Submitted by Haroudo Xavier Filho (haroudo.xavierfo@ufpe.br) on 2016-03-16T18:18:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) 1Tese_versão final_22out2015.pdf: 2190627 bytes, checksum: fef2f6f8de2991ab031daf41228a1a19 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-16T18:18:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) 1Tese_versão final_22out2015.pdf: 2190627 bytes, checksum: fef2f6f8de2991ab031daf41228a1a19 (MD5) Previous issue date: 2015-09-15 / Esta investigação de caráter exploratório busca compreender como os princípios da formação humana estão integrados ao processo de formação acadêmica do administrador, particularmente no curso de graduação em Administração da Universidade Federal de Pernambuco, campus Recife. Pensar o ensino de Administração é problematizar a formação do futuro administrador a partir da integralidade das suas múltiplas dimensões, de modo que a intencionalidade da ação educativa extrapole a formação acadêmica. Entende-se que a Educação, inclusive no ambiente acadêmico-escolar, deve ser concebida como uma experiência formativa e humanizante. Para que essa concepção seja o fio condutor da ação educativa e da ação pedagógica há que se cultivar a formação humana em conjunto com a formação acadêmica como aspectos agregadores para a construção e a consolidação de um processo formativo-educacional capaz de auxiliar o futuro administrador a enfrentar as questões postas pela vida. A fundamentação teórica é constituída por estudos relativos ao ensino de Administração no Brasil, à formação humana e ao trabalho do administrador. Os procedimentos metodológicos de coleta e análise dos dados empíricos foram realizados por meio de Análise de Conteúdo, para documentos e entrevistas, e de Estatística descritiva, para questionários. Os resultados indicam que: a) as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Administração estão ancoradas no modelo de ensino instrucional; b) o foco das Diretrizes é a preparação para o trabalho; c) o documento passa ao largo do Parecer CNE/CES nº 776/1997, quanto à recomendação de proporcionar ao aluno um processo formativo-educacional que contemple dimensões éticas e humanísticas e que possam auxiliá-lo a desenvolver atitudes e valores orientados para a cidadania; e d) o texto tem poucos aspectos que o liguem aos fundamentos da humanização do homem. No que tange ao Projeto Pedagógico, os resultados apontam para: a) o curso segue as Diretrizes Curriculares, o que permite inferir que a opção pelo modelo instrucional contribui para perpetuar a “fábrica de administradores”; b) o fio condutor do curso é a transmissão de conhecimentos; c) a inserção do egresso no mercado de trabalho é a preocupação central; e d) o texto deixa entrever a existência de indícios de preocupação com a formação humana, o que pode viabilizar uma relação equilibrada entre o conhecimento técnico e o cultivo de princípios de conduta aceitos universalmente. Em relação à visão dos docentes, os resultados sinalizam que: a) os professores não reconhecem a formação acadêmica como promotora da formação humana; b) o curso está prioritariamente voltado para o ensino instrucional; c) a orientação institucional vigente expressa uma ação intencional direcionada para a massificação da formação acadêmica; d) no ambiente do curso existem ações individuais voltadas para a formação humana; e e) é factível uma abordagem educacional em que a formação acadêmica promova a formação humana. Quanto a alunos e egressos, os resultados revelam que: a) eles não reconhecem a formação acadêmica como promotora da formação humana; b) a concepção e a organização do curso são elaboradas em função da vertente instrucional; c) em alguns momentos a formação acadêmica promoveu a formação humana e o curso sinalizou para o desenvolvimento integral dos envolvidos; e d) é factível uma abordagem educacional em que a formação acadêmica promova a formação humana. / This investigation is a study of exploratory type which seeks to understand how the principles of character building are integrated with the process of academic training of the administrator, particularly in the course of the Federal University of Pernambuco (UFPE), campus Recife. To ponder about the teaching of Administration is to raise questions about the training of the future administrator from the integrality of theirs multiple dimensions so that the intentionality of the educative action may extrapolate the academic training. It is understood that Education, inclusive in the academic enviroment should be conceived as a building and humanizing experience. For this concept to be the conducting thread of the educative and pedagogical action, there is a need to cultivate character building together with the academic training as gathering aspects for the construction and consolidation of a training-educational process which can help the future administrator face the questions of evere day life. The theoretical grounding comprises studies related to the teaching of Administration in Brazil, the character building and the administrator´s work. The methodological procedures of collection and analysis of the empirical data were carried out through Contente Analysis for documents and interviews, and Descriptive Statistics for questionaires. The results indicate that: a) The National Curricula Guidelines of the undergraduate course in Administration are anchored in the instructional teaching approach; b) the focus of the Guidelines is the preparation for the work; c) the document does not care much about Sentence CNE/CES nº 776/1997 as for the recommendation for providing the student with a building-educational process which may contemplate ethical and humanistic dimensions and that may help them develop attitudes and values aimed at their citizenship; d) the text contains few aspects that link it to the fundamental of man´s humanization. Regarding the Pedagogical Project, the results point to: a) the course follows the Curricula Guidelines, which allows us to infer that the option for the instructional approach contributes to perpetuate the “factory of administrator”; b) the conducting thread of the course is the transmission of knowledge; c) the insertion of the graduate in the workplace is the central concern; and d) the text allows us to foresee the existence of signs of concern about the character building, which makes feasible a balanced relationship between technical knowledge and the cultivation of principles of conduct universally accepted. Regarding the professors´ viewpoint, the results indicate that: a) they do not recognize that academic training as promotors of characters building; b) the course is fundamentally aimed at the instructional teaching; c) the current institutional orientation expresses an intentional action directed to a large industrial scale-academic training; d) in the course environment there are individual actions directed to the character building; and e) it is factual to have an educational approach in which the academic training may promote the character building. As for the students and graduates, the results reveal that; a) they do not recognize that academic training as promotors of characters building; b) the conception and organization of the course are elaborated in function of the instructional approach; c) in some moments the academic training may promote the character building and the course pointed to the integral development of the those involved; and d) it is factual to have an educational approach in which the academic training may promote the character building.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-04T14:01:30Z No. of bitstreams: 1 Antonio Henrique Ferreira da Silva.pdf: 2025659 bytes, checksum: bfb89434b6288a759c7c3011339da220 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-04T14:01:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Henrique Ferreira da Silva.pdf: 2025659 bytes, checksum: bfb89434b6288a759c7c3011339da220 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Esta tesis tiene como objetivo analizar el proceso de creación de la Revista Académica de la Facultad de Derecho de Recife (RAFDR), la trayectoria de los editores y de la divulgación y difusión de sus ideas en contra de la ley penal en las páginas. Además de entender el proceso de producción y circulación de esta revista en el período 1891-1910. Editores RAFDR del distribuyó entre sus compañeros en la Facultad de Derecho de Recife, que representa una piedra angular de Recife sociedad alfabetizada, en la afirmación de que las facultades legales fueron factores valiosos en la evolución de la ley y la multiplicación de las ideas que se propagan en el país y por lo tanto alterado las formas de pensar y de actuar. Juristas Socialmente buscaron el integrar simultáneamente áreas académicas de FDR y espacios redaccionales RAFDR para propagar sus ideas, hecho representan a los créditos de las ideas defendidas en la Escuela Nueva Penal italiano. El aumento de la delincuencia y el crimen fue uno de los factores que atrajeron el interés de los juristas de repensar el Derecho Penal en el país. La creación de RAFDR llegó a ser el hilo conductor para la difusión de estas ideas. Los juristas que formaban parte del editorial de la revista en el momento de su fundación fueron: Clovis Bevilaqua, José Isidoro Martins Junior, Adelino A. de Luna Freire Filho, Antonio de Siqueira Carneiro da Cunha y José Joaquim de Oliveira Fonseca hombres que se destacaron en la Facultad de Derecho de Recife en 1891. Al darse cuenta de la vacante de este análisis social y cultural a través de los ojos del historiador buscan las fuentes, los periódicos y revistas, una forma de contribuir a la historiografía regional, e Historia Social de la Cultura. Los textos de Michel de Certeau, Roger Chartier y Pierre Bourdier, fueron parte de este aspecto metodológico en la construcción de esta disertación. / Esta dissertação tem por objetivo analisar, o processo de criação da Revista Academica da Faculdade de Direito do Recife (RAFDR), a trajetória dos seus redatores e a divulgação e disseminação de suas ideias face ao Direito Criminal nas páginas da revista. Assim como compreender o processo de produção e circulação deste periódico no período de 1891-1910. Os Redatores da RAFDR circulavam entre seus pares na Faculdade de Direito do Recife, que representava um dos alicerces da sociedade letrada recifense, diante da afirmação de que as faculdades jurídicas eram fatores valiosos da evolução do Direito e da multiplicação das ideias que se difundiam no país e consequentemente alteravam as formas de pensar e agir. Socialmente os juristas procuravam, integrar simultaneamente os espaços acadêmicos da FDR e os espaços redacionais da RAFDR, a fim de propagar suas ideias, se fazendo representar a partir das apropriações da ideias defendidas na Nova Escola Penal Italiana. O aumento da criminalidade e da marginalidade foi um dos fatores que despertou interesse dos juristas para repensar o Direito Criminal no país. A criação da RAFDR veio ser o fio condutor para a disseminação dessas ideias. Os juristas que faziam parte da redação da revista, no momento de sua fundação eram: Clóvis Beviláqua, José Izidoro Martins Junior, Adelino de A. de Luna Freire Filho, Antonio de Siqueira Carneiro da Cunha e José Joaquim de Oliveira Fonseca homens que se destacavam na Faculdade de Direito do Recife em 1891. Percebendo a vacância desta análise social e cultural através do olhar do historiador buscamos nas fontes, jornais e revistas, uma forma de contribuir para a historiografia regional, e a História Social da Cultura. Os textos de Michel de Certeau, Roger Chartier e Pierre Bourdier, fizeram parte deste olhar metodológico para a construção desta dissertação.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3498_1.pdf: 798260 bytes, checksum: 1cacd664386d6ed54e036b0e4c117645 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Instituição Damas / O presente estudo objetivou descrever e analisar as práticas de escrita desenvolvidas na formação inicial, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco, buscando compreender como este espaço de formação vem favorecendo o desenvolvimento da escrita ao longo da graduação. A amostra foi composta por 14 discentes que estavam cursando a disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso II - TCCII (manhã, tarde e noite), no segundo semestre do ano de 2007. Os dados foram coletados através de um questionário, aplicado coletivamente, e de uma entrevista semi-estruturada, realizada individualmente. Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados. Esses dados foram analisados tendo como referência a análise de conteúdo das respostas. As verbalizações dos participantes sugerem que os mesmos reconhecem o progresso alcançado em suas produções textuais no decorrer da formação inicial, assim como o importante papel que a escrita representa para o exercício da docência. Diante das dificuldades ainda existentes quanto ao uso da escrita, os discentes citam, como as principais responsáveis pela não superação de suas deficiências, a pouca diversidade dos gêneros textuais trabalhados e a conduta dos professores, muitas vezes caracterizada pela pouca valorização à reflexão do aluno, ausência de devolutiva e correções em suas produções textuais. A realização do artigo científico foi considerada uma vivência enriquecedora, pelo fato da assistência exclusiva de um professor (orientador), destinado a orientar o aluno durante o percurso de construção do trabalho de concluso de curso (TCC), auxiliando-o tanto na busca do material teórico quanto na superação de suas dificuldades em relação à escrita. Os resultados sinalizaram que, embora a formação inicial contribua para o desenvolvimento da escrita de seus alunos, ainda necessita favorecer a inserção dos alunos no universo das práticas letradas de leitura e produção de textos

Orientador: Monica Graciela Zoppi-Fontana / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T06:13:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_EdnaAndreSoares_D.pdf: 4127671 bytes, checksum: ba49efa5f602e117076f76943a8ff6ad (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A pesquisa apresentada tem como objeto de estudo a autoria do índio, numa escrita acadêmica, ao formular um gesto de interpretação no meio dos outros sentidos, da memória Outra, do não-índio. Filiados aos dispositivos teóricos da Análise de Discurso da linha francesa, selecionou-se o "corpus" que é resultado de produção de textos dos índios que fizeram o curso de Licenciatura Específico para Formação de Professores Indígenas, na UNEMAT - Turma 2001-2005. As análises consistem de textos da "Série Práticas Interculturais", "Cadernos de Educação Escolar Indígena" e de "Trabalho de Conclusão de Curso". A publicação e circulação destes textos são, também, objetos de estudo. O objetivo desta pesquisa é compreender como se dá o processo de filiação do sujeito índio numa memória Outra para constituir-se como autor de uma escrita acadêmica. As seqüências lingüísticas analisadas explicitam o modo como o sujeito índio filia-se ao discurso acadêmico. O resultado da pesquisa mostra que a transferência do discurso indígena para o discurso acadêmico, está em processo, pois as filiações identificadas sejam como pré-construído, por efeito de exterioridade, ou pela construção do sujeito-leitor do saber indígena, explicitam deslizamentos de sentidos de um discurso para outro, embora, os novos sentidos produzidos estejam determinados pela memória do discurso no qual o sentido, agora, se inscreve. / Abstract: The following study has been focused in the Indian authorship in an academic writing, which is formulated in an interpretation move which takes place among other meanings, the Other memory and the Non-Indian. Based on the theoretical basis of the French line Discourse Analysis, the selected "corpus" is a result of texts produced by Indians who have attended a specific course to obtain the Indian Teacher's license at Unemat (2001-2005 Class). The analyses consist of texts from "Intercultural Practice Series", "Indian Educational Book" and also from "Final Paper". The course of publication and circulation of these texts have been aimed as well. The main goal in this study is to understand the Indian subject filiation process to an Other memory in order to make oneself an academic author. The analyzed linguistic sequences highlights the way the Indian subject filiates to the academic writing. The study result shows that the change of the Indian discourse into the academic discourse is in the process, because the identified filiations, whether as the pre-constructed, the exterior effect or the reader-subject of the Indian Knowledge, brings out a meaning movement from one discourse into another. Although the new produced meanings are determined by the just filiated discourse memory. / Doutorado / Doutor em Linguística

A necessidade de um registro rápido e eficiente de frequência do corpo discente de instituições de ensino mostrou uma grande oportunidade de automação com a utilização da identificação biométrica por impressão digital, tornando o controle de frequência integro e ágil, otimizando o tempo de aula e garantindo a disponibilidade da informação, atingindo assim a eficiência necessária no sistema de apuração como um todo. Este trabalho mostra a utilização da biometria como mecanismo seguro dentro de sala de aula na identificação de alunos e a eficiência do sistema aplicando o algoritmo linear a partir de um universo selecionado. A busca pela identificação deve ser feita registro a registro, o que aumenta e muito o custo da aplicação e desta forma aplicou-se o algoritmo linear dentro de um universo selecionado, através de uma chave, diminuindo e muito o custo de busca de um registro. Outro fator é a possibilidade de se diminuir a quantidade de pontos equivalentes, uma vez que a comparação é executada dentro de um universo menor. Os resultados se mostraram favoráveis uma vez que a performance de busca dentro do universo total sofre depreciação cada vez que este universo aumenta e a busca linear dentro de um universo selecionado mantém a performance que inicialmente já é superior, uma vez que esta seleção mantém uma média linear entre todas as turmas dentro de uma instituição de ensino. Outro fator importante para os resultados na utilização do algoritmo linear é que o comparador de características pode ser otimizado, diminuindo a quantidade de características a serem comparadas, uma vez que o universo selecionado para comparação sendo menor, a probabilidade do encontro de impressões digitais com características semelhantes é bastante reduzido. / A great deal of the most critical systems of the current civilization depends on the surveillance, analysis and modulation of biometric signs. The security of several automatic systems is based more and more on biometric data namely by the identification of fingerprints. In spite of the recognition of fingerprints be an already quite studied and well documented issue still subsist enough challenges for investigate, improve and resolve. The necessity an efficient control fast e in the register of frequency of the student of college showed a great chance of automation with the use of the biometric access with fingerprint, becoming the control of efficient, integral and agile frequency, optimizing the lesson time and guaranteeing the availability of the information. This work studied the use of the biometry as mechanism of security inside of classroom in the identification of students, applying the linear algorithm in a selected universe. The search for a biometric identification must be made register to register, what it increase the cost of the application, applying the linear algorithm in the selected universe, through a key, diminishing the cost of search of a register. Another factor is the possibility of the diminishing the amount of points equivalents, in the time that the comparison is executed inside of a minor universe. The results had shown favorable a time that the performance of search inside of the total universe suffers to depreciation each time that this universe increases and the linear search inside of a selected universe keeps the performance that initially already is superior, a time that this selected universe keeps a linear average enters all inside the groups of an education institution. Another important factor for the results in the use of the linear algorithm is that the comparator of characteristics can be optimized, diminishing the amount of characteristics to be comparative, a time that the universe selected for comparison being lesser, the probability of the meeting of fingerprints with similar characteristics sufficiently is reduced.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2017-10-31T16:17:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Paula Proto Aleixo - 2017.pdf: 1104681 bytes, checksum: 34adb438b4c7c6fabf5086b81db6473a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-06T09:41:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Paula Proto Aleixo - 2017.pdf: 1104681 bytes, checksum: 34adb438b4c7c6fabf5086b81db6473a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-06T09:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Paula Proto Aleixo - 2017.pdf: 1104681 bytes, checksum: 34adb438b4c7c6fabf5086b81db6473a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work is linked to the research line of Principles on Educational Processes. This dissertation problematized the human formation starting from the analysis of the social phenomenon of fashion and its development in Modernity. The literature review allowed us to understand fashion as a phenomenon - historically determined and produced under the conditions of the capitalist mode of production. The "new" principle and the constant search for renewal, as well as the break with tradition, were highlighted as relevant elements in the discussion about fashion and human formation, based on the discussions of authors dedicated to the study of fashion, such as Calanca (2005), Lipovetsky (2009) and Svendsen (2010) and theoreticians who, although presenting different methodological conceptions, contributed to the discussion of modernity and the constitution of the subject as, Harvey (2004), Berman (1986), Resende (2012). The methodological course consisted of a bibliographical research and a survey of the academic production of the graduate programs of the Brazilian universities, extracted from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from the theme "fashion and human formation". As a result, thirteen graduate studies were carried out that address the discussion about fashion and human formation under different theoretical and methodological perspectives, offering contributions to this study. Based on the results, four analysis axes were defined for this relationship: fashion and clothing manufacturing; Fashion as an expression of social phenomena; Fashion and identity production; Fashion and consumption. / Vinculada à linha de pesquisa de Fundamentos dos Processos Educativos, problematizou-se, nesta dissertação, a formação humana partindo da análise do fenômeno social da moda e seu desenvolvimento na modernidade. A revisão da literatura permitiu entender a moda como um fenômeno historicamente determinado e produzido sob as condições do modo de produção capitalista. Destacaram-se, como elementos relevantes na discussão sobre moda e formação humana, o princípio do ―novo‖ e a busca constante por renovação, assim como o rompimento com a tradição, a partir das discussões de autores dedicados ao estudo da moda, como Calanca (2011), Lipovetsky (2009) e Svendsen (2010) e teóricos que, ainda que apresentem diferentes concepções metodológicas, contribuíram para a discussão da modernidade e a constituição do sujeito como, Harvey (2004), Berman (1986), Bourdieu (1975) e Resende (2012). O percurso metodológico consistiu na pesquisa bibliográfica por meio do levantamento da produção acadêmica dos programas de pós-graduação das universidades brasileiras, extraídos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a partir da temática ―moda e formação humana‖. Obteve-se, como resultado, treze trabalhos de pós-graduação que abordam a discussão sobre moda e formação humana sob variadas perspectivas teórico metodológicas, oferecendo contribuições a este estudo. Foram definidos, com base nos resultados, quatros eixos de análise pelos quais essa relação foi discutida: moda e produção do vestuário; moda como elemento de expressão de fenômenos sociais; moda e produção de identidade; moda e consumo.

Este trabalho discute a produção acadêmica brasileira na área de Educação em Química. A principal fonte de informação utilizada foi a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), no período de 1999 a 2005. Todos os resumos apresentados na seção de Ensino de Química das RASBQs foram investigados com o intuito de se promover uma discussão sobre o desenvolvimento da área no Brasil. Os resumos foram estudados em função dos seguintes aspectos: ano de apresentação, região brasileira de produção, instituição e unidade responsável pela pesquisa, nível escolar abrangido no estudo e foco temático do estudo. Os resultados sugerem que a Educação em Química no Brasil é uma área bem estabelecida entre as demais áreas clássicas da Química, com um grande número de grupos de pesquisa. A área vem se consolidando continuamente, em especial nos últimos 5 anos. As análises realizadas indicaram: (a) um aumento no número absoluto de resumos apresentados na seção de Ensino de Química de 1999 a 2005; (b) uma alta concentração da produção na região Sudeste; (c) uma alta concentração da produção em algumas universidades; (d) uma elevada incidência de estudos sobre o Ensino Básico; (e) uma irregularidade da produção no que diz respeito aos focos temáticos. Existem alguns tópicos que necessitam de uma atenção especial para que sejam satisfatoriamente estudados. Finalmente, a partir dos resultados provenientes do trabalho, algumas considerações são feitas com relação ao presente e ao futuro da área em foco. / This work discusses the Brazilian academic production on Chemical Education. The main source of information was the annual meeting of the Brazilian Chemical Society (RASBQ) covering the period 1999-2005. All the papers presented at Teaching of Chemistry Division of the RASBQ were investigated to permit a discussion about the development of the area in Brazil. About such papers, it develops a bibliographical revision research, whose parameters comprise the following aspects: year of presentation, Brazilian region of production, institution and academic unit responsible for the research, scholastic level encompassed in the study and thematic focus of the study. The results suggest that the Chemical Education in Brazil is now a well established area of research within the classical areas of the Chemistry, with a large number of research groups. The area is continuously improving, particularly during the last 5 years The relevant findings concern: (a) an increase in the absolute number of papers from 1999 to 2005; (b) a high concentration of research in the southeast region; (c) a high concentration of works from some universities; (d) a great incidence of studies about basic school; (e) a dispersion and irregularity of the production in the thematic focus. There are some topics that require a focused attention for proper evolution. Finally, taking into account the outcomes of this study, some considerations are made on the present and the future of this field.

Esta tese de doutorado começa investigando as relações entre história e ficção nos séculos XX e XXI, com ênfase na ideia de pós-modernidade e de crise da representação. Depois da leitura de alguns romancistas contemporâneos (como W.G. Sebald, J.M Coetzee, Orhan Pamuk e Enrique Vila-Matas) e de alguns historiadores contemporâneos (especialmente Carlo Ginzburg), a pesquisa avança sobre o estudo teórico da autobiografia e da autoficção, tentando refletir sobre as implicações epistemológicas da narrativa também no discurso da crítica literária e na escrita acadêmica. / This doctoral thesis began by researching the relationship between history and fiction in the 20th and 21st centuries, focusing on the crisis of representation and the idea of post-modernity. After reading some contemporary novelists (such as W.G. Sebald, J.M Coetzee, Orhan Pamuk e Enrique Vila-Matas) and also some contemporary historians (notably Carlo Ginzburg), the research advances towards the theoretical study of autobiography and autofiction, attempting to reflect on the epistemological implications of narrative both for the discourse of literary criticism and for academic writing.

O paradigma da Educomunicação tem sido objeto da produção dos centros de pesquisa do país, mostrando que a prática vem sendo consolidada e legitimada em termos acadêmicos muito além dos muros da Universidade de São Paulo. A questão proposta é evidenciar de que maneira a Escola de Comunicações e Artes da USP tem contribuído para a disseminação do campo da Educomunicação. Para isso, foi realizado um mapeamento bibliométrico de 97 teses e dissertações disponíveis no banco de teses da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), entre 1998 e 2011. Além de um levantamento quantitativo, a iniciativa demonstra a existência de um núcleo disciplinar formado por autores nacionais e internacionais, que representam a frente de pesquisa da área. Como contribuição teórica reúne a trajetória de três pesquisadores que desenvolveram trabalhos independentes e simultâneos sobre a inter-relação Comunicação e Educação no início dos anos 2000: José Luiz Braga, Jorge Huergo e Ismar de Oliveira Soares. No caminho da consolidação do campo, a partir da própria trajetória do pensamento dos pesquisadores, de 2000 a trabalhos e entrevistas recentes, é possível identificar as tensões, os conflitos, os pontos de convergência e as influências que fundamentam as práticas e as reflexões educomunicativas. Como primeira análise bibliométrica da Educomunicação, os dados levantados mostram que os fundamentos da inter-relação Comunicação e Educação estão cada vez mais fortalecidos e solidificam um campo específico, que se diferencia tanto de uma quanto de outra área. / The paradigm of Educomunication has been the object of production research centers of the country, showing that the practice is being consolidated and legitimized academically far beyond the walls of the University of São Paulo. The question posed is to show how the School of Communications and Arts at USP has contributed to the spread of field Educomunication. For this, we performed a bibliometric mapping of 97 theses and dissertations available in the database of the CAPES, between 1998 and 2011. In addition to a quantitative survey, the initiative demonstrates the existence of a core discipline formed by national and international authors, who represent the research front area. As a theoretical contribution brings the trajectory of three researchers who developed independent and simultaneous work on the interrelationship Communication and Education in the early 2000s: José Luiz Braga, Jorge Huergo and Ismar de Oliveira Soares. To the consolidation of the field, from the trajectory of the thinking of researchers from 2000 to recent work and interviews, it is possible to identify the tensions, conflicts, points of convergence and the influences that underlie the practices and reflections educomunicativas. As a first Educomunication bibliometric analysis of the data collected show that the fundamentals of the interrelationship communication and education are increasingly strengthened and solidified a specific field, which differs so much from a different area.

Submitted by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2018-05-02T18:29:08Z No. of bitstreams: 2 VINICIUS GUSTAVO COELHO DOS SANTOS.pdf: 1206829 bytes, checksum: bdb40ccbc01c5701a8dccbc4d4c8d03d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-05-21T13:32:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 VINICIUS GUSTAVO COELHO DOS SANTOS.pdf: 1206829 bytes, checksum: bdb40ccbc01c5701a8dccbc4d4c8d03d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T13:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 VINICIUS GUSTAVO COELHO DOS SANTOS.pdf: 1206829 bytes, checksum: bdb40ccbc01c5701a8dccbc4d4c8d03d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-16 / Universidade Presbiteriana Mackenzie / This study aimed to evaluate the effect of the absorption capacity of individual knowledge on the academic orientation, having as mediator variable the learning domain of the students of the Psychology Course of the University Center UDC in Foz do Iguaçu-Paraná. This theme was chosen by the author in order to identify if the learning domain plays a mediating role between the individual absorption capacity and the academic orientation of a student. In addition, the research had the objective to contribute to typify groups of students that tend to reveal learning tendencies focused to a particular learning domain. Therefore, it is considered that this research may bring new perspectives when including the domain of learning studies of the individual absorption capacity on the academic context. The results showed that the absorption capacity with its four dimensions - acquisition, assimilation, transformation and exploitation - positively influences the students' academic orientation by inserting the cognitive-learning, affective and psychomotor domains. The research approach is quantitative and the type of research is exploratory-descriptive. For data collection was used an adapted version of the questionnaire developed by Wang et al. (2014), for the learning domains was used a scale adapted from Bloom et al. (1970) and for academic guidance Davidson, Beck and Silver (1999) applied for a sample of 123 students on the psychology Course at UDC University Centre. Two hypotheses were formulated. The first one had the purpose of analysing if the absorption capacity of the knowledge causes positive effects on the academic orientation in university students and the second one had the porpoise to analyse if the individual absorption capacity causes a positive effect on the academic orientation to be mediated by the learning domain. Each dimension of individual absorption capacity, the components of the learning domain and academic orientation were analysed through the descriptive analysis. In addition, was analysed the structural model. The results showed that when considering the three domains together, as a mediator between individual absorption capacity and the academic orientation, the statistical hypothesis of this research are confirmed. / Esta pesquisa teve por objetivo avaliar o efeito da capacidade de absorção do conhecimento individual sobre a orientação acadêmica dos discentes do curso de Psicologia do Centro Universitário UDC de Foz do Iguaçu-Paraná, tendo como variável mediadora o domínio de aprendizagem. A escolha dessa temática baseou-se no anseio do autor em identificar se o domínio de aprendizagem exerce um papel mediador entre a capacidade de absorção individual e a orientação acadêmica de um discente do curso mencionado. Além disto, a realização da pesquisa buscou contribuir para tipificar grupos de alunos que tendem a revelar tendências de aprendizagem mais orientadas para um determinado domínio de aprendizagem. Portanto, considera-se que esta pesquisa poderá trazer novas perspectivas ao se incluir o domínio de aprendizagem estudos da capacidade de absorção individual no contexto acadêmico. Os resultados demonstraram que a capacidade de absorção com suas quatro dimensões – aquisição, assimilação, transformação e explotação - influencia positivamente na orientação acadêmica dos discentes ao inserir os domínios de aprendizagem-cognitivo, afetivo e psicomotor. A abordagem da pesquisa é quantitativa e o tipo de pesquisa é exploratório-descritivo. Para coleta dos dados foi utilizada uma versão adaptada do questionário desenvolvido por Wang et al. (2014), para os domínios de aprendizagem uma escala adaptada de Bloom et al. (1970) e para orientação acadêmica Davidson, Beck e Silver (1999) aplicado para uma amostra 123 alunos do curso de psicologia do centro universitário UDC. Foram formuladas duas hipóteses. A primeira tinha a finalidade de analisar se a capacidade de absorção do conhecimento provoca efeitos positivos na orientação acadêmica de alunos de graduação e a segunda se a capacidade de absorção individual provoca um efeito positivo na orientação acadêmica ao ser mediada pelo domínio de aprendizagem. Por meio da análise descritiva foram analisados os indicadores de cada dimensão da capacidade de absorção individual e os componentes do domínio de aprendizagem e por fim da orientação acadêmica. Além disso, realizou-se a análise do modelo estrutural. Os resultados demonstraram que ao considerar os três domínios de forma conjunta, como mediador entre capacidade de absorção individual e a orientação acadêmica, confirma-se as hipóteses estatísticas desta pesquisa.