Submitted by NAOR FRANCO DE CARVALHO null (naor.franco@yahoo.com.br) on 2017-01-20T13:26:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Naor Franco repositório.pdf: 4004801 bytes, checksum: 4f56501c59141c81d3268969db3a1c58 (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-01-23T12:31:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carvalho_nf_me_assis.pdf: 4004801 bytes, checksum: 4f56501c59141c81d3268969db3a1c58 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-23T12:31:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carvalho_nf_me_assis.pdf: 4004801 bytes, checksum: 4f56501c59141c81d3268969db3a1c58 (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente dissertação visa a análise das construções identitárias e de memória de Michael Traumann e sua família, por meio da Biblioteca Traumann, a observar as práticas culturais e visões de mundo que ela manifesta. Essas questões são problematizadas a partir de seu enquadramento social e histórico, no qual desenvolveu o conjunto das vivências da família. Por meio de seu microcosmo, foi observado o esforço e a tentativa de (re)construir, em seu exílio, uma cultura alemã e europeia juntamente com a brasileira. Portanto, esta pesquisa apoia-se na análise da materialidade da Biblioteca, entendendo-a como expressão do contexto social em que ela foi formada. Dessa forma, a enquadramos como produto e produtora de cultura, e como lugar de memória. A partir dos livros presentes em sua composição, problematizamos o relacionamento entre suas leituras e seu contexto social. Além disso, por meio da investigação da Biblioteca Cidadã e de algumas produções textuais serão questionados os posicionamentos de Michael Traumann como guardião de uma cultura que temia a decadência e de uma memória familiar voltada ao elitismo cultural. / This research tries to analyze the identity and memorie constructions of Michael Traumann and his family, through the Traumann’s Library, and to observe the cultural practice and world visions that it shows. These questions will be problematized from his social and historical place, in which he has developed his family context. Through his microcosm, we will be observe his effort and his try to (re)build, in his volunteer exile, a German, European and Brazilian culture. Therefore, we will consider as acculturated/acculturatingand as a memory place. Next, will be questioned Michael Traumann’s positions as a keeper of a culture that was afraid of a decadency and of a family memory turned to the culture elitism.

Submitted by MARIA MARISMENE GONZAGA null (marismene@yahoo.com.br) on 2017-05-11T04:34:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 1053379 bytes, checksum: 1c55d7d246639b733631d8054773b0b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-12T13:54:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gonzaga_mm_me_prud.pdf: 1053379 bytes, checksum: 1c55d7d246639b733631d8054773b0b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T13:54:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gonzaga_mm_me_prud.pdf: 1053379 bytes, checksum: 1c55d7d246639b733631d8054773b0b9 (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Esta pesquisa está vinculada à linha “Processos formativos, ensino e aprendizagem” do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/Unesp, campus de Presidente Prudente/SP. Parte-se do pressuposto de que a biblioteca escolar (BE) é parte integral do processo educativo, sendo, ela, essencial a qualquer tipo de ação de longo prazo no tocante ao desenvolvimento competente da leitura e da escrita, ao acesso à informação e ao crescimento social, cultural e econômico de sujeitos em uma sociedade. É uma instituição que fomenta os trabalhos de sala de aula referentes à cultura letrada, à leitura literária, a todas as áreas do conhecimento científico, bem como as manifestações culturais. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo principal analisar o enfoque dado à biblioteca escolar no projeto político-pedagógico da escola (PPP) e sua contribuição para o trabalho de formação de leitores, para o acesso a objetos informacionais e bens culturais. Trata-se de uma pesquisa documental e estudo de caso com abordagem qualitativa desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de educação básica de Presidente Prudente, SP. As análises e teorias que subsidiaram a estrutura deste estudo são baseadas em teóricos que discutem a função da biblioteca escolar, a importância desta no projeto político-pedagógico, a leitura, a leitura da literatura, a história da biblioteca e da biblioteca escolar (BE), seu papel e o espaço como mediação. A coleta dos dados deu-se por meio de análise documental e de entrevistas semiestruturadas, aplicadas a dez participantes, sendo oito profissionais da unidade de ensino (UE) e dois pais representantes do Conselho de Escola. Foram utilizados dois instrumentos – um roteiro para a análise documental e um roteiro com perguntas abertas – elaborados exclusivamente para este estudo. Os resultados foram analisados utilizando-se a técnica de análise do discurso. Observou-se que a biblioteca escolar faz parte do PPP no que diz respeito à infraestrutura. Não são indicadas atividades de difusão cultural e tecnológica no documento. Os resultados da investigação mostram que a comunidade escolar reconhece a relevância da BE para processo de ensino e aprendizagem. Entretanto, o projeto político-pedagógico da escola não menciona de maneira explícita o conceito de biblioteca escolar, nem a sua contribuição para o trabalho de formação de leitores, apenas o cita no plano de ação e em um projeto de leitura. Diante do exposto, espera-se que este estudo possa promover uma reflexão quanto ao tipo de biblioteca adequado à demanda da comunidade escolar, à utilização desta, bem como sua integração ao planejamento coletivo da escola, tornando-se o centro do currículo, e da escola. Assim, contribuir para melhoria da qualidade do ensino, de modo a facilitar o acesso aos conhecimentos científicos e à promoção e distribuição de bens culturais. / This research is linked to the research line "Formative processes, teaching and learning" of the Post-graduate Program in Education of FCT/Unesp, Presidente Prudente / SP campus. The assumption is that the school library (BE) is an integrated part of the educational process, and is essential to any long-term strategy with regard to the appropriate development of reading and writing, access to information and social, cultural and economy growth of subjects in a society. It‘s an institution that support classroom work on the literacy, and literary reading, as well as to other areas of knowledge and the cultural manifestation. In this sense, this research has as main objective to analyze the approach given to the school library in the politicalpedagogical project of the school (PPP) and its contribution to the work of training of readers, for the access to information objects and cultural goods. Therefore, it is a documentary research and study of case with qualitative approach developed in a public school of the municipal network of basic education of Presidente Prudente, SP. The analyzes and theories that supported the structure of this study are based on theoretical that discuss the function of the school library, your importance in the political-pedagogical project, the reading, the reading of the literature, the history of the library and the school library (BE), their role and the space as mediation. Data collection was conducted through documentary analysis and semi-structured interviews, carried out with ten participants, being eight professionals from the education unit (UE) and two representatives from the school council. Two instruments were used - a script for documentary analysis and a questionnaire with open questions - elaborated exclusively for this study. The results were analyzed using the discourse analysis technique. It was observed that the school library is part of the PPP, in terms of infrastructure. As for the library's presence as a space for cultural and technological diffusion, the document does not indicate activities in this sense. The results of the research show that although the school community recognizes the relevance of BE for teaching and learning process. However, the school's political-pedagogical project does not explicitly mention the concept of a school library, nor does it contribute to the work of educating readers, only mentions the action plan and a reading project. In view of the above, it is expected that this study may promote a reflection about the type of library appropriate to the demand of the school community, the use of this, as well as its integration into the collective planning of the school, becoming the center of the curriculum and the school. In addition, contributing to improving the quality of teaching in order to facilitate access to scientific knowledge and the promotion and distribution of cultural goods may be a function of the space allocated to the school library.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarizeLC.pdf: 776718 bytes, checksum: 50987d997de2337709b4a4067557e9c0 (MD5) Previous issue date: 2004-12-02 / Zila Mamede left a great contribution to education and culture in Rio Grande do Norte during the 60s, when she built the most important outdoor library from the state the Camara Cascudo s bibliography. It is this aspect of her work that this text tries to apprehend and narrate. Different approaches have brought Zila Mamede to academy, but her work as a librarian yet did not have had any study. Her pioneer work on organizing and preparing professionals to deal with these constructions full of books was waiting to be told. This work articulates itself with the political and cultural production of Natal during the 60, because it was essential to configurate the city at this time. It was also necessary to interview Zila Mamede s friends, relatives and the people who worked with her. This research also demanded a review of many memoirs by potiguares , and the examination of newspapers and magazines to enlighten the period / A contribui??o de Zila Mamede ? educa??o e cultura norte-rio-grandenses, na d?cada de 1960, inclusive ao construir a biblioteca "sem muros" mais importante do Rio Grande do Norte a bibliografia de C?mara Cascudo , ? o que este texto compreende e narra. Diferentes abordagens trazem Zila Mamede ? academia, mas a sua pr?tica na ?rea da biblioteconomia ainda n?o havia merecido nenhum estudo. O trabalho pioneiro realizado por Zila Mamede de organizar bibliotecas e de formar profissionais para trabalharem nessa "constru??o cheia de livros" estava para ser contado. Este trabalho articula-se, na d?cada de 1960, com a cidade de Natal e sua produ??o pol?tico-cultural. Configurar a sociedade natalense nessa ?poca fez-se essencial. Por conseguinte, foi reconstitu?do o trabalho pioneiro realizado por Zila Mamede na biblioteconomia potiguar, atrav?s de entrevistas com familiares, amigos, alunos, al?m de profissionais que trabalharam com ela. Tamb?m foram consultados livros de mem?ria de autores potiguares e in?meros exemplares de jornais locais.Estas fontes sustentaram e iluminaram esta pesquisa

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SorayaMRA.pdf: 1423650 bytes, checksum: 90f7d4b8011da47e0af2e7cdb0c28191 (MD5) Previous issue date: 2004-12-05 / Este trabajo de pesquisa posee um car?cter hist?rico y documental, teniendo como objetivo la Associa??o Cultural Ipapetinguense fundada em el a?o de 1936, por la dedicaci?n de los hombres de la ?lite ganadera se congregarem para la lectura de los peri?dicos existentes en aquella ?poca en la villa de Itatinga, actualmente la ciudad de Itapetinga (BA). Conocer la ACI, represent? evidenciar sus proyectos direccionados para la cultura y la ense?anza, desde su comienzo hasta el a?o de 1961, analizando los conocimientos vinculados en esos proyectos. Entre los mismos, examiamos detalladamente a Biblioteca Dr. Orlando Bahia y las iniciativas realizadas para la ense?anza: la Escola da ACI, el Curso de Ci?ncias, Letras e Artes, el Gin?sio Alfredo Dutra y la Escola Normal Juvino Oliveira, desde el punto de vista de los conocimientos socializados en estas acciones. Entendemos que estos saberes fueron sembrados por la lectura de los libros da la Biblioteca Dr. Orlando Bahia, lo que nos hizo analizar el acervo de la misma, para as? percibir que estos libros fueroan los testigos de los conocimientos de los maestros en quel per?odo de la hist?ria de la educaci?n en Itapetinga. Ellos fueron y todavia son, no s?lo, los portadores de los contenidos y de los saberes ense?ados, mas los reveladores de un proyeto de la emancipaci?n educativa y pol?tica para la villa de Itapetinga. Estudiar la hist?ria de la Associa??o Cultural Itapetinguense, sus proyetos dedicados para la cultura y para la educaci?n nos ofreci? la posibilidad de conocer la villa de Itapetinga y su trayectoria econ?mica y social, su desarrollo cultural y el camino recorrido en su emancipaci?n educativa y pol?tica. De esta manera, las acciones culturales y educativas impulsionadas por la ACI y direccionadas hacia la villa fueroan la posibilidad del progreso, del esclarecimiento y confirmaci?n de uma ?lite en el ?mbito econ?mico y social local y de aumento en el ?mbito de los conocimientos y de la educaci?n formal del pueblo en su sentido amplio. Las fuentes citadas para la pesquisa fueron, fundamentalmente, los libros de las actas y los estatutos de la ACI, peri?dicos locales, y libros de registros de pr?stamo de la Biblioteca Dr. Orlando Bahia, adem?s de todas las comunicaciones orales em las charlas realizadas / Esta pesquisa de car?ter hist?rico-documental tem como objeto a Associa??o Cultural Itapetinguense (ACI) fundada em 1936 e nascida a partir da leitura coletiva de jornais entre homens da elite pecuarista do povoado de Itatinga, hoje cidade de Itapetinga (BA). Conhecer a ACI representou evidenciar seus projetos culturais e educacionais desde sua funda??o at? o ano de 1961, analisando os saberes veiculados nesses projetos. Dentre os projetos, examinamos de forma mais apurada a Biblioteca Dr. Orlando Bahia e as iniciativas de ensino: a Escola da ACI, o Curso de Ci?ncias, Letras e Artes, o Gin?sio Alfredo Dutra e a Escola Normal Juvino Oliveira, sob a ?tica dos saberes socializados nestas a??es. Entendemos que tais saberes foram disseminados via leitura dos livros da Biblioteca Dr. Orlando Bahia, o que nos fez analisar o acervo dessa biblioteca percebendo que tais livros foram os tesmunhos dos saberes da doc?ncia daquele per?odo da hist?ria da educa??o em Itapetinga. Eles foram, e ainda s?o, n?o s? os portadores dos conte?dos e dos saberes ensinados, mas os reveladores de um projeto de emancipa??o educacional e pol?tica para a vila de Itapetinga. Estudar a hist?ria da Associa??o Cultural Itapetinguense, seus projetos culturais e educacionais nos possibilitou conhecer a vila de Itapetinga e sua trajet?ria econ?mico-social, seu desenvolvimento cultural e o processo de emancipa??o educacional e pol?tica. Assim as a??es culturais e educativas implementadas pela ACI e direcionadas ? vila significaram a possibilidade de progresso, de esclarecimento e consolida??o de uma elite econ?mica e social local e de enlevamento no ?mbito dos saberes e da educa??o formal dos moradores em geral. As fontes compulsadas para a pesquisa foram basicamente os livros de atas e os estatutos da Associa??o Cultural Itapetinguense, jornais locais, os livros de registros da Biblioteca Dr. Orlando Bahia, al?m de fontes orais

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421736-Texto+Completo-0.pdf: 1118512 bytes, checksum: a96cd4396ee6b2a73a5a005d083ba19c (MD5) Previous issue date: 2009 / Le travail présenté à pour objet l'évaluation, dans des ateliers extrascolaires, d'une action de formation littéraire d'enfants lecteurs âgés de 7 à 14 ans et défavorisés socialment. Nous avons centré notre recherche sur l'atelier de littérature et la bibliothèque de l'action continue appelée CLIC, du Centre d'Études Littéraires - Noyau de Lecture Littéraire et Multimédia. Une action développée dans le cadre du centre de formation universitaire Vila Fátima de la PUCRS de Porto Alegre, Brésil. Nous avons voulu analysé la dynamique de l'offre, les ressources matérielles et techologiques mises à disposition et le rôle du médiateur. Par ailleurs, nous avons conduit des entretiens avec 20 enfants, usagers réguliers de l'atelier, dans le but d'identifier de quelle manière ces enfants considèrent l'espace du CLIC. Les informations collectées grâce à la technique de l'observation participante et de l'entretien ont été interprétés et analysés à la lumière d'une théorie de la lecture. La présentation des données a été organisée à partir d'études qui d'abord tissent des relations entre la lecture, la lecture littéraire et le travail de médiation dans le contexte de la Vila Fátima et qui ensuite rendent comptent du projet et des dynamiques du CLIC, en particulier dans l'atelier "littérature et bibliothèque”. Ainsi, les résultats obtenus contribuent à la reconnaisance permanente du processus de formation des lecteurs développé par le CLIC. fre / O presente estudo propõe avaliar uma ação de formação do leitor literário em oficinas extraclasse, voltada a crianças de 7 a 14 anos e em situação de risco social. Centramos nossa investigação na Oficina de Literatura e Biblioteca da ação continuada denominada CLIC, do Centro de Estudos Literários - Núcleo de Leitura Literária e Multimídia-, e desenvolvida junto ao Centro de Extensão Universitária Vila Fátima, da PUCRS, Porto Alegre/ RS. Buscamos analisar as dinâmicas propostas, os recursos materiais e tecnológicos oferecidos e o papel do mediador. Além disso, ouvimos 20 crianças, frequentadoras regulares da Oficina, a fim de identificar a maneira como essas crianças reconhecem o espaço do CLIC. As informações coletadas, por meio das técnicas de observação participante e da entrevista, foram interpretadas e analisadas à luz da Teoria da Leitura. A apresentação dos dados está organizada a partir dos estudos que, primeiramente, tecemos acerca da leitura, da leitura literária e da mediação, do contexto da Vila Fátima, do propósito e das dinâmicas do CLIC e, em particular, da Oficina de Literatura e Biblioteca. Dessa forma, os resultados alcançados contribuem para a qualificação constante do processo de formação de leitores desenvolvido no CLIC.

Estudo de caráter exploratório-descritivo para verificar a existência de fatores de resistência a mudancas organizacionais na atividade dos bibliotecários de universidades e formas de assimilação das inovacões ocorridas em seu ambiente de trabalho. A biblioteca universitária é caracterizada como uma organizacão social de serviços que deve acompanhar as alteracões e evolucões do ambiente no qual se insere. As mudancas organizacionais são caracterizadas pelos seus objetivos e tipos, apresentando os fatores de resistência decorrentes. Suas formas de manifestacão são analisadas, no contexto das bibliotecas universitárias. Os resultados da pesquisa revelam que o bibliotecário assimila favoravelmente as mudanças de seu meio, embora alguns fatores de resistência sejam encontrados em sua atividade. / A descriptive-exploratory studs aiming to identy the existence of factors of resistence to organizational changes on the part of academic librarians and their wars of handling innovations at work. The academic library is featured as a social organization of services which has to go along with the alterations and evolution of the broader environment it is part of. Organizational changes are characterized by their objectives and types, presenting derived reasons for resistence. The way these factors make themselves evident are analysed in the environment of academic libraries. Results of the research reveal that librarians favorably accept changes in their work environment, although some factors of resistence may be detected in their activity.

VII Jornadas Nacionales de Bibliotecas Académicas. "El aporte de la Biblioteca Univesitaria a la calidad Educativa", realizada del 7 al 8 de Junio de 2018 en la Universidad Continental, Huancayo. Perú. Evento organizado por Altamira. / Conferencia que aborda la participación del Centro de Información en la visita de la SUNEDU en el contexto del licenciamiento de universidades.

nÃo hà / Lygia Bojunga publicou vinte e quatro obras literÃrias, sendo uma escritora reconhecida nacional e internacionalmente. Grande parte das pesquisas sobre a autora està circunscrita ao universo da infÃncia, nÃo obstante, este trabalho tem como objetivo analisar o processo de criaÃÃo literÃria da escritora desde o inÃcio de sua obra atà sua maturidade, com foco nas obras de teor autobiogrÃfico, permitindo-nos, assim, refletir acerca de seu fazer literÃrio. No primeiro capÃtulo, vamos estudar o processo de formaÃÃo de Lygia Bojunga, levando em consideraÃÃo sua biblioteca pessoal, que inclui escritores de referÃncia para sua formaÃÃo como leitora e escritora. Sabemos, alÃm disso, que a produÃÃo literÃria de todo escritor està inserida em um contexto. Desse modo, para o desenvolvimento deste trabalho, buscamos realizar uma contextualizaÃÃo histÃrica, social, polÃtica e cultural da obra bojunguiana com o intuito de viabilizar uma maior complexidade para os leitores,ao construir um panorama do perÃodo em que a escritora emergiu. Jà no segundo capÃtulo, serà analisado o projeto literÃrio da escritora, que inclui os discursos (intra e extraliterÃrios) sobre o ato de escrever. Por sua vez, a metalinguagem serà um conceito-chave trabalhado neste capÃtulo a fim de compor o Manual de estilo e criaÃÃo literÃria com a artesà Lygia Bojunga. Para o Ãltimo capÃtulo, vamos analisar a autoconsciÃncia da escrita da autora, a partir da obra Intramuros(2016). Tal obra à vista como um romance autobiogrÃfico, que se propÃe a retomar toda a trajetÃria da autora com a escrita. Para tanto, serÃo relevantes dois pontos: o primeiro à a impossibilidade de a escritora se colocar, ao mesmo tempo, como leitora e crÃtica da prÃpria obra, e o segundo à a apropriaÃÃo do mÃtodo do pintor Marc Chagall (1887-1985), para a composiÃÃo de sua poÃtica, estabelecendo uma comparaÃÃo entre Literatura e Pintura no que se refere ao processo de criaÃÃo literÃria. Como embasamento teÃrico, foram utilizadas referÃncias bibliogrÃficas de: AristÃteles (384a.C. â322a.C.), Dominique Maingueneau (1950 -), Roger Chartier (1945 -), Philipe Lejeune (1938 -), Laura Sandroni (1934 -), MÃrio Vargas Llosa (1936 -), Arthur Schopenhauer (1788 -1860), Samira Chalhub (1946 -), entre outras. Portanto, as hipÃteses propostas neste trabalho serÃo justificadas, sobretudo, tendo como base o texto literÃrio, que dialoga com os textos de fundamentaÃÃo teÃrica e com os paratextos para a realizaÃÃo da pesquisa.

Esta dissertação pretende, a partir de uma revisão de literatura e da análise dos dados coletados pelos alunos da disciplina de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa da Universidade de São Paulo, colocar em pauta algumas questões relativas ao trabalho de leitura na escola e ao papel da biblioteca escolar na formação do leitor literário nos dias de hoje. Procede-se a uma análise dos documentos oficiais que norteiam a ação das escolas para perceber como são debatidos os assuntos objeto de nossa pesquisa. Busca-se compreender como a biblioteca escolar está inserida na escola, e levantar pontos relativos à formação inicial e continuada do professor no que tange à formação do leitor na escola e à biblioteca escolar. Em seguida, busca-se resgatar exemplos de sucesso de planos educacionais de outros países, a saber, Portugal e França, e suas políticas públicas direcionadas para esse espaço pedagógico. Procura-se identificar qual o conceito atual de biblioteca escolar e como é a formação do professor responsável pela biblioteca no ensino básico. Ao compreender essa relação biblioteca escolar-leitura-professor-alunos, pretendemos levantar questões pertinentes aos temas norteadores dessa pesquisa tanto na formação inicial quanto na continuada dos professores que trabalham com leitura na escola. / This dissertation aims at raising some discussions related to the work done in schools today when it comes to reading and the role of the library in the formation of the students as readers nowadays. In order to do that, we aim at reviewing the actual literature and analyze the data collected by the under-graduate students of Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa at the Universidade de São Paulo. The starting point is the analysis of the official documents that regulate schools in order to understand the way the topic presented here is discussed today. We seek to understand how the library is part of the school and raise topics related to the initial and continuous formation of the teacher in relation to the formation of the student-reader and the school library. Following this, we intend to present successful examples and educations plans, such as Portugal and France and their public policies on libraries as public spaces. It is intended to identify the concept of the library in schools and the background of the responsible teacher for the library. By understanding this relation library-reading-teacher-students, we aim at raising pertinent questions to the topics of this research not only for the teachers in the initial moments of their formation, but also for the teachers in continuous formation that work with reading in schools.

Estudo de caráter exploratório-descritivo para verificar a existência de fatores de resistência a mudancas organizacionais na atividade dos bibliotecários de universidades e formas de assimilação das inovacões ocorridas em seu ambiente de trabalho. A biblioteca universitária é caracterizada como uma organizacão social de serviços que deve acompanhar as alteracões e evolucões do ambiente no qual se insere. As mudancas organizacionais são caracterizadas pelos seus objetivos e tipos, apresentando os fatores de resistência decorrentes. Suas formas de manifestacão são analisadas, no contexto das bibliotecas universitárias. Os resultados da pesquisa revelam que o bibliotecário assimila favoravelmente as mudanças de seu meio, embora alguns fatores de resistência sejam encontrados em sua atividade. / A descriptive-exploratory studs aiming to identy the existence of factors of resistence to organizational changes on the part of academic librarians and their wars of handling innovations at work. The academic library is featured as a social organization of services which has to go along with the alterations and evolution of the broader environment it is part of. Organizational changes are characterized by their objectives and types, presenting derived reasons for resistence. The way these factors make themselves evident are analysed in the environment of academic libraries. Results of the research reveal that librarians favorably accept changes in their work environment, although some factors of resistence may be detected in their activity.