Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000385373-Texto+Completo-0.pdf: 420421 bytes, checksum: 4b3713746ea77904e5a50bef784fbb34 (MD5) Previous issue date: 2006 / Essa dissertação estuda, numa abordagem psicossocial, o construto da autonomia na adolescência e os estilos disciplinares adotados pelos pais nesta etapa do ciclo evolutivo. Inicialmente, este trabalho apresenta o PROJETO DE PESQUISA, que foi elaborado no primeiro ano do curso de mestrado e teve como objetivo estudar a autonomia atitudinal, funcional e emocional na adolescência e suas diferentes associações aos estilos educativos autorizante, autoritário, negligente e indulgente adotados pelos pais. A seguir, é apresentado o PRIMEIRO ARTIGO, intitulado CONSIDERAÇÕES SOBRE A AUTONOMIA NA CONTEMPORANEIDADE, que faz um resgate teórico a respeito do constructo autonomia. Apresenta definições, discute e reflete os principais aspectos envolvidos no seu desenvolvimento. Indica que esta é uma temática pouco estudada em nosso meio, que merece maior atenção e investigações para uma melhor compreensão do processo desenvolvimental adolescente. O SEGUNDO ARTIGO, o empírico, intitulado AUTONOMIA NA ADOLESCÊNCIA E SUA RELAÇÃO COM OS ESTILOS PARENTAIS, apresenta os resultados advindos da investigação, a partir da percepção do jovem a respeito dos estilos educativos adotados pelos seus pais. A pesquisa seguiu um delineamento descritivo transversal, visando conhecer as variáveis independentes associadas aos estilos parentais. Participaram deste estudo 168 estudantes de ambos os sexos, de nível socioeconômico alto, com idade entre 14 e 15 anos, residentes num município da Grande Porto Alegre. Para tal, foi elaborado um instrumento composto por três escalas, o qual foi aplicado em escola de ensino fundamental e médio.A partir das análises descritivas foi observado que o estilo negligente é preponderante sobre os demais, seguido pelo estilo autorizante, indulgente e por último autoritário. Os resultados da análise da variância (Anova) demonstram que não existe associação entre estilos educativos adotados pelos pais e a autonomia dos adolescentes, se considerarmos ambos, pai e mãe conjuntamente. Porém, se considerarmos somente a mãe, podemos identificar associação entre autonomia funcional e estilo educativo materno. Neste caso, quando a mãe se mostra autoritária, controladora, os jovens demonstram dificuldade em encontrar formas para realizar suas metas. Estes resultados apontam a diversificada demanda que a família contemporânea tem na educação dos filhos adolescentes em termos do desenvolvimento da sua autonomia.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, Cátedra Unesco de Bioética, 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-06-03T13:26:36Z No. of bitstreams: 1 2014_AdriannaReisSa.pdf: 419723 bytes, checksum: 1b47b469620eb173b085715c2acb777f (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-06-03T13:35:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_AdriannaReisSa.pdf: 419723 bytes, checksum: 1b47b469620eb173b085715c2acb777f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-03T13:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_AdriannaReisSa.pdf: 419723 bytes, checksum: 1b47b469620eb173b085715c2acb777f (MD5) / Esta pesquisa exploratória consta de uma revisão sumarizada da anencefalia, um grave defeito embrionário do sistema nervoso central, incompatível com a vida extrauterina. A análise enfoca os fundamentos bioéticos, constantes da Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos, ressaltando a autonomia. O tema não encerra em si nenhum debate, por envolver vasta gama de pluralidades morais. Gestar extrapola o âmbito biológico. Agrega à mulher, fenômenos sociais e culturais. Reflexo das subjetividades psicológicas do luto e da persistência do ato paternalista no Brasil, a autonomia divorcia-se da pratica e demonstra fragilidade. Ao correlacionar autonomia e gestação de anencéfalos trazem à baila a questão dos direitos femininos, em face da possibilidade de se conceder à mulher a decisão de continuar ou não a gestação e quais ferramentas podem corroborar a concreta cidadania. _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This exploratory research consists of a summarized review of anencephaly, a serious embryonic defect in central nervous system, which is incompatible with the extrauterina life. The analysis focuses on bioethical fundaments, listed in Universal Declaration on Bioethics and Human Rights, emphasizing the autonomy. The theme does not close any debate, because it does involves a wide plurality of moral concepts. Gestate extrapolates the biological context. accrete to women, social and cultural phenomenons. Reflection of psychological subjectivities of mourning and the persistence of paternalistic act in Brazil, the autonomy is detach from reality. By correlating autonomy and gestation of anencéfalos the issue of women's rights is brought up, in face of the possibility of concede to the woman the decision to continue or not the pregnancy and what tools can corroborate the concrete citizenship.

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-14T19:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_TadeuOliver_M.pdf: 1680501 bytes, checksum: c75303e0abc152acb042143f38c4c503 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Matemática

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 385373.pdf: 420421 bytes, checksum: 4b3713746ea77904e5a50bef784fbb34 (MD5) Previous issue date: 2006-11-01 / Essa disserta??o estuda, numa abordagem psicossocial, o construto da autonomia na adolesc?ncia e os estilos disciplinares adotados pelos pais nesta etapa do ciclo evolutivo. Inicialmente, este trabalho apresenta o PROJETO DE PESQUISA, que foi elaborado no primeiro ano do curso de mestrado e teve como objetivo estudar a autonomia atitudinal, funcional e emocional na adolesc?ncia e suas diferentes associa??es aos estilos educativos autorizante, autorit?rio, negligente e indulgente adotados pelos pais. A seguir, ? apresentado o PRIMEIRO ARTIGO, intitulado CONSIDERA??ES SOBRE A AUTONOMIA NA CONTEMPORANEIDADE, que faz um resgate te?rico a respeito do constructo autonomia. Apresenta defini??es, discute e reflete os principais aspectos envolvidos no seu desenvolvimento. Indica que esta ? uma tem?tica pouco estudada em nosso meio, que merece maior aten??o e investiga??es para uma melhor compreens?o do processo desenvolvimental adolescente. O SEGUNDO ARTIGO, o emp?rico, intitulado AUTONOMIA NA ADOLESC?NCIA E SUA RELA??O COM OS ESTILOS PARENTAIS, apresenta os resultados advindos da investiga??o, a partir da percep??o do jovem a respeito dos estilos educativos adotados pelos seus pais. A pesquisa seguiu um delineamento descritivo transversal, visando conhecer as vari?veis independentes associadas aos estilos parentais. Participaram deste estudo 168 estudantes de ambos os sexos, de n?vel socioecon?mico alto, com idade entre 14 e 15 anos, residentes num munic?pio da Grande Porto Alegre. Para tal, foi elaborado um instrumento composto por tr?s escalas, o qual foi aplicado em escola de ensino fundamental e m?dio. A partir das an?lises descritivas foi observado que o estilo negligente ? preponderante sobre os demais, seguido pelo estilo autorizante, indulgente e por ?ltimo autorit?rio. Os resultados da an?lise da vari?ncia (Anova) demonstram que n?o existe associa??o entre estilos educativos adotados pelos pais e a autonomia dos adolescentes, se considerarmos ambos, pai e m?e conjuntamente. Por?m, se considerarmos somente a m?e, podemos identificar associa??o entre autonomia funcional e estilo educativo materno. Neste caso, quando a m?e se mostra autorit?ria, controladora, os jovens demonstram dificuldade em encontrar formas para realizar suas metas. Estes resultados apontam a diversificada demanda que a fam?lia contempor?nea tem na educa??o dos filhos adolescentes em termos do desenvolvimento da sua autonomia.

Orientador: Antônio Carlos Carrera de Souza / Banca: Áudria Alessandra Bovo / Banca: César Donizetti Pereira Leite / Banca: Margareth Aparecida Sacramento Rotondo / Banca: Roger Miarka / Resumo: Essa pesquisa, em consonância com a Filosofia da Diferença, coloca em prática movimentos transversais contrários aos movimentos verticais e horizontais na escola. O objetivo é apresentar discussões acerca das possibilidades do professor de Matemática no que se refere a 'autonomia' e o 'cuidado de si' segundo Michel Foucault (2005, 2006, 2007, 2010). Para isso, nos apropriamos do método da cartografia - relacionada à subjetividade humana - investigando as práticas e técnicas de subjetivação do eu segundo a ética do sujeito foucaultiano. Assim, numa escola pública no interior do Estado de São Paulo proporcionamos encontros, de teoria e prática, com nove professores de Matemática, visando a possibilidade de constituir novos modos de existência, novas subjetividades, movimentando conceitos e pensamentos outros como: Quais as possibilidades de ser professor? Os professores de Matemática tomam decisões autônomas, ou seja, decididas por ele? Ou trabalham no "piloto automático" do senso comum? Os professores têm controle das suas práticas e táticas escolares? Ou são controlados pelos poderes e saberes vigentes? Há resistências nas escolas? Sempre seremos manipulados pelo poder? Ou podemos traçar caminhos outros na educação, caminhos para resistência e lutas permanentes. Portanto, esses encontros foram suficientemente fortes para estabelecer um novo território em educação. Contrário a um território verticalizado ou horizontalizado a potência do movimento transversal produziu quase que rizomaticamente rotas de fuga, novos modos de existir, novos olhares e pensamentos outros / Abstract: In line with the Philosophy of Difference, this research puts into practice the transverse movements contrary to the vertical and horizontal movements in school with the goal of presenting discussions about the possibilities of mathematics teachers in regard to the 'autonomy', the 'self-care' according to Michel Foucault (2005, 2006, 2007, 2010). For this, we made use of the method of cartography - related to the human subjectivity - investigating the practices and techniques of subjectivism of the self in accordance with the ethics of Foucault's individual. Thus, in a public school in Sao Paulo state countryside we held theoretical and practical workshops with a group of nine math teachers, aiming at the possibility of creating new ways of existence, new subjectivity, moving concepts and other thoughts such as: what are the possibilities of being a teacher? Do mathematics teachers take autonomous decisions, i.e., taken by themselves? Or do they work on the common sense as "automatic pilots"? Do teachers have control of their school practices and tactics? Or are the teachers controlled by the mainstream power and knowledge? Will the power always manipulate us? Is there resistance in schools? Or we can trace other pathways in education; pathways to permanent resistance and discussion? Therefore, these workshops were strong enough to establish a new territory in education. Contrary to a vertical or horizontal territory, the power of transverse movement produced almost rhisomatically escape routes, new ways of existing, different perspectives and some other thoughts / Doutor

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T07:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:10:31Z : No. of bitstreams: 1 150919.pdf: 102053573 bytes, checksum: 58bbcf145cded0d734aed278eb65a127 (MD5)

Orientador: Raul Aragão Martins / Banca: Alessandra de Morais Shimizu / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: O tema Educação Sexual está cada vez mais presente na sociedade, não só pelos aspectos relacionados à saúde, mas também, pelo exercício de uma sexualidade prazerosa, não tendo em vista somente a procriação. Nesta perspectiva, esta pesquisa descreve uma intervenção sobre Educação Sexual que ocorreu em uma Escola de Ensino Médio, utilizando metodologia participativa e resultante de uma parceria com a Secretaria de Saúde e com uma unidade de uma Universidade Pública em uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Foram participantes do estudo dois professores da Universidade, 80 professores da escola e 1350 alunos, sendo que entre estes, sete receberam formação para serem agentes multiplicadores entre seus colegas e receberam bolsas de iniciação científica do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). Foram utilizados os seguintes procedimentos: 1) levantamento bibliográfico; 2) observação no campo; 3) intervenção, utilizando-se dos seguintes instrumentos: a) Observação: diário de bordo; caixa de dúvidas, as palavras e o questionário fechado; b) intervenção: diário de bordo. Responderam ao questionário fechado 227 participantes, sendo: 31 professores do Ensino Médio da escola e 196 alunos do Ensino Médio. A análise dos dados quantitativos, evidenciou que 59,5% têm vida sexual ativa; que a idade predominante da primeira relação entre os multiplicadores é de 15,50 anos, no grupo dos alunos é de 14,24 anos e entre os professores é de 19,85 anos. A média de relações é de 4,7 ao mês entre alunos, de 2,0 entre multiplicadores e 3,2 entre professores. Em relação ao uso de preservativos nas relações sexuais, os alunos fizeram maior uso na primeira relação que os demais grupos. Nas questões que levantam o nível de conhecimento sobre DST/Aids, os professores ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Sex Education theme is becoming increasingly present in society, not only by aspects related to health, but also, the training of persons engaged in pleasurable sexuality considering not only the procreation. From this perspective, this research describes an intervention on sexual education that took place in a High School, using participatory methodology and consequent of a partnership with the Department of Health and with a campus of a public university in a city in the state of São Paulo. Participated in this study: two University professors, 80 school teachers and 1,350 students, and among these, seven were trained to be multiplier agents among his colleagues and received scholarships for scientific initiation of the Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). The following procedures were used: 1) Bibliographic survey; 2) In-loco observation; 3) Intervention, by using the following means: a)observation: logbook, questions box, the words and the enclosed questionnaire; b) intervention: the logbook. Answered the enclosed questionnaire 227 participants, as follows: 31 school teachers and 196 students. The data analysis demonstrated that 59.5% are sexually active; that the predominant age of first intercourse among multipliers is 15.50 years old, the student group is 14.24 years old and among teachers is 19.85 years old. The average of sexual intercourse is 4.7 per month among students, 2.0 among multipliers and 3.2 among professors. Concerning the use of condoms, the students made greater use at first intercourse than the other groups. In the questions that raise the level of knowledge about STD / HIV / AIDS / Hepatitis, teachers correctly answered the most questions; which does not occur in relation to the issues outlined by the students. A reflection on what would be an appropriate sexual conduct, considering the adolescent's autonomy, is rarely ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-12-10Bitstream added on 2014-06-13T19:52:52Z : No. of bitstreams: 1 almeida_es_me_mar.pdf: 529071 bytes, checksum: 1c1f02ea7bcfe23807dd821d4daf9272 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O uso de substâncias psicoativas ilícitas ou lícitas, entre os jovens, é um assunto que vem sendo muito discutido pela sociedade. Uma droga bastante comum em nossa sociedade é a maconha (cannabis sativa) e o consumo desta substância, assim como o de outras drogas, pode ter conseqüências legais, sociais e físicas. O entendimento desta conduta passa pelo conhecimento de dois pontos. O primeiro ponto diz respeito à autonomia moral; descrevemos o conceito de autonomia para a Filosofia e para a Psicologia. O segundo ponto se concentra na maconha; sua história; a conduta do usuário; e dados epidemiológicos do mundo, do Brasil, de São Paulo e do Ensino Superior; e por fim a investigação do uso em um campus universitário. Dentro da Psicologia estudamos o desenvolvimento da autonomia baseados no trabalho de Piaget e planejamos uma avaliação da mesma baseados na moral judgment interview – MJI, desenvolvida por Kohlberg. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Primeiro foi feito um levantamento do uso de diversas drogas entre 155 formandos; em seguida selecionamos usuários e não-usuários e aplicamos a MJI para avaliar seu julgamento sociomoral. Essa segunda etapa também contava com questões sobre uso abusivo de maconha que só foram respondidas por usuários. Os dados demonstraram que 23,3 % dos participantes fazem ou já fizeram uso de maconha; a maioria dos usuários (71,0%) faz uso de álcool; a religião funciona como fator de proteção ao uso de maconha; nem idade, nem sexo, nem classe social são relevantes na conduta de uso. A entrevista demonstrou que a maioria dos alunos se encontram no Nível Convencional, mais especificamente no estágio 4 e que, dos usuários de maconha, a maior parte não faz uso abusivo. / The use of licit or illicit psychoactive substances, among young people, is a subject which has been discussed by society. A very common drug in our society is marijuana (cannabis sativa), and the consumption of this substance, as well as the use of other legal or illegal drugs, may have legal, social and physical consequences. To understand this behavior it is necessary to consider two points. The first point is about the moral autonomy; we describe the concept of autonomy to Philosophy and Psychology. The second point is centered in marijuana; its history; the user behavior; and epidemiological data from the world, from Brazil, from São Paulo and from College; and at last the research about the use in a college campus. In Psychology, we studied the development of autonomy using the work of Jean Piaget and we planned an evaluation on the same subject based on the Moral judgment interview – MJI, developed by Kohlberg. The research was organized in two stages. In the first stage we did a survey of several drugs with 155 under graduation students; then, we selected users and non-users and applied the MJI to evaluate their socio-moral judgment. This second stage also had questions about the abusive use of marijuana, which were answered only by users. Data showed that 23, 3% of the participants do or at least once did use marijuana; the majority of users (71, 0%) consume alcohol; religion works as a protection factor against the use of marijuana; nor age, gender or social group are relevant for the use behavior. The interview showed that students are at the Conventional level, most of them in the stage four, in which most of the marijuana users don’t make abusive use.

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-03-10. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:25:49Z : No. of bitstreams: 1 000837183.pdf: 733804 bytes, checksum: 2830c55cb9ff3b12bb8d46abd8ed6a07 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O tema Educação Sexual está cada vez mais presente na sociedade, não só pelos aspectos relacionados à saúde, mas também, pelo exercício de uma sexualidade prazerosa, não tendo em vista somente a procriação. Nesta perspectiva, esta pesquisa descreve uma intervenção sobre Educação Sexual que ocorreu em uma Escola de Ensino Médio, utilizando metodologia participativa e resultante de uma parceria com a Secretaria de Saúde e com uma unidade de uma Universidade Pública em uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Foram participantes do estudo dois professores da Universidade, 80 professores da escola e 1350 alunos, sendo que entre estes, sete receberam formação para serem agentes multiplicadores entre seus colegas e receberam bolsas de iniciação científica do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). Foram utilizados os seguintes procedimentos: 1) levantamento bibliográfico; 2) observação no campo; 3) intervenção, utilizando-se dos seguintes instrumentos: a) Observação: diário de bordo; caixa de dúvidas, as palavras e o questionário fechado; b) intervenção: diário de bordo. Responderam ao questionário fechado 227 participantes, sendo: 31 professores do Ensino Médio da escola e 196 alunos do Ensino Médio. A análise dos dados quantitativos, evidenciou que 59,5% têm vida sexual ativa; que a idade predominante da primeira relação entre os multiplicadores é de 15,50 anos, no grupo dos alunos é de 14,24 anos e entre os professores é de 19,85 anos. A média de relações é de 4,7 ao mês entre alunos, de 2,0 entre multiplicadores e 3,2 entre professores. Em relação ao uso de preservativos nas relações sexuais, os alunos fizeram maior uso na primeira relação que os demais grupos. Nas questões que levantam o nível de conhecimento sobre DST/Aids, os professores responderam corretamente à maior parte das questões; o que não ocorre em relação às respostas... / The Sex Education theme is becoming increasingly present in society, not only by aspects related to health, but also, the training of persons engaged in pleasurable sexuality considering not only the procreation. From this perspective, this research describes an intervention on sexual education that took place in a High School, using participatory methodology and consequent of a partnership with the Department of Health and with a campus of a public university in a city in the state of São Paulo. Participated in this study: two University professors, 80 school teachers and 1,350 students, and among these, seven were trained to be multiplier agents among his colleagues and received scholarships for scientific initiation of the Conselho Nacional de Pesquisa (CNPQ). The following procedures were used: 1) Bibliographic survey; 2) In-loco observation; 3) Intervention, by using the following means: a)observation: logbook, questions box, the words and the enclosed questionnaire; b) intervention: the logbook. Answered the enclosed questionnaire 227 participants, as follows: 31 school teachers and 196 students. The data analysis demonstrated that 59.5% are sexually active; that the predominant age of first intercourse among multipliers is 15.50 years old, the student group is 14.24 years old and among teachers is 19.85 years old. The average of sexual intercourse is 4.7 per month among students, 2.0 among multipliers and 3.2 among professors. Concerning the use of condoms, the students made greater use at first intercourse than the other groups. In the questions that raise the level of knowledge about STD / HIV / AIDS / Hepatitis, teachers correctly answered the most questions; which does not occur in relation to the issues outlined by the students. A reflection on what would be an appropriate sexual conduct, considering the adolescent's autonomy, is rarely present in school spaces. When it occurs, involving many barriers and conflicts. So, I...

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:24:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-11-08. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:47:41Z : No. of bitstreams: 1 000846855.pdf: 1338044 bytes, checksum: 4a715c36c068f54f9afb56d601b27c2b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Essa pesquisa, em consonância com a Filosofia da Diferença, coloca em prática movimentos transversais contrários aos movimentos verticais e horizontais na escola. O objetivo é apresentar discussões acerca das possibilidades do professor de Matemática no que se refere a 'autonomia' e o 'cuidado de si' segundo Michel Foucault (2005, 2006, 2007, 2010). Para isso, nos apropriamos do método da cartografia - relacionada à subjetividade humana - investigando as práticas e técnicas de subjetivação do eu segundo a ética do sujeito foucaultiano. Assim, numa escola pública no interior do Estado de São Paulo proporcionamos encontros, de teoria e prática, com nove professores de Matemática, visando a possibilidade de constituir novos modos de existência, novas subjetividades, movimentando conceitos e pensamentos outros como: Quais as possibilidades de ser professor? Os professores de Matemática tomam decisões autônomas, ou seja, decididas por ele? Ou trabalham no piloto automático do senso comum? Os professores têm controle das suas práticas e táticas escolares? Ou são controlados pelos poderes e saberes vigentes? Há resistências nas escolas? Sempre seremos manipulados pelo poder? Ou podemos traçar caminhos outros na educação, caminhos para resistência e lutas permanentes. Portanto, esses encontros foram suficientemente fortes para estabelecer um novo território em educação. Contrário a um território verticalizado ou horizontalizado a potência do movimento transversal produziu quase que rizomaticamente rotas de fuga, novos modos de existir, novos olhares e pensamentos outros / In line with the Philosophy of Difference, this research puts into practice the transverse movements contrary to the vertical and horizontal movements in school with the goal of presenting discussions about the possibilities of mathematics teachers in regard to the 'autonomy', the 'self-care' according to Michel Foucault (2005, 2006, 2007, 2010). For this, we made use of the method of cartography - related to the human subjectivity - investigating the practices and techniques of subjectivism of the self in accordance with the ethics of Foucault's individual. Thus, in a public school in Sao Paulo state countryside we held theoretical and practical workshops with a group of nine math teachers, aiming at the possibility of creating new ways of existence, new subjectivity, moving concepts and other thoughts such as: what are the possibilities of being a teacher? Do mathematics teachers take autonomous decisions, i.e., taken by themselves? Or do they work on the common sense as automatic pilots? Do teachers have control of their school practices and tactics? Or are the teachers controlled by the mainstream power and knowledge? Will the power always manipulate us? Is there resistance in schools? Or we can trace other pathways in education; pathways to permanent resistance and discussion? Therefore, these workshops were strong enough to establish a new territory in education. Contrary to a vertical or horizontal territory, the power of transverse movement produced almost rhisomatically escape routes, new ways of existing, different perspectives and some other thoughts