Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-27T16:14:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Helena de Castro - 2015.pdf: 1360195 bytes, checksum: 3e4b36f06fd65379a9678e896c0af16f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-28T14:11:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Helena de Castro - 2015.pdf: 1360195 bytes, checksum: 3e4b36f06fd65379a9678e896c0af16f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T14:11:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Márcia Helena de Castro - 2015.pdf: 1360195 bytes, checksum: 3e4b36f06fd65379a9678e896c0af16f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / With the school's expansion in the Brazilian scenario, there was a greater competitiveness in the educational market, thus, the need of the school to seek a competitive edge to stand out among the others. However, it is necessary to understand if these actions are not directed only to the market vision , but whether they are meeting all aspects necessary for the provision of quality services in the education sector, and has the quality concepts as essential to the effectiveness of their services. It is understood that to meet these aspects , it is necessary that the school is known from the vision of its principal actors in the case , managers , teachers and students , because by understanding the design values that these individuals have in relation the quality of services provided by the school, providing an efficient service will be possible. This study is a descriptive research with quantitative variables , considering that the search will be formal and structured , based on representative analysis and data are subject to quantitative analysis. Understanding that the product offered by the school falls as a service to measure quality , we used the model of Service Quality Scale ( SERVQUAL ) . To collect data , structured , tailored questionnaires that scale were applied , with closed questions and pre- defined by the researchers. In data analysis , a comparison was made between the vision of the three main actors in each of the three schools , students , teachers and administrators . In order to analyze the expectations and perceptions of these actors on the quality of educational services provided by these schools, hypotheses were raised , and the hypothesis was confirmed that the three actors partially have the same expectation and perception of the services provided by schools . It is understood that by this information, schools seek to align the expectations and perceptions of their key players , the school's actions , reaching then the effectiveness of quality in the provision of their services. / Com a expansão da escola no cenário brasileiro, ocorreu uma maior competitividade no mercado educacional, com isso, surgiu a necessidade da escola em buscar um diferencial competitivo, para se destacar entre as demais. Porém, faz-se necessário entender se essas ações não estão sendo direcionadas apenas para a visão mercadológica e sim se estão atendendo todas as vertentes necessárias para uma prestação de serviços com qualidade no segmento da educação, e que tenha os conceitos de qualidade como essenciais para a efetividade de seus serviços. Entende-se que para atender a essas vertentes, é necessário que a escola se conheça a partir da visão de seus principais atores, no caso, os gestores, professores e alunos, pois através da compreensão da concepção de valores que esses indivíduos possuem em relação à qualidade dos serviços prestados pela escola, será possível uma prestação de serviço eficiente. O presente estudo é uma pesquisa descritiva, com variáveis quantitativas, considerando que a pesquisa será formal e estruturada, baseada em análise representativa e os dados estão sujeitos à análise quantitativa. Entendendo que o produto oferecido pela escola se enquadra como serviço, para mensurar a qualidade, foi utilizado o modelo de Escala Service Quality (SERVQUAL). Para a coleta de dados, foram aplicados questionários estruturados, adaptados da referida escala, com questões fechadas e pré-definidas pelos pesquisadores. Na análise dos dados obtidos, foi feita uma comparação entre a visão dos três principais atores de cada uma das três escolas, os alunos, professores e gestores. Com o objetivo de analisar as expectativas e percepções destes atores, sobre a qualidade dos serviços educacionais prestados por estas escolas, foram levantadas hipóteses, e a hipótese confirmada foi de que os três atores possuem parcialmente a mesma expectativa e percepção quanto aos serviços prestados pelas escolas. Entende-se que através dessas informações, as escolas buscarão alinhar às expectativas e percepções de seus principais atores, às ações da escola, alcançando então, a efetividade da qualidade na prestação de seus serviços.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-05T15:20:33Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sônia Aparecida Faleiros Almeida - 2015.pdf: 2531431 bytes, checksum: 59533b4244d4573bbb623f0ebbeaf661 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-05T15:23:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sônia Aparecida Faleiros Almeida - 2015.pdf: 2531431 bytes, checksum: 59533b4244d4573bbb623f0ebbeaf661 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-05T15:23:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sônia Aparecida Faleiros Almeida - 2015.pdf: 2531431 bytes, checksum: 59533b4244d4573bbb623f0ebbeaf661 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-08-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This research focuses on Curriculum Policy: the teaching of Portuguese in the basic education in Jataí-GO. The researching question was defined like this: How is being developed the teaching of Portuguese in schools from the Municipal Education Council in Jataí-GO? The research is justified taking into consideration that the teaching of Portuguese is part of the curriculum since the basic education, and its form has been diversified in its several stages, that is perceived as ineffective. It is highlighted that there is no data regarding the way in which the teaching of Portuguese is developed in Jataí-GO. The general aim of this research was to investigate the teaching of Portuguese in the curriculum policy for the basic education in Jataí-GO. The documentary research, with qualitative focus, made use of official documents regarding the curriculum and some Portuguese lesson plans in schools of the municipal council. A theoretical referential was elaborated in order to support the analysis of the collected data and the critical theory elements of the curriculum was privileged. This research argues that the Portuguese lesson plans from schools in Jataí-GO follow the guidance of the national documents and the Curriculum Reference of the State of Goiás Education Council. As a result, this research points that the development of the curriculum of Portuguese in the municipal council, according to the documents analyzed, follows the perspective of the social and cultural reproduction, once there are no evidences in the lesson plans that teachers work in order to the student’s political formation or his/her emancipation never mind the construction of a contextualized and historical awareness. / A presente pesquisa enfoca Políticas de currículo: o ensino da Língua Portuguesa na educação básica em Jataí-GO. A questão norteadora da investigação foi assim definida: Como está sendo desenvolvido o ensino de Língua Portuguesa em escolas da rede municipal de Jataí-GO? A pesquisa se justifica tendo em vista que o ensino da Língua Portuguesa está no currículo desde a educação básica, e sua forma tem sido diversificada em seus diferentes estágios, mostrando-se muitas vezes ineficiente. Ressalta-se também que não há dados sobre como se desenvolve em Jataí o ensino da Língua Portuguesa. O objetivo geral da pesquisa foi: investigar o ensino da Língua Portuguesa dentro das políticas de currículo para a educação básica em Jataí-GO. A pesquisa documental, com enfoque qualitativo, utilizou-se de documentos oficiais sobre o currículo e de planos de aula de Língua Portuguesa do sistema municipal. Um referencial teórico foi elaborado para dar sustentação à análise dos dados coletados e este priorizou elementos da teoria crítica de currículo. O estudo mostra que os planos de aula de Língua Portuguesa do município de Jataí seguem orientações dos documentos nacionais e do Currículo Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás. Como resultado, aponta a pesquisa que o desenvolvimento do currículo de Língua Portuguesa no sistema municipal, conforme os documentos analisados segue perspectiva de reprodução social e cultural, uma vez que não há indícios nos planos de que os professores trabalham com vistas à formação política do aluno ou de sua emancipação, muito menos da construção do conhecimento contextualizado e histórico.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-07-13T18:32:28Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Joelma Oliveira Santos Silva - 2016.pdf: 8370103 bytes, checksum: 82cc21b93dcba3bc0b48f03b51badd09 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-07-14T14:01:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Joelma Oliveira Santos Silva - 2016.pdf: 8370103 bytes, checksum: 82cc21b93dcba3bc0b48f03b51badd09 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-14T14:01:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Joelma Oliveira Santos Silva - 2016.pdf: 8370103 bytes, checksum: 82cc21b93dcba3bc0b48f03b51badd09 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 / For a long time, I have worked in school as a teacher of children in the early grades of elementary school. During my practice in the classroom, a question has always caught my attention: how does the acquisition of writing by children happen, mainly of those who do not ascend to writing in the period, according to the official documents, is expected that such acquisition occurs? Out of this concern, the research project "Writing Acquisition: Implications of the Other" arose, presented to the Postgraduate Teaching Program in Basic Education of Applied Teaching and Research Center for Education (PPGEEB / CEPAE / UFG) which resulted in the present work. To conduct my investigation on this subject, I took as theoretical referential the Lacanian and the Freudian psychoanalysis. Among the psychoanalytic notions that guide my study, there is the "Other", essential instance for the constitution of subjectivity. I also used the operations of "alienation" and "separation", such as developed by Jacques Lacan (2008), to analyze the written production of students who, according to their age, should have been literate, handling with 'ease' the written standard, but still do not. The written productions were the result of workshops specifically designed for these children. Beyond these productions, I analyzed interviews and questionnaires which were conducted by the manager and pedagogical group of the school and also by those responsible of the students. The research took place in a regular educational institution since this is the privileged place in which writing and reading are formally presented to the child. My hypothesis is that this is the right time for pedagogical interventions to be carried out in order to avoid social constraints to these children due to the fact that they are not literate. / Há muito tempo trabalho em escola como professora de crianças nas séries iniciais do ensino fundamental. Em minha prática de sala de aula, uma questão sempre me chamou a atenção: como se dá a aquisição da escrita por parte das crianças, principalmente daquelas que não ascendem à escrita no período que, de acordo com os documentos oficiais, espera-se que tal aquisição ocorra? Dessa inquietação surgiu o projeto de pesquisa “Aquisição da escrita: implicações do Outro”, apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (PPGEEB/CEPAE/UFG) que resultou no presente trabalho. Para realizar minha investigação sobre o tema, tomei como referencial teórico a psicanálise freudiana e lacaniana. Dentre as noções psicanalíticas que norteiam meu estudo, há o “Outro”, instância fundamental na constituição de uma subjetividade. Utilizei também as operações de “alienação” e “separação”, tal como elaboradas por Jacques Lacan (2008), para analisar a produção escrita de alunos que, de acordo com sua faixa etária, já deveriam estar alfabetizados, manejando com „desenvoltura‟ a escrita padrão, mas ainda não o fazem. As produções escritas foram resultantes de oficinas planejadas especificamente para essas crianças. Além dessas produções, analisei entrevistas e questionários que foram realizados junto ao grupo gestor e pedagógico da escola e aos responsáveis pelos alunos. A pesquisa aconteceu em uma instituição de ensino regular por ser este o lugar privilegiado em que a escrita e a leitura são formalmente apresentadas à criança. Minha hipótese é a de que esse é o momento propício para que intervenções pedagógicas possam ser realizadas a fim de evitar constrangimentos sociais a essas crianças pelo fato de não estarem alfabetizadas.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2017-12-29T16:03:06Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wecsley Fernando Marçal Alves - 2017.pdf: 6139521 bytes, checksum: 8535be9d17833f96e547c9117355f329 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-08T10:25:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wecsley Fernando Marçal Alves - 2017.pdf: 6139521 bytes, checksum: 8535be9d17833f96e547c9117355f329 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-08T10:25:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wecsley Fernando Marçal Alves - 2017.pdf: 6139521 bytes, checksum: 8535be9d17833f96e547c9117355f329 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-12-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed to analyze the possibilities of using geogebra software to support the teaching-learning process in the content of flat geometry in elementary education, based on already consolidated studies and that has been a point of reference for many elementary school teachers. We briefly describe the emergence and development of geometry throughout history; to report on the great transformations in the teaching of geometry; to highlight the use of geogebra software and its main technologies in the teaching of contents of flat geometry in elementary school; present the geogebra software and its main tools; understand the content through the use of geogebra through the construction and visualization of the presented concepts; to define the basic concepts of flat geometry; and to use the geogebra in problem situations on triangle in the day to day of the elementary student. For this purpose, the literature review was used as a method for data collection, based on the theoretical framework on the use of geogebra software tools in the teaching of flat geometry that makes teaching more dynamic and attractive. From the bibliographic analysis, it was possible to perceive the importance of giving teachers access to the technologies for use in the classroom, and geogebra has been one of the dynamic geometry software used in order to make teaching-learning more meaningful in the life of the student. Finally, through all the study and pedagogical suggestions presented, it was possible to con fi rm that geo-software can help and foster the educational process to obtain a more interactive, dynamic and constructivist education. / Este estudo objetivou analisar as possibilidades de uso do software geogebra como apoio ao processo de ensino-aprendizagem no conteúdo de geometria plana no ensino fundamental, com base em estudos já consolidados e que vem sendo ponto de referência para muitos professores do ensino básico. Descrevemos, de forma sucinta o surgimento e desenvolvimento da geometria no decorrer da história; relatar sobre as grandes transformações no ensino de geometria; destacar o uso do software geogebra e suas principais tecnologias no ensino dos conteúdos de geometria plana no ensino fundamental; apresentar o software geogebra e suas principais ferramentas; compreender o conteúdo pelo uso do geogebra através da construção e visualização dos conceitos apresentados; definir os conceitos básicos da geometria plana; e utilizar o geogebra em situações-problema sobre triângulo no dia a dia do aluno do ensino fundamental. Para tanto, foi utilizado como método para coleta de dados, a revisão de literatura através do estudo levantado no referencial teórico sobre o uso das ferramentas do software geogebra no ensino de geometria plana que vem tornar o ensino mais dinâmico e atrativo. A partir da análise bibliográfica foi possível perceber a importância em dar acesso aos professores às tecnologias para que estes façam uso em sala de aula, sendo que o geogebra vem sendo um dos softwares de geometria dinâmica bastante usado com a finalidade de tornar o ensino-aprendizagem mais significativo na vida do aluno. Enfim, por meio de todo o estudo realizado e das sugestões pedagógicas apresentadas, foi possível confirmar que o software geogebra pode auxiliar e fomentar o processo educacional para obter uma educação mais interativa, dinâmica e construtivista.

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-01-23T14:17:57Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Guitemberg Marques Santos - 2017.pdf: 12881947 bytes, checksum: 3a482746424cabac26d51719487e4868 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-24T11:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Guitemberg Marques Santos - 2017.pdf: 12881947 bytes, checksum: 3a482746424cabac26d51719487e4868 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-24T11:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Guitemberg Marques Santos - 2017.pdf: 12881947 bytes, checksum: 3a482746424cabac26d51719487e4868 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-06 / The aim of this work is the theoretical point of view, to reflections on the notion of authorship in the context of discourse studies (Foucault, [1975] 2015; ORLANDI, 2005; TFOUNI, 2001; Possenti, 2002, 2013; FLORES, 2008; FARACO, 2014, BAKHTIN, 1976) and the empirical point of view, to analyze how this category is manifested in the textual productions of students of the third year of high school. Methodologically, the research it is a case study, since it purports to describe the educational reality of a specific group of students. At first, the students applied a draft text production on reading in Brazil. At that time, they were read and commented on the motivating texts and clarify the production of an opinion. Secondly, the students wrote their texts so that I coletasse data and analyze newsrooms. To analyze the data, selected as criteria for systematic observation of the draft text, intertextuality, interdiscursivity. The results showed that the author position is manifested itself through the marking of the student's position on the subject; by the use of metaphors and quotation marks; by means of a text project previously thought, in many cases; by means of a reduced number of intertexts; mainly by confrontation of ideas, that is marked by the use of operators as “but”, “however”, “nevertheless”, in which I checked the interdiscourse and by the productive sociocultural repertoire with which the student treats the information. Research works of this nature contribute to that mature discussion about the authorship of the concept in high school, since authorship is important in the constitution of the reader / author and it helps to transform social performance of this reader/author. / O objetivo desta dissertação é, do ponto de vista teórico, fazer reflexões sobre a noção de autoria, no âmbito dos estudos do discurso (FOUCAULT, [1975] 2015; ORLANDI, 2005; TFOUNI, 2001; POSSENTI, 2002, 2013; ARAÚJO, 2008; FLORES, 2008; FARACO, 2014, BAKHTIN, 1976) e, do ponto de vista empírico, analisar como essa categoria se manifesta nas produções textuais de alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Metodologicamente, a pesquisa trata-se de um estudo de caso, visto que se propõe descrever a realidade educacional de um grupo específico de alunos. Para a coleta de dados, apliquei aos alunos uma proposta de produção textual sobre leitura no Brasil. Nesse momento, foram lidos e comentados os textos motivadores e esclarecidos os procedimentos para a produção de um artigo de opinião. Num segundo momento, os alunos escreveram seus textos para que, assim, eu coletasse dados e analisasse as redações. Para analisar os dados, selecionei como critérios o projeto de texto, a intertextualidade, a interdiscursividade. Os resultados mostraram que a autoria se manifesta por meio da marcação do posicionamento do aluno em relação ao tema; por meio do uso de metáforas e aspas; por meio de um projeto de texto pensado previamente, em muitos casos; por meio de um número reduzido de intertextos; por meio, principalmente, do confronto de ideias, marcado pelo uso de operadores como mas, porém, contudo, em que verifiquei o interdiscurso e pelo repertório sociocultural produtivo com que o aluno trata as informações. Trabalhos de pesquisa desta natureza contribuem para que se amadureça a discussão sobre a noção de autoria no Ensino Médio, já que essa categoria é importante na constituição do sujeito leitor/autor e o ajuda a transformar sua atuação social.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-09-30T19:43:58Z No. of bitstreams: 4 Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 01.pdf: 8296913 bytes, checksum: d13080310d03a4d0c5a788b559b9d2b2 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 02.pdf: 13824321 bytes, checksum: 7fdda9094f8170330af536156e5db470 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 03.pdf: 13957051 bytes, checksum: 2e23b5f5aaf1e2a37989c2aa54da807f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-10-03T12:57:37Z (GMT) No. of bitstreams: 4 Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 01.pdf: 8296913 bytes, checksum: d13080310d03a4d0c5a788b559b9d2b2 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 02.pdf: 13824321 bytes, checksum: 7fdda9094f8170330af536156e5db470 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 03.pdf: 13957051 bytes, checksum: 2e23b5f5aaf1e2a37989c2aa54da807f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T12:57:37Z (GMT). No. of bitstreams: 4 Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 01.pdf: 8296913 bytes, checksum: d13080310d03a4d0c5a788b559b9d2b2 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 02.pdf: 13824321 bytes, checksum: 7fdda9094f8170330af536156e5db470 (MD5) Dissertação - Meire Helen Ferreira Silva - 2016 - Parte 03.pdf: 13957051 bytes, checksum: 2e23b5f5aaf1e2a37989c2aa54da807f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-05-18 / Can the practice of reading children's literature texts that positively mobilize the question of black identity contribute to the perception of identity and the questioning of racism in school? This is an issue raised in front of the following problem: What is the role of the school when faced to a black child that does not recognize his/her ethnic and racial attributes? Despite the speech entangled by common sense, a black child does not recognize his/her skin color, hair or other of their ethnic features for being born racist. For Bakhtin (2003), the identity is constituted in the otherness, so a person always reflects the other and his or her enunciation carries echoes of other people's speeches. The literature, because of its aesthetic and humanizing function, can mobilize the process of recognition and appreciation of the black identity, by putting in evidence the ethnic and racial conflicts in school and enabling the redefinition of the subjectivity of black children. The present dissertation focus on the reading and questioning of four works of children's literature that considered the role of the black identity and ethnic-racial issues in its aesthetic design. To give theoretical support to the reflections proposed in this research, scholars are invited to dialogue in the work, especially Candido (1995), in his defense of the humanizing function of the literature; Bakhtin (2003), with the conception of language as a social practice; Silva (2000), Hall (2000) and Goffman (2008), in their approach and discussions on the construction of identity; and Chevalier (2010) and Gomes (2001), with their studies on ethnic-racial relations. For supporting the hypothesis motivated in the research, this work also contains a reading project developed for children in primary education. The project is organized in didactic sequences and involves literary works that feature black actors, valuing, consequently, the African-Brazilian history and culture. The overall aim of this work is to reaffirm the school's role in the questioning of ethnic and racial conflicts. / A prática da leitura de textos da literatura infantil que mobilizem positivamente a questão da identidade negra pode contribuir para a percepção dessa identidade e para a problematização do racismo na escola? Essa é uma questão levantada diante do seguinte problema: Qual o papel da escola frente a uma criança negra que não reconhece seus atributos étnico-raciais? Apesar do discurso enredado pelo senso comum, uma criança negra não reconhece sua cor, seu cabelo ou outros de seus traços étnicos, por ter nascido racista. Para Bakhtin (2003), o ser se constitui na alteridade, por isso sempre reflete o outro, e sua enunciação carrega os ecos dos discursos alheios. A literatura, em razão de sua função estética e humanizadora, pode mobilizar o processo de reconhecimento e valorização do sujeito negro, uma vez que põe em evidência os conflitos étnico-raciais na escola e possibilita a ressignificação da subjetividade da criança negra. Esta pesquisa contempla a leitura e a problematização de quatro obras da literatura infantil que trazem o protagonismo do negro e as questões étnico-raciais em seu projeto estético. Para dar sustentação teórica às reflexões propostas na presente pesquisa, são convidados ao diálogo principalmente os estudiosos Candido (1995), em sua defesa da função humanizadora da literatura; Bakhtin (2003), com a concepção de linguagem como prática social; Silva (2000), Hall (2000) e Goffman (2008), em sua abordagem e discussões sobre as construções identitárias; Cavalleiro (2010) e Gomes (2001), com seus estudos sobre as relações étnico-raciais. Para a comprovação da hipótese motivadora da pesquisa, compõe este trabalho um projeto de leitura desenvolvido com crianças no ensino básico, concretizado em sequências didáticas e envolvendo obras literárias que apresentam protagonistas negros, valorizando, consequentemente, a história e a cultura africana e afro-brasileira. O objetivo geral deste trabalho é reafirmar o papel da escola na problematização dos conflitos étnicoraciais.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-03-16T17:27:56Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Geane da Silva Santos - 2017.pdf: 2066397 bytes, checksum: 1d6d0ed215533ded19a3c87320dfbcab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-20T13:20:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Geane da Silva Santos - 2017.pdf: 2066397 bytes, checksum: 1d6d0ed215533ded19a3c87320dfbcab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T13:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Geane da Silva Santos - 2017.pdf: 2066397 bytes, checksum: 1d6d0ed215533ded19a3c87320dfbcab (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-15 / The topic of medicalization, especially of children in the schooling process, has raised in the recent years, with emphasis on the "popularization" of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Most children in the schooling process has been diagnosed with ADHD and other disorders such as Learning Disorders, Reading or Writing, are referred by teachers and schools. Thus, the present research sought to investigate how the referral process to health care system works with teachers from a school of the Public Educational Network of Goiânia. After carrying out a bibliographic review in the Virtual Health Library of Brazil (BVS-Psi), on the national production regarding the referral of children in schooling process to health professionals, we performed an empirical research in which we made participant observations and interviews with five Teachers. It is a qualitative approach, guided by Socio-Historical Psychology, and the analyzed data was in according to the significance-centered method. The collected data organization were into four meaning topics: the school and the teacher into the difficulties faced in the teaching process; the issues and responsibilities considered for referral; the referral to health care as a mechanism to clarify and guide the children's difficulties; and, from the contradictions in between the real purpose of referrals and the reality. Then it showed us that the referrals occur from a conception that the difficulties presented in the teaching-learning process are personal, centered on the children’s bodies and understood by the teachers as possible solutions through interventional of health assistance. / A temática da medicalização, especialmente de crianças em processo de escolarização, tem ganhado espaço nos últimos anos, com destaque para a “popularização” do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Grande parte das crianças em processo de escolarização diagnosticadas com esse e outros transtornos, como os Transtornos de Aprendizagem e de Leitura e Escrita, são encaminhadas por professores e pelas escolas. Desse modo, a presente pesquisa buscou investigar junto a professores de uma escola da Rede Municipal de Educação de Goiânia como se dá o processo de encaminhamento de crianças à atenção em saúde. Após executar uma revisão bibliográfica na Biblioteca Virtual em Saúde Psicologia Brasil (BVS-Psi), sobre a produção nacional a respeito do encaminhamento de crianças em processo de escolarização a profissionais de saúde, executamos uma pesquisa empírica na qual realizamos observações participantes e entrevistas com cinco professores (as). Trata-se de uma abordagem qualitativa, orientada pela Psicologia Sócio-Histórica, sendo os dados analisados de acordo com o método dos núcleos de significação. Os dados coletados e organizados em quatro núcleos de significação: a escola, o professor e as dificuldades enfrentadas no processo de ensino; dos problemas considerados para o encaminhamento e das responsabilidades; o encaminhamento à saúde como mecanismo capaz de esclarecer e orientar sobre as dificuldades das crianças; e, das contradições entre o objetivo dos encaminhamentos e a realidade, mostram-nos que os encaminhamentos ocorrem a partir de uma concepção de que as dificuldades apresentadas no processo de ensino aprendizagem são de caráter individual, centradas nos corpos das crianças e compreendidas pelos professores como passíveis de solução por meio de intervenções de profissionais de saúde.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-04-23T12:01:48Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcia Cristina Silva - 2014.pdf: 633690 bytes, checksum: 35ff085fd5f3bd7c2373cb448c6631e7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-04-23T12:05:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcia Cristina Silva - 2014.pdf: 633690 bytes, checksum: 35ff085fd5f3bd7c2373cb448c6631e7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-23T12:05:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcia Cristina Silva - 2014.pdf: 633690 bytes, checksum: 35ff085fd5f3bd7c2373cb448c6631e7 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper presents the results of an exploratory, bibliographical and documentary research linked to the search Fundamentals of Educational Processes PPGE / FE / UFG, which aimed to enable the scientific training of a teacher whose experience line originates in basic education and reflection on the academic production on this level of education. The proposal was developed with the mapping and analysis of trends expressed in dissertations and theses Program Graduate School of Education, Federal University of Goiás, about basic education. By analyzing the themes and theoretical and methodological frameworks of work aimed - to grasp the comprehensive trends that were being developed on the basic education. Were selected from the cut of the theme, 145 works including dissertations and theses, identified and analyzed using a spreadsheet. This material was organized in synthetic clusters, in order to systematize the topics covered and the privileged methodologies. Therefore, was identified as a significant trend in the work, in addition to methodological and theoretical issues, one privileging the issue of teacher training in discussing the issue of basic education. And yet, within this perspective, one joint involved with the discussions on the issue of reflective teacher and teacher knowledge in reflective practice, focusing on aspects related to the practice and teaching. Thus, it is possible to indicate a relative privilege issues relating to policies that guide the training of teachers in basic education and its neoliberal tendencies. / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica, exploratória vinculada à linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos do PPGE/FE/UFG, que objetivou possibilitar a formação científica de um professor cuja experiência se origina na educação básica e a reflexão sobre a produção acadêmica acerca desse nível de ensino nesse programa. A proposta se desenvolveu com o mapeamento e análise das tendências expressas nas dissertações e teses defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, acerca da educação básica. Mediante a análise dos temas e referenciais teóricos e metodológicos dos trabalhos, objetivou-se apreender as tendências compreensivas que estavam sendo elaboradas acerca da educação básica. Foram selecionados a partir do recorte da temática 145 trabalhos, entre dissertações e teses, identificados e analisados por meio de uma planilha. Esse material foi organizado em agrupamentos sintéticos, de forma a sistematizar os temas tratados e as metodologias privilegiadas. Foi possível identificar como tendência significativa nos trabalhos, para além de questões metodológicas e teóricas, um privilegiamento da temática da formação de professores na discussão da questão da educação básica. E ainda, dentro dessa perspectiva, uma articulação com as discussões implicadas na questão do professor reflexivo e dos saberes docentes na prática reflexiva, privilegiando os aspectos relacionados à prática e ao ensino. Sendo assim, é possível indicar um relativo privilégio das questões referentes às políticas que orientam a formação de professores na educação básica.

Made available in DSpace on 2016-02-25T20:11:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndreiaVicenciaVitorAlves.pdf: 992902 bytes, checksum: e14a037ae71c9dadb45be9bb1dedcb2b (MD5) Previous issue date: 2010-06-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at examining the relations between local initiative, specific technical support from the União a Conselhos Escolares and profits shown in the Basic Education Developmental Rate (Ideb). We try to answer the following questions: have the proposals and the practices concerned to the strengthening of the School Councils had an impact on the administration of municipal education in order to promote the elevation of its Ideb rates? What does it reveal as for the relations between the Union and the Municipality? Therefore, we have performed a qualitative research, having as our empirical field ten municipal school chains from the state of Mato Grosso do Sul that obtained high results in the Ideb/2007. The data was collected by means of a questionnaire answered by civil servants from the Municipal Education Department from the selected chains, who are responsible for verifying school management and also by means of semi-structured interview conducted with the municipal education directors for the 2005-2008 administration and the advisors and technicians that form the current board of the Departments. First of all, we have performed bibliographical studies which allowed us to apprehend some recommended and practiced models of school administration and of School Council in the current educational literature as well as increasing the knowledge with the aim of works in the field of political sciences, of conceptions of democracy and of participation that are associated with distinct meanings given to democratic management in education. Secondly, by means of documental analyses, we have identified the Brazilian politics geared to the basic education administration, paying special attention to the characterization of the Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares PNFCE (National Program for the Strengthening of School Councils). It has been noticed that the politics for strengthening the School Councils is in fact constituted as a secondary initiative from MEC among many others geared to the basic education in the country. So as to continue by means of a content analysis, we have tried to identify the proposals and the practices of the municipalities which were designed for the particular purpose of strengthening the School Councils, drawing special attention to the possible local impacts of the PNFCE. It has been verified that the strengthening of the School Councils is not within the major worried of the municipal school chains that participated of this sample since from 2005 on they are just basically the improvement of Ideb and the teachers formation. The analysis and the interpretation of the obtained data have led to the following conclusions: (a) a gradual decline in the interest for the democratization of the administration has been occurring in the municipal school chains, while a good school performance has become the most important reason for worries; (b) the managerial administration is a practice which is rising in popularity so as to re-mean the mechanisms for democratic administration from an economic point of view and a liberal and plural conception of democracy; (c) the strengthening of the School Councils is not a politics in the observed municipal school chains where the PNFCE has not had an impact over the administration of its schools, revealing low cooperation between the municipalities and the Union; (d) there is no evidence that the practices of democratic administration based on a republican conception of democracy have contributed to the profits in the Ideb in the municipal chains. However, the managerial practices geared to the achievement of results have been found in all cases and they might have contributed to the improvement in this index, revealing a higher level of collaboration between Union and municipality / Esta pesquisa tem como objetivo examinar a relação entre iniciativas locais, apoio técnico específico da União a Conselhos Escolares e ganhos obtidos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Procura responder à seguinte pergunta: teriam as propostas e práticas voltadas para o fortalecimento dos Conselhos Escolares impactado a gestão da educação municipal de modo a concorrer para a elevação do seu Ideb? Que isso revela no tocante às relações entre União e Município? Para tanto, realizamos investigação qualitativa, tendo como campo empírico dez redes escolares municipais sul-mato-grossenses destaques no Ideb 2007. Os dados foram obtidos por meio de questionário respondido por funcionário das Secretarias Municipais de Educação das redes selecionadas que são responsáveis pelo acompanhamento da gestão escolar e, também, por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com dirigentes municipais de educação da gestão 2005-2008 e assessores e técnicos que compõem os quadros atuais das Secretarias. Num primeiro momento, realizamos estudos bibliográficos que nos permitiram apreender, na literatura educacional recente, modelos recomendados e praticados de gestão escolar e de Conselho Escolar, bem como aprofundar o conhecimento, com auxílio de trabalhos do campo das ciências políticas, de concepções de democracia e de participação que estão associadas a distintos sentidos dados à gestão democrática da educação. Num segundo momento, por meio de análise documental, identificamos iniciativas da política brasileira voltada para a gestão da educação básica, com especial atenção à caracterização do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (PNFCE). Constatamos que a política de fortalecimento dos Conselhos Escolares se constitui numa iniciativa secundária do MEC entre diversas voltadas à gestão da educação básica no país. Prosseguindo por meio da análise de conteúdo, buscamos identificar propostas e práticas dos municípios que estivessem voltadas para o fortalecimento dos Conselhos Escolares, com atenção especial a possíveis impactos locais do PNFCE. Constatamos que o fortalecimento dos Conselhos Escolares não está entre as maiores preocupações das redes escolares municipais da amostra, uma vez que a partir do ano de 2005 elas são basicamente a melhoria do Ideb e a formação de professores. A análise e interpretação dos dados obtidos permitiram as seguintes conclusões: (a) nas redes escolares municipais vêm ocorrendo gradativo declínio do interesse pela democratização da gestão, enquanto o bom desempenho escolar se torna o foco das preocupações; (b) a gestão gerencial é uma prática em ascensão a ressignificar mecanismos da gestão democrática, com uma ótica economicista e uma concepção liberal pluralista de democracia; (c) o fortalecimento do Conselho Escolar não é uma política nas redes escolares municipais observadas, sendo que o PNFCE não impactou a gestão de suas escolas, indicando baixa colaboração entre municípios e União; (d) não há evidências de que práticas de gestão democrática segundo uma concepção republicana de democracia tenham contribuído para ganhos no Ideb das redes municipais. No entanto, práticas de gestão direcionadas para a busca de resultados foram encontradas em todos os casos e podem ter contribuído para melhoria nesse Índice, revelando neste caso maior colaboração entre município e União

Made available in DSpace on 2016-02-25T20:11:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LucieneMartinsFerreiraRocha.pdf: 1177890 bytes, checksum: c2e4279d6eebf11a7e3ba2d8135e4e5a (MD5) Previous issue date: 2010-05-07 / It s a consensus among educators that education is a social practice and has fundaments in a group of values, codes and signs. Thus, education reappears in the debate as being responsible for the socialization of historically produced technical and scientific knowledge and for the development of abilities, competences and attitudes required by a social and productive life. Given that, curriculum reforms appear to all the levels of teaching with the consequent diversification of teachers attributions followed by the comprehension of docent work. One of the ways found to comprehend these changes is the continuous formation. Public Policies appear. This research seeks to answer the following question: what concept of continuous formation of the PRALER and Pró-Letramento programs bring and what relationship is observed between the PRALER Program and the municipal Ideb? It has as its general objectives learning the conception of continuous formation of the PRALER and Pró-Letramento Programs and analyze the relationship of the first with Education Development Indexes presented by sul-mato-grossense counties and as specific objectives: a) identify concepts of continuous formation through bibliographic studies; b) describe the PRALER and Pró-letramento programs and analyze the concept of continuous formation they bring forth; c) identify which of the Union s continuous formation programs were executed/developed in the municipal ambit; d) analyze the relationship between the PRALER Program and the positive variant of the municipal Ideb between 2005 and 2007, in selected counties. To do so, the study was performed in a qualitative approach. The study demanded a bibliographic research, opportunity in which prior information and knowledge of the problem were researched, as well as an analysis of documents seeking the apprehension of the concept of continuous formation brought by the Programs focused upon. The empiric field was composed of the five sul-mato-grossense counties that displayed greater Ideb values in 2007 The data was obtained through semistructured interviews, and corroborated by registered annotations and speech tapings, questionnaires with open and closed questions and partial reports of the Good Ideb Results: exploratory studies of the explainable factors research. The researchers interlocutors were composed by the managers (education secretaries and technicians) responsible for the continuous formation in the Education Secretaries of the selected counties. The results point out that in the PRALER and Pro-Letrament Programs the concept of continuous formation is professional development, but, base don the practical rationality. The PRALER Program did not have acceptance in the researched counties, therefore there is no relationship between those and the IDEB results / É consenso entre educadores que a educação é uma prática social e está fundamentada num conjunto de valores, códigos e signos. Assim, a educação reaparece no debate como responsável pela socialização dos conhecimentos técnicos e científicos historicamente produzidos e pelo desenvolvimento de habilidades, competências e atitudes requeridas pela vida social e produtiva. Diante disso, reformas curriculares surgem para todos os níveis de ensino com a conseqüente diversificação das atribuições dos professores acompanhada da compreensão do trabalho docente. Um dos caminhos encontrado para a compreensão destas mudanças é o da formação continuada. Políticas Públicas são elaboradas. Esta pesquisa busca responder à seguinte pergunta: que concepção de formação continuada os programas PRALER e Pró-Letramento trazem e que relação se observa entre o Programa PRALER e o Ideb municipal? Tem como objetivos gerais apreender a concepção de formação continuada dos Programas PRALER e Pró-Letramento e analisar a relação do primeiro com Índices de Desenvolvimento da Educação apresentados por municípios sul-matogrossenses e como objetivos específicos: a) identificar concepções de formação continuada por meio de estudos bibliográficos; b) descrever os programas PRALER e Pró-letramento e analisar a concepção de formação continuada que trazem; c) identificar quais os programas de formação continuada da União foram executados/desenvolvidos no âmbito municipal; d) analisar a relação entre o Programa PRALER e a variação positiva do Ideb municipal entre 2005 e 2007, em municípios selecionados. Para tanto, realizou-se o estudo dentro de uma abordagem qualitativa. O estudo exigiu uma pesquisa bibliográfica, oportunidade em que se buscou informações e conhecimentos prévios acerca do problema, bem como uma análise de documentos com vista a apreensão da concepção de formação continuada trazida pelos Programas em foco. O campo empírico constituiu-se dos cinco municípios sul-matogrossenses que apresentaram maiores Ideb em 2007. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas, e corroboradas pelo registro de anotações e gravações da fala, de questionário com questões abertas e fechadas e dos relatórios parciais da pesquisa Bons Resultados do Ideb: estudos exploratórios dos fatores explicativos . Os interlocutores da pesquisa contituiram-se dos gestores (secretários de educação e técnicos) responsáveis pela formação continuada nas Secretarias de Educação dos municípios selecionados. Os resultados apontam que nos Programas PRALER e Pro-Letramento a concepção de formação continuada é desenvolvimento profissional, mas, fundamentado na racionalidade prática. O Programa PRALER não teve adesão nos municípios investigados, consequentemente não há relação destes com os resultados do IDEB