O objetivo da pesquisa é analisar a comunicação científica da área de Turismo para fornecer subsídios à política científica na avaliação da produção com base nas suas características. Parte do questionamento sobre a adequação dos critérios de avaliação da área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, analisando se as três subáreas são atendidas da mesma maneira. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva com abordagem quantitativa dos dados, baseada na análise dos documentos das grandes áreas de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas, dos periódicos classificados na área Administração, Ciências Contábeis e Turismo e dos currículos Lattes dos pesquisadores dos PPG\"s da área de Turismo. Está estruturada em seis capítulos, sendo o primeiro a introdução e o último as conclusões. O capítulo 2 inicia traçando um panorama da evolução da ciência para, em seguida, tratar da comunicação científica e da avaliação. Para tanto se utiliza do conhecimento da Ciência da Informação. O terceiro capítulo apresenta alguns estudos sobre como a área de Turismo e suas abordagens, bem como algumas considerações sobre a comunicação científica na área e a avaliação. Os procedimentos metodológicos utilizados são apresentados no capítulo 4, e as análises dos dados no capítulo 5. Os resultados apontam que, Administração, Ciências Contábeis e Turismo são áreas em diferentes estágios de desenvolvimento, o que resulta em magnitudes incomparáveis, de número de programas de pós-graduação, de pesquisadores e de produção científica, e que redunda em uma estrutura de comunicação científica mais consolidada, com periódicos melhor estabelecidos - os critérios utilizados favorecem a ADM, cujos periódicos predominam nos estratos mais altos. Observou também que os pesquisadores de Turismo têm grande parte das suas publicações em eventos, seguida de artigos em periódicos nacionais, na maioria classificados no estrato B3 do Qualis. Destaca o fato que essas características podem levar a uma subavaliação da sua produção. Conclui que é necessária uma adaptação do modelo de avaliação Qualis da Capes para a área que considere seu estágio de desenvolvimento e sua produção, que considere a participação em eventos, e valorize a sua identidade social e humana, não sendo somente uma atividade econômica. / The objective is analyze the scientific communication of the Tourism area research to provide subsidies for scientific research in the evaluation of production at the national level based on its characteristics. It starts questioning about the adequacy of the evaluation criteria of the tourism area, comparing it with Administration and the Accounting Sciences the other subareas that are classified together, to identify if they correspond at the same way to the three subareas. This is a descriptive exploratory research with a quantitative data approach that was carried out through analyzes of the area documents from the major areas of Applied Social Sciences and Humanities, through the periodicals classified in the area of Administration, Accounting and Tourism and analysis of Lattes data of the researchers from the postgraduate programs of the Tourism area. It is structured in six chapters, the first makes and introduction and the last present some conclusions. Chapter 2 begins by drawing a panorama of the evolution of science and scientific knowledge and then dealing with scientific communication and evaluation. To do so, the tools of Information Science were used. The third chapter presents some of the main studies on tourism and its approaches, as well as some considerations about scientific communication in the area and evaluation. The methodological procedures were presented on chapter 4 and the data analyzes were done in chapter 5. The results point out to the Administration, Accounting Sciences and Tourism are areas at different stages of development and the criteria used are better for Administration, a larger area. It also notes that tourism researchers have a large part of their publications in events, followed by articles in national journals, most of them classified as B3. It draws attention to the fact that these characteristics could lead to underestimation of their production. It concludes the Capes Qualis evaluation model needs to be adapted, based on other types of criteria, more qualitative rather than quantitative, that valorize the human and social aspects of tourism.

The objective of the study was to map the structure of the construction engineering and management (CEM) discipline and its contents, trace its evolution, and to identify the most prevailing research areas in the discipline. The study entailed a review of the literature in construction engineering and management as well as two of the leading academic journals in the discipline, particularly a bibliometric study of the contents of the ASCE Journal of Management in Engineering (JME), as a case study of the CEM refereed journals. The JME's contents were investigated from its onset in 1985 until 2002. The results of the analysis show that 70% of the published papers focused on four main subjects: management and organization of the firm, project management, industry structure and environment, and management of personnel. Considerable changes occurred within the subjects with the emergence of new topics and the decline of others over the eighteen years of publication. The study also analyzed the use of keywords, research methods, and identified authors, and the concentration of knowledge. The JME is mainly concerned with the managerial aspects of engineering, while ASCE Journal of Construction Engineering and Management (JCEM) focuses more on construction and technical issues. Additional studies of the JCEM's contents should be conducted for a complete mapping of the discipline in the USA.

A pesquisa apresenta um panorama atualizado dos Estudos Métricos da Informação (EMI) desenvolvidos nos variados campos da ciência nos últimos 50 anos. Partiu-se do pressuposto que não se pode confundir crescimento quantitativo da produção científica e tecnológica com o crescimento cognitivo da ciência e que os EMI são utilizados como instrumento de quantificação da produção, mas não são suficientes para o processo de avaliação sistêmica da ciência. Trabalhou-se com a hipótese de que os EMI não se configuram como objeto de pesquisa da Ciência da Informação, da mesma forma que não se discute sobre o conhecimento produzido por estes estudos para a avaliação da ciência. A carência de estudos nesta perspectiva explicita o uso dos instrumentos dissociados da reflexão sobre o potencial e os limites dos EMI para a avaliação da ciência o que contribui, de um lado para superestimar o uso de resultados descontextualizados e de outro para subestimar seu potencial teórico e metodológico na avaliação da ciência. Tem caráter exploratório e de abordagem quali-quantitativa. Foram aplicados de maneira integrada procedimentos de análises bibliométricas e cientométricas, análise de conteúdo dos documentos, além de análises de citação. O corpus de análise foi constituído de 5.748 trabalhos publicados sobre os EMI em diferentes áreas do conhecimento, indexados na base de dados Web of Science e a análise dos trabalhos incluiu a identificação dos seus objetos teóricos e empíricos, métodos e metodologias utilizados e contribuições para a qualificação do processo de avaliação da ciência de modo sistêmico. Resultados confirmam a supremacia de estudos sobremaneira descritivos decorrentes de pesquisas quantitativas. Identificou-se forte predominância histórica e produtiva em número de trabalhos publicados em uma variedade de países com produção relacionada a temática. As temáticas são decorrentes das demandas que comportam diferentes aspectos das áreas de conhecimento, configurando, portanto, dispersão quanto aos assuntos pesquisados. Não foi identificado o estágio de amadurecimento alcançado pelos EMI nas áreas em que são aplicados e confirmou-se a prática de estudos com base matemática e estatística, mas sem a preocupação com a avaliação do próprio instrumento ou do processo de avaliação. Apesar das notáveis aplicações desses estudos, a pesquisa não revelou contribuições sinificativas dos EMI na Ciência da Informação para melhor qualificar os processos de avaliação da produção científica e tecnológica no interior das áreas. / The study presents an up-to-date overview of Metric Studies of Information developed in the various fields of science over the last 50 years. It starts out with the assumption that quantitative growth in scientific and technological production cannot be confused with scientific cognitive growth and that Metric Studies of Information may be used as a tool for quantifying production, but are inadequate for the process of systematic scientific evaluation. The hypothesis adopted was that Metric Studies of Information do not represent an object of research in Information Science, in the same way that knowledge generated by these studies is not discussed in terms of scientific evaluation. From this perspective, the lack of studies explains the use of dissociated instruments of consideration concerning the potential and limitations of Metric Studies of Information for the evaluation of science, which contributes on the one hand to overestimating the use of out-of-context results and on the other hand to underestimating its theoretical and methodological potential in the evaluation of science. This study is exploratory in nature and represents an approach which is both qualitative and quantitative. The following procedures were applied in an integrated fashion: bibliometric and scientometric analysis, the analysis of document content and of citations. The corpus for the analysis consisted of 5,748 published works on Metric Studies of Information in different areas of knowledge, indexed in the Web of Science database, and an analysis of the works included the identification of their theoretical and empirical objectives, the methods and methodologies employed and contributions to the characterization of the process of scientific evaluation, in a systematic way. The results confirm a prepotency of descriptive studies arising from quantitative research. A significant historically productive predominance was identified in a number of works published in a host of different countries with production related to this topic. The themes have resulted from demands that include different aspects of the areas of knowledge, thus constituting a scattering of subjects researched. The level of maturity attained by Metric Studies of Information in the areas in which they are applied was not identified, and the practice of mathematically and statistically-based studies was confirmed, without too much concern about the evaluation of the instrument itself or the process of evaluation. Despite some noteworthy applications of these studies, the research did not reveal any significant contributions made by Metric Studies of Information in the field of Information Science capable of providing a better characterization of the processes for evaluating scientific and technological production within these areas.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2569.pdf: 2109171 bytes, checksum: d2d76c794e7c3ab3475f868f7fa37dab (MD5) Previous issue date: 2007-04-24 / This study is about the field of the History of Education in Brazil and it was based on the analysis of the research groups that integrate the Directory of Research Groups in Brazil/CNPq, in order to verify its contribution for the consolidation of this research area in the country. The criterion for the recognition of group integrant of the critical mass in History of the Education was the development, at least, of a research line in this area, as defined for the group leader. The methodology was developed in the following stages: 1) literature review on the research in education in Brazil with focus on the History of the Education; 2) data retrieval in the Directory of Research Groups in Brazil/CNPq for identification of the research groups and in the Lattes Platform Résumé for recovery of the scientific production of the research groups leaders; 3) description and categorization of the retrieved data and 4) analysis and interpretation of the results achieved through the bibliometrical approach. For the development of the methodology, a software of bibliometrical analysis was used, and that had as objective to identify the characteristics of the research groups of the area of Education, consisting of the following aspects: a) area of knowledge; b) year of creation; b) leadership; c) research lines; d) composition (researchers, students and technicians); e) repercussions of the group activities; f) scientific and technological production; g) region; h) institutional entailing; i) scientific collaboration. The results achieved in the censused base 2004 of the Directory of Research Groups/CNPq had identified the existence of 108 groups and 317 research lines. The analyses allowed to delineate the scientific activities of the research groups in History of the Education, its geographic and institutional distribution, the subjects of research, the standards of the spreading of results of the researches and the social relevance of the realized researches. The retrieved data were collated with the theoretical review objectifying to guarantee validity and fidelity in its interpretation. / O estudo realizado refere-se ao campo da História da Educação no Brasil e foi baseado na análise dos grupos de pesquisa que integram o Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil/CNPq, visando verificar a sua contribuição para a consolidação dessa área de pesquisa no país. O critério para o reconhecimento de grupo integrante da massa crítica em História da Educação foi o desenvolvimento, pelo menos, de uma linha de pesquisa nessa área, conforme definido pelo líder do grupo. A metodologia utilizada foi desenvolvida nas seguintes etapas: 1) revisão de literatura sobre a pesquisa em educação no Brasil com foco na História da Educação; 2) coleta de dados no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil/CNPq para identificação dos grupos de pesquisa e na Plataforma de Currículo Lattes para recuperação da produção científica dos líderes dos grupos de pesquisa; 3) descrição e categorização dos dados obtidos e 4) análise e interpretação dos resultados obtidos realizadas à luz da abordagem bibliométrica. Para o desenvolvimento da metodologia foi utilizado software de análise bibliométrica que teve por objetivo identificar as características dos grupos de pesquisa da área de Educação, com relação aos seguintes aspectos: a) área de conhecimento; b) ano de criação; b) liderança; c) linhas de pesquisa; d) composição (pesquisadores, estudantes e técnicos); e) repercussões das atividades do grupo; f) produção científica e tecnológica; g) região; h) vinculação institucional; i) colaboração científica. Os resultados obtidos na base censitária 2004 do Diretório de Grupos de Pesquisa/CNPq identificaram a existência de 108 grupos e 317 linhas de pesquisa. As análises realizadas permitiram delinear as atividades científicas realizadas pelos grupos de pesquisa em História da Educação, sua distribuição geográfica e institucional, os temas de pesquisa, os padrões de divulgação de resultados das pesquisas e a relevância social das pesquisas realizadas. Os dados obtidos foram confrontados com o referencial teórico objetivando-se garantir validade e fidelidade na sua interpretação.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5705.pdf: 2179757 bytes, checksum: 0c5c8e03feae144855e8936e9e5f7c14 (MD5) Previous issue date: 2013-12-12 / The present research proposes to conduct a study on the field of Sociology of Education as presented in the theses and dissertations available in the CAPES Theses Database from the period from 1987 to 2011, based on bibliometric and scientometric approaches, in order to obtain a theoretical reflection on the field of Sociology of Education in Brazil that unfolds in the identification of: prime research topics in the field of Sociology of Education; aspects of sociological theory; the most influential authors and theoretical frameworks of reference in Sociology of Education. The data source was the CAPES Theses Database with contributions from BDTD/IBICT, the public domain and the digital libraries available for raw text access. The methodology was developed in four phases comprised of: construction of a theoretical reference; data collection in the CAPES Theses Database, BDTD, Public Domain Portal, description and categorization of survey data utilizing automated tools (the software programs Vantage Point and Excel) for the organization of the results obtained and subsequent analysis and interpretation. The chosen design consisted of two studies: Study 1: Bibliometric analysis of dissertations and theses in Sociology of Education with the aim of reporting the state of the art of the scientific production in this area; Study 2: Analysis of reference citations in light of theoretical approaches in Sociology of Education and Information Science, signifying the importance of combining different methodological perspectives to explore the same study object. In Study 1, we present the following results: the production of theses of dissertation occurred at some moments in an oscillating manner, but the increase was gradual throughout the studied period. The works at the Master s level predominated with 71% of the recovered records. With respect to distribution by institution and region, both indicators were found to be concentrated in the southeast region, that is, UFMG, PUC-SP and PUC-RIO were the most frequent institutions confirming the representativeness of this region in the national research. As to the administrative nature of the institutions, the Federal and Private institutions were predominant. The graduate programs that have most researched this topic indicate Education and Sociology given that Sociology of Education is the scientific field that has maintained historic relations with these areas. The most frequent theme is Education, followed by Sociology of Education. The Research Instigating Agencies that fund the most research studies are Capes and CNPq. The studies that did not receive financing correspond to 51% of the total, which indicates that these researchers are participating in the labor market. The female gender is present in 72% of the authorial credits in the dissertations and theses, confirming that women tend to predominate in the Human Sciences. Study 2 corresponds to the analysis of citations of books and chapters appearing in the theses and dissertations. The results show that in relation to the contemporaneousness of sources, the author shave relied on relatively recent literature, which can be explained based on the origin of Sociology of Education that, as a distinct field of Sociology, is relatively new; therefore, production in this area also tends to be new. As to book authorship, national and foreign authorial nuclei were identified. The most cited authors of the national nucleus are Maria Alice Nogueira, Paulo Freire, Florestan Fernandes and Demerval Saviani. The most cited in the foreign nucleus were Pierre Bourdieu, Émile Durkheim, Jean-Claude Passeron, Bernard Lahire and Michel Foucault. The most cited book title was A reproduction: elements for a teaching system theory , authored by Pierre Bourdieu and Jean-Claude Passeron. As to language indicators for the books and chapters, Portuguese predominated in the two sources. The editors of the books and chapters cited indicated Editor Voices as predominant in the most cited publications. In reference to authorship of book chapters, Pierre Bourdieu was the author of the majority of chapters cited. The indicator on authorship of books that integrate the chapters of books identified Maria Alice Nogueira as the most frequent author. The most mentioned chapter title was The conservative school: the inequalities facing the school and the culture, and is authored by Pierre Bourdieu; the books that integrate the book chapters presented the title Escritos de Educação (Writings from Education), organized by Maria Alice Nogueira and Afrânio Catani as the most cited. The data resulting from the three authorship indicators (authorship of books, authorship of chapters and authorship of books that integrate the chapters) constitute the research front found to be identified by 21 authors, 15 of whom are Brazilian and six foreign, that constitute the principle theoreticians and researchers that contribute to the theoretical underpinning that sustains the development of research studies in Sociology of Education in the production of theses and dissertations in Brazil. Through citation analysis, it was highlighted that the bourdieusian approaches are most often utilized as a theoretical referential in Sociology of Education theses and dissertations. The studies presented here in indicate the most influential authors and theoretical frameworks of reference utilized by the authors of theses and dissertations to support their research Sociology of Education and how they configure the national graduates cenario in Brazil. / A presente pesquisa propõe-se realizar um estudo sobre o campo da Sociologia da Educação presente em teses e dissertações disponibilizadas no Banco de Teses da Capes no período de 1987-2011, com base nas abordagens bibliométricas e cientométricas visando uma reflexão teórica sobre o campo da Sociologia da Educação no Brasil que se desdobram na identificação de: temas de pesquisa privilegiados no campo da Sociologia da Educação; aspectos da teoria sociológica; autores mais influentes e os quadros teóricos de referência no campo da Sociologia da Educação. A fonte de dados foi o Banco de Teses da Capes com aportes da BDTD/IBICT, domínio público e bibliotecas digitais disponíveis para acesso de texto integral. A metodologia foi desenvolvida em quatro fases, compreendidas por: construção do referencial teórico; coleta de dados no Banco de Teses da Capes, BDTD, Portal Domínio Público, descrição e categorização dos dados levantados utilizando ferramentas automatizadas (softwares Vantage Point, Excel) para a organização dos resultados obtidos e posterior análise e interpretação. Optou-se por um delineamento composto por dois estudos: Estudo 1: Análise bibliométrica das dissertações e teses em Sociologia da Educação com o objetivo de relatar o estado da arte da produção científica nessa área; Estudo 2: Análise das citações das referências à luz das abordagens teóricas em Sociologia da Educação e Ciência da Informação, sinalizando a importância de se combinarem diferentes perspectivas metodológicas para se explorar um mesmo objeto de estudo. No Estudo 1, apresentamos os seguintes resultados: a produção de teses e dissertações ocorreu em alguns momentos de forma oscilante mas o aumento foi gradativo ao longo do período estudado. Os trabalhos em nível de mestrado predominaram com 71% dos registros recuperados. No que diz respeito à distribuição por instituição e região ambos os indicadores encontram-se concentrados na região sudeste, ou seja, a UFMG, PUC-SP, PUC-RIO foram as instituições de maior frequência confirmando a representatividade desta região na pesquisa nacional. Quanto à natureza administrativa das Instituições, o predomínio esteve entre instituições Federais e Privadas. Os programas de pós-graduação que mais pesquisam essa temática apontam a Educação e a Sociologia por ser a Sociologia da Educação um campo científico que mantém relações históricas com essas áreas. A temática mais incidente é Educação, seguido da Sociologia da Educação. As Agências de Fomento à pesquisa que mais subsidiaram pesquisas são a Capes e CNPq. Das pesquisas que não receberam financiamento corresponde a 51% do total, o que supõe-se que esses pesquisadores estejam inseridos no mercado de trabalho. O gênero feminino está presente em 72% das autorias das dissertações e teses, confirmando a tendência do predomínio das mulheres nas Ciências Humanas. O Estudo 2 corresponde a análise de citações dos livros e capítulos citados nas teses e dissertações. Os resultados mostram que em relação à atualidade das fontes os autores têm se apoiado na literatura relativamente recente, tal fato pode ser explicado com base na origem da Sociologia da Educação que como campo distinto da Sociologia é um campo relativamente novo, portanto a produção nessa área tende a ser nova também. Quanto à autoria dos livros foram identificados os núcleos de autoria nacional e estrangeira. Os autores mais citados do núcleo nacional são Maria Alice Nogueira, Paulo Freire, Florestan Fernandes e Demerval Saviani. O núcleo estrangeiro foi composto por Pierre Bourdieu, Émile Durkheim, Jean-Claude Passeron, Bernard Lahire e Michel Foucault dentre os mais citados. O título de livro mais citado foi A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino de autoria de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron. Quanto aos indicadores de idioma dos livros e capítulos de livros o predomínio nas duas fontes corresponde ao idioma Português. O indicador de editoras dos livros e capítulos citados aparece a Editora Vozes como predominante nas publicações mais citadas. Em referência a autoria dos capítulos de livros, Pierre Bourdieu foi o autor da maioria dos capítulos citados. Para o indicador sobre autoria dos livros que integram os capítulos de livros identificou-se Maria Alice Nogueira como a autora de maior frequência. O título de capítulo mais mencionado foi A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura, e tem por autoria Pierre Bourdieu; os livros que integram os capítulos de livros apresentou o título Escritos de Educação, organizado por Maria Alice Nogueira e por Afrânio Catani como o mais citado. Os dados resultantes dos três indicadores de autorias (autoria dos livros, autoria dos capítulos e autoria dos livros que integram os capítulos) constituem a frente de pesquisa que se encontra identificada por 21 autores, sendo 15 autores brasileiros e seis autores estrangeiros que constituem os principais teóricos e pesquisadores que contribuem para a fundamentação teórica que sustenta o desenvolvimento das pesquisas em Sociologia da Educação na produção de teses e dissertações no Brasil. Por meio da análise de citação, ficou destacado que as abordagens bourdieusiana são as mais utilizadas como referencial teórico nas teses e dissertações em Sociologia da Educação. Os estudos aqui apresentados apontaram os autores mais influentes e os quadros teóricos de referência utilizados pelos autores das teses e dissertações para embasar suas pesquisas em Sociologia da Educação e como elas se configuram no cenário nacional da pós-graduação no Brasil.

Orientadora: Profa. Dra. Letícia Rodrigues Bueno / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, 2016. / Na area academica existem diferentes pesquisadores que foram e ainda são influentes para a ciência. Um aspecto importante no estudo de nivel individual de pesquisadores é a sua senioridade e a sua inatividade. A senioridade, tambem entendida como idade acadêmica é definida pelo tempo, em anos, de atuação acadêmica. Já a inatividade acadêmica está relacionada com a diminuição gradual de atuação acadêmica. Existem estudos que comumente consideram para a estimação da senioridade o período de tempo desde o primeiro ano da primeira produção do pesquisador. A inatividade é comumente estimada como o periodo de tempo desde a ultima produção acadêmica. Ambas as métricas podem ser utilizadas para a comparação de pesquisadores em períodod de tempo semelhantes, sobre as perspectivas de produções bibliográficas (periódicos, livros e capitulos de livros) e de orientações acadêmicas concluidas (mestrado, doutorado e pos-doutorado). As abordagens anteriormente consideradas não permitem caracterizar de forma apropriada os pesquisadores, pois baseiam-se em informações que representam a primeira e a última produção, não levando em conta a forma e a frequência de produção nem a ausência de informações (falta de registros no currículo). Neste trabalho criamos um método para analisar as informações curriculares de pesquisadores com o objetivo de mensurar de forma quantitativa a evolução da senioridade e a evolução da inatividade. Essas informações podem ser explorada a fim de determinar a senioridade academica efetiva e a categoria de inatividade acadêmica. A relevância do trabalho recai na caracterizaçõa da atuação de pesquisadores na produção acadêmica e nas orientaçõess de teses e dissertações. Para esta dissertação consideramos como estudos de casos os conjuntos de pesquisadores associados às àreas de Pesquisa Operacional e os Bolsistas de Produtividade em Pesquisa. Os resultados obtidos demonstram que além destas medidas estarem bem correlacionadas com o n'vel de bolsa dos pesquisadores, há uma leve tendência de que quanto maior a senioridade, maior é a categoria de inatividade. / In the academic field, there are diferent researchers that are influential in science. Two important aspects in researchers individual studies are the seniority and the inactivity measures. The seniority, i.e. the academic age, is the quantity of years of scholarly production, and the academic inactivity is related to the gradual decrease of scholarly production. Some studies commonly consider the period of time from the year of the rst scholarly production in order to estimate the seniority. In contrast, the inactivity is commonly estimated as the period of time from the last academic production. Both metrics can be used to compare researchers in similar periods and in dierent aspects, such as bibliographic production (journals, books and book chapters) and academic advising (master's, doctoral and post-doctoral). In this work, we have created a method to analyze the curricular information of researchers in order to measure the evolution of seniority and the evolution of inactivity. This information can be employed to determine the eective academic is focused on the characterization of the researchers' performance in scholarly production. For this project, we observed dierent case study sets of researchers associated with Operational Research and Productivity Research Fellows. The results show that those measures are correlated to the scholarship level of the researchers.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-04-08Bitstream added on 2014-06-13T20:55:12Z : No. of bitstreams: 1 alves_bh_me_mar.pdf: 2735093 bytes, checksum: 54d6593ede4c0ba1b8ac6cc456d85a5b (MD5) / Os estudos bibliométricos constituem um conjunto de procedimentos que analisa o comportamento da informação registrada, por meio de indicadores que utilizam as quantificações, análises estatísticas e recursos tecnológicos, com o objetivo de analisar e avaliar a produção da informação nas diferentes áreas do conhecimento. Dentre os indicadores utilizados, destacam-se os de colaboração científica que tem sido definida como dois ou mais atores trabalhando em parceria, onde compartilham informação e conhecimento entre si. Esta pesquisa objetivou mapear as redes de colaboração científica, utilizando os artigos dos periódicos da área de Ciência da Informação, no Brasil, no período de 2006 – 2010. De forma mais específica, pretendeu-se identificar as comunidades que se formam a partir das afinidades temáticas e das relações estabelecidas pelas coautorias, examinando-as em âmbito nacional e/ou internacional, com destaque para os autores mais produtivos, nas diferentes temáticas, que contribuem para a construção do conhecimento científico na área de Ciência da Informação. Como procedimento de pesquisa, realizou-se um levantamento de todos os artigos publicados, em um total de 605 artigos, nos seguintes periódicos: Ciência da Informação, DataGramaZero, Perspectivas em Ciência da Informação, Informação & Sociedade: Estudos e Transinformação. Realizou-se uma análise qualitativa das informações obtidas, a partir de um mapeamento de como está sendo construído o conhecimento na área de Ciência da Informação. Utilizaram-se o Software Excel, para organização, e o Software Pajek, para a construção das redes de colaboração científica. Foram calculados os indicadores de rede – densidade e grau de centralidade para rede de colaboração entre autores, densidade... / Bibliometric studies constitute a set of procedures which analyzes the behavior of recorded information through indicators that use measurements, statistical analyzes and technological resources, aiming to examine and assess the production of information in different knowledge areas. Among the indicators used, the ones on scientific collaboration are highlighted. Scientific collaboration has been defined as two or more actors working in partnership, sharing information and knowledge. This research aimed to map the scientific collaboration networks using articles from Information Science journals in Brazil in the period from 2006 to 2010. More specifically, this study sought to identify the communities that are formed from the thematic affinities and relationships established through co-authorship, examining them in the national and/or international context, with emphasis on the most productive authors in different themes which contribute to the construction of scientific knowledge in the area of Information Science. As for research procedure, all articles published were collected, from a total of 605 articles, in the following journals: Ciência da Informação, DataGramaZero, Perspectivas em Ciência da Informação, Informação & Sociedade: Estudos e Transinformação. A qualitative analysis of the obtained information was performed by mapping how knowledge is being constructed in the area of Information Science. Excel Software was used for organizing the information and Pajek Software for constructing scientific collaboration networks. Indicators of network were calculated - density and degree centrality for author cooperation network, as well as density, degree centrality and betweenness centrality for institutional collaboration network - using Ucinet Software to provide analysis and more accurate deepening of the existing inter-relations among... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Adriana Emerich (adriana@eq.ufrj.br) on 2017-09-28T17:30:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Trabalho final_11abr2017.pdf: 2284796 bytes, checksum: 57ca3f5dd6f414cdc906982552b14815 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-28T17:30:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Trabalho final_11abr2017.pdf: 2284796 bytes, checksum: 57ca3f5dd6f414cdc906982552b14815 (MD5) Previous issue date: 2017-02-17 / Investiga a questão da visibilidade dos periódicos científicos no Portal Capes, em decorrência da adoção de palavras chave na valorização de uma área do conhecimento. Tem por objetivo, refletir sobre a adoção de termos como interferência no acesso da produção científica e no fortalecimento da área do conhecimento, visando uma aproximação mais eficaz entre a literatura e seus usuários. Neste estudo procurou-se explorar a identificação da produção voltada para a temática “educação em museu”, guia neste ambiente de divulgação da ciência. Observou-se que a terminologia empregada nas produções bibliográficas apresenta o emprego de conceitos e termos compartilhados em áreas afins e de diversas disciplinas, muitas vezes com definições contraditórias, que não certificam a comunicação entre os pares. Nesta percepção, são problematizados os termos “museologia” “interdisciplinaridade”, “educação não formal”, fundamentados principalmente em Cerávolo, Japiassú e Trilla. A partir desse embasamento, foram selecionados termos que utilizados na abordagem metodológica, visavam ser identificados preferencialmente nos “Escopos” (seção que apresenta as finalidades determinadas sobre a área de interesse dos periódicos). Aplicada exclusivamente no Portal Capes, especificamente na área do conhecimento Humanas, subárea Educação, e na área do conhecimento Ciências Sociais Aplicadas, subárea Museologia, a pesquisa buscou identificar, entre os 1.219 periódicos da primeira subárea e entre os 25 periódicos encontrados na segunda, a terminologia que se mostrou relevante para divulgar e acessar a temática contemplada. A partir dos resultados obtidos pela análise bibliométrica, que além do levantamento de dados possibilita uma reflexão balizada no contexto, conclui-se que “Educação em museu” é uma temática reconhecida por ambas as subáreas, mas pouco identificada por elas. Apesar do termo ter sido detectado em 9 do total de periódicos da subárea Educação, e não ter nenhuma ocorrência na subárea Museologia, as duas demonstraram estar receptíveis para publicar artigos sobre o assunto. / Investigates the issue of visibility of scientific journals on the Portal Capes, due to the adoption of keywords in the valuation of an area of knowledge. It aims to reflect on the interference of terms adopted to access the scientific production and the strengthening of the area of knowledge, aiming at a more effective approximation between literature and its users. The study explores the identification of the scientific production focused on the theme "museum education", as a guide in the context of science dissemination (Portal Capes). It was observed that the terminology used for bibliographical productions presents the concepts and terms shared in related areas and of several disciplines, often with contradictory definitions, that do not certify the communication between peers. From this perception, the terms "museology", "interdisciplinary" and "non-formal education", are mainly based on Cerávolo, Japiassú and Trilla. By these references, the terms that were used in the methodological approach were selected, and were identified preferentially in the "Scopes" (section that presents the determined focus on the area of interest of the journals).The data were collected exclusively from Portal Capes, specifically in the area of human knowledge, subarea Education, and in the area of knowledge Applied Social Sciences, sub-area Museology. The research sought to identify in the 1,219 journals of the first subarea and in the 25 journals found in the second, the terminology that was relevant to divulge and access the subject matter. From the results obtained by the bibliometric analysis, which besides the data collection allows a reflection based on the context, it is concluded that "Education in museum" is a theme recognized by both subareas, but little identified by them. Although the term was detected in 9 of the total journals of the subarea Education, and has no occurrence in the subarea Museology, both have shown to be receptive to publish articles on the subject.

Submitted by Luciana Sebin (lusebin@ufscar.br) on 2016-09-23T12:24:44Z No. of bitstreams: 1 TeseACC.pdf: 1914393 bytes, checksum: 2e125ecb9f1b905492018f844c3c8171 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:18:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseACC.pdf: 1914393 bytes, checksum: 2e125ecb9f1b905492018f844c3c8171 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:19:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseACC.pdf: 1914393 bytes, checksum: 2e125ecb9f1b905492018f844c3c8171 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T19:19:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseACC.pdf: 1914393 bytes, checksum: 2e125ecb9f1b905492018f844c3c8171 (MD5) Previous issue date: 2015-07-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Studies show that among the several changes that premature infants may present, the Developmental Coordination Disorder (DCD) has highlighted. The incidence in this population is between 30 to 50%. Thus, there is necessary research in this field of knowledge in order to identify existing subject of this in the sciencitifc literature, the gaps to be filled and the prospects and trends in this area. The aim of this study was to verify how is the field of literature in national and international databases on Developmental Coordination Disorder among premature infants, and estimate the prevalence of Development Coordination Disorder (DCD) in elementary school children in Ribeirão Preto. The research is descriptive, exploratory and analytical. Quantitative methods were adopted and the research was divided into two studies. Study 1 refers to bibliometric analysis of scientific literature on TDC in premature available in national and international databases. The recovered articles have undergone a thorough review, and were produced bibliometric indicators on the profile of studies: year of publication, language, authorship, journal, participants, instruments used, design. Study 2 is to identify the prevalence of DCD in students from public and private schools in a city located in State of São Paulo. Participated in the survey, 315 school-age children with (6-13 years) and their parents. The instruments used were the Economic Classification Criteria Brazil, the questionnaire DCDQ - Developmental Coordination Disorder Questionnaire - Brazilian version, the Swanson, Nolan and Pelham Scale IV - SNAP IV and the Movement Assessment Battery Scale for Children-2 (MABC-2). Data were analyzed from spreadsheets of each instrument and descriptive statistical studies, were made comparative and correlational. The results showed that the publications on DCD in premature infants has increased in recent years, the predominant language is English, the authorship is collective, and Lotka's Law is confirmed; the country that stands out most is Australia (30%), most studies are descriptive cross-sectional (61%) and use the MABC-2 as test (50%). In study 2, 33% of children had risk TDC with a significant difference between the groups; The proportion of children with risk for TDC is 75% higher among premature infants in GII and 83% in GIII. The prevalence of children at risk for TDC is higher in public schools (45%) than in the private school (20%) in GIII; 17% of the children had scores to TDC, 7% moderate and 10% severe; 12% showed signs of ADHD. The DCDQ was onsidered valid by the M-ABC-2; and tests showed high association between them. It is observed that the effect of age presents significance, in which the group III prevalence is 1.75 times greater than the group I. The groups I and II do not differ. The effect of prematurity has significance, in which preterm infants have a prevalence of DCD 2.47 times greater than those born at term. The studies complement each presenting an overview of the state of the art production of scientific knowledge on TDC in premature showing gaps and trends in this area, guiding future studies. The prevalence study identifies correctly the children with signs and symptoms of TDC, is essential so that difficulties are assessed and an individual action plan is formulated, preventing future complications. / Estudos apontam que dentre as diversas alterações que crianças prematuras podem apresentar, o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) tem destaque, a literatura mostra que a incidência nesta população é de 30 a 50%. O objetivo desse estudo foi verificar como se constitui o campo da literatura científica nas bases de dados nacionais e internacionais sobre Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) em prematuros, e estimar a prevalência do TDC em crianças do ensino fundamental do município de Ribeirão Preto. A pesquisa é exploratória descritiva de cunho analítico, e a pesquisa foi dividida em dois estudos. O estudo 1 refere-se a análise bibliométrica da produção científica sobre TDC em prematuros disponibilizadas nas bases de dados nacionais e internacionais. Os artigos recuperados passaram por uma análise minuciosa, e produziram-se indicadores bibliométricos sobre o perfil dos estudos: ano de publicação, idioma, autoria, periódico, participantes, instrumentos utilizados, delineamento. O estudo 2 consiste na identificação da prevalência de TDC em escolares de escolas públicas e particulares na cidade de Ribeirão Preto, interior de São Paulo. Participaram da pesquisa, 315 crianças em idade escolar (6-13 anos) divididos em três grupos: GI (6 à 7 anos); GII (8 à 9 anos) e GIII (10 à 13 anos) e seus responsáveis. Os instrumentos utilizados foram o Critério de Classificação Econômica Brasil, o questionário DCDQ – Developmental Coordination Disorder Questionnaire - versão brasileira, o Swanson, Nolan and Pelham IV Scale - SNAP IV e a escala Movement Assessment Battery for Children (MABC). Os dados foram analisados a partir de planilhas de cálculo de cada instrumento e de estudos estatísticos descritivos, comparativos e correlacionais. Os resultados mostram que as publicações sobre TDC em prematuros aumentou nos últimos anos, o idioma predominante é o inglês, a autoria é coletiva, e a Lei de Lotka se confirma; o país que mais se destaca é a Austrália (30%), a maioria dos estudos são do tipo transversal descritivo (61%) e utilizam o MABC-2 como teste (50%). No estudo 2, 33% das crianças apresentaram risco de TDC com diferença significativa entre os grupos; A proporção de crianças com Risco para o TDC é maior 75% entre os prematuros no GII e 83% no GIII. A prevalência de crianças com risco para TDC é maior na escola pública (45%) do que na escola particular (20%) no GIII; 17% das crianças avaliadas apresentaram pontuação para TDC, sendo 7% moderadas e 10% grave; 12% apresentaram sinais de TDAH. O DCDQ foi considerado válido pelo M-ABC-2; e os testes apresentaram alta associação entre eles. Observa-se que o efeito da idade apresenta significância, na qual o grupo III tem prevalência 1,75 vezes maior do que o grupo I. Os grupos I e II não diferem. O efeito da prematuridade apresenta significância, na qual os prematuros têm uma prevalência de TDC 2,47 vezes maior do que os nascidos à termo. Os estudos se complementam apresentando um panorama do estado da arte da produção do conhecimento científico sobre TDC em prematuros, mostrando lacunas e tendências nessa área, guiando futuros estudos. O estudo de prevalência permite identificar de forma correta as crianças que apresentam sinais e sintomas do TDC, sendo essencial para que as dificuldades sejam avaliadas e um plano de intervenção individual seja formulado, prevenindo futuras complicações.

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-02-17T12:05:18Z No. of bitstreams: 1 DissPRC.pdf: 3774120 bytes, checksum: ac43c623fcb4cf2efe4eaf196a15389d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T18:40:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissPRC.pdf: 3774120 bytes, checksum: ac43c623fcb4cf2efe4eaf196a15389d (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-03-09T18:40:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissPRC.pdf: 3774120 bytes, checksum: ac43c623fcb4cf2efe4eaf196a15389d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T18:51:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissPRC.pdf: 3774120 bytes, checksum: ac43c623fcb4cf2efe4eaf196a15389d (MD5) Previous issue date: 2017-01-16 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / The existence of innumerous barriers to access scientific knowledge gave rise to the movement in favor of open access. The impact of scientific research tends to be measured by the total number of citations the work gets, and so the hypothesis of a possible Open Access Citation Advantage (OACA) emerged, in which it is argued that the articles available in open access have an advantage in the number of citations in relation to those only available in restricted publications. However, assessing the impact of a scientific publication must go beyond the analysis of citations, as it is necessary to consider that scientists do not cite all references that may have influenced them during the research, and that other actors are also part of the scientific community. For these reasons, the use of alternative metrics to assist the evaluation of science has been discussed in a new subfield called Altmetrics. In this sense, the aim of this study was to investigate the potential benefits that open access can offer to the field of Information Science. Therefore, bibliometric citation indicators and altmetric indicators for four journals were collected and analyzed: Journal of the American Society for Information Science, Scientometrics, El Profesional de la Información and Transinformação. Data sources covered Web of Science, Google Scholar, Altmetric.com and Mendeley. The results indicated that open access actually offered advantages over the average number of citations and references in the social web received in all hybrid journals. This fact confirms the validity of the OACA hypothesis for the Information Science area. It was also found that this advantage is maintained, at least, until the eighth year after publication, and it extends to the altmetrics data. / A existência de diversas barreiras de acesso ao conhecimento científico levaram a um movimento em prol do acesso aberto. Como o impacto de uma pesquisa científica costuma ser ponderado pelo número total de citações que o trabalho recebe, surgiu a hipótese do Open Access Citation Advantage (OACA), na qual argumenta-se que os artigos disponibilizados em acesso aberto possuem uma vantagem no número de citações em relação às publicações de acesso restrito. No entanto, avaliar o impacto de uma publicação científica deve ir além da análise de citações, pois é necessário considerar que os cientistas não citam todas as referências que os influenciaram durante a pesquisa e que outros atores também fazem parte da comunidade científica. Por essas razões, a utilização de métricas alternativas que auxiliem a avaliação da ciência vem sendo discutidas em um novo subcampo do conhecimento, chamado Altmetria. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi investigar as possíveis vantagens que o acesso aberto pode oferecer ao campo da Ciência da Informação. Para tanto, foram elaborados e analisados indicadores bibliométricos de citação e indicadores altmétricos para quatro periódicos científicos: Journal of the American Society for Information Science, Scientometrics, El Profesional de la Información e Transinformação. As fontes de dados abrangeram a Web of Science, o Google Acadêmico, a Altmetric.com e o Mendeley. Os resultados indicaram que o acesso aberto realmente oferece vantagens em relação ao número médio de citações e de menções na web social recebidas em todas as revistas híbridas, fato que confirma a validade da hipótese de OACA para a área da Ciência da Informação. Verificou-se ainda que essa vantagem se mantém, pelo menos até o oitavo ano após a publicação, e que ela também se estende para os dados altmétricos. / FAPESP: 2015/16872-2