Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-04-12T18:54:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Tharlles - versão final.pdf: 1266415 bytes, checksum: 464673c96b1a3b0c194ffba0d609b7ee (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-04-20T14:55:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Tharlles - versão final.pdf: 1266415 bytes, checksum: 464673c96b1a3b0c194ffba0d609b7ee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T14:55:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Tharlles - versão final.pdf: 1266415 bytes, checksum: 464673c96b1a3b0c194ffba0d609b7ee (MD5) / Este trabalho propõe uma análise das construções correlatas aditivas do tipo não só... mas também nos níveis oracional e suboracional. A fundamentação teórica da pesquisa está balizada nos conceitos apresentados pela Linguística Funcional Centrada no Uso, a qual defende a ideia de que a gramática de uma língua é moldada por seu uso (BYBEE, 2010; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013), isto é, inovações surgem na linguagem por meio da interação entre usuários. Ressaltemos, ainda, que essa abordagem traz, para o bojo das análises, o contexto situacional – pouco explorado por teorias de caráter formalista –, o qual proporciona uma melhor compreensão discursivopragmática do fenômeno estudado. Este trabalho é de caráter quali-quantitativo e fundamenta-se também na perspectiva da Gramática de Construções (GOLDBERG, 1995), sobretudo no que tange a sua vertente mais recente proposta por Croft (2001), no estudo da estrutura simbólica da construção. Nosso estudo é composto por dois corpora de registros escritos de períodos de tempo distintos e variedades distintas, a saber, séculos XIX e XX, do Português Europeu e do Português do Brasil, formando um total de 156 ocorrências. Acrescentamos que os dados foram encontrados em 380 textos escritos extraídos dos bancos de dados digitais Varport e Corpus do Português. A análise dos dados aponta que as construções correlatas aditivas aparecem com maior frequência de uso nos textos oriundos do século XIX do que nos textos do século XX. Em síntese, apresentamos, nesta dissertação, uma compreensão mais profunda e detalhada da construção correlata aditiva, com ênfase no uso, como um processo que difere da coordenação aditiva / This paper proposes an analysis of the additive correlative constructions such as not only ... but also (não só… mas também) both in clausal and subclausal levels. The theoretical foundation of the research is marked out on the concepts presented by the Usage-Based Functional Linguistics, which supports the idea that the grammar of a language is shaped by its usage (BYBEE, 2010; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013). In other words, innovations arise in the language through interaction between users. We also emphasize that this approach brings the situational context – little explored by theories of formalistic character – to light of the analysis, which provides a better discursive and pragmatic understanding of the studied phenomenon. This work is of qualitative and quantitative character and it is also based on the perspective of Construction Grammar (GOLDBERG, 1995), especially regarding its latest version proposed by Croft (2001), in the study of the symbolic structure of a construction. Our study consists of two corpora of written texts from different periods of time and different variants, namely the nineteenth and twentieth centuries, the European Portuguese and the Brazilian Portuguese, forming a total of 156 occurrences. We add that the data were found in 380 written texts extracted from Varport and Corpus do Português digital databases. The data analysis shows that the additive correlative constructions appear with greater frequency of use in texts from the nineteenth century in relation to the texts of the twentieth century. In summary, we present in this research, a deeper and more detailed understanding of the correlative additive construction, with emphasis on the usage, as a process that differs from the additive coordination

Master of Science / Department of Mechanical and Nuclear Engineering / Kirby S. Chapman / The United States Environmental Protection Agency (EPA) continues to tighten pollutant emission regulations throughout the United States. As a result, the need to reduce air pollutants such as nitrogen oxides (NO[subscript]x) and carbon monoxide (CO) remains a challenge for pipeline operators. NO[subscript]x formation is primarily a function of in-cylinder combustion temperatures. A challenge for engine researchers is to identify methods to lower combustion temperatures while maintaining complete combustion. Blending hydrogen into an engine's fuel can lower in-cylinder combustion temperatures and reduce pollutant emissions. Hydrogen has a wider flammability range in comparison to natural gas, which allows for leaner engine operation and lower combustion temperatures. Specifically, the very high molecular diffusivity of hydrogen creates a more uniform mixture of fuel and air. Hydrogen also has very low ignition energy, which translates into easier combustion. This paper presents test results of using hydrogen as a fuel additive for a large bore, two stroke cycle, single cylinder, natural gas fueled Ajax engine in a test laboratory. The engine was first operated at the test point on pure natural gas and allowed to stabilize. Then a mixture of hydrogen and natural gas at various molar percentages was introduced. The engine was operated entirely on the blended fuel without a pre-combustion chamber first. Next, a pre-combustion chamber was installed and the blended fuel was supplied to it while the main combustion chamber operated on pure natural gas. Engine and emissions data were recorded and physical observations were also noted, such as engine misfires. Results showed that the addition of hydrogen into the fuel gas without the use of a pre-combustion chamber reduced emissions. The addition of the pre-combustion chamber reduced NO[subscript]x emissions without the use of hydrogen. For both configurations, the engine ran smoother with no noticeable increase in misfires or detonation. The pollutant emission reduction and engine combustion stability suggest that hydrogen as a fuel additive would be a good method to meet emissions requirements.

We describe the dynamic process of abdominal segment generation in the milkweed bug Oncopeltus fasciatus. We present detailed morphological measurements of the growing germband throughout segmentation. Our data are complemented by cell division profiles and expression patterns of key genes, including invected and even-skipped as markers for different stages of segment formation. We describe morphological and mechanistic changes in the growth zone and in nascent segments during the generation of individual segments and throughout segmentation, and examine the relative contribution of newly formed versus existing tissue to segment formation. Although abdominal segment addition is primarily generated through the rearrangement of a pool of undifferentiated cells, there is nonetheless proliferation in the posterior. By correlating proliferation with gene expression in the growth zone, we propose a model for growth zone dynamics during segmentation in which the growth zone is functionally subdivided into two distinct regions: a posterior region devoted to a slow rate of growth among undifferentiated cells, and an anterior region in which segmental differentiation is initiated and proliferation inhibited.

Under vår verksamhetsförlagda utbildning väcktes ett intresse för vilka strategier elever använder sig av när de ska lösa additioner med tiotalsövergång. Flertalet av eleverna vi mötte hade problem att genomföra additionsuppgifter inom ett större talområde. Syftet med denna studie är att undersöka hur matematikdidaktisk forskning beskriver hur elever löser additionsuppgifter med tiotalsövergång. Syftet besvaras genom frågeställningarna: Vilka strategier använder elever för att lösa uppgifter med tiotalsövergång samt hur kan tals del-helhetsrelationer underlätta för elever när de löser additioner med tiotalsövergång?Arbetet är en litteraturstudie där svensk och internationell matematikdidaktisk forskning analyserats. För att finna relevant forskning gjordes främst sökningar i databasen ERIC. I resultatet framkom det strategier som var mer framgångsrika att använda i additioner med tiotalsövergång. Strategier som bygger på uppräkning, exempelvis räkna alla och räkna vidare fungerar främst på uppgifter inom talområdet 0-10. Strategier som bygger på del-helhetrelationer, exempelvis talfakta och uppdelning av tal underlättar där tiotalsövergång krävs. Materialet pekar på att elevers förståelse för tals del-helhetsrelationer har ett samband med deras förmåga att tillämpa effektivare strategier i additioner med tiotalsövergång.

Aritmetik är den del inom matematiken som behandlar räknande och innefattar tals egenskaper och hur räknesätten fungerar och kan sättas i relation till varandra, däribland räknesätten addition och subtraktion. Förståelsen av tals egenskaper benämns vanligtvis som taluppfattning vilket innefattar olika aspekter av tal såsom bland annat tals del-helhetsrelationer. Tals additiva del-helhetsrelationer syftar till relationen där kvantiteten, helheten kan delas upp i två eller flera delar. Till exempel kan talet 7 delas upp i följande sammansättningar 6│1│7, 5│2│7 och 4│3│7 där 7 ses som helheten och där sammansättningarna visar de olika delarna. Syftet med denna litteraturstudie är att lyfta fram hur matematikdidaktisk forskning beskriver elevers förståelse av tals additiva del-helhetsrelationer. Arbetet är en litteraturstudie där vetenskapliga publikationer inom matematikdidaktisk forskning har lästs och analyserats. Litteraturstudien visar på hur elevers förståelse av de första naturliga talens additiva del-helhetsrelationer kan underlätta för elever att lösa addition- och subtraktionsproblem. Det har framkommit att förståelse av tals additiva del-helhetsrelationer kan underlätta för elever att se samband mellan addition och subtraktion, att se additionens kommutativa egenskap samt att använda de tio första naturliga talens additiva del-helhetsrelationer även för additions- och subtraktionsproblem med tiotalsövergång genom att använda tio som referenspunkt. Det har även framkommit faktorer i undervisningen som främjar elevers förståelse av tals additiva del-helhetsrelationer däribland aktiviteter där eleverna ges möjlighet att utforska och kommunicera om deras förståelse. Litteraturstudien visar även att läraren har en viktig roll för att skapa en undervisning som främjar elevers förståelse. Med hjälp av strukturella representationer kan läraren synliggöra relationen mellan delarna samt mellan delarna och helheten. Vidare belyser litteraturstudien vikten av att läraren använder gester och tal för att rikta elevernas uppmärksamhet på det som undervisningen avser att lära.

- Libraries are institutions of learning - They represent the cultural heritage and values of a society. Public libraries are often located at places of urban significance or, in the course of time help to establish the latter. They may be landmarks in the urban landscape and help to orient oneself. A public library serves the people, and its spirit should be truly public. A City and University Library in particular, is a highly frequented place where students and citizens meet. It can therefore easily become more than just a place for obtaining information. It can become a place for human interaction, offering spaces to enjoy a concert, to exhibit art or to go there to have lunch or dinner. In that sense, it could be transformed from an institution which is usually used during the day into a vital place which is also used in the evening and on the weekend. The following project pursues the notion of breaking with the traditional image of a public library, expanding its service and thus increasing its position as a place of public interest. This notion is a result of my thesis work, rather than the initial idea from which I started. The location of the project at the edge of the university campus in Frankfurt, Germany and the existence of a theater next to the existing library offered the possibility of establishing a cultural meeting place in one of Frankfurt's city districts. / Master of Architecture

En viktig grund för elever att lösa addition- och subtraktionsuppgifter är att tillägna sig tals additiva del-helhets relationer. Genom att se delar och helheten och förstå relationen dem emellan underlättar det för elever att lösa additions- och subtraktionsuppgifter på ett framgångsrikts sätt. För att detta ska ske behöver de få en undervisning som är utformad på ett sätt som gör det möjligt. Syftet med studie är att utifrån ett sociokulturellt perspektiv få en bild av hur undervisning av tals del-helhetsrelationer kan se ut i förskoleklass och årskurs 1. Analysen har gjorts med hjälp av Mediating Primary Mathematics (MPM) utifrån vilka artefakter och notationer lärarna använder och hur de medierar det matematiska innehållet. Resultatet visar bland annat skillnader i om artefakter och notationer var strukturella eller inte. Det visar också skillnader i hur lärare visar på generalisering i matematiska metoder; i vissa undervisningsepisoder gjordes det inte alls medan i vissa kunde man se det i större utsträckning. Resultatet indikerar att det finns skillnader i hur lärare skapar matematiska samband, bland annat sambanden mellan artefakter och notationer samt i vilken utsträckning lärare tar tillvara på och bygger vidare på elevinspel. / An important basis for students to solve problems of addition and subtraction, is having learned part-whole relations of numbers. Seeing parts and the whole, and understanding their relation, makes solving addition and subtraction successfully easier for students. To achieve this, they need instructions which are structured in a way that enables this. The aim of this study is to observe through a sociocultural perspective how part-whole relations of numbers is taught in primary school. The analysis has been done with the help of Mediating Primary Mathematics (MPM), taking into consideration which artefacts and inscriptions teachers use and how they mediate the mathematical content. The result shows, among other things, whether artefacts and inscriptions were or weren’t structural. It also shows differences regarding how teachers demonstrate generalizations within mathematical methods; in some lesson episodes it never occurred but in others it was more frequent. The result indicates that there are differences regarding how teachers build mathematical connections, including the connections between artefacts and inscriptions, and to which extent teachers make use of, and build on, students’ contributions.

Abstract Syftet med denna undersökning är att undersöka vilka svårigheter och missuppfattningar som kan finnas hos några elever i grundskolan, och hur de tänker kring tal i bråkform. I min undersökning utgår jag från följande frågor: Hur resonerar eleverna när de löser en uppgift med tal i bråkform? Vilka missuppfattningar kan man upptäcka när eleverna löser uppgifterna om tal i bråkform?För att se vilka svårigheter eleverna har inom området bråk har jag gjort individuella intervjuer med 4 elever som går i skolår 7. Under intervjuerna fick de svara på ett arbetsblad som innehåller olika uppgifter kring bråk. Uppgifterna i elevbladet baserades på mina undersökningsfrågor. Jag har sett genom intervjuerna och elevbladen att eleverna har olika svårigheter och missuppfattningar kring tal i bråkform.

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(理学) / 甲第18814号 / 理博第4072号 / 新制||理||1586(附属図書館) / 31765 / 京都大学大学院理学研究科化学専攻 / (主査)教授 丸岡 啓二, 教授 大須賀 篤弘, 教授 時任 宣博 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Science / Kyoto University / DGAM

京都大学 / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(理学) / 甲第20947号 / 理博第4399号 / 新制||理||1632(附属図書館) / 京都大学大学院理学研究科化学専攻 / (主査)教授 丸岡 啓二, 教授 依光 英樹, 教授 大須賀 篤弘 / 学位規則第4条第1項該当 / Doctor of Science / Kyoto University / DGAM