Orientadora: Rosane Gazolla Alves Feitosa / Banca: Marcio Roberto Pereira / Banca: Sandra A. Ferreira / Banca: Luciana Brito / Banca: Raquel dos Santos Madanelo Souza / Resumo: Esta tese apresenta um estudo crítico das entrevistas de escritores de língua portuguesa publicadas na década de 1990 no Jornal de Letras, Artes e Ideias _JL_, de Lisboa, sob a perspectiva do conceito de sistema literário de Antonio Candido (autor/obra/público), em que se demonstra que as entrevistas do JL são fonte documental e de informações para a história e a crítica das literaturas de língua portuguesa, particularmente contemporâneas, já que, por meio das entrevistas do JL, podem-se entender aspectos fundamentais da vida literária dos anos 90. A pesquisa aponta como a análise da entrevista contribui para a discussão acerca do papel social do escritor, de valores e ideologias presentes nos romances da época e da imagem que o escritor tem do público leitor. O JL foi fundado em 1981 e dirigido, desde o seu início, por José Carlos Vasconcelos, jornalista, escritor, advogado, um defensor da língua portuguesa. O JL contempla diversos assuntos da área cultural, segundo os mais variados gêneros: notas, notícias, reportagens, ensaios, entrevistas, crônicas, resenhas, dossiês e outros. A primeira etapa da pesquisa consistiu em reunir os exemplares do periódico da década de 1990. Para isso, três centros de referências foram visitados: a) CEDAP - Centro de Documentação e Apoio à Pesquisa /UNESP-Assis; b) Biblioteca da Escola de Comunicações e Artes - ECA/USP (Universidade de São Paulo); c) Hemeroteca Municipal de Lisboa, Portugal. Após uma análise do conjunto de jornais, a entrevista foi eleita como o corpus deste trabalho. Dada a grande quantidade de entrevistas encontradas, alguns critérios de seleção foram estabelecidos: O entrevistado é um autor de língua portuguesa; O tema motivador da entrevista relaciona-se ao lançamento de um romance. A construção da pesquisa, referenciada na abordagem quanti-qualitativa, teve como apoio teórico... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis presents a critical study of the Portuguese Language writers interviews published in the years 90 in Jornal de Letras, Artes e Ideias_JL_, of Lisbon, from the perspective of the literary system formulated by Antonio Candido (writer/ production/public), demonstrates that the interviews of JL are source of document and information for History and Literary Criticism of Portuguese Language, as they permit to understand fundamental aspects of literary life of years 90. The research shows that interviews analysis contributes to the discussion of social writer's role, values and ideologies in novels and the image that writer has of readership. The JL was founded in 1981 and led by, since its creation, José Carlos Vasconcelos, journalist, writer, lawyer, defender of the Portuguese language. The JL has several subjects of cultural area according to a range of genders: note, news, report, interview, chronicle, review, dossier and others. The first step in the research consisted in bringing together the copies of the years 90 newspapers. In order to do so, three reference centers were visited: a) CEDAP - Centro de Documentação e Apoio à Pesquisa /UNESP-Assis; b) Biblioteca da Escola de Comunicações e Artes - ECA/USP (Universidade de São Paulo); c) Hemeroteca Municipal de Lisboa, Portugal. After an analysis of set of newspapers, the interview was chosen object of this thesis. Due to the great number of interviews, some criterions have been established: The interviewee is a writer of Portuguese Language; - The theme of interview is an appearance of novel. The building of the study, referenced in quali-quantitative approach, based on concepts of Antonio Candido (literary system) e Pierre Bourdieu (literary field). This thesis has three chapters, in the first chapter contains some observations... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Gilka Elvira Ponzi Giradello / Banca: Cyntia Graziella G. S. Girotto / Resumo: Esta pesquisa está vinculada à linha "Infância e Educação" do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/Unesp, campus de Presidente Prudente e, por esse motivo, investigou os processos educativos, em especial, procurou saber como Hora do Conto é conduzida e desenvolvida no cotidiano escolar, tendo como referência a rotina de duas professoras do 2º ano de séries iniciais do Ensino Fundamental. Dessa maneira, este estudo objetivou compreender e refletir se essa prática contribui e se possui alguma relação com a formação do leitor, tendo como perspectiva teórica, estudos que abrangem a oralidade, contação de histórias, performance e leitura. Nos últimos anos, o Brasil tem ocupado as últimas colocações entre os países com bom desempenho leitor, o que preocupa as autoridades competentes. Desse modo, projetos, como a Hora do Conto e Sala de leitura, vêm sendo implantados nas escolas brasileiras no intuito de solucionar esses índices e, segundo a fala da maioria dos docentes que participam de tais ações, eles podem ser considerados como valiosos instrumentos na formação do leitor. Um bom exemplo é a Hora do Conto, uma vez que o ato de contar histórias para os pequenos possibilita o despertar da imaginação e criatividade, tornando possível a elaboração de conflitos internos e dando oportunidade ao leitor de se situar no mundo e sentir-se parte integrante dele. Neste sentido, o presente projeto de pesquisa teve como objetivos específicos: refletir sobre os aspectos e distinções que permeiam o ler e o contar em sala de aula; identificar se os professores... / Abstract: Joined to Childhood and Education, a line of work of Faculdade de Ciências e Tecnologia/Universidade Estadual Paulista's Post-graduate Program in Education, this research investigated educational processes, in particular, sought to understand how the Story Time [Hora do Conto] is conducted and developed in school. In doing so, we followed two second grade teachers and aimed to understand and reflect whether their practices contribute to and have any relationships with the reader's education. We based on theories about orality, storytelling, performance and reading. In recent years, Brazil has occupied the last positions among other countries concerning good reading performance, which worries the authorities in charge of reading promotion. Thus, projects such as Story Time and Reading Room [Sala de Leitura] are being organized in Brazilian schools in order to solve these problems and, according to the majority of teachers who participate in such actions, they can be considered valuable tools in reader's education. A good example is the Story Time, since the act of storytelling for children enables the promotion of imagination and creativity, making possible the development of internal conflicts and giving them opportunity to feel they have a space in the world and are part of it. Thus, this research project had the following specific objectives: to reflect on the issues and distinctions that underlie the reading and storytelling in the classroom; to identify if teachers know and use storytelling techniques, if there is a previous planning for this activity; to find out whether during the practice of Story Time the educators... / Mestre

Orientador: Susani Silveira Lemos França / Banca: Maria Cristina Correia Leandro Pereira / Banca: Adriana Maria de Souza Zierer / Resumo: Até o início do século XIV, a escrita cronística esteve, na Inglaterra, predominantemente sob a responsabilidade das casas religiosas. A partir desse século, entretanto, o domínio da escrita deixa de estar apenas sob domínio dos scriptoria monacais e a pena passa lentamente também para a mão de indivíduos ligados ao mundo laico. Nessa altura, é possível notar certo deslocamento na forma de se fazer a história, pois as preocupações desses homens ligados ao poder laico trazem ao centro da história escrita um tema que se sobrepõe a todos os outros: a guerra, nomeadamente aquela contra escoceses e franceses. Se antes o maravilhoso e as ações divinas entremeavam tais narrativas, os temas que passam a predominar são aqueles ligados à organização e à realização das atividades bélicas, bem como à atuação da nobreza. Assim, a pesquisa inquire tanto sobre os mecanismos empregados pelos cronistas na tentativa de garantir a credibilidade de seus relatos quanto acerca das funções que a escrita cronística trecentista desempenhou para a nobiliarquia contemporânea, cujas ações descreveu. Tendo em vista esses objetivos, foram tomadas como objetos de análise as crônicas de cunho secular compostas por Geoffrey le Baker, Jean le Bel e Thomas Gray, homens sem aparente contato entre si mas que partilharam concepções e ideais sobre a conduta e as finalidades guerreiras. Quando cotejadas entre si e com outros documentos coetâneos, as crônicas, entretanto, não apenas tratam da guerra, mas a partir dela oferecem um quadro daquilo que merecia memória no reino da Inglaterra nos primeiros tempos da Guerra dos Cem Anos / Abstract: Until the beginning of fourteeth century, chronicle writing in England prevailed under the responsability of religious houses. From this century onwards, however, the ability of writing leaves off the monastic scriptoria, and the handling of the feather will be slowly shared with individuals belonging to the lay world. At this point, it is possible to observe the shifting in the ways of writing history, as the preoccupations of men linked to the lay power bring into the center of the written history a theme that overlaps all others: war, namely that fought against Frenchmen and Scots. If the marvellous and divine actions interspersed such narratives, now the prevailing issues are those concerned to organization and effective action in warfare, taking into consideration the performance of noblemen in both moments. Therefor, this research inquires not only about the mechanisms employed by chroniclers in the attempt to ensure trustworthiness to their reports, but in like manner the diverse roles fourteenth-century chronicle writing played to the contemporary nobility, whose actions were portrayed by them. Bearing in mind such goals, we analyzed lay chronicles composed by Geoffrey le Baker, Jean le Bel and Thomas Gray, men apparently without any proximity, but who shared designs and ideals about both warrior behavior and their practices. When those chronicles are collated among themselves and altogher with other contemporary documents, they do not cover war by itself, as from their perspective of the conflict they offer a wider view of what deserved to be remembered in the kingdom of England in the first phases of the Hundred Years War / Mestre

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais / A presente dissertação analisa a inserção do campo educacional no contexto político da transição democrática dos anos 80, focalizando o I Congresso Mineiro de Educação e seu principal idealizador, o educador Neidson Rodrigues, destacando, ao mesmo tempo, a participação do professorado mineiro nas lutas sociais do período. O estudo sinaliza que o Congresso Mineiro de Educação se justifica muito mais pelo que representou como elemento organizador do movimento de oposição do professorado mineiro ao regime autoritário, do que efetivamente pelo sentido de apontar soluções para os complexos problemas educacionais da época. Por outro lado, ressalta ainda a contribuição de Neidson Rodrigues ao processo de deslegitimação dos governos militares, a partir da proposta de esvaziamento da lógica autoritária na educação, através do seu projeto de uma nova escola, comprometida com a formação integral do ser humano. Portanto, seu pensamento se contrapõe ao projeto educacional do regime militar, cuja prioridade estava voltada para atender às necessidades de reprodução do capital. / This dissertation analyzes the insertion of the educational area into the political context of the democratic transition of the 80s. It focuses on the First Education Congress of Minas Gerais and its main idealizer, the educator Neidson Rodrigues and, at the same time, it emphasizes the participation of teachers in the social struggles of that period. The findings suggest that the Education Congress may be considered much more by its role in organizing the opposition of teachers to the military regime in Brazil than effectively searching for solutions for the complex educational problems of the time. In this regard, Neidson Rodrigues contributed to unlegitimize the military governments by emptying their educational project of a new school which pledged the integral formation of the human being. Therefore, his thoughts opposed the educational project of the regime, whose priorities were directed to meet the needs of strengthening the capital.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T19:53:03Z No. of bitstreams: 1 JucianeSilvaDeSouza_DISSERT.pdf: 1401982 bytes, checksum: 552d70a067514293ede551e0354b4546 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-05T22:01:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JucianeSilvaDeSouza_DISSERT.pdf: 1401982 bytes, checksum: 552d70a067514293ede551e0354b4546 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-05T22:01:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JucianeSilvaDeSouza_DISSERT.pdf: 1401982 bytes, checksum: 552d70a067514293ede551e0354b4546 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Esta pesquisa configura um estudo sobre a tem?tica da Educa??o Ambiental, cujo objetivo principal foi investigar as concep??es e pr?ticas em Educa??o Ambiental de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em escola p?blica e privada no munic?pio de Cear?-Mirim/RN. Para tal, procurou-se realizar um estudo explicativo/descritivo utilizando como aporte a teoria da a??o dial?gica (FREIRE, 1987). A pesquisa ? de natureza qualitativa e quantitativa. A coleta de dados se constituiu atrav?s de levantamento bibliogr?fico sobre o percurso hist?rico da Educa??o Ambiental; foi realizada a t?cnica de Grupo Focal com docentes das escolas envolvidas, bem como foram aplicados question?rios com professores e equipe pedag?gica dessas escolas. Os resultados apontam que a percep??o do termo "Educa??o Ambiental" e seus correlatos, definidos pelos docentes diretores e equipe pedag?gica, pertencem principalmente ? corrente conservacionista/recursista. Para os docentes, foi ainda poss?vel constatar que suas concep??es e pr?ticas s?o de natureza comportamental e baseiam-se na resolu??o de problemas de modo pragm?tico, visto que o desenvolvimento de atividades em Educa??o Ambiental limita-se aos projetos did?ticos e atividades 'espor?dicas em sala de aula. Diante desses dados constatamos a necessidade de se trabalhar intensamente com os docentes na perspectiva de sensibiliz?-los no que diz respeito ? supera??o das vis?es ing?nuas e da reorienta??o das pr?ticas em Educa??o Ambiental. Conclui-se que a busca por novos direcionamentos em retorno do equil?brio homem e natureza s? ser? poss?vel mediante estrat?gias cr?ticas no processo de ensino e aprendizagem, o que sugere n?o apenas a aquisi??o de conhecimento acerca de temas ambientais, mas a compreens?o desses enquanto ferramenta estrat?gica indispens?vel na constru??o de cidad?os cr?ticos, uma vez que ? considerado um dos caminhos vi?veis por aspirar mudan?as da percep??o ambiental na sociedade atual. / Esta disertaci?n configura un estudio acerca de la tem?tica de la Educaci?n Ambiental, cuyo objetivo principal fue investigar las concepciones y pr?cticas en Educaci?n Ambiental de profesores de los a?os iniciales de la ense?anza elemental en escuela, p?blica y privada, en el municipio de Cear?-Mirim - RN. Para tal, fue procurado realizar un estudio explicativo/descriptivo utilizando como aporte la teor?a de la acci?n dial?gica (FREIRE, 1987). La investigaci?n es de base cualitativa y la coleta de datos si constituiu a trav?s de un levantamiento bibliogr?fico sobre los antecedentes hist?ricos de la Educaci?n Ambiental, se realiz? la t?cnica de Grupo Focal con los docentes de las escuelas involucradas, bien como una aplicaci?n de cuestionarios con los profesores, directores y el equipo pedag?gica de las escuelas. Los resultados indican que la percepci?n de los t?rminos Educaci?n Ambiental y sus an?logos, definida por los docentes, directores e equipo pedag?gico, pertenecen principalmente a la cadena conservacionista/recursista. Para los profesores a?n fue posible constatar que sus concepciones y pr?cticas son de naturaleza comportamental y se apoyan en la resoluci?n de los problemas de modo pragm?tico, visto que el desarrollo de las actividades en Educaci?n Ambiental se limita a los proyectos did?cticos y actividades espor?dicas en la sala de aula. Delante de esos datos constatamos la necesidad de trabajar intensamente con los docentes en la perspectiva de sensibilizarlos con respeto a la superaci?n de las visiones ingenuas e de la reorientaci?n de las pr?cticas en Educaci?n Ambiental. La b?squeda por nuevos direccionamientos en retorno del equilibrio hombre y naturaleza s?lo ser? posible mediante estrategias cr?ticas en el proceso de aprendizaje, lo que sugiere no s?lo la adquisici?n del conocimiento acerca de los temas ambientales, pero la comprensi?n de esos en cuanto herramienta estrat?gica imprescindible en la construcci?n del ciudadano cr?tico, una vez que es considerado uno de los caminos viables por aspirar cambios de la percepci?n ambiental en la sociedad actual.

As revistas de poesia dos anos 70 são importante objeto de estudo, busca-se através delas compreender como essa produção literária articula com o conteúdo histórico-cultural, mas principalmente como a análise dessa produção é fundamental para mostrar a maneira com a qual se articulavam e se misturavam as tendências poéticas da década de 70. Para observar esse panorama foram utilizadas as revistas de poesia Navilouca, Polem, Almanaque Biotônico Vitalidade, Código e Alguma Poesia, assim como foram abordadas as principais vertentes culturais atuantes na época como tropicalismo, concretismo, arte engajada e poesia marginal. Foi traçado um panorama cultural da década de 60 e 70 e foram adicionadas questões ligadas ao mercado editorial no período e como as revistas de poesia atuam na construção da literatura como uma possibilidade de circulação da atividade poética dessa época / The poetry magazines of the 70s are an important object of study, search through them to understand how this literary production articulates with the historical and cultural content, but mainly as a fundamental analysis of this production is to show how to articulate and mixed trends poetics of the '70s. To observe this panorama were used poetry magazines such as Navilouca, Polem, Almanaque Biotônico de Vitalidade, Código e Alguma Poesia, and was approached major cultural strands acting at the time as tropicalismo, concreteness, engaged art and poetry marginal. It traced a cultural panorama of the 60s and 70s, and were added market issues in the period such as editoral magazines of poetry in construction work of literature as a possibility of movement of poetic activity of the moment

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação percorre as linhas básicas da narrativa de João Antônio, confrontando perspectivas críticas e ao mesmo tempo propondo a valorização do ponto de vista do narrador malandro como elemento fundamental da estética do autor. Busca analisar, também, no pano de fundo dos anos 60 e 70, noções ligadas a um novo realismo a partir do confronto com a questão da identidade nacional, muito presente no período em que produz o autor / The current dissertation addresses João Antônio narrative styles basic traits, challenging critical perspectives and suggesting the figure of a swindler/rascal narrator as a fundamental piece of the authors aesthetics. In the backdrop of the 1960s and 1970s, elements related to a new realism were analyzed in confrontation with the issue of national identity a very relevant matter for the period in which the author writes

O ensino de música nos anos iniciais do ensino fundamental pode ser ministrado por professores pedagogos, por profissionais formados pelo curso normal e por licenciados em música. Esta pluralidade de profissionais habilitados para o ensino de música é assegurada por documentos governamentais. Professores não especializados, no entanto, não recebem uma formação musical adequada e acabam não se sentindo seguros para ministrar o conteúdo de música na escola. Desta forma, as instituições escolares acabam optando por contratar profissionais especializados. No entanto, não há conhecimento da quantidade destes profissionais atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental bem como o quão eficazes eles se sentem para a docência da música. Portanto, o objetivo deste trabalho, foi investigar, em âmbito nacional, as crenças de autoeficácia dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental para ensinar música. Esta pesquisa foi fundamentada na Teoria de Autoeficácia (BANDURA, 1997), a partir do constructo principal, as crenças de autoeficácia. As crenças de autoeficácia são os julgamentos das capacidades que organizam as ações para atingir determinados objetivos. Esta pesquisa é um recorte do mapeamento realizado pelo grupo de pesquisa FAPROM e coordenado pela Profª Drª. Liane Hentschke. O método utilizado, de caráter quantitativo, foi o survey baseado na internet com técnica na modalidade bola de neve. Participaram desta pesquisa 274 professores de todas as regiões do país. Os dados foram coletados por meio de um questionário divido em duas partes: a primeira, com questões pessoais e a segunda parte, um instrumento de avaliação psicológica, ambas analisadas através de técnicas estatísticas. Estes dados fornecem indícios de maior número de homens licenciados em música atuando nesta etapa apesar da predominância de mulheres apresentada na pesquisa. Mostram também que os professores do sexo feminino atuam há mais tempo na educação básica com ensino de música e que elas apresentam crenças de autoeficácia mais fortalecidas. Os resultados indicaram que professores não especializados se sentem mais preparados e capazes em gerenciar o comportamento dos alunos em sala de aula. Por meio dos dados desta pesquisa, foi possível obter mais informações sobre os professores dos anos iniciais do ensino fundamental que ensinam música e, assim, espera-se contribuir para o debate relacionado à formação inicial e continuada destes profissionais. / Music at elementary school can be taught by non-specialist and specialist teachers. This plurality of teachers qualified for music teaching is ensured by Brazilian governmental documents. Non-specialist teachers, however, do not receive adequate musical training and end up not feeling secure to teach music content at school. In this way, schools choose to hire specialized professionals. However, there is no knowledge about the amount of such professionals present in elementary school and how competent they feel for a teaching music. The aim of this study was to investigate, at a national level, elementary school teachers' self-efficacy beliefs to teach music. This research was based on the Self-Efficacy Theory (BANDURA, 1997) from the main construct, as self-efficacy beliefs. The self-efficacy beliefs are the judgments of the capacities that organize the actions to achieve goals. The method used for the quantitative characterization was the survey based on internet with the snowball technique. A sample of 274 teachers from all regions of the country participated in this study. The data were collected thought a questionnaire divided into two parts: First, with personal questions and the second part being an instrument of psychological evaluation. These data provide evidences of a greater number of men graduated in music working at elementary school than women presented in the survey. They also show that female teachers spend more time in basic education teaching music and that they have stronger self-efficacy beliefs. The results indicate that teachers do not specialize and feel more prepared to act towards the behavior of students in the classroom. Through the data of this research, it was possible to obtain more information about the teachers from the initial years of elementary school who teach music and, thus, contribute to the debate about the initial and continuous formation of these professionals.

Submitted by Bruno Vitti Neto (bruno.vitti@unesp.br) on 2018-09-25T12:50:37Z No. of bitstreams: 1 Tese Bruno Vitti.pdf: 1313166 bytes, checksum: 27f5bc46554dfcc4a1d8d1ece5664028 (MD5) / Approved for entry into archive by Priscila Carreira B Vicentini null (priscila@fclar.unesp.br) on 2018-09-25T14:42:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vittineto_b_dr_arafcl.pdf: 1312827 bytes, checksum: 8f8c400c509e31ee1c2dda4ae3388ef5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-25T14:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vittineto_b_dr_arafcl.pdf: 1312827 bytes, checksum: 8f8c400c509e31ee1c2dda4ae3388ef5 (MD5) Previous issue date: 2018-08-29 / A presente tese tem como foco verificar o potencial de um programa de formação continuada na modificação e aprimoramento do trabalho docente. A instauração de tal programa atendeu a necessidade de professoras na aquisição de aportes teóricos e práticas para o planejamento das atividades lúdicas. Também teve o objetivo de propiciar situações que permitissem a reflexão e a ressignificação do conhecimento das professoras sobre o corpo e a psicomotricidade. O referencial teórico utilizado baseou-se nos estudos de Corbin, Pellegrin, Courtine, Arroyo, Freire e outros para as concepções sobre o corpo; nas pesquisas de Piaget, Wallon e Ajuriaguerra para a psicomotricidade e sua influência no desenvolvimento infantil e, por fim, em Gatti, Nóvoa, Schön, Imbérnon e outros para o papel da formação continuada no desenvolvimento do trabalho docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva, inserida no contexto de uma pesquisa-ação e que foi realizada em uma escola da rede particular de Poços de Caldas – MG – Brasil. Os participantes, seis professoras dos anos iniciais do ensino fundamental I, responderam a perguntas em uma entrevista semiestruturada. Os dados obtidos foram transcritos, analisadas e categorizados. Os resultados obtidos nessas análises, evidenciaram a importância de uma formação processual, integrada por meio de atitudes investigativas, práticas e reflexivas das professoras. Ainda, que essa formação atenda às necessidades de aperfeiçoamento do próprio docente e, principalmente, da instituição de ensino, em função das mudanças sociais e/ou do próprio sistema de ensino. Além disso, pode-se constatar que as mudanças ocorridas mediante a aquisição de conhecimentos específicos e aprofundados, traduziram-se em práticas mais elaboradas e significativas para os alunos e, consequentemente, propiciaram a ressignificação conceitual sobre o corpo e sobre as práticas psicomotoras, pelas docentes. Por fim, o programa de formação continuada realizado nessa instituição de ensino, mostrou-se um instrumento com possibilidade de transformação do trabalho docente, o que enfatiza a necessidade de valorização do local de trabalho como espaço fértil para a construção e desenvolvimento da profissão. / The present thesis focuses on the potential of a continuing formation program in the modification and improvement of teaching work. The establishment of such program met the need of teachers to acquire theoretical and practical contributions to the planning of interactive activities. It also had the objective of providing situations that allowed the reflection and re-signification of the knowledge that teachers would have about the body and the psychomotricity. The theoretical reference used was based on the studies of Corbin, Pellegrin, Courtine, Arroyo, Freire and others for the body conceptions; in the researches of Piaget, Wallon and Ajuriaguerra for the psychomotricity and its influence in the infantile development and, finally, in Gatti, Nóvoa, Schön, Imbérnon and others for the role of the continued formation in the development of the teaching work. It is a qualitative research of descriptive nature, inserted in the context of an action research and it was carried out in a private school in Poços de Caldas, MG - Brazil The participants, six elementary school teachers, answered questions in a semi-structured interview. The information was transcribed, analyzed and categorized. The results obtained in these analyzes revealed the importance of teaching training, integrated by means of investigative, practical and reflexive attitudes. It was also expected that this training would meet the needs of teaching improvement and, mainly, of the educational institution, because of the social changes and / or the education system. In addition, it was possible to verify that the changes occurred through the acquisition of specific and deep knowledge led to more elaborate and meaningful practices for the students and, consequently, allowed the conceptual re-signification of the body and of the psychomotor practices by teachers. Finally, the continuing education program, carried out at this educational institution, proved to be a powerful instrument of teaching work transformation, which emphasizes the need of value the workplace as a fertile space for the continuing professional development.

Esta tese representa uma contribuição ao estudo da arquitetura residencial paulistana produzida no período entre as Grandes Guerras. Com base em uma amostra de projetos sorteados de residências, constantes nos processos de aprovação de construção sob a guarda do Arquivo Geral da Prefeitura do Município de São Paulo (Piqueri), analisa as inovações técnicoconstrutivas, os programas de necessidades e o repertório formal e estilístico empregados nas residências paulistanas das décadas de 20 e 30, enfocando particularmente as de classe média. Examina o quadro econômico, social, cultural e urbano existente na cidade de São Paulo no entre-guerras. Caracteriza os modelos estilísticos em voga nos anos 20 e 30 - o Neocolonial, em suas duas versões, e o Art Déco - refletindo acerca das mudanças de gosto, de comportamento e das influências estilísticas da arquitetura erudita sobre aquela popularizada na classe média. Revela o surgimento de uma nova linguagem estilística, o \"Maneirismo Paulistano\", e identifica um \"Estilo Indefinido\", também significativo na composição do panorama urbano da cidade de São Paulo desse período. / This thesis represents a contribution to the study of São Paulo\'s residential architecture in the period between the Wars. Based on samples of residential projects, appeared in the construction approval processes at General Archive of São Paulo\'s Municipal Government (Piqueri), it analyses the technical and constructive innovations, the necessity programs and the formal and stylistic repertoire used in São Paulo\'s homes in decades of 1920 and 1930, focusing specially the middle class. This work examines the economic, social, cultural and urban situation at São Paulo by that time. It characterizes the stylistic models in the twenties and thirties - the Neocolonial, in its two versions, and Art Déco - reflecting the changes in stylistic preferences, behaviours and erudite\'s influences over the popular architecture. It reveals the appearance of a new stylistic language, the \"Maneirismo Paulistano\", and identifies an \"Undefinied Style\", also significant in the composition of São Paulo\'s urban context in that period.