Certains athlètes pratiquant la course en fauteuil roulant utilisent des gants durs pour obtenir l’adhérence nécessaire leur permettant de pousser le fauteuil avec leurs bras et le balancement de leur corps d’avant en arrière. Dans le cadre d’un projet de recherche visant à améliorer les performances des athlètes, une étude portant sur le contact gant – cerceau a été menée. Plusieurs opportunités d’amélioration sont présentées pour améliorer les gants durs et ainsi éviter les glissements en condition de pluie et les rebonds de la main sur le cerceau. Deux paramètres majeurs influent sur la performance : la forme du gant et le matériau permettant l’adhérence avec le cerceau. La forme du gant optimale dépend de la configuration de l’assise de chaque athlète ainsi que de la manière de pousser. À la suite d’une étude théorique et expérimentale, il a été conclu qu’une rainure en forme de V modelée directement dans un gant dur augmente la force normale aux surfaces et ainsi contribue à améliorer l’adhérence sur le cerceau. Cette rainure placée sur l’avant du gant, dans la zone d’impact, ne doit pas présenter un angle d’ouverture trop resserré pour permettre une sortie rapide du cerceau dans la zone de dégagement située en arrière du gant. Le matériau permettant l’adhérence sur le cerceau doit avoir des aspérités de tailles adaptées à la vitesse d’impact du gant sur le cerceau, et à la présence potentielle d’eau. Le matériau recherché doit également résister à l’usure de frottement pour permettre à l’athlète de terminer la course sans difficulté. Au final, le matériau suède semble répondre à tous ces critères : assez résistant, il présente un revêtement qui garde une certaine adhérence sur le cerceau en condition de pluie.

Constitué d'un ensemble d'épreuves de marches, de courses, de sauts et/ou de lancers, l'athlétisme vise la réalisation de performances maximales, mesurées selon une échelle de temps ou d'espace et s'exprimant dans un contexte compétitif réglementé. Que reste-t-il de toutes ces caractéristiques dès lors qu'elles passent au tamis de l'école ? En quoi et comment se transforment-elles sous l'effet des contraintes institutionnelles, pédagogiques et didactiques inhérentes à celle-ci ? Sur la base de ces questionnements, l'objectif de cette recherche s'inscrit dans la détermination des processus sous-jacents et des enjeux relatifs à l'implantation et à la diffusion de l'athlétisme dans l'école. Entre 1941 et 1967, les acteurs du monde scolaire, fédéral, politique et culturel s'accordent pour rendre l'activité conforme à l'orthodoxie scolaire. En ce sens, l'athlétisme de l'école n'est jamais qu'un support éducatif particulier, à la fois singulier et pluriel, révélant davantage la culture de l'institution à laquelle il appartient que celle du milieu associatif civil. Il sert un double projet : celui d'une enculturation sportive de la jeunesse et celui d'une mise en conformité du sport à l'école. Tandis que le premier répond à un modèle essentiellement compétitif et sélectif, revendiqué par les acteurs fédéraux, le second consolide la reconnaissance et l'intégration institutionnelle de l'éducation physique, chères aux enseignants. En conséquence, nous émettons l'hypothèse que c'est par l'intermédiaire d'un appui privilégié sur l'athlétisme que l'école du second degré prend les chemins du stade et tend à diffuser auprès des élèves, une image de la pratique sportive à la fois singulière et paradoxale, relevant de cinq grands enjeux : des enjeux idéologiques, institutionnels, disciplinaires, docimologiques et culturels. / Made up of a group of walking, running, jumping and/or throwing events, athletics aims for the production of measured and maximal performances according to a space or time scale which takes place in a competitive and controlled context. But what does remain of those characteristics when they encounter school ? In which and how do they change under the effect of institutional, educational and didactic pressures ? On the basis of those questionings, the point of this research is to establish the underlying process and the stakes related to the installation and the spread of athletics at school. Between 1941 and 1967 the operators of the school, federal, political and cultural world agree to make the activity comply with the educational orthodoxy. In this sense, athletics is nothing but a specific educational back-up and it reveals more the culture of the institution to which it belongs than the one of the civil associative environment. Athletics has got a double goal : first the youth's sports enculturation and second the conforming of sport at school. The first one answers a mainly competitive and selective example, claimed by the federal players whereas the second one secures the institutional acknowledgement and integration of the physical education that teachers are fond of. Consequently, we suggest that high school takes up sport through a privileged support based on athletics and strives for the spread of a different and paradoxical image of the sports practice, belonging to five important issues which are ideological, institutional, disciplinary, docimological and cultural.

Evoquez le terme d'adolescence, et dans la foulée des représentations émergeront dans les esprits. En effet, crises, violences, conduites marginales, refus de l'autorité sont systématiquement associés à cette période de la vie. Néanmoins, les adolescents en passe de faire le deuil de l'enfance ne sont pas tous sujets à des comportements borderline. Dans cette recherche d'une (nouvelle) identité, tous ne s'inscrivent pas dans une quête de soi déviante ou délinquante. Cependant, une chose est sûre, ils cherchent tous à s'éprouver pour se convaincre que la vie mérite d'être vécue. Et parce que la condition humaine est d'abord corporelle, bon nombre d'entre eux s'inscrivent dans une quête de soi mobilisant sensorialité et émotions. Certains cherchent ces états dans des pratiques déviantes (marge) comme par exemple dans des conduites automobiles dangereuses ou avec la consommation de psychotropes. D'autres trouvent à se nourrir sensoriellement et émotionnellement dans des pratiques plus traditionnelles (centre) parmi lesquelles le sport occupe une place de choix. Peu importe l'espace de pratique, l'objectif est le toujours le même : faire l'expérience collective d'un corps mis volontairement à mal pour devenir soi parmi les autres. Cette thèse propose de rendre compte de la manière dont la course à pied (et plus particulièrement les séances d’entrainement) constitue un de ces espaces où les adolescents viennent se cogner, se faire mal pour se construire une identité. Les résultats de ce travail de doctorat révèlent des individus faisant des douleurs sportives un moyen pour franchir sans heurt le cap de l'adolescence. / Mentioning adolescence will often evoke negative representations. Indeed, crises, violence, marginal behaviours, denial of authority are always associated with this period of life. Teenagers build up their (new) identity as they mourn their childhood. Nevertheless, they are not all having borderline behaviours. In order to get out of this in-betweenness, they are not all seeking themselves in a deviant or delinquent way. In fact, they all certainly want to feel and to prove to themselves that life is worth living. And because humanity is above all a matter of body, lots of them seek themselves using their senses and feelings. Some of them may do it through risky activities (margin), such as dangerous driving or drug abuse. Yet, others find enough feelings in more conventional activities (center), among which sport has a prominent place. In the margins as well as in the center, the aim is the same: consciously and collectively hurting the body to become oneself. This thesis reports how running, especially through trainings, can be one of the spaces where teenagers experience pain. This way, they build up their identity. The results of this PHD bring to the fore these individuals who are using sports pain to live a smooth transition from adolescence to adulthood.

Constitué d'un ensemble d'épreuves de marches, de courses, de sauts et/ou de lancers, l'athlétisme vise la réalisation de performances maximales, mesurées selon une échelle de temps ou d'espace et s'exprimant dans un contexte compétitif réglementé. Que reste-t-il de toutes ces caractéristiques dès lors qu'elles passent au tamis de l'école ? En quoi et comment se transforment-elles sous l'effet des contraintes institutionnelles, pédagogiques et didactiques inhérentes à celle-ci ? Sur la base de ces questionnements, l'objectif de cette recherche s'inscrit dans la détermination des processus sous-jacents et des enjeux relatifs à l'implantation et à la diffusion de l'athlétisme dans l'école. Entre 1941 et 1967, les acteurs du monde scolaire, fédéral, politique et culturel s'accordent pour rendre l'activité conforme à l'orthodoxie scolaire. En ce sens, l'athlétisme de l'école n'est jamais qu'un support éducatif particulier, à la fois singulier et pluriel, révélant davantage la culture de l'institution à laquelle il appartient que celle du milieu associatif civil. Il sert un double projet : celui d'une enculturation sportive de la jeunesse et celui d'une mise en conformité du sport à l'école. Tandis que le premier répond à un modèle essentiellement compétitif et sélectif, revendiqué par les acteurs fédéraux, le second consolide la reconnaissance et l'intégration institutionnelle de l'éducation physique, chères aux enseignants. En conséquence, nous émettons l'hypothèse que c'est par l'intermédiaire d'un appui privilégié sur l'athlétisme que l'école du second degré prend les chemins du stade et tend à diffuser auprès des élèves, une image de la pratique sportive à la fois singulière et paradoxale, relevant de cinq grands enjeux : des enjeux idéologiques, institutionnels, disciplinaires, docimologiques et culturels.

Cette thèse réalisée en convention CIFRE peut être considérée comme une recherche-action. Elle a pour principal objectif de mieux comprendre certaines mutations dans la pratique de l’athlétisme en décrivant la pratique dans le cadre fédéral, mais aussi en mettant en avant les différents types de pratiquants, leur répartition géographique et leurs motifs de pratique. Elle se veut d’ordre pratique afin que les institutions responsables de son développement puissent l’utiliser comme un outil d’aide à la prise de décisions. / Carried out under CIFRE convention, this thesis is more a research-action thesis. The main objective is to better understand a number of changes in doing athletics by describing it within a federal context. Various types of athletes, their geographical breakdown and reasons for doing athletics are also highlighted. It’s intended to be practical so that the institutions responsible for its development use it as a tool for decision-making

La recherche s'inscrit dans une approche descriptive et compréhensive visant à modéliser l'activité d'élèves confrontés à une situation de saut en hauteur. Elle s'appuie sur l'existence d'une voie pragmatique de développement des connaissances par l'élève dans cette situation de saut. Le cadre théorique mobilise les concepts de conceptions des apprenants, de représentations pour l'action et de schème d'action pour affirmer l'existence d'une cohérence entre les modes opératoires utilisés en situation et les discours sur l'action permettant d'objectiver les constituants des connaissances mobilisées par l'élève pour agir. La méthodologie utilise une mise en relation entre une analyse gestuelle en 3D des sauts effectués en situation par 28 élèves et une analyse du discours sur l'action de 13 d'entre eux. Les résultats montrent une stabilité des sauts produits par un même élève et leurs possibles regroupements dans la construction d'une modélisation à visée didactique comprenant quatre catégories de postures de franchissement dans lesquelles trois formes spécifiques de schème d'action peuvent être distinguées. Les données obtenues permettent d'appréhender les conditions d'une implémentation d'un curriculum scolaire portant sur le saut en hauteur.

La présente thèse est consacrée, sur la base d'une approche historique, aux Sports dans le Maroc contemporain. Elle traite plus particulièrement de l'évolution de l'athlétisme féminin. Son cadre chronologique se situe entre 1956, date d'accession du pays à l'indépendance et 2016 (Jeux Olympiques de Rio). Au nombre des problématiques autour desquelles elle s'article figurent en particulier les conditions générales prévalant dans le pays, notamment celles des femmes, de leur présence dans la sphère publique (dans l'accession que lui donne Habermas), et les difficultés auxquelles elles sont confrontées du fait, entre autres, de préjugés et de stéréotypes culturels et sociaux. De manière plus spécifique, sont également examinées les principales phases de l'évolution de cet athlétisme, les modalités de sa pratique effective (tels les entraînements et les compétitions), les encouragements prodigués notamment par l'Etat en la matière et ayant facilité l'émergence d'athlètes féminines, le palmarès obtenu par une élite à divers niveaux, et comment certaines d'entre elles perçoivent rétrospectivement leurs parcours sportifs. Les récits et les témoignages oraux de 21 athlètes représentent précisément une part substantielle du matériau sur lequel se fonde cette thèse. Ils ont permis de compenser quelque peu la quasi-absence de documents d'archives officielles et celle d'études académiques traitant de l'histoire du sport au Maroc. En raison de leur dimension personnelle et subjective, ces témoignages et la mémoire qui les véhicule demeurent problématiques à maints égards. D'autant que l'auteure de cette étude, en sus de sa condition de femme, est elle-même une ancienne athlète et a fait partie du staff de l'Institut National d'Athlétisme. L'étude, qui se veut une contribution à l'histoire du Temps Présent, s'est cependant efforcée, en dépit de tous ces obstacles, d'analyser et d'évaluer l'évolution de l'athlétisme féminin au Maroc, avec ses performances et ses phases de régression ou d'effacement, depuis ses débuts jusqu'à aujourd'hui / This study deals with Sports in contemporary Morocco on the grounds of a historical standpoint. It focalises more particularly upon the gender dimension of Athletics during the period starting in 1956 (independence of Morocco) and ending in 2016 (Rio de Janeiro Olympic Games). Some major issues are addressed in this respect. This is the case of the general conditions prevailing in the country as regards women’s rights, their presence in the public sphere (as defined by Habermas) and the difficulties they have to face because of cultural and social prejudice and stereotypes. Along with these conditions, the study analyses the main stages, modalities (trainings) and “incentives” that have paved the way for the emergence of female athletes, the achievements of an elite at various levels, and how some them retrospectively perceive their sporting trajectories.Narratives and oral testimonies of twenty-one selected athletes have in fact provided a large part of the row materiel relied upon in this thesis. The use of this sort of data helps compensating, up to a certain extent, the lack of substantial official archives and specific academic studies dealing with sport’s history in Morocco. However, because of their personal and subjective dimension, testimonies and memory remain problematic in many respects Additional complications are due to the particular “statute” of the author of this thesis - having been herself an athlete and member of the National Athletic Training Institute.Despite these obstacles, the study, which the author would like to consider as a contribution to the historiography dealing with Morocco’s recent past and “immediate history”, tried nevertheless to analyse and assess the various stages that Athletics, performed by girls and women in this country, went through, with its ups and downs, from its early beginning to nowadays

De nos jours, de moins en moins de jeunes pratiquent un sport et parmi ceux-ci, plusieurs abandonnent. Au Québec, l'athlétisme n'échappe pas à ce phénomène. Depuis quelques années, on observe une diminution du nombre de participants lors du passage de la catégorie juvénile (16 à 17 ans) à la catégorie junior (18 à 19 ans) à la Fédération québécoise d'athlétisme (Lafleur, 201 lb). La présente étude a pour but de comprendre le phénomène de l'abandon de l'athlétisme chez des jeunes âgés entre 16 et 19 ans. Au total, six jeunes ayant abandonné l'athlétisme ont pris part à l'étude. Les données ont été recueillies à l'aide d'entrevues semi-structurées. Les résultats de l'étude révèlent que la décision d'abandonner l'athlétisme est influencée par plusieurs facteurs comme (a) les nouvelles responsabilités, (b) les blessures, (c) le comportement de l'entraîneur (d) la pratique d'autres sports.