos didáticos. Com nossas análises, observamos que ao trabalhar com os gêneros résumé e note de lecture em sala de aula, os alunos puderam desenvolver capacidades de linguagem necessárias para a produção desses gêneros e, além disso, verificamos que capacidades desenvolvidas através da sequência didática do résumé podem ser transferidas para a produção da note de lecture. Dessa forma, nossa pesquisa traz contribuições para os estudos sobre gêneros desenvolvidos no grupo ALTER-AGE-CNPq, para os estudos que vêm sendo realizados sobre a escrita acadêmica e para as pesquisas que têm sido desenvolvidas no âmbito do Laboratório de Letramento Acadêmico da FFLCH-USP. / This dissertations goal is to analyse the development of language capacities that are necessary to write the genres résumé and note de lecture through didactic sequences elaborated for a course of academic writing. We also intend to verify if the students develop language capacities when working with the genre résumé which could be transferred to the genre note de lecture. Lastly, we aim at investigating if the teachers application of didactic sequences influences the students written productions. We intend therefore to contribute with the research on genre teaching and on the development of academic writing in French. This research is based on the Socio-Discursive Interactionism (SDI) as developed by Bronckart (1999, 2006, 2008) and by other researchers from the same theoretical framework (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; MACHADO, 2009) whose focus is the study of textual genres in the teaching and learning of languages. In order to achieve our goals, we elaborated the didactic models of the genres résumé and note de lecture based on 20 texts of each genre and two didactic sequences for the sake of teaching them in a course of academic writing entitled Academic textual genres: oral and written texts in French in an academic context. The first and last written productions of each genre done by the students enrolled in the course were analysed according to the model of textual analysis proposed by the Socio-Discursive Interactionism (BRONCKART, 1999) and compared to their didactic models. We observed that the students could develop the language capacities that are necessary to write the genres résumé and note de lecture when working with these genres in the classroom. Moreover, we verified that the language capacities developed through the didactic sequence of the résumé could be transferred to the note de lecture. Consequently, our research brings contributions to the studies about genres developed by the group ALTER-AGE-CNPq to the studies about academic writing and to the studies that have been held under the Academic Literacy Laboratory at FFLCH-USP.

Made available in DSpace on 2016-10-13T14:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristiane dos Santos Silva.pdf: 1835882 bytes, checksum: 9c40a63d9665b23c0ed92f56b046d495 (MD5) Previous issue date: 2013-01-26 / Academic mobility, phenomenon that drives significant contingent of students across borders, however has beenin the agenda of political and academic debate. Most visible face of the of higher educationinternationalization acquires intensity in the context of globalization. However, this process identifies asymmetries between sending and hosting international students. Brazil has no tradition of welcoming international students, yet has received increasing stock of students who are interested in the experience of living a season of study in institutions of higher education in Brazil. Seeking to understand this phenomenon, this research focused on international students' motivations to invest in a period of study in Brazil and higher education institutions in the cities of São Paulo and Belo Horizonte. The relevance of the study is associated with the possibility that the results collaborate in the formulation of policies and institutional and governmental projects to attract and appropriate host these students. To enable it to understand the environment in which academic mobility lies investing to theorists who study globalization and its impacts, such as Ianni (2001,2002), Chesnais (1996) and Harvey (2009). Regarding the internationalization of higher education, it wasto supported by the studies of researchers who excel in the investigation of phenomena such as Knight (2006), Murphy-Lejeune (2002). About mobilities, the contribution comes from studies by Urry (2006, 2010); Sheller (2011) and Simmel (1972, 1981). In terms of networks, the contribution stems from authors such as Granovetter (1973, 1983) and Elliott; Urry (2010). This research followed the route guided by a methodological triangulation in exploratory prospect of quantitative research which objective was to map the categories that reveal the motivations of students under the three units of social studies. Within qualitative research, considering the voice actors of academic mobility it was possible to further understand the motivations and the motivations underlays. In this sense, the interest in setting to know Brazil, learning Portuguese, having a differential and invest in an international career reveals the status of the country in the international economic scene, represented by its potential in order to provide, if not a career in their own country, but the possibility of doing business with Brazilians. Expected to identify aspects that could impact on the motivation of students and verify their relationship with the networks. However, the findings reveal that although the networks may influence the choices, they do not constitute standards for determining which students invest in academic mobility programs in Brazil. / A mobilidade acadêmica, fenômeno que movimenta expressivo contingente de estudantes para além das fronteiras, tem figurado na agenda de discussão politica e acadêmica. Face mais visível da internacionalização da educação superior adquire intensidade no contexto da globalização. No entanto, identifica-se neste processo assimetrias entre o envio e o acolhimento de estudantes internacionais. O Brasil não possui tradição no acolhimento de estudantes internacionais, contudo tem recebido crescente estoque de estudantes que se interessam pela experiência de viver uma temporada de estudo nas instituições de educação superior brasileiras. Na busca por compreender este fenômeno, a investigação desenvolvida se concentrou nas motivações dos estudantes internacionais em investir em um período de estudo no Brasil e em instituições de educação superior localizadas nas cidades de São Paulo e Belo Horizonte. A relevância do trabalho está associada à possibilidade de os resultados colaborarem para a formulação de politicas e projetos institucionais e governamentais para a atração e adequado acolhimento destes estudantes. Para que fosse possível compreender o ambiente onde a mobilidade acadêmica está situada foi necessário recorrer aos teóricos que pensam a globalização e seus impactos, tais como Ianni (2001,2002), Chesnais (1996), e Harvey (2009). No que tange à internacionalização da educação superior, buscou-se respaldo nos estudos de pesquisadores que se destacam na investigação do fenômeno tais como Knight (2006), Murphy-Lejeune (2002). Sobre as mobilidades, o aporte vem dos estudos realizados por Urry (2006, 2010); Sheller (2011) e Simmel (1972, 1981). Na perspectiva das networks, a contribuição decorre de autores como Granovetter (1973, 1983) e Elliott; Urry (2010). Esta pesquisa seguiu o percurso metodológico orientado por uma triangulação exploratória na perspectiva da pesquisa quantitativa cujo objetivo foi realizar um mapeamento das categorias que revelaram as motivações dos estudantes no âmbito das três unidades sociais de estudos. No âmbito da pesquisa qualitativa, ao considerar a voz dos atores da mobilidade acadêmica foi possível aprofundar as motivações e compreender subjacências às motivações. Neste sentido, o interessem em conhecer o Brasil, aprender o idioma português, ter um diferencial e investir em uma carreira internacional revelam o status do país no cenário econômico internacional, representado por seu potencial no sentido de oferecer, se não uma carreira no próprio país, a possibilidade de realizarem negócios com brasileiros. Esperava-se identificar aspectos que impactassem nas motivações dos estudantes e verificar suas relações com as networks. No entanto, os achados revelam que embora as networks possam influenciar as escolhas, não se constituem em padrões determinantes para que os estudantes invistam em programas de mobilidade acadêmica no Brasil.

JUCÁ, Damião Carlos Nobre. A organização retórico-argumentativa da seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação. 2006. 109f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-07-01T14:39:01Z No. of bitstreams: 1 2006_diss_DCNJuca.pdf: 648871 bytes, checksum: 08a7ddc9550084264595da9802ce2ced (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-01T16:15:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_diss_DCNJuca.pdf: 648871 bytes, checksum: 08a7ddc9550084264595da9802ce2ced (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-01T16:15:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_diss_DCNJuca.pdf: 648871 bytes, checksum: 08a7ddc9550084264595da9802ce2ced (MD5) Previous issue date: 2006 / This research aims at investigating the rhetoric-argumentative organization of justification sections of thesis projects on Linguistics, qualified by students of two graduate programs in Fortaleza. The rhetoric organization of the justification sections, were analyzed according to Swales’ genre analysis conception (1990, 1992, 1998). Adam’s concept of text sequence (1992) was the basis for the description of the argumentative structure of this type of genre. First, all the exemplars in the corpus were segmented into rhetoric units and an information distribution pattern was defined. Next, the same corpus was segmented into textual sequences and, finally, a relationship between the rhetoric units and the textual sequences identified was established. Through this investigation it was noticed that the justification section have a rhetoric organization relatively homogeneous and the dominant textual sequence in these texts is always argumentative, although several other sequences occur within the argumentative and play important roles in the realization of some rhetoric units which are prototypical of the generic piece justification section of thesis projects. / Nesta pesquisa, investigamos a organização retórico-argumentativa de seções de justificativa de projetos de dissertação da área de Lingüística, qualificados por alunos de dois programas de pós-graduação da cidade de Fortaleza. Analisamos a organização retórica das seções de justificativa, tomando como base as concepções de análise de gêneros textuais propostas por Swales (1990, 1992, 1998). Para descrever a arquitetura argumentativa dessa peça genérica, nos baseamos nas concepções de seqüências textuais propostas por Adam (1992). Em primeiro lugar, segmentamos todos os exemplares do corpus em unidades retóricas e definimos um padrão de distribuição de informações, em seguida, segmentamos este mesmo corpus em seqüências textuais e, finalmente, procuramos relações entre as unidades retóricas e as seqüências textuais identificadas. Esta investigação científica nos permitiu constatar que as seções de justificativa possuem uma organização retórica relativamente homogênea e que a seqüência textual dominante em seus textos é sempre a argumentativa, ainda que várias outras seqüências ocorram como inseridas e tenham papéis importantes na realização de algumas das unidades retóricas prototípicas da peça genérica seção de justificativa de projeto de dissertação.

Submitted by Jamile Barbosa da Cruz (jamile.cruz@ucsal.br) on 2017-01-16T13:30:11Z No. of bitstreams: 1 LIMA JLS - 2014.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-16T18:36:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Josenaldo.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T18:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Josenaldo.pdf: 6327776 bytes, checksum: af0925ec6b8486d5c7e37f5952694ddc (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / A pesquisa teve como objeto de estudo a dispensa de docentes com títulos de mestrado e de doutorado, contratados para cumprir requisito normativo indispensável ao credenciamento e recredenciamento deinstituições de ensino superior privadas de Salvadorjunto ao Ministério da Educação, ou para obtenção de autorização, reconhecimento e respectivas renovações de cursos superiores de graduação junto àquele Ministério, após a conclusão de tais procedimentos de aprovação. Esse fenômeno da dispensa de professores titulados foi analisado com base nos dados coletados em investigações instauradas pela Procuradoria Regional do Trabalho da 5ª Região, no período de 2006 a 2013. O referencial teórico foi embasado na literatura nacional relacionada ao neoliberalismo, ao capitalismo contemporâneo, à mercantilização da educação superior privada, à precarização do trabalho em geral e do docente do nível superior de educação em particular, ao Direito Constitucional, ao Direito do Trabalho e na legislação que rege a educação superior. A metodologia empregada foi exploratória, qualitativa e descritiva, com a utilização das técnicas de análises documental e de conteúdo. Os sujeitos investigados na pesquisa de campo foram: (01) dirigente sindical, (01) avaliadora do Ministério da Educação, (03) coordenadores de curso superior privado e (04) professores da educação superior privada, perfazendo um total de (09) participantes. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados consistiram em entrevistas livres, pesquisas exploratória, bibliográfica e documental, bem como entrevistas semiestruturadas.Os resultados das análises dos dados coletados no decorrer da pesquisa evidenciaram que as dispensas investigadas neste trabalho se configuram como mais um elemento no processo de precarização do trabalho de docentes da educação superior privada de Salvador, que já atinge até a elite desses profissionais. Além disso, essas dispensas também se enquadram no conceito jurídico de discriminação. / The focus of the present study was the dismissal of faculty members holding masters and doctoral degrees, who had been previously hired to fulfill the regulatory requirements to accredit and reaccredit private universities in Salvador with the Ministry of Education or to obtain authorization, recognition and respective renovations of undergraduate courses at that Ministry, soon after the conclusion of the approval procedures. This phenomenon of dismissing professors with high academic degrees in the private universities of Salvador was analyzed from data collected during investigations made by the Fifth District Labor Relations Board between 2006 and 2013. The theoretical framework was based on the Brazilian literature on neoliberalism, contemporary capitalism, the commercialization of private university education, the instability of labor relations in general, and of higher education personnel in particular, and constitutional law, labor law and legislation governing higher education. The methodology used was exploratory, qualitative and descriptive, with the use of documental and content analysis techniques. The subjects investigated in the field research phase consisted of one union leader, one assessor from the Ministry of Education, and three university coordinators and four university professors, all from the private sector, making a total of nine participants. The instruments used for data collection consisted of free interviews and exploratory, bibliographic and documental research, as well as semi-structured interviews. Analysis of the data collected during the study period showed that the dismissals investigated in this study constitute one more element in the process of destabilizing the work of university professors in the private sector in Salvador, which is already affecting even those with the highest academic degrees. Furthermore, these dismissals also fit the juridical concept of discrimination.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4170.pdf: 4015675 bytes, checksum: d248ba4e60525aa51c07c9f7718b29d0 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / The theme of this research is scientific communication - especially that of scientific events - considered from the perspective of a scientific community in particular. The theoretical framework is anchored in social studies of science, assuming the assumptions of the sociology of science - in particular the views of "academic science" and "post-academic science" on the scientific community - and scientific communication coming from the Information Science. The research question can be expressed in the following question: what is the meaning that events take science to the scientific community UFSCar according to the different areas and contexts of production and post-academic science academic? This question led to the following hypothesis: the areas of knowledge have different communication patterns of knowledge and these are determined by the specific fields of scientific and production contexts of science. The research aimed to understand the meaning of the scientific community UFSCar attaches to scientific events in different contexts of production of science and specific objectives: a) describe the profile of the scientific community UFSCar composed of researchers from different fields of knowledge; b) analyze the vision of researchers about the meaning of scientific events. From the methodological point of view, this is an exploratory - descriptive study with explanatory features. The approach of the problem is quantitative and qualitative. The target population for the survey consisted of 324 rechearchers, selected from a stratified random sample of an initial universe of 906 UFSCar s teachers until July 2010. The instruments of data collection were the questionnaire online and scriptLattes computational tool used to collect the scientific production of the participants. The empirical data of the survey were categorized and analyzed under the lights of Sociology of Science and Information Science. Because this was an exploratory study, statistical analysis consisted of descriptive study with use of numerical tables and averages. Indicators of scientific production (2008-2010) were subjected to scientometric and bibliometric analysis. The research concludes with a set of results that demonstrate specific features of different areas of knowledge of UFSCar compared the patterns of scientific communication - in particular scientific events, and also highlights specific features of the scientific modes of knowledge production "academic" and "post-academic science". / O tema desta pesquisa é a comunicação científica especialmente a dos eventos científicos - considerada sob a perspectiva de uma comunidade científica em particular. A fundamentação teórica está ancorada nos Estudos Sociais da Ciência, assumindo os pressupostos da Sociologia da Ciência em particular as visões de ciência acadêmica e ciência pós-acadêmica sobre a comunidade científica e da comunicação científica oriunda da Ciência da Informação. A questão de pesquisa pode ser expressa na seguinte pergunta: qual o significado que os eventos científicos assumem para a comunidade científica da UFSCar de acordo com as diferentes áreas e contextos de produção da ciência acadêmica e pós-acadêmica? Esta questão conduziu à seguinte hipótese: as áreas de conhecimento possuem diferentes padrões de comunicação do conhecimento e esses são determinados pelas especificidades dos campos científicos e dos contextos de produção da ciência. A pesquisa teve como objetivo geral compreender o significado que a comunidade científica da UFSCar atribui aos eventos científicos nos diferentes contextos de produção da ciência e como objetivos específicos: a) descrever o perfil da comunidade científica da UFSCar composta por pesquisadores de diferentes áreas de conhecimento; b) analisar a visão desses pesquisadores sobre o significado dos eventos científicos. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo exploratório e descritivo e de cunho explicativo com abordagem quanti-qualitativa. A população alvo da pesquisa foi constituída por 324 pesquisadores, selecionados a partir de uma amostra aleatória estratificada de um universo inicial de 906 docentes da UFSCar até julho de 2010. Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário online e a ferramenta computacional scriptLattes utilizada para coletar a produção científica dos participantes. Os dados empíricos da pesquisa foram categorizados e analisados à luz dos referenciais teóricos da Sociologia da Ciência e da Ciência da Informação. Por se tratar de um estudo exploratório, a análise estatística constituiu-se em estudo descritivo com utilização de tabelas e médias numéricas. Os indicadores da produção científica (período 2008-2010) foram objeto de análise bibliométrica e cientométrica. A pesquisa finaliza com um conjunto de resultados que evidenciam especificidades das diferentes áreas do conhecimento da UFSCar em relação os padrões de comunicação científica em particular dos eventos científicos, além de evidenciar características específicas das práticas científicas nos modos de produção de conhecimento acadêmico e pós-acadêmico .

Orientador: Claudia Valladão de Matos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-21T08:15:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Formico_MarcelaRegina_M.pdf: 13487393 bytes, checksum: 919b96d1f4b3895551f708c721d3b616 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este trabalho apresenta uma contribuição para a análise do jogo de relações que se estabeleceu entre a pintura produzida no contexto brasileiro do século XIX e a produção internacional, especialmente francesa, centrando-nos na trajetória artística do pintor Oscar Pereira da Silva. A trajetória desse artista foi marcada por diversas idas e vindas entre Brasil e França, fazendo do artista um verdadeiro tradutor do sistema artístico francês para o contexto brasileiro. Desta forma, a partir da escolha da obra, "Escrava Romana", como "chave-mestra" para o desenvolvimento do debate em questão que se baseia o fluxo argumentativo da pesquisa. Razão que é justificável por esta tela representar um exemplar do primor técnico do estudo acadêmico do pintor brasileiro durante sua estádia com os mestres franceses, principalmente o pintor Jean- Léon Gérôme, que possui uma gama de obras que versam a temática explorada pelo objeto central de estudo. O segundo e último motivo se resguarda por se tratar de uma obra de grande impacto visual que compõe a galeria da Pinacoteca do Estado de São Paulo e ser um belíssimo representante da mais clássica das atividades do currículo da arte acadêmica do século XIX, a representação do nu / Abstract: This work presents a contribution for the relation's analysis between the masterpieces made inside the Brazilian's context on the 19th century and the international art's production, specially in France, focussing in the artistic path of the painter Oscar Pereira da Silva. The artist's life had a closer relation with France, making the painter a true translator of the French artistic model to Brazil. By choosing a particular painting as a methodological matter, the "Escrava Romana" became the "master key" for the research. To justify, this canvas is a perfect model of academic studies during his learning period with the French masters, specially Jean-Léon Gérôme, artist who developed a great number of canvas with the same thematic. The second and last reason is the great visual impact that this master-piece represents inside the gallery of Pinacoteca do Estado de São Paulo and for being a beautiful sample of the most classic discipline in the learning process at École des Beaux Arts and the academic art in general, the representation of the nude / Mestrado / Mestra em Artes Visuais